《现代诗歌二首：我爱这土地、乡愁》教学设计 (长春版七年级上册)
七年级语文上册10现代诗歌二首《我爱这土地》教案1长春版
现代诗歌二首我爱这土地（一）教学目标1.了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。
2.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
3.学习有关象征的表现手法。
4.深刻领会诗歌所表达的思想感情，对学生进行爱国主义教育。
教学重点1.关键诗句的理解。
2.作者的思想感情。
3.本诗的主旨。
教学难点1.象征的表现手法。
2.诗歌描写对象的象征意义。
课时安排1课时教学过程一、导入新课土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地？谁不爱恋大地母亲？今天老师就带大家去认识一位为土地而歌唱的诗人——艾青，去吟唱他那迸发着炽热情感的《我爱这土地》。
（板书：我爱这土地）二、作者简介（幻灯片）请同学们看大屏幕，我们先来认识一下这位诗人。
艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
1932年，作为一个美术青年，由于在上海从事进步绘画运动，艾青被捕入狱。
他失去了所有的画具，但他却拿起了笔，进行诗歌创作。
这一写，就一发而不可收，他写出了个人也是新诗史上感人的诗篇——《大堰河——我的保姆》。
五年后，也就是1938年，当日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，到处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志的时刻，艾青又拿起了他饱蘸深情的笔写下了《我爱这土地》。
三、朗读诗歌1.老师范读。
2.学生放声自由朗读。
3.学生朗读。
（教师简单点评，要求学生注意情感的把握，那就要忘记自己，走进诗歌的每一个诗句，去和诗人的心碰撞）四、讲读全诗1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人在这里把自己假设成一只鸟，而不是驰骋疆场的战马。
它是平凡的，是普通的，甚至它的力量是弱小的，但却“也”要歌唱，要为它深爱的土地尽一份力量，鸟儿都能这样，何况是人呢？那我更应该为我爱着的土地歌唱。
鸟儿的歌唱是它的鸣叫，那诗人的歌唱呢？就是我们刚刚读过的他的诗篇。
诗两首：《我爱这土地》、《乡愁》教案
诗两首：《我爱这土地》、《乡愁》教案•相关推荐诗两首:《我爱这土地》、《乡愁》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的诗两首:《我爱这土地》、《乡愁》教案，欢迎阅读与收藏。
诗两首:《我爱这土地》、《乡愁》教案篇1教学目标知识目标1.熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。
能力目标1.品味诗歌富有表现力的语言。
2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
3.把握诗歌的主题。
提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
德育目标体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。
教学重点诵读。
理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
教学难点感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
教学方法1.诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2.探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。
3.比较阅读法如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行比较。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪、录音机课时安排：2课时教学过程第一课时[教学要点]学习《我爱这土地》，把握诗中意象，体会诗人真挚的爱国情感。
[教学步骤 ]一、导语设计谁不爱自己的母亲.谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。
早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。
今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。
二、资料助读投影：艾青和《我爱这土地》艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。
长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。
1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。
1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。
《我爱这土地》《乡愁》教案
《我爱这土地》《乡愁》优秀精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《我爱这土地》和《乡愁》两首诗歌；（2）分析并掌握两首诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过对比阅读，让学生感受不同诗人对土地和故乡的情感表达；（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析与欣赏。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国土地和家乡的热爱之情；二、教学重点1. 正确朗读和理解《我爱这土地》和《乡愁》两首诗歌；2. 分析两首诗歌的主题思想和艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌中深刻的情感和意象的理解；2. 诗歌鉴赏方法的运用。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含两首诗歌的文本、作者简介、相关背景知识等；2. 准备诗歌朗诵音频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍艾青和余光中的生平背景；（2）引导学生关注诗歌题目，激发学生对土地和故乡的思考。
2. 朗读感知（1）学生齐读两首诗歌，体会诗歌的韵律美；（2）教师引导学生关注诗歌中的关键词语，如“土地”、“乡愁”等。
3. 品析探讨（1）分组讨论：对比两首诗歌的主题思想和艺术特色；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏方法指导（1）教师引导学生从语言、形象、情感等方面分析诗歌；（2）学生运用鉴赏方法，自主分析两首诗歌。
5. 情感体验（1）学生分享自己对本节课诗歌的情感体验；（2）教师引导学生珍惜土地和家乡，培养爱国情怀。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏方法和情感体验的重要性。
7. 作业布置（1）背诵两首诗歌；（2）写一篇关于土地和故乡的作文。
六、教学拓展1. 比较学习：引导学生搜集其他表现土地和故乡的诗歌，进行比较阅读，进一步体会诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 绘画创作：邀请美术老师合作，引导学生以《我爱这土地》或《乡愁》为题材，进行绘画创作，将诗歌情感转化为视觉形象。
七、课堂实践1. 组织诗歌朗诵活动，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，培养学生的表达能力。
我爱这土地、乡愁教案
《我爱这土地、乡愁教案》一、教学目标：1. 通过学习《我爱这土地》和《乡愁》两首诗歌，让学生感受和理解诗人对祖国的热爱和对家乡的思念之情。
2. 通过对诗歌的分析和解读，培养学生对文学作品的鉴赏能力和对诗歌语言的敏感度。
3. 通过诗歌的学习，引导学生思考个人与家乡、与国家之间的关系，增强学生的国家认同感和文化自信心。
二、教学内容：1. 诗歌《我爱这土地》的分析和解读，理解诗人对祖国的热爱之情。
2. 诗歌《乡愁》的分析和解读，理解诗人对家乡的思念之情。
3. 对比两首诗歌，探讨个人与家乡、与国家之间的关系。
三、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 采用对比分析法，对比两首诗歌的主题和情感。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论和分享。
四、教学步骤：1. 引入：引导学生思考自己对自己家乡的感情，引发学生对家乡的思念和热爱之情。
2. 诗歌《我爱这土地》的分析和解读：让学生朗读诗歌，并引导学生理解诗人对祖国的热爱之情。
3. 诗歌《乡愁》的分析和解读：让学生朗读诗歌，并引导学生理解诗人对家乡的思念之情。
4. 对比两首诗歌：让学生对比两首诗歌的主题和情感，并引导学生思考个人与家乡、与国家之间的关系。
5. 总结和反思：让学生分享自己的感受和思考，并进行总结和反思。
五、教学评估：1. 通过学生的参与度、提问和回答情况，评估学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
2. 通过学生的讨论和分享，评估学生对个人与家乡、与国家之间的关系的理解和思考。
3. 通过学生的总结和反思，评估学生对学习内容的掌握和内化程度。
六、教学资源：1. 诗歌《我爱这土地》和《乡愁》的文本。
2. 相关背景资料，包括诗人的介绍和诗歌创作的背景。
3. 投影仪或白板，用于展示诗歌文本和背景资料。
4. 小组讨论表格，用于学生分组讨论和分享。
七、教学准备：1. 提前准备好诗歌文本和背景资料。
2. 确定好教学场地和教学设备。
3. 分配好学生，准备小组讨论表格。
《诗两首·我爱这土地·乡愁》教案
《诗两首·我爱这土地·乡愁》教案一、教学目标1. 通过学习《诗两首·我爱这土地·乡愁》，让学生理解并体会诗歌中所表达的作者对祖国和故乡的热爱与思念之情。
2. 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
3. 通过诗歌学习，引导学生认识和感受生活中的美好，激发他们对生活的热爱。
二、教学重点1. 理解《诗两首·我爱这土地·乡愁》的主题思想和内容。
2. 分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 理解诗歌中深刻的爱国主义情感。
2. 学会欣赏和评价现代诗歌。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的相关背景资料，如作者简介、创作背景等。
2. 准备诗歌的文本资料，以便学生朗读和思考。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍诗歌的作者、背景等，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
3. 解析诗歌教师引导学生分析诗歌的主题思想、修辞手法和表达技巧等，帮助学生深入理解诗歌。
4. 讨论交流学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，互相交流，取长补短。
5. 欣赏评价教师组织学生对诗歌进行欣赏和评价，培养学生的文学鉴赏能力。
6. 总结拓展教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生学会从生活中发现美好，激发他们对生活的热爱。
7. 布置作业学生课后写一篇关于《诗两首·我爱这土地·乡愁》的读后感，加深对诗歌的理解和感悟。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内涵。
2. 运用情感教学法，感受诗歌中的爱国主义情感。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
4. 运用案例分析法，让学生深入了解诗歌的表达技巧。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。
2. 引导学生关注诗歌的语言特色，分析诗歌中的修辞手法。
3. 深入解析诗歌主题，帮助学生理解作者的爱国情怀。
4. 组织学生进行分组讨论，分享各自的感悟和理解。
《诗两首·我爱这土地·乡愁》教案
《诗两首·我爱这土地·乡愁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解并掌握两首诗歌的主题思想和写作背景。
（3）分析并比较两首诗歌的艺术特色和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对土地、家乡的热爱和思念之情。
（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和写作背景。
（3）分析两首诗歌的艺术特色和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中的生僻字词和古诗词的韵律。
（2）诗歌深层次的含义和情感的理解。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景、主题思想和艺术特色。
2. 互动法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3. 示范法：教师示范朗读和背诵，指导学生正确朗读和背诵。
4. 情境教学法：创设情境，让学生感受诗人对土地、家乡的热爱和思念之情。
四、教学准备1. 教材：《诗两首·我爱这土地·乡愁》。
2. 参考资料：关于诗歌背景、作者生平等的相关资料。
3. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌的背景和作者。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生通过小组合作，讨论诗歌的主题思想和艺术特色。
3. 课堂讲解（1）教师讲解诗歌的背景、主题思想和艺术特色。
（2）引导学生分析诗歌中的意象和表现手法。
4. 情感体验（1）教师创设情境，让学生感受诗人对土地、家乡的热爱和思念之情。
（2）学生分享自己的感悟和体验。
5. 课堂练习（1）学生朗读和背诵诗歌。
（2）学生回答与诗歌相关的问题。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
《我爱这土地》、《乡愁》教案
《我爱这土地》、《乡愁》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读和理解《我爱这土地》、《乡愁》两首诗歌，感受诗人的情感表达，理解诗歌的主题。
2. 培养学生的文学素养，提高他们对诗歌的鉴赏能力。
3. 通过诗歌的学习，引导学生思考对家乡和祖国的热爱之情，培养他们的爱国情怀。
二、教学重点：1. 理解《我爱这土地》、《乡愁》两首诗歌的主题和情感表达。
2. 分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中深层次的情感和意象的理解。
2. 诗歌的鉴赏方法和技巧的掌握。
四、教学准备：1. 教师准备《我爱这土地》、《乡愁》两首诗歌的文本和相关资料。
2. 学生准备笔记本和笔，以便做笔记和写作。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍艾青和余光中的生平背景，引导学生对诗人产生兴趣。
2. 阅读理解：教师带领学生阅读《我爱这土地》、《乡愁》两首诗歌，引导学生理解诗歌的主题和情感表达。
3. 分析讨论：教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和艺术特色，鼓励学生分享自己的理解和感受。
4. 写作练习：教师给出一个与家乡或祖国相关的主题，引导学生创作一首诗歌，表达对家乡或祖国的热爱之情。
5. 分享与评价：学生将自己的诗歌作品分享给同学和老师，大家共同欣赏和评价，教师给予鼓励和指导。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和鉴赏方法，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提升自己的文学素养。
六、教学延伸：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵的方式表达对诗歌的理解和感受。
2. 开展诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创造力，创作出具有个性和特色的诗歌作品。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对诗歌的理解和鉴赏能力。
2. 评价学生在诗歌写作练习中的表现，关注他们的创造力和表达能力。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的学习效果，找出需要改进的地方。
2. 根据学生的反馈和评价，调整教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求。
《我爱这土地》、《乡愁》教案
《我爱这土地》、《乡愁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《我爱这土地》、《乡愁》。
（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗人运用意象、修辞等表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗歌。
（2）学会欣赏和评价现代诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国、家乡的热爱之情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《我爱这土地》、《乡愁》。
2. 分析诗人运用意象、修辞等表达技巧。
三、教学难点1. 理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
2. 学会欣赏和评价现代诗歌。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌内容、诗人简介、相关背景等。
2. 准备诗歌朗诵音频素材。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放诗歌朗诵音频，引导学生初步感受诗歌的韵律美。
（2）教师简要介绍诗人艾青和余光中，以及两首诗歌的背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读两首诗歌，理解诗歌内容。
《我爱这土地》一诗中，诗人为什么选择“鸟”和“土地”作为意象？《乡愁》一诗中，诗人如何通过对比手法表达乡愁的情感？3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享自学成果和思考答案。
（2）教师引导学生深入分析两首诗歌的主题思想和情感表达。
4. 诗歌品鉴（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言美、意象美和情感美。
（2）学生尝试朗读和背诵诗歌，体会诗歌的韵味。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）正确朗读和背诵两首诗歌。
六、教学拓展1. 比较学习（1）教师引导学生比较艾青的《我爱这土地》和余光中的《乡愁》，从意象选择、表达技巧、情感抒发等方面进行分析。
（2）学生分享比较学习的成果，讨论两位诗人的异同。
2. 创作练习（1）教师鼓励学生以“爱国情怀”为主题，尝试创作一首现代诗歌。
（2）学生展示自己的创作成果，互相交流、评价。
七、教学反思八、教学评价1. 学生自评：学生根据自己的学习情况，评价在诗歌朗诵、理解、赏析等方面的表现。
《我爱这土地》、《乡愁》教案
《我爱这土地》、《乡愁》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读和分析《我爱这土地》、《乡愁》两首诗歌，理解诗歌的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生学习诗人的爱国情怀，培养他们的爱国情操。
二、教学内容1. 《我爱这土地》诗歌解析：诗歌背景介绍：艾青的生平和创作风格。
诗歌内容分析：土地、风、黎明等意象的寓意。
诗歌主题思想：表达诗人对祖国的热爱和对美好生活的向往。
2. 《乡愁》诗歌解析：诗歌背景介绍：余光中的生平和创作风格。
诗歌内容分析：乡愁、邮票、船票、坟墓等意象的寓意。
诗歌主题思想：表达诗人对故乡的思念和对家国情怀的抒发。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、内容分析和主题思想。
2. 讨论法：分组讨论诗歌中的意象和寓意，分享学习心得。
3. 鉴赏法：欣赏诗歌的韵律美、意境美和情感美。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍艾青和余光中的生平及创作风格。
2. 分别朗读《我爱这土地》和《乡愁》两首诗歌。
3. 讲解诗歌内容，分析意象和寓意。
4. 引导学生思考诗歌主题思想，分享学习心得。
5. 组织学生进行诗歌鉴赏，感受诗歌的美。
五、课后作业1. 背诵《我爱这土地》和《乡愁》两首诗歌。
2. 写一篇关于《我爱这土地》和《乡愁》的读后感。
3. 深入研究艾青和余光中的其他作品，了解他们的文学地位和影响。
六、教学评估1. 课后收集学生的读后感作业，评估他们对诗歌的理解和感悟。
2. 在课堂上随机抽取学生回答问题，了解他们对诗歌内容的理解程度。
3. 观察学生在课堂上的参与程度，包括讨论、朗读和鉴赏等活动。
七、教学拓展1. 组织一次诗歌朗诵会，让学生选择艾青或余光中的其他诗歌进行朗诵。
2. 邀请文学爱好者或专家来校讲座，介绍艾青和余光中的文学作品及文学地位。
3. 开展诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作自己的诗歌。
八、教学反思2. 反思教学方法的选择和实施，是否符合学生的实际情况和学习需求。
《我爱这土地》、《乡愁》教案
《我爱这土地》、《乡愁》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《我爱这土地》、《乡愁》两首诗歌。
1.2 过程与方法：通过对比分析，让学生了解和感受现代诗歌的表现手法和情感表达。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对祖国的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够理解并背诵《我爱这土地》、《乡愁》两首诗歌。
2.2 教学难点：通过对比分析，让学生了解和感受现代诗歌的表现手法和情感表达。
三、教学准备3.1 教学材料：《我爱这土地》、《乡愁》诗歌文本。
3.2 教学工具：多媒体设备。
四、教学过程4.1 导入：教师通过多媒体展示《我爱这土地》、《乡愁》两首诗歌的背景图片，引导学生进入诗歌情境。
4.2 诗歌学习：教师带领学生朗读两首诗歌，让学生感受诗歌的韵律和情感。
教师对诗歌进行逐句解析，帮助学生理解诗歌的内容和意境。
4.3 对比分析：教师引导学生对比两首诗歌的主题、表现手法和情感表达，让学生了解现代诗歌的特点和魅力。
4.4 背诵与创作：学生进行诗歌背诵，加深对诗歌的印象。
教师鼓励学生尝试创作自己的诗歌，表达对祖国的热爱之情。
五、教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和互动等。
5.2 诗歌理解与背诵：检查学生对《我爱这土地》、《乡愁》两首诗歌的理解和背诵情况。
5.3 创作能力：评价学生在诗歌创作中的表现，包括内容的贴切性、创意的新颖性和语言的准确性。
六、教学延伸6.1 主题活动：组织一次诗歌朗诵比赛，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，培养学生的表达能力和艺术鉴赏能力。
6.2 参观考察：组织学生参观一些与诗歌相关的文化遗址或景点，如诗人故居、纪念馆等，让学生更加深入地了解诗歌背后的历史和文化。
七、作业布置7.1 背诵作业：要求学生回家后背诵《我爱这土地》、《乡愁》两首诗歌，加强记忆和理解。
7.2 写作作业：要求学生写一篇关于《我爱这土地》、《乡愁》两首诗歌的读后感，表达自己对诗歌的理解和感悟。
我爱这土地 教学设计(长春版七年级上册现代诗歌二首)
我爱这土地教学设计(长春版七年级上册现代诗歌二首) 教学目标1.正确划分诗歌的节奏，从而有感情地朗读诗歌，理解诗歌中的意象和象征手法。
2.通过反复朗读及对关键诗句的理解，体会诗歌的主旨，理解作者寄寓其中的情感。
3.了解艾青和写作背景，感受艾青深沉的爱国之情。
教学重点1.对重点诗句的理解，特别是个别词语的解析。
2.引导学生把握诗句中字里行间迸发出的诗人的爱国情感。
教学难点对象征手法的理解，特别是对诗歌意象的象征意义的理解。
课时安排1课时教学过程一、导入新课由教师饱含深情的背诵导入。
这是一位诗人献给土地最真挚的恋歌。
他就是艾青，今天我们一起来学习他的这首诗《我爱这土地》。
二、介绍作者我们首先来认识一下艾青。
艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
1932年在上海进行进步绘画运动被捕入狱，他失去了画笔，但却拿起了文学之笔开始诗歌创作，并在狱中完成了著名的现代诗篇《大堰河--我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有盛誉。
1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、朗诵诗歌1.学生自由朗读。
2.学生个人展示，教师简要评价。
四、品读诗歌1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，“应该”前面为什么用“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？--“也”一词表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。
“嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。
如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
2.通过诗歌的写作时间，结合我们学过的历史知识，我们不妨先谈谈此诗的写作背景，这样我们就不难理解“嘶哑”的含义了。
--本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
《我爱这土地》《乡愁》教案
《我爱这土地》《乡愁》优秀精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生通过学习《我爱这土地》和《乡愁》两首诗歌，理解诗歌的主题和情感表达，提高文学鉴赏能力。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的文学素养和审美能力。
1.1.3 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养他们的民族自豪感和文化认同感。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌《我爱这土地》和《乡愁》的背景介绍1.2.2 诗歌的主题和情感表达1.2.3 诗歌的文学鉴赏技巧第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 诗歌《我爱这土地》和《乡愁》的文学价值2.1.2 诗歌的主题和情感表达2.1.3 文学鉴赏能力的培养2.2 教学难点2.2.1 诗歌中的意象和象征手法的理解2.2.2 诗歌的深层含义的解读第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和情感。
3.1.2 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解诗歌的主题和情感表达。
3.1.3 写作法：通过写作练习，培养学生的文学表达能力和审美能力。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：通过多媒体课件，展示诗歌的文本和相关图片，丰富教学内容。
3.2.2 网络资源：利用网络资源，提供更多关于诗歌的背景信息和相关作品，拓展学生的视野。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程4.1.1 导入：通过介绍诗歌的背景，引发学生对诗歌的兴趣。
4.1.2 朗读与理解：让学生朗读诗歌，通过讨论和讲解，帮助学生理解诗歌的主题和情感表达。
4.1.3 鉴赏与分析：引导学生运用文学鉴赏技巧，分析诗歌的艺术特色和表现手法。
4.1.4 写作与展示：让学生根据诗歌的主题，进行写作练习，并通过展示和交流，提高学生的写作能力。
4.2 时间安排4.2.1 导入：5分钟4.2.2 朗读与理解：15分钟4.2.3 鉴赏与分析：20分钟4.2.4 写作与展示：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
《我爱这土地》《乡愁》教案
《我爱这土地》《乡愁》优秀精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《我爱这土地》和《乡愁》，使学生理解并掌握两首诗歌的主题思想、艺术特色和韵律节奏。
2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对祖国的热爱和对家乡的思念之情，激发学生的爱国情怀和乡土情怀。
二、教学重点：1. 诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 诗歌韵律节奏的把握。
三、教学难点：1. 诗歌深层次意义的理解。
2. 诗歌表达技巧的运用。
四、教学方法：1. 对比分析法：通过对比两首诗歌的主题思想、艺术特色和韵律节奏，帮助学生更好地理解和鉴赏。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感教育法：通过诗歌的学习，激发学生的爱国情怀和乡土情怀。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍诗人艾青和余光中，以及两首诗歌的背景。
2. 朗读诗歌：让学生朗读《我爱这土地》和《乡愁》，感受诗歌的韵律节奏。
3. 对比分析：引导学生对比两首诗歌的主题思想、艺术特色和韵律节奏，分析各自的亮点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈对两首诗歌的理解和感悟。
6. 情感教育：引导学生从诗歌中感受诗人对祖国的热爱和对家乡的思念之情，激发学生的爱国情怀和乡土情怀。
7. 作业布置：让学生课后写一篇关于《我爱这土地》和《乡愁》的作文，表达自己的感悟和思考。
六、教学反思：本节课通过对比分析法和小组讨论法，让学生深入了解了《我爱这土地》和《乡愁》两首诗歌。
在教学过程中，学生积极参与，表达了自己的理解和感悟。
通过本节课的学习，学生对现代诗歌的鉴赏能力和表达能力得到了提高。
本节课还激发了学生的爱国情怀和乡土情怀，达到了情感教育的目的。
七、课后作业：1. 背诵《我爱这土地》和《乡愁》。
2. 写一篇关于《我爱这土地》和《乡愁》的作文，表达自己的感悟和思考。
3. 推荐一位自己喜欢的现代诗人，并简要介绍其诗歌特点。
《现代诗歌二首：我爱这土地、乡愁》教学设计 (长春版七年级上册)共3篇
《现代诗歌二首：我爱这土地、乡愁》教学设计 (长春版七年级上册)共3篇《现代诗歌二首：我爱这土地、乡愁》教学设计 (长春版七年级上册)1《现代诗歌二首：我爱这土地、乡愁》教学设计 (长春版七年级上册)一、教材分析《现代诗歌二首：我爱这土地、乡愁》是长春版七年级上册语文教材中的一篇文本，作者是著名诗人龚自珍和闻一多。
《我爱这土地》和《乡愁》分别反映了诗人对祖国和故乡深深的热爱和思念之情，在表现形式和情感表达上与古典诗歌有很大不同，是一篇充满现代感的诗歌作品。
二、教学内容1. 在解读文本的基础上，深入思考文本的主题和情感表达。
2. 探究与班级、家乡以及祖国相关的话题，通过比较、联系等方式进一步理解文本。
3. 分析现代诗歌的特点和表现手法，了解现代诗歌与古典诗歌的不同之处。
4. 提高学生的文学鉴赏能力，从自己的角度出发理解诗歌，表达自己的观点和感想。
三、教学目标1. 培养学生对现代诗歌的兴趣和欣赏能力，理解和欣赏现代诗歌的精神内涵。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，加深对文本主题的理解和情感体验。
3. 提高学生的思维能力和创造力，培养学生通过文学表达自己的观点和感想。
4. 引导学生爱惜家乡、关注祖国，深化对故乡和祖国的认识和思考。
四、教学流程第一篇诗歌：《我爱这土地》1. 阅读课文，让学生对诗歌有个初步认识。
2. 分组讨论，结合文本和自己的生活经历，联系班级、学校和祖国，了解地区所在的特点和文化。
3. 教师讲解现代诗歌的特点和表现手法，帮助学生了解现代诗歌与古典诗歌的不同之处。
4. 学生阅读《我爱这土地》的翻译版本，理解其中表达的情感。
5. 让学生思考、表达自己对祖国的热爱和思念之情，为下一环节做准备。
第二篇诗歌：《乡愁》1. 让学生分享自己的故乡和家乡的景点、文化和特色。
2. 分析诗人在《乡愁》中所表现的情感和心理，学习掌握现代诗歌中对人生和故乡的表达方式。
3. 教师和学生共同跟读《乡愁》，体会诗歌的语言韵律和情感表达。
《诗两首·我爱这土地·乡愁》教案
《诗两首·我爱这土地·乡愁》教案一、教学目标1. 通过学习《诗两首·我爱这土地·乡愁》，让学生感受并理解诗人对祖国和故乡的热爱之情。
2. 学会分析现代诗歌的主题思想和表现手法。
3. 提高学生朗读和鉴赏诗歌的能力。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：《诗两首·我爱这土地·乡愁》是现代诗人艾青的作品，表达了对祖国和故乡的深情厚谊。
2. 诗歌内容解析：分析诗歌的结构、意象、象征手法等，理解诗人如何通过具体事物表达抽象的情感。
三、教学重点与难点1. 重点：理解诗歌的主题思想和感情。
2. 难点：分析诗歌的表现手法和修辞技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、内容解析和鉴赏方法。
2. 互动讨论法：分组讨论诗歌的寓意和情感表达。
3. 朗读法：加强学生的朗读训练，提高朗读水平。
五、教学步骤1. 导入新课，简要介绍诗人艾青及其作品《诗两首·我爱这土地·乡愁》。
2. 让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 分析诗歌的结构、意象和象征手法，解读诗歌的主题思想。
4. 进行分组讨论，让学生分享对诗歌寓意和情感表达的看法。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的参与情况，评估其对诗歌的理解和思考能力。
2. 朗读表现：评估学生在朗读时的语音、语调和情感表达能力。
3. 作业完成情况：检查学生的鉴赏essay，评估其对诗歌主题思想和表现手法的理解及表达能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作，以表达对家乡或国家的情感。
2. 邀请当地诗人或文学爱好者来校讲座，分享诗歌创作和欣赏的经验。
3. 组织诗歌朗诵比赛，让学生通过朗读表达自己对诗歌的理解和感受。
八、教学反思1. 反思教学内容和方法是否适合学生的实际情况。
2. 思考如何更好地激发学生对现代诗歌的兴趣和鉴赏能力。
3. 考虑如何在教学中融入更多的互动和讨论，提高学生的参与度。
九、教学资源1. 诗歌原文：提供打印或电子版的诗歌原文，方便学生朗读和笔记。
《我爱这土地》、《乡愁》教案
《我爱这土地》、《乡愁》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读和分析《我爱这土地》、《乡愁》两首诗歌，理解诗人的情感表达和诗歌的主题思想。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 通过对比分析，让学生认识不同诗人对故乡、土地的不同情感表达，培养他们的思辨能力。
二、教学内容1. 《我爱这土地》诗歌解析a. 诗歌背景介绍b. 诗歌意境分析c. 诗歌情感解读2. 《乡愁》诗歌解析a. 诗歌背景介绍b. 诗歌意境分析c. 诗歌情感解读三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、意境和情感。
2. 互动讨论法：引导学生对比分析两首诗歌，分享自己的感悟。
3. 小组合作法：分组讨论，共同完成对诗歌的深入解析。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍诗人及其作品，激发学生兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：分析诗歌背景、意境和情感，引导学生深入理解诗歌。
4. 对比分析：让学生对比两首诗歌，探讨它们之间的异同。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的感悟和思考。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌的重要性。
五、课后作业1. 背诵两首诗歌，加深对诗歌的记忆。
2. 写一篇关于《我爱这土地》、《乡愁》的读后感，表达对诗歌的理解和感悟。
3. 推荐一首自己喜欢的诗歌，下节课与同学分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解他们的学习状态。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享和倾听他人意见的能力。
七、教学资源1. 诗歌文本：《我爱这土地》、《乡愁》的诗歌原文。
2. 相关背景资料：关于艾青和余光中的生平介绍、诗歌创作背景。
3. 教学多媒体：PPT、视频、音频等辅助教学材料。
八、教学注意事项1. 引导学生正确理解诗歌，避免误解或片面解读。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，培养他们的表达能力和思考能力。
3. 关注学生的学习进度，适时给予指导和帮助。
《我爱这土地》、《乡愁》教案
《我爱这土地》、《乡愁》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《我爱这土地》、《乡愁》。
（2）理解并掌握两首诗的基本内容、主题思想、表现手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过对比分析，让学生了解和感受现代诗歌的表现手法和语言特点。
（2）通过讨论、交流，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
（2）理解诗人对家乡的思念之情，培养学生的乡愁情感。
二、教学内容：1. 《我爱这土地》（1）诗歌背景：介绍诗人艾青的生平和创作背景。
（2）诗歌内容：分析诗歌的主题思想、表现手法和语言特点。
（3）诗歌朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵诗歌。
2. 《乡愁》（1）诗歌背景：介绍诗人余光中的生平和创作背景。
（2）诗歌内容：分析诗歌的主题思想、表现手法和语言特点。
（3）诗歌朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵诗歌。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确地朗读和背诵《我爱这土地》、《乡愁》。
（2）理解并掌握两首诗的基本内容、主题思想、表现手法和语言特点。
2. 教学难点：（1）诗歌表现手法和语言特点的深入理解。
（2）培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
四、教学方法：1. 对比分析法：通过对比分析，让学生了解和感受现代诗歌的表现手法和语言特点。
2. 讨论法：通过讨论、交流，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
3. 指导法：指导学生正确地朗读和背诵诗歌。
五、教学安排：1. 第一课时：《我爱这土地》（1）诗歌背景介绍（10分钟）（2）诗歌内容分析（20分钟）（3）诗歌朗读与背诵指导（15分钟）2. 第二课时：《乡愁》（1）诗歌背景介绍（10分钟）（2）诗歌内容分析（20分钟）（3）诗歌朗六、教学安排（续）（3）诗歌朗读与背诵指导（15分钟）3. 第三课时：综合讨论与欣赏（1）对比讨论《我爱这土地》与《乡愁》的主题和表现手法（30分钟）（2）学生分享对两首诗的感受和欣赏（15分钟）七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享时的积极性。
《我爱这土地》、《乡愁》教案
《我爱这土地》、《乡愁》教案一、教学目标1. 让学生理解并体会现代诗的特点，感受诗歌中的情感和意境。
2. 通过对比阅读，分析两首诗歌的主题和表现手法。
3. 提高学生对祖国河山的热爱之情，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 《我爱这土地》诗歌解析诗歌背景介绍诗歌逐句解析诗歌主题探讨2. 《乡愁》诗歌解析诗歌背景介绍诗歌逐句解析诗歌主题探讨3. 对比阅读分析两首诗歌的异同探讨作者表达情感的手法4. 写作练习模仿两首诗歌的风格，创作一篇小诗学生互评、教师点评三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、逐句解析、主题探讨。
2. 对比法：引导学生对比两首诗歌的异同，分析作者的表达手法。
3. 创作练习法：鼓励学生动手创作，提高学生的文学素养。
四、教学准备1. 教材：《我爱这土地》、《乡愁》诗歌文本。
2. 参考资料：有关诗歌背景的资料。
3. 投影仪：用于展示诗歌文本和相关资料。
五、教学进程1. 第一课时导入新课，介绍诗歌背景。
讲解《我爱这土地》诗歌，逐句解析，引导学生感受诗歌情感。
探讨诗歌主题，引导学生热爱祖国河山。
2. 第二课时讲解《乡愁》诗歌，逐句解析，引导学生感受诗歌情感。
探讨诗歌主题，引导学生怀念家乡。
对比两首诗歌的异同，分析作者表达情感的手法。
3. 第三课时布置写作练习，要求学生模仿两首诗歌的风格，创作一篇小诗。
学生互相评改，教师点评，给予鼓励和建议。
4. 课后作业：让学生回家后，向家人分享所学诗歌，尝试分析家人的情感反应，体会诗歌的力量。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对诗歌内容的理解和感受。
2. 写作练习：评估学生创作的诗歌，关注他们的表达技巧和对诗歌主题的把握。
3. 学生互评：收集同学之间的评价，了解学生对彼此作品的认可和建议。
七、教学反思1. 总结课堂教学的成效，包括学生的参与度、理解程度和创作能力。
2. 分析教学中的不足之处，如学生理解上的难点、课堂活动的安排等。
《现代诗歌二首：我爱这土地、乡愁》教学设计(长春版七年级上册
《现代诗歌二首：我爱这土地、乡愁》教学设计(长春版七年级上册教学目标：1.深情地朗诵诗歌并背诵。
2.把握诗歌的意象，领会诗歌深刻内涵。
3.体会诗人真挚的情感，把握诗歌的主题。
教学重点：1.朗诵诗歌并背诵。
2.把握诗歌的意象，领会诗歌深刻内涵。
教学难点：体会诗人真挚的情感，把握诗歌的主题。
课时安排：二课时教学过程：第一课时《我爱这土地》一、导入优秀的诗歌是可以穿越岁月的，即使时隔多年，仍旧可以震撼读者的心灵。
二、作者介绍艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，?富于哲理。
主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作?为《大堰河──我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、背景介绍本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗?人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
四、朗读课文1.听范读，仿读。
2.朗读指导。
我爱这土地假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明。
__然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉。
3.自由朗读，熟悉诗歌。
4.分组竞读诗歌。
五、诗歌初解1.默读诗歌，思考：哪些诗句让你迷惑不解？2.小组合作，互助释疑。
3.全班交流，理解诗句。
参考：1. “被暴风雨所打击着的土地”“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地；“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残和掠夺；2. ?“永远汹涌着我们的悲愤的河流”“悲愤”“激怒”都表现了人民对侵略者暴行的愤怒和中国人民正满怀悲愤地进行着的不屈不挠的斗争；3. “无止息地吹刮着的激怒的风”土地上的“河流”、土地上空吹刮着的“风”，象征中国人民不屈不挠的反抗精神；4. “来自林间的无比?温柔的黎明”“黎明”象征充满生机与希望的解放区；“无比温柔”充满了对那里的向往，预示着人民为之奋斗和献身的事业已经出现曙光，独立自由必将降临于这片土地。
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《现代诗歌二首：我爱这土地、乡愁》教学设计 (长春版七年级上册)教学目标：1.深情地朗诵诗歌并背诵。
2.把握诗歌的意象，领会诗歌深刻内涵。
3.体会诗人真挚的情感，把握诗歌的主题。
教学重点：1.朗诵诗歌并背诵。
2.把握诗歌的意象，领会诗歌深刻内涵。
教学难点：体会诗人真挚的情感，把握诗歌的主题。
课时安排：二课时教学过程：第一课时《我爱这土地》一、导入优秀的诗歌是可以穿越岁月的，即使时隔多年，仍旧可以震撼读者的心灵。
二、作者介绍艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、背景介绍本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
四、朗读课文1.听范读，仿读。
2.朗读指导。
我爱这土地假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……3.自由朗读，熟悉诗歌。
4.分组竞读诗歌。
五、诗歌初解1.默读诗歌，思考：哪些诗句让你迷惑不解？2.小组合作，互助释疑。
3.全班交流，理解诗句。
参考：1.“被暴风雨所打击着的土地”“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地；“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残和掠夺；2. “永远汹涌着我们的悲愤的河流”“悲愤”“激怒”都表现了人民对侵略者暴行的愤怒和中国人民正满怀悲愤地进行着的不屈不挠的斗争；3.“无止息地吹刮着的激怒的风”土地上的“河流”、土地上空吹刮着的“风”，象征中国人民不屈不挠的反抗精神；4.“来自林间的无比温柔的黎明”“黎明”象征充满生机与希望的解放区；“无比温柔”充满了对那里的向往，预示着人民为之奋斗和献身的事业已经出现曙光，独立自由必将降临于这片土地。
5.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力、用整个生命去歌唱祖国的英雄，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它挚爱的土地融为一体，这表达了诗人对土地的眷恋；将自身融进大地，隐含了诗人勇于牺牲自我之意。
这是诗人为了把自己的爱永远留给土地，而做出的郑重庄严的抉择。
这种献身精神可以作这样的诠释:“我”来自土地而最终归于土地，这样，爱才能得以升华，得以永恒。
6.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对祖国爱得愈深，诗人心中的痛苦也愈强烈。
是对祖国的最真挚的爱的表白。
这种爱不仅来自诗人内心深处，更是对全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
诗人以这两句诗，抒发了华夏儿女共同的心声。
六、诗歌研读1.这首诗短小却精炼，情感浓烈，作者是通过什么把强烈的情感表现出来的呢？明确：意象。
意象：“意”就是意念，“象”就是物象。
简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
2.诗中的最鲜明的意象是什么？明确：鸟3.在诗人的笔下，这是一只什么样的鸟？明确：这是一只饱受磨难的鸟，但它不畏艰险地一直歌唱着。
4.这只鸟儿在歌唱的是什么？明确：是土地、河流、风和黎明。
5.这只鸟儿的歌唱表现了鸟儿怎样的情感？明确：对暴风雨的仇恨和愤怒。
七、主旨探究1.诗人如何通过这一意象表达情感的？明确：诗人在这里把自己假设成一只鸟，鸟的情感其实就是诗人的情感。
2.诗歌表现了诗人怎样的情感？明确：不屈不挠必胜信念。
对祖国的眷恋、至死不渝的爱。
八、作业1.阅读艾青的诗《大堰河──我的保姆》2.背诵并默写诗歌。
板书设计：第二课时《乡愁》一、导入欣赏歌曲《乡愁四韵》，创设情境。
这首歌表达了一种思乡之情，和我们本节课要学的《乡愁》系出同门，都是诗人余光中的作品。
二、作者介绍余光中，1928年出生于南京，1949年离开大陆，现居台湾，是台湾诗人。
已出版诗集、散文、评论和译著40余种，60年代起余光中创作了不少怀乡诗，其中便有人们争诵一时的“当我死时，葬我在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国，最美的母亲的国土。
”70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。
他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。
”余光中可以说是一个“以现代文学运动为轴心的扛鼎诗人”。
从现代诗的创作和影响来说，目前台湾诗人还很少有人超过他。
并且，他还是台湾文坛上影响深远的散文家、评论家、翻译家。
他是50年代台湾掀起的现代诗运动中“蓝星”社团的发起者，他不仅以丰富的作品，还以新古典主义批评理论，推动了台湾现代诗最初的发展和后来的分化。
他的现代诗影响很大，风格变化多样，著有《莲的形象》、《敲打乐》、《白玉苦瓜》、《梦与地理》等十几部诗集。
三、朗读课文1.听范读，仿读。
2.朗读指导。
乡愁小时候乡愁／是一枚／小小的／邮票我／在这头母亲／在那头长大后乡愁／是一张／窄窄的／船票我／在这头新娘／在那头后来啊乡愁／是一方／矮矮的/坟墓我／在外头母亲／在里头而现在乡愁／是一湾／浅浅的/海峡我／在这头大陆／在那头3.自由朗读，熟悉诗歌。
4.分组竞读诗歌。
四、整体感知1.这首诗可以分成几个部分？作者是怎样安排顺序的？明确：四个。
按照时间安排写作顺序。
2.你从文章中找到的依据是什么？明确：小时侯、长大后、后来、现在3.这四个时间序词代表哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？明确：小时侯（少年）——求学在外，思念母亲长大后（青年）——新婚离别，思念妻子后来（中年）——生死隔绝，哀思难抑现在（老年）——国土分裂，忧思绵绵4.诗歌表达了诗人怎样的情感？明确：表达了作者对故土的眷恋之情。
表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一的强烈愿望。
五、研读诗歌1.“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，我们可以切实地感受到这种抽象的情感，作者是怎样做到的呢？明确：托物寄情2.作者选取了哪几个意象？明确：四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。
六、品味诗句提问：你认为诗歌中哪些词用的比较好，好在哪里？明确：①“邮票、船票、坟墓、海峡”这些名词，它们选取了代表漂泊、隔离、诀别的具体的典型事物来表现抽象的思国思家的乡愁。
②“枚、张、方、湾”这些量词，它们富于变化、准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。
③“小小、窄窄、矮矮、浅浅”这些叠词，它们增加了句子的诗意，巧妙地表达了作者的情感。
④“小时候、长大后、后来、而现在”这些时间词，它们不露痕迹地表示出时间的变化、情感的步步增强。
⑤“这头、那头、外头、里头”这些方位名词，反复使用，显示了空间的隔离，也营造出一种悲伤的情感。
七、拓展（一）表现乡愁的诗句：1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
2、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
3、乡书何处达，归雁洛阳边；4、春风又绿江南岸，明月何时照我还；5、露从今夜白，月是故乡明；6、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情；7、共看明月应垂泪，一夜乡心五处同；8、夕阳西下，断肠人在天涯；9、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计；10、应怜故乡水，万里送行舟。
（二）乡色酒舒兰三十年前你从柳树梢头望我我正年少你圆人也圃三十年后我从柳树梢头望你你是一杯乡色酒你满乡愁也满（三）新月何其芳新月弯弯像一条小船。
我乘船归去，越过万水千山。
花香。
夜暖。
故乡正是春天。
你睡着了么？我在你梦中靠岸。
八、作业1.熟读并背诵诗歌。
2.积累并背诵拓展中学习的诗歌。
3.完成练习题。
板书设计：惜缘。