部编版小学语文《金钱的魔力》获奖教案教学设计
《金钱的魔力》教案设计范文
《金钱的魔力》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《金钱的魔力》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解金钱与人生的关系，培养正确的金钱观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文中的主题思想。
（2）学会从不同角度审视金钱，树立正确的价值观。
（3）提高自己的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好品质。
（2）引导学生认识到金钱不是万能的，金钱买不到真正的情感。
（3）激发学生对生活的热爱，珍惜美好生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《金钱的魔力》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养正确的金钱观。
2. 教学难点：（1）分析课文中的主题思想，从不同角度审视金钱。
（2）提高阅读理解能力和写作技巧。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强情感体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生深刻理解金钱的魔力。
4. 读写结合法：通过阅读与写作相结合，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
四、教学过程1. 导入新课：（1）创设情境，引出金钱的主题。
（2）引导学生思考金钱在生活中的重要性。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《金钱的魔力》，了解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论金钱与人生的关系。
3. 课堂讲解：（1）分析课文中的主题思想，引导学生从不同角度审视金钱。
（2）讲解生字词，让学生正确运用到实际情景中。
4. 案例分析：（1）分析课文中的实例，让学生深刻理解金钱的魔力。
（2）引导学生讨论金钱与情感的关系。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调金钱的正确使用。
（2）引导学生树立正确的金钱观。
金钱的魔力教学设计优秀5篇
金钱的魔力教学设计优秀5篇《金钱的魔力》教学设计篇一教学目标1．认识生字“蹩、撵”，小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计。
读读记记“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间1课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
1、今天我们来学习一篇新课文。
请同学们齐读课题。
2、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的作者是谁？能不能介绍一下他的代表作？3、谁读过这篇小说？你能介绍一下这篇小说的内容吗？师：好，请你先介绍到这里，给没读过这篇小说的同学留下一点悬念，小学语文教案《小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计》。
那么这个贫穷的年轻人，在得到这一百万英镑后，会发生什么事呢？让我们先来欣赏一段录像。
4、刚才录像片中那个吃饭的人就是小说《百万英镑》的主人公。
从这段录像片中你看懂了什么？二、初读课文，整体感知。
1、这个衣着寒酸却身揣百万英镑的主人公从饭店走出来后，又来到了裁缝店，那么在裁缝店又会发生什么事呢？下面就找同学读课文，其他同学想一想课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间发生的什么事情？在读的过程中呢，请同学们注意本课的字、词。
2、如果有读错的字音，教师将适时地纠正。
3、谁能说说课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间的什么事情？三、品读课文，理解内容。
1、课文的主要内容我们已经了解了，那么下面就让我们再次的走进文本。
请同学们按照阅读提示，快速的读课文。
（课件出示阅读提示）（1）、认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？（2）课文的哪些描写突出了这些特点？（先自己思考，再小组交流。
）2、小组汇报。
预设：学生可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。
《金钱的魔力》教学设计(优秀3篇)
《金钱的魔力》教学设计（优秀3篇）《金钱的魔力》教学设计篇一学习目标1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
课前准备课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排1课时教学过程一、初读课文，了解故事1、出示课题“金钱的魔力”。
2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？3、课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。
比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受1、默读课文，思考：（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。
比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2、小组讨论，形成组内意见，推选发言人。
3、课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？2、交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
新课标小学五年级下册语文《金钱的魔力》教案设计（精选14篇）
新课标小学五年级下册语文《金钱的魔力》教案设计（精选14篇）新课标小学五年级下册语文《金钱的魔力》教案设计篇1教学目标：1.认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间：1课时教学流程：一、谈话导入1.孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。
后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。
听了这件事后，你们有什么想法？2.嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？二、初读课文，整体感知1.孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。
（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）3.根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
三、理解课文内容，了解人物特点1.出示自学提示（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？学生分组讨论学习2.汇报讨论结果，相机理解重点语句。
（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。
“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。
金钱的魔力优秀教学设计(优秀6篇)
金钱的魔力优秀教学设计（优秀6篇）课《金钱的魔力》教学设计篇一《金钱的魔力》教学反思江西省南昌市豫章路小学甘素贞《金钱的魔力》是世界知名作家马克·吐温的《百万英镑》的节选内容。
这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
在感受托德这个人物形象时，教学中在让学生感悟托德语言、动作、神态的描写语句后，我让学生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认人“的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。
金钱的魔力教学反思《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。
接着，我又引导学生通过阅读课文，引导学生思考：“金钱会让人发生怎样的变化？”引导学生深入了解文本内容，因为本文人物形象鲜明，学生容易把握，所以体会作者描写人物的方法是本文的重点，也是难点。
于是，我采取先抓住人物言行的前后变化来体会。
如托德，他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。
接着抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。
如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里可能在想些什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？最后，让学生再次分角色练习对读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。
最后，在充分理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。
在结束课文学习后，我还指导学生讨论后认识到：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要。
《金钱的魔力》教学设计精选5篇
《金钱的魔力》教学设计精选5篇《金钱的魔力》教学设计篇一教学目标1、指导学生认识课文“钞”“熔”等生字，分角色有感情地朗读课文。
2、指导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
3、指导学生领悟作者塑造人物的方法。
教学重点：引导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
教学难点：引导学生领悟作者塑造人物的方法。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课1、出示课题：金钱的魔力。
2、你认为金钱有什么魔力？在学生发言的基础上，教师补充，金钱还能让有些人在顷刻之间改变对人的态度。
不信我们就一起来看一看课文。
3、本文节选自马克·吐温的短篇小说《百万英镑》，知道那一张大钞是多少吗？可是一百万英镑啊！二、初读课文，整体感知1、文章很长，请你用最快的速度把全文朗读一遍。
2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。
他们选择了一个身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3、读完课文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。
（讨论交流，鼓励学生发表自己的见解。
）（托德和老板唯利是图的丑恶嘴脸。
）三、突出重点内容，品味精彩描写1、读托德。
（1）在接待作者这位顾客的过程中表情和语言有多次的变化，请你用直线画出描写托德表情、语言的句子。
交流，出示句子：① 那个家伙摆出一幅非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人只会带大票子的。
”② 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”③ 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，……我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。
《金钱的魔力》教案设计
《金钱的魔力》教案设计
一、教学目标
1. 知识与能力目标：学生能够理解金钱在生活中的作用，认识金钱的意义和价值。
2. 过程与方法目标：通过讨论、小组活动和案例分析等多种教学方法，培养学生的合作能力和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生正确看待金钱，树立正确的金钱观念，培养学生的节俭和勤俭节约观念。
二、教学内容
1. 金钱在生活中的作用及意义
2. 金钱的来源和获取方式
3. 金钱的管理和运用
4. 金钱的价值观念
5. 节俭和勤俭节约观念的培养
三、教学重点与难点
1. 金钱在生活中的作用及意义
2. 金钱的管理和运用
3. 节俭和勤俭节约观念的培养
四、教学过程
1. 导入环节：通过一个小组讨论的方式，让学生谈谈对金钱的看法
和认识。
2. 学习任务：组织学生听取讲解金钱在生活中的作用及意义，并进
行案例分析。
3. 拓展延伸：设计一个小组活动，让学生通过角色扮演的形式，模
拟不同角色面临金钱问题时的应对方式。
4. 总结反思：引导学生回顾本节课所学内容，思考自己在日常生活
中对金钱的态度和处理方式，并提出建议和改进。
五、课后作业
1. 撰写一篇关于金钱管理的心得体会，包括对金钱的认识、管理方
式和价值观念等方面的思考。
2. 收集一些关于节俭和勤俭节约的案例，并进行整理和总结，准备
下节课分享。
通过以上教案设计，希望能够引导学生正确认识金钱的作用和意义，树立正确的金钱观念，培养学生的节俭和勤俭节约观念，从而使他们
在日后的生活中能够正确处理金钱问题，实现自身的价值观和目标。
【2300字】。
金钱的魔力教学设计及反思(6篇)
金钱的魔力教学设计及反思(6篇)《金钱的魔力》篇一目标1.认识4个生字。
读读记记“魔力通融刻薄武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究妙不可言十全十美”等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学流程一揭题1出示课题：金钱的魔力2读题。
3“魔力”是什么意思？再读题。
4通过预习，我们知道这里的金钱具体指的是——？文中出现了哪几个人物？5金钱到底有什么魔力呢？我们再来读读课文。
读课文之前，我要说明的是，这是《百万英镑》这篇小说的一个选段，当时“我”其实是流落街头，机缘巧合之下拿到了一张百万英镑的大钞。
在我进服装店买衣服时身上是衣衫褴褛，破破烂烂的。
二读文感知文意，感悟人物形象。
（一）指名逐段读：1指名读第1自然段。
随机交流：（1）什么是“蹩脚”？读了这段文字，你有什么话要说吗？（2）师引读：就因为“我” 身上衣衫褴褛，破破烂烂，所以托德才——“一直等他把手头的事办完，他才……最蹩脚的给我。
”（3）继续读。
“颇”是什么意思？“胆怯”呢？2你关注的是托德的行动。
指名读第2自然段。
随机交流：（1）你关注的是他的表情。
“刻薄”是什么意思？（2）理解了“刻薄”的意思，人物的语言就很好理解了，继续读。
重点指导读好“啊”字。
（3）托德真的认为“我”是阔人，“我”只会带大票子吗？是的，这是反话。
（4）指导读第2自然段。
3你关注的是托德的行动。
指名读第3自然段。
随机交流：（1）“摆着架子”是什么意思？摆着架子说话的语气该怎么读？（2）“可能”是什么意思？这里与其说是一种猜测，还不如直接理解为认定“我”没带钱。
难怪会摆着架子说——（引读语言）4指名读第4自然段。
5小结，引读。
同学们，在托德见我衣衫褴褛时，你们看他那行动——那神情——那语言——说：托德啊，你真是一个的人！6继续指名读第5自然段。
7继续指名读第6自然段。
随机交流：（1）这里写了托德的——（笑）。
（2）是啊，我们的服务员终于笑了，是他认识到自己的错误了吗？那是什么原因？（3）同学们，有人说微笑是最美的，但皱纹让人看了却是——丑的，笑容里有皱纹，不仅有皱纹，还有——（折纹螺旋纹）这样的笑给你什么感觉？（4）还有更绝的呢！继续读。
《金钱的魔力》教学设计优秀6篇
《金钱的魔力》教学设计优秀6篇作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是人见人爱的小编分享的6篇《金钱的魔力》教学设计，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《金钱的魔力》教学设计篇一教学目标１、认识生字新词，激发学生阅读外国名著的兴趣。
２、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
教学重难点：体会作家描写人物的方法。
教学过程一、谈话激趣，初识魔力。
１、有一种东西是谁也离不开的，尤其是生活地城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……（钱），那么你们喜欢它吗？说说喜欢的原因。
２、看来同学们都比较喜欢钱，这节课我们更深一步地走近它，去感受感受它身上的一种力量。
（把题目补充完整）二、品读课文，感受魔力。
１、同学们都读过课文了吧，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？２、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请同学们打开书本，用自己喜欢的方式再读读课文，思考并试着填写：因为没有钱，我（），托德（），老板（）：因为有了钱，托德（），老板（），我（）。
３、学生读书、填写、小组内交流再全班汇报交流。
４、同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起，我知道这些感受是不会凭空得来的。
你们都是从哪些语段中得出的呢？（１）感受托德的性格特点ａ、我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
（托德以衣取人，对“我”表现的漫不经心，十分怠慢，十分轻视。
）ｂ、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”（从语言描写中，我们感受到了托德的傲慢无礼，势力眼。
）ｃ、他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
部编版五年级语文下册《金钱的魔力》教学设计
部编版五年级语文下册《金钱的魔力》教学设计一、课程背景分析《金钱的魔力》是部编版五年级语文下册中的一篇课文，主要讲述了金钱的作用和影响。
通过学习这篇文章，学生可以了解金钱的重要性，懂得金钱的合理运用，培养正确的价值观念。
二、教学目标设定1.知识目标：了解金钱的作用和影响，明确金钱的合理运用。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作表达能力。
3.情感目标：培养学生正确的价值观念，懂得珍惜金钱。
三、教学重点与难点•教学重点：理解金钱的作用和影响，培养正确的价值观念。
•教学难点：引导学生深入思考金钱对人的影响。
四、教学方法1.导入：通过问题引导学生思考金钱的作用。
2.学习课文：带领学生理解课文内容，探讨金钱的魔力。
3.讨论分析：组织学生讨论金钱对人的影响，并引导学生分享自己的看法。
4.课文赏析：指导学生从课文中领悟内涵，培养学生的情感体验。
5.写作训练：引导学生就“我的金钱观”展开写作训练，培养学生的写作表达能力。
五、教学过程设计第一课时1.导入（5分钟）：老师提出问题，“你认为金钱在生活中的作用是什么？”学生回答。
2.学习课文（15分钟）：带领学生一起朗读课文，并讲解生词和理解课文内容。
3.讨论分析（10分钟）：组织学生讨论金钱对人的影响，并分享自己的看法。
4.课文赏析（10分钟）：老师指导学生从课文中领悟内涵，并进行情感体验。
第二课时1.写作训练（20分钟）：引导学生就“我的金钱观”进行写作训练，培养学生的写作表达能力。
2.综合训练（15分钟）：布置综合练习，巩固课文内容。
六、教学评估1.定期进行课堂小测，检查学生对课文的理解。
2.课后布置相关作业，检验学生对金钱观念的掌握情况。
3.教师定期进行个别辅导，帮助学生解决学习中的问题。
七、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够全面理解金钱的魔力，并培养正确的金钱观念。
教师需要注重引导学生主动思考，激发学生对课文的兴趣，提高学生的学习积极性。
金钱的魔力教学设计(5篇)
金钱的魔力教学设计（5篇）教学目标1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批判和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.熟悉课文中的4个生字，积存有关语言。
教学重难点通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
教学预备教师设计的教学课件教学流程一、课前谈话1.同学们，你们是第几次来这个大教室上课了？我是第一次来，此时我的心情既紧急又快乐，哪位同学来说一说你现在的心情？（生：快乐）你能用动作来表示你快乐的心情吗？2.盼望在接下来的课堂上，同学们也能像现在这样敢说敢做敢演，把自己最好的一面呈现在大家面前好不好？二、质疑，提醒课题1.板书《金钱的魔力》，齐读，看了这个题目，你最想知道什么？2.同学们可真会思索，这些疑问我们将在课文中一一解答，在学习课文之前我们先来熟悉一下这篇课文的仆人公，或许你可以从中看出一些蛛丝马迹。
（课件出示“我”的自述）3.此时，你仿佛看到一个怎样的“我”站在你的面前？（感受我的狼狈和穷困）“我”是否能如愿的换掉身上那一身破旧的衣服呢？就请同学们翻到24课把接下来的故事读一读。
三、初读感知1.请同学们自由朗读课文做到以下几点：（课件出示自学要求）2.生大声朗读课文。
3.沟通反应：课文除“我”之外，还介绍了哪些人物？（板书“我”、托德、老板）我们之间发生了一件什么事？（板书患病冷遇备受关注）四、再读感悟师：请同学们任选托德和老板中的一个人物去研读，划划描写他们动作、语言和神态的句子，想一想你从中体会到了什么？把你的感受写在相应的语句旁边。
1.沟通托德师：我们先来说说托德吧！（1）课件出示：我等候着，始终等他把手头的事办完，他彩铃这我到后面的一个房间去，取出一堆人家不愿要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
①你从哪些详细的字词中体会到的？②“始终”说明什么？（等候的时间很长）你能把等了很久的这种感觉读出来吗？“蹩脚”什么意思？（质量不好，本事不强）托德为什么要这样做，他当时是怎么想的呢？课件出示：当看到“我”衣裳褴褛，他想：，于是让“我”一旁等候，始终等他把手头的事办完，才选了一套最蹩脚的衣服给我。
《金钱的魔力》优秀教学设计(最新4篇)
《金钱的魔力》优秀教学设计（最新4篇）金钱的魔力教学设计篇一一、导入师：今天我们一起学习一篇非常有意思的课文——读题。
师：看到魔力这个词的时候，你会想起谁？生：刘谦。
生：哈里波特。
生：阿拉丁。
生：魔龙。
师：当你看到金钱的魔力这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。
生齐说：有钱能使鬼推磨。
师：打开课文，学着老师的样子把这句俗语写在课题旁边。
师板书：有钱能使推磨然后板书：鬼（写得很大，红色粉笔）师：一起读读这句俗语。
师：见过鬼吗？我也没见过。
因为这世界上压根就没有鬼。
这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？生：见钱眼开的人。
吝啬的人。
（恰当吗？也有点道理，吝啬的人现在居然也能去推磨）贪财的人。
师：指的就是这一类人。
在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是——金钱。
二、初读1 、要求师：预习过课文吗？（预习过）师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来，想一想，课文写了一件什么事。
点：看得快，找得快，思考得快，也是一个本领。
点：找到一个鬼，赶紧圈出来，它就跑不掉了。
然后思考，课文写了一个什么故事。
2 、交流。
师：这篇课文中的鬼有几位？板书：托德老板师：还有一个人物。
生：马克吐温师：是马克吐温吗？就是课文中的“我”，他不是马克吐温，也不是我，更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的人物，叫亚当斯，所以，聪明的小朋友提醒我，写这个人的名字时千万别落下——引号。
师：可以根据板书中的人物把这件事说一说。
生：先……冷遇，后来拿出……受到……备受关心。
师：他是不是概括主要内容的高手？是班长啊，班长也不一定是概括主要内容的高手。
我们要向他学一点，看看他用上了什么，怎么简洁的。
他用了几个极其概括的词语。
点出冷遇，备受关心，也可换成盛情接待。
三、分析托德的形象1 、自读师：不能冤枉一个好人，也决不放过一个坏人。
托德和老板是鬼，有证据吗？能从课文中找到证据吗？这是略读课文，需要自己去读读，悟悟。
鬼一般都有鬼相，和鬼品。
部编版五年级语文下册《金钱的魔力》教案
部编版五年级语文下册《金钱的魔力》教案一、教学目标1.知识目标：了解和掌握《金钱的魔力》这篇课文的主要内容和相关词语。
2.能力目标：培养学生的阅读能力，提高整合信息的能力。
3.情感目标：引导学生正确树立财富观念，培养勤俭节约的好习惯。
二、教学重点1.理解《金钱的魔力》的主要内容和寓意。
2.掌握课文中的生词和重点词语。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和象征手法。
2.能够将课文中的主题与现实生活联系起来。
四、教学准备1.课文《金钱的魔力》的教材和课件。
2.黑板、粉笔、教学PPT等教学工具准备就绪。
3.学生课前的预习作业完成情况。
五、教学过程1. 导入教师通过引导学生回顾上一课的内容，激发学生对新课的兴趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分段解释课文中的生词和重点词语，确保学生理解课文含义。
3.分析课文结构和主题，引导学生深入理解。
3. 拓展活动1.提出问题，让学生展开讨论。
2.设计小组活动或游戏，加深对课文内容的理解。
3.让学生自由发挥，表达对金钱的看法并进行交流。
4. 总结教师引导学生回顾本节课的重点内容，总结课文主题和教学内容。
六、作业布置1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.撰写读后感，表达对课文的理解和感悟。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对《金钱的魔力》这篇课文有了更深入的理解，通过活动和讨论，学生的思维能力和表达能力也得到了锻炼。
在后续教学中，可以适当增加课文外的拓展内容，让学生更好地体会到金钱的真正价值。
《金钱的魔力》教学设计
《金钱的魔力》教学设计《金钱的魔力》教学设计「篇一」教学目标1．认识4个生字。
读读记记文中重点词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间1课时教学流程：一、谈话导入1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。
后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，后悔莫及。
听了这件事后，你们有什么想法？2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？二、初读课文，整体感知1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？2．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
三、理解课文内容，了解人物特点1．出示自学提示：（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？学生分组讨论学习2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。
（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
”（3）“您说得很对，先生，您说得很对。
您请稍等一会儿──我送您出去，先生。
好吧──再见先生，再见。
”3．请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？四、总结写作特点作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）板书设计：金钱的魔力托德：讽刺惊异笑老板：见钱眼开奉承语无伦次《金钱的魔力》教学设计「篇二」学习目标1.认识4个生字。
《金钱的魔力》教学设计优秀4篇
《金钱的魔力》教学设计优秀4篇课《金钱的魔力》教学设计篇一各位评委老师，上（下）午好，我今天说课的题目是《金钱的魔力》（板书）下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。
下面我来说说第一板块说教材《金钱的魔力》是五年级下册第七组的一篇略读课文。
学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
这篇课文节选自著名作家马克#8226;吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
编排本课的用意有三：一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。
三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。
2、凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的人物品质。
3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。
由于本课的特点，我将本课的教学重点确定为：让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点确定为：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法第二个板块——说教学策略：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：1.要重视文本以外的学习资源。
语文课程是一个开放的结构，应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本，让课文“厚”起来，让课文“活”起来，让课文“立”起来，从而拓宽学生的阅读视野，改善学生语文学习的方式，提升学生的语文综合素养。
金钱的魔力教学设计【优秀5篇】
金钱的魔力教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!金钱的魔力教学设计【优秀5篇】作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
五下语文《金钱的魔力》教学设计优秀篇
五下语文《金钱的魔力》教学设计「优秀篇」《金钱的魔力》教学设计1教学目标：1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。
2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
3、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣。
教学重、难点：体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
课时安排：一课时教学流程预设：一、谈话导入，激发浓厚兴趣1、师：今天，老师给大家带来一个关于“金钱”的故事。
有一天，一个贫穷而又诚实的年轻人，收到了一封信，信里给了他一张一百万英镑的支票。
原来，这是一对兄弟给的，他们正在打一个赌，赌这一大笔钱到底会给青年带来幸运还是不幸。
让我们一起走进美国著名作家马克-吐温的作品中去看一看吧。
(补充完成课题)生齐读课题。
2、抓“魔力”来引入课文。
二、默读课文，产生对比线索1、找出主要人物--【托德、老板】2、默读课文，根据自己的理解，完成说话练习：看到百万英镑前，托德，老板。
看到百万英镑后，托德，老板。
师：作者在情节设置上，前后形成了一种--对比，这样的方法我们可以称之为对比描写!(板书：对比描写)三、对比人物，感受表达方法哪些地方可以体现人物性格?作者是通过哪些方面来进行对比描写的?1、感受托德的性格特点A、我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
(抓住“蹩脚”，突出托德以貌取人。
) (学生板书：以貌取人教师板书：动作)B、那个家伙摆出一副非常刻薄的`嘴脸，说道：“啊，是么?哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”(抓住“啊、哼”字的读，从语言描写中，我们感受到了托德的刻薄。
师指导朗读这句话，抓住“啊、哼”等语气词。
) (学生板书：刻薄教师板书：语言)C、他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
《金钱的魔力》优质教案设计及反思(五篇)
《金钱的魔力》优质教案设计及反思(五篇) 《金钱的魔力》优质教案设计及反思篇一1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国闻名作家马克·吐温温写的短篇小说《百万英镑》。
2、读自读提示，明确学习目标。
（课件展现）仔细读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
3、了解故事梗概。
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变，引起了他生活方式的突变……4、揭题：24金钱的魔力二、自读课文，整体感知1、静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。
想想课文主要讲了一件什么事？2、读准生字读音，，理解词语意思。
（蹩脚、薄情、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不行言、十全十美）3、依据词语理解再读课文，同桌说说课文中消失了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
三、细读课文，比拟人物特点1、沟通阅读感受。
（1）学生在四人学习小组沟通，谈谈对两个人物的评价。
推选代表预备全班沟通。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、薄情、世故……2、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的沟通，相机指导：3、关于“托德”：（1）入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，固然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”（这句话比拟集中地反映了托德起初对“我”的态度。
话说得很薄情，布满了卑视与轻视。
他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、挖苦至极。
透过这句话，一个轻视穷人，在穷人面前高傲无礼的形象跃然纸上。
语文金钱的魔力教案设计
语文金钱的魔力教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《金钱的魔力》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）理解金钱与道德、人际关系的关系，提高正确使用金钱的意识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。
（3）学会从不同角度审视金钱，培养正确的价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（2）培养学生正确的金钱观，明白金钱不是万能的。
（3）培养学生关注社会现象，提高分析和评价能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《金钱的魔力》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析课文中的主题思想，培养正确的金钱观。
2. 教学难点：（1）理解金钱与道德、人际关系的关系。
（2）从不同角度审视金钱，培养正确的价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生思考：你们对金钱有什么看法？（2）简介课文《金钱的魔力》的作者及背景。
2. 自读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，理解生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中的主人公在面对金钱的诱惑时，做出了怎样的选择？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入分析：（1）教师引导学生分析课文中的主题思想。
（2）学生通过细节描写，分析人物性格特点。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师对学生的总结进行点评，并提出更高的期望。
四、课后作业：2. 结合自己的生活经验，谈谈对金钱的正确认识。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生思考。
2. 在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神。
3. 通过课堂讨论、分析，引导学生形成正确的金钱观。
4. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
金钱的魔力
教学目标：
1、借助拼音，能认识4个生字。
读读记记“挑剔、胆怯”等词语。
2、通过自主阅读，理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法，并且能够初步在习作中学习运用。
初步体会课文对比的写作手法。
3、激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等小说的阅读兴趣。
教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：学生在上课前，自读课文两遍；教师课前准备《马克吐温中短篇小说集》一本；教师制作多媒体课件。
教学过程：
一、开门见山，揭题质疑。
1、同学们，今天我们要来学习的课文是：金钱的魔力。
2、学生齐读课题。
3、质疑：读了课题后，你产生了什么问题么？（金钱有什么魔力？为什么金钱会产生魔力？）就让我们走进课文，去文中发现金钱的魔力吧。
二、借助导读，自读自悟。
下面就请大家自读课文，要求读准字音，读通课文，想想课文写了哪几个人物，写了他们之间的什么事情？
1、认读词语。
师：课前都预习过课文了吗？这几个词语我认为比较难读，你会读么？（出示：蹩脚挑剔胆怯刻薄窘况撵跑）挑剔的剔在词语中读轻声。
（1）学生自己轻声读。
（2）教师指名读。
过渡：同学们读得既正确，又有节奏，真不错。
2、梳理人物。
（1）出示人物。
师：那么课文主要出现了哪几个人物呢？
（2）汇报交流。
相机板书：托德老板“我”
（3）交流文章主要内容。
3、这是篇略读课文，略读课文我们可以借助导读提示来进行学习。
下面就请大家默读课文想想，文中的托德和老板分别是一个怎样的人？可以把你想到的词语写在课文的旁边，并把相关的词句划出来。
（投影出示：导读提示的两个要求）
学生浏览课文，写词语。
（教师一边巡视指导，一边让学生把自己概括出来的特点写在人物的下面）（提示学生，已经好了的同学可以与周围也完成了的同学交流一下）
4、补充特点。
教师巡视的时候必定会有遗漏，可以询问：好，很多同学把自己的概括的词语写在了黑板上，你觉得你还有更恰当、不同意思的词语请举手。
继续让学生补充。
三、交流碰撞，感知形象。
（一）感知托德的板块
你体会到什么特点的？（如果是指着板书应该这样问：这个词是谁写的？请你来交流交流。
）（别人发言时要认真听，并准备补充）
你是怎么体会到这个特点？（把特点和写法融合起来教学）。
1、特点——“以衣取人”“轻视别人”“势利眼”
具体描写：“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
”
交流：通过动作描写写出托德对“我”表现得漫不经心，十分怠慢，对“我”十分轻视。
2、特点——“尖酸刻薄”“傲慢无礼”
具体描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”
（如果学生不能体会到后面的一句反话，教师可以反诘：托德认为我是一个阔人，难道这时托德已经发现了我是一个百万富翁了么？）说反话是很伤人的，我们平时可不要这么说话。
3、特点——“见钱眼开”“势利小人”
具体描写：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
（1）同学们，这些都是描写我在笑的。
我为什么而笑呢？
（2）你能不能用一个词概括一下这个笑。
（笑容满面）
（3）但是当他看清那张钞票的时候，笑容却（凝结）了。
（4）而托德在之前的时候，那嘴脸又是（刻薄）的，托德在那么短的时间里，表情为什么会产生那么频繁的变化？
现在我们明白了，原来托德是看到我付钱了才（学生读），但是当他向那张钞票瞟了一眼的时候（学生读）
其实托德有这样的变化，原因就只有一个——那张钱。
（5）那么马克吐温在这里又是运用了怎么样的办法刻画出了这样一个生动的人物形象的呢？（运用了神态的细节描写，比喻手法，夸张等）
（6）同学们，你看见过这样的熔岩么？让我们一起来看这张凝固了的火山熔岩的图片，你觉得这像一个人的笑脸么？既然不像，又为什么这样比喻呢？（讽刺托德这个人物见钱眼开的形象）。
教师小结：马克吐温不愧是一位小说大师，他就是抓住了人物的神态变化描写，活脱脱地刻画出了托德势力小人的形象。
（相机板书：神态）
（二）感知老板的板块
刚才同学把这么几个词送给了老板，你们又是从哪些描写看出老板的这个特点呢？
1、小结学法
教师：同学们，马克吐温在刻画老板这个形象时，又用了什么方法呢？(语言)
2、理解老板语言
我还从来没有看到过有那么多的篇幅来描写一个人的语言的，这个老板课真会说话，请大家自己读读老板说的话，他说了那么多，其实他真正想说的就只有一句话，你想想他究竟想说的是什么？
（今天遇到百万富翁了，我要留住他，我能发大财了。
）
教师：那他是如何来达到他的目的的呢？（重点体会语言描写）（预设：1、贬低同伴来讨好；2、说一些夸张的奉承话；3、对顾客很迁就。
）
同学们，老板这样热情，这样迁就，是他热情待客么？其实他热情的对象只有一个，那就是——那张钱。
教师小结：马克吐温细致地描写了老板的语言，通过语言反映了他为了金钱可以采取各种手段，这样的老板甚至比托德更可恶。
）
3、寻找两个人物的一个融合点。
（课堂练笔）
我们试想刚开始接待我的不是托德，而是这个看似那么热情的老板，情况又会怎样？
你能不能展开想象，像马克吐温一样，抓住人物的语言，神态等描写，来写一写如果开始老板接待我时，他会怎样？
学生进行练笔。
教师在学生体会之后，把两个人物画一个大圈，归结到一点——这两个人其实都是见钱眼开的势利小人。
4、回应课题质疑。
现在你们知道这金钱有什么魔力了么？现在你们知道这金钱为什么有魔力了么？
（金钱能让他们从刻薄变得笑容满面，因为他们都是见钱眼开的
人）
四、回应问题，探究写法。
师：同学们，你们认为这篇小说好看吗？老师也认为这篇小说确实很吸引人。
除了小说刻画的人物很有特点以外，你认为还有别的原因吗？（引导探究小说的写法）
预设：
（1）对比手法——对比的写法，体现在哪里呢？
我们已经在具体人物描写中感受到了。
通过对比感受到金钱对于这样的势利小人竟然有这样的魔力。
（2）夸张的8——你从哪些地方感受到的？（允许学生回答不上来，存疑）
五、布置作业：
1、质疑激趣。
这堂课中，我们不但领略了金钱它所带来的魔力，同时也感受了大作家马克吐温的语言魅力。
那你知道这张百万英镑从哪里来的么？后来文中的我结局如何呢？如果你想知道，我推荐你可以去看看《百万英镑》这部小说
2、出示作家介绍：
马克·吐温(1835—1910)，美国作家，马克·吐温是其笔名。
是世界著名的短篇小说大师。
他的早期与中期作品轻快调笑，辛辣讽刺。
他的作品还有《竞选州长》，《哥尔斯密的朋友再度出洋》，《镀金时代》等。
板书设计：
24.金钱的魔力
托德老板“我”
神态尖酸刻薄见钱眼开
语言势利小人奉承拍马
…………。