2019秋人教版历史与社会七年级上册讲义：第二单元第三课世界大家庭
2019秋人教版历史与社会七年级上册附录(复习提纲)：第二单元 人类共同生活的世界
第二单元人类共同生活的世界第一课大洲和大洋第二课自然环境一、地形多样二、气象万千1．气候是一个地区多年的天气平均状况。
气候具有长期性、稳定性，如四季如春、温和湿润、炎热干燥、干旱多风沙等。
天气是指瞬时或短时间内风、云、降水、温度、气压等大气状况。
天气具有短时、多变的特点，如雷电交加、电闪雷鸣。
2．气候的两大特点：气温和降水。
如地中海气候的特点是：夏季炎热干燥，冬季温和多雨(“炎热、温和”是反映气温这一特点的，“干燥、多雨”是反映降水这一特点的)。
3．世界主要气候类型的分布及特征(见课本P34图2－19)熟悉《世界气候类型图》，熟悉气温曲线图和降水量柱状图，学会辨别该图对应什么气候类型；同时通过读气温曲线图和降水量柱状图，能知道该气候类型的特点。
通过读左图，总结出伦敦的气候类型是温带海洋性气候，其特点是全年温和湿润；总结出4.气候与人们的生产和生活关系十分密切(1)气候影响地区之间的旅游，如英国人在夏季去地中海沿岸旅游。
(2)气候也影响农作物的生长，如海南省是热带季风气候，种植热带作物椰子、香蕉、荔枝、杧果和菠萝；以色列以热带沙漠气候为主，主要种节水、抗碱的枣椰树；湄公河流域是热带季风气候，适合种植水稻。
(3)气候还影响房屋建筑，如湄公河流域和我国云南傣族地区是热带季风气候，所以建高脚屋，房屋斜顶；格陵兰岛在北极圈内，是寒带气候，房屋的墙很厚，窗户小，双层玻璃，房屋斜顶或尖顶，利于排雪。
5．从动植物上看气候：叶小而厚，或只有尖刺，说明是热带沙漠气候或当地气候干燥少雨；植被茂盛、高大、郁郁葱葱，则说明当地可能高温多雨；长颈鹿、斑马则出现在热带草原气候地区。
三、众多的河湖(熟悉课本P37图2－26《世界主要的河流》)1．河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠2.亚洲河流与地形之间的关系(见课本P38图2－27和图2－28)中间高、四周低的地形特点决定了亚洲的河流多发源于亚洲中部，向四周呈放射状分布。
第二单元第三课世界大家庭(第1课时)教案-人教版历史与社会七年级上册
3.沟通与交流：通过小组讨论等形式，培养学生的沟通与交流能力，使学生能够运用所学知识，与他人进行有效的沟通与交流。
4.尊重与理解：培养学生对世界各国文化的尊重和理解，使学生能够认识到文化差异的存在，学会尊重和理解他人的文化。
5.自主学习：引导学生自主探究世界各国文化特点、地理环境以及人口分布等内容，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效果。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习世界各国的文化特点、地理环境以及人口分布等内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
（一）拓展资源
教学重点：世界主要国家的文化特点、地理环境以及人口分布。
教学难点：如何引导学生理解并尊重不同国家的文化差异。
教学准备：教材、多媒体设备。
教学过程：
1.导入：通过展示世界各国国旗，引起学生对世界大家庭的兴趣。
2.课堂讲解：
a.讲解世界主要国家的文化特点，如中国的儒家文化、西方的基督教文化等。
七年级历史与社会上册第二单元人类共同生活的世界第三课《世界大家庭》教案人教版
第三课世界大家庭【教学目标】1.说出三大人种的特点，树立正确的种族观。
2.能够在地图站指出三大人种主要分布地区，说明其分布特点。
3.初步理解环境对人种形成和分布的影响。
【教学重点】三大人种的特点与分布地区。
【教学难点】世界人种分布特点的成因。
【教学过程】一、不同肤色的人们［奇石导入］老师这里有三张三峡奇石的照片（黄种人、白种人、黑种人），大家能看出象什么吗？［学生七嘴八舌地议论纷纷］你们看，这三块奇石象不象三大人种啊？你能说出哪一块是黄种人？哪一块是白种人？哪一块是黑种人吗？你是根据什么来判断的呢？［学生回答]那么，除了肤色不同以外，三大人种之间还有什么外表体貌上的不同吗？为什么会形成这样不同的特征？并展示黄种人1、黄种人2、黑人1、黑人2、白种人1、白种人2的图片。
［学生讨论］人种外貌特征黄色人种黄色的皮肤，乌黑通直的头发，脸庞扁平；黑色人种皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸庞平，嘴唇厚；白色人种肤色白，头发弯曲而金黄，鼻梁高，嘴唇薄。
小结：由于过去人类受到自然环境的束缚，不同的人群长期生活在互相隔离的不同自然环境中，在外貌和体质上形成了互不相同的适应性特征，从而形成了不同的人种。
播放日本、巴哈马、希腊雅典三段录像，并联系世界人种分布图，看看分别是什么人种？日本――黄色人种，巴哈马――主要是黑色人种，希腊――白色人种。
根据地图，进一步思考：三大人种主要分布在哪些地区？世界人种分布有何特点？［学生回答］人种主要分布地区黄色人种亚洲东部和东南部；黑色人种非洲、大洋洲、美洲；白色人种欧洲、北美洲、大洋洲。
注意：美洲的印第安人也是黄色人种，阿拉伯人和大多印度人是白种人。
展示三大人种人口比重图，并总结人种分布特点：既有大范围的集中，又有小范围的散布。
如黑人主要集中在非洲，但也有不少黑人在美洲和大洋洲。
在历史上，欧洲殖民者把非洲的黑人贩卖到美洲、大洋洲，使他们沦为奴隶。
黑人受到歧视和压迫，看看这张漫画，说说你的感想。
人教版历史与社会七年级上册 (世界大家庭)人类共同生活的世界教学课件
特点:
大范围的集中，小范围的零星分布
爱因斯坦
比尔.盖茨
世界各人种平等，没有高低优劣。
世界各人种平等，没有高低优劣。
图一 ●说一说，你从中获得什么信息？
图二
探究世界人口分布 人口分布稠密的地区？
自主完成书43页问题: 人口分布稀疏的地区？
人口稠密的地区：亚洲的东部、南部，欧洲西部， 北美洲东南部
（ 亚 ）
（ 亚 ）
（ 非 ）
（
（亚 欧）
（ 北
）
美
）
纳米亚和很多非洲小孩一样， 全家住在一个简陋的木屋里。 虽然到了上学的年龄，但是 因为家里穷，他只得帮助爸 爸摆摊卖水果
罗斯和很多英国学生一样， 有自己漂亮的卧房，这次 生日，爸爸妈妈带他到夏 威夷旅游
请你说说这两类国家之间的差异
认识国家和地区
2、了解世界三大宗教在节日、仪式等方面的 特色并能加以区分。
你知道联合国六种主要用语吗？ 汉语 英语 俄语 法语 西班牙语 阿拉伯语
1.你学的是什么语言？你打算去哪（区域）采访？ 说说你的理由。
课堂学习单一： 语言 汉语 英语 法语 俄语
西班牙语 阿拉伯语
主要分布地区
你知道吗？
哪种语言使用的人数最多？哪种语言分 布的范围最广？为什么呢？
人口稀疏的地区：青藏高原地区，亚欧大陆和 北美大陆北部，非洲北部，南美洲亚马孙平原地区， 大洋洲中西部地区
探究世界人口分布
世界地形图
青藏高原 高原
亚洲东部 平原地形
世界气候分布图
撒哈拉沙漠 热带沙漠气候
亚洲东部 亚热带季风和 季风性湿润气候
自
地势平坦和气候比较温暖湿润的地方
然
人口较多；
七年级历史与社会第二单元人类共同生活的世界2.3世界大家庭教材解读与知识提升试题
第三课世界大家庭第1节人口与人种、语言与宗教错误!1．世界人口(1)人口数量：2011年10月31日，世界人口总数突破70亿。
(2)人口分布①特点:世界上的人口分布是不均匀的。
亚洲的东部和南部、欧洲西部和北美洲的东南部人口比较稠密.②表示方法:人口分布的情况可以用人口密度来表示。
③人口密度的含义：人口密度是单位面积土地上居住的人口数，用“人/千米2"表示。
④影响人口分布的主要因素：地形和气候。
（具体说明见“知识提升”）2．世界人种(1)形成原因：在世界大家庭成员中，由于生存环境差异等原因，形成了不同的人种。
（2）划分依据及区别:根据体质方面的特征，人类在皮肤颜色、头发的颜色和形状、面部特征等方面的区别明显.（3)人种类型：分为黄色人种、黑色人种和白色人种。
(4)人种分布的特点：既有大范围的集中，又有小范围的零星分布。
例如，黑色人种主要集中在非洲，但由于历史原因，不少黑人也生活在其他洲。
（5)影响人种形成的因素：自然环境。
◆纬度因素：色素多、肤色深的人大多集中在阳光充足的赤道地区.纬度位置越高的地区，光照越弱，人体的肤色也就越浅。
◆气候因素：生长于寒冷气候区的人比生长于炎热气候区的人身材较高大，而后者的身材趋向细长。
生活在热带雨林地区的人，鼻孔一般较宽阔,而生长在寒冷地区的人,鼻子高而窄,鼻孔通道较长,可以使冷空气较缓地进入肺部。
世界三大人种的分布(6）树立人种平等观念①世界上所有人种都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的成员。
②他们与当地的自然环境和谐相处，创造了独特的文化.这些富有浓郁特色的文化,使得世界文化百花园更加绚丽多姿。
错误!1．语言（1）重要性:语言是人类交流的重要工具.(2)联合国的工作语言：汉语（使用人数最多)、英语（使用范围最广)、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语，这六种语言被确定为联合国的工作语言。
2．宗教(1）世界三大宗教：基督教、伊斯兰教和佛教。
（2)影响：它们的传播范围很广，对许多国家的历史、文化有着广泛的影响。
人教历史与社会七上《第二单元 第三课 第二课时 不同肤色的人们教案 人教版
第三课世界大家庭（4课时）一、教学设计思想教材分析本课是第二单元的最后一课，介绍的是关于世界不同人种、不同国家之间的差异，让学生从总体上了解世界的人文特征，为以后进一步了解世界各国的政治、经济、文化打下基础。
教学目标（1）知识目标：能区分三大人种，在地图上指出其主要的分布地区。
（2）能力目标：结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域。
（3）情感、态度、价值观目标：树立正确的种族观，不论肤色如何人都是平等的，都是世界的家庭的一员。
教学重点与难点分析教学重点：三大人种的特点及分布。
教学难点：自然环境对人种的形成和分布的影响。
教学准备学生准备：课前收集有关世界人种。
教师准备：世界人种分布图、世界地图、三大人种图片、课件等。
教学方法恰当地使用投影、图片、图表等教学手段和教具，运用“合作探究”为主的教学方法，并穿插其他教学方法。
二、学与教的过程（新课导入）【展示】《龙的传人》【提问】从这首歌中你发现龙的传人是指什么人？人的特征可从哪里看出来？学生思考回答。
【叙述】根据这些特征可以划分不同的人种。
【承转】全世界为什么会有不同的人种？他们生活在哪里？今天我们就来学习《世界大家庭》中的一些知识。
【板书】世界大家庭（新课教学）【板书】一、不同肤色的人们【展示】三个不同人种的图片。
【提问】我们先来认识一下，他们是谁？学生回答：刘翔、贝克汉姆、博尔特。
【角色扮演】根据课前学生查找有关不同人种方面的资料，全班分成三组，先进行小组讨论，然后要求每组派代表来扮演不同的人种，说说自己所扮演的人种在外部特征方面有何特点？【归纳】列表总结，从头发、皮肤、脸部特征来说明。
教师补充：北美洲北部的爱斯基摩人和美洲的印第安人，他们是属于黄色人种；南亚的印度人属于白色人种。
【承转】人类都是由古猿进化而来，都生活在同一个地球上，为什么人们的外部特征有这么明显的差别呢？【讨论】这些不同的人种是怎样形成的？学生回答：有的说学生根据收集的资料，发表意见：有的说那是因为生活的自然环境不同，赤道地区，长期晒太阳，皮肤自然黑了；有的说白种人皮肤比较白，应该生活在阳光照射不是太强烈，天气比较寒冷的地方；有的说那是因为遗传的原因等。
人教版七年级上册历史与社会课件2.3 世界大家庭 课件(共39张PPT)
一般说，地势平坦和气候比较温暖湿润的地方人 口较多，而高山地区，热带雨林地区、沙漠地区、高 寒地区人口较少。
结论：一个地方人口疏密的程度并不完全取决于 自然环境，与当地的社会、经济等条件也有密切的联 系，自然环境只是其中一个重要影响因素。
黄色人种
白色人种
• 作为国际社会的成员，任何国家都应该在尊重主权和领土完 整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处的原则 （和平共处五项原则）下，共同为维护世界大家庭的繁荣与 稳定，以及社会的可持续发展，贡献自己的力量。
• 一些国际组织的存在，有利于帮助协调、督促 一些问题的解决，有利于加强区域间的联系与 合作，制定国际公约，共同研究对策，共同承担 责任。
世界大家庭
2011年10月31日，世界人口总数突破70亿。上图是世界第60 亿位居民诞生照片。这名男婴的特殊身份是由联合国指定的。联 合国秘书长安南11日专程前往医院看望母子。男婴的母亲说： “我曾听到过其他人谈论有关第60亿个人的事情，没想到他就是 我的孩子。”世界人口从10亿到20亿用了整整100多年的时间， 而从50亿到60亿只用了短短的12年。
世界人口分布特征：
人口分布的情况可以用人口密度来表示。 人口密度是单位面积土地上居住的人口数，用“人/平 方千米”表示。
☆世界上哪些地方人口稠密,哪些地区人口稀少? 人口稠密地区:亚洲东部和南部,欧洲西部和北美
洲东南部
人口稀少地区:青藏高原地区,亚欧大陆和北美大 陆北部,非洲北部,南美洲的亚马孙平原地区
• 领海：沿海国从海岸基线向外伸展一定宽度， 并处于该国主权管辖下的海域，是领水的主要 组成部分。中国的领海宽度为12海里（约22 千米），其中1海里=1.852千米。与内水不同， 外国非军用船舶享有无害通过权。
第二单元第三课世界大家庭(第2课时)教案-人教版历史与社会七年级上册
②提高对亚洲国家文化的认识和理解
3.地理核心素养
①区域认知
②综合思维
③地理实践
④人地关系
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习亚洲国家内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确亚洲国家教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习亚洲国家知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入亚洲国家学习状态。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）亚洲国家历史文献：提供亚洲国家的历史文献，如日本的《大日本帝国宪法》、韩国的《韩国宪法》等，让学生深入了解亚洲国家的法律制度发展。
（2）亚洲国家经济发展报告：提供亚洲国家的经济发展报告，如日本经济研究中心发布的《日本经济报告》、韩国统计局发布的《韩国统计年鉴》等，让学生了解亚洲国家的经济发展状况。
3.地理实践：引导学生关注亚洲国家间的交流与合作，以“一带一路”倡议为例，分析其对亚洲国家的影响，培养学生的地理实践能力。
4.人地关系：通过分析亚洲国家社会制度、经济状况及文化特点，使学生认识到人地关系的重要性，树立可持续发展的观念。
5.跨文化交际：培养学生尊重文化多样性，提高对亚洲国家文化的认识和理解，培养跨文化交际能力。
（4）亚洲国家间的交流与合作：理解并分析一带一路倡议的实际意义。
举例：一带一路倡议对亚洲国家的影响有哪些？亚洲命运共同体是如何提出的？
（5）跨文化交际能力：培养学生尊重文化多样性，提高对亚洲国家文化的认识和理解。
举例：如何在日常生活中尊重印度的文化习俗？如何与印度同学有效沟通？
七年级历史与社会上册 第二单元 人类共同生活的世界 第三课 世界大家庭名师教案2 人教版
第三课世界大家庭一、本板块内容课标要求：2-1 结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域。
2-6 运用各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征。
二、教学目标：（1）知识目标：能利用地图说出世界人口分布的特点，举例说明影响世界人口分布的自然环境因素；能区分三大人种，在地图上指出其主要的分布地区；了解国家和地区的概念，知道世界上有发达国家和发展中国家，及其大致分布状况。
（2）能力目标：结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域；能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。
（3）情感、态度、价值观目标：树立正确的种族观；懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的，树立国家无论大小一律平等的观念。
三、教学重点与难点：教学重点：世界人口分布的特点及三大人种的特点及分布、世界一些主要国家和地区的名称及分布。
教学难点：自然环境对人口及人种分布的影响。
四、课时安排：2课时第1课时：世界人口的分布和不同肤色的人种第2课时：国家和地区与关爱世界大家庭第一课时一、教学目标：（1）能利用地图说出世界人口分布的特点，举例说明影响世界人口分布的自然环境因素；（2）能说出世界三大人种的外貌特征，在地图上指出其主要的分布地区，树立正确的种族观。
二、教学重点与难点：教学重点：世界人口分布的特点及三大人种的特点及分布；教学难点：自然环境对人口及人种分布的影响。
三、教学步骤：导入：2008奥运会的主题歌《我和你》（——亲切、自然、优美、温暖的歌声传递了和谐，表达了全人类共同的梦想。
奥运会是全世界人民的盛会，各种肤色的人，来自于不同国家和地区的人们欢聚一堂。
五湖四海皆兄弟，世界是个大家庭！第三课世界大家庭新课：【提问】你们知道世界大家庭共有多少人口吗？它们的分布又有何特点？学生思考回答【展示】世界人口分布图（学生观察，从图找特点）生：世界人口分布是不均匀的,有的地方人口稠密,有的地方人口稀少【提问】你是怎么知道有的地方人口分布的“稠”与“稀”的？生：人口分布情况的表示：人口密度（单位面积土地上居住的人口数，即人/平方千米）1）指导学生读图，在图2-25上找出几个主要的人口稠密和人口稀疏的地方。
人教版历史与社会七年级上册：《世界大家庭》教案
1教学目标1．知识与能力①知道国家与地区的本质区别，知道“领土”的组成部分。
②知道世界上有发达国家和发展中国家，了解发达国家和发展中国家的大致分布状况。
2．过程与方法①通过读图读材料，加深对世界上一些主要国家的认识了解，提高分析资料和读图的能力。
②对“发达国家和发展中国家的差异”进行开放式讨论，体会发达国家和发展中国家的经济发展水平和人们生活水平等方面的区别3．情感态度与价值观①树立任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的思想情感和理念，理解和平共处五项原则在处理国家争端中的重要性。
②树立世界上的国家不论大小一律平等的观念，深刻认识我国的基本国情，提升社会责任感，为祖国的发展而勤奋学习2学情分析学生在学习本课时内容之前接触的区域知识区域的自然（以特征为主），对人文区域的认识比较少。
而本课内容主要侧重与人文区域（国家和地区）的学习，因此让学生形成对区域概念的初步感知乃至加深理解尤为重要。
因此在学习本课知识的过程中，世界政区图的运用显得尤为重要。
让学生运用地图，对加强学生的空间思维能力具有重要作用。
3重点难点教学重点：“国界”和“领土”，发展中国家与发达国家的差异和分布。
教学难点：国家与地区的区别；发达国家与发展中国家的差异。
教学活动活动1【导入】新课导入【教师提问】展现PPT视频介绍：2010年5月1日到10月31日，第41届上海世界博览会在上海隆重举行，来自全世界240多个国家和组织积极参与支持上海世博会，使上海世博会成为历届世博会中最隆重的一次，其规模等都堪称世界之最。
在座的肯定有去参观过世博园。
去过的同学能谈谈你们在参观世博园过程中的所见所闻吗？【学生回答】世博园内有许多富有特色的各个国家的展览馆，有来自来全国各地甚至世界各地各种肤色的游客，有热情周到的志愿者服务等等。
活动2【活动】师生互动【板书】一、国家和地区教学活动一【教师小结】：世博会，能给每个观众留下难忘的印象，特别是园区内富有特色的展览馆。
历史与社会初一上人教新资料2.3世界大家庭说课稿
历史与社会初一上人教新资料2.3世界大家庭说课稿【一】说教材：1、教学目标：〔1〕初步了解国家、地区、国界、领土的概念；能辨别国界线，并能举例说明划分国界线的依据，理解划分国界的重要意义，懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的。
〔2〕能够简要说出几个世界上的发达国家和发展中国家，并简单阐述大致的分布状况，树立国家无论大小一律平等的观念。
2、教学重点：世界上一些主要国家和地区的名称及分布；发达国家和发展中国家。
3、教学难点：发达国家和发展中国家的经济差异及原因。
4、教材分析：《世界大家庭》是《历史与社会》〔人教版〕七年级上册第二单元第三课内容，本单元从上一单元人们生活的区域——社区，扩展到了整个世界，展示世界自然与人文环境的总体特征。
第【一】二课是把握世界自然环境特征的主要方面；而世界人种、国家和地区是了解世界人文环境特征的最基本内容。
只有从这两方面入手，才能够对世界环境形成一个完整的印象，更好地了解我们生活的世界。
因此，第三课在本单元乃至在全书中都起着至关重要的作用，直接决定能否在前面的知识储备上升华到人文关怀这一层面上来，并为以后进一步了解世界各国的政治、经济、文化打下基础。
而这一课分为“世界人口的分布”“不同肤色的人们”“国家和地区”“关心世界大家庭”四个小标题，“国家和地区”承前启后，在“世界大家庭”的主角——人、人种基础上学习“世界大家庭”中的“小家庭”——国家和地区，显得水到渠成；同时它又直接决定“关爱世界大家庭”主题的延伸——尽管不同区域的人们，所处的环境和经济发展水平不同，但每个国家和地区都是国际社会的成员，总会与其他国家或地区发生各种各样的联系，并共同面对各种世界性或地区性的问题。
因此，学习“国家和地区”能引导学生更全面完整地认识世界，产生关注人类生存、国家动态，探究社会发展奥秘的愿望。
【二】说教法：基本教学法：初一学生还不具备课堂驾驭能力和情感控制能力，因此，我建议仍采用教师操控知识链的方法，教师是课堂活动的引导者和归纳者，以图片、音乐、视频等直观教学手段培养学生情感价值观，创建民主课堂氛围。
2019-2020年七年级历史与社会上册 第二单元 人类共同生活的世界 第三课 世界大家庭名师教案1 人教版
2019-2020年七年级历史与社会上册第二单元人类共同生活的世界第三课世界大家庭名师教案1 人教版教学目标:知识与技能：说出世界三大人种的外貌特征，在地图上指出其主要的分布地区；了解世界人口分布的特点，并能说出形成这种分布特点的主要原因；过程与方法：利用地图说出世界人口分布的特点，举例说明影响世界人口分布的自然环境因素。
情感、态度与价值观：初步树立人种无高低优劣之分的平等种族观。
教学重点：世界人口外貌特征；三大人种的分布及特征。
教学难点：自然环境与人口分布，树立人种平等观念活动设计：教学反思：3.2世界大家庭第2课时——国家和地区教学目标：知识与技能：知道世界上有发达国家和发展中国家，并知道大致的分布状况；过程与方法:能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性；情感、态度与价值观:懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的，树立国家无论大小一律平等的观念。
教学重点：世界一些主要国家和地区的名称及分布。
教学难点：发达国家和发展中国家。
2019-2020年七年级历史与社会上册第二单元人类共同生活的世界第三课世界大家庭名师教案2 人教版一、本板块内容课标要求：2-1 结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域。
2-6 运用各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征。
二、教学目标：（1）知识目标：能利用地图说出世界人口分布的特点，举例说明影响世界人口分布的自然环境因素；能区分三大人种，在地图上指出其主要的分布地区；了解国家和地区的概念，知道世界上有发达国家和发展中国家，及其大致分布状况。
（2）能力目标：结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域；能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。
（3）情感、态度、价值观目标：树立正确的种族观；懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的，树立国家无论大小一律平等的观念。
三、教学重点与难点：教学重点：世界人口分布的特点及三大人种的特点及分布、世界一些主要国家和地区的名称及分布。
专题2.3世界大家庭(教案)-2019-2020学年七年级历史与社会上册系列精品(人教版新课程标准)
本节课的主要教学内容是《世界大家庭》，出自2019-2020学年七年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）。本节课将引导学生了解世界各地的文明发展，包括古埃及文明、古印度文明、古中国文明和古希腊文明等。同时，学生将学习到这些文明之间的联系和影响，以及人类社会的演变过程。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经了解了古代埃及、古代印度、古代中国和古代希腊的基本情况。在此基础上，本节课将进一步引导学生探讨这些文明的特点、成就以及它们之间的联系，帮助学生构建起对世界历史发展的整体认识。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解人类社会的发展过程，培养自己的历史思维能力。
板书设计
板书设计：
1.世界大家庭概述
-各地文明介绍
-古埃及
-古印度
-古中国
-古希腊
-文明之间的联系与影响
2.人类社会演变过程
-原始社会
-奴隶社会
-封建社会
3.我国文明与世界历史
-我国文明在世界历史中的地位
-民族自豪感和家国情怀
4.史料实证与历史核心素养
-时空观念
-史料实证
-历史解释
5.课堂小结与当堂检测
3.讲述古中国文明的重要发展，如儒家思想的形成、封建社会的确立等。
4.解释古希腊文明的贡献，如民主政治的实践、哲学思想的兴起等。
5.分析世界各地文明之间的交流与影响，如丝绸之路的作用、印度文明对东南亚的影响等。
6.理解人类社会的发展脉络，包括不同社会形态的转变和人类社会的进步。
在技能方面，学生将能够：
强调世界各地文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用世界各地文明。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于世界各地文明的学习心得或报告，以巩固学习效果。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三课世界大家庭第1节人口与人种、语言与宗教一、人口与人种1．世界人口(1)人口数量：2011年10月31日，世界人口总数突破70亿。
(2)人口分布①特点：世界上的人口分布是不均匀的。
亚洲的东部和南部、欧洲西部和北美洲的东南部人口比较稠密。
②表示方法：人口分布的情况可以用人口密度来表示。
③人口密度的含义：人口密度是单位面积土地上居住的人口数，用“人/千米2”表示。
④影响人口分布的主要因素：地形和气候。
(具体说明见“知识提升”)2．世界人种(1)形成原因：在世界大家庭成员中，由于生存环境差异等原因，形成了不同的人种。
(2)划分依据及区别：根据体质方面的特征，人类在皮肤颜色、头发的颜色和形状、面部特征等方面的区别明显。
(3)人种类型：分为黄色人种、黑色人种和白色人种。
(4)人种分布的特点：既有大范围的集中，又有小范围的零星分布。
例如，黑色人种主要集中在非洲，但由于历史原因，不少黑人也生活在其他洲。
(5)影响人种形成的因素：自然环境。
◆纬度因素：色素多、肤色深的人大多集中在阳光充足的赤道地区。
纬度位置越高的地区，光照越弱，人体的肤色也就越浅。
◆气候因素：生长于寒冷气候区的人比生长于炎热气候区的人身材较高大，而后者的身材趋向细长。
生活在热带雨林地区的人，鼻孔一般较宽阔，而生长在寒冷地区的人，鼻子高而窄，鼻孔通道较长，可以使冷空气较缓地进入肺部。
世界三大人种的分布(6)树立人种平等观念①世界上所有人种都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的成员。
②他们与当地的自然环境和谐相处，创造了独特的文化。
这些富有浓郁特色的文化，使得世界文化百花园更加绚丽多姿。
二、语言与宗教1．语言(1)重要性：语言是人类交流的重要工具。
(2)联合国的工作语言：汉语(使用人数最多)、英语(使用范围最广)、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语，这六种语言被确定为联合国的工作语言。
2．宗教(1)世界三大宗教：基督教、伊斯兰教和佛教。
(2)影响：它们的传播范围很广，对许多国家的历史、文化有着广泛的影响。
(3)体现：每种宗教都有自己的特色，体现在宗教节日、宗教仪式和宗教建筑等方面。
宗教建筑是最具代表性的宗教文化景观。
(4)世界上信仰人数最多的宗教是基督教。
1．影响人口分布的主要因素：地形和气候。
一般来说，地势平坦和气候比较温暖湿润的地方人口较多，比如亚洲东部和南部的平原地区，气候温暖湿润，人口较为稠密。
而高山地区、热带雨林地区、沙漠地区、高寒地区人口较少，如非洲北部的撒哈拉沙漠地区，气候炎热干燥，人口密度小。
2．世界三大宗教及其分布地区、宗教建筑。
一、选择题1．下列关于世界人口的叙述，正确的是()A．人口密度大的地区人口自然增长率高B．人口增长越慢越好C．人口的增长要与经济的发展相适应D．人口增长过快是世界各国普遍存在的问题2．下列地区中，人口最稠密的是()A．北美洲西部B．欧洲北部C．亚洲中部D．亚洲东部3．关于世界人口分布的叙述，正确的是()A．只要是平原地区，人口就稠密B．热带雨林地区人口稀疏C．人口稠密地区的人口自然增长率高 D．发展中国家人口稠密，发达国家人口稀疏4．世界上的人口稠密地区主要位于中、低纬度的沿海和平原地区，主要原因是这些地区()①气候温和，降水较多②水资源丰富③没有冬季④没有地震⑤地形较平坦，土壤肥沃A．①②③⑤B．①②④⑤C．②③④⑤D．①②⑤5．下列叙述正确的是()A．黑色人种是世界上人口最多的人种 B．佛教是世界上教徒最多的宗教C．阿拉伯语是世界上使用最广泛的语言 D．汉族是人口最多的民族6．下列关于世界人种的叙述，错误的是()A．世界上所有人种都没有优劣之分B．不同种类的人共同创造了人类文明C．人类生存环境的不同是人种形成的原因之一D．体质特征的不同可以反映出某种人种的优劣程度7．关于汉语使用的说法，正确的是()A．汉语仅限汉族人使用，少数民族通用的是自己的语言B．汉语仅在我国使用，海外华侨说英语C．汉语被联合国确定为工作语言之一D．汉语是世界上使用范围最广的语言元朝时，温州人周达观奉命随外交使团远赴真腊(今柬埔寨，见右图)。
回国后，他把自己的见闻写成了《真腊风土记》。
结合右图，回答8—9题。
8．(温州中考)该使团船队远赴真腊的航行方向是()A．由西往东B．由南往北C．由西北往东南D．由东北往西南9．(温州中考)小辉同学对《真腊风土记》部分内容作了如下注释，其中正确的是()10．右图中人物对应的语言和宗教，正确的是()A．英语、基督教B．法语、基督教C．俄语、伊斯兰教D．阿拉伯语、伊斯兰教二、非选择题1．读图，回答问题。
读世界地图和三大宗教建筑图，分析分布于①③④⑤四地的主要人种、语言、宗教及宗教建筑。
第2节世界上的国家一、国家的概况1．国家(1)数量：目前，世界上有190多个国家。
(2)象征：每个国家都有自己的国旗和国歌。
国旗和国歌是一个国家的象征。
2．国界和领土(1)国界国家与国家之间是有国界的，国界是人为划分的。
国界线的类型主要有：山脉(依山而定)；河流(沿河而行)；经纬线划分。
(2)领土：国家主权管辖下的领陆、领水和领空，总称领土。
一个国家的领土是神圣不可侵犯的。
二、国家之间的差异1．面积和人口的差别：不同国家陆地面积有大有小，人口总数有多有少。
俄罗斯是世界上陆地面积最大的国家，中国是世界上人口最多的国家。
(1)陆地面积居世界前六位的国家依次是：俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚。
(2)人口总数超过1亿的国家依次是：中国、印度(亚洲)、美国(北美洲)、印度尼西亚(亚洲)、巴西(南美洲)、巴基斯坦(亚洲)、尼日利亚(非洲)、孟加拉国(亚洲)、俄罗斯(地跨亚、欧两大洲)、墨西哥(北美洲)、日本(亚洲)。
(3)面积和人口数都最小的国家是梵蒂冈。
2．经济发展水平和社会发展水平的差异不同的国家在经济发展水平和社会发展水平等方面也存在较大差异。
(1)经济发展水平的差异——发达国家及发展中国家之分①划分依据：根据发展水平的差异，世界上的国家通常被分为发达国家和发展中国家。
②发达国家与发展中国家的比较(2)社会发展水平的差异发达国家和发展中国家的差异不仅体现在经济发展水平方面，而且还体现在教育、医疗、卫生、服务设施水平，以及人们的生活水平等方面。
3．共同维护世界的繁荣与稳定(1)发展中国家抓住机遇，加快发展。
20世纪60年代以来，非洲、亚洲和拉丁美洲的许多国家，抓住全球经济发展的新机遇，通过改进生产方式，开发新产品，加强合作与交流，在经济和科技方面获得了巨大的发展，综合国力不断增强，缩小了与发达国家的差距。
但从总体来看，发展中国家与发达国家之间仍有很大差距。
(2)国际社会成员：每个国家都是国际社会的成员，总会与其他国家或地区发生各种各样的联系。
作为国际社会的成员，任何国家都应该在相互尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处的原则(即和平共处五项原则)下，共同为维护世界大家庭的繁荣与稳定，贡献自己的力量。
1．南南合作：发展中国家之间的合作。
因多数发展中国家位于南半球而得名。
2．南北对话：发达国家与发展中国家之间的交流与合作。
因多数发达国家位于北半球而得名。
3．“金砖国家”：传统“金砖四国”引用了巴西、俄罗斯、印度和中国的英文首字母。
由于该词与英语单词的“砖”类似，因此被称为“金砖四国”。
南非加入后，其英文单词已变为“BRICS”，并改称为“金砖五国”。
一、选择题1．世界上人口最多和陆地面积最大的国家分别是()A．中国、俄罗斯B．中国、澳大利亚C．美国、加拿大D．印度、美国2．下列国旗中，哪面是加拿大的国旗()3．从经济发展水平来看，利比亚与埃及都是()A．发达国家B．发展中国家C．北半球国家 D．濒临地中海“金砖五国”(中国、印度、俄罗斯、巴西和南非)目前是世界经济增长的主要聚焦点。
读图，回答4－5题。
4．五国中，濒临大西洋的国家除南非外，还有()A．俄罗斯B．巴西C．印度D．中国5．“金砖国家”在一起开会研讨经济增长的共同话题时，可能使用最多的语言是() A．英语B．汉语C．阿拉伯语D．俄语读世界某区域图，回答6—7题。
6．甲国位于()A．北美洲东南部B．亚洲东南部C．阿拉伯海北部D．秘鲁东部7．甲、乙两国之间的国界线主要以()A．山脉为界B．经线为界C．河流为界D．纬线为界8．我国(东北地区)与俄罗斯的国界是怎样划分的()A．依山而定B．沿河而行C．纬线D．经线9．读下列四个国家轮廓图，有关这四个国家的叙述正确的是()A．①国有世界最大的热带雨林区B．②国是世界上经济最发达的国家C．③国地处欧洲西部，为经济发达国家D．④国畜牧业发达，被誉为“骑在羊背上的国家”10．右图中，甲、乙两国有许多相似之处。
下列叙述不符合两国实际情况的是()A．都被东、西半球的分界线穿过B．发展海洋经济潜力巨大C．都是经济发达国家D．旅游业发达二、非选择题1．运用所学知识，回答下列问题。
中国巴西新西兰德国坦桑尼亚加拿大上述国家中，属于发达国家的有________________________。
属于发展中国家的有________________________，它们分别位于____________________。
2．观察下面六个国家的轮廓图，回答下列问题。
(1)写出这些国家的名称。
A：________。
B：________。
C：________ 。
D：________ 。
E：________。
F：____________。
(2)六个国家中，面积最大的是________，人口最多的是________。
主要使用英语的国家有________。
(填字母)(3)六个国家中，位于北半球的有____________，位于南半球的有________，地跨两大洲的有________。
(填字母)(4)独占一块大陆的国家是________，E国的通用语言是____________，属于拉丁美洲国家的是________。
(填字母)3．2017年9月3日至5日，“金砖国家”领导人第九次会晤在福建厦门举行，主题是“深化金砖伙伴关系，开辟更加光明未来”。
(1)“金砖五国”中完全位于亚洲的国家是________和________，而地跨两洲的是________。
(填字母)(2)图中D国东临________洋，其北部经过世界上流量第一、流域面积最广的________河，南部有世界上面积最大的高原____________。
亚洲东部的B国以________人种为主。
(3)从经济发展水平看，“金砖五国”均属于________国家，它们之间的合作被称为____________。
它们在会议期间最有可能采用的官方语言是________。
(4)第九次会晤召开期间，E国处于________(季节)，理由是_________________________。