论高中语文选修课程的设置及其对语文素养的培养

所 以， 在教学 中不要 一味地 强调 教 师为主体 ， 忽 视学 生 的主体 地位 。
“ 过程 和方 法” “ 情感 、 态度和价值观” 等多方面综 合的文 明素养 ， 体 现出一 在新课 改是提到 ： 评价学生 的综合能 力不能 只依靠 结果 ， 需 要将学 生 自主 个人 的最 基本 的 自身修 养。因此， 如何通 过高 中选修课 程的设置培 养学生 学 习 的过 程 与 结 果 结 合 起 来 ， 以 学 生 在 自主 学 习过 程 中 的 表 现 ， 例 如 学 习
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论高中 语文选修课程的 设置及其对语文素养的 培养
◆王 彦
（ 新疆石河子第一中学）
【 摘要】语 文素养最早在 ２ ０ ０ ０年 高中语文大纲与初 中语 文大纲中各 出现一 次， 但 当时并没有 引起人 们的 关注。在新课 改后 ， 对语 文素养
有 了新 的 认 识 ， 逐 渐 成 为语 文 课 程 基 础 理 念 中的核 心部 分 。 目前 ， 我 国教 育部 门 对 高 中语 文 选 修 课 程 设 置 过 于单 一 与 片 面 性 ， 缺 乏 学 生
素 养 的需 求 。
的一种看法 ， 例如爱慕 、 恐惧 、 讨厌 、 喜欢 等。情感表 达方式 可 以通 过语言
我们都知道 ， 语 言 的积 累 、 语 感 以及 思 维 能 力 的 发 展 ， 是 需 要 经 过 漫 长 交 际 体 现 出来 。 这 也 就 强 调 了语 文 教 学 的 情 感 性 。 “ 态度 ” 体 现 了 学 生 对 语 的 时 间培 养 与 积 累形 成 的 ， 需要学 生主观 的学 习与感悟 才能体 会得到 ， 不 文 学 习看 法 与 行 动 做 法 。 主 要 包 括 积 极 的 人 生 态 度 、 乐 观 的生 活 态 度 以及
学生缺乏语言积 累， 容易造成语感差 、 思维 能力局限性 ， 也 影 响 其 他 能 力 的 “ 态度” 的 问题 对学 生 的学 习 有着 至 关重 要 的影 响 ， 不 可 以忽 视 。 “ 价值观 ” 发 展 。 由于 高 中生 学 习压 力 大 、 学 习 科 目多 ， 学习任 务重 ， 必 修 课 课 时 有 是 贯 穿 着 学 生 人 生 发 展 的 全 过 程 ， 不 仅 可 以影 响 着 学 生 未 来 的 发 展 ， 也 影
、
高中选修课 程与“ 知识和能力” 的培养
知识 和能 力是语 文课程 的基础 ， 也 是语文课程最基 本的要 求。新课 改 果 ， 但可 以提高 学生 的积极性 ， 让 学 生 自主 地 参 与 到 实 际 的 学 习活 动 中。
后， 高 中语 文 要 求教 师注 重 培 养 学 生 的 语 感 能 力 与 思 维 能 力 、 语 言 的积 累 学生在学 习的过程 中， 获得学 习成就感 ， 激发学 生对语文 的学 习兴趣 ， 对提 能 力、 语 文 学 习方 法 的掌 握 与应 用 能 力 、 实践表达与 实际交流能 力、 审 美 能 高 学 生 的语 文 素 养 有 一 定 的 帮 助 。
“ 字” “ 词” “ 句” 等， 注重知识的整体性 。此外 ， “ 能 力” 的范 围也 扩大 了 ， 不 程和方法 目标实现的动力。“ 情感 、 态度和价值 观” 的提 出 ， 改善 了我国传 仅仅体现在应 用方面 ， 也增添 了审美能 力与探 索能力等。这些都体现 出 了 统 语 文 教 学 中注 重 知 识 传 授 ， 表 现 出现 代 化 语 文 教 学 的 人 文 科 学 ， 避 免 了 现代人 的需求， 反 映出新思维 的发展 ， 符合 现代化教 育理 念 ， 也表现 了语文 传统语文单一 、 片面的 问题。 “ 情 感” 是人 的一种心理 反映 ， 是人 们对事物
限， 所 以不能依靠必修课的学 习来提高 学生 的语言 积累 、 语 感 以及 思维 能 响 着 未 来 将 会 变 成 什 么 人 。 所 以 让 学 生 形 成 积 极 向 上 的 价 值 观 是 语 文 课 力。因此 ， 解决问题的重担就落到选修课程 上。通过选修课程 可以给学 生 程的基本任务。
的语 文 素 养 ， 已成 为现 代 语 文教 育面 临亟 须解 决 的 问题 。
一
态度 、 意志 力、 责任 心 、 团队 合作精 神等 多 方面 为评 价 参考依 据。注 重过
程， 淡化结果 ， 这 是 现 代 化 教 育 的 重 点 。 虽 然 这 种 做 法 不 能 取 得 明 显 的 效
力等。 由此可 以看 出。 新课标对“ 知识和能力” 的理解 与传统语文教 学有很 大 的差异 。在知 识方 面 ， 传统 语 文教 学 看 重的 是知 识 要点 的 掌 握， 例 如
三、 高 中选 修 课 程 与 “ 情感、 态 度 和 价值 观 ” 的 培 养
“ 情感 、 态度和价值观” 是现代化教 育发展 的目标 ， 也是知 识和能力 、 过
能仅仅只是通过必修课 的学 习就能获 得的。据有关调查 表明 ： 学生通过 主 求实的科学态度等。在教学过程 中， 应 做到 关注学 生的学 习态度 ， 当学生 观阅读作 品感悟与体会 ， 比在课 堂 上被 动式 听教 师讲解 的效果 要好得 多。 出现 学 习态 度不端 正 时， 应积极 的 引导 ， 不可 采用强 迫的手 段逼迫 学生。
的 自主性与积极 性 ， 无 法实现促进学生的个性发展 与语 文素养的培养 ， 也 无法发挥 出选修课程的作用。有效地 对高中语文选修课程进行 设置 ， 可以全 面培养 学生语文素养。
【 关 键 词 】高 中语Baidu Nhomakorabea文 选修课程 课程设置 语 文 素 养
在 新课标 下 ， 语 文教 育无疑是 培养学 生语 文素养 的核心 内容 ， 然而 由 经验 ， 这 比学生 听教 师讲解 的效果要好得多。 于语 文素养内涵的丰富性 ， 不是 用语言 可以表达 的 ， 它是 由“ 知识 和能力 ”