优质课一等奖高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计
《林黛玉进贾府》优秀教学设计(优秀6篇)
《林黛玉进贾府》优秀教学设计(优秀6篇)《林黛玉进贾府》优秀教学设计篇一一、素质教育目标(一)、知识教育点1、了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意2、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征3、通过文章环境，把握作品的主题(二)、能力训练点1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力(三)、德育渗透点认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
二、重、难点文中重要人物的性格特征和作品的思想意义。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1、课前预习，查阅相关资料，了解课文大意。
2、默读课文，疏理小说情节，圈划出能表现人物性格特征的描写语句。
3、鉴赏讨论，分析人物形象的性格特征。
教学步骤：第一课时一、重难点的学习与目标完成情况1、放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音，勾起学生对古典名著的回忆，营造气氛。
2、作者简介及《红楼梦》的创作：《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
大约生于1715年，卒于1763年。
他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。
雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。
作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。
优质课高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计
优质课高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计教学目标:(1)通过“哭”“笑”品味小说中人物的语言。
(2)在语言的品读中把握人物形象。
(3)培养学生独立阅读的习惯,在“扪触”细节中玩索品味,体会小说的语言美。
学情分析:高一学生第一次接触小说,加之很多学生没读过《红楼梦》,培养兴趣,掌握阅读小说的方法尤为重要重点难点:【教学重点】通过“哭”“笑”品味小说中人物的语言。
【教学难点】在语言的品读中把握人物形象。
教学过程:活动1【导入】诗词导入在《红楼梦》第一回有这样一首诗:“满纸荒唐言,一把辛酸泪。
都云作者痴,谁解其中味?”,而高鹗续写的最后一回也有一首诗:“说道心酸处,荒唐愈可悲。
由来同一梦,休笑世人痴!”我觉得着两首诗中最重要的就是两个表达感情的词:“哭”、“笑”。
“荒唐言”引人发笑,“辛酸泪”自是一哭。
红楼梦中的众多人物也是有人哭,有人笑啊!今天我们就在这“哭”与“笑”中慢慢走进这个无限精彩而又让人叹惋的浮华世界。
(播放背景音乐《枉凝眉》)(多媒体课件P1)教学设想:《红楼梦》的主题曲作为背景音乐可以在上课之处就起到营造气氛的作用,让学生马上进入情景。
两首诗的引用也很好的引出本文探究的关键词。
活动2【讲授】品“哭”“笑”，赏人物－－梳理情节教师提问:首先看题目,林黛玉为什么要进贾府啊?林黛玉的母亲去世了。
他的父亲将她送到贾府,那么她这次是投奔自己的外祖母。
这篇文章是小说的第四回,贾府是第一次登台亮相,那么怎么去描绘这个地位显赫,人物众多的大家族呢?作者曹雪芹很聪明,他利用林黛玉的眼睛去看贾府。
那么我们课前预习过课文了,林黛玉除了看到了贾府的环境,还见了哪些人?明确:贾府的环境,贾府的人物,主要写了贾母,王熙凤,贾宝玉,还有一些丫鬟等。
主要写了林黛玉的三次会面。
见祖母凤姐,见舅舅,见宝玉。
教学设想:在解题的过程中帮助学生梳理情节,使学生养成阅读文章时首先需把握全篇的习惯。
活动3【讲授】品“哭”“笑”，赏人物－－赏析王熙凤二)品“哭”“笑”,赏析王熙凤教师提问:找一找王熙凤的“笑与哭”,并分析人物的性格和地位,感受完人物的多面性,再播放电视剧“王熙凤的出场”片段。
林黛玉进贾府教学设计(优秀4篇)
Ａ、拜见众人时。“忙起身…”
Ｂ、在刑夫人处。婉谢留饭，既表明了对邢夫人的尊敬和感激，又表明了自己顾全大局礼节，说明她待人接物处处留心。
Ｃ、在王夫人房中。她不接受王夫人让她东坐，因料定那是贾政之位，是绝不应坐的，便向挨炕的椅上坐了。这看来事小，但她绝不轻易从事。
Ｄ、在贾母房中吃饭时。为座位事黛玉更是推让了一番，直到贾母做了解释，她才肯入座。
⑵初见凤姐（重点）→高潮。
⑶拜见两位舅父（未见）。
⑷陪贾母晚餐。
⑸宝黛会面（重点）→最高潮。
结尾：安排起居。
四、小结
本文第一次向读者展现小说中众多人物活动的典型环境──贾府；第一次描写小说中的一批主要人物；第一次描写小说主人公宝黛初次相见时的似曾相识、心心相通的微妙关系。
第二教时
〖明确目标〗
贾府典型环境分析。
⑶小结：
宝玉生活在封建贵族家庭，处在封建正统势力的重重包围中，他是中国封建社会末期的母腹中开始孕育的“新人”的胚胎。
４、析“宝黛相会”──“心有灵犀一点通”：
⑴宝黛初会时两人分别什么感觉？为什么会有这种不同的感觉？
明确：
⑶小结：
王熙凤是贾府之中杀伐决断，威重令行的铁腕人物。曹雪芹在王熙凤的塑造上，是不遗余力的，仅在这第一次的出场中，王熙凤就给读者留下了深刻的印象。无怪乎脂砚斋慨叹道：“试问诸公，从来小说中可有写形追象至此者？”
曹雪芹评：［聪明泪］机关算尽太聪明，反算了卿卿性命！生前心已碎，死后性空灵。家富人宁，终有个家亡人散各奔腾。枉费了，意悬悬半世心，好一似，荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀！一场欢喜忽悲辛。叹人世，终难定！
第三教时
〖教学目标〗
人物形象分析。
〖教学过程〗
高中语文必修3林黛玉进贾府教案
高中语文必修3林黛玉进贾府教案高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计篇一一、设计理念当前，高中生对语文的学习兴趣普遍不浓，常常应付了事。
因此，我的教学以激发学生学习兴趣为原则。
根据美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”理论，我把《林黛玉进贾府》的第一课时设计成“穿越”形式的阅读体会课，让学生在上课前就有所期待。
本课时以阅读分享法、情境教学法的模式，让学生围绕“林黛玉进贾府后的见闻”的论题展开，从而激发学生阅读兴趣。
《红楼梦》第一回至第五回犹如全书的“序幕”或“缩影”，小说从第六回才开始展开故事情节。
曹雪芹安排前五回的目的，是将自己的创作意图、作品的主题、作品的主线、主要人物的性格特点及其归宿等，作或明或暗、或详或略的提示，使读者一开始就能大致了解全书，不致读来漫无头绪。
课文《林黛玉进贾府》节选自第三回，通过荣国府的女主人对来自苏州的第一次见面的十三岁的外甥女林黛玉的接待，极其自然地介绍了荣国府的环境、人物。
《林黛玉进贾府》是全书序幕中的一个重要组成部分，属于经典名著中的精彩片段，所以细读文本、仔细体味应该成为教学的首选方法。
同时，在《林黛玉进贾府》中尽管有几个主要人物登台亮相，主要故事情节初见端倪，但从整个小说来说，它只是前五回“大序”中的一部分，主要作用还是为以后的人物活动和情节展开典型环境。
因此，我们以环境描写及其作用为重点进行教学，并以此带动对人物心理的分析来鉴赏人物形象。
二、教材分析：《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修三第一单元小说第一课。
本单元是小说单元，是训练文学作品阅读欣赏能力的重点篇目。
本单元的三篇课文兼及古今中外，本课属于中国古典小说，意在激发学生阅读我国古代小说的兴趣，谈谈环境描写对塑造人物形象的作用。
三、学情分析：多数学生对《红楼梦》的了解多来自电视剧，对于文字读本的《红楼梦》的博大精深不甚了解，加上快餐文化的影响和学习任务重等原因，要让学生在有限的时间内深入文本，由体会古代文学作品的语言魅力而生发阅读兴趣，有一定的困难。
人教版高中语文必修三第一单元(小说单元)《林黛玉进贾府》一等奖说课稿
人教版高中语文必修三第一单元（小说单元）《林黛玉进贾府》一等奖说课稿一、说教材《林黛玉进贾府》是高中语文必修三第一单元小说单元的第一篇讲读课文。
因为这是高中生在高中阶段第一次接触到小说的鉴赏，所以整个单元的教学目标也是力图让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。
《红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就，小说的前五回属于全书的序幕，分别从不同角度，为下文情节的展开做了必要的交代，本文选自第三回，是第一次以黛玉的所见所闻写出贾府的环境，很多重要的人物也是第一次与读者见面。
这一回在全书中有着重要的地位，同时文中对人物出场的安排及重要人物的描写历来为人称道，尤其是对人物的肖像描写在继承传统以白描为主的基础上有所创新，有的肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展。
本单元是小说阅读与鉴赏单元，学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言美。
二、说学情学生都读过小说，但大部分学生仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鉴赏小说的基本知识。
《红楼梦》是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。
不过，本课的学习在开学之初，学生会有浓厚的学习兴趣。
三、说教学目标基于本科的特点联系学生的实际，我制定了以下教学目标：1．知识与技能结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
分析主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。
理解环境描写的特点和作用过程与方法通过(1)用直观演示和归纳法分析文章要点。
(2)用探究法体验作者对文中人物的情感态度。
3情感态度与价值观方面（1）认识封建大家庭的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
（2）正确理解《红楼梦》的文化内涵，培养学生热爱中华传统文化的思想感情。
高中语文《林黛玉进贾府》教学设计（6篇）
高中语文《林黛玉进贾府》教学设计(6篇)高中语文《林黛玉进贾府》教学设计1学习目标1、理解本文中环境描写的特点和作用。
2、把握环境这个要素在小说中的作用。
学习时间：2课时学习过程：一、布置预习，熟悉课文。
任务：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。
阅读文章，划出林黛玉第一次进贾府路线图，注意她沿途看到的景物。
活动形式：自由阅读，书面作业。
（说明：画路线图能激发学生的反复阅读兴趣，从而达到熟悉文章的目的。
）二、交流路线图，介绍沿途景观。
任务：梳理内容，深入学习。
活动形式：班级交流。
（说明：这个环节重在训练学生筛选重要信息的能力。
贾府环境、具体设施的有关信息，课文中都有直接表现的文字，学生只要认真读书，不难筛选出的。
通过探讨，学生能够从感性上把握到贾府的环境特点。
）三、总结贾府的环境特点。
任务：总结贾府的环境特点。
活动形式：班级交流。
贾府的环境特点主要表现在以下五个方面：一、外观宏伟。
贾府地处繁华街市、阜盛人烟之中，在黛玉的眼中，首先感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。
三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
二、布局精妙。
比如贾母的`正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。
“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。
三、陈设华贵。
写“荣禧堂”，先详细描写了堂屋中的匾额，无论是其质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。
就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
四、服饰精美。
如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，都极为讲究，稍微重要一点的人物出场都有服饰描写。
《林黛玉进贾府》优秀教学设计优秀3篇
《林黛玉进贾府》优秀教学设计优秀3篇《林黛玉进贾府》教案篇一教学目的：初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就通过多本文的学习，把握主要人物的性格特征及表现人物的手法。
教学重点：典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。
教学时数：两课时教学方法：以点拨为主，引导学生逐步领会第一课时教学目的：初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就；整体把握课文内容。
教学内容和步骤：导入：如果从中国古典小说中找出一部能像“百科全书”一样充分表现封建社会历史、能被誉为“金字塔”式的作品，你会首选什么？——《红楼梦》。
它的作者是谁？——曹雪芹。
你了解曹雪芹吗？你看过《红楼梦》吗？一。
曹雪芹与《红楼梦》简介曹雪芹：出身于一个有百年历史的贵族世家：曾祖母是康熙皇帝的奶妈；曾祖父、祖父、父亲和叔父三代世袭江宁织造（皇家的供货商）；两个姑姑都被选为王妃；康熙皇帝六次南巡，其中有四次住在他的家里。
成长于一个藏书丰富的书香门第：祖父曾是当地名士，能写诗、填词、编戏；还是有名的藏书家；主持刻印了《全唐诗》；曹雪芹深受祖父和家庭的影响，从小博览群书，有丰厚的文学文化底蕴，琴棋书画无所不能，诗词曲赋无所不精，不但是杰出的小说家，还是有名的诗人和画家。
生活于所谓的“康乾盛世”，但经历了大家族由盛而衰的巨大变故。
人生经历：十三岁前：正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。
其后：父亲获罪革职，家产被查抄，全家由南京迁到北京，青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。
晚年：在北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。
死亡：四十多岁，约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而痛苦地离开了人间。
身后留下凄苦的妻子和几束残稿，连埋葬的费用都是他几个好友资助的。
写作经历：写于凄凉困苦的晚年。
在“曹雪芹印”中有这样一首诗：“我也曾金马玉堂，我也曾瓦灶绳床。
你笑我名门落拓，一腔惆怅，怎知我看透了天上人间、世态炎凉！褴裳藏傲骨，愤世写群芳。
高中语文《林黛玉进贾府》教案一等奖
高中语文《林黛玉进贾府》教案一等奖教案：《林黛玉进贾府》一、教学内容本节课选自高中语文教材《红楼梦》的第一回，主要内容是林黛玉进贾府的经历。
教材通过对林黛玉的进府过程的描写，展现了贾府的豪华富贵以及人物性格特点。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的重要人物和事件，理解林黛玉进贾府的意义。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
3. 通过分析课文，培养学生对人物性格和命运的关注。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和人物性格的分析。
难点：古典文学的语言特点和修辞手法的运用。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 红楼梦原著3. 笔记本和文具五、教学过程1. 导入：通过播放《红楼梦》主题曲，引发学生对古典文学的兴趣，然后简要介绍作者曹雪芹以及《红楼梦》的地位。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解林黛玉进贾府的过程，标记出生字词和不理解的地方。
3. 合作学习：分组讨论，每组选择一个角色，分析其性格特点和命运。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论，讲解课文内容，重点分析林黛玉的性格特点和进贾府的意义。
5. 实例分析：以贾宝玉为例，分析其性格特点和命运，与林黛玉进行对比。
6. 课堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，写一段关于自己家庭成员的描述。
六、板书设计1. 林黛玉进贾府2. 人物性格分析3. 命运对比七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 阅读《红楼梦》原著，了解林黛玉的生平经历。
3. 写一篇关于《红楼梦》中你最感兴趣的人物及其命运的文章。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过林黛玉进贾府的故事，让学生了解了贾府的豪华富贵以及人物性格特点。
在教学过程中，学生对古典文学的兴趣得到了激发，对课文内容的理解也较为深入。
但在今后的教学中，还需加强对古典文学语言特点和修辞手法的讲解，提高学生的阅读能力。
拓展延伸：让学生深入了解《红楼梦》的其他人物，分析其性格特点和命运，可以组织一次课堂分享或写作活动。
同时，鼓励学生阅读更多古典文学作品，提高文学素养。
优质课一等奖高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计 (3)
《林黛玉进贾府》教学设计一．教材分析《林黛玉进贾府》是高中语文人教版必修三第一单元的一篇重要讲读课。
本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。
本课属于中国古典小说，计划重点说明两点：①通过探究合作式学习阅读我国古代小说，了解阅读小说的基本方法，初步学会赏析；②《林黛玉进贾府》重在研讨环境描写、人物刻画方面的表现艺术。
③、体会《红楼梦》“看似平淡而内涵深厚，仿佛无心却有意为之”的艺术特点，培养细读深究的习惯，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
二．学生情况分析全班52位同学，基本未通读过《红楼梦》，只是通过初中推荐的简本、电视剧、连环画了解。
本班学生学习主动性较差，尚未养成小组研究讨论的习惯，课堂发言不够积极，且发言声音普遍较小。
三．教学设想（一）教法：1、采取探究学习的方式，让学生充分活动起来，小组讨论，自由发言。
充分利用学生的课余时间，做到三分课上七分课下，提高课堂实效。
2. 批注式阅读法。
重点把握课文中的细节、环境描写、人物语言、外貌和心理活动。
3. 讨论分析法。
通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位，了解作者构思的独具匠心。
4、教师引导点评法。
（二）学法：“授之以渔”，力求自主探究，自主思维。
（三）重点突破，难点攻关，摒弃大而全的讲法。
背景介绍，作者生平，《红楼梦》文本编排特点，人物关系等尽量让学生在课下探究中完成，节约课上时间，做人物的性格特点、刻画人物方法及环境描写的作用的重点分析。
四．教具准备多媒体课件；《林黛玉进贾府》的影视视频资料。
五．课时安排4课时六．教学步骤第3课时教学目标 1. 掌握小说塑造人物的基本方法；2.在熟悉课文情节、环境的基础上分析王熙凤这一性格鲜明的人物形象。
教学重难点1.能初步运用评点法分析本篇课文中对王熙凤这一人物描写的艺术。
2.多姿多彩的语言描写艺术。
教学过程一、导入新课文学是人学，真实地再现典型环境中的典型人物。
高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计（精选9篇）
高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计（精选9篇）高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计篇1一、教学目标【知识与能力】初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
【过程与方法】通过分析人物的语言、动作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。
【情感态度与价值观】准确解读古典小说的人物个性，培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思想感情。
二、教学重难点教学重点：理清文章情节结构，解读林黛玉人物性格。
教学难点：掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细节描写等主要手法。
三、教学方法多媒体教学法（看视频、听音频）；朗诵法（集体朗诵、指定学生朗诵）；讨论法；教师导读法；品读法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们看大屏幕，老师给大家带来了一段视频，大家仔细观看视频中的故事情节发展，视频放完了，大家知道这是哪部电视剧吗？没错就是《红楼梦》。
那林黛玉进贾府看到的是怎样的豪门家族呢？今天我们就随着这个美丽的女子走进贾府，走进《红楼梦》，进而走进林妹妹的内心。
现在开始我们的新课《林黛玉进贾府》。
（板书标题）（二）初读课文，感知诗歌情感基调①同学分享课前收集资料，介绍曹雪芹及其作品《红楼梦》。
明确：作者：曹雪芹（约1715年5月28日—约1763年2月12日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，出生于江宁（今南京），曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（也有说曹頫之子）。
关于《红楼梦》：《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占重要地位。
《红楼梦》原名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它以贾史王薛的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
《红楼梦》版本可分为120回“程本”和80回“脂本”两大系统。
林黛玉进贾府优秀教案(精选5篇)
林黛玉进贾府优秀教案(精选5篇）林黛玉进贾府优秀教案（1）一、设疑课文预习提示对《红楼梦》的基本内容作过交待。
假如我们从林黛玉进贾府的过程一路学将下来，似乎也没有什么不可，但是这样一来，学生只是被动地接受教师的教习，并没有摆脱满堂灌的嫌疑，也不能发挥出学生自主学习的积极性。
进一步说，不利于发展学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，而学生的创新能力也在无形中被常规教学所忽视了。
于是我想何不就以林黛玉和贾宝玉的爱情发展作为讲课的一个切入点进行带点创新意识的教学呢?打定主意，便着手进行。
先设定本课的讲习目的：“通过对课文人物描写的理解分析，提高学生获取，提高学生获取、感受、品味语言的信息的能力，培养学生的文学鉴赏能力和综合语言能力，增强学生对《红楼梦》的构思艺术的理解。
”教学方法：“启发、讨论式教学。
”然后设定教学的过程，在预读《红楼梦》的情况下，请同学谈他对《红楼梦》的初步认识。
如全书的内容，艺术价值等，都要求用简练的语言加以概话。
其目的是，通过一切可能的途径培养学生的语言表达能力。
待学生完成后，教师提示并肯定：鲁迅先生说：“自从《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。
”《红楼梦》确实是一部了不起的文学品。
自从它行世以来，就不知迷恋了多少读者。
课文所选的第三回就初步展示了《红楼梦》高超的艺术技巧，从而把学生的学习方位加以确认。
二、激疑在设疑的基础上，请同学读课文的预习提示。
读完后，引导学生注意本段的叙述顺序，发现问题：原来，《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我中封建社会走向衰亡的历史趋势。
林黛玉与贾宝玉之间的爱情故事原来是小说的主要描写对象。
本篇课文虽然写林黛玉初进贾府的所见所闻，但也重点交待了林黛玉和贾宝玉初次相会二人细腻而微妙的感情关系。
可以说，整个《红梦楼》中林黛玉、贾宝玉的爱情发展能否一帆风顺，从这一回里就看出来了。
如果教师能引导学生感受到这一点，那么以林黛玉和贾宝玉的情感描写来感受《红楼梦》高超的艺术这一教学任务就完成了。
2024版林黛玉进贾府公开课一等奖教案
她生得容貌清丽，兼有诗才，是古代文学作品中极 富灵气的经典女性形象。从小聪明清秀，父母对她 爱如珍宝。5岁上学，6至7岁母亲早亡，10岁接到 贾母身边抚养教育。
林黛玉与贾宝玉青梅竹马，脂砚斋说“二玉近中 远”“实远之至”。绛珠还泪的神话赋予了林黛玉 迷人的诗人气质，为宝黛爱情注入了带有奇幻元素 的罗曼蒂克色彩，同时又定下了悲剧基调。
自信、自强、自主。
促进性别平等，推动社会进 步。
教育、就业、社会参与等。
个人思考，课堂分享。教师 可以邀请几位同学上台分享 自己的看法，其他同学可以 补充或提出不同观点，进行 课堂互动和交流。
2024/1/28
26
THANKS
感谢观看
2024/1/28
27
5
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、小组合作探究法、角色 扮演法等。
教学手段
多媒体课件、视频资料、原著选读等。
2024/1/28
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文本解读与背景介绍
2024/1/28
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《红楼梦》简介
《红楼梦》是中国古代四大名著之一，清代作家曹雪芹所著。
该书以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉、薛 宝钗的爱情婚姻故事为主线，描绘了一个虚构朝代的封建大家庭中的人、 事、物，被誉为中国封建社会的“百科全书”。
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情节梳理与人物形象塑造
2024/1/28
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情节发展过程概述
林黛玉初入贾府
描述林黛玉初次进入贾府 的情景，包括她的感受、 所见所闻以及与贾府中人 的初次接触。
2024/1/28
与贾宝玉的相遇
详细叙述林黛玉与贾宝玉 的初次见面，以及他们之 间的相互印象和感觉。
优质课一等奖高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计
林黛玉进贾府——王熙凤人物形象分析教学目标：1.体会王熙凤出场的特点和性格特征。
2.了解立体化人物形象和脸谱化人物形象的区别。
3. 掌握人物形象塑造的方法。
教学重点：1.训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。
2.掌握《红楼梦》人物语言含蓄美的特点。
教学方法：1.诵读教学法。
品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。
2.讨论分析法。
通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位，了解作者构思的独具匠心。
一、导语著名的红学研究家王昆仑在他的《红楼梦人物论》中说，读过红楼梦的人“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐”。
那么，王熙凤到底是一个什么样的人？为什么能够让人们对她想说爱你不容易？下面就让我们走近王熙凤，揭开她的是神秘面纱。
二、读课文，梳理情节明确：节选部分以四个层次活灵活现地展示了她的性格特征。
写出场绘肖像见黛玉回王夫人二、学生分组讨论，分析人物形象和描写手法1、写出场（1）出场特点是什么？明确：“未见其人，先闻其声”（2）这个出场表现了王熙凤怎样的特点？明确：人物的特殊地位（倍受尊崇）人物的个性特征（喜欢张扬）2、绘肖像这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子，头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙；一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（1）分别说说文中的服饰描写、容貌描写表现了王熙凤什么样的性格特征？•清代言妇女美，在娇羞媚态，服饰“不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称，而贵与貌相宜”（清·李渔）。
明确：极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉一身的妆饰，暗示她的贪婪与俗气，侧面反映了她的内心的空虚。
与其说是褒赞，勿宁说是贬谪。
3、见黛玉这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母的身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算看见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘……”（1）这段文字是王熙凤言谈的精彩片断，充分表现了她的善于逢迎的性格特点，有一箭多雕的功效，请你谈谈对“一箭多雕”的理解。
优质课一等奖高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计
基本信息
名称
《林黛玉进贾府》
课时
1课时
所属教材目录
人教版高中语文必修3第一单元第一课
教材分析
《林黛玉进贾府》是从我国伟大的现实主义作家曹雪芹创作的现实主义古典小说《红楼梦》的第三回中节选的。是全书序幕的一个重要组成部分，属于经典名著中的精彩片段，所以细读文本、深入体验必然成为教学的首选目标。
展示PPT课件
作业：
情景教学：让学生们即兴表演
让学生充分发挥自己想象，即兴表演加深对文章的理解同时培养学生透过人物的言行、动作、外貌和心理活动理解人物思想感情的能力。
设计意图：
即兴表演加深对文章的理解。同时培养学生透过人物的言行、动作、外貌和心理活动理解人物思想感情的能力。
用心欣赏音乐
学生回答问题
学生记笔记
在讲这篇课文时，我一共设计了3个课时，第1课时主要介绍作者及《红楼梦》的有关知识，解决生字及了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义，阅读课文并复述课文内容，理解本文中环境描写的特点和作用。第2课时通过回顾小说的有关知识理清文章结构并分析王熙凤人物形象，让学生们总结描写人物形象的方法，学以致用课堂检测时，初步分析贾宝玉的人物形象。让学生充分发挥自己想象，即兴表演加深对文章的理解。第3课时，分析贾宝玉、林黛玉的人物形象，总结文章主题。
从教材内容来看，这一回中作者巧借黛玉之眼目睹了荣、宁两府的具体景况，另外，很多关键性的人物也在这一回中纷纷出场，这是他们的一次集体亮相。如何让不同身份和地位的人物有次序地、适时地出场，如何展现贾府各处的建筑、装饰，曹雪芹都作了精心的安排和布局。
再从课文本身而言，全文的两个高潮应是王熙凤出场和宝黛初次见面，历来都很令人赏玩。其实，本文中还有很多细微之处也非常精彩，如若不细读文本就发现不了那迷人的艺术美。
林黛玉进贾府优质课一等奖教案
林黛玉进贾府优质课一等奖教案教学目标：了解《红楼梦》中的主要人物林黛玉及其进入贾府的经历和背景。
分析林黛玉的性格特点和形象刻画，理解她在故事中的重要作用。
探讨文学作品中的女性形象和社会地位，以及对现实生活的启示。
教学重点：林黛玉的进贾府过程及其对故事情节的影响。
林黛玉的性格特点和形象刻画。
教学准备：《红楼梦》的相关章节或摘录。
PPT或幻灯片展示设备。
学生阅读材料或相关资源。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一幅插图或播放一段电影片段，引起学生对《红楼梦》中林黛玉这一角色的注意，提问学生对林黛玉的印象以及她在故事中的重要性。
Step 2：讲解林黛玉进贾府的经历（10分钟）教师简要讲解林黛玉进贾府的经历，包括背景介绍、她与贾府其他人物的关系等。
通过讲述，学生对林黛玉进入贾府的情节有了初步了解。
Step 3：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个角色（如贾母、王夫人等），以该角色的视角，探讨林黛玉进入贾府对各个角色以及整个故事情节的影响。
要求学生结合故事情节和相关章节进行讨论，并准备简短的小组发言。
Step 4：小组发言和讨论（20分钟）每个小组依次进行发言，分享他们在讨论中得出的结论和见解。
教师引导学生进行讨论，并提出一些引导性问题，如：林黛玉的到来对贾府的气氛和人际关系产生了什么样的变化？林黛玉的存在对其他人物有何影响？等等。
Step 5：分析林黛玉的性格特点（15分钟）教师引导学生深入分析林黛玉的性格特点和形象刻画，让学生思考她的敏感、聪明、情绪化等特点对整个故事情节和其他人物的影响。
教师可以选择一些具体的章节或对话进行分析和讨论。
Step 6：总结与展望（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出一些问题供学生思考，如：林黛玉的形象和命运是否有现实启示？为什么《红楼梦》中的女性形象备受关注？等等。
拓展延伸：学生可以阅读相关章节或全文，通过针对林黛玉的角度进行更深入的研究和讨论。
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《林黛玉进贾府》教学设计（第三课时）学习目标：1．通过分析林黛玉、贾宝玉的性格特征，把握人物形象，并掌握描写人物的方法。
2．体味宝黛二人真挚的情感以及挑战封建礼教的叛逆精神。
学习重点：分析林黛玉、贾宝玉人物形象学习难点：描写人物的方法，作品塑造人物形象的目的。
教学过程：一、导课在我国古典的四大名著中，惟独《红楼梦》里的主角是女性，在这部书里，作者曹雪芹说女儿是水做的骨肉，清爽可人。
《红楼梦》中的人物最重要的是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤。
要想真正认识和了解《红楼梦》，就必须得认识这些人物。
今天，我们走进贾府这个封建大家庭来感受宝、黛二人在荣国府的初次相逢。
二、人物形象赏析引导学生在了解了有关资料的基础上，研读课文，欣赏贾宝玉、林黛玉人物形象，落实本课书的学习重点和难点。
（可用点评的方法指导学生赏析人物）问题1试分析林黛玉的人物形象。
（根据提示进行）方法指引：1．侧面描写（1）宝玉眼中的黛玉。
（2）众人眼中的黛玉。
（3）熙凤眼中的黛玉。
2．正面描写（1）心理描写。
（2）语言描写。
（3）行动描写。
人物形象小结：（一）林黛玉1．找出描写林黛玉外貌的句子。
提示：作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。
方法：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。
①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有不足之症。
”教师点评：只作初步勾画。
众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。
②王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
”教师点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。
凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。
王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。
宝玉眼里的黛玉：“厮见毕归坐，细看形容，与众各别：……病如西子胜三分。
”教师点评：经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。
五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。
这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。
小结：三处描写多角度、有层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。
2．思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”?引导学生找出黛玉进贾府后语言动作的描写，并练习点评。
归纳：①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。
见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。
②听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。
外祖母说：“你只叫他‘凤辣子’就是了。
”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。
③贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。
大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。
望舅母容谅。
”作者给黛玉安排的辞令，丝丝入扣，不正面否定长辈的话，而是先表感激之情，再说原因，让长辈自行取消前议。
④连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。
⑤“黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。
⑥黛玉回答贾母：“只刚念了《四书》。
”黛玉又问姊妹们读何书。
贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
”可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。
黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。
小结：对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。
黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。
她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。
因此，“步步留心，时时在意”。
问题2试分析贾宝玉的人物形象。
方法指引：1．出场前的描写，介绍了一般人对贾宝玉的看法和在贾府的地位，许多人对宝玉持贬斥的态度。
两首《西江月》表明宝玉是封建统治阶级逆子贰臣。
2．出场后的外貌描写（侧面描写）课文中对宝玉的外貌描写是通过黛玉写出的。
3．动作描写：“摔玉”4．语言描写：人物形象小结：提示：宝玉的出场，作者在渲染氛围、布局上，下了相当的功夫。
在第二回就曾介绍了这位生得“更奇”的公子。
方法：学生找出写宝玉的内容并练习点评。
归纳：1．出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒。
黛玉先听王夫人诉说，再想起母亲的话，造成悬念：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童?”这些贬斥说明宝玉的所作所为是与封建正统观念相抵触的，是与世俗常情格格不入的，他是封建统治阶级的一个“叛逆”。
2．宝玉的出场与凤姐的出场有异曲同工之妙。
3．《西江月》的两首词，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。
这两首词是塑造宝玉形象的基本构图。
小结：贾宝玉生活在封建贵族家庭，处在封建正统势力的重重包围之中，这个家庭使他“留意于孔孟之间，委身于经济之道”，这对贾宝玉是沉重的压力。
他的“愁”和“恨”，正是欲求摆脱而不得的苦闷心情的表现，他的“傻”和“狂”，正是在痛苦中寻求新的生活和理想却又找不到出路，以致陷于失望和迷惘的精神状态。
贾宝玉──“美玉无暇”：⑴贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚、要求自由平等的思想。
他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。
思考交流：课文是从哪些方面描写贾宝玉的?并分析其特征。
明确：内容描写方法人物特征出场前侧面勾勒(王夫人言∕黛玉母亲言) 所作所为与封建正统观念抵触∕与世俗常情格格不入出场后两次肖像描写眉清目秀∕英俊潇洒西江月寓褒于贬∕正文反作厌弃功名利禄追求个性解放⑵疑点释要：①对宝玉的相貌描写都带有女性化倾向，为什么?明确：从侧面衬托宝玉的叛逆性格。
②《西江月》是如何评价宝玉的?明确：这两首《西江月》模拟封建正统派的口吻，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。
他生活在封建贵族家庭之中，封建正统势力的重重包围之下，使他有找不到出路的无限愁恨，他的言论和行动被人看作疯傻。
他“不通世故”“怕读文章”不愿与当时上层社会的庸俗官吏结交应酬，不愿遵守封建礼规，不愿读八股文章，不愿走科举做官的道路。
封建国家、封建家庭，都无法对他寄任何希望。
这些，揭示出贾宝玉的叛逆性格。
词中的“无能”“不肖”都是站在封建统治者的立场上说的。
这两首词，看起来像在讽刺宝玉，实际上是赞颂宝玉的叛逆性格。
⑶小结：宝玉生活在封建贵族家庭，处在封建正统势力的重重包围中，他是中国封建社会末期的母腹中开始孕育的“新人”的胚胎。
4、析“宝黛相会”──“心有灵犀一点通”：⑴宝黛初会时两人分别什么感觉?为什么会有这种不同的感觉?明确：宝──笑：我曾见过面善：源于不同地位产生不同心理黛──惊：眼熟如此⑵你是怎样看待宝玉“送字”给黛玉和“摔玉”情节的?明确：①“送字”说明宝玉具有男女平等思想。
②“摔玉”是宝玉性格鲜明的突出表现。
摔玉的缘由是因黛玉的“与众各别”的美所引起，在宝玉看来，神仙也似的黛玉应该有“通灵宝玉”，竟然没有!于是宝玉顿时痴病发作，把自己与生俱来的“宝玉”狠命摔去。
摔玉写出黛玉的美，写出宝玉的“痴”。
这第一次的摔玉又引出了后文多少次的因玉而起的种种波澜。
“玉”是天命的象征，宝玉的摔玉正表现出他对天命的反抗，对世俗的鄙弃，对礼教的蔑视，还有什么比这一行动更能说明宝玉之叛逆性格呢?⑶曹雪芹评：[枉凝眉]一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说没奇缘，今生偏又遇着他;若说有奇缘，如何心事终虚化。
一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。
一个是水中月，一个是镜中花。
想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏。
四、课文总结《林黛玉进贾府》是小说《红楼梦》的第一次总亮相，不仅重要人物纷纷亮相，贾府也是第一次亮相。
因此本文运用详略得当的环境描写、人物肖像描写，以及匠心独运的人物出场来展现这一切。
旨在揭示一个封建大家族的繁荣鼎盛，即它的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的。
黛玉的一双眼睛把贾府由幕后推到了台前，而贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵，是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照，是封建时代的缩影。
透过这个缩影，曹公让我们窥视了封建社会的最终命运。