小学英语微课案例分析
英语教学案例分析【优秀14篇】
英语教学案例分析【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语案例分析 精选10篇
小学英语案例分析精选10篇1. 案例1：学生自我介绍在这个案例中，一个小学生通过自我介绍练展示了他的英语能力。
他能够正确地介绍自己的姓名、年龄、爱好和家庭成员。
这个案例展示了小学生英语口语能力的提升以及他们对基本词汇和语法的掌握。
2. 案例2：教师引导学生对话这个案例中，一位教师通过引导学生进行英语对话来提高他们的交流能力。
教师根据学生的程度和兴趣设计了不同主题的对话，例如购物、旅行和日常生活等。
通过这种方式，学生们不仅能学到新的词汇和句型，还能提高他们的听力和口语表达能力。
3. 案例3：小组合作研究在这个案例中，学生们被分成小组，通过合作研究来提高他们的英语水平。
每个小组都有一个任务，例如制作一份英语海报或演示一个英语故事。
通过互相协作和讨论，学生们能够在语言使用和表达方面互相帮助，并提高他们的英语技巧。
4. 案例4：角色扮演这个案例中，学生们通过角色扮演练来提高他们的口语和表达能力。
每个学生都扮演一个角色，例如商店售货员、顾客或游戏主持人等。
通过扮演不同角色，学生们能够练使用各种日常情景中常见的英语表达方式。
5. 案例5：歌曲和游戏在这个案例中，教师使用歌曲和游戏来帮助学生们研究英语。
通过唱英语歌曲，学生们能够提高他们的语音和发音能力。
而通过玩英语游戏，他们能够在轻松愉快的氛围中研究和巩固英语词汇和句型。
6. 案例6：阅读练这个案例中，学生们进行了英语阅读练，提高他们的阅读理解和词汇应用能力。
教师为学生们准备了一些简单的阅读材料，例如短文或故事，然后学生们通过阅读并回答问题来巩固他们的理解能力。
7. 案例7：听力训练这个案例中，学生们进行了听力训练，提高他们的听力和理解能力。
教师播放一些简短的英语对话或故事，并提出相关问题，学生们通过仔细倾听和回答问题来发展他们的听力技巧。
8. 案例8：词汇记忆在这个案例中，学生们通过词汇记忆活动来增加他们的英语词汇量。
教师设计了不同的记忆游戏和练，例如卡片配对、单词拼写和填空等。
小学教育英语案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
近年来，我国政府高度重视英语教育，提倡从小培养学生的英语学习兴趣和实际应用能力。
本文以某小学英语课堂为例，分析小学英语教学中的成功经验与不足，旨在为我国小学英语教育提供有益的启示。
二、案例描述某小学是一所城乡结合部学校，学生来自不同地区，英语基础参差不齐。
该校英语教师小王，是一位富有经验的教师，她采用以下教学方法进行教学：1. 情境教学法：小王在课堂上创设丰富的英语学习情境，如：角色扮演、游戏、歌曲等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力。
2. 任务型教学法：小王将教学内容与学生实际生活相结合，设计具有针对性的任务，让学生在完成任务的过程中，提高英语听说读写能力。
3. 小组合作学习：小王将学生分成若干小组，鼓励学生在小组内互相帮助、共同进步。
在小组合作过程中，学生能够充分发挥自己的优势，提高英语学习效果。
4. 个性化教学：针对学生的个体差异，小王在课堂上给予学生充分关注，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
三、案例分析1. 成功经验（1）激发学生学习兴趣：小王采用多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。
（2）提高学生实际应用能力：小王注重培养学生的英语听说读写能力，通过创设真实情境，让学生在实际生活中运用英语。
（3）关注学生个体差异：小王针对学生的个体差异，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在英语学习中取得进步。
（4）培养学生的合作精神：小王鼓励学生在小组合作中互相帮助、共同进步，培养学生的合作精神。
2. 不足之处（1）教学资源不足：该校位于城乡结合部，教学资源相对匮乏，如：英语教学设备、课外读物等。
（2）教师专业素养有待提高：部分教师对英语教学理论和方法掌握不足，影响了教学效果。
（3）家长对英语教育的重视程度不够：部分家长认为英语不是必修课，对英语教育的重视程度不够，导致学生学习动力不足。
小学英语教育教学案例分析【3篇】
小学英语教育教学案例分析【3篇】小学英语教育教学案例分析1这学期我依然担任英语教学工作。
由于教学经验不足，我对教学工作从不松懈，认真学习英语组织教学方面的书籍，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况：教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
从一开始我就认真研究学生，了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。
另一方面，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，不照顾到整体，教学效果不会理想的。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对学生学习效果有直接影响。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
为了上好每一节堂课，我都认真研究课文，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
教学效果十分理想。
相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。
小学英语教学10个案例分析
小学英语教学10个案例分析案例一：词汇教学本案例是通过游戏方式教授小学英语词汇的教学方法。
教师在课堂上使用了PPT和卡片游戏来引导学生研究新的单词。
通过游戏的趣味性，学生们更加积极主动地参与，提高了词汇记忆的效果。
案例二：口语训练本案例是通过角色扮演的方式进行小学英语口语训练。
教师组织学生分成小组，设定不同的情境，要求学生用英语进行对话交流。
通过模拟真实场景的方式，学生们得到了更多的实践机会，提高了英语口语表达能力。
案例三：听力理解本案例是通过音频材料进行小学英语听力理解训练。
教师播放录音文件，学生们在听音后回答问题。
通过反复听力练，学生们提高了听力技能，更好地理解英语语音和语调。
案例四：阅读训练本案例是通过阅读故事书进行小学英语阅读训练。
教师为学生选择适合水平的英文故事书，并引导学生阅读并理解故事内容。
通过阅读训练，学生们提升了阅读理解能力，扩大了词汇量。
案例五：写作指导本案例是通过写作指导提高小学英语写作能力。
教师引导学生写作英语日记，给予实时反馈和指导。
通过写作指导，学生们掌握了写作技巧，提高了英语写作水平。
案例六：语法讲解本案例是通过语法讲解提高小学英语语法掌握程度。
教师通过示意图和例句帮助学生理解英语语法规则。
通过语法讲解，学生们更好地掌握了英语语法知识，提高了语法运用能力。
案例七：互动研究本案例是通过互动研究提升小学英语综合能力。
教师组织学生进行小组活动、角色扮演等互动形式的研究。
通过互动研究，学生们锻炼了团队合作能力，增强了对英语的综合应用能力。
案例八：研究资源利用本案例是通过研究资源利用提升小学英语研究效果。
教师引导学生使用英语研究网站、研究软件等研究资源，提供丰富多样的研究材料。
通过充分利用研究资源，学生们主动探索研究，提高了研究效果。
案例九：评价与反馈本案例是通过评价与反馈帮助学生提高小学英语研究。
教师定期对学生进行英语研究成果评估，并及时给予反馈。
通过评价与反馈，学生们了解自己的研究进步，并针对性地进行调整和提升。
微课在小学英语教学中有效应用的案例探究
微课在小学英语教学中有效应用的案例探究随着互联网的普及，微课已经逐渐成为了当今教育领域中非常重要的教学手段之一。
在小学英语教学中，微课也得到了广泛的应用。
本文将探讨微课在小学英语教学中有效应用的案例。
案例一：轻松英语微课轻松英语微课是一款小学英语学习APP，该APP通过提供配有动画的微课视频，帮助小学生学习英语。
该APP的英语微课采用了“英语口语+英语听力+英语阅读+趣味英语游戏”多个角度的学习方式，让学生不仅可以学习英语，同时也可以体验到学习英语的乐趣。
教学内容：日常英语口语具体步骤：1、引入：播放学生已经学过的英语单词和词组，激发学生的兴趣和学习动力。
（1）通过微课讲解一些日常生活中常见的英语口语，例如问候语、自我介绍、道别语等等。
（2）在讲解的过程中，加入一些生动有趣的动画和图片，使得学习过程更加生动有趣。
（3）讲解完毕后，进行互动练习，让学生模仿播放内容，进行英语口语表达练习。
3、英语听力教学：（1）通过微课播放内容，让学生通过听力练习提高英语听力能力。
（2）播放内容中加入了一些情景对话，让学生在短时间内快速掌握日常会话中常用的英语，从而提高英语听力和口语能力。
（1）在微课中添加英语故事、课文、小品以及其它英语阅读材料，帮助学生提高阅读能力，同时能够轻松掌握英语语感和文字环境。
5、趣味英语游戏：（1）在学习过程中，加入一些趣味英语游戏，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高英语学习的兴趣。
通过该微课教学方案，学生可以在轻松、有趣的学习氛围中掌握英语口语、听力、阅读和写作能力。
案例二：《小学英语智能微课》《小学英语智能微课》是一款针对小学英语的智能微课，该微课在英语学习中运用了多媒体技术，使得学生在英语学习中更有趣、更有效。
（1）讲解英语语法，在直观易懂的图文界面上，详尽解释英语语法知识。
（2）讲解过程中通过生动的图像、动画等展示演示，引导学生迅速了解并掌握基础和进阶的英语语法知识。
（3）学生可参与在线测试、练习和讲解，也可根据自己的水平学习不同的语法知识。
英语教学案例分析最新7篇
英语教学案例分析最新7篇小学英语教学案例篇一一、歌曲演唱在进入课堂的节奏前，先让学生singasong:“ilikeapples”在优美的音乐伴随下，营造一个简便欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。
消除学生本有的压力感与紧张的心理。
这一环节能够提高学生的学习活力，自然而然地进入学习状态。
利用上述歌曲中的apple，教师能够复习一下前面所学的句型ilike...出示banana等几种常见的水果，ilikebanana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称。
教师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说：thisisaredapple.thisisayellowbanana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。
苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。
就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。
情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，之后在不一样的色彩上出现了英文单词red，yellow，blue?”二、新授过程learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple?学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，我想此时学生的心境也是完美的，心境愉快学习起来就会有乐趣，有进取性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中异常强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。
例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“red，red，it’sred.反复教授几个之后，能够把画的权力交给学生，让他们发挥自我的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的欢乐、活跃气氛。
小学英语案例分析
小学英语案例分析小学英语案例一：教师引导学生自主学习案例描述：在一堂小学三年级的英语课上，教师使用了一种引导学生自主学习的教学方式。
教师主动提供相关学习资源和指导，让学生在课堂上积极参与，自主探索学习内容。
教学目标：学习和掌握动物的名称和相应的动作。
教学步骤：1. 教师先给学生介绍一些常见的动物，并告诉学生每个动物对应的动作。
狗会汪汪叫，猫会喵喵叫等。
2. 教师播放一段关于动物的视频，让学生通过观看视频，学习动物的名字和相应的动作。
3. 学生们在观看视频的根据要求记录下每种动物的名字和动作。
4. 学生们将自己记录的内容呈现给全班同学，并进行讨论和补充。
教师的角色：教师在这个案例中起到引导者的作用。
教师提供学习资源，指导学生进行学习，并在学生呈现结果后进行评价和讨论。
学生的角色：学生在这个案例中起到主动学习者的角色。
他们通过观看视频，记录学习内容，并在课堂上展示给全班同学。
教学效果：通过这种引导学生自主学习的方式，学生们在积极的参与中学习到了动物的名称和相应的动作。
他们通过观看视频和讨论，增加了对动物的了解和记忆。
小学英语案例二：游戏化教学法案例描述：在一堂小学四年级的英语课上，教师使用了游戏化的教学法。
通过设置游戏环节，激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和互动性。
教学步骤：1. 教师设计一个食物味道辨认游戏。
学生们分成小组，教师给每个小组分发一些食物的图片。
学生们需要根据图片猜测食物的口味，并在规定的时间内写下答案。
2. 学生们将自己的答案呈现给全班同学，并与答案相对照，看自己答对了多少。
3. 教师在全班同学的参与下，对每个答案进行评价和讨论。
学生的角色：学生在这个案例中起到游戏参与者的角色。
他们通过游戏参与到学习中，激发了学习的兴趣和积极性。
教学步骤：1. 教师向学生提出一个任务：假设你是一个商店的营业员，请你展示你的商店和向顾客介绍商品。
2. 学生们分成小组，每个小组扮演不同的角色，如营业员、顾客等。
小学英语教学案例分析及课后反思（精选五篇）
小学英语教学案例分析及课后反思（精选五篇）第一篇：小学英语教学案例分析及课后反思小学英语优秀教学案例分析南小区小学周慧敏一、教学内容：Module 9 Happy Birthday Unit 1 Can I some soup sweets？二、教学目标认知目标1、巩固掌握食物类词汇。
2、掌握句型“Can I have some soup/sweets/bread?” 能力目标能运用“Can I have some……..？”询问他人自己是否能够得到某种食物，并掌握回答：Yes, you can/Sorry, you can′t 情感目标让学生通过对课文内容的表演，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。
三、教学重难点重点能用句型“Can I have some……..？””询问他人自己是否能够得到某种食物，并掌握回答：Yes, you can/Sorry, you can′t。
难点句型运用中，与Can you……？句型混淆。
第一课时四、教学设计Step1 warming(热身活动)1.师生互相问好，教师询问是否有人当天过生日或是最近过生日 2.播放录音，全班跟着齐唱英文歌曲’Happy Birthday To You 【设计意图】利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也拉近了师生的距离，促进了师生的交流。
Step2 Revision and Presentation（新课呈现）1.教师告诉学生Amy 生日快到了，大家友什么计划为她开一个生日Party，事先要准备Party上的食物，请同学们帮忙准备一下，在事先准备好的白纸上画出认为Party所需准备的食物。
2.教师请学生说出画的是什么食物，多学生语音进行纠正。
3.教师告诉学生：Ms Smart要为Amy准备的食物没有那么多，只需要soup(汤), sweets（糖果），bread（面包），biscuit(饼干)，cake(面包)，fruit（水果），请画有其中之一种食物的学生举手示意。
微课在小学英语教学中有效应用的案例探究
微课在小学英语教学中有效应用的案例探究随着信息技术的发展和教育的改革，微课已经成为小学英语教学中的一种有效应用形式。
微课是指结构简洁、内容简明、时长短小、生动直观的微型课程资源，具有时效性和便携性。
它通过多媒体、互联网等技术手段，以小而精的形式呈现教学内容，可以充分发挥教师和学生的积极性，提高教学效果。
本文将探讨微课在小学英语教学中的有效应用，通过案例分析的方式来体现其实际效果。
一、案例介绍小明是一名小学四年级的英语老师，他在课堂上使用微课来辅助教学。
在上个学期的一次英语课上，小明使用了一个针对学生学习动词时态的微课。
微课内容简洁明了，通过图文、语音等多种形式呈现，让学生在短时间内了解了英语动词时态的用法。
学生们对此次微课的接受度非常高，课后的巩固练习效果也非常显著。
小明对微课在小学英语教学中的有效应用产生了兴趣。
二、微课在小学英语教学中的优势1.生动直观：微课通常采用图文、语音、视频等多种形式结合，能够生动直观地呈现教学内容，更加贴近学生的学习习惯和感官需求。
2.互动性强：微课可以通过多媒体技术实现互联网直播、在线答疑、在线讨论等多种互动形式，可以及时反馈学生的学习情况，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.个性化定制：微课制作灵活多样，可以根据学生的个性特点和学习需求进行个性化定制，更好地满足学生的学习需求。
4.时效性和便携性：微课可以随时随地进行学习，在家中、在学校、在公共场所均可进行学习，极大地提高了学生学习英语的便捷性和时效性。
5.加深印象：微课通常结构简洁、内容简明、时长短小，重点突出，有助于学生更好地理解和记忆课程内容。
1.生词学习：通过微课的方式，可以将英语生词的发音、意思、用法等呈现给学生，帮助学生更好地记忆和掌握新单词。
3.语法讲解：微课可以将英语语法知识以图文、语音等形式呈现给学生，使学生在较短时间内了解英语语法的用法。
4.听力训练：微课可以利用多媒体技术呈现英语听力材料，帮助学生提高英语听力理解能力。
微课在小学英语教学中有效应用的案例探究
微课在小学英语教学中有效应用的案例探究小学生的英语学习是一个逐步积累的过程，而在这个过程中，教学方式至关重要。
随着科技的发展，微课已经逐渐成为小学英语教学中的一种重要教学方式。
本文将从一个实际案例出发，探究微课在小学英语教学中的有效应用。
案例背景：某小学三年级英语课堂在某小学的三年级英语课堂上，老师正在进行一堂有关动物的英语课。
这节课的教学目标是让学生掌握一些简单的动物名称，并能够用英语描述这些动物。
在教学之前，老师准备了一段关于动物名称的微课视频，并计划在课堂上应用这个微课视频来帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
案例过程：1. 微课视频播放在课堂上，老师首先让学生观看了一个约5分钟的微课视频，视频中介绍了各种不同的动物，并通过图片和英语配音展示了这些动物的名称和特点。
学生们在课堂上聚精会神地观看了视频，随着视频的播放，他们能够通过视觉和听觉的方式更好地理解和记忆这些动物的名称和相关英语表达。
2. 课堂互动在观看完微课视频后，老师对学生进行了一些问题的提问和讨论，引导学生复习和巩固所学内容。
学生们积极参与到课堂讨论中，他们能够用英语表达出他们对这些动物的认识和理解。
这种课堂互动不仅让学生更深入地理解了所学知识，也提高了学生的英语口语表达能力。
3. 小组合作在课堂的后半部分，老师安排了学生们分成小组来展开小组合作活动。
每个小组从微课视频中选择一个动物，然后利用所学的英语知识来制作一个简短的对话节目，以展示他们对所学内容的理解和应用。
通过小组合作活动，学生们能够进一步巩固和运用他们所学的英语知识，同时也培养了学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 总结复习课堂的老师对这节课的内容进行了总结和复习，同时也鼓励学生们继续在家里复习所学知识，并将所学知识运用到日常生活中。
案例效果：通过这一节课的实际应用，可以明显看出微课在小学英语教学中的有效应用。
微课视频的播放能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆所学知识。
小学英语案例分析(11个教学片段)
小学英语案例分析（11个教学案例片段）1,谈谈以下游戏设计的成功之处和有待改进之处.单词接龙教师将学生分成四组,每组发一套字母卡片,教师喊出一个单词,持有该单词字母的学生迅速跑上来排成一行,哪个小组快,哪个小组就取胜.这个游戏充分锻炼了学生拼写单词的能力,培养了学生的应变能力与分析能力,同时在游戏的过程中增强了学生的合作能力.这是这个游戏的成功之处.而游戏设计应尽量顾及全体学生,在老师喊出一个单词后,势必反应快的学生会马上告之其他成员,于是很多学生则会不假思索地接受已经给出的答案;而且也应该注意到游戏设计要具有知识性,要有语言训练,学生应该在完成的最后作一次完整的拼读.2,请从任务设计的角度对下面的案例进行分析."Shopping"任务设计教学内容:Can I help youI want….How about ….How much ….在活动之前,教师先要求小组成员制定一个采购计划,明确购物目的,如为开生日晚会,新年晚会,郊游等做准备.再请学生准备一些购物时所需的物品,如:带一些实物,画一些图片,做一些模拟货币等,最后请各小组就不同的主题完成一项购物活动.首先这个任务为学生创设了一个真实的语言交际环境,而且贴近学生的生活和经验,又通过一些实物的收集与图片的制作,激发了学生的兴趣,并产生了想表演好的欲望,符合学生的心理需求.同时任务的难易程度适当,学生有信心完成.在这样具体的任务驱动下,学生的思维会打开,在具体的情景中能自如地表达思想,语言运用也会恰到好处,学生一般完成的质量比较高. 3,请从任务设计要面向全体入手,对下面的案例进行分析."What can you do "任务设计教材依据:PEP小学英语(五年级下册)Unit 4 Let's learn Let's play教师请一位学生做小记者,用句型"What can you do "采访在场的同学.小记者根据同学们的回答"I can ….",及时做下记录并汇报.《新课程----教学设计与案例分析,学科教学评价》P33 以上这项任务的设计就在"要面向全体学生"这一方面缺乏考虑.我们分析,在上课的时候,老师肯定是请比较优秀的学生来担当小记者这个角色,那么小记者本身在完成采访任务时,肯定也会选择一些相对优秀的学生作为他的采访对象以确保他的采访能够精彩出色,那么这样一来,一些并不十分出色的学生就很难有机会参与到任务中来.4,请从词汇的呈现方式和如何设计有效提问这两方面入手对下面的教学案例进行评析. "My new room"教学设计片段教材依据:PEP小学英语(五年级上册)Unit 5 A Let's Learn在热身复习阶段,教师先带领学生chant:Mom is in the living room. Dad is too.I'm in the bedroom. Where are youBrother's in the kitchen. Sister is too.I'm in the bedroom. Where are you然后进行free talk:What is in your bedroom What colour is your desk/bed Where is your TV How many windows are there in your bedroom在呈现操练阶段,教师呈现一幅Zoom的卧室图,说:Look, this is Zoom's bedroom. What can you see in his room 引导学生回答:I can see a desk , a lamp and a ….教师接着说:What can you see on the wall Look, it's white. It can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter. 请学生猜是什么物品,由此引出新授单词air-conditioner.《新课程----教学设计与案例分析,学科教学评价》P25 教师引导学生就相关的话题联系学生的生活实际展开讨论,创设语言氛围,使学生尽快融入到英语课堂中.采用多媒体或挂图,简笔画吸引学生的注意力,同时设计有效的提问,让学生通过观察,进行回答,既活跃了学生的思维,又提高了他们的口头表达能力.并从学生旧知引出新词的教学,非常自然.5,请分析下面这位老师的教学媒体的设计好在何处."Is it a/an ... Yes, it is./No, it isn't."教学设计片段在学习Is it a/an ... Yes, it is./No, it isn't.这个句式时,教师设计了一个简单的多媒体课件:在一个精美的礼物盒里有许多礼物,礼物盒打开,露出物品的一小部分让学生用Is it a /an... 来猜,如果学生猜对了,界面就会出现一个物品单词并显示这个物品,否则就会继续呈现物品的局部并请学生继续猜.《新课程----教学设计与案例分析,学科教学评价》P16 这样既能集中学生的注意力,激发学生的学习积极性,又能培养学生对单词的认读能力和良好的思维习惯.学生自然而然地学会句式,并懂得在实际生活中对不确定的东西可以用Is it a/an ... 来问,用Yes, it is./No, it isn't.来回答.可见多媒体教学能激发和保持学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中学习英语.6,请从知识,能力,情感三方面给下列语言材料设计教学目标.A: Where is my catB: Is it in the living roomA: No, it isn't.B: Is it in the studyA: No, it isn't.B: Look! It's in the kitchen.知识目标:能听懂会说句型:Is it in the living room/ study No, it isn't. Look! It's in the kitchen.能知道方位词"in"的用法.能力目标:能运用所学的语言知识在具体的情景中交际,并运用于日常生活中.能比较英语国家与自己国家在住房结构上的不同,运用英语正确地表达.情感目标:培养学生观察与热爱自己住宅的情感,并有兴趣用英语表达思想.答：知识目标：（1）让学生复习五个表示房间的词汇：living room、study、kitchen、bathroom、bedroom；（2）能初步运用句型“Is it in the…?Yes,it is/No, it isn’t.”进行交际，能替换重点词组进行对话练习；（3）能够在实际的情境中运用。
小学英语微课教案（精选7篇）
小学英语微课教案小学英语微课教案(精选7篇)作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的小学英语微课教案，希望能够帮助到大家。
小学英语微课教案1Unit3 Is this your pencil?(period 2)Step 1. Warm upGreetingStep2. Revisiona. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”(PPT出示Is that a...)S:Is that a pencil?T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?S:it’s Mike’s.T:Who helps Mike find his pencil?S:Yangling and LiuTao.T:Where’s the pe ncil?S:在桌子底下T:Yes,it’s under the desk,on the floor.b. Read the story.c. Act the story.d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)Step3. Presentation1.Learn the new wordsa. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in thepencil?Let’s have a look?What’s this ?S: It’s a ruler.(教读)The same way teach: crayon ,school bagb.Play a game (review words)c.Spell the wordsd.Show the stationaries to classmates:This is my...That’s my...2.Play a game: Fun timea. Answer the questionb. Play a game (出示游戏方法，让学生知道该怎么玩游戏)c. Consolidation失物招领T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help mefind their owner?(事先收集一下同学的学习用品)S:(学生帮老师寻找失主)T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.d.Learn: Rhyme timeOh,here’s a ruler too,is this your ruler?S;No,it isn’t.T：Where’s the ruler?S: 在地上T：Yes,it’s on the floor.(教读) 板书floorT: Where’s the ruler?S:It’s on the floorT: It’s on the floor,beside the door (教读) 板书doorT(出示图片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教读)Let’s say“Hello” to Mr. Fuller.S: Hello,Mr. Fuller.T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”出示歌谣句子，逐句跟读，跟节奏伴读。
微课在小学英语教学中有效应用的案例探究
微课在小学英语教学中有效应用的案例探究随着信息技术的发展，更多的教育者寻找到了一些新的教育手段，如微课等视频教学资源广泛地应用于小学英语教学中。
微课是一种以短小精悍的形式进行教学的视频教学资源，可谓是人们学习英语的黄金选择。
以下我们将采用下面的案例探究来探讨微课在小学英语教学中的有效应用。
1.案例介绍这是一所小学二年级英语老师Mrs.Gao在课堂上给学生展示了一节名为“My Family”的微课。
该微课的目标是使学生能够使用肯定句简单地介绍自己的家庭成员并且理解家庭关系的概念。
Mrs. Gao在课前发送了学生视频链接和相关的在线练习以便学生可以在课外进行相关练习。
2.案例评析及应用Mrs. Gao在课堂上使用微课让学生更好地理解家庭关系的概念，并且通过这个课程，学生可以学习如何使用肯定句简单介绍家人。
同时，学生在课后带着问题回到学校并在课堂上进行了深入讨论。
以下我们将探讨微课的几个有效应用：a.激发学生兴趣在线微课非常引人入胜，软件设计得简单易懂，内容生动有趣。
通过引入微课，课堂在很大程度上变得更加生动有趣，并且在线课程可以随时播放和访问，使学生和教师都可以充分利用时间。
b.提高学生学习效率微课可以随时随地学习，帮助学生在课堂上掌握学习的难点。
并且，微课允许学生停止，回放任何内容或反复观看。
这可以加强学生的记忆，让她们更加深入地理解相关知识。
c.方便老师制定最佳课堂教学方式教师可以灵活地使用微课，根据学生的学习成果来修改讲授方式。
例如，如果学生的问题反映出某一部分的理解存在困难，教师可以针对这些问题再次深入讲解。
这可以让学生更好地掌握知识并提高自己的课堂理解能力。
3.结论以上所述案例表明微课在小学英语教学中是一种有效的教学方式。
因此，教育者可以利用这种资源来激发学生的学习兴趣、提高他们的学习效率、以及方便教师制定最佳课堂教学方式，帮助学生更加深入地理解相关知识。
小学英语教学案例分析（共5篇）
小学英语教学案例分析（共5篇）第一篇：小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析——《Animals》教材分析：本节课——《Animals》，是小学四年级的一堂英语课。
本节课所需课时为 1 课时，40 分钟；主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。
由于本课通过图片进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。
教学目标：培养学习英语的兴趣和运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。
学习者特征：学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣，比较活跃。
教学过程：（1）教学策略：创设情境，在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。
提出问题，提供大量的资源，指导学生自主学习，培养学生创新思维。
在最后的动物模范秀中，把全班分成六小组，创设协作学习的情境，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。
（2）学生活动：课上积极参与回答问题、参与游戏等活动。
案例反思：小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。
这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。
在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈和指导。
课结束后，学生发表自己关于动物的问题和想法，教师给予解答、评价和定期总结。
本节课对学生表现的评价有以下几个方面：用英语回答问题、猜动物的英文名、上网找动物资料、制作电子贺卡、发送电子邮件、网上讨论区中发表的观点、与他人合作扮演某一种动物，表演时用英语对话.Internet 学习环境在英语口语教学中的应用的教学模式由六部分组成：眼观情境，自我练说，耳听他说，协作合说，互相评说、迁移练说。
微课在小学英语教学中有效应用的案例探究
微课在小学英语教学中有效应用的案例探究微课是指通过网络平台向学生提供短小精悍的课程内容，以便学生可以随时随地进行学习和复习。
微课在小学英语教学中的有效应用可以提高学生的学习积极性和学习效果，以下是一个在小学英语教学中有效应用微课的案例探究。
案例背景：小明是一名小学三年级的学生，他对英语学习不太感兴趣，经常在课堂上分心。
为了提高小明的学习积极性和学习效果，小明的老师尝试使用微课进行英语教学。
应用微课前的准备工作：1.选择合适的微课内容：根据小明的英语水平和学习需求，教师选择了一部分与小明所学内容相关的微课内容。
2.确定学习目标：教师希望通过微课的教学能够提高小明的听说能力、学习兴趣以及课堂参与度。
3.准备教学材料：教师准备了相应的学习材料，包括配套的练习题和活动。
4.提前通知家长：教师向小明的家长说明使用微课进行英语教学的意图，并得到他们的支持和配合。
微课的实际应用过程：1.导入部分：教师在课堂上放映微课视频，视频内容包括课文的背景介绍和生动有趣的英语对话。
小明在课堂上通过观看视频来了解课文的内容和语音语调，积极参与到课堂讨论中。
2.听说部分：教师引导学生通过观看微课视频来练习听说。
小明可以通过视频的示范和模仿来提高自己的发音和口语表达能力。
教师还设置了一些听说练习，让小明进行角色扮演和对话练习，提高课文的运用能力。
3.巩固部分：教师结合微课内容进行巩固练习，通过小组讨论、活动设计和游戏等方式进行英语知识的巩固和运用。
教师还通过微课视频中锁定的重点知识点进行解读和梳理，帮助小明理解和记忆课文中的重要知识。
4.反馈部分：教师引导小明进行学习反思和总结，询问学生对微课教学的感受和收获，给予表扬和鼓励，同时根据小明的学习情况进行个别化的指导和反馈。
微课应用后的效果分析：通过微课的应用，小明的学习积极性得到了有效提高，他更加主动地参与到课堂活动中，并对英语学习产生了浓厚的兴趣。
小明的口语表达能力和发音也得到了明显的提高，他能够流利地复述和运用课文中的句型和词汇。
英语教学案例分析优秀6篇
英语教学案例分析优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语微课设计教案5篇
小学英语微课设计教案5篇小学英语微课设计教案篇1一、教学目标知识目标：1. 学会使用句型“What did you do at the weekend”和“Where did you go”并懂得使用相应的过去式进行对话。
2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。
3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。
能力目标：1.会用“What did you do at the weekend”和“Where did you go”询问过去发生的事情。
2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。
二、教学重点与难点教学重点：1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride.2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend 和Where did you go教学难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。
三、教学方法1. 通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用。
2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。
3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。
四、教学准备课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证五、教学过程Step1: Warming-up1) Greet to the students.2) Listen a song“Where did you go”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。
Step2: Lead-in1)教师出示自己的旅游照。
微课在小学英语教学中有效应用的案例探究
微课在小学英语教学中有效应用的案例探究随着科技的发展和智能设备的普及，微课在教育领域得到了广泛的应用。
微课是一种通过短小精悍的视频形式，结合其他多媒体教材和互动答题等功能，为学生提供个性化、自主学习的教学方式。
在小学英语教学中，科学有效地利用微课可以提高学生的听说能力，激发学习兴趣，培养学生的学习主动性，改善学习效果。
本文将从一个具体案例出发，探究微课在小学英语教学中的有效应用。
案例背景：学校：某市小学班级：三年级中班教材：人教版小学英语（三年级下册）课题：Unit 6 Food and Drink案例过程：1. 教师针对本节课的中心话题制作了一段关于水果和蔬菜的微课视频。
该视频内容包括英文单词的发音、图片展示和示范句型的模仿。
视频时长约为3分钟。
2. 教师在课前激发学生的学习兴趣，引导他们关注与话题有关的知识和经验，例如问一些激发学生思考的问题，如"What's your favorite fruit?" "Do you like vegetables?"等。
3. 教师播放微课视频，学生通过观看视频学习水果和蔬菜的英语单词，同时认知图片和例句。
教师可以对视频进行暂停和重放，确保学生能够理解和掌握关键内容。
4. 视频结束后，教师安排学生进行相关的听说活动。
学生在教师指导下进行单词拼写竞赛、对话练习等。
5. 教师布置作业，要求学生通过观看视频复习所学的水果和蔬菜单词，并在家庭作业本上完成相应的任务。
6. 下节课开始前，教师可以进行视频回顾，通过复习视频内容帮助学生回顾和巩固所学。
案例效果：1. 学生在观看微课视频的过程中，能够听到准确的英文发音，并能通过视觉和听觉的双重刺激加深对单词的记忆。
2. 视频短小精悍，内容紧凑，符合学生的注意力持久性，能够有效激发学生的学习兴趣，保持课堂的活跃度。
3. 教师通过视频的形式展示示范句型，培养学生的模仿能力，增强学生的语言输出能力。
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小学英语微课案例分析前期一系列的微课教学准备和本课题在实验班六年级三、四班的实施（六年级一、二班为对比参照班），我将从以下几个方面对学生学习情况及学生活动作出分析。
微课实施途径：课前预习、课中按照教学目标有选择性的加入微课教学、课后巩固、微课作业等等。
通过在实验班为期一个月进行了微课的有效运用下，与参照班与实验班形成了对比。
首先，1、在学生动机方面。
3、4班学习动机明显高于1、2班，学生85%都能够自主的有效进行课前预习和课后复习，上课主动性也明显高于参照班。
2、回答问题方面，口语表达能力通过微课的视频形式更能促进学生发音的进步。
3、4班回答的句子明显较1、2班完整，语音语调也较为标准，句型出错率较低。
3、学生课堂表现能力。
3、4班学生课堂表表现能力更积极，微课较传统课堂形式更能吸引学生的兴趣。
激发学生学习英语的兴趣。
3、4班学生纪律也较好，学生注意力较为集中。
4.学生作业情况。
实验班的作业较参照班错误率低，句型掌握的更加扎实，说明微课的呈现形式更能利于学生记忆英语知识点，通过动画等形式更利于学生学习英语。
微课在小学英语教学中有效运用的案例研究[摘要]随着微课的兴起，如何结合微课的特点将其有效运用在小学英语教学中，通过实验课，现总结出在教学各个环节的运用案例。
热身环节，运用微课，激发学生兴趣和思维；新授环节，运用微课，发挥学生学习主动性；操练巩固环节，运用微课，帮助学生突破难点；拓展环节，运用微课，增加互动，促进学生课堂生成。
[关键词]微课，小学英语，有效运用微课，是教学时间相对较短的课，它以视频为主要载体，重点在于讲解某个知识点的视频演示。
微课以其短小，快捷，方便，精辟，参与性强，内容简单等特点与英语课程的知识模块化，授课要求灵活，话题生活化及交际实用性等特点吻合，因此将微课运用到教学过程中，必然会实现师生更好的互动。
微课的运用可以发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力和质疑能力。
教师可以更多地关注学生，同时创造一种神秘感。
建立在学生对微课学习的基础上，教师可对相关内容进行拓展练习。
学生通过观看短小精悍的微课来进行自主学习，学习的过程中主动参与，自觉思考，发现问题并学会解决问题。
为了更好地实现微课在小学英语教学中的有效运用，我们将微课在课堂各个环节进行了运用，现总结如下：1.热身环节，运用微课，激发学生兴趣和思维。
案例一：我们在教授清华版二年级关于四季《Seasons》这个单元时，我们首先，用微课导入新课，从视觉、听觉两方面刺激学生，每个季节都有代表性的事物、声音，这也是孩子们生活中可以见到、听到的，以此来激发学生的学习兴趣，让他们感受四季的美好。
微课中将四季的标志性颜色，及植物，人们的服装及各个季节可以做的事情都以动态图片的形式呈现出来，并抛出问题，引起学生思考。
接下来，老师带领学生，根据提示，用自己的话说一说四季的美，在说的过程中，将本节课的新知渗透出来。
接着，说一说自己最喜爱的季节和原因，在小组活动中学生讨论他们最喜爱的季节并说一说它的美。
最后再次播放微课后半部分的图片，让学生在图片的提示下，表达自己的想法。
本课在热身环节使用微课，从一开始就将学生带入四季的主题中，通过微课中声音、实物的刺激，让学生初步感受四季的美好。
并对本节课的内容有初步了解。
播放微课的过程中，全体学生均目不转睛地认真观看微课，并根据微课中老师设计的各种声音积极猜测，伴随着视觉和听觉的刺激，仿佛置身一年四季之中。
学生的注意力和学习兴趣立刻被调动起来。
最后的回放，起到了首尾呼应的作用，同时也是学生产出时的提示。
热身环节使用微课，可以激发学生的兴趣和思维。
同时可以让学生快速进入真实的情境中。
通过微课可以对整节课的内容有个初步的了解。
本环节适合情景教学法，针对需要创设情境的教学内容可以使用。
制作的微课以本节课的整体内容设置主题情境，从听觉，视觉等感官刺激学生快速进入情境。
其中可适当渗透本节课即将学到的知识。
2．新授环节，运用微课，发挥学生学习主动性。
案例二：我们在教授清华版二年级Unit3《Where is it？》一课时，基于学生对已有介词in，on知识掌握的基础上，学习under，beside 的含义及用法。
老师以“猜猜猜”小游戏的形式导入后，先帮助学生复习in，on的用法，然后通过微课，带领学生学习under及beside。
微课中既对in，on进行了复习，又通过具体的图形对新知under，beside做了详细的讲解和练习。
微课播放完后，老师以游戏的方式，带领学生操练巩固under，beside的用法。
我们观察发现，在播放微课时，全班学生都聚精会神的观看，随着微课中老师的不同要求，学生会自主跟读和模仿。
有练习的部分，学生会在微课暂停的瞬间积极思考并随着微课中老师的提问说出自己的答案。
如果回答正确了，会非常兴奋。
学习积极性很高。
随后，我们对使用微课进行教学的班级和未使用微课进行教学的班级就该知识点进行测试发现，两个班级的平均分相差2.17分。
案例三：我们在二年级进行浸入式英语美术课时，教学生制作月饼。
老师先通过音乐让学生感受节日的到来，然后一起讨论中秋节的习俗，从而引出我们这节课的学习内容，用泡泡泥制作月饼。
老师先播放了一段提前录制好的用泡泡泥制作月饼的视频，边做边讲解，学生通过仔细观看后，对月饼的制作方法已经有了初步的印象，然后老师再带着学生一起去完成。
对于理解能力好且动手能力强的孩子，基本可以在看完微课后独立完成。
当学生看到自己的英语老师出现在视频里时，充满了好奇和兴奋。
学生的认真程度也比老师直接教更好。
由此可知，在新授环节使用微课，可以集中学生注意力，尤其在刚上课，在学生能够维持注意力的时间范围内，以微课时间短，内容少的特点，充分将二者结合起来，同时也可以调动学生学习的积极性，发挥学生学习的主动性，学生的学习效率和老师的教学效率都会有所提高。
新授环节对于教学内容没有特殊的限制，本环节在制作微课时，老师可以设计一些比较吸引学生的情境，将本节课的新知放在微课中，通过各种丰富的形式呈现出来，增加趣味性，同时可以更吸引学生的注意力。
新授环节使用微课，教师仅仅起辅助作用，导课时可以参与其中，但在新授环节播放微课时，老师不应参与微课的播放，给学生留充足的时间认真观看微课。
微课播放完后，老师可针对微课中的内容对学生提问，或者通过组织课堂活动检验学生对新知的掌握程度，接着再组织学生进行练习巩固及拓展。
3．操练巩固环节，运用微课，帮助学生突破难点。
案例四：我们在教授人教版五年级上册一节关于基数词和序数词的实验课上。
老师先带领学生从教师节日期的英文表达入手，导入序数词，然后将基数词的表示与序数词进行对比从而发现规律。
接着，教师利用微课对整节课讲授的内容进行全方面的分解与总结，让学生对基数词变序数词的印象更加深刻，从而达到对本节课知识的总结和巩固。
在微课中，老师系统的解释了什么是基数词，什么是序数词，如何将基数词变序数词的方法也总结成了顺口溜，尤其是几个基数词变序数词时需要进行特殊变化的，便于学生记忆。
对于小学高段学生来说，我们鼓励学生自己发现规律，总结规律。
老师在新授环节带领学生一起寻找规律。
基数词和序数词的变换，尤其是序数词的一些书写的确是小学乃至初中阶段的难点，也是易错易混点。
教师选择在操练巩固环节，利用微课本身解决重难点的特点，对新授知识系统的进行复习和总结，并形成琅琅上口的顺口溜。
正是考虑到将二者结合起来从而起到事半功倍的效果。
当学生观看微课时，可以将前面老师讲过的知识再现并根据规律串联出一条主线，以顺口溜的形式帮助学生方便记忆，加深印象。
这样的方式使教学目标更明确，更具体，并且引发学生积极的思考，提高学生注意力，再次发挥学生学习的自觉性和主动性。
随后通过学生的作业及练习我们发现，学生在序数词的书写及发音方面，正确率均有所提高。
该环节使用微课，可选择有一定难度的知识进行，例如语法方面的内容，尤其对于一些难点和易混点，教师可通过制作的微课，将该内容系统化。
因为学生目前只具备学习能力，但总结和提炼的能力还有欠缺，因此需要教师帮其将知识系统化，便于理解和记忆。
使学生将碎片化的知识串联起来。
4．拓展环节，运用微课，增加互动，促进学生课堂生成。
案例五：我们在教授二年级浸入式英语关于与人问好打招呼的内容时，老师先就平时经常使用的日常用语与学生进行对话。
“How are you？”“I’m fine，thank you.And you？”学生基本已经掌握了这样的句型并且可以流利地问答。
巩固练习之后，老师通过一个微课，对该句型进行了拓展，并且在语音语调方面予以纠正。
拓展环节，教师播放的微课设定了4个场景，课堂前面的环节已经将打招呼的方式进行了复习，微课中，对于“How are you？”的答语进行了拓展，不仅限于“I’m fine，thank you.And you？”，还包括“Great！”“I’m well.”“I’m not well.”“I’m OK.”等。
学生观看微课的同时，进行对话模仿。
接着以配音的形式让学生独立完成对话。
最后再回归课堂，在师生和生生之间进行对话练习。
对话过程中，学生可以根据自己的实际情况，选择合适的答语。
有的学生还说出了以前学过的句子“I’m good.”等。
实现了课堂的生成，也能够将新知和旧知关联起来。
拓展环节使用微课，对学生已有知识进行拓展，为学生开拓思路，从而了解语言的表达并非只有一种固定的模式。
学生更乐于尝试新鲜的东西，模仿对话，纠正了语音语调问题。
拓展过程中，用学生喜欢的配音形式，提高了学生参与的热情。
本环节中，微课易操作的特点得到了充分的发挥，尤其在配音和模仿过程中，老师可以根据需要调整微课播放的快慢。
最后学生用演的方式将所学内容呈现出来。
我们发现，拓展环节使用微课，可以选择学生有一定语言基础的内容进行，帮助学生拓宽思路，充分调动已有知识，实现课堂知识的生成。
但对学生的整体水平要求较高。
拓展环节使用微课，可以调动学生已有知识，帮助学生将所学知识消化合并，同时也可起到承上启下的作用。
教师课针对教材中对话课，phonics自然拼读法，来设计使用。
此环节，教师必须对教材有清晰的了解，根据学生知识储备情况，设计拓展内容。
通过微课呈现出一部分拓展的知识，或者下节课即将学到的内容。
尤其是一些需要思考的内容，也可以在此环节呈现。
课后可将此环节使用的微课发给家长，供学生回家后观看思考。
通过将微课运用到课堂中，我们发现使用环节不同，对微课的要求也不同。
1．微课必须有好的开头和结尾，内容精炼，制作美观。
这样的微课可以快速吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣。
内容精炼可以解决一个重难点，易于理解。
2．微课的教学目标指向明确，清晰单一，定位准确，重难点突出。
3．微课设计重视视听一致性问题，使教学可视化，使视听刺激基本保持同步，让学生能通过视觉与听觉的协调刺激感知课程内容，形成对课程内容记忆，理解，思考，认可或疑问。