《三月桃花水》课文教学设计
四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇
四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇四年级语文下册《三月桃花水》教案 (1) 教学目标：一、知识与技能1.让学生掌握本课词语的正确读音、字形、写法、意思、使用方法和范围。
2.通过朗读词语、课文，提高学生的读、说能力。
3.通过讲解生词让学生学会在日常生活中运用词语。
二、过程与方法1.通过朗读法让学生掌握词语的读音2.通过讲解法让学生掌握本课词语的用法、范围。
教学重点：让学生掌握本课词语的读音、字形、并理解词语的意思。
教学难点：让学生掌握本课词语的意思和适用范围。
教学资源：教科书、课件教法：朗读法、讲解法、引导法、鼓励法、学法：合作学习法、小组竞赛法教学过程一、引入同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思?知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。
我们以前也背过文言，还记得么?由文言组成的文章叫文言文。
学生回答二、点名课题今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。
教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
齐读课题。
这是我们学习的第一篇文言文。
学生伸出手在空中写字三、读正确，读出节奏在预习时，大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。
老师准备有“曰”的字理知识，“折”的三个读音，在学生需要时教给学生。
多名学生读后出示去掉标点的文章，学生读。
四、读懂，能讲这个故事谁能用现代语言讲讲这个故事呢?师提示：看注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。
理解了意思再来读又会不一样了。
三、写字王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿”“诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。
“争抢着跑”文言怎么讲?“竞走”“竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识，学生进行分辨，书写记忆。
四、背诵这篇文言文只有49个字，四句话。
现在能背下来么?五、拓展从这篇文章中我们学到了什么呢?老师给出答案：我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走歪路四年级语文下册《三月桃花水》教案 (2)1、强化学习习惯的养成。
2024年部编版语文四年级下册三月桃花水教案3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水教案３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水教案第【1】篇〗教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字。
教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为。
教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)2、师：谁能来说说图中画了什么呢(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)师：它为什么要这样做呢让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]3、齐读课题。
(生：精卫填海)师：读过课题之后，你都想知道些什么呢(我想知道精卫是谁呀精卫是和我们一样大的小学生吗精卫从哪里来呀精卫要填哪里的海呀它把大海填平了吗精卫用什么填海呀)二、初读课文，自主识字1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。
(生自读课文)2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。
一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。
(生以组为单位自学生字)4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了卫字，请大家跟我一起读……)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试(一名小老师到前边领读)三、再读课文，理解感悟过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。
三月桃花水教案范文五篇
三月桃花水教案三月桃花水教案范文五篇三月桃花水教案篇1教材简析：这是一篇优美的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。
全文语言优美，很适合朗读。
教学目标：知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字能正确、流利、有感情地朗读课文；一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学重点、难点：通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学用具：投影，图片教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文，理解课文内容教学过程：一、导课：你喜欢春天吗?你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？这是什么？（板书：三月桃花水）二、听录音,读课文：1、放录音。
注意生字的读音，标上自然段。
2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?3、学生交流，教师随机板书：（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）三、品读课文1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么？2、小组讨论：指名说说集体交流3、重点学习3、4、5、6小节（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？（2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）指名交流（4）美读3、4段落（5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结（6）说说明镜中还映照了哪些景物？仿照这样的格式说一说我看见（）发现（）4、听音乐朗读3、4、5、6小结5、说说你认为三月桃花水还像什么？（1）集体交流（2）齐读7、8、9自然段五、师生沟通：春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。
《三月桃花水》语文教案8篇
《三月桃花水》语文教案《三月桃花水》语文教案8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《三月桃花水》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《三月桃花水》语文教案1教材简析：这是一篇优美的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。
全文语言优美，很适合朗读。
教学目标：知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字能正确、流利、有感情地朗读课文；一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学重点、难点：通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学用具：投影，图片教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文，理解课文内容教学过程：一、导课：你喜欢春天吗?你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？这是什么？（板书：三月桃花水）二、听录音,读课文：1、放录音。
注意生字的读音，标上自然段。
2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?3、学生交流，教师随机板书：（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）三、品读课文1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么？2、小组讨论：指名说说集体交流3、重点学习3、4、5、6小节（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？（2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）指名交流（4）美读3、4段落（5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结（6）说说明镜中还映照了哪些景物？仿照这样的格式说一说我看见（）发现（）4、听音乐朗读3、4、5、6小结5、说说你认为三月桃花水还像什么？（1）集体交流（2）齐读7、8、9自然段五、师生沟通：春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。
小学四年级语文《三月桃花水》优选教学设计教案（精选16篇）
小学四年级语文《三月桃花水》优选教学设计教案（精选16篇）小学四年级语文《三月桃花水》优选教案篇1教学目标：1、认识本课生字五个，会写11个。
2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教具准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
教学重点：重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
教学过程：一、创设情境1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。
(板书课题)2、学生齐读课题。
(如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读。
教师在设计导语、总结语时语言应力求优美，从与文章意境相符。
)二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。
2、(出示生词)先自己读，再指名读。
(出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和)3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。
(四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。
)4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?(检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。
教师相机板书：水清如明镜水声如音乐)(学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。
如：学生可能笼统的说――三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的( )美。
”)三、精读悟情师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】三月桃花水教学目标：1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情。
3.学习针对课文的层次结构,用“是什么—怎么样—为什么”的方法提问,体会课文“总—分—总”的结构特点。
4.学习课文生动优美的语言,了解作者抒情的方式。
教学过程：一、激发兴趣,导入新课。
师:今天,老师要带你们去三月的桃花水边。
想一想:我们会领略到怎样的风景呢(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。
1.自读课文:学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。
2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。
3.结合学生的质疑辨析字音、字形。
绮谈和(多音字)4.小组朗读,初谈印象。
学生以小组为单位,齐读课文,互相检查是否读准字音。
师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。
)我们应该用怎样的语气来朗读课文(欢快、愉悦)三、再读课文,品读感知。
1.交流第1自然段。
(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。
思考:这两句话运用了什么修辞手法运用了什么句式在课文中找出和这两句话对应的段落。
(运用了比喻和拟人的修辞手法。
疑问句。
分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。
)教师引读体会:“是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。
)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼。
)2.指名读第2自然段。
思考:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象(课件展示)根据学生的回答,教师相机点拨:“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。
(拟人)流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。
三月桃花水教学设计(14篇)
三月桃花水教学设计(14篇)三月桃花水教学设计(14篇)作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的三月桃花水教学设计，希望能够关怀到大家。
三月桃花水教学设计1教学设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应当重视语文的熏陶、感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。
”还指出，“在进展语言的同时，进展思维力气，激发想象力和制造潜能”美文佳作都具有极强的意境美，而这意境美是需要借助想象来体验的。
都知道，想象是激发情感的关键。
同学朗读时，不仅要留意语感，而且还要伴随对具体形象的感知、联想、想象。
德国戏剧家席勒指出：“想象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也就更猛烈。
”于是，在《三月桃花水》其次时的教学中，我依据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，进展同学的思维。
在此环节中挖掘现教材中隐藏着的情感。
同学通过想象再现了语言文字可描绘的情景，产生了真情实感，大大提高了朗读的表现力和感染力。
教学对象分析：四班级的同学，具有了初步的语文学习方法，能在老师的引导下，沟通自己生活中的所见所闻，能发觉问题、提出问题，并初步具有应用语文学问和方法解决问题的力气。
本课内容与同学同同学活息息相关，简洁激活同学已有的生活阅历和语文学问，大胆发表自己的阅读感受和体验，简洁与文本产生共鸣。
教学内容分析：这是一篇漂亮的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的宝贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了对大自然的宠爱。
全文语言漂亮，很适合朗读。
教学目标阐明（三维）学问与力气：1、理解“纤细”“督促”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法：1、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。
四年级语文下册《三月桃花水》教案
四年级语文下册《三月桃花水》教案三篇四年级语文下册《三月桃花水》教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会写景中抒发的思想感情，背诵喜欢的段落;2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。
教学重点：重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
课前准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
教学过程：一、谈话导入、预习检测1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。
今天我们走进《三月桃花水》，感受春天的另一幅画面。
(农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。
)2、预习检测，整体感知(1)、指名朗读课文，学生相互评价。
(2)、开火车读词语，检查生字掌握情况。
注意;琴弦、应和的读音(3)、在学习《春潮》时，我们学习了一把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，我们一起回顾下(出示)。
为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢?出示问题：①这篇课文写的是什么?②三月桃花水是怎样的?③作者笔下的三月桃花水为什么这样美?二、深入文本，课内探究1、出示课件：快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读。
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?2、指名汇报，随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”，在5、6自然段旁边写“光芒”，在7、8、9自然段旁边写“赞美”3、展示交流，品读感悟(1)水声如音乐默读课文3、4、自然段，完成填空是_________的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
是可以换成那个词?三月的桃花水，是春天的竖琴。
能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音?划出描写声音的词语有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪小结：这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻地走过了村边，让我们再来读一读。
四年级语文下册《三月桃花水》教案（精选14篇）
四年级语文下册《三月桃花水》教案（精选14篇）四年级语文下册《三月桃花水》教案篇1教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。
重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动一、质疑入手，激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。
(揭示课题)2.质疑课题。
这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?生发挥想象，自由叫答。
学生交流，读课题。
自由发言。
二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo 页，在书中找找吧。
请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。
(2)出示词语“绮丽”。
说说绮丽是什么意思?再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。
指导写“裹”。
自由读文。
认读生字学生注意几生字的读音。
学生读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。
铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。
分析记忆字形。
三、再读课文。
了解大意。
再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
4.再读课文，提出质疑。
(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。
带着问题自己读书理解自然段的段意。
学生学习提出疑问。
作业：一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
《三月桃花水》教学设计优秀3篇
《三月桃花水》教学设计优秀3篇三月桃花水篇一诗意朗诵，引入新课配乐诗朗诵：播放音乐，师朗诵《春天吹着口哨》这是著名诗人刘湛秋的一首写春天的诗《春天吹着口哨》（板书：刘湛秋）诗人刘湛秋热爱春天，写了许多赞美秋天的诗和散文。
今天，我们就来学习他写的一篇散文。
（板书课题：三月桃花水）看了课文题目，你知道了什么？还有什么疑问？（指导朗读课文题目）过渡：是呀，这迷人的三月桃花水，想不想听？让我们闭上眼睛，把耳朵叫醒，用心倾听。
初步感知，找准主线1、（媒体播放：变化各异的流水声。
）你听到了什么，仿佛看见了什么？过渡：潺潺的流水声让我们看到美丽的景色，听到动听的乐曲。
还等什么，赶紧走进三月桃花水，美美地读读课文吧。
2、出示：1、读准字音，读顺句子，读通课文；2、三月桃花水给你留下什么印象？师述：读的时候，注意课文后面生字的读音，把它们放到句子中读通顺。
标好自然段序号。
学生自由读课文，师巡视。
3、自学交流：（1）、出示生字词，指名读，纠正个别字的读音。
（生字放进课文的句子中理解，纠正）应和：两者一唱一和互相回应，配合得很好。
纤细：纤：细小。
非常微细。
出示：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？课文开头就给我们提出了两个问题，其实答案就在课文当中，快速浏览课文，用你的一双慧眼去找到答案。
相机总结：水声如音乐；水清如明镜相机点明总分关系。
相机教学：竖琴过渡：三月的桃花水，是春天的竖琴。
这把竖琴弹奏出怎样美妙的音乐？精读悟情，美文诵读1、出示：（2）、出示：第3自然段2、理解竖琴：展示图片；形象解释3、重点学习第4自然段（1）、三月桃花水的每一条波纹，都是一根轻柔的弦，弹奏出哪些美妙的音乐来？（鼓点、水波声、低语、丁冬声、水浪声）（2）、这些声音是用什么动作弹奏出来的？（敲打、应和、谈心、碰着、催促）作者用什么方法把流水写活了？（3）、动作有大有小，弹出的音乐也各不相同，把自己喜欢的流水声读出来吧！学生试读、指名读、师相机示范指导。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。
重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动一、质疑入手，激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。
(揭示课题)2.质疑课题。
这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢生发挥想象，自由叫答。
学生交流，读课题。
自由发言。
二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。
请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。
(2)出示词语“绮丽”。
说说绮丽是什么意思再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错出示“裹”字。
指导写“裹”。
自由读文。
认读生字学生注意几生字的读音。
学生读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。
铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。
分析记忆字形。
三、再读课文。
了解大意。
再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事初步懂得文章写的是什么事自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
4.再读课文，提出质疑。
(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。
带着问题自己读书理解自然段的段意。
学生学习提出疑问。
作业：一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
四年级语文下册《三月桃花水》教案6篇
四年级语文下册《三月桃花水》教案6篇四年级语文下册《三月桃花水》教案 (1)一、班级情况分析：我班现有学生_人，都是比较务实的孩子，总体良好。
四年级第二学期是中年级关键的一个学期，学生即将进入小学高年级学习，要完成由中年级向高年级的过渡。
本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外，将继续把提高学生的阅读能力和写作水平作为重点，继续以新课程理念为引导，继续培养学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯。
因为本班学生的阅读理解能力相对较弱，需要花时间和精力好好训练。
另外，转化后进生是一个长期而艰巨的任务，有个别学生出现较大的思想反复，需要有耐心和信心。
二、教材简析：本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
三、本册教学总的目的要求：1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字257个。
能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。
学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。
2、会读写560个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。
3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
初步学会用毛笔临帖，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。
4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方;能听广播，说要点;能有条理地介绍看到的情况，能有条理地回答问话。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文，能理解长句子的意思;在阅读时学会使用常用的读书记号;能按事物的几个方面和抓住重点段分段，能说出段落大意;能详细复述课文。
认识省略号。
能初步读懂说明书，并按说明书操作。
6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙参观活动初步学会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连贯。
初步学会写通知，学会给长辈写信。
会使用书名号。
掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改有明显错误的句子。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】【教学目标】1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
【教学重难点】有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
【教学流程】一、师生谈话，导入课题。
1.谈话导入。
师：同学们，我们刚刚过了二十四节气之一的——立春和雨水。
立春，它是24节气之首。
过了立春，万物复苏，春暖花开，生机勃勃，一年四季从此就开始了。
雨水时节，冰雪融化，降水增多，东风解冻，散而为雨，雨水节气前后，万物开始萌动，春天就正式到来了。
今天我们要学的这篇课文就是描写美妙春景的，下面让我们一起感受美丽的《三月桃花水》吧！（出示第一自然段）（1）猜猜前方会是什么？课文中藏着答案，仔细读读文章，找一找。
（这两句分别与第3、4自然段，第5、6自然段对应）2.解释题目师：那么到底什么是桃花水呢？题目下面有一段话，作者把春水叫作桃花水。
3. 简介作者、作品风格。
（出示ppt）二、初读课文，整体感知。
1.师：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了什么印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）2.我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）3.一起来听听范读音频，请大家边听边画出课文中不理解的词句。
三、读词入境，想象画面。
1.读词入境（出示ppt）（1）大家读读这三组词语①师引导：每组词语有什么特点？②示例：第一组词语是表示颜色的；第二组词语运用了比喻的修辞手法；第三组词语是形容说话、声音的。
（2）第一组的“绮丽”，读qǐ，同学们想想我们之前学过的理解词语的方法，可以用联系上下文、同义词替换法来理解意思。
第三组词，提示多音字“和”及其五个读音。
本文读“应和”hè。
2.用心地读读这几个词语，想象它们所构成的画面，读出它们的色彩，读出作者蕴含在其中的感情。
三月桃花水教案4篇
三月桃花水教案4篇作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的三月桃花水教案4篇，欢迎大家分享。
三月桃花水教案篇1教学目标1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
教学重难点有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
教学准备1.预习提纲：课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时1课时教学过程一、激发兴趣,导入新课师:今天,老师要带你们去三月的桃花水边。
想一想:我们会领略到怎样的风景呢?(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍1.自读课文:学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。
2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。
3.结合学生的质疑辨析字音、字形。
绮谈和(多音字)4.小组朗读,初谈印象。
学生以小组为单位,齐读课文,互相检查是否读准字音。
师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。
)我们应该用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦)三、再读课文,品读感知1.交流第1自然段。
(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。
思考:这两句话运用了什么修辞手法?运用了什么句式?在课文中找出和这两句话对应的段落。
(运用了比喻和拟人的修辞手法。
疑问句。
分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。
)教师引读体会:“是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。
)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼。
)2.指名读第2自然段。
思考:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象?(课件展示)根据学生的回答,教师相机点拨:“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。
三月桃花水教案模板五篇
三月桃花水教案模板五篇作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的三月桃花水教案5篇，希望对大家有所帮助。
三月桃花水教案篇1教学目标1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。
2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学重点1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。
2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。
教学难点通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。
一、师生谈话，导入课题。
【出示课件2】春水，滋润了大地，催生了万物。
春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。
今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！（齐读课题。
）（板书课题：三月桃花水）2.刘湛秋简介，学生初步了解。
【出示课件3】刘湛秋，1935年出生，安徽:芜湖人。
1957年开始发表作品。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人-爱情-风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。
础教学（）例二、初读课文，整体廓知。
（-）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件4】铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉3.指名读词语，相机解释词语意思。
【出示课件5】绮丽：鲜艳美丽。
回旋：盘旋，转动。
应和：呼应，附和。
纤细：细微，细小。
（二）读懂文意1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。
同时，还可以学到一些理解词语的方法。
2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字以问题方式来引音。
4.【出示课件6】教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？注意力集中。
四年级下册《三月桃花水》教学设计（精选8篇）
四年级下册《三月桃花水》教学设计四年级下册《三月桃花水》教学设计（精选8篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的四年级下册《三月桃花水》教学设计，欢迎阅读与收藏！四年级下册《三月桃花水》教学设计篇1教学目标：1、通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子。
3、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边；通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，从而培养学生热爱大自然的美好情感。
教学过程：一、激情导入：春水，滋润了大地，催生了万物。
春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。
（出示课件教师范读1、2段）今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！（齐读课题。
）二、整体感知：1、同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势，开始吧！2、课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。
（绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。
单独课件出示。
）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。
3、“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示。
）4、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？5、课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读的不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。
纠正字音。
）三、精读课文：1、（课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”）2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。
3、谁来说说，到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（第3、4段）（课件出示。
）4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。
（板书）能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语（有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声）。
《三月桃花水》教学设计优秀3篇
《三月桃花水》教学设计优秀3篇《三月桃花水》教学设计篇一[设计理念]北师大版语文教材第八册《三月桃花水》一文用诗一般的语言赞美了三月桃花水的万般柔情、清澈，写出了桃花水比金子还贵，比银子还亮。
我采取了让学生用心读，边读边理解、体会感悟的方法学习。
让学生整体感知课文主要描写了水声如琴声和水清如明镜，再结合个性想象，进行品读感悟，从而促进美读。
[教学过程]一、导入谈话。
1、春潮滚滚，势不可挡，向我们奔腾而来，在今天却化作了柔情的三月桃花水，涓涓而流，这节课，我们一起来学习新课《三月桃花水》。
（出示课题。
）2、齐读课题。
二、初步感知课文。
1、配乐范读课文。
学生边看书，边感受意境。
2、交流：说说和《春潮》这课相比，有什么不同的感受？生：我觉得春潮像个威武的骑士，骑着高头大马，奔驰而来。
而三月桃花水，像一个美丽的少女正款款而来。
（教材的设计具有整体性，结合前一篇章课文的对比，让学生能够初步了解这篇文章的意境，对文章的有了初步整体的感知，能够将学生的学习的情绪与激情迅速定位。
）三、再读课文，正音。
1、自由读文，注意读准字音。
2、检查生字词。
衰竭酥软变暗山崩地裂禁锢驯服一株草进攻撤退崩溃寒气凛凛威力融化冻结汹涌奔流奔腾呼叫撞击寂静黎明喀嚓溅起浪花滚滚春潮激动耳语不可抗拒扯着衣襟3、交流：通过预习，你知道了哪些词语的意思？4、过渡：预习中，我们已经扫清了字词的障碍，接下去就让我们和桃花水来个近距离接触。
（四年级学生的自学的能力已经形成，通过理解方法的交流引导学生巩固理解词语的方法，扫清字词障碍。
）四、学习课文，理清层次。
1、默读课文。
想：桃花水给你留下怎样的印象？2、交流。
生1：桃花水的声音轻柔。
生2：桃花水的声音很悦耳。
师：哪些语句可以看出三月桃花水的轻柔安静呢？小结并板书：水声如琴声生3：像一面镜子，从第三自然段中看出来。
指名该生读这一段。
师小结：原来这一段写水清像明镜。
（板书：水清如明镜）生4：桃花水的柔美还可以从第二自然段中看出来，这里写有一千朵樱花，漂浮在水面上的情景就像一个舞蹈队，美丽的舞蹈队员们水面上翩翩起舞，一会儿漂在上边，一会儿沉到下面，一会原地旋转，一会静止不动。
三月桃花水教学设计(共14篇)
三月桃花水教学设计〔共14篇〕第1篇：三月桃花水教学设计《三月桃花水》教学设计教学内容：北师大版四年级语文上册《三月桃花水》教学目的：知识与技能: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能结合上下文理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的语句，体会作者遣词造句的妙处。
过程与方法: 1.抓住重点语句，组织学生通过讨论、合作、探究，领悟春天的水声和水清之美。
2.注重多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中收获。
情感、态度、价值观: 通过仔细的观察和课文学习，理解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美妙情感，感受生活的美妙。
教学重点：培养学生阅读与感悟才能，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言，进步语言表达才能。
教学难点：引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中感受语言之美，并能将想象内容有机呈现。
教学方法：情境教学法自主、合作、探究法教学用具：课件教学过程：一、情景渲染，领略春天1.欣赏图片，领略春天的美景2.用四字词语描绘春天3.选择适宜的词语来描绘春天。
〔课件出示，让学生在白板上操作〕载歌载舞绚丽催促皱纹春意盎然应和流淌春天，是希望纷飞的季节。
大雁一路﹍﹍﹍，排踏出春天的韵律，传递着春的喜讯。
温暖的春风吹绿了一望无际的麦田,吹皱了静静﹍﹍﹍的河水,荡漾着﹍﹍﹍。
﹍﹍﹍的朝霞﹍﹍﹍着机器的鸣响，好似在﹍﹍﹍人们赶快播种。
出行的人们背负着行囊，走向﹍﹍﹍的南北东西，走进浮光跃金的大千世界，播种自己心底的希望。
4.感情朗读，提醒课题〔课件出示原文第一段〕二、初读课文，感知春天1.播放视频资料《三月桃花水》2.指名发言谈感受二、小组合作，感悟春天1.〔课件出示〕是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光辉，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？2.考虑：这两句抓住了三月桃花水的哪两方面？3.在合作中感悟春天水声之美三月桃花水，是春天的竖琴。
〔1〕白板出示合作要求：①组内有感情地朗读，读出桃花水的美。
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《三月桃花水》课文教学设计
《三月桃花水》课文教学设计
教学目标：
1.
认识本课生字五个，会写11个。
2.
与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重点：
与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：
用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
教学过程：
一、创设情境
1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的
小夜曲向我们涓涓流来-板书课题
2、学生齐读课题。
（由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读。
另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美，与文章意境相符。
）
二、初读课文，自学字词，整体感知；：
1、自己读课文，注意读准字音。
2、出示生词，先自己读，再指名读。
（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）
3、交流：同学们在预习时通过解决了哪个词语。
（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。
）
4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。
教师相机板书：水清如明镜
水声如音乐）
学生的`收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。
如：学生可能笼统的说三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：这几句写的是水的（）美。
三、精读悟情
教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。
这就是你们读书所得。
让我们
再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。
（学生再次默读。
教师提示学生用不同的读书记号做批注。
）
水声如音乐
1、学生交流画出的语句。
（1、3、4段）
2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。
通过朗读体现自己的心情。
3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。
（发现读的好的，让他说说自己为什么读的好如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合呵，河流醒来了！一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情）
4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照三月的桃花水，是春天的竖琴，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
）
水清如明镜
1、学生交流画出的语句。
（
2、5、6段）
2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟怎么能说明水清如明镜呢？（倒影）
3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景自由练读。
4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。
指一名学生配乐朗读。
其他学生闭目想象。
5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以继续
展开想象说，教师及时评价这是省略号里藏的话。
）
四、总结全文；
1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连
全班齐读7-9自然段。
2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑比金子还贵盛满心灵的酒杯）
3、让我们也把这比金子还贵，比银子还亮的三月桃花水盛满我们心灵的酒杯吧。
全班配乐朗读全文。
点评：
1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导学生边读边想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。
教师把握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了学生读书的时间。
2、阅读过程中教师设计了具有启发性（激发思考）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给学生以广阔的读书、思考空间，鼓励自由学生发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。
如：三月桃花水给你留下了什么印象？这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。
这样的问题不但给学生创设了思维和交流的空间，也会使学生养成一边读书一边思考的好习惯。
教师引导学生从语言文字、
自己的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的原因，让多个孩子交流感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。
教师还重视指导默读的方法，有利于培养独立思考能力，培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。
3、体现了学习过程与方法。
本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，处处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培养。