初中生物教学反思一

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初中生物学教学反思

初中生物学教学反思推荐文章初中数学反思日志热度：初中考后反思600字热度：初中班主任反思总结5篇热度：初中化学教学反思热度：初中生自我反思总结热度：教学反思是教师实现专业化发展的有效途径之一,是教师对教育事件进行理性选择的一种思维方式和态度，初中生物教学反思要如何写?下面小编为大家整理了初中生物学教学反思，欢迎参考。

初中生物学教学反思篇一初中生物新教材学生课堂实验共37个,这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。

”努力创造条件,结合学生心理、生理特点,克服困难,完成大纲、教材规定的课堂实验教学,培养学生的能力,发展智力,提高学生素质,提高生物教学质量,是我们生物教师的责任。

自己经过三年的初中生物实验课教学实践,谈几点体会。

1、明确实验目的,激发学生学习动机。

心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。

学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。

但是初一、二年级学生好奇、好动,对实验陌生。

有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难。

因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。

如上显微镜使用一课时,提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断,除看、问、查以外,还要通过化验,用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断,才能得出结论。

没有科学手段会使病人误诊,严重时会危及生命,造成不可弥补的损失。

同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用,以此激发学生学习动机,树立科学态度,提高学习兴趣,这样有利于克服组织教学难的问题。

2、指导学生掌握实验步骤的方法,规范操作。

实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。

因此实验前指导学生预习,将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。

初中生物课教学反思9篇

初中生物课教学反思9篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初一生物教学反思(10篇)

初一生物教学反思（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中生物教学反思（5篇）

初中生物教学反思教学反思：初中生物课程在初中生物教学中，我一直努力提供深入而又有趣的学习体验。

然而，在过去的一段时间里，我深深意识到，虽然我的努力是有方向的，但在某些方面仍然有待改进，以更好地促进学生的学习效果。

经过我的反思和总结，我意识到有几个方面需要改进。

首先，我发现自己在课程设计和教学内容的选择上存在一定的问题。

在过去的教学中，我更注重知识的传授，而忽略了让学生主动参与学习的机会。

我通常会采用讲授和演示的方式来传授知识，但我发现这种方式很难引起学生的兴趣和参与度。

在未来的教学中，我会更多地采用探究式学习的方法，给学生提供更多的自主学习机会，让他们能够通过实践和实验来探索和发现生物学知识。

其次，我意识到我在教学方法上存在一定的局限性。

在过去的教学中，我更偏向于传授知识而忽略了培养学生的思维能力和解决问题的能力。

我通常会把重点放在学生背诵生物概念和术语上，而忽略了培养学生的分析和思考能力。

在未来的教学中，我会更注重培养学生的批判性思维和解决问题的技能。

我会设计更多的思维导图、讨论和小组活动，让学生主动参与到问题的解决过程中，培养他们的思考能力和合作能力。

此外，我也发现需要更多地借助技术手段来辅助教学。

在过去的教学中，我主要依赖教科书和黑板来进行教学，但我发现学生对于传统的教学形式更加厌倦和不感兴趣。

在未来的教学中，我会更多地利用多媒体技术，如投影仪、电脑和互联网资源，来呈现生物学知识。

我会利用教育软件和在线资源来给学生提供更加生动、形象的学习材料，增加学生对学习的兴趣和参与度。

最后，我也意识到在评价学生学习成果的时候，需要灵活多样的评价方法。

在过去的教学中，我主要采用考试和作业来评价学生的学习成绩，但这种评价方式很容易忽略学生的实际水平和潜力。

在未来的教学中，我会尝试采用更加综合全面的评价方式，如项目演示、学习档案和口头报告等。

这些评价方式可以更好地展示学生的学习过程和学习成果，让学生能够从中得到实质性的反馈和改进。

初中生物教学反思10篇

初中生物教学反思10篇初中生物教学反思1作为一名新特岗老师这半年来我学到了很多，对生物学的认识也增加了不少。

当然作为一名新教师在教学过程中也遇到了很多困难。

刚入学安排的是七、八年级两个年级，对我来说压力很大，但对我的成长来说也是很好的一种锻炼，所以我信心百倍的迎接新这份工作、新岗位、新挑战。

刚开始上课感觉整节课上下来学生的反应不是很好，上课废话太多。

经过反思觉得还是备课备的不充分。

后来请教了李艳荣老师，李老师告诉我：首先得熟悉教材，也就是说你要认真的备教材，熟悉教材上安排的每一环节，各个环节怎么衔接，慢慢的要学会分析教材，并且上课的时候要组织好语言，否则上课可能就语无伦次。

其次你要熟悉教参，明白这节课的重点在哪，难点在哪，难点怎么突破。

最后你还要备学生，因为课堂其实就是学生和老师合作的一个过程，并且新课标要求要把课堂交给学生，要进行探究性教学，并且让学生们带着兴趣来学习这门课程。

经过李艳荣老师细心的指导我逐渐的进入自己角色。

经过一段时间的学习以及李艳荣老师的悉心指导，我认识到在上课之前一定认真的备课，备学生、备教材、备教参。

根据初中学生的认知能力和知识水平把课程设计的尽量符合学生的发展规律。

重难点突出，上课之前把所要上的课程讲几遍。

并且坚持听师傅的课，跟她学习宝贵的经验，听课是一种自我提升的很好的一种途径，李艳荣老师的教学经验丰富，课堂气氛也很好，听她的课确实让我受益匪浅。

但是这个时候新的问题又出现了，那就是课堂纪律的维持。

尤其是八年级的课，感觉学生对学习生物学没什么兴趣，有些同学上课做其他作业，有些同学甚至根本不听。

经过与班干部以及部分同学的交流。

大多数同学都觉得生物不参加中考所以他们还是以主课为主，觉得生物学不学对他们来说不重要。

针对这个问题我请教了很多老教师，最后经过老教师的指点我觉得问题的根源还是在兴趣上，生物课程本身来说是很贴近生活实际的尤其是八年级的课程。

后来上课的时候我就给学生们讲生物学的重要性，学习生物学的必要性，但是感觉效果还是不好。

初中生物教学反思(7篇)

初中生物教学反思（7篇）随着现代教育的不断进步，越来越多的教师群体开始在对应的学科教学中引入更加新颖实用的教学理念。

它山之石可以攻玉，以下内容是小编为您带来的7篇《初中生物教学反思》，希望能够给您提供一些帮助。

初中生物教学反思篇一自我反思《植物光合作用的实质》一节，安排在七年级进行教学，确实有一定的难度，但鉴于他们有一定的接受能力，在老师的指导下，还是能顺利完成教学内容。

对此，我根据本节知识点多的特点，分两个课时进行教学。

植物光合作用是植物获得自身生长发育所需营养物质的主要来源，同时光合作用，还有净化空气的作用；因此，光合作用不仅仅对植物的生长发育有着非常重要的作用，同时对生物界的其他生物也有着非常重要的意义。

在广阔浩瀚的生物圈中，绿色植物生产的有机物，不仅能满足自身生长的需要，而且是所有动物和人的最终食物来源，形形色色的生命依靠绿色植物而生生不息。

那么，绿色植物是如何产生有机物的？通过本节的教学应使学生通过探究实验认识光合作用的原料、条件、场所和产物。

本节课力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求。

主要突出了两点：一是通过探究性实验激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法。

组织学生课前自己设计检验绿叶在光下制造有机物的实验方案，自己选择实验材料，通过实施实验方案，对比实验结果，分析实验现象，可以训练学生的分析问题的能力。

让学生寻找实验过程中需要弄清的不懂问题，并且课前自己查找资料解决问题，可以训练学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

二是通过教学过程对学生进行了有效的情感教育，使学生进一步增强了热爱自然、保护环境的意识，从而达到素质教育的目的。

学生通过亲身体验很容易使学生树立起保护环境必须要“从现在做起，从我做起”的社会责任感。

教师处理教材时不能过于死板，要考虑本校学生实际而有所创新，使得学生理解起来较为轻松才行。

时间不要太紧，不要使得教学内容只停留在浅层次而无法深入，无法培养学生举一返三利用所学知识解决实际问题的能力。

初中七年级上册生物教学反思（5篇）

初中七年级上册生物教学反思（5篇）初中七年级上册生物教学反思1生物圈这节课开始，我首先利用多媒体出示课件，并用激情豪迈的语言引起学生注意，激活学生的兴奋点，以饱满的热情走进情境。

然后，提问学生：观看了美丽的地球风景，你们认为生物应该生活在一个什么样的环境中？地球上所有地方都有生物吗？这样激发了学生学习兴趣，为探知生物圈的范围创设了良好的开端。

把舞台留给学生，变被动为主动，让学生感觉到学习是一件快乐的事。

通过“角色扮演”能挖掘学生的潜能、开发学生的智力、启迪学生的思维、提高学生的参与意识、增加自我展示的机会，并体验到合作所带来的成功喜悦，从而增强学生的集体主义荣誉感，寓教于乐，使学生能在轻松、和谐、愉悦的气氛中主动获取知识。

培养信息能力就是实现搜集信息与课程整合，课前布置学生收集有关生物圈及各大星球的资料，组织学生课上讨论、整理分析资料，为学生创设一个自主、合作的学习环境，并通过我的引导答疑，最终弄清动植物生存都需要营养物质、阳光、空气、水等，认同生物圈为生物的生存提供了条件，从中学会获取知识的方法和途径、学会科学的方法与技能、科学的思维方式，形成科学的观点，培养学生科学探索精神和实践能力。

通过教学实践我深深地感受到，有效的教学能唤起沉睡的潜能，激活封存的思维，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫，彰显独立的人格，弘扬主体性。

所以新课程理念下教师的职责应该不仅仅局限于传授知识，应更多地激励思考，千方百计地引导学生去解惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，建立一个接纳、支持与宽松的课堂气氛，与学生一起分享情感体验和成功的喜悦。

年级生物教学反思2本学期我担任七年级生物教学工作，从考试情况来看，成绩不算理想。

认真回顾这半年的教学工作，做如下教学反思。

在教学中，初中学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。

基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。

初中生物教师教学反思(通用14篇)

初中生物教师教学反思（通用14篇）初中生物教师教学反思第1篇自从我踏进大庄中学大门到现在，已经十几年了。

在这十几年的教学生活中，有很多值得追忆和反思的事。

刚为人师那几天，我心里充满了兴奋，对一切都感到新奇，就连破旧的宿舍房顶上那条裂痕也让我研究了半天。

发誓一定要把课教好，不输给老教师。

这十几年来，我严格遵守学校的工作纪律，无迟到、早退、旷工、旷课现象。

与同事间和睦相处，对领导十分尊敬。

认真钻研教材、教法，与同组同事一起研讨新课改精神。

积极参加学校组织的听评课活动，认真学习其他教师的教学经验和教学方法，精心备好每一节课，力求上好每一节课。

但教学过程也并不是一帆风顺的。

在教学中我尽力让学生感受到生物知识的美和探究学习的乐趣。

但是其他老师对我说：”你这种教法教重点生还行，教普通生非吃亏不可。

不信咱们考一次试，看谁考的好。

”一比，我无言以对。

虽然教研员说探究性学习短期看因准备工作多，探究时间长，显得慢。

长期开展则因注重培养学生主动学习和探究的能力，更会促进学生学会自我管理自我学习不断进步。

可是对重点生也许有效，对学生来说，怎么行呢？给他们探究时间，他们如用这时间来玩，岂不浪费？我在上课时最大的困难是不清楚学生在玩还是在学。

有的学生看来是在听课，实际上心不在焉，我却发现不了。

在听其他教师讲课的时候，益发注意学生的反应。

发现学生更多的是机械性记忆知识，是在模仿教师分析问题的流程，很难理解问题的本质，可以说知其然不知其所以然。

学生是否真正理解，老师是否发现教学中所存在的问题，这些则相当程度上被按部就班的流程和教师不厌其烦的提示讲解所掩盖。

我虽然对这种方法有不满，却猛然想到：我高中时上的是重点班，自然无法明白普通生的学习。

也许他们只能这样学习，也早就习惯于这样学习。

我下定决心向老教师学习，并且按他们的教学方法教学。

但又发现：这样的教学，学生学的知识在大脑中不容易扎根，也不容易迁移。

遇到较新的问题，往往下不了手。

生物教学反思(8篇)

生物教学反思（优秀8篇）初中生物教学反思篇一昨天是我来到嘉汇中学收获最多的一天，因为这一天校长对我的一堂常态课进行了深入的指导。

校长的评课给了我很大的触动，使我清醒的认识到在生物教学上还有很大的欠缺，需要及时的总结和反思，转变自己的教育教学观念及方法。

首先，在教学设计上。

在进入到工作岗位之后，虽然说每天都在积极的备课，设计教学的过程，但是现在想想却都是站在教师的角度上，设计如何的讲解知识，串联知识点。

没有体现出学生在课堂上的主体地位，导致有些学生的注意力分散，课堂的效率不高。

校长的一席深刻的点评之后，我有了深刻的认识：应该站在学生的角度去分析怎么样上这节课，能吸引住学生注意力，让学生整堂课都能跟着教师的思路走。

改变这种教师讲授的被动式教学方法，要努力创设让学生能参与的教学环境，发挥学生主体性的教学方法。

比如：在设计好教学方案后，就应通过反复考虑方案的设计是否合理，是否符合初中学生学习实际，各知识结构安排是否得当，教学目标是否明确，能否达到教学目的等等，从而提高教学设计的质量。

但最重要的是是否让学生参与到课堂的教学中，学生是否喜欢上这节生物课。

如何能够做到这点是我在今后的工作中的重中之重。

比如：在创设情境导入新课的时候，可以拿一些实际生活中的物品为实例再进行导入，虽然这个实例物品是学生在熟悉不过的了，但是这个实在的物品确比教材上的图片及文字要真实的多，也更能吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣。

对于教师来说拿一个实例是一个很简单的事情，但对于学生来说意义要远高于这个物品的实际价值。

其次，在教学过程中。

目前随着电子信息技术的发展，在教学过程中，课件以及多媒体的使用依然成为主流，但是也不能丢掉课堂最基本的最经典的环节——板书。

课件虽然对于学生来说内容很丰富也很能抓住他们的心理，对于教师也很方便，但是正是由于他的便捷之处，一点就过，所以很难在学生的头脑中留下影像，也很难让学生对本节课的知识点进行串联，不利于学生对知识框架的构建。

初中生物教学反思(最新22篇)

初中生物教学反思(最新22篇)初中生物教学反思1本节课的教学设计体现了让学生“做中学”“学中用”“用中思”的新课程理念，教学内容包括“2个分析活动”和“1人方案设计”3部分。

第1部分是指导学生主动参与分组活动，亲身实践，合作探究，分析出农田中6种动植物之间“谁被谁吃”的关系，自然建立食物链的概念，归纳出各种食物链的特点，达到“做中学”的目的。

第2部分指导学生分析食谱中的生物。

使学生理解人是大自然中的一员。

第3部分是指导学生设计一个生物防治的方案，是对食物链知识的运用。

这样设计符合七年级学生的思维特点，他们形象思维发达但抽象思维有所欠缺，因此利用卡片做游戏的活动，可激发学生学习兴趣并在“做中学”，强调学生的学习过程和方法，可主动构建知识。

引导学生分析食谱中的食物，连出包括人在内的食物链。

另外，本节精选了与学生的生活和社会、科技发展紧密联系的基础知识和技能，可使学生初步形成主动参与社会决策的意识。

本节课的成功之处在于教学设计合理，引入时播放“螳螂捕蝉，黄雀在后”的录象由学生说出这句谚语，很好地激发了学生的学习兴趣，组织学生分组进行卡片游戏活动，并选代表用展台展示作品说明意图，学生在活动中感受知识，而不是教师灌输学生被动接受。

探讨问题时教师适时创设情景，循循诱导，学生积极思考；师生双向交流顺畅，课堂环境宽松，在学生的活动中，师生的交流中突破了难点，突出了重点。

本节课的不足之处有：对学生的鼓励性评价做得不够，有些吝啬，且鼓励性语言单调，课件中打出的个别问题有点过于细致，有些简单的问题应一提而过，这样能使教师更好的摆脱课件的约束，上得更加得心应手，对课堂出现的意外情况教师应该如何应对，即我们常说的教育机智，教师对课堂突发事件的应对能力还有待与提高。

初中生物教学反思2生物的教学任务并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。

初中生物教学反思16篇完整版

《初中生物教学反思》初中生物教学反思（一）：一、教材不熟初中的生物虽然是介绍了一些自然常识，但是对于刚开始进行生物教学的我来说，教材不熟是我的一大不足。

这样的现状，根本就谈不上如何根据教学资料创设情景，激发学生的学习兴趣。

比如，我在进行《种子的构成》教学中，自己都没有弄明白是怎样一回事，在教学中，只能照本宣科，把教材读一遍完事，也就谈不上引导，启发学生学习，也就没有知识讲解，学生听课时，也就是一脸的茫然。

由于个人在社会中还有一些事务，而且又把教学的重点放在七年的数学上了，所以在生我教学中常常出现，在上课前，还没有来得及看教材，只能在上课中边度边看边想边讲，就连我自己有事都过意不去，更不用说进行备课了。

二、生物是副科在农村初中，由于教学观念及教育现实等原因。

我把生物当成副科，同时生物又不是中考的科目，所以能上就算实在高标准的实施素质教育，这样的主导思想，在生我教学中抱着上一节课就少一节的心态，有时上课还带有糊的迹象。

三、课上的太快七年级上册生物课本很厚，资料多而杂，教学任务十分的繁重，在开始进行教学时，我就询问了学校的老生物教师，他们带有警示意味的口吻告诉我改册的教学一点也不能耽搁，不仅仅不能耽搁，而且还有快马加鞭，否则，稍不留神，这一学期的生物教学任务就完成不了。

我在进行生物教学时，就是时时刻刻注意到了这一点，在课时上一点也没有耽误。

我的计划是，赶快把全书给学生们通讲一遍，然后留下超多的时间，有学生自己去复习，其实这点和我的主导思想是相通的，天真的认为，初中生我背一背、记一记就能学好。

但是，从期末考试的结果来看，这种想法是错误的。

四、没有及时、有效的检查对于七年级学生来说，巩固生物教学成果的有效手段就是就是有效的检查，我在进行生物教学中，这一学期总共检查只有三四次，这样根本就不能督促学生及时有效的巩固所学知识。

五、改善方法针对上一学期，生物教学出现得问题，我准备采取以下措施：1、熟悉教材：要保证自己首先将教材的全部知识弄明白，然后才能上课。

初一生物的教学反思15篇

初一生物的教学反思15篇初一生物的教学反思1“学生的能量是巨大的”。

在本章节的教学中，我无时无刻不体会到这一点。

经过我们多年的教育、媒体舆论多年的宣传，再加上北京学生关心大事的传统，学生在环保教育中投入的热情是很让人鼓舞的。

每一个学生都认识到环境保护的重要，都能侃侃而谈，讲出很多环境保护的故事和措施来。

这使得课堂的讨论很活跃。

但是我在教学中仍然有很多缺憾：首先，很多学生缺乏精确严谨的科学态度，对问题的分析往往只凭借感觉。

这使得调查报告很不深入，甚至根本不能说明问题。

更有一些同学是由于懒惰，所以完全凭借猜测拼凑的报告。

这就需要教师审查小组的调查提纲，帮助小组完善提纲，还要想方设法激励学生的积极性，促使小组分工合理落实。

第二，只会坐而言，不愿起而行。

有的同学在订立环保公约的时候说的头头是道，但是却缺乏行动。

建议课任教师应该联系班主任，在班级订立环保公约应该得到班主任的支持，隔一段时间应该组织自我评价和集体评议。

这是培养学生品德的一个好机会，所有的教师都有责任。

第三，环境保护是一项长期而艰巨的工程。

转变人们的思想是环保的关键。

为了使环境保护的观念深入人心，需要争取学校的支持。

一来要形成全校的宣传舆论，二来可以提供必要的硬件设施（如环保共约宣传栏），三来应该将环保工作和优秀集体、优秀个人的评选结合起来，四来可以为学生创造参与环保行动的机会。

环境保护是百年大计，任何一个真正关心国家、社会前途命运胜过关心自己的人必然关心环境问题。

一个真诚的教师可以感染无数学生。

让我们满怀热情，讲好这一课，影响更多的人，这是我们教师能为环保事业贡献的最大的力量。

这周讲的是《流动的组织——血液》。

学生对血液有一定的了解，但对于血液的组成成分的了解比较欠缺。

学习这节不仅要了解血液的组成和功能等知识，还要利用所学的知识解决实际问题，同时提高小组合作学习的能力。

这节课安排了三处小组合作学习。

第一处是利用课本的“资料分析”，教师先给予学生引导，然后学生组成四人小组，根据课本提出的问题进行讨论，然后发言交流。

初一生物教学反思范文(优秀11篇)

初一生物教学反思范文（优秀11篇）生物教学反思篇一本节课首先复习原有知识，回忆开花、传粉、受精以及受精后子房各部分的发育，明确有性生殖的基础上，再学习无性生殖，知道无性生殖是利用植物细胞的全能性，在生产实践中，通常采用的。

方法。

学生缺乏这方面的实践，教师要多举一些这方面的例子增加学生的感性认识，例如除马铃薯之外，还有姜、蒜等也采用无性繁殖的方法；关于嫁接和扦插，也比较难区分，告诉学生通常果树采用嫁接的方法。

生物教学反思篇二我从事生物教学近十年，对生物教学有着深刻地感受：生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性，具有广泛的应用性和不断的创新性。

在教学中应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。

在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。

对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。

在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。

即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象生物情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，推理严密。

生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。

在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。

初中生物教学反思(优秀6篇)

初中生物教学反思（优秀6篇）初中生物教学反思篇一1、新课程理念下的教学过程是师生互动过程，是以学生为主体、教师为主导、学生积极参与教学活动的过程。

新课程理念下生物课堂教学应注重一个“活”字，做到“活”中有情，“活”中有乐，“活”中有疑，“活”中有美。

2、教师要形成强烈的课程意识，充分发挥指导作用。

当学生没有方法、思维没有打开时，教师帮助引导；当学生迷路时，教师引导、辨明方向；当学生畏惧时，教师引导鼓励增强信心；当学生不理解时，教师可以谈自己的理解和认识，引导学生去感受。

3、精心设计问题情境，让教学内容和背景鲜活起来。

教师将教材进行加工处理，把教学内容变得生动活泼，贴近学生的实际，运用活动激起学生的学习兴趣，创设问题情境，启发学生利用获取的知识，探索问题的解决方法，充分发挥学生的主体地位，使学生学得积极主动。

4、改变生物学习形式，提倡自主、合作、探究的学习方式。

课程中实施探究学习要突出几点：让学生具有强烈的探究欲望；尽可能的为学生提供更多的自主学习的时空；尽可能多的为学生提供表现的机会。

5、生物学习要理论联系实际。

新课程标准的理念之一就是学习对生活有用的生物。

要让学生把所学的知识运用到实际中去。

要求学生对环境污染的原因充分认识之后，为了人类的生存，为了地球的生存，一定要珍惜环境。

初中生物教学反思篇二周二城关、铜井和代庄中学的四十多位老师在各自学校领导的带领下来我们学校共同研讨小组合作学习的情况，教研室徐主任一同前来我校给予工作指导。

我跟随听课和听取徐主任的报告，反思以下几点：1、我校自从开展小组合作学习以来学校、教师、学生有了新的面貌。

校容校貌干净整洁，老师们面带笑容的谈论小组合作学习(不经意间谈论班级、学生的课堂表现)，同学之间自觉地讨论问题和监督作业。

当然这和理想的小组合作学习还有差距，但我们毕竟近一步。

2、在听取徐主任报告时，徐主任谈到职业的幸福感，全县的教育教学质量及进一步解读126策略。

初中生物教学反思(优秀5篇)

初中生物教学反思（优秀5篇）生物教学反思篇一一学期的生物教学工作已接近尾声，反思整个教学过程及结果，有时会发觉生物教学效果或目的与预期的设计有较大差异，细细分析，在于进行教学时忽视了对教学实践的反思，因而也就难以使知识在实际应用时难以发挥出所预想的作用。

生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。

在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。

这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

一、目标的反思根据新课标的要求，制定学习目标。

扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。

另外教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。

在课堂教学中，教师应尽量列举身边的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可以开拓学生的视野，提高学生认识问题和解决问题的能力。

二、现状反思学生方面：1、学生的口头、文字表达能力太差，在课堂上，部分同学对学习不感兴趣，不能积极思考问题；还有一些同学，能积极思考问题，对答案也心知肚明，就是不知怎么用语言来表达，表达出来的意思往往词不达意。

2、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，不能深入思考，甚至有时连主旨也把握不好。

导致做题时马虎大意，会做的也做错。

教师方面：教材中有的课难度大，学生难以理解，有些问题用合作探究的方式解决不了，作为教师要适当讲解，问题设计要浅显些，尽量与学生的生活实际贴近，便于学生理解。

三、改进措施：1、转变学生学习态度。

针对一部分基础较差的学生，我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变学生对学习的错误认识，消除学习中的消极情绪。

初二生物教学反思范文（通用6篇）

初二生物教学反思初二生物教学反思范文（通用6篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的初二生物教学反思范文（通用6篇），欢迎大家分享。

初二生物教学反思1在一年的生物教学下，我深切感受到生物是一门以实验为基础、研究自然界中物质的运动、物质的结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。

初中生物科学的教育对象是全体学生，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境，珍爱生命的情操，提高他们对生物科学的兴趣。

因而在教育教学中我把培养学生基本素质作为中心思想，丰富学生的知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养当作教育教学的理念。

我将以以下几条来提高自己的生物教学水平：一、培养学习的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有当他对一件事感兴趣时，才会自觉主动地去学习，也才会乐学。

因此：1、讲述绪论时，把生物学的发展近况，生物学在现实生活中的运用，例如转基因粘玉米克隆动物、试管婴儿等。

2、以图片的形式用多媒体展示给学生，给学生以直观的感觉刺激，从而激发学生的对生物的兴趣，引发学生的好奇心，让他们想学愿学。

同时用生动的动物图片，让学生在欢快的气氛中学会热爱大自然、珍爱生命、团结合作、不畏艰难、积极向上的生活态度。

3、生物学是一门实验科学，因此可以通过实验的方式，化抽象为形象，从而引发学生的兴趣。

二、积极关注每位学生每位学生都有一双渴望被了解和被关注的眼睛，当你注意到他们时，你会发现它会告诉你很多的信息。

当你盯着那一双双眼睛时，你会知道学生们听明白没有，他们对你所讲授的内容是否感兴趣，从而可以对教学进程做出正确的评价，同时有意识的调节教学计划和时间安排，以促进教学目标的达成。

应该说，课堂教学中，言语与非言语交流可以帮助我们更好的明确教学中的问题，进一步提出可行性的改进方案。

初中生物教学个人总结反思5篇

初中生物教学个人总结反思5篇作为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢接下来给大家带来初中生物教学个人总结反思，希望能给您大家带来帮助。

初中生物教学个人总结反思1学校进行课改有一段时间了，各班小组合作学习也初见成效，但同时我更认为，应把个体独立学习放在首位，个体独立学习是小组合作学习的基础，是前提。

千万不要让学生产生合作依赖。

平时，我在课堂教学中，注重理论联系实际，注重应用，让学生在个体独立学习的基础上进行小组合作学习，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。

努力列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。

此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的兴趣。

让学生对所教学科感兴趣。

初中生物教学个人总结反思21、在观念上，对生物实验教学的教育教学功能认识不足传统的生物实验教学功利性强，为应试而教，为应试而学，甚至把“做”生物实验变成了老师“讲”实验、学生“听”实验和“背”实验，学生动手能力差，动手率低;学生实验操作不规范，成功率不高的现象较为普遍。

且有些教师的教育、教学思想和策略不当，过分强调实验仪器(如显微镜、许多乡镇中学盖玻片、载玻片和永久玻璃标本缺乏。

)珍贵，给学生增加不必要的心理负担，使不少学生做实验时小心翼翼、缩手缩脚，不敢大胆实验。

2、演示实验多，学生实验少，以验证性实验为主我国传统的实验教学有两大特点，其一，实验教学形式是以演示实验为主，约占实验总数的80%以上;其二，实验教学模式是以验证性实验为主，探索性实验偏少，缺少以学生为主体、以探究为基础的探究性实验。

仅仅把生物实验作为一种培养学生形成生物概念、理解和巩固生物知识的手段。

七年级生物教学反思（精选5篇）

七年级⽣物教学反思（精选5篇）⾝为⼀名刚到岗的教师，教学是我们的任务之⼀，在写教学反思的时候可以反思⾃⼰的教学失误，那要怎么写好教学反思呢？以下是⼩编为⼤家整理的七年级⽣物教学反思（精选5篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

七年级⽣物教学反思1 在本学期中，我逐步尝试将“⽬标导向教学”理论应⽤于我的初中⽣物教学课堂中。

我认为，“⽬标教学”简单来说就是师⽣在课堂中的⼀系列教学活动，依据简单、可操作的⼀系列教学⽬标，最终绝⼤多数学⽣达到预定教学⽬标为终点的教学管理过程。

“⽬标教学”的⼤框架是“导标——导学——导练——导评——导结”五段式，但是我们不能简单地、不分对象地、机械地，甚⾄⽣搬硬套地将其应⽤于具体的课堂教学中去来说。

⽐如说，导标这⼀过程也许在⾼中⽣能够很容易让学⽣跟着教学所呈现的⽬标去学习，在练习、讲评中检验三维⽬标是否达标，但是在初中⽣物教学，我发现这样的效果并不是太明显。

初中⽣在学习⽅⾯有以下⼏⽅⾯的的学习特点：（1）学习的⾃觉性、主动性都⽐较弱，⽽学习依赖性强，尤其是七年级学⽣表现更明显；（2）思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维迅速发展; （3）学习上容易对教师⽣动形象的事例介绍感兴趣，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。

因此，有⼀部分学⽣看到分解的许多⼩⽬标后，容易产⽣视觉疲劳，有时还会感到厌烦，就开始慢慢⾛神、不感兴趣，因此在学习动机不强的情况下，试想⼀下练习的效果会怎样，达标效果也不⾔⽽喻了。

针对初中⽣这些特点，我觉得⽬标导向教学在初中⽣物中可采⽤这⼏个环节，即“引趣——尝试——反馈——总结”。

第⼀引趣——激发学⽣的求知欲兴趣是学习的动⼒。

在教学过程中，教师可采⽤多样化的教学⼿段，引发学⽣的学习兴趣，激发学⽣的求知欲望，使学⽣在学习过程中产⽣愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产⽣进⼀步学习的需要。

教师可通过⽣动有趣的⽣物演⽰实验或是设计简单的学⽣实验，讲述⽣动的⽣物学史，列举学⽣⽣活中常见的⽣物学现象等，多种⽅式设疑，激发学⽣的学习兴趣，引发他们解释⽣物现象、探索新问题的求知欲。

初中生物教学反思(15篇)

初中生物教学反思(15篇)初中生物教学反思1课改以来，我听了很多老师们的课，虽然学科不同，但是每位老师都认真落实了126策略，积极的运用四段六部教学模式，小组合作学习以见成效，通过多次的听评课学习，觉得课改改的好，改的对，通过三个多月的课改，我们的学生发生了变化——好习惯逐渐养成，老师们也发生了变化——思想更新、理念转变，我们的学校更发生了大的变化——洋溢着浓厚的课改气氛。

小组合作学习确实培养了学生的合作精神和竞争意识；活跃了课堂学习气氛；培养了学生的学习能力，提高了学习效率；培养了学生的创造性思维能力。

但是也给老师和学生提出了更高的要求：1、老师一定要精心备课，精心设计任务，精心设计达标题，学生一定要进行严谨预习，课堂上才能自信的展示。

2、小组合作学习一定不要形式化，（就是为了显示课堂形式的多样化和课堂表面气氛的热烈。

）合作学习要把握好时机，要体现实效性和高效性。

3、教师提出的问题一定要有讨论价值，要结合学生实际水平，难易适中。

4、学生展示要自信干练，学会大胆质疑，勇于挑战，讲解问题声音要清晰流利，语言规范标准。

5、学生要勇于探索，积极主动，团结协作，养成良好的习惯。

6、教师要担负更大的管理和调控职责，及时正确引导，点拨，评价。

当然，以上几点老师们都已经做到了，正在不断努力，进一步追求精彩的高效课堂。

初中生物教学反思2通过此次网上培训，我有了很多新的体会：怎样采用自主、合作、探究方式上好实验课？怎样导入新课？怎样进行情境教学？怎样进行教学评价？等等。

倡导自主、合作、探究的教学方式。

生物学是一门以实验为基础的学科，生物学中的有些对象和现象（包括表面的和本质的），并不是都能用肉眼所能观察到的，这就需要借助一些仪器、器具挂图和药品，使肉眼不易观察到的对象或现象直接呈现出来，以便得出正确的生物学结论。

心理学家研究表明，学生接受知识，看到的比听到的印象深刻，容易记忆，加强生物实验教学，符合学生的认识规律，学生在实验过程中可以对实验进行认真的观察或动手操作，学生之间进行讨论，教师进行指导、点拨，师生共同归纳、总结。