科学教育专业课程教学团队工作总结

科学教育专业课程教学团队工作总结

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“科学教育专业课程”省级教学团队自2010年10月立项建设以来，在学校和自然科学系的大力支持下，在团队全体成员的共同努力下，取得了一些的成果，有效地推动了科学教育专业教学工作，促进了人才培养质量的提高。现将团队一年来的建设成效和基本经验做出总结，寻找差距和不足，确定下一步的努力方向。

一、建设工作基本情况

科学教育专业课程教学团队现有成员19人，其中教授3人（新增1人，余翔教授），副教授9人，讲师5人，助教2人；博士学位3人（新增1人，万海青博士），硕士学历教师6人。已经形成了一支职称、学历、年龄结构合理的师资队伍。

二、教学研究

1.坚持开展教研活动。一年来，科学教育专业课程教学团队以科学教研室为依托，组织开展教育理论、教学方法、教材分析、考试方式改革、教学技能实训指导、教育见实习活动、科技活动指导等教研活动。另外，开展了生物学科教师认识校园植物活动、万永红老师的“高师《小学科学教学技能训练》网络课程建设”教学成果推介会等特色教研活动。

2.开展青山湖论坛的讲座活动。2013年5月余翔老师和梁芳老师分别作了题为“物质微观结构的探索”、“探究转基因食品的利与弊”的学术讲座。

3.积极申报各级教改项目，并发表教改论文。一年来，完成江西省高校教学改革课题和教育规划课题各1项，立项教改课题1项；发表了3篇教学研究论文，其中核心1篇；编写教材1部。详见下表：

表1：2012.12-2013.10已完成教改

课题

姓名

项目编号

项目名称

项目类别

结题时间

万永红（主持）、卢霖（排名第二）、张毓敏（排名第三）

JXJG-11-27-3

高师《小学科学教学技能训练》网络课程的研究与开发

江西省教育厅教改课题

2013.6.25

余翔

12510YB362

高职高专科学教育专业创新人才培养模式研究

江西省教育科学规划领导小组

2012.12

表2：2012.12-2013.10立项教改课题

姓名

项目编号

项目名称

项目类别

立项时间

万海青

GJJ12662

研究型教学模式在高师院校物理类课程教学中的应用研究

江西省教育厅教改课题

2013.9

表3：2012.12-2013.10发表的教学研究论文和论著

姓名

成果名称

作者排名

刊物名称

发表时间

余翔

高职科学教育与科技场馆的有效衔接

第一

中国成人教育（核心）

2013.5

卢春

浅谈小学科学专业教师的培养

独著

大江周刊

2013.2

卢春

农村小学科学课堂有效性提问的现状与改善

独著

小学科学

2013．8 余翔主编、教学团队成员参编

《自然科学基础》

ISBN 978-7-5640-7985-7

北京理工大学出版社2013．8

4.教学效果显著，获得各类奖励。2013年6月科学教研室获校、系优秀教研室；科学教育实验室获校优秀实训室；卢春老师获校微课比赛三等奖，梁芳老师获江西省第二批生物教育学科带头

人。卢春老师主持的《小学科学课程与教学论》获校级精品课程。

三、师资培养

1．充分发挥老教师“传、帮、带”的重要作用，提高青年教师教育教学水平。

2．交流研讨活动长期开展，教师理论水平和实践能力大幅提升。团队中的梁芳老师参加江西省教育厅组织江西省第二批学科带头人培训；余翔老师参加江西省教育厅组织的科学课程标准研制会；余翔、万永红、梁芳、卢春老师参加第七届科学教育学科与专业建设研讨会；教学团队全体成员暑期赴重庆师范大进行为期一周学习，通过参观、交流等方式，了解科学教育专业建设情况和发展趋势。

3．通过参加第八届教学质量月活动，提升教学技能。按照学校、系部要求，全体教师均全程参与优秀教研室评比、教学建设项目的培育、推介教改成果等活动，推动了教师积极参教学改革工作。

4．鼓励和支持教师提升学历和职称结构。除新引进博士研究生1名以外，1人（万海青老师）已获博士学位，1人（余翔老师）获教授职称，教师队伍的学历和职称结构得到优化。

5．教师教学效果良好，得到学生和各方面的肯定与好评。从学生评教、教学督导听课意见和学生座谈会反馈情况来看，科学教育专业教师的专业水平高、业务能力强，得到了广大学生和教学督导的一致好评。

四、科研成果

一年来，本团队教师成功获批科研项目3项；公开发表学术论文共计5篇，其中SCI1篇，核心期刊共4篇，详情见下表：

表4：2012.12-2013.10立项的科研课题

姓名

项目编号

项目名称

项目类别

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