部编版语文四年级上册习作《写信》教案

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部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计

部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计作写信【教学目标】1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

2.掌握书信的基本格式，学会写书信。

3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。

4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信。

【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。

【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】内容课件页码一、导入新课1.情景导入：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。

大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的接洽方式。

我也有许多同伙，另有许多像你们一样的学生同伙，我们除用这些以外，还经常用写信举行交流呢。

因为信件吸收到以后就会留下永久的记念。

没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、同伙之间浓浓的情意，真是一种享受。

而且有时候有些话不方便说，比如和好同伙吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需求用信件来帮忙了。

所以这节课我们就来学写书信。

【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的教室。

】二、互相交流，掌握写法。

1.审题指导：读题目，你都了解到了什么？（写信）（1）阅读课本上的有关内容，小组同砚互相交流。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

教师小结：（3）（2）写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。

当然，写信和平时的作文是有所不同的。

怎么不同呢？下面咱们一起研究XXX给叔叔的一封信。

1.思路导航：要研究写书信，首先明确书信的实用意义和一般知识。

其次要动笔写信，选择好写信的对象，写信的内容，格式正确，叙述的事情要清楚。

（1）懂得写信的实用意义。

（2）要晓得书信的格式和信封的格式。

（3）学写书信，选择好对象和要写的事情。

统编版(部编版)语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计

统编版（部编版）语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计一、教材分析统编版语文四年级上册第七单元的习作主题是“写信”。

在现代社会，虽然通讯方式日益多样化，但书信作为一种传统的交流方式，仍有着独特的价值。

本单元的课文内容围绕着家国情怀展开，通过学习这些课文，学生能够感受到不同历史时期人们的爱国之情和责任担当。

而写信这一习作任务，可以让学生将自己的情感和想法以更加真挚、细腻的方式表达出来，同时也能够锻炼学生的书面表达能力和语言组织能力。

在教材中，首先明确了写信的对象可以是亲友，也可以是其他人，并给出了一封信的范例，让学生了解书信的基本格式和内容要求。

接着，教材通过提示语引导学生回忆自己的生活经历，确定写信的主题和内容。

此外，教材还强调了写信要注意格式规范、语言得体、表达真情实感等要点。

二、整体设计思路本次习作教学以“书信传情，沟通你我”为主题，通过创设真实的情境，激发学生的写作兴趣。

教学过程中，引导学生回顾课文中的家国情怀，联系自己的生活实际，确定写信的对象和主题。

在讲解书信格式和内容要求的基础上，通过范文赏析、小组讨论、自主写作、互评互改等环节，逐步提高学生的写作能力和评价能力。

最后，通过展示优秀作品，让学生感受到写信的魅力和成就感。

三、教学目标了解书信的基本格式和内容要求，掌握正确的写信方法。

能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。

培养学生的书面表达能力和语言组织能力，提高学生的语文素养。

通过写信，增进学生与他人的情感交流，培养学生的人际交往能力。

四、教学重难点教学重点（1）掌握书信的基本格式和内容要求。

（2）能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。

教学难点（1）如何引导学生选择合适的内容，使书信具有真情实感。

（2）如何指导学生进行互评互改，提高学生的评价能力。

五、教学策略情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中感受书信的重要性和魅力，激发学生的写作兴趣。

习作写信》教案-语文四年级上册(部编版)

习作《写信》教案-语文四年级上册（部编版）一、教学目标1.通过本课学习，使学生了解写信的基本格式和要素，掌握写信的基本能力。

2.提高学生的语言表达能力和文字书写能力。

3.培养学生良好的交流和沟通能力。

二、教学重点1.了解写信的基本格式和要素。

2.掌握写信的开头、结尾、署名等写法。

3.练习写信的能力，培养学生对文字的表达和思考能力。

三、教学难点1.学生掌握写信的结构和要点。

2.学生通过写信掌握语言表达能力。

四、教学准备1.课件：写信的格式和要素介绍。

2.纸张、笔、文具等学生写作用品。

五、教学过程第一步：导入（10分钟）老师出示一封信件，让学生猜测这是什么，引出今天学习的内容：写信。

第二步：学习写信的格式和要素（20分钟）1.介绍写信的格式：信头、称呼、正文、结尾、署名等要素。

2.分析范例信件，让学生了解写信的结构和内容要点。

第三步：练习写信（30分钟）1.让学生分组练习写信，每组选择一个主题，撰写一封信件。

2.指导学生如何写出清晰、连贯的信件内容，并注意语言的得体与文采。

第四步：展示和交流（20分钟）每组学生展示他们所撰写的信件，与全班分享交流，互相评价。

六、作业布置1.练习写信，选定一个真实的收信对象，撰写一封信件。

2.鼓励学生在家和同学、家人写信，培养交流和沟通能力。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对写信有了更深入的了解，提高了写作能力和表达能力。

但在未来的教学中，可以加强学生对书信文体的熟悉，引导他们写出更有个性和文采的信件。

通过这节课的教学实践，希望学生在未来的学习中能够更加熟练掌握写信的技巧，培养良好的交流习惯和文字表达能力。

部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教学设计

部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教学设计一. 教材分析《习作：写信》是部编版四年级语文上册第七单元的一篇作文。

本节课主要让学生学会通过写信的方式表达自己的想法、情感和需求，培养学生的书面表达能力。

教材以一种轻松愉悦的方式呈现，让学生感受到写信的魅力，同时结合具体的例子引导学生掌握书信的基本格式。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了书信的基本格式，对本节课的内容有一定的了解。

但在实际写信过程中，部分学生可能会遇到无话可说、表达不清晰等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们根据自己的实际情况选择写信的对象和内容，帮助他们提高书面表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握书信的基本格式，学会用书信的方式表达自己的想法、情感和需求。

2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等环节，提高自己的书面表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验写信的过程，感受文字的力量，增进与亲朋好友的感情。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握书信的基本格式，能够条理清晰地表达自己的思想感情。

2.难点：学生学会根据实际情况选择写信的对象和内容，提高书面表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际写信的过程中掌握书信格式和表达方法。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论、分享，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解书信格式和表达方法。

六. 教学准备1.教师准备写信所需的纸、笔等材料。

2.教师准备书信范例和相关素材。

3.教师提前了解学生的基本情况，为课堂活动做好准备。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如：“最近你有没有想念远方的亲朋好友？你想对他们说什么？”激发学生的学习兴趣，引导学生思考写信的原因。

2. 呈现（10分钟）教师呈现书信范例，引导学生了解书信的基本格式，如称呼、正文、结尾、署名等。

同时，教师讲解书信格式的重要性，让学生认识到书信是一种正式而礼貌的表达方式。

部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案

部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案一. 教材分析《习作7“写信”》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。

通过学习这篇课文，学生要学会如何写信，表达对亲朋好友的思念和祝福，提高学生的写作能力和表达能力。

课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信这种文体有一定的了解。

但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：不知道写给谁，不知道如何表达自己的情感，写作过程中语言表达不够准确、生动等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会写一般的书信，掌握书信的基本格式，能够表达自己对亲朋好友的思念和祝福。

2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等环节，培养学生写信的能力，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观：培养学生对亲朋好友的关爱之情，学会用文字表达自己的情感，增进同学之间的友谊。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会如何写信。

2.教学难点：学生在写信过程中能够运用生动的词语表达自己的情感，做到语言表达准确、通顺。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于写信的真实环境中，激发学生的学习兴趣。

2.示范教学法：教师以示范信为例，讲解信的基本格式和写作方法，引导学生进行模仿和练习。

3.讨论教学法：学生分组讨论，交流写信心得，互相借鉴，共同提高。

4.反馈评价法：教师及时对学生的写信进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。

六. 教学准备1.教师准备：示范信、评价标准、写作素材等。

2.学生准备：笔记本、文具、写过信的经历等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己写过信的经历，分享写信的心情和感受，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示示范信，让学生了解信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。

同时，教师讲解示范信中的写作方法，如何表达自己的情感。

人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教案

人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教案一. 教材分析《习作：写信》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，旨在让学生掌握书信的基本格式，能够运用所学生字进行书信创作，培养学生书面表达和与人沟通的能力。

本课内容贴近学生生活，易于学生接受和理解。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书信知识，但书写格式和语言表达方面仍有待提高。

他们在写信过程中往往存在格式不规范、用词不当、句子结构简单等问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握书信的基本格式，能够规范书写书信。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生书信写作的兴趣和能力。

3.情感态度与价值观：培养学生书面表达和与人沟通的能力，增进同学之间的友谊。

四. 教学重难点1.教学重点：书信的基本格式和书写规范。

2.教学难点：运用所学生字进行书信创作，提高学生书信写作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，激发学生写信的热情和兴趣。

2.案例分析法：分析优秀书信样本，引导学生掌握书信写作技巧。

3.小组合作法：分组讨论，相互借鉴，共同提高书信写作能力。

4.互动评价法：学生互相评价，教师点评，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备：优秀书信样本、评价标准、教学PPT等。

2.学生准备：文具、练习本、书信写作素材等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“给远方的亲友写信”，引发学生对书信的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀书信样本，引导学生关注书信格式和用词，让学生初步感知书信的特点。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，尝试书信创作。

教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握书信格式和写作技巧。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流书信作品，共同提高。

教师点评各组作品，给予鼓励和指导。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创作具有个性的书信。

部编版四年级语文上册《习作：写信》优质创新教案

部编版四年级语文上册《习作：写信》优质创新教案一. 教材分析《习作：写信》是人教部编版四年级语文上册第五单元的一篇写作练习。

本节课主要让学生学会通过书信的方式表达自己的情感和想法，培养学生的写作能力和沟通能力。

教材提供了信件的基本格式和写作技巧，让学生在写信的过程中，既能表达自己的情感，又能符合书信的规范。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感受。

但是，学生在书信写作方面还比较薄弱，需要教师的引导和指导。

此外，学生对于书信的格式和礼仪还不太熟悉，需要在教学中进行讲解和练习。

三. 教学目标1.让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。

2.培养学生通过书信表达自己的情感和想法的能力。

3.让学生了解书信的礼仪，提高学生的沟通能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握书信的基本格式和写作技巧，能够写出一封格式正确、内容丰富的信件。

2.难点：通过书信表达自己的情感和想法，使信件具有个性和感染力。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动式教学法”和“案例教学法”等方法，让学生在实际情境中学习书信的写作技巧，通过互动交流提高写作能力，通过分析案例掌握书信格式和礼仪。

六. 教学准备1.教师准备信件案例，包括格式正确和格式错误的信件。

2.学生准备写作素材，如照片、图片、礼物等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一组照片或物品，引导学生思考如何通过信件将这些物品和情感传达给远方的亲人或朋友。

激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生讲解信件的基本格式，包括信头、称呼、正文、结尾、署名等。

并通过案例展示格式正确和格式错误的信件，让学生了解书信格式的正确书写。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的写作素材，尝试写一封信件。

教师在过程中对学生进行个别指导，纠正格式错误，帮助学生表达自己的情感。

4.巩固（10分钟）学生互相交换信件，相互评价，教师总结学生在写信过程中遇到的问题，再次强调信件格式和写作技巧。

部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案

部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案一、教学目标1.能够理解写信的目的和格式，明确写信的基本要素。

2.能够用自己的语言简洁、准确地表达真实情感和心情。

3.激发学生爱护环境的意识，培养学生的社会责任感。

4.提高学生的语言表达能力和文字表达能力。

二、教学重点和难点重点1.理解写信的目的和格式。

2.掌握写信的基本要素。

3.培养真实情感和心情的表达能力。

难点1.如何表达真实情感和心情。

2.如何运用恰当的语言表达自己的想法。

三、教学准备1.课件：准备好展示写信格式和要素的PPT。

2.教材：部编版四年级语文上册教材。

3.纸笔和书写工具。

4.情感图画或图片。

四、教学过程一、导入教师可以利用情感图画或图片引导学生讨论写信的情景，让学生感受写信的真实场景。

二、讲解1.通过PPT展示写信的格式和要素，解释信头、称呼语、正文、落款等的作用和正确位置。

2.解释写信的基本准则：真实、准确、简洁明了。

三、示范教师展示一篇写给朋友的信，让学生感受真实情感和心情表达的重要性。

四、练习1.学生根据老师布置的题目，以写信的形式表达自己对家人或朋友的祝福或感谢。

2.学生相互交换写信，进行互评。

五、展示学生代表展示自己的写信作品，分享自己的心情和表达方式。

六、总结教师帮助学生总结写信的要点和技巧，强调真实情感和心情的表达。

五、课堂延伸1.引导学生写一封环保信，表达对环境的关心和呼吁。

2.学生可以选择名人或作家撰写一封求学信，想象自己是一个学生想要获得名人或作家的支持和帮助。

六、课后作业1.完成书面写信练习，注意格式和表达真实情感。

2.选择一位家人、朋友或老师写一封自己真实的情感信。

七、教学反思在这堂课中，学生通过写信这种形式，不仅提升了自己的语言表达能力，还培养了情感表达的能力和社会责任感。

通过不断练习和分享，学生们的表达能力将会得到更好的提升。

以上是本节课的教学内容，希望对教学有所帮助。

人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教学设计

人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教学设计一、教学背景分析本次教学内容来自人教部编版语文四年级上册的习作单元，主要学习写信这一文体。

学生在此之前已经掌握了一定的写作技巧，能够简单地表达自己的想法和感受。

通过学习写信，可以帮助学生了解信件的写作格式和规范，培养写作的能力，并且在实际生活中也能够有所应用。

二、教学目标1.知识目标：了解信件的写作格式和要点，掌握写信的基本技巧。

2.能力目标：培养学生的表达能力和写作能力，让他们能够清晰地表达自己的想法和感受。

3.情感目标：激发学生对写作的兴趣，让他们感受到写作的乐趣和实用性。

三、教学重难点1.重点：信件的写作格式和要点。

2.难点：如何在信件中表达自己的情感和思想。

四、教学过程设计第一步：导入（10分钟）通过教师简要介绍写信的背景和意义，激发学生对写信的兴趣。

可以借助相关故事或实例引入话题，让学生产生共鸣。

第二步：讲解信件的格式和要点（15分钟）教师向学生介绍信件的常见格式和写作要点，包括信头、称呼、正文、结尾等部分。

通过实例和模板的展示，让学生了解信件的结构和组成。

第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论写信的话题和内容。

每组选择一个主题，然后进行头脑风暴，列出要在信中表达的内容和思想。

第四步：撰写信件（30分钟）学生根据讨论的内容和思路，开始撰写信件。

在写作过程中，教师可以逐个指导学生，帮助他们合理组织文字，清晰表达意思。

第五步：展示与分享（15分钟）每组选择一名代表向全班展示他们撰写的信件，并进行分享。

其他同学可以提出建议和意见，让学生之间互相学习和借鉴。

第六步：总结反思（10分钟）教师对此次写信的教学进行总结，强调信件的写作技巧和要点。

同时让学生思考，写信的好处和应用场合，并对自己的写作进行反思和改进。

五、教学评价本次教学通过分组讨论和实际写作的方式，让学生可以在实践中掌握写信的技巧，培养写作的能力。

通过展示与分享环节，使学生之间可以相互学习和交流，提高写作水平。

部编版语文四年级上册习作：写信(教案)

部编版语文四年级上册习作：写信（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元，主题为“写信”。

学生将通过学习，掌握书信的基本格式，学会如何用恰当的语言表达自己的情感和想法，以及如何撰写一封完整的信件。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名。

2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流和实际操作，学生能够提高写作能力，增强语言表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对写信的兴趣，提高他们用文字表达情感的能力。

教学难点1. 书信格式的掌握：学生需要熟悉并正确使用书信的各个部分，如信头、称呼、正文、结束语和署名。

2. 情感表达：学生需要学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，使信件内容真实、感人。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：信纸、信封、笔。

教学过程1. 导入：教师通过讲述一封感人的信件，引起学生对写信的兴趣。

2. 新课内容：教师讲解书信的基本格式，通过范例分析，让学生了解书信的各个部分。

3. 小组讨论：学生分组讨论如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。

4. 实际操作：学生根据所学内容，尝试撰写一封简短的信件。

5. 分享交流：学生分享自己的信件，教师给予点评和指导。

6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调书信格式和情感表达的重要性。

板书设计1. 板书写信2. 内容：书信的基本格式、信头、称呼、正文、结束语、署名。

作业设计1. 写一封给朋友的信，要求格式正确，内容真实感人。

2. 家长签字确认，确保作业完成质量。

课后反思1. 教师应关注学生对书信格式的掌握情况，及时给予指导和纠正。

2. 教师应鼓励学生用文字表达自己的情感和想法，提高他们的写作能力。

3. 教师应加强与学生的互动，了解他们的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。

通过本节课的学习，学生能够掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，提高写作能力。

部编版四年级上册第7单元习作：写信【一等奖教案】

部编版四年级上册第七单元习作《写信》教学设计（教案）【核心素养目标】文化自信：知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

语言运用：学习并掌握书信和信封和电子邮件的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。

思维能力：懂得写信的实用意义和写信的一般知识，把握书信语言的特点，正确的表情达意。

审美创造：能够运用书信与他人进行思想感情交流，书信练笔。

【课前解析】本单元习作是写信。

随着电话、QQ、微信的普遍使用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。

本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。

教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。

选编的例文是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的信。

信的正文有三个自然段，第1自然段告诉叔叔，他寄的书收到了，并表达了感谢之情：第2自然段告诉叔叔学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；第3自然段表达对叔叔的想念。

信的内容贴近学生生活，语言浅显易懂，能让学生感受到书信在互通消息、交流情感中的作用。

旁批形象地提示了书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则。

教材第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封；后半句引导学生交流写信封的注意事项。

教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。

教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。

教材在写信对象上给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动，提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。

【教学目标】1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

2.能将书信通过邮局邮寄给收信人或通过邮箱发给对方。

部编版语文四年级上册《习作七：写信》(教案)

部编版语文四年级上册《习作七：写信》（教案）教学内容本课为部编版语文四年级上册《习作七：写信》。

通过学习写信的格式、技巧及表达方式，使学生掌握书信的基本结构，能够独立完成一封格式正确、内容完整的书信。

教学目标1. 知识与技能：让学生掌握书信的格式，学会正确书写信封和信件。

2. 过程与方法：通过范文分析、讨论交流，培养学生写作能力及表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会书信沟通的情感价值，培养真诚交往、乐于助人的品质。

教学难点1. 正确掌握书信格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名和日期。

2. 学会运用恰当的词汇和句式表达自己的情感和想法。

3. 理解书信的用途和意义，培养学生的实际应用能力。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：信纸、信封、字典、作文素材。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一封真实的书信，让学生了解书信的用途和意义，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：教师简要介绍书信的格式和注意事项，引导学生学习书信的结构。

3. 范文分析：教师呈现一篇范文，引导学生分析书信的格式、词汇和句式，让学生了解如何表达自己的情感和想法。

4. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己写信的经验和心得，互相学习、借鉴。

5. 写作实践：学生根据所学知识，独立完成一封书信，教师巡回指导，解答学生疑问。

6. 作品展示：学生将自己的书信作品展示给全班同学，互相评价、学习。

7. 总结与反思：教师总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的写作过程，提高写作能力。

板书设计1. 书信格式：信头、称呼、正文、结束语、署名、日期。

2. 写信技巧：运用恰当的词汇和句式表达情感和想法。

3. 实际应用：理解书信的用途和意义，培养学生的实际应用能力。

作业设计1. 课后练习：根据所学知识，写一封给亲朋好友的书信。

2. 扩展阅读：阅读一封优秀的书信作品，分析其写作技巧和表达方式。

课后反思通过本节课的学习，学生掌握了书信的基本格式和写作技巧，能够独立完成一封格式正确、内容完整的书信。

人教部编版四年级上册语文教案《习作写信》

人教部编版四年级上册语文教案《习作写信》一. 教材分析《习作写信》是人教部编版四年级上册语文的一篇习作。

本节课主要让学生学会通过书信的方式进行交流，培养学生书面表达的能力。

教材内容贴近学生生活，富有时代气息，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的写作积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书面表达能力，但仍有部分学生对书信的格式和表达方式不够熟悉。

通过对学生的观察和了解，发现他们在写信过程中容易出现的困难有：开头称呼的选用、结尾敬语的运用、正文部分的叙述和表达等。

因此，在教学过程中，需要针对这些方面进行重点指导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握书信的基本格式，学会正确选用开头称呼、结尾敬语等。

2.过程与方法：通过实例分析、讨论交流，培养学生书面表达的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱写作、乐于交流的良好习惯，增进同学之间的友谊。

四. 教学重难点1.教学重点：书信的基本格式，开头称呼、结尾敬语的选用。

2.教学难点：正文部分的叙述和表达，以及情感的自然流露。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的写信过程中学会书信的基本格式和表达方式。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论，激发学生的思维，培养学生之间的交流与合作。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教材：人教部编版四年级上册语文《习作写信》。

2.教具：信纸、信封、范文、多媒体设备等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师以一个有趣的故事引出本节课的主题——写信。

故事结束后，提问学生：“你们想不想给故事中的主人公写一封信呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

呈现（5分钟）教师展示一篇格式正确、表达流畅的书信范文，让学生初步了解书信的基本格式。

同时，引导学生关注范文中的开头称呼、结尾敬语等，为学生提供模仿和借鉴的机会。

操练（10分钟）1.教师提出写信的主题：“给你的好朋友写一封信”，要求学生运用所学知识，选用合适的开头称呼、结尾敬语，并在正文部分自然表达出自己的情感。

部编版语文四年级上册第七单元习作：写信(教案)

部编版语文四年级上册第七单元习作：写信（教案）教学内容本节课是部编版语文四年级上册第七单元的习作课，内容为学习写信的基本格式和技巧。

学生将学习如何撰写一封格式正确、内容完整的书信，并能够运用所学知识，独立完成一封给亲朋好友的信件。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，学会正确撰写书信。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等环节，让学生掌握写信的方法和技巧。

3. 情感态度价值观：培养学生关爱他人、乐于表达的情怀，提高学生的写作兴趣。

教学难点1. 书信格式的掌握：书信格式相对固定，学生需要熟练掌握每一部分的内容和位置。

2. 书信内容的创意：如何引导学生发挥想象，撰写出富有个性、内容丰富的信件。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：信纸、信封、邮票、范文。

教学过程1. 导入：通过讲解书信的起源和发展，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 讲解：详细讲解书信的格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分。

3. 示范：教师现场示范写信的过程，让学生直观了解写信的步骤。

4. 练习：学生根据所学知识，独立完成一封给亲朋好友的信件。

5. 交流与点评：学生相互交换信件，互相评价，教师对学生的作品进行点评和指导。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调书信格式和内容的重要性。

板书设计1. 板书习作：写信2. 板书内容：书信格式、写信步骤、注意事项作业设计1. 写一封给亲朋好友的信件，要求格式正确、内容完整。

2. 收集一些优秀的书信范文，进行阅读和分析。

课后反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握了书信的基本格式和写作技巧。

在交流与点评环节，学生积极参与，相互学习，提高了写作水平。

但在教学过程中，部分学生对书信格式掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，提高了学生的写作能力。

在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教案

人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教案一. 教材分析《习作：写信》是人教部编版语文四年级上册的一篇作文教学内容。

通过本节课的学习，让学生掌握书信的基本格式，学会表达情感，提高写作能力。

教材以实际写信的过程为例，引导学生了解书信的格式，并通过示例和练习，使学生能够运用书信表达自己的思想和感情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对书信有一定的了解。

但在实际写信过程中，可能会对书信的格式和表达方式有所欠缺。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和指导，帮助学生掌握书信的基本格式，提高表达情感的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握书信的基本格式，学会表达情感。

2.过程与方法：通过示例和练习，引导学生运用书信表达自己的思想和感情。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱写作，乐于表达自己的情感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会表达情感。

2.难点：引导学生运用书信表达自己的思想和感情。

五. 教学方法1.示例引导：通过示例，让学生了解书信的基本格式，引导学生学会表达情感。

2.练习巩固：通过练习，让学生运用书信表达自己的思想和感情。

3.小组合作：分组讨论，互相交流，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.教材：人教部编版语文四年级上册。

2.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆书信的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示书信的基本格式，让学生了解书信的构成。

3.操练（10分钟）教师给出一个写信的主题，学生按照书信格式进行练习，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）学生互相交换练习成果，互相评价，教师总结书信格式和表达技巧。

5.拓展（10分钟）教师给出一个开放性的写信主题，学生自由发挥，运用书信表达自己的思想和感情。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调书信格式和表达情感的重要性。

部编版四年级语文上册《习作：写信》优秀教案设计

部编版四年级语文上册《习作：写信》优秀教案设计一、教学目标•知识与技能：学生能够了解写信的基本格式和要点，掌握写信的基本技能。

•过程与方法：培养学生良好的表达能力和文字写作能力，提高学生阅读和理解信件的能力。

•情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生良好的沟通能力和交流能力。

二、教学重点与难点•重点：写信的基本格式和要点，写信的基本技能。

•难点：如何让学生在写信中表达清晰、连贯，同时能够引起读者的兴趣。

三、教学准备•教材：部编版四年级语文上册《习作：写信》•教具：笔、纸、黑板、课件等•学生：具备一定的阅读和写作能力的四年级学生四、教学过程第一步：导入1.利用实例引入写信的话题，让学生了解写信的重要性。

2.引导学生谈谈自己写信的经验，了解写信的情境和目的。

第二步：讲解1.介绍写信的基本格式：日期、称呼、正文、落款等。

2.讲解写信的基本要点：清晰、简洁、礼貌。

3.分析写信的结构和写作技巧。

第三步：示范1.教师以一个简单的实例进行写信的示范，同时让学生准备笔和纸做记录。

2.核对示范信件的格式和要点，让学生理解示范的重点。

第四步：练习1.给学生几个写信的练习题目，让他们在规定的时间内完成。

2.教师指导学生写作过程中可能遇到的问题，提出改进建议。

第五步：总结1.收集学生完成的信件，选取几篇进行展示和评价。

2.强调写信的重要性和技巧，鼓励学生多写信多练习。

五、教学延伸1.组织学生互相交换信件，进行互评和修改，提高写作质量。

2.鼓励学生用写信的方式与家人、朋友交流，促进亲情和友情。

六、教学反思本节课的教学重点在于让学生掌握写信的基本格式和要点，通过示范和实践训练，培养学生的写作能力和表达能力。

同时，要注意引导学生注重文书规范和情感表达，使信件更加真实和动人。

在后续的教学中，可以通过更多的写作练习和互动讨论，进一步提高学生的写作水平和沟通能力。

部编版四年级语文上册第七单元习作写信教案设计及反思(含3篇范文赏析)

“写信”教案设计教材分析本次习作的主题是“写信”。

书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式。

新课程标准在高年级学段的习作要求是珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达，重视学生的独立性和自觉性，并用一定的习作技巧，感受习作的快乐。

鼓励引导学生在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

教学目标1．懂得写信的实用意义和一般知识。

2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。

(重点)3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。

(重点)课前准备教师准备：制作PPT，准备数量足够的信封。

学生准备：在家人的帮助下或借助网络，自学信封的填写方式。

课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，感知话题1．播放歌曲《一封家书》。

提示学生注意聆听歌曲的歌词。

2．谈话引入课题《写信》。

这首歌曲的歌词就是一封信，曾经，在日常生活中人们普遍使用书信这种交流方式进行沟通交换信息。

它的普遍使用，让我们之间的亲情、友情等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多便利。

随着现代手机、电脑等科技产品的出现，亲人、朋友间的书信联系越来越少了，但仍有一部分人习惯使用书信来互通信息。

这节课我们就来学习书信的写法。

(板书课题：写信)设计意图：通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，使学生能从歌词内容中感悟到书信的作用。

二、例信引路，了解格式1．PPT出示教材中的案例：小杰给叔叔写的一封信。

(1)认真阅读这封信。

找出书信有哪些与记叙文不一样的地方。

(2)根据学生回答，教师补充板书“问候语、祝福语”。

信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。

2．把握细节，学习写信格式。

(1)称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如，亲爱的妈妈、尊敬的老师等。

(2)问候语：如写“你好！”“您好！”等。

(3)正文：这是信的主体，书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。

部编版语文四年级上册第七单元习作·写信(教学设计)

部编版语文四年级上册第七单元习作·写信（教学设计）教学内容本节课的内容是部编版语文四年级上册第七单元习作，主题为“写信”。

通过学习，学生将掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，并能够独立完成一封完整的书信。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，包括称呼、问候、正文、祝愿语、署名和日期。

2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流、写作实践等方式，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重他人的情感，提高学生的人际交往能力。

教学难点1. 书信格式的掌握与应用。

2. 学生在写作过程中，如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。

教具学具准备1. 教学课件：展示书信的基本格式、范文等。

2. 写作纸张：学生用于写信的纸张。

3. 课本：部编版语文四年级上册。

教学过程1. 导入：通过一个故事或生活实例，引起学生对写信的兴趣，导入新课。

2. 新课内容学习：讲解书信的基本格式，分析范文，引导学生讨论交流。

3. 写作实践：学生根据所学知识，独立完成一封书信。

4. 交流与评价：学生相互交流书信作品，教师进行点评指导。

5. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生进行课后反思。

板书设计1. 板书部编版语文四年级上册第七单元习作·写信2. 板书内容：书信的基本格式、范文分析、写作要点等。

作业设计1. 写一封给父母、老师或朋友的信，表达自己的感激之情。

2. 阅读一篇优秀的书信作品，分析其写作特点。

课后反思1. 学生对书信格式的掌握程度。

2. 学生在写作过程中，语言表达是否恰当。

3. 教学方法是否有效，如何改进。

教学内容本节课的内容是部编版语文四年级上册第七单元习作，主题为“写信”。

通过学习，学生将掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，并能够独立完成一封完整的书信。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，包括称呼、问候、正文、祝愿语、署名和日期。

习作《写信》-教案-部编版语文四年级上册

统编版四年级（上册）第七单元习作——写信教学设计一、基本信息课名学科写信统编版小学语文章节第7 单元教材版本年级课时第1 课时课型新授课四年级（上）二、教学目标1．掌握书信的正确格式，能规范书写一封信。

2．把握书信内容，将自己心中想要对写信对象说的话通过文字表达出来。

3．写信做到条理清晰，表达自己的真情实感。

三、教材分析《写信》是部编版四年级上册的一篇应用型习作，旨在培养学生对写信的兴趣，掌握写信的格式、内容，达到能写一篇规范书信的教学目标。

课本中有书信范文，直观的帮助学生了解书信格式，对学生起到了很好的示范作用。

此外，还提出了简单介绍信封格式的要求，鼓励学生将完成的书信通过邮寄或电子邮件的方式传递出去。

四、学习者分析随着现代科技的发展，传统书信已经慢慢退出人们的生活与记忆，日常生活中几乎看不到信。

学生们既不写信，也收不到别人写的信。

对于四年级的小学生来说，信是一种比较陌生的文体样式，大多学生根本不了解书信的正确格式。

因此教学书信格式，是能否规范书写一封信的基础。

正文部分是信的灵魂，内容的选取，真情实感的表达对于四年级的学生来说都是难点。

教师通过补充例文，方法提炼，充分练说等环节，给学生以梯度和抓手，最终达到让学生以恰当的措辞，正确的体例格式书写所见所感，表达内心真实的情思。

五、教学重难点分析及解决措施重点：掌握书信的基本格式，学会写书信。

【解决措施：书信是常用的一种应用文，写作格式学生较陌生，加之知识点多，学生难以掌握，易混淆。

因此我制作了针对书信格式的微课视频和任务单，让学生在课前预学，自主学习完成任务单，课堂上进行有针对性的指导。

】难点：把握书信内容，做到条理清晰，感情真实的将自己心中所想通过文字表达出来。

【解决措施：为了让学生知道写什么，将写信内容归纳为“向外写”“向内写”两个关键词。

通过补充例文《一封信》引入，让学生明白书信中记录我们身边发生的令你印象深刻的事，就是“向外写”，记录自己内心想法的就是“向内写”。