高中语文选修课

合集下载

高中语文选修课教学

浅谈高中语文选修课教学摘要：高中语文选修课程的开设又给语言教育工作者带来了新的困惑，如语文选修课课程目标定位问题、选修课程服务主体问题、选修课程评价公正性问题。

新困惑又在滞碍着课程改革实践。

因此，审视选修课程实践，对学生个性发展、教师专业化发展、人文教育几个主要方面进行反思，就显得成为重要。

关键词：高中语文选修课一、高中语文选修课程带来的新变革1、更新教育理念，重构课程文化。

语文教育的着眼点就由知识本身转变为人的发展。

“所谓主体，是指具有社会性的从事认识和实践活动的现实的个人或社会集团。

”学生主体意识表现在选课的自主性方面，教师主体意识表现在参与课程开发方面。

学生由“去中心”转变为“课程中心”，课程由“防教师课程”转变为“教师自觉参与开发课程”。

教师参与专业培训、参与课程开发，与学生对话、与专家对话，加快了专业发展。

近来时兴的教学反思日记就是教师自主参与研究的表征。

随着语文选修课程实践的不断深入，“教学文化”“教师文化”“对话文化”“学习文化”正在逐步整合成“语文选修课程文化”。

2、更新教材内容，建构教材体系。

新课改引入了后现代课程理论，语文教材编写呈现出多元发展的态势。

多种版本的高中语文新教材都可分为两大类型：必修教材、选修教材。

选修教材按诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用和文化论著选读五个模块分解为若干个子模块。

以诗歌散文为例，人民教育出版社开发了《中国古代诗歌散文欣赏》《外国诗歌散文欣赏》；江苏教育出版社开发了《唐诗宋词选读》；语文出版社开发了《中外现代诗歌鉴赏》《唐宋八大家散文鉴赏》；广东教育出版社开发了《唐诗宋词元散曲选读》；山东人民出版社、人民出版社等也都开发了相应的诗歌选修教材。

从课程的角度看，这些已经融入了“领域、科目、模块”的课程结构。

从语文选修教材编排体系看，“文选系统、知识系统、助学系统、巩固系统”四维体系已被打破。

语文教育工作者正在探索建构学习目标体系、学习内容体系、学习评价体系、学习资料体系、学习方法体系、学习指导体系、实践活动体系，这些将共同构成立体的、开放的、多元的语文选修教材体系。

《高中语文课程标准》与选修课教学

《高中语文课程标准》与选修课教学一、《高中语文课程标准》对选修课的定位《高中语文课程标准》明确提出：开设选修课是为了满足学生的不同需要，对必修课的内容有所延伸、补充、拓展或提高。

高中语文选修课有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。

二、中华传统文化经典研习本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。

1．学习目标与内容（1）选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。

（2）在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。

（3）梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。

（4）阅读作品应写出内容提要和阅读感受。

选择一部（篇）作品，从一个或多个角度讨论分析，撰写评论。

（5）学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。

2．教学提示（1）重视诵读在培养学生语感、增进文本理解中的作用，引导学生积累古代作品的阅读经验。

（2）引导学生借助注释、工具书独立研读文本，并联系学过的古代作品，梳理常用文言实词、虚词和特殊句式，提高阅读古代作品的能力。

（3）多角度、多层面地组织主题学习单元，引导学生合理运用精读、略读的方式，由点到面地体会中华传统文化的精神和丰富，初步认识所读作品在中国文化史上的贡献。

（4）组织学生在具有一定阅读量的基础上，展开交流和专题讨论，就传统文化的历史价值、时代意义和局限等问题，用历史和现代的观念进行审视，表达自己的看法。

（5）引导学生坚持在研读的过程中勤查资料，勤做笔记；围绕所读作品，利用图书馆、互联网查阅相关注释、评点等资料，加深和拓展对作品的理解；学习运用评点方法，记录自己的感受和见解，不断提高独立阅读能力。

高中语文选修课教学之我见

高中语文选修课教学之我见摘要：高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。

选修课的开设打破了原有课程的基本格局，为教学改革提供了广阔的空间，与此同时也给教师带来了前所未有的新挑战。

选修课程的教学，目前还没有一个基本的、较为清晰的操作模式，需要广大教师在实践中创造和不断丰富。

本文就选修课的教学谈谈自己的认识。

关键词：选修课教学个性发展教学方法课程资源普通高中语文课程标准教学要求分必修部分和选修部分。

选修部分包括诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读共五个系列。

应该说必修课程与选修课程的教学对于充实学生的精神生活、完善学生自我人格、提升高中生的语文素养有着重要的作用。

但通过教学实践，作为一线的教学工作者也发现这套教材在实施教学过程中暴露出了一些引人深思的问题。

特别是选修的内容，数量庞大，知识芜杂，学生兴趣不浓，不易接受。

相当一部分选修内容因为教师的教学条件不具备而成为点缀。

笔者认为，实施选修课程的教学，必须关注学生个性发展、教师专业的发展与课程内容的优化等几个复杂的问题。

下面就选修课教学谈谈自己的认识。

一、高中语文选修课程带来的新变革1．更新教育理念，重构课程文化。

语文教育的着眼点就由知识本身转变为人的发展。

学生主体意识表现在选课的自主性方面，教师主体意识表现在参与课程开发方面。

学生由“去中心”转变为“课程中心”，课程由“防教师课程”转变为“教师自觉参与开发课程”。

教师参与专业培训、参与课程开发，与学生对话、与专家对话，加快了专业发展。

近来时兴的教学反思日记就是教师自主参与研究的表征。

随着语文选修课程实践的不断深入，“教学文化”“教师文化”“对话文化”“学习文化”正在逐步整合成“语文选修课程文化”。

2．更新教材内容，建构教材体系。

新课改引入了后现代课程理论，语文教材编写呈现出多元发展的态势。

多种版本的高中语文新教材都可分为两大类型：必修教材、选修教材。

人教版高中语文选修课目录(1-16)

人教版高中语文选修课目录（1-16）人教课标版高中语文选修教材（16本）1.《中国古代诗歌散文欣赏》2.《中国现代诗歌散文欣赏》3.《中国文化经典研读》4.《中国民俗文化》5、《影视名作欣赏》6、《新闻阅读与实践》7、《先秦诸子选读》8、演讲与辩论9、中国小说欣赏10、中外戏剧名作欣赏11、《外国诗歌散文欣赏》12、中国现当代散文鉴赏13、语言文字应用14、外国小说欣赏15、中外传记作品选读16. 文章写作与修改选修一中国古代诗歌散文欣赏诗歌之部第一单元以意逆志，知人论世赏析指导赏析示例长恨歌/白居易自主赏析湘夫人/屈原拟行路难(其四)/鲍照蜀相/杜甫书愤/陆游推荐作品咏怀八十二首(其一)/阮籍杂诗十二首(其二)/陶渊明越中览古/李白一剪梅/李清照今别离（其一）/黄遵宪第二单元置身诗境，缘景明情赏析指导赏析示例春花江月夜/张若虚自主赏析夜归鹿门歌/孟浩然梦游天姥吟留别/李白登岳阳楼/杜甫菩萨蛮/（其二）/韦庄推荐作品积雨辋川庄作/王维游夜书怀/杜甫新城道中（其一）/苏轼扬州慢/姜夔长相思/纳兰性德第三单元因声求气吟咏诗韵赏析指导赏析示例将进酒/李白自主赏析阁夜/杜甫李凭箜篌引/李贺虞美人/李煜苏幕遮/周邦彦推荐作品国殤/屈原燕歌行/高适登柳州城楼寄漳汀封四州/柳宗元菩萨蛮/温庭筠般涉调.哨遍高祖还乡/睢景臣中国古代诗歌发展概述散文之部第四单元创造形象诗文有别赏析指导赏析示例过小孤山大孤山/陆游自主赏析庖丁解牛/《庄子》项羽之死/司马迁阿房宫赋/杜牧推荐作品西门豹治邺/禇少孙大铁椎传/魏禧第五单元散而不乱，气脉中贯赏析指导赏析示例六国论/苏洵自主赏析伶官传序/欧阳修祭十二郎文/韩愈文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼推荐作品狱中杂记/方苞陶庵梦忆序/张岱第六单元文无定格，贵在鲜活赏析指导赏析示例种树郭槖驼传/柳宗元自主赏析子路、曾晳、冉有、公西华侍坐/《论语》春夜宴从弟桃花园序/李白项脊轩志/归有光推荐作品游沙湖/苏轼苦斋记/刘基选修二中国现代诗歌散文欣赏课本目录诗歌部分第一单元生命的律动 (1)精读：天狗……………………………………………………（郭沫若）（1）略读：井………………………………………………………（杜运燮）（3）春………………………………………………………..（穆旦）（4）无题……………………………………………………（邹荻帆）（5）川江号子………………………………………………（蔡其矫）（7）思考与探究一 (8)走进诗的世界 (9)第二单元挚情的呼唤 (11)精读：贺新郎…………………………………………………（毛泽东）（11）略读：也许——葬歌................................................（闻一多）（12）一个小农家的暮.............................................（刘半农）（13）秋歌——给暖暖...............................................（痖弦）（15）妈妈..............................................................（江非）（16）思考与探究二 (17)诗的发现 (19)第三单元爱的心语 (22)精读：蛇……………………………………………….. ….. …..（冯至）（22）略读：预言……………………………………………….. …..（何其芳）（23）窗………………………………………………………（陈敬容）（25）你的名字…………………………………………………（纪弦）（27）神女峰…………………………………………………….（舒婷）（28）思考与探究三 (30)诗的意象 (32)第四单元大地的歌吟 (37)精读：河床………………………………………………. ….. …..（昌耀）（37）略读：金黄的稻束………………………………………. ….. …（郑敏）（39）地之子………………………………………………….（李广田）（40）半棵树…………………………………………………….（牛汉）（42）边界望乡………………………………………………….（洛夫）（43）思考与探究四 (45)诗的语言 (47)第五单元苦难的琴音 (50)精读：雪落在中国的土地上……………………………. ….. ….（艾青）（50）略读：老马……………………………………………. ….. ….（臧克家）（53）憎恨……………………………………………………….（绿原）（54）这是四点零八分的北京………………………………….（食指）（56）雪白的墙……………………………………………….（梁小斌）（57）思考与探究五 (59)诗的鉴赏 (61)散文部分第一单元那一串记忆的珍珠 (64)精读：动人的北平……………………………………. ….. …（林语堂）（64）略读：汉家寨…………………………………………….. …..（张承志）（67）特利尔的幽灵…………………………………………….（梁衡）（70）思考与探究一 (74)现代散文的形与神 (75)第二单元心灵的独白 (78)精读：新纪元…………………………………………. ….. …（李大钊）（78）略读：捉不住的鼬鼠——时间片论……………………. ….. …（周涛）（80）美……………………………………………………….（曹明华）（83）思考与探究二 (86)现代散文的情与理 (87)第三单元一粒沙里见世界 (89)精读：都江堰……………………………………………... ….（余秋雨）（89）略读：Kissing the Fire（吻火）………………………….. ….（梁遇春）（92）合欢树………………………………………………….（史铁生）（93）思考与探究三 (96)现代散文的小与大 (97)第四单元如真似幻的梦境 (99)精读：森林中的绅士……………………………………….. …...（茅盾）（99）略读：云霓……………………………………………….. …..（丰子恺）（101）埃菲尔铁塔的沉思..........................................（张抗抗）（103）思考与探究四 (105)现代散文的虚与实 (106)第五单元自然的年轮 (108)精读：葡萄月令………………………………………….. ….（汪曾祺）（108）略读：光…………………………………………………….. ….（杨必）（112）树（节选）……………………………………………（林燿德）（115）思考与探究五 (118)现代散文的疏与密 (119)读本目录诗歌部分时感1 发现2 古镇的梦3 在寒冷的腊月的夜里4 帕斯捷尔纳克5 终端机6 问情怀7 烦忧8 你是人间的四月天9 圣诞降雪10 女儿11 喜悦12 随手写下哲思13 十二月十九夜14 什么能从我们身上脱落15 孤独16 两把空了的椅子17 金龙禅寺18 在哈尔盖仰望星空19 复杂的风景风景20 雨景21 春之舞22 落日与城墙23 大黄昏24 小镇的萨克斯25 进山26 圆明园西咏物27 黄鹂28 鹿的角枝29 亚洲铜30 雨31 雪的教育32 开花33 菠菜散文部分故都怀想1 北平的四季2 想北平3 红楼点滴说理论道4 春末闲谈5 渐6 南极断想（节选）木石寄怀7 幽径悲剧8 故乡的榕树9 石头记（节选）动物诉情10 鸟11 花鸟昆虫创造的奇境12 它们（节选）即景咏志13 我所知道的康桥（节选）14 读沧海15 春天，我的春天附录现代诗歌欣赏中的误读散文的知性与感性选修三中国文化经典研读第一单元入门四问相关读物今天为什么还要阅读经典？读《经典常谈》第二单元儒道互补经典原文1 《论语》十则2 《老子》五章相关读物孟子见梁惠王胠箧大视野论中国文化第三单元春秋笔法经典原文3 晋灵公不君相关读物直书大视野怎样研究中国历史第四单元修齐治平经典原文4 《大学》节选相关读物《中庸》节选大视野院士谈做人第五单元佛理禅趣经典原文5 《坛经》两则相关读物《百喻经》六则大视野诗与禅（节选）第六单元家国天下经典原文6 求谏相关读物原君（节选）大视野海瑞骂皇帝第七单元天理人欲经典原文7 《朱子语类》三则相关读物童心说大视野人生的境界第八单元科学之光经典原文8 《天工开物》两则相关读物麻叶洞天大视野科学素养，你具备吗？第九单元经世致用经典原文9 《日知录》三则相关读物浙东学术大视野鲁迅论读书第十单元人文心声经典原文10 《人间词话》十则相关读物红楼梦评论（节选）人境庐诗草自序大视野中国文化与现代化选修四中国民俗文化第一单元,北京的春节（老舍）过节和观灯（沈从文）虎丘记（袁宏道）单元综合第二单元,更衣记（张爱玲）老北京的四合院（邓云乡）姑苏菜艺（陆文夫）单元综合第三单元,短文两篇职业（汪曾祺）冥屋（矛盾）单元综合第四单元,故乡的婚礼（琦君）山那面的人家（周立波）红与白（金克剑）单元综合第五单元,短文六则礼貌用语（陈松岑）“跪拜礼”的起源和消亡（姚荣涛.单元综合第六单元,短文两篇妈祖（郭风）捉鬼（巴金）单元综合第七单元,神话四则传说二则歌谣六首单元综合本册综合,选修五影视名作欣赏第一课《城南旧事》：别样离愁，纯美格调第二课《魂断蓝桥》：爱情地久天长第三课《阿甘正传》：英雄源自凡人第四课《淘金记》：含着泪的微笑第五课《卧虎藏龙》：侠与人，心与剑第六课《音乐之声》：乘着歌声飞翔第七课《海底总动员》：父子亲情的颂歌第八课《三国演义》：历史是由人书写的第九课《故宫》：中华文明的盛宴选修六新闻阅读与实践第一章新闻是什么？第二章消息：带着露珠的新闻导引阅读1 动态消息两篇2 综合消息两篇3 外国消息两篇4 广播电视消息两篇实践第三章通讯：讲述新闻故事导引阅读5 彭德怀印象6 世界选择北京7 中国市场：人人都想分享的蛋糕8 风雨入世路——中国与WTO实践第四章特写：镜头式的新闻片断导引阅读9 毛泽东先生到重庆10 梦碎雅典11 漫步在无人区实践第五章新闻评论：媒体的观点导引阅读12 社论两篇13 短评两篇14 外国评论两篇实践第六章报告文学：交叉的新闻与文学导引阅读15 儒学飞人16 澳星风险发射实践选修七先秦诸子选读概说第一单元《论语》选读1、天下有道，丘不与易也2、当仁，不让于师3、知之为知之，不知为不知4、己所不欲，勿施于人5、不义而富且贵，于我如浮云6、有教无类7、好仁不好学，其蔽也愚第二单元《孟子》选读1、王好战，请以战喻2、王何必曰利3、民为贵4、乐民之乐，优民之忧5、人和6、我善养吾浩然之气7、仁义礼智，我固有之第三单元《荀子》选读大天而思之，孰与物畜而制之第四单元《老子》选读有无相生第五单元《庄子》选读1、无端崖之辞2、鹏之徙于南冥3、东海之大乐4、尊生5、恶乎往而不可第六单元《墨子》选读1、兼爱2、非攻3、尚贤第七单元《韩非子》选读1、郑人有且买履者2、子圉见孔子于商太宰选修八演讲与辩论第一单元中国人民站起来了在岭南大学黄花岗纪念会的演说在葛底斯堡的演说单元综合第二单元爱国要培养完全的人格未有天才之前诺贝尔和平奖颁奖演说单元综合第三单元学做一个人书，知识的大厦在巴尔扎克葬礼上的演说单元综合第四单元演讲两篇数学的光彩走向社会单元综合第五单元支持“物种起源”的学说交朋友应多多益善还是少而精高中生出国留学利弊之辩单元综合第六单元盅惑青年与鬼神的踪迹买刀的杀人要刀店负责吗？齐桓晋文之事单元综合本册综合选修九中国小说欣赏第一单元历史与英雄三国演义水浒传第二单元谈神说鬼寄幽怀西游记聊斋志异第三单元人情与世态三言红楼梦第四单元从士林到官场儒林外史官场现形记第五单元家族的记忆家白鹿原第六单元女性的声音呼兰河传长恨歌第七单元情系乡土小二黑结婚平凡的世界第八单元人在都市子夜骆驼祥子第九单元烽火岁月红旗谱红高粱选修十中外戏剧名作欣赏第一单元索福克勒斯与《俄狄浦斯王》第二单元莎士比亚与《罗密欧与茱丽叶》第三单元汤显祖与《牡丹亭》第四单元莫里哀与《伪君子》第五单元易卜生与《玩偶之家》 .第六单元契诃夫与《三姐妹》第七单元曹禺与《北京人》第八单元老舍与《茶馆》第九单元贝克特与《等待戈多》 .本册综合选修十一外国诗歌散文欣赏诗歌欣赏第一单元导言讲读1、老虎2、秋歌3、三棵树思考与探究第二单元导言讲读1、故乡2、西风颂3、当你老了思考与探究第三单元导言讲读1、漫游者的夜歌2、石榴3、雪夜林边驻脚思考与探究第四单元导言讲读1、应和2、刘彻3、窗前晨景散文欣赏思考与探究第五单元导言讲读1、我与绘画的缘分2、带着蛙鱼去旅游思考与探究第六单元导言讲读1、自画像2、贝多芬百年祭思考与探究第七单元导言讲读1、英国乡村2、寂寞思考与探究第八单元导言讲读1、奴性2、懒惰哲学趣话思考与探究选修十二中国现当代散文鉴赏第一单元抨击时弊忧思家国1、灯下漫笔（节选）------------------------------鲁迅2、大连丸上------------------------------------------萧军3、道士塔---------------------------------------------余秋雨第二单元峥嵘岁月挥斥方遒4、风景谈---------------------------------------------茅盾5、娘子关前-----------------------------------------周立波6、菜园小记-----------------------------------------吴伯萧第三单元纵论快乐阐释哲理7、渐---------------------------------------------------丰子恺8、论快乐----------------------------------------------钱钟书9、觅渡，觅渡，渡何处？--------------------------梁衡第四单元感悟自然陶冶性灵10、钓台的春昼---------------------------------------郁达夫11、荷塘月色------------------------------------------朱自清12、长江三日------------------------------------------刘白羽第五单元思亲忆友展示情怀13、我的母亲------------------------------------------老舍14、春联儿---------------------------------------------叶圣陶15、应该有天堂---------------------------------------周国平第六单元天涯赤子心系中华16、听听那冷雨---------------------------------------余光中17、豆腐颂---------------------------------------------林海音18、老家的树------------------------------------------郭枫体验与探究编辑《散文报》选修十三语言文字应用第一课、走进汉语的世界第一节、美丽而奇妙的语言——认识汉语第二节、古今言殊——汉语的昨天和今天第三节、四方异声——普通话和方言第二课、千言万语总关“情”第一节、字音档案——汉字的注音方法第二节、耳听为虚——同音字和同音词第三节、迷幻陷阱——“误读”和“异读”第四节、声情并茂——押韵和平仄第三课、神奇的汉字第一节、字之初，本为画——汉字的起源第二节、规矩方圆——汉字的简化和规范第三节、方块的奥妙——汉字的结构第四节、咬文嚼字——消灭错别字第四课、词语万花筒第一节、看我“七十二变”——多义词第二节、词语的兄弟姐妹——同义词第三节、每年一部“新词典”——新词语第四节、中华文化的智慧之花——熟语第五课、言之有“理”第一节、“四两拨千斤”——虚词第二节、句子“手牵手”——复句和关联词第三节、有话“好好说”——修改病句第四节、说“一”不“二”——避免歧义第六课、语言的艺术第一节、语不惊人死不休——选词和炼句第二节、语言表达的十八般武艺——修辞手法第三节、浓妆淡抹总相宜——语言的色彩第四节、入乡问俗——语言和文化选修十四外国小说欣赏第一单元 (1)阅读桥边的老人………………………………（美国）海明威1☆墙上的斑点……………………（英国）弗吉尼亚•伍尔芙3 话题：叙述叙述角度 (9)叙述人称 (9)☆叙述腔调 (10)☆速度控制 (11)思考与实践 (11)第二单元 (13)阅读炮兽………………………………（法国）雨果13☆安东诺夫卡苹果………………………………（俄国）蒲宁21 话题：场景在场景中生活 (34)场景的功能 (35)☆风景的意义 (37)☆现代小说的场景观 (38)思考与实践 (39)第三单元 (40)阅读丹柯…………………………………………（苏联）高尔基40 ☆炼金术士……………………（巴西）保罗•戈埃罗43话题：主题小说的灵魂——主题 (53)主题的形成 (54)主题的实现 (55)☆主题的选择与开掘 (55)☆主题的演变 (56)思考与实践 (57)第四单元 (58)阅读娜塔莎…………………………………（俄国）列夫•托尔斯泰☆素芭…………………………………………（印度）泰戈尔话题：人物“贴着人物写” (71)揣摩人物的心理 (71)揣摩人物的语言与行动 (72)☆“圆形人物”与“扁平人物” (73)☆人物在现代小说中的退隐 (73)思考与实践 (74)第五单元 (75)阅读清兵卫与葫芦…………………………（日本）志贺直哉75 ☆在桥边……………………………………（德国）伯尔78 话题：情节以情节为主线的小说 (80)情节运行的方式 (81)☆情节运行的动力 (82)思考与实践 (82)第六单元 (84)阅读牲畜林………………………………（意大利）卡尔维诺84 ☆半张纸…………………………………（瑞典）斯特林堡89 话题：结构谋篇布局 (90)结构的“常”与“变” (91)思考与实践 (92)第七单元 (93)阅读山羊兹拉特…………………（美国）艾萨克•什维斯•辛格☆礼拜二午睡时刻……………（哥伦比亚）加西亚•马尔克斯话题：情感情感的魅力 (102)情感的处理 (103)☆情感是小说的动力 (103)☆现代小说：激情过后 (104)思考与实践 (104)第八单元 (106)阅读沙之书………………………………（阿根廷）博尔赫斯106☆骑桶者…………………………（奥地利）卡夫卡110话题：虚构对虚构的确认 (112)☆虚构使我们富有 (112)☆事实与真实的区别 (113)思考与实践 (114)注：“阅读”部分篇目前没有标号的是精读文章，标有☆的是略读文章；“话题”部分篇目前没有标号的是基本话题，标有☆的是延展话题。

关于高中语文选修课的设想

《普通高中语文课程标准（实验）指出：学校及教师应充分发挥程系列．》 “ 见下表积极性和创造性，努力创造条件，建设满足社会发展需求和学生愿望高中语文选修课程设置表的选修课。这就对实施教学的学校与高中语文教师提出了新的挑战． ” 选修系列课程名称但同时也是机遇中国古代诗歌散文欣赏选修课的出现是新课程改革最大的变化它一改以往学校与教师诗歌与散文外国诗歌散文欣赏决定教学的传统，而让学生体现更大的自主性。改革的目的很明显。更好的让学生有选择地学习。生有个性地发展奠定基础。原苏联心为学＇１、欣赏９Ｂ４说理学家、教育科学博士赞可夫就曾说过“ 我们的时代不仅要求一个人小说与戏剧外国小说欣赏具有广泛而深刻的知识．而且要求发展他的智慧．发展他的才能和禀中外戏剧名作欣赏赋。” 可见个性的培养也是语文教改的一个基本目标。高中语文应该如何既落实教学工作．同时开设好符合学生心理又新闻与传记中外传记作品选读特点和语文学科特点、又关注社会教育的导向与需求的的选修课呢？语言文字应用语言文字应用选修课是必修课的延续．以在进行合理的选修之前．梳理一所先文化论著研读先秦诸子选读下必修课。细致分析必修课设置的特点与导向，这样才能够真正做到知识的贯通与衔接。避免知识的重复传授与教学时间的浪费仔细研读教材．不难发现选修课既是必修课的自延伸．然又有新人教版语文必修教材的基本设置如下：的提高。这样的设计是着重从不同侧面培养学生的语文应用能力、审共五册书，２０个单元８篇课文，题材分类来看，Ｏ从大致有五类，美能力和探究能力，便于进一步全面提高学生的语文素养。按照由多到少的设置依次是实用类文章、散文、诗词、小说、戏剧。到底如何安排选修课呢？（）１实用文七个单元，分布在必修五册书的每一册当中，学习新闻我以为．无论怎样改革．语文教学还是不能脱离基本能力的培养和报告文学修１，）演讲辞（必修２，）科普文章（修３，必）社会科学方与提高．也就是说无论教材有怎样的篇目变化。教材体例有怎样大的面的随笔和杂文（必修４，）传记（必修４，艺评论和文艺随笔，）文自然编排变化，教材有怎样的要求变化．学生有了怎样的新思想与新的社科学小论文（必修５）会生活氛围。语文学习还是应该着重听、、、四种语文基本能力说读写（）文占六个单元，２散分别是写景记游的散文，当代散文单元的形成与提高。而且《现新课程标准》中也提倡加强语文听说读写的整（必修１现代散文和外国散文，）古代记叙散文（必修２，古代议论散合，）大力提倡综合性学习。生综合运用语文知识，使学整体发展听说读文（必修３古代抒情散文（），必修５。）写能力。全面提高学生的语文素养。事实上在以往的旧版高中语文必（）３诗词占四个单元，串必修前四册书中，是中国新诗和外修课中，阅读（）贯分别 “ 读与鉴赏（ ” 表达（与交流（ ” 写）和“ 说）听）已然涵盖国诗歌（必修１唐前诗歌（），必修２），诗歌（唐代必修３宋词（），必了这四个能力方面的要求。修４。）鉴于此。我建议文学类选修课（除语言文字应用）每一个模块可安（）４小说两单元，分别是中外小说（必修３。）小说（必修５）。排四个教学环节，环环相扣，综合几个选修模块，具体设想如下：（）５戏剧一个单元，安排在必修４。听：听经典诗歌，中外优美散文，典作品改编的评书，古中外戏剧从设置来看．人教版语文必修教材课程安排有三个明显特点：精彩对白等。第一点．教材的选编注重学生的实用能力的锻炼与提高说：口头做诗。美文段的朗诵比赛。优复述故事梗概，模拟戏剧人学生通过教材的学习．层层提高它们对各种文章的学习与阅读能物对白等。力与水平。并养成终身学习的习惯。读：经典诗词，中外小说，中外戏剧名篇．先秦诸子散文等。第二点．教材的选编着重传统文化的传承与发扬。写：诗词。散文。记叙文、议论文等。其中古代的作品占七个单元的内容以听说读写来展开，注重有目的、有意识重视。作为中学生，尤其是现代的中学生，更多关注的是功利性与实用地培养学生的综合语文能力。从整体上提高学生的语文素质。但要想性。也就是那些所谓对高考有用的东西，而忽略了中国传统文化．是顺利而成功的进行选修。但教师还有大量课后工作要做。如何将基本能这些古典作品恰恰是中华传统文化的精髓力分散在各个教学环节中去．这也是一个很大的难题第三点．教材的选编注重了知识的连贯性。下面我以中国古代诗歌散文欣赏模块为例．来谈谈如何开设选修从教学单元的安排与设置以及内容上来看．教材中很注重这一课强化语文基本能力点。比如同样是诗歌的学习，中分成三个单元来学习，教材而且分布在第一步．可以先通过学生之间的交流．让学生来推荐喜欢的作必修１２３、、三册书当中。这样就无形中减轻了学生的学习负担．而品。要求每一个学生必须推荐自己真正喜爱的。以是教材中读到的，可且也会通过螺旋上升的结构形式。使学生的对同一知识反复的学习、也可以是课外阅读的。但要能够背诵给其他同学听。而且不能和其他巩固。这样设计既有利于学生的学习．而且从心理学记忆的特点来看同学推举同一作品．样既可以了解学生的阅读量．这又便于教师的教也利于学生永久掌握学有针对性。在此基础上，高中语文又依据课程的总目标．设计了五个选修课第二步，要求学生说说自己喜欢某一作品的理（下转第１６页）４

试析高中语文课程的必修课和选修课-word文档资料

试析高中语文课程的必修课和选修课新课程标准提出了高中语文课程的两种基本课型：必选课与选修课。

随着课改的不断深入，各地出现了一些新情况，因此，我们有必要对这两者之间的关系有进一步的认识。

其实必修课与选修课不是一个新名词。

1923年民国教育部颁布了具有现代意义的课程标准，关于高中课程就提出了“必修课”和“特设课”的名称，从1929年到1948年国民党政府教育部共颁布过6次高中语文课程标准，其中提出了“精读”与“略读”的概念。

2018年《全国普通高级中学语文教学大纲》的颁布，正式出现了“必修课”“限定选修课”和“任意选修课”的提法。

那么，新的课程标准关于两种课型的设计有哪些新意呢？笔者试图从理论上作一粗浅的探讨。

一、高中语文必修课选修课设计的理论基础新的课程标准提出，构建高中语文新课程必须体现“时代性”“基础性”和“选择性”，我们认为这三个“性”是两种课型设计的理论基础。

国内课程论专家钟启泉教授认为，课程设计基于两个层面：一是理论基础；二是方法技术。

所谓理论基础，“系指课程设计的三大基础——学科、学生、社会”。

他指出历来先进国家的课程设计大体有三种不同属性的取向：(1)注重知识因素的设计持这种观点的教育专家认为，人类经历几千年，积累了丰富的知识、技艺，学校教育当然应该以传授这种知识为主，它是人类社会赖以生存、发展并走向文明未来的保证。

夸美纽斯，西方的永恒主义、认知学派的教育家们都支持这种观点。

(2）注重社会因素的设计持这种观点的人认为，学校要注重社会功能性知识，学校目标应着眼于使学习者掌握社会生活所必需的知识、技术和技能。

20世纪20年代盛行这种观点，课程论前驱者博比特的“活动分析法”和当代美国的“生计教育法”等都持这种观点。

(3）注重学习者因素的设计这种观点强调学生的兴趣、需要、能力倾向是课程设计应当考虑的核心，在课程与学习者“两极”之间，应当使课程适应学习者，而不是让学习者去适应课程。

这种观点的代表人物是杜威。

人教版高中语文选修教材目录整理

人教版高中语文选修目录人教课标版高中语文选修教材（16本）选修五个系列一．诗歌与散文1.《中国古代诗歌散文欣赏》2.《中国现代诗歌散文欣赏》3.《外国诗歌散文欣赏》二．小说与戏剧4.《中国小说欣赏》5.《外国小说欣赏》6.《中外戏剧名作欣赏》7.《影视名作欣赏》三．新闻与传记8.《新闻阅读与实践》 9.《中外传记作品选读》四．语言文字应用10.《语言文字应用》 11.《演讲与辩论》 12.《文章写作与修改》五．文化论著研读13.《先秦诸子选读》14.《中国文化经典研读》15.《外国文化著作选读》（暂缺）16.《中国民俗文化》选修1 中国古代诗歌散文欣赏诗歌之部第一单元以意逆志，知人论世赏析指导赏析示例《长恨歌》/白居易自主赏析《湘夫人》/屈原《拟行路难(其四)》/鲍照《蜀相》/杜甫《书愤》/陆游推荐作品《咏怀八十二首(其一)》/阮籍《杂诗十二首(其二)》/陶渊明《越中览古》/李白《一剪梅》/李清照《今别离（其一）》/黄遵宪第二单元置身诗境，缘景明情赏析指导赏析示例《春花江月夜》/张若虚自主赏析《夜归鹿门歌》/孟浩然《梦游天姥吟留别》/李白《登岳阳楼》/杜甫《菩萨蛮（其二）》//韦庄推荐作品《积雨辋川庄作》/王维《游夜书怀》/杜甫《新城道中（其一）》/苏轼《扬州慢》/姜夔《长相思》/纳兰性德第三单元因声求气吟咏诗韵赏析指导赏析示例《将进酒》/李白自主赏析《阁夜》/杜甫《李凭箜篌引》/李贺《虞美人》/李煜《苏幕遮》/周邦彦推荐作品《国殤》/屈原《燕歌行》/高适《登柳州城楼寄漳汀封四州》/柳宗元《菩萨蛮》/温庭筠《般涉调.哨遍高祖还乡》/睢景臣中国古代诗歌发展概述散文之部第四单元创造形象诗文有别赏析指导赏析示例《过小孤山大孤山》/陆游自主赏析《庖丁解牛》/《庄子》《项羽之死》/司马迁《阿房宫赋》/杜牧推荐作品《西门豹治邺》/禇少孙《大铁椎传》/魏禧第五单元散而不乱，气脉中贯赏析指导赏析示例《六国论》/苏洵自主赏析《伶官传序》/欧阳修《祭十二郎文》/韩愈《文与可画筼筜谷偃竹记》/苏轼推荐作品《狱中杂记》/方苞《陶庵梦忆序》/张岱第六单元文无定格，贵在鲜活赏析指导赏析示例《种树郭槖驼传》/柳宗元自主赏析《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》/《论语》《春夜宴从弟桃花园序》/李白《项脊轩志》/归有光推荐作品《游沙湖》/苏轼《苦斋记》/刘基选修2 中国现代诗歌散文欣赏诗歌部分第一单元生命的律动精读：《天狗》/郭沫若略读：《井》/杜运燮《春》/穆旦《无题》/邹荻帆《川江号子》/蔡其矫\思考与探究一走进诗的世界第二单元挚情的呼唤精读：《贺新郎》/毛泽东略读：《也许——葬歌》/闻一多《一个小农家的暮》/刘半农《秋歌——给暖暖》/痖弦《妈妈》/江非思考与探究诗的发现第三单元爱的心语精读：《蛇》/冯至略读：《预言》/何其芳《窗》/陈敬容《你的名字》/纪弦《神女峰》/舒婷思考与探究三诗的意象第四单元大地的歌吟精读：《河床》/昌耀略读：《金黄的稻束》/郑敏《地之子》/李广田《半棵树》/牛汉《边界望乡》/洛夫思考与探究四诗的语言第五单元苦难的琴音精读：《雪落在中国的土地上》/艾青略读：《老马》/臧克家《憎恨》/绿原《这是四点零八分的北京》/食指《雪白的墙》/梁小斌思考与探究五诗的鉴赏散文部分第一单元那一串记忆的珍珠精读：《动人的北平》/林语堂略读：《汉家寨》/张承志《特利尔的幽灵》/梁衡思考与探究一现代散文的形与神第二单元心灵的独白精读：《新纪元》/李大钊略读：《捉不住的鼬鼠——时间片论》/周涛《美》/曹明华思考与探究二现代散文的情与理第三单元一粒沙里见世界精读：《都江堰》/余秋雨略读：《Kissing the Fire（吻火）》/梁遇春《合欢树》/史铁生思考与探究三现代散文的小与大第四单元如真似幻的梦境精读：《森林中的绅士》/茅盾略读：《云霓》/丰子恺《埃菲尔铁塔的沉思》/张抗抗思考与探究四现代散文的虚与实第五单元自然的年轮精读：《葡萄月令》/汪曾祺略读：《光》/杨必《树（节选）》/林燿德思考与探究五现代散文的疏与密选修3 外国诗歌散文欣赏诗歌欣赏第一单元导言讲读： 1、《老虎》 2、《秋歌》 3、《三棵树》思考与探究第二单元导言讲读：1、《故乡》 2、《西风颂》 3、《当你老了》思考与探究第三单元导言讲读：1、《漫游者的夜歌》 2、《石榴》 3、《雪夜林边驻脚》思考与探究第四单元导言讲读：1、《应和》 2、《刘彻》 3、《窗前晨景》散文欣赏思考与探究第五单元导言讲读：1、《我与绘画的缘分》 2、《带着蛙鱼去旅游》思考与探究第六单元导言讲读：1、《自画像》 2、《贝多芬百年祭》思考与探究第七单元导言讲读：1、《英国乡村》 2、《寂寞》思考与探究第八单元导言讲读：1、《奴性》 2、《懒惰哲学趣话》思考与探究选修4中国小说欣赏第一单元历史与英雄《三国演义》《水浒传》第二单元谈神说鬼寄幽怀《西游记》《聊斋志异》第三单元人情与世态《三言》《红楼梦》第四单元从士林到官场《儒林外史》《官场现形记》第五单元家族的记忆《家》《白鹿原》第六单元女性的声音《呼兰河传》《长恨歌》第七单元情系乡土《小二黑结婚》《平凡的世界》第八单元人在都市《子夜》《骆驼祥子》第九单元烽火岁月《红旗谱》《红高粱》选修5 外国小说欣赏第一单元阅读：《桥边的老人》/（美国）海明威☆《墙上的斑点》/（英国）弗吉尼亚•伍尔芙话题：叙述叙述角度叙述人称☆叙述腔调☆速度控制思考与实践第二单元阅读：《炮兽》/（法国）雨果☆《安东诺夫卡苹果》/（俄国）蒲宁话题：场景在场景中生活场景的功能☆风景的意义☆现代小说的场景观思考与实践第三单元阅读：《丹柯》/（苏联）高尔基☆《炼金术士》/（巴西）保罗•戈埃罗话题：主题小说的灵魂——主题主题的形成主题的实现☆主题的选择与开掘☆主题的演变思考与实践第四单元阅读：《娜塔莎》/（俄国）列夫•托尔斯泰☆《素芭》/（印度）泰戈尔话题：人物“贴着人物写”揣摩人物的心理揣摩人物的语言与行动☆“圆形人物”与“扁平人物”☆人物在现代小说中的退隐思考与实践第五单元阅读：《清兵卫与葫芦》/（日本）志贺直哉☆《在桥边》/（德国）伯尔话题：情节以情节为主线的小说情节运行的方式☆情节运行的动力思考与实践第六单元阅读：《牲畜林》/（意大利）卡尔维诺☆《半张纸》/（瑞典）斯特林堡话题：结构谋篇布局结构的“常”与“变”思考与实践第七单元阅读：《山羊兹拉特》/（美国）艾萨克•什维斯•辛格☆《礼拜二午睡时刻》/（哥伦比亚）加西亚•马尔克斯话题：情感情感的魅力情感的处理☆情感是小说的动力☆现代小说：激情过后思考与实践第八单元阅读：《沙之书》（阿根廷）博尔赫斯☆《骑桶者》（奥地利）卡夫卡话题：虚构对虚构的确认☆虚构使我们富有☆事实与真实的区别思考与实践注：“阅读”部分篇目前没有标号的是精读文章，标有☆的是略读文章；“话题”部分篇目前没有标号的是基本话题，标有☆的是延展话题。

高中语文选修五教案

高中语文选修五教案教学目标1. 理解并掌握文本的基本内容和结构。

2. 分析作者的写作手法和语言特色。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

4. 引导学生探讨文学作品与现实生活的联系。

5. 激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

教学内容本次教案选取的是《古诗十九首》中的几首经典诗作。

《古诗十九首》是中国古代诗歌的瑰宝，其内容丰富，情感真挚，语言精炼，具有很高的艺术价值和历史价值。

通过对这些诗作的学习，学生不仅能够感受到古代诗人的情感世界，还能够学习到优秀的诗歌创作技巧。

教学过程导入新课- 通过展示一段关于《古诗十九首》的背景视频，引起学生的兴趣。

- 提问学生对古诗的了解，以及他们对诗歌的个人感受。

新课讲解- 详细解读选定的几首诗作，分析诗歌的主题、情感、意象等元素。

- 讨论诗人的生平背景，以及这些背景如何影响他们的创作。

- 举例说明古代诗歌中常用的修辞手法和节奏韵律。

互动探究- 分组讨论，每组选择一首诗歌，进行深入分析和讨论。

- 小组展示分析结果，其他同学提出意见和建议。

- 教师点评，总结每个小组的分析亮点和不足之处。

拓展延伸- 邀请学生尝试仿写一首风格相近的诗歌，表达自己的情感或观点。

- 分享学生的作品，并进行点评，鼓励创新和个性化表达。

作业布置- 要求学生背诵本次课程中学习的诗歌。

- 完成一篇关于《古诗十九首》的感悟或评论文章。

教学反思在本次教学过程中，教师应关注学生的学习反应和参与度，及时调整教学方法和节奏。

同时，教师应鼓励学生发表自己的见解，尊重不同的意见和感受，营造一个开放和包容的学习氛围。

通过这样的教学活动，学生不仅能够学习到诗歌知识，还能够锻炼自己的思辨能力和创造力，从而全面提升语文素养。

结语。

高中语文选修课教学应遵循的原则

高中语文选修课教学应遵循的原则《高中语文新课程标准》指出：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质。

通过高中语文必修课和选修课的学习，使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新五个方面获得发展，为学生的终身学习和个性发展奠定基础。

同时，我们也要充分认识到，高中语文选修课与必修课的教学既有联系又有区别。

必修课体现课程的均衡性，而选修课则更多地体现选择性。

必修课是选修课的前提，选修课是必修课的延伸。

选修课对必修课内容的拓展提高，有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。

从这个意义上讲，选修课比必修课要求更高，容量更大。

高中语文教学，旨在保证学生达到共性目标的前提下，关注他们在语文学习中面临的多种选择，满足他们在语文学习中多方面的需求，使他们的特长和个性得到充分的发展。

因此，高中语文选修课既可选择多样的教学内容和多种的教学方式，同时也不可忽视基础性要求。

只有努力做到多样性和基础性兼顾，才能收到好的教学效果。

一.坚持多样性原则选修课教学的多样性表现在：教学内容的多样性和教学方式的多种性两个方面，不同的教学内容可以选择不同的教学方式。

在《影视名作欣赏》的教学中，可以利用《三国演义》《魂断蓝桥》《城南旧事》《音乐之声》《海底总动员》等影视名作，指导学生展开影视艺术欣赏探究活动。

可以采用整部作品欣赏与课文阅读相结合、片段欣赏与重点探究相结合的教学方法，对精彩对白进行朗读和表演，对作品的内涵和艺术进行研读和分析，从而提高学生的文学鉴赏力。

例如：学习《三国演义》时，首先让学生对作品有个整体把握，认识到《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间的历史风云。

全书反映了三国时代的政治军事斗争，描写了许多场的战争，构思宏伟，手法多样，其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃、惊心动魄；反映了三国时代各类社会矛盾的渗透和转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的英雄人物，其中最为鲜活的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人；全书文不甚深，言不甚俗，语言简洁明快，气势充沛，生动活泼。

高中语文选修课的选择建议

高中语文选修课的选择建议在高中阶段，学生们需要根据自己的兴趣和未来的发展目标来选择选修课程。

语文选修课是培养学生综合素质和提升语言表达能力的重要途径之一。

然而，在众多的选修课程中，如何选择适合自己的语文选修课成为了许多学生和家长关注的问题。

本文将给出一些建议，帮助学生选择适合自己的高中语文选修课。

首先，学生们应该根据个人兴趣和潜力来选择语文选修课程。

每个人的兴趣和潜力都是独一无二的，因此选择适合自己的课程至关重要。

对于对文学、历史、哲学等人文领域感兴趣的学生来说，可以选择文学赏析、古代文学、现代文学等相关课程。

对于对实践性更感兴趣的学生，可以选择写作、演讲与辩论等课程，提升自己的语言表达能力。

此外，还有一些特殊主题的选修课，如文化解读、影视欣赏、传统文化等，也可以根据个人兴趣进行选择。

其次，学生们还应该考虑自己的未来发展目标来选择语文选修课程。

不同的职业和专业对语文能力的要求也有所不同。

如果学生对于文学、艺术、教育等领域感兴趣，可以选择一些与这些领域相关的选修课程，如文学与写作、文化与艺术欣赏等。

如果学生对社会科学、法律、新闻传媒等领域感兴趣，可以选择一些提升逻辑思维和批判性阅读能力的选修课程，如议论文写作、新闻与传媒等。

对于理科生来说，他们也可以选择一些涉及科学哲学、科学史等课程，拓宽自己的学科视野。

此外，学生们还可以从课程内容和教学方法上考虑自己的选择。

不同的选修课程在内容和教学方法上也有所差异。

有的选修课程可能更注重理论学习，有的则更注重实践操作。

学生们可以通过咨询老师、听取他人的选课经验和评价，来了解不同选修课程的内容和教学方式，从而做出更准确的选择。

此外，学生们也可以根据课程的考核方式来选择适合自己的选修课程。

有的选修课可能更偏向于论文写作和演讲报告，有的则可能更注重小组合作和实践操作。

学生们可以根据自己的学习方式和能力来选择符合自己需求的选修课程。

最后，学生们还可以考虑自己的时间安排和课程负担来选择语文选修课。

高中语文选修上

高中语文选修上高中语文选修上是高中语文课程的一部分，主要内容包括文学常识、文学鉴赏、文学作品阅读与写作等。

通过学习高中语文选修上的内容，学生可以进一步提升自己的文学素养，拓宽文化视野，培养审美情趣和文学创造力。

一、文学常识学习高中语文选修上的文学常识，可以使学生了解文学的起源、发展和演变过程，掌握文学的基本概念、主要流派和代表作品。

学生需要了解古代文学、现代文学和当代文学的特点和主要代表作品，理解文学作品的时代背景和社会文化背景，从而更好地理解文学作品的意义和内涵。

二、文学鉴赏文学鉴赏是高中语文选修上的重要内容，通过学习文学鉴赏，学生可以培养自己的审美能力和文学欣赏能力。

学生需要学习文学的基本要素，如文学题材、文学风格、文学形式等，学会分析文学作品的结构和风格，理解文学作品的意象和象征，掌握鉴赏文学作品的方法和技巧。

三、文学作品阅读与写作高中语文选修上还包括文学作品的阅读与写作，学生需要通过阅读文学作品来提高自己的阅读理解能力和写作能力。

学生需要选择并阅读经典的文学作品，学习文学作品的解读方法和技巧，理解作品的主题和情感，分析作品的结构和语言运用。

同时，学生还需要通过写作来表达自己的文学感悟和思想情感，提高自己的写作水平和创作能力。

高中语文选修上的学习对于学生的发展具有重要意义。

首先，通过学习高中语文选修上的内容，学生可以进一步提高自己的文学素养，培养自己的审美情趣，培养自己的文学鉴赏能力和写作能力，提高自己的语言表达能力和思维能力。

其次，学习高中语文选修上的内容可以帮助学生拓宽自己的文化视野，了解世界各个文学流派的作品，了解不同的文学形式和风格，从而更好地理解和欣赏不同的文学作品。

总之，高中语文选修上是高中语文课程中的重要部分，通过学习这门课程，学生可以提高自己的文学素养，培养审美情趣，提高自己的文学鉴赏能力和写作能力，拓宽自己的文化视野，为自己的终身发展打下坚实的基础。

高中语文选修上的学习不仅是为了应对高中语文考试，更是为了培养学生的综合素质和人文精神，为学生的未来发展提供有力的支持。

高中语文选修课教学案例分析

高中语文选修课教学案例分析高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。

选修课的开设打破了原有课程的基本格局，为教学改革提供了广阔的空间，与此同时也给教师带来了前所未有的新挑战。

根据课程标准的要求，选修课的设计，必须以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。

不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课。

选修课程的教学，目前还没有一个基本的、较为清晰的操作模式，需要广大教师在实践中创造和不断丰富。

课程标准中开设的选修课共有五个系列，“新闻与传记”是其中的一个。

对传记纪实类作品教学，根据课程标准的要求，有四点是需要注意和落实：①把握作品的基本事实，了解传主的人生轨迹；②在人物传记中获得有益的人生启示；③在阅读的过程中要形成有一定深度的思考和判断。

④认识传记作品的基本特征，尝试人物传记的写作。

本次课程改革打破了原有课程的基本结构，必修课与选修课共同构筑了高中新语文课程，选修课不是必修课的补充和附庸，是高中新课程的重要内容。

在课程的实施过程中，选修课的建设无疑是改革力度最大、创新含量最高的系统工程。

下面我们分别从教学计划、课堂教学两方面思考、探索“新闻与传记系列”的操作。

计划模块名称：传记选读周课时：4+1（“1”用于校本选修课程）教学计划：本模块学习内容为传记选读，选读内容兼顾现代文与文言文的比例搭配。

将周课时“4”大致分为两部分，2节为现代文学习，以学生自读与交流方式进行；2节为文言文学习，以教师指导为主。

校本课程中的“1”用于阅览室自由阅读。

现代文涉及的传主：邓小平、李大钊、沈从文、袁隆平、梁思成、林徽因、谢坤山、卡尔·马克思、富兰克林、恩里科·费米、路德维希·凡·贝多芬、伊莎多拉·邓肯、比尔·盖茨。

学生在现代文阅读的时间里，必须阅读完课文的内容，填写《人物传记阅读积累表》；挑选其中的1～2名传主，阅读记录他们人生轨迹的整本的传记，在班上交流。

高中语文选修需要读的书.docx

高中语文选修需要读的书高中语文选修需要读的书在高中语文选修课中，学生常常需要阅读各种文学作品，以提升语文素养和文学鉴赏能力。

选修课中的书籍种类繁多，涵盖了古代经典和现代优秀作品，为学生打开了一扇通向世界的门窗。

在这篇文章中，我将为大家推荐几本高中语文选修课中需要读的书，并介绍它们的特点和价值。

第一本推荐的是《红楼梦》。

这部由曹雪芹创作的小说堪称中国古代小说的巅峰之作，展现了中国古代封建社会的风华绝代和沉浮变幻。

通过对贾、史、王、薛四大家族的描写，展现了人性的善恶、情感的扭曲以及权谋的残酷。

《红楼梦》中独特的艺术手法和深刻的思想内涵，使其成为了中华文化的瑰宝。

通过阅读《红楼梦》，学生可以了解古代文化、审美观念和社会变革，丰富自己的人生阅历和情感体验。

第二本推荐的是《围城》。

这是钱钟书先生的代表作，刻画了一个知识分子在封闭社会中的困境和迷茫。

小说主要围绕着角色方鸿渐展开，通过对他周围人物和社会环境的描绘，探讨了人性的复杂和社会的种种荒诞。

《围城》以幽默的笔调和深刻的洞察力，把我们第1页/共4页引入一个独特的精神世界。

通过阅读《围城》，学生可以拓展自己的思维，培养批判性思维和独立思考的能力。

第三本推荐的是《了不起的盖茨比》。

这是美国作家菲茨杰拉德的作品，描写了上世纪二十年代美国社会的华丽表面与内心脆弱的冲突。

小说通过对富商盖茨比的迷人形象和他与黛茜的爱情故事的描绘，反映了社会的浮华和人性的虚伪。

《了不起的盖茨比》以其瑰丽的语言和深情的描写，让读者感受到了人生的种种欢乐和挫折。

通过阅读《了不起的盖茨比》，学生可以了解西方文化和思想，培养对社会现象的洞察和思考能力。

第四本推荐的是《活着》。

这是中国作家余华的作品，以一个普通农民的命运为主线，讲述了一个家族经历战争、饥荒、压迫的故事。

小说以其深情的叙述和深思熟虑的情感，让人对生命的意义和人性的尊严产生深深的思考。

《活着》通过对普通人生活的描绘，展示了人与命运的矛盾和拷问，引人深思。

高中语文选修课指导手册

选修模块是供学生根据兴趣任意选择的内容，模块与模块之间没有选修次序之分，学生可任选一个模块学习，甚至可选择多个模块同时学习。

一、选修课程的实施
1、选修的时间：高二上学期第二学段开始。

2、选修的原则：
（1）高中生的语文水平分为三个层次：
第一层次：必修课程10学分
第二层次：必修10学分+选修8学分
第三层次：必修10学分+选修14学分
（2）学生修满必修课的10学分便可视为完成了本课程的最基本学业，达到高中毕业的最低要求。

（3）学生可根据自己的学习兴趣和未来就业的需要或所报考学校的要求，确定相应的水平层次选修有关课程。

（4）学生可以从五个系列的选修课中任意选修4门，获得8学分，加上必修课的10学分共计18学分，达到报考高等学校的最低要求。

达到第二水平层次的学生，从自己进一步
3079 】。

高中语文优秀教案：语文选修课程的开发与实践

好处：省力，移用性强缺点：费心，需要内化
途径二：课程改编
• 这一开发途径的重点在“改编”，对教师课程开发能力要求较高，除了课程选择外，要求教师根据实际情况对选择好的选修模块进行因地制宜的改造，以更好地满足学生需求。
《语言文字的运用》的改编
上海建平中学
• 设有39门选修课，其中有属于国家课程，采用课程选择、课程改编方式开发的课程，如
• 周康平：《作文特训营》
课程简介：相比初中写作，高中有哪些不一样的要求？高中写作到底“高”在哪？该怎么做才能快速地适应高中写作学习，找到比较有效的提高写作水平的途径？——然后，我们在高中开始 “创作”，可以吗？——对，我们不写“应试作文”，我们要“用自己的语言表达自己的思想”。如果你想了解这方面的知识，得到有针对性的指导，让我们从“高中写作高在哪”的疑问开始吧！
1.红袖添香：旧指书生学习时有年轻貌美的女子陪读。
语出：清。魏子安《花月痕》第三十一回：从此绿鬓视草，红袖添香，眷属疑仙，文章华国。
2."红袖添香"在古代的诗文里屡见不鲜，隐约与蒲松龄的鬼故事有联系。
3.“绿衣捧砚催题卷，红袖添香伴读书”此语出自清代女诗人席佩兰《天真阁集》附《长真阁集》卷三之《寿简斋先生》诗，“红袖添香夜读书”大约便由此衍化而来，但《清诗别裁》中却没有席佩兰，席佩兰原名蕊珠，字月襟又字韵芬、道华、浣云，因性喜画兰自号佩兰，清昭文（今常熟）人。
……
我们可以在这样风轻云淡的地方遨游
也可以肆无忌惮
我们也可以贴近活着的文化
不妨胆子再大一点
最重要的是我们真的有心去实践
作文特训营的新闻采访课
模拟情景学生提问互动交流

高中语文选修课与必修课的区别

高中语文选修课与必修课的区别高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，有的侧重于实际应用发展的需要，决定取舍。

有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。

选修课的开设打破了原有课程的基本格局，为教学改革提供了广阔的空间，与此同时也给教师带来了前所未有的新挑战。

选修课的设计，必须以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。

不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课。

学校及教师应充分发挥积极性和创造性，努力创造条件，建设满足社会发展需求和学生愿望的选修课。

学校及其所在地区具有的某种特殊条件，教师具有的某些特长，都是课程的重要资源，可以成为一些特色课的生长点。

选课的指导，首先是要让学生充分了解所开选修课的主要内容和特点，并且要让学生明白，选修课既是为了满足自己当前的学习需求，也是为了锻炼自己，学习自我规划。

教师应该认真做好选修课的介绍。

其次，要帮助学生了解在若干选修课中哪一门或哪几门最适合自己，学会正确行使选课的自主权。

学生可能并不完全了解自己在学习兴趣、需求和发展趋向等方面的特点．教师要帮助学生认识自己，根据自己的兴趣和未来高中选修课程的教学，需要广大教师在实践中创造与不断丰富。

选修课和必修课的教学存在一定的差别。

选修课的学生人数不像必修课那样固定，课程有较大的灵活性和拓展性，学生具有不同于必修课的期望。

因此，选修课的教学，要按照课程目标制订汁划，不能因其设置灵活而凌乱随意、漫无计划，也不能因其拓展性要求而片面追求新奇深奥，脱离课程目标和学生实际。

在教学中，选修课应该具有很强的针对性，教学内容和要求，必须在充分考虑学生需要和特点的基础上设定。

不能单纯从教师的知识储备和和喜好出发决定教学内容。

学校开设选修课应当从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括师资条件和学校所能利用的物质条件。

课程设计也要因地制宜，注意开发潜在的资源，如聘请校外行家兼课，选派教师进修，利用电视、互联网等手段和当地的人文、自然资源，建设选修课程。

高中语文选修

高中语文选修高中语文选修课程是学生在高中阶段可以根据自己的兴趣和需求选择修读的课程。

该课程旨在提高学生的语文素养和文化水平，培养学生的阅读理解能力、写作能力和批判性思维能力。

以下将对高中语文选修课程的目标、内容和评估方式进行详细介绍。

一、课程目标高中语文选修课程的主要目标是培养学生的语文素养和文化修养。

通过学习不同的文学作品、文化经典和社会问题，学生将能够提升自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

学生还将学会灵活运用语言表达自己的思想和观点，并培养良好的道德品质和文化素养。

二、课程内容高中语文选修课程内容丰富多样，包括文学作品、文化经典、社会问题等。

学生可以根据自己的兴趣和需求选择修读不同的选修课程。

以下是一些常见的高中语文选修课程：1. 古代文学选读：学生将学习中国古代文学的经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等。

通过研究古代文学作品，学生可以了解中国古代文化的博大精深，培养自己的文学鉴赏能力。

2. 现代文学选读：学生将学习20世纪以来的文学作品，如鲁迅的《狂人日记》、余华的《活着》等。

通过研究现代文学作品，学生可以了解当代社会问题和人文关怀，培养自己的批判性思维能力。

3. 中国古代诗词选读：学生将学习中国古代的经典诗词，如李白的《静夜思》、杜甫的《登高》等。

通过研究古代诗词，学生可以培养自己的文学鉴赏能力和诗意表达能力。

4. 儿童文学选读：学生将学习适合儿童阅读的文学作品，如查尔斯·狄更斯的《雾都孤儿》、刘慈欣的《三体》等。

通过研究儿童文学作品，学生可以培养自己的阅读理解能力和情感认知能力。

三、评估方式高中语文选修课程的评估方式主要包括考试和作业。

课程结束后，学生需要参加期末考试，以检验他们对所学知识的掌握情况。

考试内容将覆盖学生在课堂上学习的文学作品、文化经典和社会问题。

除了考试，学生还需要完成一定数量的作业，如读书笔记、写作练习等。

通过作业的完成，教师可以评估学生的阅读理解能力、写作能力和批判性思维能力。

高二语文选修课教学计划5篇

高二语文选修课教学计划5篇高二语文选修课教学计划1一、指导思想全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。

重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。

加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。

二、学情分析：这学期仍带高一3、4两个班。

大部分学生学习目的明确，自我控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务，作业也较认真。

但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主动性。

当然，这与班主任的指导思想有关，相当一部分学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，两班与级均分差两分多，高分学生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

三、教学目标：力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。

努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字;写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。

四、教材分析必修31、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。

四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。

2、表达与交流训练一般议论文的写作。

安排的专题分别是：学习选取立论的角度。

选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。

3、口语交际：讨论4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文学习的自我评价。

5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。

必修41、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。

2、表达与交流：主要训练议论文的写作。

安排的专题分别是：横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析。

3、口语交际：辩论4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。

5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。

五、具体实施1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。

高中语文选修课

高中语文选修课教学

《高中语文课程标准》与选修课教学

高中语文选修课教学之我见

人教版高中语文选修课 目录(1-16)

关于高中语文选修课的设想

试析高中语文课程的必修课和选修课-word文档资料

人教版高中语文选修教材目录整理

高中语文选修五教案

高中语文选修课教学应遵循的原则

高中语文选修课的选择建议

高中语文选修上

高中语文选修课教学案例分析

高中语文选修需要读的书.docx

高中语文选修课指导手册

高中语文优秀教案：语文选修课程的开发与实践

高中语文选修课与必修课的区别

高中语文选修

高二语文选修课教学计划5篇

人教版高中语文选修课目录(1-16)