《孔明借箭》教学设计新部编版

精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
28. 《孔明借箭》教学设计
【教学目标】
1. 帮助学生认识“半晌擂鼓隐讳少顷支吾幸勿推却不解其意”理解“措办欣然而至不解其意诈乎见委少顷慨然隐讳”等词语。

2. 指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

3. 引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果。

4．通过对“借箭经过”的阅读感悟，领悟诸葛亮的神机妙算及其他人物特点。

【教学重点】通过对“借箭经过”的阅读感悟，领悟诸葛亮的神机妙算。

【教学难点】
通过文中人物语言、神态描写，结合不同方式读文体会文中人物性格
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1. 帮助学生认识“半晌擂鼓隐讳少顷支吾幸勿推却不解其意”理解“措办欣然而至不解其意诈乎见委少顷慨然隐讳”等词语。

2. 指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

3. 引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果。

一、激趣导入
1. 教师播放歌曲《滚滚长江东逝水》，学生入情入境欣赏音乐。

2. 教师：同学们，听完了音乐，谁能说说你对这首歌都有哪些了解？
3. 学生：我知道这首歌是中国四大名著之一的《三国演义》的主题曲。

4. 教师：看来同学们的课外知识积累量还是很丰富的，今天我们就来学习出自这部名著的一篇课文《孔明借箭》。

（板书课题：孔明借箭）
二、认识名著：
《三国演义》是我国最优秀的古典长篇小说之一，作者罗贯中。

小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。

全书共一百二十回。

孔明借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。

称为魏、蜀、吴三国。

当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

诸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

三、初读课文，理清脉络
1. 请同学们借助工具书和书上的注释，轻声读课文，把课文读通读顺。

2. 反馈自学成果：
①教师出示生词，检查读音：半晌擂鼓隐讳少顷支吾幸勿推却不解其意
②教师出示生词，检查词义：措办欣然而至不解其意诈乎见
委少顷慨然隐讳
3. 接下来请同学们浏览课文，思考：课文围绕“借”写了哪些内容？反馈学习结果：草船借箭的原因（1~3）、经过（4~7）、结果（8）
4. 现在谁能按事情的起因、经过、结果来说说课文的主要内容？
四、课时小结：草船借箭故事内容我们理清楚后，下节课就让我们深入走进文本，认识其中人物。

第二课时
一、教学目标1．通过对“借箭经过”的阅读感悟，领悟诸葛亮的神机妙算。

2．通过文中人物语言、神态描写，结合不同方式读文体会文中人物性格。

二、教学重、难点1．通过对“借箭经过”的阅读感悟，领悟诸葛亮的神机妙算。

2．通过文中人物语言、神态描写，结合不同方式读文体会文中人物性格。

三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）图片导入：教师出示“诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃”的图片。

（二）回顾课文，把握研究主题。

1. 通过上节课的学习，我们初步认识了这几个人物（出示人物图片：诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操），这些人物中你们最喜欢谁？（学生：诸葛亮板书：诸葛亮）如果让你用一个词来概括诸葛亮的形象，你想用什么词呢？
（板书：神机妙算）
2. 指导学生理解“神机妙算”。

（三）精读课文，领悟诸葛亮的神机妙算。

1. 过渡：上节课我们知道了草船借箭的结果是诸葛亮成功地借到了十万支箭，这与他的神机妙算有着必然的联系，下面请同学们自己默读课文，把你认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方画出来，同桌读文交流：诸葛亮在借箭的前后都算到了什么？
2．交流汇报
体现一：大雾——通天文：师：“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮通晓天文。

”
（指名回答：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

）说说你的体会。

师：你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的？（出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。

”）
学生自由读，谈体会。

（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。

在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。

）
师：作者为什么不直接写“第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请
到船里。

”而是先写第一天、第二天都没有动静？（组织学生议论：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。

师：好一个神机妙算的诸葛亮！好一个通天文的诸葛亮！他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的。

（引导学生读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）体现二：水的流向——晓地理
师：这部分内容，你还能从哪些词句中读懂诸葛亮的神机妙算？
出示：
①天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。

诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

②诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

③曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回
20 多里，追也来不及了。

讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？
读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置。

师：好一个神机妙算的诸葛亮，好一个晓地理的诸葛亮！（引导学生诵读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！）
体现三：知道曹操谨慎多疑，鲁肃忠厚守信义——知人心
曹操：谨慎多疑
①诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

”
（课件出示：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

”）
②曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。

只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。

（了解曹操是怎么做的、体会到诸葛亮的神机妙算。

）再读周瑜的话：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！鲁肃：忠厚守信
诸葛亮不仅算了曹操的性格，他还算了其他人的性格，你能找出对应的句子说说体会吗？
①诸葛亮说：“三天之内要造十万枝箭，得请你帮帮我的忙。

” 诸葛亮明明知道鲁肃是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？（体会诸葛亮对鲁肃的为人了如指掌。

）指导朗读。

②鲁肃回来报告周瑜，果然不提借船的事。

（诸葛亮不让告诉都督，结果鲁肃果然就没有告诉借船的事，证明鲁肃为人忠厚，可以信赖。

）指导朗读
体现四：心中有数，做事周密——巧安排
①孔明曰：“望子敬借我二十只船，每船要军士三十人，船上皆用青布为
幔，各束草千余个，分布两边。

”
②遂命将二十只船，用长索相连。

③当夜五更时候，船已近曹操水寨。

孔明教把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。

3. 观看视频，让我们来更直观的感受一下孔明借箭的过程。

4. 运用你学过的成语夸夸诸葛亮。

5．小结：
（指板书）诸葛亮一算到了天，二算到了地，三算到了人，他把“天、地、人”进行巧妙地安排，这些因素缺一不可，最终成就了他的“神机妙算”。

（四）体会周瑜的性格特点过渡：同学们都喜欢神机妙算的诸葛亮，也有的同学喜欢忠厚、守信义的鲁肃，那么对于周瑜你们是怎样评价的呢？
1．指名读第一、二自然段，说说：周瑜为什让诸葛亮造箭？造箭的要求是什么？
从中你能体会到周瑜是个怎样的人？
A:师：十天能造好十万支箭吗？诸葛亮明知道不能为什么还答应三天造好？并立下军令状？体会什么是军令状？诸葛亮为什么要立军令状？（在军队下的状书，不能做到就要受到军法处置。

一是诸葛亮是为了顾全大局，二是诸葛知向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。

）师：立下军令状就意味着三天造不好十万支箭的话，脑袋就要搬家。

想象：周瑜看着诸葛亮立下军令状时，他是什么心情？（学生先默读思考，然后四人小组相互讨论）
体会周瑜的阴险狡诈。

（周瑜设造箭之计陷害诸葛亮。

诸葛亮答应三天造出十万
枝箭，还愿立下军令状，周瑜认为诸葛亮中了计。

所以“很高兴”。

）
（五）品读周瑜的话，体会诸葛亮的神机妙算。

齐读最后一自然段
师：当周瑜正满心欢喜的准备杀诸葛亮时，却不料诸葛亮已经完成了任务。

鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过，于是周瑜长叹一声说：“孔明神机妙算，吾不如也！“
那周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？（智商、胸襟、考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文地理的能力）
（六）拓展延伸学完了课文，同学们想对文章中的人物说些什么呢？我想对诸葛亮说：
我想对周瑜说：
我想对鲁肃说：
我想对曹操说：
（七）选择性作业设计（其中1 题为必做题2、3任选一题完成）
1. 搜集关于《三国演义》的歇后语。

2. 课后继续阅读《三国演义》，了解更多的三国人物。

3. 复述故事，讲给朋友或家人听。

板书设计：。