中小学班主任岗位培训制度规定岗位培训制度

合集下载

中小学班主任工作规定完整版

中小学班主任工作规定 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】中小学班主任工作规定第一章总则第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。

第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。

教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。

政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

第二章配备与选聘第四条中小学每个班级应当配备一名班主任。

第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。

聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。

第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：（一）作风正派，心理健康，为人师表；（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

第三章职责与任务第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。

关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。

采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。

指导班委会和团队工作。

第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

中小学班主任、副班主任、代理班主任工作相关规定

中小学班主任工作规定第一章总则第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。

第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。

教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。

政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

第二章配备与选聘第四条中小学每个班级应当配备一名班主任。

第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。

聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。

第三章职责与任务第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。

关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。

采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

指导班委会和团队工作。

第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

班主任培训制度

班主任培训制度
班主任培训制度是针对学校中的班主任教师，通过系统的培训和学习，提高班主任教
师的教育教学和管理能力，以更好地履行班主任职责，促进学生的全面发展。

班主任培训制度包括以下内容：
1. 培训目标：明确班主任的职责和角色定位，培养班主任教师的教育教学、心理疏导、学生发展辅导等综合能力，提高班主任的管理水平。

2. 培训内容：包括教育教学理论知识、心理学知识、学生发展理论、班级管理理论等
方面的培训内容。

培训内容涵盖教学管理、班级管理、个别辅导、家长沟通等各个方面。

3. 培训形式：可以采取集中培训、分散培训、在线学习等形式。

集中培训可以组织专
家讲座、研讨会、经验交流等活动；分散培训可以安排班主任教师参加相关课程、培
训班等；在线学习可以通过网络平台提供相关课程和资源。

4. 培训周期：班主任培训应该是一个长期、系统的过程，可以设置为每学年进行一次
集中培训，每学期开展一次分散培训，同时提供持续的在线学习机会。

5. 培训评估和反馈：班主任培训的效果需要进行评估和反馈，可以通过问卷调查、观
课评估、学生和家长的反馈等方式，及时了解班主任教师的培训需求和改进的方向。

通过完善班主任培训制度，学校能够提升班主任的专业素养和工作能力，更好地支持
学生成长发展，并促进学校整体教育水平的提高。

中小学班主任工作条例及工作职责

中小学班主任工作条例及工作职责第一章总则第一条为进一步推进未成年人思想道德建设,加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。

第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责.教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现.政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

第二章配备与选聘第四条中小学每个班级应当配备一名班主任。

第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。

聘期由学校确定,担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训,符合选聘条件后学校方可聘用。

第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：（一）作风正派，心理健康，为人师表；（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；（三)爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

第三章职责与任务第八条全面了解班级内每一个学生,深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。

关心爱护全体学生,平等对待每一个学生，尊重学生人格。

采取多种方式与学生沟通,有针对性地进行思想道德教育,促进学生德智体美全面发展。

指导班委会和团队工作.第十条组织、指导开展班会、团队会（日)、文体娱乐、社会实践、春（秋)游等形式多样的班级活动,注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作.第十一条组织做好学生的综合素质评价工作,指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力.第四章待遇与权利第十三条学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见.第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。

班主任岗前岗后培训制度

班主任岗前、岗后培训制度一、指导思想：班主任是班级的组织者、领导者和教育者；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。

所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。

二、培训目标：系统提高班主任的专业知识、能力和水平，能根据形势的发展和自身的管理职责，反思、总结德育管理的工作经验，不断研究和完善学校德育工作的方法，提高管理与教育的效果，在班主任工作中能起到一定的引领作用，切实提高学校班主任队伍的专业化素质，健全学校德育工作的管理体系。

1、能熟练运用班级管理的心理学和教育学经营好班级，为促进学生的全面发展提供理论后盾和专业保障。

2、能熟练撰写德育案例，进行细致科学的分析，并有一定的理论修养。

3、掌握开展德育科研的基本要求和操作技能，提高德育科研能力，能主持或参与班主任工作科研课题研究。

三、培训目的：1、指导并规范新教师、年轻班主任班级管理的最基本工作方式方法；2、提高和统一思想认识，为新教师年轻教师上岗做工作好准备。

3、形成学校的班主任工作手册，用以指导班主任工作，使学校班级管理工作更加高效、系统。

四、管理与分工：1、根据学校的实际情况，制定班主任岗前培训方案并开展培训。

2、德育处积极支持和督促本校教师参加区集中培训工作，并规划好每一个阶段参加各级培训的人数，确保每位班主任完成培训任务。

3、做好培训活动的资料收集、活动记录、考勤记录以及每学期的工作总结。

五、培训形式采取“自主研读——专题学习讨论——实践反思”的培训方式。

六、班主任岗后培训凡取得《天津市中小学班主任证书》并担任班主任工作的教师都要参加岗后培训。

1、岗后培训以区教育局规定周期为主，每个周期对所有班主任进行培训。

2、每周期内每名班主任要参加不少于规定学时的培训，由学校组织培训与区教育局组织培训相结合的形式完成周期内培训。

班主任培训制度

班主任培训制度班主任是学校中起着重要作用的教育管理人员，他们负责学生的日常管理、学习指导和情感辅导等工作。

为了提升班主任的专业素养和工作能力，建立一个科学有效的班主任培训制度是必要的。

本文将针对班主任培训制度进行探讨，旨在为学校提供一些建议和借鉴。

一、培训目标班主任培训的目标是帮助班主任全面提升自身素质和职业能力，以更好地完成教育教学任务。

具体包括以下几个方面：1.提高教育教学知识和能力：包括教学设计、评价方法、教学技巧等方面的知识和技能。

2.加强班级管理与组织能力：包括班级管理经验、矛盾处理、情感辅导等方面的知识和技能。

3.提升沟通与协作能力：培养班主任在与学生、家长和教师等各方面进行良好沟通和协作的能力。

二、培训内容1.教育教学知识和技能培训：通过专业的课程培训，提升班主任的教学设计、评价方法、教学技巧等专业知识和能力，并引导他们将这些知识与实际工作相结合。

2.班级管理与组织经验分享：选派有丰富管理经验的教师作为导师，与班主任分享管理班级的经验和技巧，帮助他们更好地应对班级管理中的各种问题。

3.心理学知识和情感辅导技巧培训：提供心理学基础知识和情感辅导技巧的培训，帮助班主任了解学生的心理特点，掌握一些常用的情感辅导方法，并能够及时进行合理的情感引导。

4.沟通与协作能力培训：开设有效沟通和协作技巧的培训课程，帮助班主任提升与学生、家长、同事之间的沟通与协作能力，培养班主任的团队合作精神。

三、培训形式1.集中培训：开展针对班主任的集中培训班，由有相关经验的专家和教师进行授课，培训内容包括理论知识讲解、案例分析、经验分享等。

通过集中培训，可提高班主任们的专业素养和工作能力。

2.定期研讨：安排班主任进行定期研讨和反思，鼓励他们分享工作经验和教育心得，帮助他们相互学习、取长补短，不断提升自身的能力。

3.实践指导：安排经验丰富的班主任作为指导员，对新任班主任进行实践指导，指导员与班主任共同制定工作计划，定期进行反馈和总结，提供必要的帮助和指导。

中小学班主任培训制度

中小学班主任培训制度在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生成长过程的教育者。

；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。

所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。

由此可见，班主任在学校中担任着特殊的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应达到一定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。

班主任工作是做人的工作，不能光凭经验办事，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。

为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。

（一）指导思想以党的教育方针、政策为指导，更新教师教育观念，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，注重理论与实践相结合，提高全体班主任创新意识和创新能力，提高班主任培训的针对性，从而促进我校班主任队伍整体素质和工作水平的提高.（二）培训目标1.提高全体班主任的素质和班级管理水平。

全体班主任必须完成培训学习的内容和培训任务。

通过培训，使我校班主任能树立德育为首的观念，掌握班主任工作中必需的知识、技能以及法律常识，从而全面提高班主任履行工作职责的能力。

2.提高我校班主任工作专业化水平，形成一支热爱本职工作、品德高尚、素质优良的小学班主任队伍，使班主任队伍素质再上新台阶，3.构建班主任队伍建设的长效机制。

建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度，并形成长效机制。

4.进一步推进校本培训的发展。

根据我校校本培训计划，开展班主任全员培训。

通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业发展.（三）培训对象:全校在岗班主任和班主任后备人员。

教育部印发《中小学班主任工作规定》通知

教育部印发《中小学班主任工作规定》通知教育部印发《中小学班主任工作规定》通知为了进一步加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中的重要作用，保障班主任的合法权益，全面推进素质教育，特制定《中小学班主任工作规定》，现印发给你们，请遵照执行。

第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。

教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。

政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

第二章配备与选聘第四条中小学每个班级应当配备一名班主任。

第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。

聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。

第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：作风正派，心理健康，为人师表；热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

第三章职责与任务第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。

关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。

采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

指导班委会和团队工作。

第十条组织、指导开展班会、团队会、文体娱乐、社会实践、春游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

学校班主任培训制度（4篇）

学校班主任培训制度学校班主任是中小学教育管理中非常重要的一环，负责全面管理班级、教育引导学生、推动班风班纪建设等工作。

为了提高班主任的素质和能力，学校需要建立完善的班主任培训制度。

本文将从培训内容、培训方式和培训评估等方面介绍学校班主任培训制度。

一、培训内容1.理论知识培训：包括教育学、心理学、学生管理等基础理论知识，帮助班主任深入理解学校教育工作的本质和规律。

2.教育法律法规培训：了解国家教育法律法规的最新政策和法规变化，提高班主任的法律意识和法规遵守能力。

3.教育心理学培训：深入了解学生的心理发展规律和特点，学会运用心理学知识指导学生的成长和教育。

4.班级管理培训：提供科学、系统的班级管理方法和技巧，帮助班主任建立科学的班级管理体系。

5.教育教学方法培训：提供先进的教育教学方法和技巧，提高班主任的教育教学水平。

二、培训方式1.集中培训：学校可以安排专业教育培训机构或高校教育学院来进行集中培训，开展理论授课和实际操作，确保班主任能够全面系统地掌握相关知识和技能。

2.定期培训：学校可以定期组织班主任开展学习讨论会或工作坊等形式的培训，促进班主任之间的交流和学习，共同解决实际问题。

3.个别指导：学校可以安排经验丰富的教育专家或优秀班主任为新任班主任提供个别指导和辅导，帮助他们快速适应班主任工作。

4.在线培训：通过互联网平台提供在线班主任培训课程，让班主任可以根据自己的时间和地点自主学习，提高学习的灵活性。

三、培训评估为了确保培训效果，学校需要对班主任培训进行评估和跟踪。

评估可以包括以下几个方面：1.知识技能测评：通过考试或测评等方式对班主任的理论知识和实际操作能力进行评估，确保培训目标的达成。

2.满意度调查：通过问卷调查等方式收集班主任的满意度和反馈，了解培训过程中的不足和改进意见。

3.工作成效评估：通过观察和评估班级管理和学生教育工作的效果，判断班主任培训的成效。

4.持续跟踪：学校可以在培训结束后进行定期跟踪，了解班主任在实际工作中的应用情况，并及时提供支持和帮助。

中小学班主任工作规定(教育部)

欢迎共阅中小学班主任工作规定
教育部印发 2009年08月24日
第一章总则
第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任
第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。

第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件:
（一）作风正派，心理健康，为人师表；
（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；
（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

第三章职责与任务
第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、
第四章待遇与权利
第十三条学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。

第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。

各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。

第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。

在绩效工资分配中要向班主任倾斜。

对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班
第二十条学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。

考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。

对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。

第七章附则
第二十一条各地可根据本规定，结合当地实际情况，制定中小学班主任工作的具体实施办法。

第二十二条本规定自发布之日起施行。

中小学班主任培训工作实施方案

中小学班主任培训工作实施方案中小学班主任作为中小学教师队伍重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育的重要力量。

以下是店铺为你精心整理的关于中小学班主任培训工作实施方案的内容，希望你喜欢。

中小学班主任培训工作实施方案(一)一、指导思想班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。

加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。

实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好的促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。

根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《教育部全国中小学班主任培训计划》要求，特制定本计划。

二、培训组织成立班主任培训工作领导小组，组长：董校副组长：申主任、赵文录、田刚。

成员：权国盛、安鸿君、达国福、张延海、张慧、郭守成、郭银菊、桓寿邦、李生辉。

班主任培训具体工作由德育组负责组织与安排。

三、培训目标和培训对象从2016年起，实行班主任岗位培训制度。

要求今后凡担任班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于10学时的专题培训。

2017年底之前已担任中小学班主任工作，但尚未参加过班主任专题培训的教师，需在2016—2017年开始参加并通过多种培训形式，完成规定学时的专题培训(补训)。

参加培训人员为全体教师。

四、培训内容1、专业理论教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。

班主任培训规章制度

班主任培训规章制度第一章总则第一条为规范班主任培训工作，提高班主任队伍素质，充分发挥班主任在学生教育管理工作中的作用，特制订本规章制度。

第二条本规章制度适用于全校各班级班主任的培训工作。

第三条班主任培训工作应以国家有关法律、法规、文件为准绳，全面贯彻教育部门的各项精神，紧密围绕学校教育发展的实际情况，加强对班主任队伍的培训和管理，推动学校教育事业的不断发展。

第四条班主任培训应注重理论和实践相结合，重点培养班主任的实际操作能力和判断能力，提升班主任队伍整体素质。

第二章班主任培训目标第五条班主任培训的主要目标是：通过培训，使班主任了解班级管理的理论知识，掌握相关管理技能，提升学生教育管理水平，全面提高班主任整体素质。

第六条班主任培训应围绕以下几个方面展开工作：（一）学生心理健康调适培训；（二）班级管理理论知识培训；（三）班主任工作方法培训；（四）班主任综合素质提升培训。

第三章班主任培训内容第七条学生心理健康调适培训：重点培训班主任如何树立正确的教育观念，了解学生的心理需求，及时发现和解决学生心理问题，提升学生心理健康水平。

第八条班级管理理论知识培训：包括班级纪律管理、班级文化建设、班级活动组织管理等方面内容，帮助班主任了解班级管理的基本理论知识，提高管理水平。

第九条班主任工作方法培训：培训班主任如何有效开展班级管理工作，掌握有效的工作方法和技巧，提高班主任的工作执行能力。

第十条班主任综合素质提升培训：包括领导能力培训、团队合作培训、沟通能力培训等方面内容，提升班主任的综合素质。

第四章班主任培训形式第十一条班主任培训的形式有多种，可以采取集中培训、分散培训、网络培训等方式，具体根据实际情况灵活组织。

第五章班主任培训管理第十二条学校应建立班主任培训的长效机制，明确培训的组织机构和具体负责人，确保培训工作的顺利开展。

第十三条学校应加强对班主任培训的督导和评估，及时发现问题，及时解决，确保培训工作的有效进行。

中小学班主任工作规定【最新版】

中小学班主任工作规定【最新版】第一章总则第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。

第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。

教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。

政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

第二章配备与选聘第四条中小学每个班级应当配备一名班主任。

第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。

聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。

第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：(一)作风正派，心理健康，为人师表;(二)热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通;(三)爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

第三章职责与任务第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。

关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。

采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

指导班委会和团队工作。

第十条组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践、春(秋)游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

小学班主任培训制度(3篇)

小学班主任培训制度是为了提高班主任的教育教学水平，加强班级管理能力，确保学生的全面发展和学校教育教学目标的实现而建立的一套培训机制和规定。

以下是一个可能的小学班主任培训制度的内容：1. 培训内容：a. 教育心理学知识：了解学生的心理发展特点，促进学生的自主学习和全面发展。

b. 班级管理技巧：学习班级管理的方法和技巧，包括建立秩序、组织班会、处理学生纠纷等。

c. 教育法规政策：熟悉国家教育法规政策，了解班级工作的法律义务和责任。

d. 教育教学方法：掌握有效的教学方法和策略，提高教学效果。

e. 家校合作：学习如何与家长合作，建立和谐的家校关系，共同促进学生的成长。

2. 培训方式：a. 理论学习：组织专家讲座、学习班、论坛等形式的培训，介绍相关知识和技能。

b. 实践指导：安排班主任实地参观优秀班级，观摩和学习其他班主任的管理和教学经验。

c. 案例分析：通过分析实际案例，引导班主任思考问题、掌握解决问题的方法。

d. 学习小组：组织班主任小组交流经验，互相学习和指导。

3. 培训评估和考核：a. 定期评估：定期对班主任进行考核，评估其教育教学水平和班级管理能力的提升情况。

b. 反馈指导：根据评估结果，给予班主任相应的指导和培训，帮助其改进不足，提高能力。

4. 培训资源支持：a. 提供优质培训资源：为班主任提供学习资料、教育教学视频、学科资源等支持。

b. 专业指导：安排专业的教育专家或校内资深班主任进行指导，帮助解决工作中的问题。

通过以上培训制度，可以提高小学班主任的教育教学能力和班级管理能力，进一步促进学生的全面发展和学校教育教学目标的实现。

小学班主任培训制度（2）一、培训原则:根据我校班主任队伍的现状,分层次、分阶段地进行培训。

以案例为载体,开展班主任培训,培训主要遵循以下三个原则:1.从实际出发的原则。

2.理论指导的原则。

3.循序渐进的原则。

二、培训形式:(一)内部培训1.每月召开两次班主任例会，传达学校德育工作的精神及互相交流经验，对班级工作中产生的个案进行案例培训，在学习共同体的背景下取长补短、共同提高。

班主任培训制度

班主任培训制度班级工作是学校的基础工作,班级工作的好坏与学校的教学秩序和教学质量息息相关.然而,班级工作主要是通过班主任来完成的.因此,认清班主任工作在学校工作中的地位、作用和意义,加强对班主任工作的领导便是学校的一项基本工作,对班主任工作的领导,首先是建立和完善班主任工作制度,使班主任有章可循,更好地完成教育教学工作.1.注意班主任的选拔,严格按素质要求,选拔班主任,并注意统筹兼顾,合理搭配,因班派人,知人善用,便于互帮互助.2.加强对班主任队伍的培养和提高.（1）加强班主任的思想工作,每月培训两次,行成制度,使其认识到班主任工作的重要,树立强烈的事业心和责任感；（2）每开学初组织班主任学习马列主义理论和教育方针政策,不断提高政治理论水平学习教育学、心理学,不断提高教育理论水平；（3）第学期初指导班主任写好班级工作计划；（4）每学期召开一次班主任工作总结经验交流会议,如何培优补差等；（5）建立帮教结对子制度,以优带差、互帮互学,尤其是乱班差班；（6）每学期搞一次专题性的教育研究活动,据学校和班级的实际情况提出班级管理工作中带关键性的研究课题,有计划地组织教师开展专题讨论,研究活动；（7）鼓励和支持班主任进修（在实践中自修,在函授中进修）；（8）领导深入实际,及时发现问题,及时解决,发现典型及时推广,不断提高班主任的群体素质和水平.班主任聘任制度为鼓励教师做好班主任工作,进一步提高学生管理水平,根据上级的有关规定,结合我校的实际,特制定本办法.一、班主任的地位1.班主任是选聘的对班集体教育管理工作全面负责的教师,是班集体活动的组织者和教育者,是学校基层的政治骨干,既是班级的指导教师,也是班级的少先队辅导员；2.班主任是学生班级的直接领导者,有权决定班级事务、学生的一般奖惩及学生干部的选拔等工作；3.班主任是密切联系任课教师、学生组织和家长的纽带,要积极协调和联系各方,形成合力,获得优良的教育效果.二、班主任的选聘1.班主任实行聘任制度,由学校教务处制定班主任聘任条件,每学年初本人提出申请,在全体教师中公开选聘（可根据情况聘用教师）,德育处考查合格后由学校下达聘书,德育处备案；2.做好班主任工作是每个教师义不容辞的责任,全体教师应积极报名应聘班主任.三、班主任任职条件1.忠诚教育事业,热爱教育教学工作,热爱学生,为人师表；2.有主人翁意识和拼搏奉献的精神；3.具备创新能力,能不断探索、研究科学的工作方法；4.具有较强的组织能力、协调能力和较高的综合业务能力；5.身体素质好,精力充沛,能全身心的投入到学生工作中.四、班主任的工作职责1.抓好学生的政治教育,做好思想工作；2.抓好班级学风建设,指导学生提高学习成绩；3.关心学生身心健康,增强学生身体素质和心理素质；4.关心学生生活,抓好日常管理；5.组织学生开展各种文化竞赛和文体活动.班主任评优制度为进一步加强学校德育队伍建设,激励教职工献身教育事业,制定本制度.一、表彰对象和荣誉称号1.学校班级德育工作中,作出显着成绩的班主任老师,授予“优秀班主任”荣誉称号.2.在学校德育工作中,作出显着成绩的其他德育工作者（主要是指年级组长、品德教师、心理咨询教师、政教工作人员等）,授予“德育工作先进个人”荣誉称号.二、评比条件（一）优秀班主任1.拥护党的基本路线,拥护四项基本原则；2.热爱教育事业,教育思想端正,责任心强,作风正派；3.班级组织管理能力强,每月班主任综合考评成绩优异；4.班级每学期均评为“文明班级”；5.班集体积极、健康、向上,有良好的班风班貌.6.能组织开展生动活泼、富有教育意义的主题班会或队会活动.师生关系融切,无体罚或变相体罚学生现象.7.有一定质量的德育工作论文或班主任工作经验介绍文章.（二）德育工作先进个人1.热爱德育工作,教育思想端正,责任心强,作风正派.2.经常学习教育法规和有关重要文件,熟悉未成年人保护法、中小学生日常行为规范、和成长记录册等法规和制度.3.在工作中注意调查研究,了解学生的特点和思想实际,讲究工作的科学性、针对性和实效性.4.积极参加教育理论和业务的讲座、研讨会、观摩等活动.5.有较强的德育工作组织管理能力,在本岗位发挥了骨干带头作用.6.认真学习有关教育理论,并在实际工作中积极加以实践总结.每年有1-2篇工作心得或论文.三、评比办法1.德育工作先进每学年评比一次.2.德育工作先进个人、优秀班主任按参评人数的10%名额评选.3.推选时应坚持民主评议和量化考核相结合的原则,公平、公正.4.学校据每日、每周和每月应查项目,对班主任每学期综合考评一次,计入本人考核档案.四、奖励表彰1.被评比为“德育工作先进个人”、“优秀班主任”的教师,授予相应荣誉称号,颁发证书和一定的物质奖励.2.有以上荣誉称号的老师,在晋级、职称评定等活动中,同等条件下优先.班主任选配制度班级是学校组织的基本单位,是学生在学校生活的基本场所.班级的状况直接影响到学生对于学校生活的感受和参与程度,影响到学生的社会化和个性发展水平.因此,在学校管理中,对班主任的选配尤为重要,因为“班主任是学校实施教育教学工作的具体组织者,是学校对学生进行德、智、体等全面教育的得力助手、主力军,是联系社会、家庭、学校、任课教师、学生的桥梁和纽带.”为了发挥班主任的重要作用,特制订班主任选配制度如下：一、思想政治素养班级教育教学工作的成效虽受制于种种因素,但其中班主任的思想政治素养占有极其重要的位置,因此班主任必须具备良好的思想政治素养,引导青少年的身心健康成长,班主任就必须旗帜鲜明地坚持四项基本原则,勇当教育教学的斗士.二、良好的师德素质在教育这个系统工程中,教师的工作对象是活生生的人,只有坚定的思想政治素质,也不能保证就能培养出新社会的有用人才,教师还应具备良好的师德,才能当好教育事业的主力军.班主任不仅是教师,而且应是优秀的教师,这就要求班主任有良好的师德素质.班主任要认识到：不仅要通过教育来提高孩子的科学文化知识和思想道德素质,更重要的是教会青少年在新形势下如何做人.面对教育的这一特殊环境,我们的班主任应具备以下的师德素养.1、热爱学生.尊重、理解、信任学生,平等地对待他们,像保护自己的生命一样地保护学生的人格.对学生的教育应该诲人不倦,耐心地进行启发、引导,毫不自私地把知识传授给学生.生活上关心和照顾学生,积极帮助他们解决各种困难2、严格的自律精神.班主任必须严以律己,言行一致,表里如一,为人师表.3、善于团结协作.班主任必须千方百计地取得学校、教师、学生、家长、社会各方面的配合和支持,必须具有团结协作的精神,平等待人,虚心求教,取人之长,补己之短,形成团结协作的育人环境.三、较强的科学文化素养班主任要教育好本班的学生,光凭坚定的思想政治、良好的师德还远远不够,必须要有较强的科学文化素养.1、有精深的专业知识2、具备广博的相关学科知识班主任常规工作制度一、每日常规：1、早上进校问候礼仪训练到位,常抓不懈.2、请先到教室的学生开窗通风,或指定学生作为小岗位工作,组织好学生及时离校,不单独留学生在校,无论哪种都要做好安全教育.3、班主任准时进班,有序管理好学生,注意培养学生的能力.4、发挥劳动委员的管理、督促作用,要求学生到位、尽责.教育学生不要踩踏绿化,清洁环境的同时要保护绿化.5、作业收交最好广播操前统一进行,建议分设语文、数学、英语组长,收好交给课代表,课代表交给任课老师,这些均在规定时间内完成,要训练有素.6、班务时间没有特殊情况进行“一日一评”,评价要有主题,组织好、记录好.7、学生活动班主任不仅到位,更要尽责（如早读、广播操、眼保健操、两分钟预备铃、午餐管理、大扫除、放学管理、学生各类活动等）.8、领读、预备铃领诵等都可以交给小班主任,优秀生带动中等生,中等生带动偏差生,可以采用滚雪球的形式轮流进行,“班级是学生成长的摇篮”,要多给学生锻炼的机会.9、做好学生课间的安全教育、文明教育,避免两个极端：在教室、走廊玩得太疯；整班关在教室不出来.要想办法帮助学生找到动和静的最佳点. 10、最后一节没有课尽量提前吃午饭,以便学生午餐时巡视管理；第五节有课,尽量到班级巡视,要随时管理；在教师食堂用餐,也要关注班级.11、午间休息时间除毕业班外,建议两个起始班级,12：30让学生回教室,阅书籍、下棋、订正作业等自由活动.小岗位学生在12：30前做好教室、走廊保洁,物品摆放杂乱、橱柜窗台积灰、地面角落垃圾、绿化坏死等方面尤要关注.12、午会课没有特殊情况,建议进行规定的主题教育：周一时政教育、周二十分钟对会/微型团课、周三德育专题、周四健康教育、周五大扫除.中高年级要培养学生的策划、组织能力,要多给学生锻炼的机会.把常规教育的时间都用来补习,学习的效率不一定高,该抓的没有抓,反而得不偿失.13、安排好教室卫生轮值工作,放学后一定要把好值日生的安全观,要规定完成的时间,有班主任或劳动委员检查,“六关”（门、窗、灯、电扇、饮水机、电脑投影）一定要做好.14、与经常晚接孩子的家长沟通,请其准时来接,以免发生意外；教育自己回家的学生不要在外玩耍、逗留.15、充分开展好家校联系,措辞有理有节.16、认真学习关于建青实验学校中学部学生违纪情况处理办法和处理程序,做好学生偶发事件的处理.17、校班会课专课专用.二、每周常规：1、记录好班主任工作手册,不要检查前临时抱佛脚.必填内容：班级概况；学生概况（可粘贴）；班级工作计划（可粘贴）；班级工作小结（可粘贴）；每周工作；会议记录.2、按时更换黑板报、软板,体现动态教育,要指导学生自己出.3、督促班干部定期召开会议,老师参加,给予建议,不提倡班主任主持,要培养学生的能力.4、做好年级分层德育体系的建设、学生世界公民意识培养课程.三、每学期常规：1、写好班级工作计划和总结,注意时间和格式.2、做好班主任工作手册的记录,期中、期末按时上交备查.3、每学期至少家访二分之一,新生期初遍访一次,如实记录家访记录.4、带班外出参加活动,认真组织教育（安全教育、礼仪教育等）,确保学生安全和学校形象.5、及时总结教育得失,积极撰写德育论文.6、做好期中、期末学生素质评价,期末写好学生评语,主任室审核后一式两份分别贴于成长记录册、学籍卡.7、准时参加班主任例会,特殊情况要提前向主任室请假.8、认真组织好“礼仪之星”“文明礼仪班”等工作.9、用第三人称写好学生和集体评优推荐稿,特别区、市级层面,更要保证质量.10、新学期开学前按要求把班级环境布置好,做好“温馨教室”的建设.11、一学期召开1—2次有针对性、有质量的主题班会,有记录.12、做好校园网班级网页、成长博客等现代化手段与家长、学生交流、沟通.13、在规定时间内认真做好报刊征订工作,并落实好报刊发放工作.14、加强与学科教师合作、沟通,能发挥核心作用.15、配合学校、年级开展学生主题活动、家长学校活动；组织好班级家长会,并做好家长签到工作；探索充分发挥班级家委会作用的模式；有纪录.16、文字材料没有特殊规定,落款处要有姓名和日期,需交电子稿、文字稿,为各项检查做准备.17、寒、暑假做好特殊学生的家访工作.18、配合学校其他部门做好相关工作.五、每学年常规：1、师徒结对者,认真履职,记录好班主任师徒带教记录册,学年末按时交到主任室.2、做好家长接待、学期评优的工作.师德建设（全员育人）制度和考评l、规范道德行为.坚持为人师表、教书育人,充分尊重学生个性的多样性,给予每个学生理解、包容和信任,倡导教师以民主平等的理念提升道德行为,注重在日常教育教学工作中考查教师的道德素质.敬业爱岗,热爱学生,做好任教班级同学的思想教育工作,组织开展科技、艺术、文体等活动；参加本年级的春秋游和寒暑假的社会实践活动.2、规范教育行为.坚持育人为本、德育为先,充分尊重学生创新实践的独特性,关注每个学生的情感体验和人格养成,倡导教师以赞赏激励的方法提升教育行为,帮助学生培育自信健康的心态.3、规范教学行为.端正教学态度、落实教学常规,充分尊重学生认知的差异性,鼓励学生勇于质疑、乐于探究,倡导教师以师生积极有效互动的方式提升教学行为.不允许有任何体罚或变相体罚现象出现,应保证在预备铃响时进入教室,不迟到,不拖堂.4、规范治学行为.坚持恪守诚信、严谨治学,充分尊重教师科研成果的原创性,增强学术道德和自律意识,倡导教师以求实、严谨、勤勉的精神提升治学行为.5、加强思想教育,坚持正确的政治方向.教师要树立正确的世界观、人生观、价值观,把拥护中国共产党的领导,拥护社会主义,热爱祖国,热爱人民,忠诚于人民教育事业作为毕生矢志不渝的理想和信念,并融入于日常教育教学工作中.6、加强职业理想教育,恪守职业道德.结合实际,积极参加师德建设活动,增强职业荣誉感、历史使命感和社会责任感.7、加强教育理论学习,树立“以学生为本”的理念.充分发挥教育理论刊物、专家学者、优秀教师的教育引领作用,创新学习形式、丰富学习内容,深入探索研究教育规律和青少年成长规律.8、加强专业知识培训,提升育人能力.进一步拓展培训渠道,依托各类教育资源,参加分层、分类培训.以“学生身心健康指数”、“学生学习生活幸福指数”、“学生学业成就发展指数”为目标,以建立教师职业生涯发展规划为载体,积极参加师资培训,不断增强教书育人的能力.9、注重人文关怀,营造良好工作氛围,注重温馨教室创建.以学校十五字育人目标为抓手,创建“温馨教室”,要严格按照学校规定的校纪校规教育管理学生,对本学科教学中出现的不符合日常行为规范现象要做好细致地思想教育工作,并及时反馈给班主任,让校园成为师生寄托理想的精神家园.10、发挥学科带头人、骨干教师的专业优势,形成教师梯队,提供学科辅导,帮助学生梳理要点,理解重点、解决难点.11、教师对学生进行评定、评语工作,要以全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美、劳、心理等方面综合评价学生的发展,进行评定、评语的内容要多元,进行评定、评语的方法要多样,进行评定、评语时不仅要注意结果,更要注意发展和变化过程.每次的评定结果应及时在学生成长记录册上反映,及时向学生家长反馈,每学期不得少于四次（每五周一次）,保证每次评定反馈的教育功效.12、加强家校之间的沟通联系.认真做好家长学校各项工作,积极参加家长会、家长接待、家长开放日活动,做好家长的接待和情况反馈工作；根据“家访制度”按要求进行家访,发挥家庭教育在育人中的基础作用.13、强化考核机制.依据中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法,上海市实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法、上海市教育系统师德“三不准”的规定、长宁区教育系统关于进一步加强师德建设的实施意见中的规定,根据学校师德建设制度经教代会通过后认真贯彻实施.师德作为对教师进行年度考核、职务聘任、派出进修等的重要指标,在考核中既考查教书育人的实绩,更要关注教师的职业道德.考核项目依据教师的工作态度、工作方式和工作成效进行打分,作为评优和奖励的依据之一.14、强化惩处机制.坚决落实师德“一票否决”制度,对于任何触及师德“一票否决”的教师,应调离教师岗位或依法终止聘任.对违规而又屡教不改,造成不良后果者,经教代会、部务会讨论上报校务会同意做出相应处罚.班主任工作职责一、班主任的地位、作用：1、班级是学校进行教学、教育质量管理的基本单位,班主任是班级的组织者和领导者,是学校贯彻执行党的教育方针、开展素质教育,促进学生健康成长的骨干力量.2、班主任对学校教育计划和其他各项管理实施、协调本班与任课教师的教育、教学工作和沟通学校与家庭、社会之间的联系起着重大作用.3、班主任工作的基本任务是在校、部德育领导小组的领导下,按党的教育方针和学校教育要求有计划地安排和开展班级工作,形成良好的班风和学风,教育学生学会做人,学会学习,学会健身,学会审美,学会劳动,使他们在德、智、体、美、劳诸方面都得到全面的发展,努力使本班形成一个尊师守纪、团结向上、勤奋好学、朝气蓬勃的集体.二、班主任的基本任务：1、根据学校发展五年规划和工作计划,制订班级计划、目标,并在学期末根据要求做好班级工作小结.2、联系本班的实际,进行思想品德教育,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯.3、经常与任课教师取得联系,了解学生的学习情况,协同对学生进行学习目的教育,激发学习兴趣,培养刻苦学习的意志.教会学习方法,学好功课,并掌握学生课业负担量.4、关心学生的身体健康.教育学生坚持体育锻炼,注意保护视力,培养良好的卫生习惯.5、准时到校组织管理好班级,有效有序组织班级参加学校大型教育活动.6、指导班委会和少先队工作.培养团结友爱、积极向上的班集体.做好学生的个别工作.7、指导学生参加劳动实践.关心学生的课余生活,支持并组织学生开展有益的课外活动,及时、有效处理好偶发事件及学生伤害事故.8、搞好班级的经常性管理工作.对学生进行常规训练,做好学生的品德评定和学籍管理工作.9、经常与家长保持联系,互通情况,做好家访记录.取得家长的支持与配合,指导家长正确教育子女,注意争取社会力量教育学生.三、班主任一日常规：1、上午进入教室管理,检查本班常规工作,包括教室卫生、学生出勤情况、学生仪容仪表,发现学生有不符合行为规范要求的要及时教育.2、组织本班同学做好早操,组织同学到场地集中,要求学生做到快、静、齐,督促检查本班学生做操情况,协助体育老师提高早操质量.指导学生做好室内操、眼保健操,让学生拥有健康的体魄.3、组织做好“温馨教室”的环境建设,安排好每天班级卫生值日生,并进行检查督促.4、检查学生出勤情况,遇学生无故缺席的,应向家长了解情况,及时做好家访、电访,并将处理情况汇总到年级组长及教导处备案.5、教育学生遵守课堂纪律、养成良好学习习惯.检查当日作业收交情况,并与任课教师联系,采取措施,不断提高作业质量,同时了解学生作业负担,协调好各学科的作业量.6、认真做好午餐管理工作,教育学生养成良好的饮食习惯,饭前洗手,不挑食、不偏食,不浪费粮食.7、做好学生日常行为规范的管理工作,认真上好主题教育课,专课专用,全面关心学生成长,尊重学生人格,无体罚和变相体罚.8、组织学生收听好广播,并根据要求采取多种形式进行教育,讲究实效.凡是学校（含年级、班级）组织的集体活动均应到场,负责组织.9、每天对学生进行安全教育,班级发生偶发事件或安全事故时要立即到场做好善后处理工作.对于班级的突发重大违纪事件应及时上报和正确处理.班主任每天离校前必须检查教室,学生离校完毕,老师方可离校.10、每天对班级一天的情况进行评估、总结,对存在的问题提出整改措施.11、服从学校安排,乐于承担突击性的各项工作任务.。

小学班主任培训制度

小学班主任培训制度小学班主任是整个教育体系中的重要角色之一，他们不仅要负责教学工作，还要关心学生的生活、身心健康以及家庭情况等方面。

为了提高班主任的素质和能力，建立一个完善的班主任培训制度显得尤为重要。

下面将从需求分析、培训内容、培训方法和培训效果等方面介绍小学班主任培训制度。

一、需求分析小学班主任所面临的工作压力和挑战日益增加，他们需要不断提升自己的教育理论知识、教学技能和教育管理能力。

此外，由于每个学校的班主任数量有限，班主任承担的工作任务也相对较多，因此需要培养一支素质高、能力强的班主任队伍来应对各种工作需求。

二、培训内容1. 教育理论知识：包括教育心理学、教育学、班级管理等方面的基本知识，帮助班主任理解教育的本质和教育过程中的关键要素。

2. 教学技能：包括教学方法、教学设计、课堂管理等方面的技能，通过实际操作和案例分析等形式，提升班主任的教学效果和教学水平。

3. 社会工作能力：包括心理辅导、家校沟通、危机干预等方面的能力，帮助班主任更好地解决学生在学习和生活中遇到的问题，并与家长和社会各界建立良好的合作关系。

4. 职业道德培养：加强对班主任职业操守和职业责任的教育，培养班主任的职业道德和职业素养，提升班主任的专业水平和敬业精神。

三、培训方法1. 理论培训：通过讲座、研讨会等方式，邀请教育专家和学科权威为班主任讲解相关理论知识，并引导班主任进行交流和思考。

2. 实践培训：组织班主任参与教学活动，实际操作教学方法和课堂管理技巧，并由专业人员进行指导和点评。

3. 案例分析：通过分析教育案例和真实教学场景，引导班主任思考和解决问题，提升问题处理和决策能力。

4. 学习交流：组织班主任之间的学习交流活动，分享教学经验和管理心得，互相学习和借鉴。

四、培训效果1. 提升班主任的教育理论素养，使其能够更好地把握教育的本质和教育过程中的关键要素。

2. 提升班主任的教学技能，使其能够更有效地运用教学方法和教学设计，提高学生的学习效果和满意度。

中小学班主任工作规定(教育部)

中小学班主任工作规定教育部印发 2009年08月24日第一章总则第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。

第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。

教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。

政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

第二章配备与选聘第四条中小学每个班级应当配备一名班主任。

第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。

聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。

第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件:（一）作风正派，心理健康，为人师表；（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

第三章职责与任务第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。

关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。

采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

指导班委会和团队工作。

第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。