人教版新起点英语三年级上Unit4PetsStoryTime教学设计
三年级上册英语教案-Unit4lesson4《pets》∣人教新起点
三年级上册英语教案Unit 4 lesson4《pets》|人教新起点教学内容本课为人教新起点三年级上册英语Unit 4 lesson4《pets》。
教学内容主要围绕宠物词汇及描述宠物的简单句型展开，包括认识并熟练运用有关宠物的单词如“cat”，“dog”，“bird”等，以及学会使用“I have a”句型来介绍自己的宠物。
还涉及到对宠物的简单描述，如颜色、大小等特征。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的宠物单词，并能用“I have a”句型介绍自己的宠物。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：通过学习本课内容，激发学生对宠物的喜爱之情，培养学生爱护小动物的意识。
教学难点1. 单词的发音和记忆：特别是对于“cat”和“dog”两个单词的发音，学生容易混淆。
2. 句型的正确运用：学生需要熟练掌握“I have a”句型，并能够正确替换宠物单词。
教具学具准备1. 教学课件：包含宠物图片和单词的PPT。
2. 宠物玩偶或模型：用于直观展示和帮助学生记忆单词。
3. 彩色卡片：用于书写宠物单词，辅助学生记忆。
4. 录音机及磁带：用于播放课文录音，帮助学生练习听力。
教学过程1. 导入利用宠物玩偶或模型，引导学生用中文描述它们，并猜测它们的英文名称。
2. 新授展示PPT，逐一呈现宠物单词，并教授其发音。
用“I have a”句型进行示范，让学生跟随练习。
3. 练习分组进行角色扮演，用“I have a”句型介绍自己的宠物。
进行听力练习，听课文录音，并完成相应的练习题。
4. 巩固学生上台展示，用英语介绍自己的宠物。
进行宠物单词的记忆游戏。
鼓励学生在课后观察身边的宠物，并用英语进行描述。
板书设计1. Unit 4 lesson4《pets》2. 重点单词：cat, dog, bird, fish, rabbit3. 句型：I have a作业设计1. 听：听课文录音，跟读并模仿语音语调。
三年级上册英语说课稿-Unit 4 Pets-人教(新起点)
三年级上册英语说课稿-Unit 4 Pets-人教（新起点）
一、课时安排及目标
本课时为三年级上册英语第四单元，共计1课时。
本课时的教学目标为：
1.知道并能正确朗读宠物的名称；
2.能够理解并运用宠物与颜色的描述句型；
3.熟练使用be动词和形容词来描述宠物。
二、教学重点与难点
本课时的教学重点是宠物名称的教学，颜色和形容词的运用教学。
难点在于学生对颜色和形容词的理解和运用。
三、教学准备
教师需要准备以下教学器材：
1.PPT或者黑板；
2.学生课本，和其他相关教材；
3.玩具宠物玩具（熊猫、兔子等），不同颜色的布条。
四、教学流程
本课时的教学流程如下：
1. 导入新课
教师向学生展示一些真实的或图片的宠物，激发学生学习的兴趣。
同时利用图片引入新单词的讲解，例如展示狗(dog)，引导学生猜测单词并强化记忆。
2. 呈现语言材料
A. 宠物名称教学
教师利用图片或PPT展示不同种类宠物的照片，并板书相应的名词。
然后通过问答方式巩固学生掌握的单词。
例如：
•What is this? (point to the picture of a dog)
•It’s a dog.
B. 颜色与形容词语教学
教师可以利用玩具宠物来呈现颜色和形容词的描述，例如：老师拿出一只灰色玩具熊，说：
•This is a teddy bear. It’s grey. (板书。
三年级上册英语说课稿-Unit 4《Pets》(Story Time)｜人教新起点
三年级上册英语说课稿－Unit 4《Pets》（Story Time）｜人教新起点一、教学目标1.知道四种不同的宠物（cat、dog、fish、turtle）并能辨认它们的图片。
2.理解故事“Lucy has a Pet”并能回答有关问题。
3.学习使用句型“He/She has a _______”去描述宠物。
4.增强学生对英语学习的兴趣和自信。
二、教学重难点1.重点：四种不同的宠物。
2.难点：描述宠物的句型“He/She has a _______”。
三、教学准备1.教材：人教新起点三年级英语上册。
2.教具：图片、PPT演示、录音机。
四、教学过程1.导入1.打招呼：Good morning/afternoon, class. How are you today?2.让学生朗读Unit4的名称“Pets”。
2.预习温习1.显示图片：cat、dog、fish、turtle。
2.点名学生，让他们说出每张图片所表示的宠物。
3.让学生回忆并复述上节课所学的内容。
3.新课呈现1.显示故事“Lucy has a pet”。
2.播放录音，帮助学生理解故事内容。
3.以问答方式带领学生回答相关问题：•Who is the story about?（故事讲哪个人？）•What is the girl’s name?（女孩叫什么名字？）•Does Lucy have a pet?（Lucy有宠物吗？）•What is Lucy’s pet?（Lucy的宠物是什么？）4.引领学生读出故事中的生词：Lucy、pet、cat、dog、fish、turtle。
5.输入用于描述宠物的句型“He/She has a _______”。
4.活动1.分为小组，每组分派一个角色，进行表演。
•角色：Lucy、Tom、Bob、Mr White•Lucy: I have a pet.•Bob: What is it?•Lucy: It’s a cat/dog/fish/turtle.2.学生创作新的口语对话进行表演。
2024版人教精通版三年级上册英语Unit 4 Story time教学设计
教学内容
核心词汇
face、hair、eye、ear、nose、mouth、long、short、big、small、tall、let’s、OK、his、he、or、her、are
核心句型
—He’s/She’s ...
—He/She has ...
—What about ...?
2024版人教精通版三年级上册英语Unit4Story time教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit 4 Friends
Story time
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1．借助图片了解故事的主要人物并猜测故事情节。
2．运用阅读策略读懂Story time板块中的故事，理解朋友间应该求同存异的交友观。
最后，教师提出问题“Can friends bedifferent?”，请学生展开讨论并发表自己的观点。教师引导学生理解每个动物都有自己的特点和特长，我们要学会尊重和理解朋友的不同，接受彼此的差异，这样友谊才能长久。
4．首先请学生尝试独立朗读故事。然后播放录音，先请学生整体聆听感知。再次播放录音，请学生看课文听故事、指图片。接着，逐句播放录音，请学生指着文字，细致模仿录音的语音、语调。
设计意图：
教师根据学生的回答推测学生是否理解故事，根据学生的表现进行指导和反馈。在探讨小狗寻找朋友的过程中，教师观察学生是否能够作出正确的判断，进行必要的引导和鼓励。教师观察学生的表达，对发音不准确的地方进行纠正和指导。
Post-reading
5．首先，教师和学生一起表演故事。学生戴上提前准备的头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。然后，将学生分成五个人一组，参考上述示范分角色表演故事。鼓励能力强的学生在故事表演中发挥自己的想象，给他们所扮演的动物设计台词，也可以扩展、续编故事。
人教新起点三年级上册Unit4《Pets》教案时
间：40分钟人教新起点三年级上册Unit4《Pets》教案一、教学目标1.能听懂、说出并理解本单元单词和短语：cat, dog, rabbit, bird, fish, pet, love, friend。
2.能用“He/She/It is a…”对特定的宠物进行简单描述。
3.能听懂、跟读并理解课文内容，能用正确的语音语调读出课文并表达出相关情感。
4.能制作出简单有趣的宠物海报。
二、教学重点1.能听懂、说出并理解本单元的生词和短语。
2.能用“He/She/It is a…”对特定的宠物进行简单描述。
3.能逐句流畅地朗读课文，表达出相关情感。
4.能够有条理地制作宠物海报。
三、教学难点1.能理解并运用特殊疑问句“what is he/she/it?”及回答“He/She/It is…”。
2.能够表达出对宠物的喜爱，并学会用was/were描述过去的事情。
四、教学过程A、导入——宠物猜猜猜1.教师通过为学生出示宠物的图片或画出宠物的简单图案来介绍本单元的话题和单词。
2.让学生在不看单词的情况下，通过听描述猜测每只宠物的名称。
B、新课讲解1.我有一只宠物（学生可以选择喜爱的宠物）。
2.对自己的宠物进行介绍，“It is a…（猫、狗等），I love it because (宠物的一些特点或优点)”。
3.通过学生自身介绍轻松地引导学生完成对新单词“love”和“friend”的学习，并进行适当的拓展，如：“My friend is…”，“I love my…”。
C、听力训练1.在学生对新单词有一定了解后，通过播放课文录音来让学生熟悉课文中的生词和短语。
2.良好的语音语调十分重要，教师要引导学生在跟读时注意语音语调。
D、语言输入1.学习描述宠物的基本句型：“He/She/It is a…”，并运用这一句型对课文中的宠物进行描述，如：“Blackie （图片出示）is a dog, he is very cute”等。
三年级上册英语教案-Unit 4《Pets》(Let’s Spell)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 4《Pets》（Let’s Spell）｜人教新起点一、教学目标1.能够听、说、读、写本课时单词：cat, dog, fish；2.能够辨认宠物的英文单词并进行拼读；3.能够使用“Let’s spell”来指导学生进行正确的拼读。
二、教学重难点1.本课的重点是教授单词拼读和宠物的英文名字。
2.教学难点是如何通过“Let’s spell”指导学生正确地拼读单词。
三、教学过程1. Warm-up1.Greetings.2.Sing the “Hello Song”.3.Show the picture of some pets, ask the students what are they.4.Play a game: “Guess what it is”.–T: I have a pet. It is very cute. It is small and it has four legs. What is it?–Ss: Is it a cat?–T: Yes, it is a cat.2. Presentation1.Show the words on the board: dog, cat, fish.2.Ask students to read the words and say the Chinese translation.3.Point to the words one by one and ask students to spell them.4.Listen to the teacher spell the words and repeat after the teacher.3. Practicee “Let’s spell” to teach the students how to spell the words.–T: Let’s spell “dog”.–Ss: D-O-G.–T: Great! You are excellent!2.Listen and repeat the words.3.Match the words with the pictures.4.Spell the words in groups.4. Production1.Draw a pet. Write the name of the pet.2.Show the pictures to the class and tell what it is and what is its name.5. Summary and homework1.Recapitulate what has been learned in this class.2.Preview the next class content: “Unit 4《Pets》（Let’s talk）”。
人教PEP三年级英语上册Unit4_C_Story_time公开课教案
Unit4 C Story time公开课教案一、学情分析本节课的授课对象是小学三年级学生。
经过半个学期对英语的接触，他们已学习一部分英语词汇（文具、颜色、身体部位和本单元的动物单词）简单的问候语和句型，具有一定的辨音能力（听音说出单词的首字母和根据首字母的发音说单词），初步具备了一定的英语思维能力和运用语言进行简单口语交流的能力，对英语有浓厚的兴趣。
三年级学生活泼可爱，好奇心强，有较强的表现欲和强烈的求知欲，他们的心理年龄特点决定了他们的天性：爱玩、爱动、爱模仿、爱表演。
他们的认知水平和兴趣点与教材的内容及特点非常吻合，在教学过程中教师可以设计一些思维性强、开放性的问题让学生去思考，减少固化的语言框架，增加让学生自主表达的机会。
二、教学分析人教版《PEP》教材（三年级起点）三年级上册第四单元主要围绕“We love animals”这一话题展开。
教学的重点是10个动物单词（pig / bear / cat / dog / duck / bird / panda / tiger / elephant / monkey）和句型“What’s this / that? It’s a / an...”并能用简单的形容词表达对动物的喜爱之情。
本节课是这一单元的C部分Story time，在有机整合A、B部分词汇的基础上进行拓展，故事生动活泼、幽默滑稽，富有童趣；情节跌宕起伏、引人入胜，具有戏剧性。
在教学时教师可以引导学生观看课本插图，设计各种有趣的听说活动，吸引学生的注意力；教学设计力求做到循序渐进，由简到难的原则，尽量考虑学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，从而切实提高教学效果。
三、教学目标本节课贯彻了小学英语教育教学的原则，运用任务型、探究型活动教学法。
其突出特点是，让学生在情境中轻松愉悦地学习，培养学生自主学习能力、合作精神和思维能力。
体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。
根据新课标的理念以及对教材、教学内容的分析，结合学生的心理年龄特点，我为本课设计了以下目标：1. 知识目标(1) 能读懂图片和文本，在图片的帮助下理解故事大意；(2) 能听懂、会读、会说词汇：rabbit、carrot、follow；(3) 能听懂、会读、会说、会运用句子：Follow me!2. 能力目标(1) 能描述故事中的图片；(2) 能表达个人意愿；(3) 能合理猜测故事情节；(4) 能通过听音模仿、表演故事；3. 情感目标通过本故事的学习，能感受动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。
三年级上册英语教案《Unit4PetsLesson》人教新起点
三年级上册英语教案《Unit4 Pets Lesson》人教新起点一、教学目标1.学生能够听、说、认读单词cat、dog、rabbit、fish、bird。
2.学生能够听懂关于宠物的简单问题和回答。
3.学生能够在实际情境中使用宠物相关单词和句型。
二、教学重点1.单词cat、dog、rabbit、fish、bird的听、说、认读。
2.会使用句型“What pet do you have?”、“I havea…”、“Do you like…?”、“Yes, I do.”、“No, I don’t.”进行简单的问答。
三、教学准备1.课件和音频设备。
2.以各种宠物图片为主的PPT或图片。
3.单词卡片。
四、教学过程1. 复习（5分钟）老师通过展示图片或卡片复习上节课讲解过的单词和句型：“apple”、“watermelon”、“I like…”、“I don’t like…”等。
2. 导入新课（5分钟）通过播放音频，学生了解本节课主题是宠物，简单介绍宠物，培养学生的学习兴趣。
3. 学习新单词（10分钟）老师通过PPT或图片等形式呈现cat、dog、rabbit、fish、bird这五个单词，教学生正确读音和拼写，并帮助学生记忆。
4. 基础对话练习（15分钟）老师从单词入手，逐步扩展学生的语言表达能力。
教师对学生进行模拟问答，帮助学生灵活运用“What pet do you have?”、“I have a…”、“Do you like…?”、“Yes, I do.”、“No, I don’t.”等句型进行简单的问答。
5. 拓展活动（20分钟）1.听录音，猜测听到的宠物是哪一种。
2.老师出示图片或卡片，学生在老师的提示下使用“What pet do you have?”、“I have a…”等句型进行问答。
3.学生自由讨论自己喜欢的宠物，与同桌分享信息。
6. 课堂小结（5分钟）老师介绍本节课的学习内容，再次强化学生对所学知识的理解和记忆。
最新人教版(新起点)英语三上Unit 4《Pets》(第3课时)教学设计
Unit4 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并根据描述把宠物找出来。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3. 仿照范例，通过填写关键词把描述自己的宠物特征的小文段补充完整，并把宠物画下来。
二、教学建议A. Read and circle the right dog.1. 热身和复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌瑶。
(2) 复习词汇：图文配对。
将本单元学过的动物图片随机贴在黑板上，将单词写在另一列，请学生将单词与图片匹配。
(3) 复习句子：猜谜语。
教师出示描述某种动物的继语，引导学生一起来读谜面，然后请学生猜出动物名称。
2. 创设情境，阅读文段(1) 在复习句子环节，教师可最后说一个关于小狗的谜语让学生猜：学生猜出后教师可以引导说：That is my friend’s pet. But he lost it yesterday. What can he do?学生可能会想出各种办法，其中应该有贴寻狗启事的办法(若没有，教师可以说还有一个办法，就是贴寻狗启事)。
然后问学生，那么，怎么写寻狗启事呢？今天将要读的就是一份寻狗启事，我们来看看它是怎么写的：(2) 引导学生根据插图进行猜测并讨论：Look, there are so many dogs here. Which one is my friend’s dog?(3) 教师让学生带着猜测阅读文段，并在书上将描述该狗外观的关键词、句圈出来。
(4) 教师引导学生借助圈出来的关键词、句，从插图中找出启事所描述的宠物并圈出来(5) 教师核对答案后继续提问：Look! The dog is here. We found it. What can we do next? 让学生再次阅读小文段，引导学生找到失主的联系方式，并模拟打电话给他。
Unit4Pets(教学设计)-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册
首先，我会通过展示一张宠物店的图片，引导学生观察并说出他们看到的宠物名称，如“What pets can you see in the picture?”。接着，我会播放一个宠物店的视频，让学生听对话并回答相关问题，如“Can you hear what the people in the video are saying? What are they talking about?”。通过这两个活动，学生可以初步了解本节课的主题。
本单元的核心词汇有：dog, cat, fish, bird, pet, like, has等。同时，学生需要学会用简单的句子描述自己喜欢的宠物，如"I like dogs. They are friendly."。
在听力方面，学生需要能够理解宠物店老板和顾客之间的对话，了解不同人对宠物的喜好。在口语表达方面，学生需要能够用英语介绍自己喜欢的宠物，并简单描述宠物的特征。
3.课堂活动（10分钟）
在这个环节，我会组织学生进行角色扮演活动。我会将学生分成小组，每组分配一个角色，分别是宠物店老板和顾客。学生需要用英语进行对话，模拟宠物店购买宠物的场景。我会提供一些对话提示，如“Can I help you?”, “Yes, I would like a pet. I like cats.”等。通过这个活动，学生可以锻炼他们的口语表达能力和交际能力。
作业布置与反馈
作业布置：
为了让学生巩固本节课所学的内容，我布置了以下作业：
1.完成一篇关于宠物的短文写作，要求学生选择自己喜欢的宠物，用英语描述宠物的外形、性格以及与自己之间的故事。
2.设计一份关于宠物的调查问卷，学生需要向家人或朋友询问他们对宠物的看法和喜好，并用英语整理调查结果。
三年级上册英语教案-Unit4《Pets》(第3课时)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 4《Pets》（第3课时）｜人教新起点教学内容本节课为三年级上册英语《Pets》单元的第3课时，继续深入介绍宠物话题。
内容主要围绕认识不同宠物，学习描述宠物的形容词，以及如何表达对宠物的喜爱。
学生将通过图片、故事和游戏等方式学习新单词和句子，如"cat"、"dog"、"rabbit"以及"I have a pet cat"等。
同时，课程还将融入基本的宠物护理知识，培养学生爱护动物的良好习惯。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的宠物单词，如"fish"、"bird"、"turtle"等，并能用所学句子描述自己的宠物。
2. 能力目标：通过角色扮演等活动，学生能够运用英语简单介绍宠物，提高口头表达能力。
3. 情感目标：培养学生对宠物的爱心和责任感，理解人与动物和谐共处的意义。
教学难点1. 词汇记忆：学生对新宠物单词的记忆和正确发音，尤其是"turtle"、"hamster"等较难词汇。
2. 句型运用：如何引导学生运用所学句型进行真实情境的交流，如："What kind of pet do you have?"。
3. 文化理解：帮助学生理解不同文化背景下人们对宠物的态度和情感。
教具学具准备多媒体课件：包含宠物图片、音频和视频材料。
宠物玩偶或模型：用于直观展示和角色扮演。
字卡：单词卡片帮助学生记忆新词汇。
学生工作单：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过展示各种宠物的图片，引导学生复习已学过的宠物单词，激发学习兴趣。
2. 新授：利用多媒体课件，呈现新宠物单词和句型，配合动作和实物展示，帮助学生理解和记忆。
3. 练习：设计小组活动，让学生在小组内运用新学单词和句型进行交流。
人教版(新起点)英语三上Unit 4《Pets》教学设计
人教版(新起点)英语三上Unit 4《Pets》教学设计1、能够听懂、会说表达宠物名称的单词：rabbit, duck, chicken，snake, turtle，和描述宠物特征的单词：small, long；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2、能够听懂、会说用来询问宠物外貌的功能句：What does it look like?及其答语：It’s 、、、 It has 、、、，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
3、能够读懂介绍宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并仿照范例，通过填空来介绍自己宠物的情况。
4、能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母o在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。
情感态度：1、能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
2、通过学习故事，明白任何人都有缺点和优点，要正确认识自己，不能一味地否定自己。
教学重点：学唱与本单元话题相关的歌曲。
教学难点：1、能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。
2、能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
教学准备：教学光盘、多媒体课件课时安排：7课时1、Lesson12、Lesson23、Lesson34、Let’s Spell5、Let’s Check6、Fun Time7、Story TimeUnit4 Pets教学内容：教材Unit4 Pets第1课时 Lesson1教学目标：知识与技能：1、能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词：rabbit, duck, chicken, snake, turtle, small, long；能在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
过程与方法：2、能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征。
小学英语人教版三年级上册Unit4Pets《StoryTime》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学英语人教版三年级上册Unit4Pets《StoryTime》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案小学英语人教版三年级上册Unit 4 Pets《Story Time》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标能够借助录音,图片,文字和老师的讲解读懂本单元的故事,并能在教师的帮助下尝试表演。
2学情分析三年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
三年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语。
3重点难点重点:学生通过观看课件、听录音,理解故事大意,并在理解的基础上跟读模仿录音;学生分角色表演故事,培养学生在语篇的学习中形成初步的阅读能力。
难点:描述自己宠物特征的功能句:Look at my…It has… It is…。
4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】Warm up1.Good morning,boys and girls. Hello, how are you today? What’s the weather like today? T oday, let’s have a competition with boys and girls. Come on!2.Please open your books. Turn to P81, read and spell the words from Unit1—Unit4.3.Boys and girls, you did good job. You can get two stars. Please close your books.活动2【活动】Let’s review1.Look at here. This is Miss Feng’s pet shop. There are many pets in my shop. Do you w ant to see? OK, look!What’s this? (依次出现cat, dog, fish, bird, duck, chicken, rabbit, turtle, snake的图片,让学生说出单词并拼出。
【人教版】(新起点)英语三上：Unit 4《Pets》(Story Time)教学设计
Unit4 Story Time教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师指导下表演或改编故事。
2. 能够通过学习小故事，学会欣赏自己的优点，更加自信。
二、教学建议1. 热身与复习(1) 让学生说唱第一课时歌谣。
(2) 宠物图片欣赏。
教师配乐播放一组漂亮的宠物图片，请学生欣赏并说出宠物名称。
(3) 教师带领学生讨论刚才看过的宠物图片：Do you like the pets? I like the dog best. I think it has beautiful eyes. Which pet do you like best? Why?2. 导入(1) 教师可以说：Our friends are having a Pet Show. Let’s go and look at their pets.(2) 然后，出示Andy带着他的宠物蛇的图片并问：What pet does Andy have? Do you like snakes? Why or Why not?(3) 接着，教师出示蛇哭的图片：Look, the snake is crying. He is sad. Why? Let’s read the story and find out the reason.3. 呈现故事(1) 教师逐一呈现故事图片，请学生看图片猜测故事大意。
(2) 看完一遍图片后，教师提问：Why do you think the snake is crying? 让学生尝试通过自己对图片的理解来猜测。
(3) 让学生独立阅读故事，验证预测。
4. 图片环游，深入理解故事教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。
可用以下问题对学生加以引导：图 1：Look! What pet does Lily have? What does Lily say? How do you think the snake feels?图 2：What pet does Binbin have? What does Binbin say? How do you think the snake feels?图 3：What pet does Joy have? What can it do? How do you think the snake feels?图 4：What pet does Bill have? What does it look like?图 5：Look at Andy’s snake! Why is he cryin g? What do you want to say to the snake? 此处可弓|导学生进行个性化的思考。
小学英语人教版新起点(一起)三年级上册Unit 4 Pets 教案
小学英语人教版新起点（一起）三年级上册Unit 4 Pets教案一、教学目标1. 能听懂、会说并理解句子Look! I have a...2. 在创设的情景中，能用I have a ... 表达自己有某物。
3. 能听懂、会说以下单词monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
4. 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。
如：Wow! Cool! Great! Super!5. 学生浓厚的学习兴趣的培养。
二、教学重难点1. 教学重点学习表达I have a …（我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda, cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!2. 教学难点感叹语Great! 的发音中ea 组合发[ei ], 需要多次练习；I have a …一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
三、教具准备1. 教师准备动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。
2. 教师准备有关动物图片和卡片。
3. 教师准备Let’s talk部分和有关动物的教学课件。
4. 教师准备教材录音带。
四、教学过程1. 热身、复习(Warm-up/Revision)1) 教师播放Recycle 1----Let’s sing 的录音，师生共同演唱歌曲How Are You并伴有打节拍等动作。
2) 学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。
（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。
）在学生准备完毕后进行课上表演。
会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。
以下提供两个简单的会话内容：a. ----Good afternoon, Fang Fang.----Good afternoon, Lan Lan.----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.----Nice to meet you, too.b. ----Hello, Bai Ling. How are you?---- Hi, I'm fine, thank you. And you?----Very well, thank you.3) 教师播放Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。
人教版新起点英语三年级上Unit4PetsFunTime教学设计
Unit4 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解宠物的需求：水、食物、运动和主人的爱，从而知道如何更好地照顾宠物。
2. 引导学生制作卡片，介绍自己的宠物及其需求。
3. 欣赏并学唱本单元的歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1. 热身播放C项歌曲，请学生欣赏。
2. 学生讨论引导学生回答问题：What does a pet need? 学生边说教师边把宠物的需求板书在黑板上：A pet needs ...3. 整体呈现教师呈现自己的宠物和自己平时照顾宠物的照片，边展示边介绍自己怎样养宠物，如：Look! I have a pet. It’s a dog. Its name is Didi. Every morning, I prepare some water for it. The dog needs water. I feed it too. It needs food. After supper, I walk my dog in the park. The dog needs exercise. I love my dog. It needs my care and love.4. 强化感知出示更多人照顾宠物的图片，边播放边说 A pet needs water. A pet needs food. A pet needs ... 让学生充分感知宠物需要什么。
5. 请学生阅读几组句子，尝试自己朗读。
在学生朗读后，教师可以播放录音，让学生与自己的朗读比较一下，从而纠正或改进语音语调。
6. 讨论与反思请学生把从课本中得到的信息，与自己讨论阶段提出的信息进行对比；看看自己遗漏了哪些，或比课本中多了什么信息，或能不能对课本信息进行补充和完善。
Tip:教师鼓励学生发表自己的想法，如果不能用英语可用中文。
Unit4Pets(教学设计)-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册
Unit4 Pets（教学设计）20242025人教版（新起点）英语三年级上册一、教学目标语言知识目标：学生能够听懂、会说、认读关于宠物的词汇，如dog（狗）、cat （猫）、rabbit（兔子）、bird（鸟）、fish（鱼）、turtle（乌龟）等。
学生不仅要准确掌握这些词汇的发音和拼写，还要理解其含义和用法。
例如，“dog”是指狗，可以用“a big dog”（一只大狗）来表示；“cat”是指猫，可以用“a cute cat”（一只可爱的猫）来表示；“rabbit”是指兔子，可以用“a white rabbit”（一只白色的兔子）来表示等。
学生可以通过观察图片、实物展示、游戏等方式来加深对这些词汇的理解和记忆。
掌握描述宠物的句型，如“This is my pet. It's a...（这是我的宠物。
它是一只……）”“My pet is...（我的宠物是……）”“It has...（它有……）”等。
学生要熟练掌握这些句型的结构和用法，能够用正确的语法和语调来描述自己的宠物。
例如，“This is my pet. It's a dog. It's very friendly.”（这是我的宠物。
它是一只狗。
它非常友好。
）“My pet is a cat. It has beautiful eyes.”（我的宠物是一只猫。
它有漂亮的眼睛。
）“It has long ears and a short tail.”（它有长长的耳朵和一条短尾巴。
）学生可以通过角色扮演、小组讨论、对话练习等方式来提高自己运用这些句型的能力。
了解一些描述宠物特征的形容词，如cute（可爱的）、lovely（可爱的）、small（小的）、big（大的）等。
学生可以通过学习这些形容词，来更加丰富地描述自己的宠物。
例如，“My pet is a small rabbit. It's very cute.”（我的宠物是一只小兔子。
Unit4Pets(教案)人教新起点版英语三年级上册
Unit 4《Pets》第二课时教案教学目标1．使学生能够听说读写本课所学句子：Do you have a ... ?What does it look like?2．让学生能够用英文描述自己的宠物。
3．使学生能够运用所学句型:Do you have a ... ?What does it look like?等进行情景交际。
教学重点1．能够用英文描述自己的宠物。
2．能够运用所学的Do you have a ... ?What does it look like?等句型进行情景交际。
教学难点动词have 与has的使用方法区分。
课前准备1．教学录音磁带。
2．教学课件。
3．人物头饰。
4．宠物图片或宠物玩具。
课时安排1课时教学过程一、Warmingup播放第一课时单词和句型课件，复习单词和句型。
学生在家自拍宠物，二、Presentation1．师：第一课时我们学习了几个宠物。
也能说I have a .... It’s....我们还能更具体说说我们的宠物吗？下面我们来听听Binbin和Lily的谈话吧，打开课本第41页。
2．听录音，学生跟读句子。
3．What a pretty dog!多漂亮的一条狗啊What a +形容词+名词，这是一个感叹句。
What a long snake!多长的一条蛇啊！What a lovely duck!多可爱的一只鸭子啊！4．师：I have a dog. Do you have a dog? 肯定回答Yes, I do. 否定回答No, I don’t.5．师：What does it look like?它长得什么样啊？6．师：It has long ears and red eyes. I have....You have... He\She\It has...have与has的不同用法。
7．It is和句型It has的区别。
8．再次播放录音，学生跟读。
9．学生自读句子。
三年级上册英语教学设计-Unit 4《Pets》(第2课时)｜人教新起点
三年级上册英语教学设计－Unit 4《Pets》（第2课时）｜人教新起点一、教学背景本节课是三年级上册英语教材Unit 4《Pets》的第2课时。
在第1课时中，学生已经学习了宠物的名称及特征，本节课将进一步学习如何描述宠物的行为和习惯。
教学目标是要求学生通过听、说、看、做、唱等多种形式，掌握有关宠物的描述性词汇和句型，能够使用英文描述自己的宠物。
二、教学重点与难点教学重点1.学生能听懂、理解有关宠物的描述性语言2.能描述自己的宠物的行为和习惯3.能在情境中运用所学，与他人交流教学难点1.学生在语言形成方面的理论难点;2.如何将所学知识应用到交流中，提高交流能力。
三、教学准备1.课件、音频、视频和相关图片2.海报或图片展板3.学生、教师的兴趣和专注度会影响教学效果，因此教师需要提前准备好充满趣味性的教学活动，吸引学生的注意力。
四、教学过程1. 自我介绍教师首先自我介绍，介绍自己的宠物，以此引出本节课的主题——-宠物的习惯和行为习惯。
2. 观看视频教师播放有关宠物的视频，通过观看视频学习一些有趣的事情，引导学生自由表达，练习口语，提高学生的兴趣。
3. 听音乐，画海报为了让孩子们更好地理解和记忆本课内容，教师在课堂上放英语动物歌曲，孩子们听歌后，在海报上亲手展现自己的想象力和创造力。
4. 做整合练习对已经掌握的内容进行整合，并进一步加深学生对所学语言的强化记忆，让他们主动表达。
5. 课堂讨论教师引导学生表达自己的观点，然后进行全班交流讨论，加强学生的交流能力和语言表达能力，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 课堂总结教师通过总结课堂内容，强化所学内容，鼓励学生坚持学习，加强学生的自信心和积极性，让孩子们享受学习，拥有英语学习梦想。
五、教学评价1.学习兴趣评价学生是否对课堂内容感兴趣2.合作精神评价学生是否积极参与课堂，是否具备合作精神3.缺陷与不足评价评价学生在语言形式和交流能力方面的缺陷和不足4.教学反思教师评估教学方法和效果，通过不断反思提高教学水平六、教学建议1.课堂教学要采用多种形式，让孩子们多角度的学习新知识。
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Unit4 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets
【课时】Story Time
一、教学目标
1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师指导下表演或改编故事。
2. 能够通过学习小故事，学会欣赏自己的优点，更加自信。
二、教学建议
1. 热身与复习
(1) 让学生说唱第一课时歌谣。
(2) 宠物图片欣赏。
教师配乐播放一组漂亮的宠物图片，请学生欣赏并说出宠物名称。
(3) 教师带领学生讨论刚才看过的宠物图片：Do you like the pets? I like the dog best. I think it has beautiful eyes. Which pet do you like best? Why?
Tip:要鼓励学生勇于发表自己的观点，如果学生不能用英语表达，可以用中
文。
2. 导入
(1) 教师可以说：Our friends are having a Pet Show. Let’s go and look at their pets.
(2) 然后，出示Andy带着他的宠物蛇的图片并问：What pet does Andy have? Do you like snakes? Why or Why not?
Tip:此处的答案是开放式的，教师要鼓励学生表达自己的真实想法。
(3) 接着，教师出示蛇哭的图片：Look, the snake is crying. He is sad. Why? Let’s read the story and find out the reason.
3. 呈现故事
(1) 教师逐一呈现故事图片，请学生看图片猜测故事大意。
(2) 看完一遍图片后，教师提问：Why do you think the snake is crying? 让学生尝试通过自己对图片
的理解来猜测。
(3) 让学生独立阅读故事，验证预测。
4. 图片环游，深入理解故事
教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。
可用以下问题对学生
加以引导：。