人教版一年级数学上册第四单元第1课时 1-5的认识(1)教案 (优选.)
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案第【1】篇〗【教学目标】1、学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
【教学重难点】1.教学重点：学会用不同的物品表示1—5各数，并知道1—5的多少。
2.教学难点：学会用自己的语言正确表达。
【教学过程】A、看数说数１、教师出示1、2、3、4、5。
（1）问：你认识这些数吗？大家一起读一读。
关于这些数，你知道些什么？（2）你能用、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？（3）你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。
）B、看图找数1、刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？2、教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。
（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）C、说一说1、小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。
2、观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。
你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？D、开放性活动1、联系生活，丰富联想。
（1）谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？（2）请学生列举生活中的事例。
（3）小组交流。
（4）汇报。
2、猜数游戏。
（1）提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识优秀教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识优秀教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标1.1知识与技能：1、能用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的`数序，会读、认、写l～5各数。
2、能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。
1.2过程与方法：创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。
1.3情感态度与价值观：培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重难点理解1～5的基数、序数含义。
教学工具多媒体课件、实物、小棒等。
教学过程引入课题：第1节-1—5的认识1、观察数数。
(媒体出示主题图。
)师：小朋友们你喜欢去动物园吗你喜欢动物园里的小动物吗这是一张动物园的，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么分别有几个生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……2、揭示课题。
师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习《1～5的认识》。
(板书：《1～5的认识》)新课讲授探究一：用1～5各数表示物体的个数。
1、学习l的数量。
(媒体出示：大象图。
)师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。
(第一次点击“大象”，媒体演示：闪烁大象;第二次点击“大象”，媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”，媒体出示数字1。
师并板书：○ 1)师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的(可以指导学生看书上的主题图.)(学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。
1位老师可以用数1来表示。
)(点击媒体依次出示：老师和太阳。
)师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。
2、学习2的数量师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢(板书：○○2)生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。
人教版小学数学一年级上册《1-5的认识》教案
人教版小学数学一年级上册《1-5的认识》教案一. 教材分析《1-5的认识》是人教版小学数学一年级上册的一个重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考等活动，掌握1-5的认识，理解其含义，能够进行简单的加减运算，并能够进行适当的表达。
本节课的内容为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数字的认识基本上是从0开始，对于1-5的认识，他们可能在生活中有所接触，但系统的学习和理解还需要通过课堂来实现。
学生对于数字的认识主要依赖于形象的事物，如实物、图片等，因此，在教学过程中，需要利用这些形象的事物帮助学生理解和掌握1-5的认识。
三. 教学目标1.让学生能够正确认识数字1-5，理解其含义。
2.让学生能够通过实物、图片等辅助工具，进行1-5的计数和排序。
3.让学生能够进行简单的加减运算，如1+1、2+3等。
4.培养学生的观察能力、动手操作能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重难点：数字1-5的认识和理解，以及简单的加减运算。
2.针对重难点的教学策略：通过实物、图片等辅助工具，让学生反复观察、操作和思考，从而加深对数字1-5的认识和理解。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等辅助工具，让学生直观地认识数字1-5。
2.采用操作实践法，让学生动手操作，进行1-5的计数和排序，加深对数字的理解。
3.采用引导发现法，教师提出问题，引导学生思考，发现数字间的规律。
六. 教学准备1.准备实物、图片等辅助教具。
2.准备数字卡片，用于学生练习。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等辅助教具，引导学生观察，发现数字1-5。
让学生说出他们看到的数字，并指出它们在实物中的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片，呈现数字1-5，让学生触摸卡片，说出数字。
然后，教师进行示范，用数字卡片进行加减运算，如1+1、2+3等，让学生观察和理解。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组有一套数字卡片。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案第【1】篇〗苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第12～13页的例1和“想想做做”第1～4题。
1.经历从生活情境中逐步抽象出1～5各数的过程，理解1～5各数表示的实际意义，能数出1～5的物体个数，认识并会读、会写1～5各数。
2.体验由具体到抽象的数的形成过程，初步培养观察、数数的能力，初步学会用1～5描述生活中的物体个数，初步感受数是表示物体数量的符号。
3.初步体会数存在于日常生活中，是在描述具体物体个数中产生的，初步建立数感；培养认真书写的态度和习惯，培养尊敬老师的思想感情。
1～5各数的认识和读、写。
理解1～5各数的意义。
计数器、“日”字格、课件。
▍流程一：引入新课谈话：小朋友们，你知道9月10日是什么节日吗？（教师节）教师节这天，叮当和小朋友们把教室打扮得漂漂亮亮，班里正在举行联欢会庆祝教师节。
课件出示场景图。
谈话：小朋友，图中有几个字，跟老师一起来读一读：教师节快乐。
引导学生观察场景图：仔细观察，你都看到了什么？你能和你的小组同学说一说、数一数吗？学生交流数的结果。
如：1个男孩在拉琴，有2盆花，3朵花，3个女孩在跳舞，4个气球，5颗星……在交流的基础上明确，让学生有序地数一数图中的物体（或人）：1个男孩在拉琴，2盆花，3个女孩在跳舞，4个气球，5颗星。
谈话：今天我们在教室里找到了这么多的人和物体，而且数出了他们的个数，这些数可以怎样写出来呢？具体表示多少呢？这就是数学课要学习的内容之一。
今天，我们要开始认识10以内的数，这节课就先一起来认识1～5各数。
（板书课题：认识1～5）▍流程二：联系实际，认识1～51.认识1（1）谈话：刚才小朋友在图中找到了1个人在拉琴，有1架手风琴，1块黑板等。
你还能数出你周围有1个什么？你能数给你的同桌听一听吗？学生交流：你数出了1个什么？追问：除了书上拉琴的是1个人，手风琴是1架，黑板有1块外，大家数的物体或人也都有几个？（2）认识计数器。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案第【1】篇〗教学内容：《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页教学目标：1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。
2、培养学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量。
3、培养学生初步了解1—5的数序。
并能正确读写1—5各数学。
4、利用“野生动物”图，初步培养学生感知“用数学”的乐趣。
同时受到保护自然环境的教育。
教学重点：结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。
教学难点：认识数字的实际数量表示意义。
教具与学具：电脑，各种动物、及小棒、计算器、数字卡片。
教学过程：一、情境教学教学构思：通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。
1、谈话导入新课师：同学们今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（喜欢）（接着电脑出示挂图）师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。
师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。
（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨。
3、结束讨论，引导学生作全面回答。
师：图上有些什么动物？各几只？生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。
师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。
3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。
师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。
地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。
4、结合学生不同回答，教师逐步提问题师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。
1-5的认识(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：1-5的认识（教案）-一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，从1数到5。
2. 让学生能够理解数字1-5的含义，能够正确地读、写这些数字。
3. 培养学生的观察能力，能够从日常生活中找到1-5的物品。
教学内容：1. 学习数字1-5的数数。
2. 学习数字1-5的读、写。
3. 通过观察，找出生活中的1-5。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习之前学过的数字，从1数到10。
2. 引导学生观察教室里的物品，让学生找出一些数量为1-5的物品。
二、学习数字1-5的数数（10分钟）1. 教师用图片或实物，展示数量为1-5的物品，引导学生进行数数。
2. 教师引导学生进行数数练习，让学生从1数到5，再从5数到1。
三、学习数字1-5的读、写（10分钟）1. 教师用图片或实物，展示数字1-5，引导学生进行读、写练习。
2. 教师引导学生进行读、写练习，让学生读出数字1-5，再写出数字1-5。
四、观察生活中的1-5（10分钟）1. 教师引导学生观察教室里的物品，让学生找出一些数量为1-5的物品。
2. 教师引导学生观察教室外的物品，让学生找出一些数量为1-5的物品。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结今天学习的内容，让学生说出数字1-5的数数、读、写。
2. 教师引导学生说出观察到的数量为1-5的物品。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，看学生是否能够熟练地数数，从1数到5。
2. 观察学生在课堂上的表现，看学生是否能够理解数字1-5的含义，能够正确地读、写这些数字。
3. 观察学生在课堂上的表现，看学生是否能够从日常生活中找到1-5的物品。
教学反思：本节课通过引导学生进行数数、读、写练习，让学生熟练地掌握了数字1-5。
同时，通过观察生活中的物品，让学生理解了数字1-5的含义。
但在教学过程中，我发现部分学生对数字1-5的读、写还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
需要重点关注的细节是：学生对数字1-5的读、写存在的困难。
《1-5的认识》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《1-5的认识》教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，准确地识别数字1-5。
2. 培养学生对数字的敏感性和观察力。
3. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
教学重点：1. 数字1-5的认识和书写。
2. 数字的大小比较。
教学难点：1. 数字1-5的书写。
2. 数字的大小比较。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示数字1-5的图片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 教师提问学生是否已经学过数字1-5，让学生回顾并回答。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解数字1-5的书写方法，边讲解边示范。
2. 教师引导学生观察数字1-5的特点，如形状、笔画等，并让学生模仿书写。
3. 教师通过课件或黑板展示数字1-5的大小比较，引导学生观察并说出大小关系。
三、练习（10分钟）1. 教师发放数字卡片，让学生独立完成数字1-5的书写练习。
2. 教师组织学生进行数字大小比较的游戏，让学生在游戏中巩固对数字的认识。
四、巩固（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些数字1-5的练习题，让学生独立完成。
2. 教师组织学生进行小组讨论，互相检查并纠正错误。
五、总结（5分钟）1. 教师提问学生本节课学到了哪些内容，让学生回答并总结。
2. 教师强调数字1-5的认识和书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和游戏等多种教学方式，让学生对数字1-5有了更深入的认识。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和表达。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
在课后，教师应布置适量的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学能力。
重点关注的细节：数字1-5的书写教学补充和说明：数字1-5的书写是本节课的重点之一，因为它是学生数学学习的基础。
书写数字不仅要求学生能够准确地书写出数字的形状，还要求学生能够理解数字的意义。
人教版数学一上《1-5的认识》教案
人教版数学一上《1-5的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握数字1-5的认识，能够标示、认读、书写数字1-5。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和认知能力，通过游戏、绘本等形式激发学生学习的兴趣。
3.情感态度价值观：培养学生的合作精神，乐于分享、相互合作，培养学生正确的数字观念，启发学生发现生活中的数字。
二、教学重点1.数字1-5的认知与书写。
2.数字1-5在生活实践中的应用。
三、教学难点1.数字1-5的认知巩固与提高。
2.数字1-5的书写规范性。
四、教学过程一、热身活动1.让学生看数码时钟，找出钟面上的数字1-5并说出来。
二、授课环节1.呈现数字1-5的卡片，让学生观察认知，边看边朗读。
2.讲解数字1-5的写法和书写顺序。
三、活动一：数字之间的顺序1.让学生排列卡片上的数字1-5，重点练习数字间的大小关系。
2.老师带领学生一起朗读数字的顺序。
四、活动二：数字游戏1.划分小组，让学生用数字卡片组合出生活中的一些物品的数量，如：几把椅子、几本书等。
2.比赛哪个小组组合得快、正确。
五、小结1.对今天所学数字1-5进行小结，复习书写和认知。
2.督促学生完成相关的课后练习，巩固学习成果。
五、板书设计•数字1-5的写法和书写顺序六、作业1.完成课后练习册上有关数字1-5的练习。
2.整理生活中1-5的物品，写下对应数字。
通过本节课的学习，相信学生能够更加熟练地认知和书写数字1-5，同时也能够在生活实践中熟练运用这些数字。
希望学生在活动中能够感受到数学的乐趣，从而更好地掌握知识。
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3 1~5的认识和加减法
【教学目标】
1.使学生能记、读、写5以内各数，并注意书写工整，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的分与合。
3.使学生认识符号“＞”“＜”“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4.使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
【重点难点】
1.认、读、写5以内各数，掌握5以内各数的分与合。
2.5以内加减法的口算方法。
【教学指导】
1.本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感和符号感。
因此教学时，教师要求学生按一定规格写数字，养成书写认真，一丝不苛的良好习惯。
充分利用学生的生活经验，引导学生用1~5各数来表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示数。
2.在教学加减法计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算，提倡算法多样化，另一方面教师可根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，以提高学生的思维水平。
3.向学生渗透集合、对应、统计等思想时，教师只是引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，使学生对这些内容有一些感性认识就可以了，不要给学生讲“集合”“对应”“统计”等名称。
【课时安排】建议共分8课时：
1~5的认识………………………………………………………………1课时比大小……………………………………………………………………1课时第几………………………………………………………………………1课时分与合……………………………………………………………………1课时加法………………………………………………………………………1课时减法………………………………………………………………………1课时0……………………………………………………………………………1课时整理和复习………………………………………………………………1课时
第1课时1~5的认识
【教学内容】
教材第14~16页的内容及课后的“做一做”，练习三第1、2、5题。
【教学目标】
1.使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，要注意书写工整。
2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3.利用“奶奶的农家小院”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
【重点难点】
1.重点：1~5的基数含义和写法
2.难点：1~5的写法。
【教学准备】
“奶奶的农家小院”电脑课件，1~5各数的写法课件，计数器；学生准备15
根等长的小棒，1~5共5张数字卡片，计数器，点子图。
【情景导入】
星期天，小明来到了乡下奶奶家，我们也随小明去参观参观小明奶奶的“农家小院”好不好？（播放电脑课件、投影或出示挂图）
【进行新课】
1.数数。
（1）以小组为单位，仔细观察“农家小院”里有哪些人和物，它们各有多少？
（2）组内交流
（3）集体交流
教师引导学生按一定的顺序数，先数数量少的，再数数量多的。
2.认、读数字1~5。
（1）1的教学
在集体交流时，当学生说到“1只小狗”时，就将1只小狗图移到主题图下面，教师讲明：像1只小狗可以用数字“1”来表示，并在小狗图下面贴上数字“1”。
提问：这幅图中还有哪些人和物的个数可以用数字“1”来表示？
（2）2、3、4、5的教学过程可仿照1的教学。
（3）1~5各数的形状的认识。
学生用1~5各数表示出图中的人和物后，移动5张数字卡片，学生认一认，并说说这5个数字各像生活中的哪些东西，先组内说说，后集体交流，最后师生共同概括出1~5各数的形状特征，通过这些形象的比喻，加深学生对1~5各数的记忆，并通过儿歌激发学生的学习兴趣。
3.学习1~5各数的基数含义。
（1）老师指着“1”问：这个数是几？你能用小棒来表示这个数的多少吗？学生拿出小棒，摆放在数字“1”的下面，可让一名学生到台前演示。
（2）摆一摆
请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，可以拼出你最喜欢的图形。
（3）说一说
集体交流，展示自己摆的图形，并说说用了几根小棒，让学生感受到成功的喜悦和用数表示物体的乐趣。
（4）说一说
生活中还有哪些物体的个数可用1~5各数表示。
4.学习数序。
（1）逐步感知1~5的数序
教师在计数器上拨1颗珠子，问：“老师拨了几颗珠子，用几来表示？”学生回答后教师板书：学生拨珠，在计数器上先拨上1颗，然后教师再让学生再拨上1颗，看看现在是几颗？“1添上1是几？”学生拨完后回答，老师动态展示“1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2”的过程，并板书2。
在2的基础上，依次让学生在计数器上拨1颗，再拨1颗，然后教师利用课件清楚展示2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5的过程，并逐次板书3，4，5。
（2）整体感知1~5的数序
学生按从少到多的顺序排列点子图，教师提问：1的后面是几？5的前面是几？3在谁的前面又在谁的后面？
也可以让学生自己观察，说说发现了什么，然后教师再提问。
5.学习1~5各数的写法。
（1）教学1、2的写法。
①动画展示1、2的书写笔顺及在写字格中的布局，学生仔细的观察。
②学生书写（或在桌子上写）
③在书上写字格中描出1、2，老师强调写字姿势，坐姿并且书写要工整、美观。
④全班展示
（2）教学3、4、5的写法教学方法同1、2一样。
【课堂作业】
1.教材第16页“做一做”第1题。
强调数数时要细心，连线时要求用直尺连线。
2.教材第16页“做一做”第2题。
3.第18页练习三第1、2题。
【答案】 2.5 4 3 2
【课堂小结】
提问：我们今天学习了什么？你有什么收获？
小结：今天，我们认识了1~5这5个数字朋友，了解了它们的顺序、掌握了它们的写法，知道了生活中物体的个数可以用数来表示。
【课后作业】
1.练习三的第5题。
2.完成《创优作业100分》本课时练习。
第1课时1~5的认识
1 2 3 4 5
1.创设情境，把学生生活中的问题转化为数学研究对象。
数学知识源于生活，并最终服务于生活，尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。
如果我们把生活中的问题变为数学研究对象，学生会感到亲切，对数学产生兴趣，进而产生强烈的学习动机。
2.优化数学活动，把抽象的数学知识转变为学生可以体验的数学事实。
对于刚入学的小学生来说，深入地理解1~5各数的基数含义是有一定难度的。
所以需把这些抽象的数学概念变成学生看得见的“数学事实”，采用直观、形象和生动的教学方法深入浅出地教学，帮助学生建立起这些抽象的概念。
总之，在教学中，如果能让学生在熟悉的情境中学习数学，理解数学，再用学的数学知识来解释生活中的简单问题，就能激发学生学习数学的热情，学生的学习就能得到情感体验。
“1”的用处
小朋友，你知道吗？在数学中“1”的用处可大了。
它可以表示很小很小的物
体，也能表示很大很大的物体。
不仅可以表示一个物体，还能表示一群物体呢！
试一试，你能用“1”像上面那样说说你所认识的事物吗？
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