数学建模面试稿
数学专业面试三分钟自我介绍范文5篇
数学专业面试三分钟自我介绍范文5篇数学专业面试三分钟自我介绍范文1我叫_x，是一名_师范大学数学系_x届毕业生。
经过四年的认真学习和不懈努力，我已具备了系统的专业知识和一定的教学实际能力，现在正准备以高昂的热情与所学的知识投入到社会之中，服务于教育事业，实现自身的价值。
贵校良好的管理体制，浓厚的教学氛围和积极进取的精神使我将其作为自己的首选目标，相信在贵校领导的帮助指导下，通过自身的努力，我会成为一名合格的人民教师，希望贵校能给我提供一个施展才华的机会!我的家乡在内蒙古赤峰市，辽阔的原野塑造了我开朗大方的性格，纯朴的乡情给予了我善良的品质，艰苦的条件培养了我知难而上乐观自信的精神。
这些都令我获益良多。
大学的四年时光里，我本着自强不息，学以致用的原则，一直以认真的态度对待学习。
在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养与提高，广泛的涉猎了文学，哲学，心理学，教育学等方面的书籍，计算机理论与操作也具有一定的水平。
在教师技能方面，我勤学苦练，不断提高自身的整体水平，并在教育实习中取得优异成绩。
这些都为我成为一名合格的人民教师打下了坚实的基础。
在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，并加入_协会，多次参加了义务劳动和社会活动。
同时我也积极参加行走在团旗下文艺汇演，中小学实践教学，足球赛等课外活动。
力求使自己成为高素质的复合型人才!数学专业面试三分钟自我介绍范文2本人是赣南师范学院数学与计算机科学学院数学专业毕业生。
在大学三年里，时刻按照“宽专业厚基础强能力高素质”标准去锻炼及发展自我，在不断的学习和实践中提高了自己的综合素质，已把自己塑造成为一个专业功底扎实知识结构完善适应能力强富于协作精神的时代青年。
我相信未来社会需要的是高素质的复合型人才，成功的学习者在充分的认识到书的价值的同时，也应认识到书的无价值。
因而我在学习之外，积极参加了各种各样的课余活动，如“计算机协会”“数学建模”等。
高中数学教师资格考试面试试题及解答参考
教师资格考试高中数学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题【题目】假设你是考生A，作为高中数学教师，应该如何设计一节关于函数性质的课时，以便让学生在课堂上充分参与，并能通过这节课掌握函数的性质和图像变换？第二题题目：请你谈谈如何针对高中数学课堂中的难点进行教学设计，以帮助学生克服学习困难。
第三题题目：在高中数学教学中，如何帮助学生克服对数学的畏难情绪，激发他们对数学的兴趣？请具体阐述你的方法。
第四题题目：在高中数学教学中，如何引导学生进行探索性学习，提高学生的创新能力？第五题题目：请你谈谈如何根据学生的认知特点和学科特点，设计一堂高中数学概念课的教学活动。
第六题题目：在当前高中数学的教学中，如何有效激发学生对数学的兴趣和学习动力？第七题请结合高中数学教学实际，谈谈如何设计一节数学复习课，以帮助学生巩固和提升barkeit（数学能力）。
第八题题目：请谈谈你对高中数学课程标准中“数学核心素养”的理解，并结合实际教学，举例说明如何在高中数学教学中培养学生的数学核心素养。
第九题题目请谈谈你对学生在数学学习过程中遇到的困难是如何处理的，以及你在教学中如何培养学生的数学思维能力。
第十题考生请就以下情景进行回答：假如你是某高中数学教师，正在教授一堂关于“圆锥曲线”的课时。
课中，你注意到有一个学生一直保持沉默，似乎对学习内容不感兴趣，而且成绩也有所下滑。
在课后的辅导时间，学生向你表达了困惑和挫败感，原因是由于家庭原因，他最近情绪低落，影响了学习状态。
请结合教育学和心理学原理，分析这位学生的心理状态，并说明你作为教师将如何采取措施帮助这位学生恢复学习兴趣和信心。
二、教案设计题（3题）第一题教案设计题题目：请设计一节高中数学必修课程《函数的导数及其应用》的教案。
第二题题目：请设计一份关于“导数与函数的单调性”知识点的教学方案。
年龄层次：高中，年级：高二，授课时长：1课时。
第三题题目：请设计一节高中数学课程，课题为《函数的导数》，针对高中一年级学生。
数学面试题目初中(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，初中数学教学在培养学生数学思维、提高学生数学素养方面发挥着越来越重要的作用。
为了选拔和培养优秀的初中数学教师，各地纷纷开展了初中数学教师招聘面试。
以下是一篇关于初中数学面试的题目，字数2500字以上，涵盖了初中数学教学的重点、难点和热点问题。
二、面试题目1. 请结合初中数学教学实际，谈谈你对数学核心素养的内涵及其在数学教学中的体现。
2. 请举例说明如何在初中数学教学中渗透数学思想方法。
3. 请谈谈你对初中数学课程标准中“数学文化”的认识。
4. 请结合具体案例，谈谈如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力。
5. 请分析初中数学教学中常见的问题，并提出相应的解决策略。
6. 请谈谈如何在初中数学教学中运用信息技术，提高教学效果。
7. 请举例说明如何在初中数学教学中进行探究式学习。
8. 请谈谈如何在初中数学教学中进行分层教学，满足不同学生的学习需求。
9. 请结合具体案例，谈谈如何在初中数学教学中培养学生的合作学习能力。
10. 请谈谈如何在初中数学教学中进行数学学科知识与其他学科的融合。
11. 请分析初中数学教学中的“三步教学法”，并谈谈如何在实际教学中运用。
12. 请谈谈如何在初中数学教学中培养学生的数学审美能力。
13. 请结合具体案例，谈谈如何在初中数学教学中进行评价与反思。
14. 请谈谈如何在初中数学教学中培养学生的数学创新意识。
15. 请分析初中数学教学中的“三基”教学，即基础知识、基本技能、基本思想。
16. 请谈谈如何在初中数学教学中进行数学问题解决能力的培养。
17. 请结合具体案例，谈谈如何在初中数学教学中进行数学史教育。
18. 请谈谈如何在初中数学教学中进行数学建模能力的培养。
19. 请分析初中数学教学中的“四能”教学，即观察力、想象力、思维力、创造力。
20. 请谈谈如何在初中数学教学中进行数学学习策略的指导。
三、参考答案1. 数学核心素养是指学生在数学学习过程中，形成的具有数学特质的品质和能力。
高中数学面试试讲精选全文完整版
3.情感态度价值观：1、通过对等差数列的研究，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；
2、养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。
教学重点：
等差数列的概念。等差数列的通项公式的推导过程及应用。
教学难点：
等差数列的通项公式的推导过程及应用。
教学方法：
讲授法、谈话法、讨论法。
学生学法：
自主学习法、探究学习法、合作学习法
教学过程：
情景导：故事导入：分别讲两个不同类型的故事引出课题。
提问两个数列有什么特点？这种数列叫什么？今天来认识一个新朋友（板书：等差数列）
新课讲授：1、等差数列的概念，数学表达式。
2、等差数列的通项公式及推导。
3、巩固知识 例1
4、运用知识：数学建模思想（梯子问题）
5.知识检查：课本P114 习题3
板书设计：
教学反思：
可编辑修改精选全文完整版
课题：等差数列
课型：新授课
课时：1课时
教学环境/教具：多媒体教室
教学目标：
1.知识与技能：1、理解并掌握等差数列的概念；
2、了解等差数列的通项公式的推导过程及思想；
3、初步引入“数学建模”的思想方法并能运用。
2.过程与方法：1、培养学生观察、分析、归纳、推理的能力；
2、在领会函数与数列关系的前提下，把研究函数的方法迁移来研究数列，培养学生的知识、方法迁移能力；
数学建模-面试最优化问题
C题面试时间冋题有4名同学到一家公司参加三个阶段的面试：公司要求每个同学都必须首先找公司秘书初试，然后到部门主管处复试，最后到经理处参加面试，并且不允许插队（即在任何一个阶段4名同学的顺序是一样的）。
由于4名同学的专业背景不同，所以每人在三个阶段的面试时间也不同，如下表所示（单位：分钟）：这4名同学约定他们全部面试完以后一起离开公司•假定现在时间是早晨8:00问他们最早何时能离开公司？面试时间最优化问题摘要：面试者各自的学历、专业背景等因素的差异，每个面试者在每个阶段的面试时间有所不同，这样就造成了按某种顺序进入各面试阶段时不能紧邻顺序完成，即当面试正式开始后，在某个面试阶段，某个面试者会因为前面的面试者所需时间长而等待，也可能会因为自己所需时间短而提前完成。
因此本问题实质上是求面试时间总和的最小值问题，其中一个面试时间总和就是指在一个确定面试顺序下所有面试者按序完成面试所花费的时间之和，这样的面试时间总和的所有可能情况则取决于n位面试者的面试顺序的所有排列数根据列出来的时间矩阵，然后列出单个学生面试时间先后次序的约束和学生间的面试先后次序保持不变的约束，并将非线性的优化问题转换成线性优化目标，最后利用优化软件lingo变成求解。
关键词：排列排序0-1非线性规划模型线性优化一）问题的提出根据题意，本文应解决的问题有：1、这4 名同学约定他们全部面试完以后一起离开公司。
假定现在的时间是早晨8：00，求他们最早离开公司的时间；2、试着给出此类问题的一般描述，并试着分析问题的一般解法。
（二）问题的分析问题的约束条件主要有两个：一是每个面试者必须完成前一阶段的面试才能进入下一阶段的面试（同一个面试者的阶段次序或时间先后次序约束），二是每个阶段同一时间只能有一位面试者（不同面试者在同一个面试阶段只能逐一进行）。
对于任意两名求职者P、Q,不妨设按P在前，Q在后的顺序进行面试，可能存在以下两情况：（一）、当P进行完一个阶段j的面试后，Q还未完成前一阶段j-1的面试, 所以j阶段的考官必须等待Q完成j-1阶段的面试后，才可对Q进行j阶段的面试，这样就出现了考官等待求职者的情况。
数模,面试问题的分析
对缺失数据列进行标准差求解得出不同专家对能力接近面试者的偶然性偏差量， 然 后综合选取偏差量较小以及面试能力接近数据，建立关系方程。 其中：偶然性偏差量： （二） 我们对成绩距离前 10 的数据，进行偶然性偏差量的求解，从这 10 名中选取偏差较 小的，得出前 4 位较小的数值：
序号 P 47 3.1 9 5.9 95 8.1 10 8.1
T
c1 c2 c3 c4 c 5
求解得到： y 81 对于缺失数据的第 25 位初试者，我们最终选取第 74 位，第 9 位，第 82 位，第 26 位四组数据作为相关数据组得到
63 78 94 97 z 80 82 75 76 69 60 91 78 81 63 93 90 76 66 93 90 73 61 84 69 72 63 80 76 84
74 93
平均值 80 76.6 78
84.8 6
标准差 8.92 10.92 6.63
6.61 9.71
表 4.1.2 两两初试者成绩距离 L 前 10 位
L [ ( x j xi j )2 ] / 4
j 1
4
i 1, 2,3...98
序号 L 序号 L
46 3.35 83 6.36
10 4.74 47 6.82
43 4.85 48 7.43
9 5.52 52 8.62
21 5.92 95 8.92
P
ai
Q s
pi
s'
四、模型的建立与求解
4.1 问题一、基于热卡填充法的线性方程组模型 对于问题一，要求补全缺失的数据，我们整理题目中所给予的数据发现缺失的数据 共有如下三组：
数学建模协会面试自我介绍
数学建模协会面试自我介绍嘿，大家好呀！我来这儿参加数学建模协会的面试啦！
先自我介绍一下哈，我叫[你的名字]，一个对数学建模充满好奇和热情的家伙。
说起我和数学的缘分，那可真是有点意思。
从小我就对那些数字啊、图形啊特别着迷，总觉得它们背后藏着好多神奇的秘密等着我去发现。
每次解出一道难题，那感觉，就像找到了宝藏一样兴奋！
在学校里，我也特别喜欢参加各种和数学相关的活动。
记得有一次数学竞赛，那题目可真是难啊，我当时就想，这不是要“虐”死我嘛！但我这人吧，就是有点倔，越难越想挑战。
嘿，你还别说，最后还真让我给解出来几道，那种成就感，简直爆棚！
我知道数学建模可不简单，需要有扎实的数学功底，还得有创新的思维和团队合作精神。
但我不怕呀，我就是喜欢挑战自己。
我相信在这个协会里，我能学到好多厉害的东西，还能结交一群志同道合的小伙伴，一起在数学的海洋里畅游。
我这人没啥特别大的优点，就是比较爱钻研，遇到问题不搞明白决不罢休。
要是让我加入协会，我肯定会全力以赴，和大家一起努力，争取搞出点厉害的成果来。
哎呀，说了这么多，感觉自己都有点啰嗦啦！总之呢，我真的很希望能加入数学建模协会，和大家一起玩转数学，创造属于我们的精彩！
嘿嘿，这就是我啦，一个热爱数学建模的普通却又特别的我。
期待能和大家一起在协会里度过难忘的时光哟！谢谢大家！。
数学试讲面试题目(3篇)
第1篇一、面试题目1. 教学内容：人教版小学数学四年级上册《角的初步认识》2. 教学目标：（1）知识与技能：认识角，能辨认直角、锐角、钝角，并能进行分类。
（2）过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作探究能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生热爱生活、热爱科学的情感。
3. 教学重难点：（1）重点：认识角，辨认直角、锐角、钝角，并能进行分类。
（2）难点：培养学生的动手操作能力和合作探究能力。
4. 教学方法：情景教学法、动手操作法、合作探究法。
二、教学过程1. 导入新课（1）教师展示生活中常见的角，如三角板、门把手、窗户等，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）提问：生活中还有哪些地方有角？你们知道角是什么吗？（3）教师总结：今天我们要学习的内容就是角的初步认识。
2. 新课讲授（1）认识角①教师出示直角、锐角、钝角模型，引导学生观察并说出它们的特点。
②提问：你们知道什么是角吗？请用你们的话来描述一下。
③教师总结：角是由两条有公共端点的射线组成的图形。
（2）辨认直角、锐角、钝角①教师出示直角、锐角、钝角模型，引导学生观察并辨认。
②提问：你们能找出哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？③教师总结：直角是两条射线相互垂直的角，锐角是两条射线夹角小于90度的角，钝角是两条射线夹角大于90度的角。
（3）分类角①教师出示一组角，引导学生进行分类。
②提问：你们觉得这些角应该怎么分类？③教师总结：我们可以根据角的度数来分类，比如直角、锐角、钝角。
3. 巩固练习（1）教师出示一组角，让学生判断它们是直角、锐角还是钝角。
（2）学生动手操作，用三角板画出直角、锐角、钝角。
4. 总结反思（1）教师提问：今天我们学习了什么内容？你们有什么收获？（2）学生总结：我们认识了角，学会了辨认直角、锐角、钝角，并能进行分类。
5. 布置作业（1）课后观察生活中常见的角，并尝试进行分类。
（2）完成课后练习题。
数学建模学生面试问题(值得看)
单目标和多目标规划模型求解学生面式问题摘要随着高校自主招生规模的扩大，学生面试的公平性成为人们关注的焦点。
本文通过建立单目标和多目标规划模型，利用MATLAB软件和搜索算法，进行了有关招生面试问题的研究。
对于问题一，为表示面试学生和老师之间的相应关系，引入0－1变量x，ij 建立以老师数M最小为目标的0－1规划模型。
利用搜索算法，求解出考生数N 确定的情况下，满足其他约束条件的最小M值。
问题二中，将Y1、Y3、Y4看成基本约束条件下的目标函数，Y2作为约束条件，建立多目标规划模型。
运用MATLAB软件对模型进行求解，得到满足约束条件的近似最优分配方案。
问题三，增加每位学生的面试组中各有两位文理科老师的约束条件，假设前M/2个老师为文科老师，通过限制第i位学生“面试组”中前M/2个老师的个数来保证每位学生的文科和理科面试老师人数相等。
在新的约束条件下，分别对问题一、二进行重新求解，得到聘请老师数M以及老师和学生之间的面试分配方案的最优解。
最后，在问题一、二、三分析求解的基础上，本文对考生与面试老师之间分配的均匀性和面试的公平性进行了讨论，认为两者是对立统一的矛盾统一体。
为兼顾分配均匀和面试公平，本文讨论了其他影响因素，并提出了六条切实可行的建议。
另外，考虑将面试老师职称因素引入问题分析，建立新的模型。
关键词：公平师生匹配均匀分配方案1 问题重述高校自主招生是高考改革中的一项新生事物，2006年，全国具有自主招生资格的高校已由最初的22所增加到53所。
学生面试的公平性越来越引起人们和社会的高度重视。
某高校拟在全面衡量考生的高中学习成绩及综合表现后再采用专家面试的方式决定录取与否。
该校在今年自主招生中，经过初选合格进入面试的考生有N 人，拟聘请老师M人。
每位学生要分别接受4位老师的单独面试。
为了保证面试工作的公平性，组织者提出如下要求：Y1：每位老师面试的学生数量应尽量均衡；Y2：面试不同考生的“面试组”成员不能完全相同；Y3：两个考生的“面试组”中有两位或三位老师相同的情形尽量的少；Y4：被任意两位老师面试的两个学生集合中出现相同学生的人数尽量的少。
数学教学面试题目(3篇)
第1篇一、题目背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教育越来越注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
分数作为小学数学中的重要内容，对于学生理解数学概念、发展数学思维具有重要意义。
本次面试题目要求考生针对《分数的意义》这一教学内容，设计一节符合新课程理念的小学数学课堂教学。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
- 能够识别和比较分数的大小。
- 能够运用分数解决简单的实际问题。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、操作、交流等活动，让学生经历分数意义的形成过程。
- 培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱。
- 培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的精神。
三、教学重难点1. 重点：- 理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
- 能够识别和比较分数的大小。
2. 难点：- 运用分数解决简单的实际问题。
四、教学过程环节一：导入新课1. 教师展示生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干等，引导学生思考分数在生活中的应用。
2. 提问：你们知道什么是分数吗？分数有哪些表示方法？3. 学生分享自己对分数的理解，教师总结并引出课题《分数的意义》。
环节二：探究新知1. 分数的意义：- 教师展示一个整体，引导学生将其平均分成若干份，并用分数表示每一份。
- 学生通过操作活动，理解分数的意义。
- 教师总结：分数表示将一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。
2. 分数的表示方法：- 教师展示分数的两种表示方法：分子和分母，以及分数的读写方法。
- 学生练习分数的读写，并尝试用分数表示生活中的实例。
3. 分数的大小比较：- 教师引导学生观察分数的分子和分母，比较分数的大小。
- 学生通过比较，掌握分数的大小比较方法。
环节三：巩固练习1. 教师出示一些分数实例，让学生判断分数的大小。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
3. 学生展示练习结果，教师点评并总结。
数学教师面试时自我介绍（3篇）
数学教师面试时自我介绍尊敬的面试官，您好！非常荣幸能有机会在这里向您介绍我自己。
我是一名热爱数学教育并拥有丰富经验的数学教师。
以下是关于我个人和教育理念的详细介绍。
一、个人背景：我出生于一个重视教育的家庭。
我父母都是教育工作者，他们的辛勤工作和激情对我产生了很大的影响。
从小我就对知识和学习充满了好奇心和热情，特别是对数学有着浓厚的兴趣。
这种兴趣促使我选择了数学专业，我在大学期间专注于学习数学和教育知识，并获得了优秀的学术成绩和荣誉。
在我大学期间，我还积极参与了学校数学学会和数学竞赛，这些经历进一步加深了我对数学的热爱。
二、教育经验：我从大学毕业后就开始了我的教师生涯。
我在一所中学担任数学教师已经有10年的时间了。
这段时间里，我担任过初中和高中的数学教师，授课对象涵盖了从七年级到高三的学生。
这些经历让我对学生的学习需求和能力有了更深入的了解，并提高了我的教学技巧。
我的教学风格是灵活的，并且注重培养学生的自主学习能力。
我善于引导学生思考和探索，让他们从问题中找到解决的方法。
我还善于运用不同的教学方法和资源，如教学案例、实验、讨论等，从而提供一个多元化的学习环境。
此外，我还鼓励学生之间的合作学习和互助，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、教育理念：我坚信每个学生都有学习数学的潜力。
作为一名数学教师，我的目标是激发学生对数学的兴趣，并帮助他们建立起自信心和好的学习习惯。
我认为数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
通过数学的学习，学生可以培养自己的逻辑思维和分析问题的能力，这对他们今后的学习和生活都有着积极的影响。
此外，我认为教师还应该关注学生的综合发展。
在课堂教学之外，我会积极参与学生的课外活动，并关注他们的身心健康状况。
我相信通过与学生建立积极的师生关系，我能够帮助他们更好地面对困难和挑战，并在学习和发展中取得更好的成绩。
四、自我充电：作为一名数学教师，我非常重视自己的专业发展。
我经常参加教育培训和学术讲座，了解最新的教育理念和教学方法。
数学建模学生面试问题(强烈推荐)
学生面试问题摘要本文研究的学生面试问题，是在给定学生数量的前提下，按照每名学生的面试组由四名老师组成，且各个学生的面试组两两不完全相同的要求，研究需要的老师数量，并求出面试分组方案。
为了保证面试的公平性，组织者还提出了四条要求，需要考虑除Y2外使其它三条要求尽量满足的分配方案。
第一问是已知学生数量为N，求任意两个面试组最多只有一名老师相同的最小老师数量，我们将此问题转化成一个0-1规划模型，并设计了优化搜索方法，通过MATLAB编程实现了最少M的近似解。
在第二问的解决中，首先对Y1-Y4四个要求进行了分析，并分别建立了相应的量化指标，在此基础上，建立了一个多目标规划模型。
针对学生数较多，模型求解运算量大的问题，特别设计了优化算法，减少了搜索中的运算量。
同时，通过讨论均衡与公平性的含义，以分目标为基础，建立了综合评价目标，以此为指引，使搜索算法更具有针对性。
计算结果表明，分配方案满足Y1-Y4的情况是非常好的。
第二问中还运用组合数学中区组设计的理论，论证了N=379、M=24时不存在完全满足均衡和公平要求的理想分配方案。
第三问中，将老师组分成文、理两类，首先修改了问题一中的相应模型和算法，给出了求解结果。
在第二问中提出了启发式－混合交叉算法，从模拟结果看，分配方案比原第二问中的方案要差些，但总体上在各个指标上满足的情况也是较好的。
第四问首先分析了均匀性与面试公平性的关系，并提出了公平率的评价指标。
为了解决学生与面试老师有特殊关系，及个别老师打分过于苛刻或宽松的问题，本文提出了规避的解决方法。
关键词：多目标规划算法评价指标1.问题重述某高校采用专家面试的方式进行自主招生录取工作。
经过初选合格进入面试的考生有N人，拟聘请老师M人进行面试。
每位学生要分别接受“面试组”的每一位老师的单独面试。
每个面试组由4名老师组成。
各位老师独立地对考生提问并根据其回答问题的情况给出评分。
为了保证面试工作的公平性，组织者提出如下要求：Y1：每位老师面试的学生数量应尽量均衡；Y2：面试不同考生的“面试组”成员不能完全相同；Y3：两个考生的“面试组”中有两位或三位老师相同的情形尽量的少；Y4：任意两位老师面试的两个学生集合中出现相同学生的人数尽量少。
初级中学数学教师资格考试面试试题及解答参考(2025年)
2025年教师资格考试初级中学数学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请谈谈你对初中数学教学目标的理解，并结合实际教学案例，说明如何将教学目标有效转化为学生的学习成果。
第二题题目：请结合初中数学教学实际，谈谈你对“启发式教学”的理解，并举例说明如何在数学教学中有效运用启发式教学。
第三题题目：如果你在教学过程中发现一名学生的数学成绩突然下降，你会如何处理这个问题？第四题题目：作为一名初中数学教师，你如何处理课堂上的突发事件，如学生突然生病、学生之间发生争执等情况？第五题题目：请阐述在数学教学中，如何激发学生的学习兴趣，并举例说明。
第六题题目：请结合实际教学案例，谈谈你对“数学学科核心素养”的理解，并说明如何在初中数学教学中培养学生的数学学科核心素养。
第七题题目：请描述一次你在课堂上遇到学生行为不当，但你成功地引导他们回归正轨的经历。
在描述过程中，请说明你采取了哪些具体措施，以及这些措施对学生的影响。
第八题题目：请结合实际教学案例，谈谈你对“因式分解在解决问题中的应用”这一教学内容的理解，以及如何有效地进行教学设计。
第九题题目：请结合教学实际，谈谈你对“数学建模思想在初中数学教学中的应用”的理解。
第十题题目：在初中数学教学中，如何有效地利用信息技术手段来提高学生的学习兴趣和学习效果？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一堂针对初中二年级学生的数学课，主题为“二次函数的图像与性质”。
教案需包含以下内容：1.教学目标2.教学重难点3.教学过程4.教学反思第二题题目：假设您正在为一堂面向初中一年级学生的数学课设计一个关于“整数运算”的课程计划。
请根据以下要求设计一份详细的教案：1.教学目标：•知识与技能：学生能够理解和运用整数加减乘除的基本规则。
. 过程与方法：通过实例操作，学生可以熟练掌握整数运算中的正负号处理。
•情感态度与价值观：培养学生对待数学学习的兴趣和解决实际问题的能力。
数模协会招新面试题
数模协会招新面试试题
问题一：
你打算按参加校赛和暑期的国赛吗？
问题二：
为什么来参加数模协会，你觉得你能为数模协会做些什么？
问题三：
数模协会成立的初衷是服务大家，而不是方便自己，那么带着这样的初衷，你还会选择加入数模协会吗？为什么？
问题四：
秘书部：数模协会在宣传期间需要打印海报，发宣传单，拉横幅，这些三项工作都需要资金，资金需要找数统院的老师来报销账单，当你找到老师以后，你将怎么说才能顺利的报下账单，给你1分钟组织一下语言。
宣传部：数模协会宣传数模校赛期间需要进班级站在讲台上与同学面对面交流。
如果你是数模协会的一员，现在由你来负责进班级宣传数模校赛，目的是让大家了解数模校赛并吸引更多的学生来参加数模校赛，站在讲台上，你应该如何组织语言？你有3分钟的组织语言的准备时间（基本信息：校赛时间是五一时间，比赛时间维持三天，比赛期间需要组队分工等等）
外联部：现在正值数模宣传时期，数模协会老师要你去联系西工大的周老师来西电做一次数模宣传的报告演讲，你需要电话联系周老师，并邀请他来西电完成数模宣传的演讲报告，电话中，你将如何组织语言？给你5分钟的考虑时间
技术部：说一说你对的ps技术掌握的程度。
备用问题：（如果觉得面试时间短，就问问备用问题，当然不问也行的）
用简介的一段话说一下你对数学建模的态度。
数学专业技能面试流程
数学专业技能面试流程一、面试前的准备。
咱数学专业的面试呀，就像一场小挑战。
在面试之前呢，可得把自己的装备都准备好。
你得先把自己的简历好好弄一弄，把那些和数学相关的课程成绩、参加过的数学项目或者竞赛都明明白白地写上去。
比如说你在数学建模竞赛里得了啥奖，可不能藏着掖着，这都是你的闪光点呢。
还有啊，复习数学知识是超级重要的。
从基础的数学分析、高等代数到那些复杂的概率论、拓扑学啥的，都得在脑袋里过一遍。
你可别觉得面试官会问那些特别简单的问题，他们可能突然就给你来个超级难的数学定理推导。
就像我之前有个学长去面试，以为就问点基础的微积分，结果人家让他推导一个特别偏的数论里的小定理，当时就懵了。
另外呢，穿得要得体。
不用穿得超级正式像个卖保险的，但也不能太邋遢。
简单干净的衣服，能让你看起来既专业又亲切。
而且别忘了带上你的成绩单、证书啥的原件和复印件，多带几份也不碍事，万一面试官想多留一份呢。
二、面试当天的到达。
面试当天呀，一定要提前规划好路线。
要是在自己学校面试还好说，要是去别的地方，可别因为堵车或者迷路就迟到了。
那可就太不划算了，一迟到就给面试官留下个不好的印象。
我就有个同学，面试的时候坐错车了，结果晚了半小时，面试官虽然没说啥，但明显感觉对他的态度就没那么热情了。
到了面试地点之后呢，先别急着冲进去。
在门口调整下自己的状态，深呼吸几次，把自己紧张的小情绪压一压。
然后呢，礼貌地和前台或者工作人员打个招呼，问下具体的面试房间在哪里。
这时候要时刻保持微笑哦，亲和力也是很重要的。
三、面试中的环节。
1. 自我介绍。
这个环节可太重要啦。
就像给面试官打开一扇了解你的小窗户。
你要简单明了地说出自己的基本情况，重点还是要放在和数学专业相关的部分。
比如说你对哪个数学领域特别感兴趣，为啥感兴趣。
像我就特别喜欢几何，我当时就说我觉得几何就像一个神奇的魔法世界，那些图形之间的关系超级迷人。
然后再讲讲自己在这个领域做过的一些小研究或者小探索。
保定小学数学面试题目(3篇)
第1篇一、基础知识测试1. 请简述小学数学教学目标。
2. 请列举小学数学课程的主要内容。
3. 请解释分数、小数、百分数的概念及其应用。
4. 请说明小学数学中常见的几何图形及其特征。
5. 请解释什么是数学思维，并举例说明。
6. 请简述小学数学教学的基本原则。
7. 请解释什么是奥数，以及它在小学数学教学中的作用。
8. 请说明小学数学教学中的探究式学习。
9. 请解释什么是数学建模，并举例说明。
10. 请简述小学数学教学中的多媒体教学。
二、教学设计能力测试1. 根据以下教学内容，设计一节40分钟的数学课。
教学内容：分数的加减法教学目标：（1）知识与技能：理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法。
（2）过程与方法：通过小组合作、探究活动，培养学生观察、分析、归纳、总结的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生积极向上的学习态度，提高学生合作交流的能力。
教学过程：（1）导入引导学生回顾分数的概念，提出问题：如何计算两个分数相加或相减？（2）新课讲授（a）展示实例，引导学生观察分数加减法的规律。
（b）小组合作，探究分数加减法的计算方法。
（c）教师总结，讲解分数加减法的计算法则。
（3）巩固练习设计一系列分数加减法的练习题，让学生独立完成。
（4）课堂小结总结本节课所学内容，强调重点。
2. 根据以下教学内容，设计一节20分钟的数学课。
教学内容：平面图形的周长和面积教学目标：（1）知识与技能：理解平面图形的周长和面积的概念，掌握计算方法。
（2）过程与方法：通过动手操作、观察、比较等活动，培养学生的空间想象力和思维能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的审美情趣。
教学过程：（1）导入提问：同学们，你们知道什么是周长和面积吗？它们有什么关系？（2）新课讲授（a）展示平面图形，讲解周长和面积的概念。
（b）通过实例，讲解周长和面积的计算方法。
（c）引导学生动手操作，验证所学知识。
（3）巩固练习设计一系列平面图形的周长和面积的计算题，让学生独立完成。
当小学数学面试题目(3篇)
第1篇一、面试题目1. 请简述小学数学教学的基本任务。
2. 请举例说明小学数学教学中的“以学生为主体”和“以教师为主导”的关系。
3. 请谈谈如何培养学生的数学思维能力。
4. 请分析小学数学教学中的“直观教学”和“抽象教学”的关系。
5. 请举例说明如何在小学数学教学中培养学生的创新意识。
6. 请谈谈如何提高小学数学课堂教学效果。
7. 请分析小学数学教学中如何处理学生个体差异。
8. 请谈谈如何利用信息技术辅助小学数学教学。
9. 请举例说明小学数学教学中如何培养学生的合作意识。
10. 请谈谈如何培养学生良好的数学学习习惯。
11. 请分析小学数学教学中如何培养学生的空间观念。
12. 请举例说明如何在小学数学教学中进行德育教育。
13. 请谈谈如何培养学生的数学应用意识。
14. 请分析小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力。
15. 请谈谈如何培养学生的数学审美意识。
二、解析1. 小学数学教学的基本任务包括：培养学生的数学基础知识、基本技能、基本方法；培养学生的数学思维能力；培养学生的数学应用意识；培养学生的数学情感、态度和价值观。
2. “以学生为主体”是指在教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，让学生在主动参与、合作交流中掌握知识，发展能力。
“以教师为主导”是指教师在教学过程中起主导作用，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
两者相辅相成，共同促进教学效果的提高。
3. 培养学生的数学思维能力主要包括以下几个方面：（1）培养学生的观察、比较、分类、归纳等基本思维能力；（2）培养学生的逻辑推理、证明、论证等高级思维能力；（3）培养学生的空间观念、几何直觉等直观思维能力；（4）培养学生的数学建模、数学创新等实践思维能力。
4. “直观教学”是指通过直观的教具、图片、动画等形式，让学生在直观感受中理解数学知识。
“抽象教学”是指通过对数学概念、原理的抽象概括，让学生在理性思考中掌握数学知识。
建模社团竞选演讲稿题目
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！我是来自XX年级XX班的XXX，今天我站在这里，满怀激情地向大家宣布，我竞选建模社团社长一职。
在此，我要感谢学校和老师们给予我这次宝贵的机会，让我有机会为建模社团的发展贡献自己的力量。
首先，请允许我简要介绍一下建模社团。
建模社团是一个以数学建模为核心，集创新、实践、交流于一体的学生社团。
在这里，我们不仅学习数学建模的基本理论和方法，更注重培养同学们的创新思维和实践能力。
过去几年，建模社团取得了丰硕的成果，不仅在各类数学建模竞赛中屡获佳绩，还培养了一批又一批优秀的建模人才。
今天，我竞选建模社团社长，是基于以下几个原因：一、对建模的热爱与执着自从接触数学建模以来，我便深深爱上了这项充满挑战与乐趣的活动。
在建模的过程中，我体会到了数学的严谨、逻辑的严密，更感受到了团队协作的力量。
我相信，这份热爱将是我带领建模社团不断前行的动力。
二、丰富的建模经验在过去的建模实践中，我参与了多次数学建模竞赛，积累了丰富的经验。
从选题、建模、论文撰写到答辩，我都有较为深入的了解。
这些经验将帮助我在社团工作中更好地指导同学们，共同提高。
三、良好的组织协调能力在班级和学校社团中，我担任过多个职务，积累了丰富的组织协调经验。
我相信，这些经验将使我能够更好地组织社团活动，协调社团成员之间的关系，确保社团工作的顺利进行。
四、对社团发展的清晰规划如果我有幸当选建模社团社长，我将从以下几个方面对社团进行规划和发展：1. 优化社团结构我会根据社团实际情况，对社团组织结构进行优化，明确各部门职责，提高社团工作效率。
2. 拓展活动内容除了传统的数学建模竞赛，我还将组织更多形式多样的活动，如建模讲座、经验分享会、案例分析等，丰富同学们的建模知识和技能。
3. 加强社团交流我会积极与其他院校的建模社团建立联系，开展交流合作，拓宽同学们的视野，提高社团的影响力。
4. 培养建模人才我会组织专门的培训课程，邀请专家进行指导，帮助同学们提高建模能力。
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2012全国大学生数学建模面试稿
各位评委老师好！我是来自广西教育学院10级数学教育专业的庞添耀，这位是我的队友冯月香，这位是我的队友宣育萍。
通过我们共同讨论之后确定方案。
我主要负责写论文，冯月香主要负责画图，宣育萍主要负责编程，最后我们共同完成整篇论文。
我的介绍完毕，下面有我来陈述我们论文的解题思路：先分析问题，提出模型假设，再建立模型求解。
对于问题一，提出一个假设。
A到B有一个半径为r的园形障碍物，绕过障碍物求A到B的最短路径，通过作图解答比较，得出沿着切线到最小圆半径的圆弧到另一个目标点的距离最短。
考虑到机器人不能抓线转弯，转弯路径由直线路径相切的一段圆弧组成，而且每的圆弧的半径最小为10单位，所以按照半径最小为10单位的圆弧转弯来计算才能达到最优。
采用2种方法：
方法一，具有圆形限定区域的最短路径是由线和圆弧组成，建立线、圆结构。
在拐点和节点处采用最小转弯半径10个单位，建立最短径模型，再用MATLAB
求解出最短路径
方法二：
用CAD作图方法：
1.在CAD的绘图窗口中，设置“图形界限”为800*800矩形边框，边框的左下角为原点，标注上刻度。
2.在利用“直线”“点”“矩形”“圆”“文字”等绘图工具，按1：1比例绘图制出“坐标”和“机器人避障问题”场景图。
3.利用“偏移”“图层”等修改和设置工具，绘制“安全线”（与障碍物的距离为10）。
4.再根据机器人避障问题的要求及算法（方法）的设计，借助点的“捕捉”功能（端点的捕捉、圆心的捕捉、切点的捕捉），利用“直线”“圆”绘图工具和“修剪”工具绘制各种可能的路径。
5.利用“标注”的“对齐”工具测量出路径、圆弧的弧长，利用“{工具”中的“查询”命令查询出路径上个端点的坐标及各段圆弧的圆心坐标。
6.将路径上各段线及弧的长度相加，即得到路径的长度，O-A的最短路径为471、0372. O-B的最短路径为876、7043。
O-C的最短路径为1088、2044. O-A-B-C-O的最短路径为2729、8789.
对于问题二，虽然从第一问已经求出了它的最短，但是由题目公式可知，机器人在转弯时，随着圆弧半径增大而转弯速度也增大。
为使机器人O-A行走的时间最短，建立最短时间模型，再用LINGO求出最优解，当转弯半径R=14时，最短时间为94.232秒。
由优点：本文对问题—采用了2种方法，通过建立最优模型和利用CAD软件，找出从0点到各目标点的11条路径。
经过目标时，以最小半径为10个单位。
弧的端点为切线，经过目标点为弧的中点，作出恰当的圆弧。
利用CAD软件可以得到最优结果，精确度高，通过列图表方法使人通俗易懂。
我陈述完毕，请各位评委老师点评、提问。