错题本的使用

错题本的使用

【摘要】在小学数学的学习过程中，学生已知识对新知识的学习进行迁移，使其建立联系并能对新知识有更深的认识。在这个过程中，不是一次性完成，常会在一些问题上出现错误。我也在时常反思自己的教学行为，反思自己教学工作中遇到的问题，勇于反思，善于反思，从而解决存在的教学问题，完善我们的教学。当我在教学中运用了错题本之后，深切感受到错题本的优势，它既是学习积累和学习资料的宝库，又是教师改进教学、探索规律、研究学生的重要依据，更是提高教学质量的有力举措。因此，错题本不管是对教师而言，还是对学生而言，无疑创造了一个有错必究，有错必改的好机会。

【关键词】反思；分析错因；自主纠错

在我们的数学教学中，我们的目标总是希望每个学生都能百分百学好，但结果并不是这样的，仍有一部分学生存在问题。作业中错误也层出不穷，甚至有的题目一错再错。针对这个问题我进行了一系列教学实践，认为教学中有效利用错题本是一个不错的方法。

错题本不仅可以培养学生踏实学习的习惯和认真学习的品质，还可以帮助学生做到真正理解和掌握所学知识。它既能培养学生认真负责的学习态度，也能形成自主纠错的良好习惯。因此，教师要指导学生建立自己的错题本，并要有效使用。那该如何建立？并对错题本如何有效使用呢？

一、错题的合理选择

错题选择很重要，不单单是错误的题目需要订正，对于选择题和填空题中，通过猜测得出的正确答案，或是蒙对的正确答案，只要你觉得不能够很严谨地写出步骤的题目，都要按照错题来对待。

二、错题本的建立

教师在帮助学生建立错题本的过程中需要因人而异。首先，在错题本的设计上，教师应当指导学生从自己犯错的基础内容的整理，其次，是一些概念易混淆的错题，难易程度上应当先从简单的错题开始整理，由简单逐渐增加难度，这样对错题资源进行整理，能够在积累的过程中帮助学生树立信心。

(一)错题本的格式

订正是最基本的要求，仅仅订正是远远不够的，那就失去了建立错题本的意义，建立错题本的根本目的在于要让学生真正理解自己知识漏洞在哪里，薄弱环节在哪里，所以错题本一般有以下三部分构成：

1.抄写错题：包括错误解题过程，如果题量较大，可以剪下，贴在错题本上。

2.正确解法：通过教师讲评，理清解题思路，然后正确、完整的书写解题过程。

3.分析错因：分析错因是最关键的一步，虽然进行了整理，但有一部分学生还是不知道错在哪里，所以，找出错误原因，才能更好的理解知识点，提高学习能力。刚开始时，学生可能写不出错误原因，或是错误原因只停留在“粗心”、“马

虎”表面原因，这时教师要先鼓励用简短的语言写出原因，总结的多了，再加上教师对错题本的讲评，自然就有了体会。分析错误，也是从另外一个角度理解知识点的过程。

根据以上格式，可以把错题本一分为三，左边抄写错题，中间是正确解法，右边可以写错误原因，在具体的整理过程中还可以用不同的颜色的笔（比如抄写错题和正确解法用蓝色笔写，分析错因用红色笔写）。

（二）错题本的错题分类

根据具体情况，可以从横向和纵向两方面进行分类：

1.横向分类：概念类、计算类、应用类

2.纵向分类：不会做的题目、一知半解的题目、会做但做错的题目

错题本的整理是一项长期任务，要立足平时，“磨刀不误砍柴工”，要做到整理的及时性，不要三天打鱼，两天晒网。每天按上面的要求，把错题整理下来，要及时。不要过几天去整理，趁热打铁更好，能更有效的分析错题，理清错因，而且时间长了，会积累很多习题，这样就增加了学习的负担。

三、错题本的使用

（一）经常翻阅，时常温习

不仅仅是到考试时才翻阅，而是在空闲或复习时认真翻阅，阅读不是简单看下正确解题过程，而是要思考当初为什么错，知识点是否已理清。也可以看着原题重做一遍，检验是否掌握。这样经常温故知错、持之以恒，学生的成绩就会得到提高。

（二）合作交流，互相补充

由于每个同学的基础不同，所建立的错题本也不同，平时习题未必能全面反应每个学生存在的问题。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，争取不犯同样的错误，逐渐提高自己做题的准备性。

（三）督促落实，提高效率

教师要经常翻阅学生的数学错题本，适时给学生指导，做到改错落到实处。同时还可以让教师了解不同层次学生存在的问题，便于抓住教学难点，因材施教，使问题的解决有针对性。

错题本的建立和使用是一项非常艰苦的工程，不管是教师还是学生都不要因为错题本的存在而去纠错，要养成自主纠错的习惯。错题本的目的永远不是记录错题，而是让错题越来越少。初期错题的积累是”加法“，越来越多；如果对错题本运用得当，后期就是一个”减法“，越来越少，越来越接近知识实质。只有真正找到学习和教学中的短板，才能切实提高教学效率，也能使学生在学习和复习的过程中能够及时地发现自己所犯的错误，帮助学生更好地提升数学成绩。

1. 只抄不想

有些学生在整理错题本时，几乎是完全不看题，但凡错题就写进错题本，甚至有些学生在老师要检查时拿别人的错题本来抄，这些学生的错题本只是流于形式而已。其实，

学生在写进错题本之前就应该先反思和总结，如果不在自己最近发展区的错题，根本没必要抄进错题本。

2. 只写不看

有些学生为了完成老师的任务，但是总结了错题的内容，但是总结完成之后也就完了，从来也不翻阅，也不关注那些错题。这样的错题本是毫无意义的，就算当时写的时候记住了，但是时间一长总会忘的，那些错误的题还是会错。

3. 只看不解

每一道错题的背后，可能意味着知识点掌握不牢、学习习惯不好、思维方法有误等各类问题。如果不去重视，只是在心里想着：下次不会再犯了那样的效果可能收效甚微犯的错误多了，还记得过来吗?只有反复的查阅与巩固，才有可能弥补自身不足，不下次不会重蹈覆辙。