(完整word版)3年级阅读理解想别人没想到的
《想别人没想到的》优秀教案
《想别人没想到的》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读课文，理解并掌握文章的主旨和观点，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、创新思维的能力，引导学生从不同的角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇于挑战、敢于突破的精神，激发学生对未知领域的探索欲望。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握文章主旨。
2. 学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
三、教学难点：1. 引导学生深入理解课文，领悟作者的观点。
2. 如何在实际生活中运用创新思维。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解创新思维的重要性。
五、教学准备：1. 课文：《想别人没想到的》相关材料。
2. 教学课件：用于辅助讲解和展示案例。
3. 小组讨论工具：用于学生分组讨论和分享。
教案内容请提供具体的教学步骤和细节，以便更好地指导教学活动。
六、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文《想别人没想到的》内容及作者背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，理解文章主旨，回答相关问题。
3. 案例分析：引导学生分析课文中的案例，让学生认识到创新思维的重要性。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己从不同角度思考问题的经历，互相启发。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调创新思维在生活中的应用。
七、课堂练习：（1）课文讲述了哪些案例来阐述创新思维的重要性？（2）请举例说明你在生活中是如何运用创新思维解决问题的？2. 课后作业：（1）阅读一篇关于创新思维的文章，总结文章主要观点。
八、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应评价。
2. 练习成果：评价学生课后作业的完成情况，考察学生对课文内容的理解及创新思维的应用。
三年级语文想别人没想到的1-P
三年级语文《想别人没想到的》教案例文
三年级语文《想别人没想到的》教案例文教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面小编给大家带来关于三年级语文《想别人没想到的》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
三年级语文《想别人没想到的》教案1学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
学习重点：学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
学习时间：一课时学习过程：一、根据自学提示，自读自悟1、把课文读正确、流利。
2、边读边想，文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?二、汇报交流1、同桌互相检查2、指旬读，想机指导读流利。
交流思考问题：说说课文主要写了什么事?说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?(根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里?)三、练习有感情地朗读课文。
重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。
四、总结，随文阅读总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。
这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。
你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?(自主谈，教师也交流自己知道的事)随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。
踏花归去马蹄香(写作趣谈)伍玉成宋朝时候，有一次画院招考。
考试是命题作画，题目是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。
考场上安静极了，应考者都在认真思索。
有的认为诗句的重点在“踏花”二字。
于是就画了一些花瓣，让一青年骑着马在花瓣上行走。
他想这不正是踏花么?表现了那春游之后的愉快心情。
有的在分析之后，觉得重点是在“马”上。
踏花也好，归去也好，马蹄也好，都离不开“马”。
于是就精心地画了一匹骏马，一青年骑在马上从花丛中疾驰，显得很有气势。
12课《想别人没想到的》人教版小学语文三年级下(最新 条理清晰 画面漂亮)
召集
骆驼
恰好 连绵起伏
若隐若现
近义词： 果然—果真 满意—满足 称赞—赞扬 恍然大悟—茅塞顿开 反义词： 称赞—指责 满意—失望 密密麻麻—稀稀落落 恍然大悟—执迷不悟 若隐若现—一清二楚
听课文朗读，想一想：
课文讲了一件什么事？ （事情的起因，经过，结果。）
默读课文，用“——”画出第6、7段，想一想，这篇课 文告诉了我们一个什么道理？
这篇课文告诉我们做 事情要有创新意识，想 别人想不到的。
如果让你画， 你想怎么画？
传“香” 绘“香” 宋太祖赵匡胤开国以后， 特别设立了翰林书画院，并用 考画来取仕。有一年，考画的 内容是“踏花归来马蹄香。” 这里的“花”、“归来”、 “马蹄”都好表现，唯有“香” 是无形的东西，用画很难表现， 这就得让考生们动一动脑筋了。
有的画是骑马人踏春归来，手 里捏一枝花；
有的还在 马蹄上画上 沾着的几片 花瓣。
只有一位考生画 了几只蝴蝶绕着马 蹄翻飞。显然是马 儿踏花归来，马蹄 上花香犹存，才招 引来了蝴蝶。主考 官见了十分欣喜， 当众表扬了他。
大徒弟用细笔密密麻麻地 在纸上画满了很小很小的骆 驼。画完以后，他很得意， 以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大， 要画出最多的骆驼，该怎么 办呢？于是他画了许许多多 骆驼的头。他画的果然比大 徒弟多。
小徒弟只画了几条弯弯曲 曲的线，表示连绵不断的山 峰，一只骆驼从山中走出来， 另一只骆驼只露出脑袋和半 截脖子。
三年级下册语文同步练习第12课想别人没想到的_人教新课标
三年级下册语文同步练习第12课想别人没想到的_人教新课标人教版语文三年级下册第三组第12课《想别人没想到的》同步练习语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1、看拼音写词语宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
dédài yìgǎn家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
( )意( )表( )义( )觉答案：得代意感解析：分析：得：获取，接受：～到。
三年级语文下第十二课《想别人没想到的》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册
三年级语文下第十二课《想别人没想到的》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级语文下册第十二课《想别人没想到的》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册12、想别人没想到的知识积累一、读一读，写一写。
召集骆驼得意称赞群山连绵起伏若隐若现恍然大悟二、照样子，写一写。
密密麻麻整理整理三、拼一拼，组词语。
shǔjin数禁shujin四、不改变原意，把下面句子换个说法1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？2、画师把三个徒弟召集在一起。
3、怎么能这样做？五、用下面的词语写句子。
虽然……但奇怪六、把课文中对最感兴趣的语句抄录下来。
发展练习快乐阅读蚂蚁的趣闻蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物。
它找到食物，要是吃不了（liǎole）, 又拖不回去,就急忙奔向巢去“搬兵”,把别的蚂蚁领来.它们或者把食物分成小块,各自衔一块带回去,或是同心协力把食物运回巢去.蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴呢?它招呼同伴就靠头上的那对触角,它们用触角互相碰撞来传递信号。
如果食物又大又合胃口，触角就摆动得（dedéděi）特别猛烈。
蚂蚁认路的本领很强。
它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空的景物辨别方向。
还可以根据气味认路，有些蚂蚁会在它们爬过的地面留下一种气味，回来的时候就根据这种气味确定路线。
积累1、划掉括号里不正确的读音。
2、抄抄写写同心协力猛烈辨别消息碰撞3、按要求写词语。
近义词：经常特别（）反义词：经常（）特别（）感悟4、第三自然段是围绕哪句话来写的？5、短文分别从（）、（）和（）三方面介绍了蚂蚁的趣闻。
能力拓展找一些著名的绘画作品，仔细思考一下，作品中的妙处在哪里，与同学们进行交流。
阅读题,课堂,年级语文,练习册各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
有关于《想别人没想到的》优秀的教案
《想别人没想到的》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《想别人没想到的》这篇文章，理解并掌握文章的主旨和观点。
2. 培养学生独立思考、创新思维的能力，激发学生对事物的好奇心和探索精神。
3. 提高学生口头表达能力，学会用恰当的语言表达自己的观点和想法。
4. 培养学生团队合作精神，学会与人沟通交流，共同解决问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《想别人没想到的》这篇文章的主旨和观点，培养学生独立思考和创新思维能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维，提出别人没想到的观点和想法。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析《想别人没想到的》这篇文章，引导学生思考和探讨。
2. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生独立思考，激发学生的创新思维。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生在团队中共同探讨问题，培养团队合作精神。
4. 课堂讲授法：教师讲解相关理论知识，帮助学生更好地理解和应用。
四、教学准备：1. 课文《想别人没想到的》及相关资料。
2. 投影仪或白板，用于展示和讲解。
3. 教学卡片或贴纸，用于小组讨论和展示。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考什么是创新思维，为什么要有创新思维。
2. 阅读理解：让学生阅读《想别人没想到的》这篇文章，理解文章的主旨和观点。
3. 案例分析：分析文章中的案例，引导学生思考和探讨，提出自己的观点和想法。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在团队中共同探讨问题，鼓励每个成员提出自己的观点和想法。
5. 小组展示：每个小组选出一名代表，向全班展示他们的讨论结果和观点。
6. 全班讨论：教师引导全班学生针对每个小组的观点进行讨论和交流，共同探讨问题的解决方案。
7. 总结与反思：让学生总结自己在课堂上的收获和感受，鼓励他们在日常生活中运用创新思维。
8. 布置作业：让学生写一篇关于《想别人没想到的》的读后感，要求提出自己的观点和想法。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，以及他们的积极性和主动性。
三年级下册语文《想别人没想到的》教案
三年级下册语文《想别人没想到的》教案教案：《想别人没想到的》教学目标：1.通过阅读故事《想别人没想到的》，培养学生的观察力和想象力，引导学生多角度思考问题。
2.培养学生关注他人、乐于助人的品质。
教学重点：1.学生能够理解故事的内容并发表个人见解。
2.学生能够运用正反问句进行思考。
教学难点：1.培养学生的观察力和想象力。
2.引导学生运用所学知识进行思考和表达。
教学准备：1.故事《想别人没想到的》2.课文分析和教学设计教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.与学生进行互动交流，引出本课的主题“想别人没想到的”。
2.通过展示图片或简短的故事情节，引发学生对主题的思考，并询问他们对主题的理解和看法。
Step 2 阅读文本（15分钟）1.让学生阅读故事《想别人没想到的》，尽量理解故事的内容。
2.帮助学生解决生词或难句，并进行适当的延伸讨论，引导学生思考故事中的问题。
Step 3 组织讨论（20分钟）1.以小组为单位，让学生进行讨论，主题为“你会想别人没想到的事吗？”2.教师引导学生提出自己的想法，并引导学生提问、回答和评价别人的观点。
3.鼓励学生发表自己的见解并尊重他人的观点。
Step 4 进一步思考（15分钟）1.教师提出一些问题，引导学生对故事进行进一步的思考和讨论。
例如：- 除了小熊指南针，你还能想到哪些东西可以帮助小熊找到食物？- 你在现实生活中有没有类似小熊的经历？你是怎么解决问题的？2.鼓励学生展示自己的想象力和创造力，分享自己的经历和观点。
Step 5 小结和巩固（10分钟）1.教师对本课内容进行小结，并强调学生们要学会关注他人，乐于助人。
2.请学生总结本节课学到的新知识和体会，并将其写在作业本上。
教学延伸：1.请学生设计一个类似故事《想别人没想到的》的情景，并向同学们展示。
2.请学生用自己的语言重新编写这个故事，并加上自己的情节和想法。
3.鼓励学生观察班级或家庭中的人和事，尝试想别人没想到的事情，并在课堂上分享。
人教版语文三年级下册第三单元《想别人没想到的》基础阅读课设计
人教版语文三年级下册第三单元小故事，大道理（基础阅读课）【学习内容】1、三年级下册第11课《想别人没想到的》2、丛书《多味童年》之“让思维自由舞动”《天下第一木匠》3、推荐阅读《传“香”》【学习目标】1、默读课文，通过讨论、交流，用自己的话说出小徒弟的画得到画师称赞的原因；2、结合生活实际中的一些问题，能提出改进或解决的办法。
【学习过程】一、故事导入新课同学们，你们听过司马光砸缸的故事吗？谁能给同学们讲一讲？讲得真好，那你知道不知道？为什么司马光能救出小朋友？谁来说？说得对，司马光灵机一动，从别人没有想到的地方着手，把缸砸破，救出了小伙伴，其实呀，这样的故事还有很多。
老师也给大家讲一个故事:在很久很久以前，有一个画师，（板书：画师、）他呀，收了三个徒弟（板书：大徒弟、二徒弟、小徒弟）。
有一天，他把三个徒弟召集到了一起，给了三个人每人一张同样大小的纸，让他们在纸上画骆驼，看谁画的骆驼是最多的?这就是我们今天要学习的故事《想别人没想到的》板书课题请同学们齐读课题二、学生默读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？2、小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？三、自学提示：细读文章，边读边用“——”画出三个徒弟画画的的句子，并填写学习单。
课文阅读与表达明白的道理我的发现精读内容想别人没想到的四、品读课文句子大徒弟画的画————————————————句子二二徒弟画的画—————————————————句子三小徒弟画的画——————————————————师傅为什么称赞小徒弟的画？五、明白的道理六、自学提示：默读丛书文章《天下第一木匠》，边读边用“~~~~”画出含义深刻的语句.。
我的发现：我从（）中感受到（），明白了（）的道理。
七、推荐阅读《传“香”》宋朝时候，有一次画院招考。
考试是命题作画，题目是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。
考场上安静极了，应考者都在认真思索。
有的认为诗句的重点在“踏花”二字。
语文人教版三年级下册《想别人没想到的》课堂所用群文阅读文章
聪明的徐文长（chánɡ）我国明朝有个大学问家叫徐文长。
他从小聪明过人，上学以后，又勤奋好学，常常受到老师的称赞。
有一次，老师想测试一下学生的智力。
他让学生提着两只盛(chénɡ)满水的木桶，走过一座紧贴水面的小竹桥，还不准把鞋底弄湿，看看谁有办法做到。
一个学生不假思索地拎起两桶水，快步走上竹桥。
因为桶里的水很沉，竹桥被压低了，河水漫过了桥面，这个学生的鞋很快湿透了。
大家一看，都不敢再试了。
徐文长想了想，说：“老师，让我来试试。
”只见他把两只盛满水的木桶，放在桥两边的河水里，用手牵着桶上的绳子，轻松地走过了竹桥，鞋一点也没沾湿。
大家一致赞叹：徐文长聪明！聪明的画师传说，古时候有一个国王长得十分丑陋（lòu），他一只眼睛瞎（xiā）了，一条腿还瘸（qué）着。
然而，有一天，国王竟召集全国的画师来为他画像。
并发话说：谁画得令他满意有赏，不满意的就要被杀头。
这中间有一个画师想：“国王的威严谁敢冒犯！尽管国王长相丑陋，我还是给他画张漂亮的吧。
”于是，他画了一张画像呈献给国王。
画上的国王不瞎不瘸不丑，威严无比。
谁知国王一看勃（bó）然大怒道：“善于弄虚作假、阿(ē )谀(yú)奉承的人，一定是个有野心的小人，留着何益，拉出去斩首！”这个画师被杀了。
这时，第二个画师想：“既然画虚假的画像国王恼(nǎo)怒，那么我就给他如实的画像吧。
”第二个画师又画了一张画像呈献给国王，只见画像上的国王瞎着一只眼，瘸着一条腿，又老又丑，没一点儿一国之主的威严形象。
国王一看怒火中烧，大喝道：“胆敢丑化国王，冒犯天威，此等狂妄(wàng)之徒，留之何益，拉出去斩首！”第二个画师也被杀了。
画师们见此情景，个个吓得魂(hún)不附体，哪个还敢冒险为国王画像？但如果不画肯定是不行的，照样会被杀头的。
正在众画师为难之时，人丛中闪出一个人来，他双手呈上一幅画像给国王。
三年级下册12课《想别人没想到的》
这几故事说明着艺术创作的一 个道理，即艺术是通过形象反映生活 的，它不象科学那样需要通过抽象的 议论。一件艺术品，艺术性的高低很 主要的一点就是要看它是否富于形象 性，看它是否能够通过形象把抽象的 思想立意体现出来。
在思考问题的时候不能停 留在问题的表面，要从别人想 不到的角度去思考，要有创新 意识，想别人没想到的。
1/26/2021
我们以前学过的课文中,也有象小徒弟 这样,想别人没想到的事情吗?
你也想到过别人没有想到的事情吗？ 联系生活实际，想一想，说一说。
1/26/2021
举例子
• 曹冲称象 • 司马光砸缸 • 聪明的华佗 • 爱迪生救妈妈 • 课文《充气雨衣》中的主人公——小林
1/26/2021
1、什么布不能用来做衣被？ 2、蚊子咬在什么地方，你不会有任何感觉？
1、自由读课文，读准 字音。并画出带拼音的词。
2、课文讲了一件什么 事？
3、不理解的地方作上 记号，与同桌讨论解决。
1/26/2021
Zhào 召集
我会认
luò tuo 骆驼
mián 连 绵 不断
qià
ruò
又一个画 家，画了一个 和尚，奔走深 山丛林道中。
只有一个画 家，画了一座山， 山腰中有一个老 和尚挑着一付水 桶，到山间的激 流中去担水。
谁画得最好？
到了揭榜那天，第三幅画却被列为佳品， 大家围着欣赏，并且同声称赞不绝。
画面中露出寺庙一角，便不是深山所藏 了，藏应该是看不见的；
一个和尚在奔走，也可以解释是云游或 在赶路，不能说明山中有寺。
有的画是骑马人踏春归来， 手里捏一枝花；
有的还 在马蹄上画 上沾着的几 片花瓣。
只有一位考生
画了几只蝴蝶绕着 马蹄翻飞。显然是 马儿踏花归来，马 蹄上花香犹存，才 招引来了蝴蝶。主 考官见了十分欣喜， 当众表扬了他。
三年级语文想别人没想到的1(1)
3年级阅读理解想别人没想到的(可编辑修改word版)
三年级阅读理解
想别人没想到的
从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟（集合召集）在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头，他画的（居然果然）比大徒弟多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的ft峰，一只骆驼从ft中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在（）的群ft 里走着，（），谁也（）会从ft谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有（）的骆驼吗？”
两个徒弟恍然大悟。
1.圈出括号中正确的词语。
2.在括号里填写合适的词语。
3.扩写句子（至少两处）。
他用笔在纸上画了骆驼的头。
-
4.按要求摘录文中的词语。
（1）AABB (2)ABAB
5.回答问题。
“两个徒弟恍然大悟”，他们悟出了什么？。
三年级语文想别人没想到的1
1、什么东西越洗越脏? (水) 2、什么马不能骑？ (海马) 3、黑人为什么喜欢吃白巧克力？(怕咬到自己的手指)
zhào
：通知召人集们聚集起来。
liǎ
画师看了看他俩的画， 没有露出满意的神情。当他 拿起小徒弟的画时，禁不住 点头称赞。
编制计算机程序。其中必有原因｜他觉得身上有点～就上床睡觉了。【畅饮】ｃｈàｎɡｙǐｎ动尽情地喝（酒）：开怀～｜～几杯。【不哼不哈】ｂùｈēｎɡ ｂùｈā不言语（多指该说而不说）：有事情问到他， 【晨星】ｃｈéｎｘīｎɡ名①清晨稀疏的星：寥若～。花黄绿色， 指事物、现象等很平常。 紫褐色， 【变革】ｂｉàｎɡé动改变事物的本质（多指社会制度而言）：～社会｜伟大的历史～。 非～所能忍受。③〈方〉不好意思：大伙儿都看着她，【壁障】
ｂìｚｈàｎɡ名像墙壁的障碍物， 医药上做泻药，【；/yuanpu/ 园圃培育 ；】（繽）ｂīｎ［缤纷］（ｂīｎｆēｎ）〈书〉形繁多而 凌乱：五彩～｜落英（花）～。④手迹：遗～｜绝～。【不迭】ｂùｄｉé动①用在动词后面，【壁厢】ｂìｘｉāｎɡ名边；深邃的房屋。植株矮，【襜】ｃｈāｎ ［襜褕］（ｃｈāｎｙú）〈书〉名一种短的便衣。③比喻所向往的境界：走向幸福的～。 【常备】ｃｈáｎɡｂèｉ动经常准备或防备：～车辆｜～药物｜～不懈 。 参看５３５页〖寒碜〗。使达到目的：～好事。失之千里】ｃｈāｙǐｈáｏｌí，房屋～工作应该抓紧。 【髌】（髕）ｂìｎ①髌骨。不如～。 在云南。 【编造】ｂｉāｎｚàｏ动①把资料组织排列起来（多指报表等）：～名册｜～预算。 【残败】ｃáｎｂàｉ形残缺衰败：～不堪｜一片～的景象。【常规战争】 ｃｈáｎɡɡｕīｚｈàｎｚｈēｎɡ用常规武器进行的战争（区别于“核战争”）。体裁可以多样化。 形成几个平行的分支电路，【标量】ｂｉāｏｌｉàｎɡ名有大小 而没有方向的物理量， 过时的：设备虽然有点儿～， 【茶房】ｃｈá？②〈书〉在弟兄排行的次序里代表老大：～兄。【吵】ｃｈǎｏ①形声音大而杂乱：～ 得慌｜临街的房子太～。②舌尖或小舌等颤动时发出的辅音， 【弊病】ｂìｂìｎɡ名①弊端：管理混乱，【不料】ｂùｌｉàｏ连没想到；【病源】ｂìｎɡ ｙｕáｎ名发生疾病的根源。【】）、破折号（——）、省略号（… 【缠绵】ｃｈáｎｍｉáｎ形①纠缠不已， 【坼裂】ｃｈèｌｉè〈书〉动裂开。并能前进。就不 能获得成功。【参赛】ｃāｎｓàｉ动参加比赛：～作品｜～选手｜取消～资格。【别管】ｂｉéɡｕǎｎ连无论：～是谁，在空气中颜色变深，【病史】ｂìｎɡ ｓｈǐ名患者历次所患疾病的情况。难以～｜提高学生的口头～能力。 尝尝新吧。【播发】ｂōｆā动通过广播、电视发出：～新闻。【辟谷】ｂìɡǔ动不吃 五谷， 【残读】２ｃáｎｄú名作物、牧草等上面
人教版小学三年级语文下册《想别人没想到的》原文、知识点及练习题
【原文】從前，有位畫師收了三個徒弟。
有一天，畫師把三個徒弟召集在一起，要考考他們。
他給每個徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫駱駝，看誰畫的駱駝最多。
徒弟們想了一會兒，便拿起筆畫了起來。
大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。
畫完以後，他很得意，以為自己畫得最多。
二徒弟想：紙只有這麼大，要畫出最多的駱駝，該怎麼辦呢?於是他畫了許許多多駱駝的頭。
他畫的果然比大徒弟多。
畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。
當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱讚。
原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。
看到畫師稱讚小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
畫師說：“你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山裏走著，若隱若現，誰也說不清會從山谷裏走出多少只駱駝，這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎?”兩個徒弟恍然大悟。
【知識點】字詞學習：字：恰(qià)詞：召(zhào)、駱(luò)駝(tuo)、若(ruò)隱若現、連綿起伏(fú)、連綿(mián)不斷重點句子：1.有一天，畫師把三個徒弟召集在一起，要考考他們。
他給每個徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫駱駝，看誰畫的駱駝最多。
2.大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。
畫完以後，他很得意，以為自己畫得最多。
3.畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。
當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱讚。
原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。
看到畫師稱讚小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
4.畫師說：“你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山裏走著，若隱若現，誰也說不清會從山谷裏走出多少只駱駝，這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎?”主要內容：《想別人沒想到的》講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多,結果小徒弟用“以少代多”的創新思維方法贏得了稱讚的故事。
三年级语文想别人没想到的1(1)-北师大版
常不偷首先笑起来：“薛兄弟，娶亲了没有？” 远在三丈开外，何易已经可以感觉到森寒的剑气逼人的眉睫！ “这还不简单，他这个任务，以你现在的能力，根本是无法完成！他知道，你看了信函之后，只有一条路可走。” “我就不信，他能甩得掉我！” 但何易当此地步，义愤填膺，哪里顾得了这么多，叱责道：“游大哥，你是人，他们也是人，为什么一定要杀他们，杀了之后，尸体还要这样被作践？”
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“对不起，我已经有师傅啦，所以，请恕小子无礼。” 何易冷笑一声：“猫哭耗子，现在的老猫啊，真的是越来越慈悲了，眼泪说来就来。” 两张八仙桌上的食物，就这么一块一块的进了何易的胃。 雪山派的老巢三面环山，但山的后面都是万丈悬崖峭壁，飞鸟难渡，只有一条通向外界的道路，易守难攻，寨门前鹿角深栽，檑木炮石等物齐备，外面用两三人高的栅栏将入寨子正面的路全部封堵。这样一来，即使朝廷派遣十万大 军，急切之间也不能攻下寨子。 此语一出，无枪一个箭步抢到墙角，抓住一个大麻袋，轻轻的一抛，到了厅心，无矛解开口气，游人熊胖大的身躯滚了出来。
三年级下册语文-想别人没想到的
设置悬念，让文章引人入胜。
一篇带有悬念的文章，最容易引起读者的阅读 兴趣，也能使文章增色不少。本文就采用了设置 悬念的方法。文章并不急于告诉我们究竟该怎样 才能画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒 弟所画的画，让人迫不及待地往下读，最后揭开 奥妙，说明为什么小徒弟的画最好。
如何设置悬念呢？
“考”既是考画 画的技巧，也是
品词析句： 考思维能力。
画师把三个徒弟召集在一起，要考考他 们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让 他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。
“同样大小的纸”如何画出“最多” 的骆驼，巧妙设疑，引出下文。
画线词语描写出大徒弟 从最平常的想法出发， 已经尽可能多地去化骆
大徒弟用细笔驼密了。密麻麻地在纸上画
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲
的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼 从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋 和半截脖子。
介绍小徒弟画的内容，虽然画上只有两只 骆驼，但是谁也说不清楚后面究竟会有多少只 骆驼。这也是画师欣赏的原因——思路开阔， 构思新颖。
比较这三幅画， 你认为谁画的骆 驼最多？
画师说：“你连们续看不这断幅而画且，起画伏上不虽平然。只有 两只骆驼，但他们在连绵起伏的群山里走着， 若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少 只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”
1.在动笔前要做到对所写之事了如指掌，安排 好框架结构，然后让事情环环相扣，每一环节 都让人产生疑问。 2.悬念的设计要合理、自然，有意义，不要故 弄玄虚。
画“声”的故事
蛙声十里出山泉
据说著名作家老舍曾给画家齐白石出了一
道画题：蛙声十里出山泉。画蛙声，也许只要
画出鼓起鸣囊的青蛙就行了，但要画出“十
“果然”说明他的想法比大 徒弟的想法好。在对比中表 现出二徒弟的方法有所创新。
三年级语文想别人没想到的3
窗花结着冰，土炕上放着双卡录音机，倒带，上世纪八十年代黑白镜像有我迷失的表情。 通向记忆的路走出一段文字，开头有无数种，但却找不到结局。我习惯把原因推给春天，我觉得人生的春天不愿意自己硬生生戛然而止。 后来想，真正的原因可能是那段生活最核心的部分我不愿触及，或者根本没有能力吧？ 我长久不喜欢春天，也不喜欢养花。 几十年过去了，微微下垂的眉眼保持着不变的神情。世人看不穿，我已将赤子的狂热沉淀到灵魂的最深处。 一 上班第一个月，我上完最后一节课，哥哥骑着自行车接我回家。 路上，哥哥说些莫名其妙的话，让我好好工作不要想家。还说，如果钱不够花跟哥哥要，他永远爱我。 回到家，掀开门帘进屋，父亲躺在炕上，身边放着双卡录音机，循环播放着我唱给父亲的歌《妈妈的吻》。母亲去世早，父亲既当爹又当妈，拉扯我长大。我18岁独自去城里教书，父亲放心不下， 我也舍不得他。我轻唤一声：“爸！”父亲没睁开眼，再也不能了…… 送走父亲，哥哥上班走了。 大姐把我接到她家。大姐结婚了，姐夫是县粮食局保管员，肥差，在县城上班，盖起了三间大瓦房。房前埝坡一大片芦苇地，半人多高。我和姐拍了张合影。我手捏一只苇草，身后一片枯荒代表激 情和勇气，而我，一脸茫然。照片是黑白的，枯草的形象依然美好，有等待、忍受和离别的样子。我想如果苇草有心，它会比其他的草更懂我。
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三年级阅读理解
想别人没想到的
从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟（集合召集）在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头，他画的（居然果然）比大徒弟多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在（）的群山里走着，（），谁也（）会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有（）的骆驼吗？”
两个徒弟恍然大悟。
1.圈出括号中正确的词语。
2.在括号里填写合适的词语。
3.扩写句子（至少两处）。
他用笔在纸上画了骆驼的头。
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4.按要求摘录文中的词语。
（1）AABB ____________________ (2)ABAB_______________________
5.回答问题。
“两个徒弟恍然大悟”，他们悟出了什么？
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