二年级数学上册.3 角的初步认识练习课
二年级上册数学单元测试-3.角的初步认识人教版(含答案)
二年级上册数学单元测试-3.角的初步认识一、判断题1.判断对错．任何一个钝角都比直角大．2.下列图形中，哪些是角？哪些不是角？（1）（2）（3）（4）3.大于90°的角都是钝角。
（）4.把一个钝角平均分成两个角，这两个角都是锐角。
( )二、填空题5.下面的图形中，有________个角.6.角有________个顶点和________条边。
7.回答________条线段________个角________个直角________条线段________个角________个直角8.国旗上面有________个直角．9.一共有________个三角形。
三、单选题10.一个角,（1）有（）条边.A. 1B. 2（2）（）个顶点．A. 1B. 211.下面的角中，（）是直角。
A. B. C.12.（）比直角大而比平角小。
A. 锐角B. 钝角C. 周角13.下列图形中，都是直角的图形是（）A. B. C. D.四、解答题14.写出角的各部分的名称。
15.看图回答数一数．你能数出铺路石有________个，共________个角，有________个，共有________个角．铺路石共有________个角。
五、综合题16.数一数。
（1）________个锐角（2）________个直角________个锐角________个钝角（3）________个锐角________个钝角六、应用题17.把下面的三角形切一刀，还剩几个角呢?参考答案一、判断题1.【答案】正确【解析】2.【答案】（1）1（2）0（3）0（4）1【解析】3.【答案】错误【解析】【解答】解：大于90°小于180°角都是钝角。
故答案为：错误。
【分析】根据钝角的定义作答即可。
4.【答案】正确【解析】【解答】解：把一个钝角平均分成两个角，这两个角都是锐角。
原题说法正确。
故答案为：正确。
【分析】钝角是大于90度，小于180度的角，锐角是小于90度的角，一个钝角只能平均分成两个锐角。
3、角的初步认识(教案)人教版二年级上册数学
角的初步认识教学准备学情分析《角的初步认识》是人教版二年级上册的内容，本单元的教学内容包括角和直角的认识。
辨别锐角，钝角。
角和直角，锐角，钝角的内容是在学生已初步认识长方形，正方形，三角形的基础上教学的。
他们与实际生活有密切的联系，我们生活周围很多物体上有角。
因此本单元教材编排的第一特点是结合生活情景认识角和直角。
教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物引出角和直角，并从实物中抽象出角和直角，通过与直角的比较来辨别锐角和钝角，以及学会用三角尺拼角。
教学工具学生已经学习了角的初步认识，能够区分明显的直角，锐角，钝角。
从新授课堂的练习情况来看，学生对于角的大小和什么有关，理解不够透彻，对于直角判断不够准确。
为了更全面准确的了解学情，通过问卷星设计相应的前测，通过数据分析学生新知掌握情况。
教学设计教学目标知识与技能目标：通过复习整理，使学生进一步掌握角的组成，会比较角的大小，能够辨认学过的三种角，并按要求画角，能正确、合理、灵活地解决问题。
过程与方法目标：在经历整理和复习的过程中，培养学生主动观察、思考问题的习惯，在判断角、找角、创造角、画角、设计角等活动中，经历认识角的过程，了解三种角及它们之间的联系。
情感态度与价值观目标：通过创设多种活动情境，使学生积极主动地参与到学习中来，体会复习课满载而归的乐趣。
教学重难点重点：认识角及角的各部分名称，了解直角、锐角、钝角之间的联系，会画角。
难点：明确角的大小与哪些因素有关，会按照要求画角。
板书设计教学过程《角的初步认识》整理和复习一.游戏导入，判断角师：孩子们，我们最近学习了与角相关的知识，还记得吗？来，我们一起来玩个找角游戏，看看谁找角更厉害？大家都想玩，那把决定权交给班级优化大师吧，看谁会幸运的得到这次游戏机会呢？（班级优化大师随机点名，用希沃白板设计找角PK游戏）师：我设置了最高难度，你们完成的依然这么棒，真不错。
谁来说一说，到底什么样的图形叫角呢？生：要有一个顶点，两条直直的边。
二年级上册数学练习题-第三单元 角的初步认识 应用题 人教新课标(PDF 含答案)
第三单元 角的初步认识角的认识（一）1.填空。
（1）一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。
（2）要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的（ ）比一比。
（3）直角比锐角（ ）；直角比钝角（ ）。
（4）长方形有（ ）个角，都是（ ）角。
（5）一个正方体有（ ）个面，每个面有（ ）个直角，一共有 （ ）个直角。
（6）一个三角板有（ ）个角，其中有（ ）个直角，2个（ ）角。
2. 将下面的角分分类。
（填序号）① ② ③ ④⑤ ⑥ ⑦ ⑧⑪⑫直角 锐角 钝角角的认识（二）1.填空。
2.判断，下面各图中是角的在括号里画“√”，不是角的在括号画“×”。
（1） （2） （3）（ ） （ ） （ ）（4） （5） （6）（ ） （ ） （ ）3.画角。
（1） （2）4.生活中的哪些地方有角？请写出来。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）角的认识（三）1.下面图形中各有几个角？（1） （2） （3）（ ） （ ） （ ）2.数一数，各图中一共有几个角？（1） （2）（ ） （ ）3.画一个直角。
4.下面图形中有几个角？几个直角？（1） （2）（ ）个角 （ ）个角（ ）个直角 （ ）个直角5.下面图形中是直角的在其下面的括号里画“√”。
（ ） （ ） （ ）6.红领巾有几个角？书桌有几个角？正方形有几个角？它们各是什么角？第三单元 单元测试1.在方格纸上画角（从给出的点画起，分别画一个锐角、一个直角、 一个钝角）。
2.剪一剪，将剪法画在图上。
（1）将图①剪一刀，使它变成有两个锐角的图形。
（2）将图②剪一刀，使它变成还有四个直角的图形。
（3）将图③剪一刀，使它变成有两个钝角的图形。
① ② ③3.数一数，下面各图中有几个直角？（1） （2） （3） （4）（ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角角的认识（一）1.（1）1 2 （2）直角 （3）大 小（4）4 直 （5）6 4 24（6）3 1 锐 2.略角的认识（二）1.略2.（1）√ （2）× （3）×角的认识（三）1.（1）4 （2）3 （3）42.（1）7 （2）53.略4.（1）3 1 （2）9 45.略6.略第三单元 单元测试1.略2.略3. （1）4 （2）4 （3）3 （4）2。
小学数学二年级上册《角的初步认识》习题
小学数学新版二年级上册
《角的初步认识》习题
一、基础过关
1．填空题。
（1）一个角有（）个顶点，( ）条边。
（2）比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。
（3）拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。
2.选择题。
（1）一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。
A．1 B．2 C．3
（2）三角尺上最大的那个角是（）角。
A．钝B．直C．锐
（3）左图中有（）个角。
A．8 B．7 C．6
二、综合训练
上面图形中，是直角的有：是锐角的有：是钝角的有：
三、拓展应用
观察七巧板。
（1）说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角。
（2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？
参考答案
一、基础过关
1．填空题
（1）一两（2）钝锐（3）左右
2．选择题。
（1）C B A
（2）B
（3）A
二、综合训练
直角有③⑥，锐角有②④，钝角有①⑤。
三、拓展应用
（1）有1个正方形，5个三角形，1个平行四边形。
正方形中有4个直角，三角形中有1个直角和2个锐角，平行四边形中有2个钝角和2个锐角。
（2）5块三角形板中每个直角都一样大，每个锐角也是一样大。
二年级上册数学第三单元角的初步认识练习题
《角的初步认识》复习题班级：姓名：学号：一、我会填。
1.每个角都有（）个（），（）条（）。
标出下图角各部分的名称。
2.—个角的两条边张开得越大，角就越（）。
3.两条交叉在一起的直线，最多会形成（）个直角。
4.写出下面各角的名称，并比较大小。
5.（）角（）角（）角（）角＜（）角＜（）角6.把一张长方形纸对折后展开，把折线画出来，这时共有（）个直角。
7.要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的（）比一比。
（）角比直角小，（）角比直角大。
8.三角尺上有（）个直角，（）个锐角，9.下面钟面上，时针与分针所形成的较小角各是什么角?二、我会判断。
（对的打“√”，错的打“×”）1.数学书封面上的直角比黑板面上的直角小。
（）2.一个点和两条线就一定能组成一个角。
（）3.每条红领巾上都有3个角，2个锐角，1个钝角。
（）4.如果把一个角的两条边延长，这个角就变大了。
（）5.三角尺有大有小，所以上面的直角也有大有小。
（）6.用放大镜看一个角，角的大小没变。
（）7.比直角大的角叫锐角，比直角小的角叫钝角。
（）8.一副三角尺不仅能拼出钝角，还能拼出锐角。
（）9.只要有一个点和两条线，就组成了一个角。
（）三、在点子图上分别画一个钝角、一个直角和一个锐角。
四、数一数，填一填。
（）个角（）个锐角（）个直角（）个直角（）个直角（）个钝角（）个钝角（）个钝角（）个钝角（）个角（）个直角（）个角（）个直角（）个锐角（）个直角（）个钝角（）个钝角（）个钝角五、分一分，填一填。
（填序号）。
小学数学二年级上册《角的初步认识》全单元精品教学课件
（ （
7 ）个角 5 ）个直角
三、我会填。
1.课桌的面有（ 4 ）个角。 2.红领巾上有（ 3 ）个角，国旗上有（ 4 ） 个角。 3.长方形有（ 4 ）个角，每个角都是（ 直 ） 角。 4.课桌上的直角和三角板上的直角( 相同 )。 5.三角板上有( 3 )个角，其中特殊的一个角是 ( 直 )角。 6.在下面的图形里加一条线段, 把它分成一个正方形 和一个三角形．加线后的图形中有( 5 )个直角
第 3 单元
第 1 课时
角的初步认识
认识角
一、生活引入，揭示课题
1
这些物品中都有角。
上面的图形都是角。一个角有几个顶点？有几条边？
一个角有一个顶点，两条边。
二、抽象图形，形成表象
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线， 就画成一个角。
2
1.说一说周围哪些动物的表面上有角。 羊、牛等。
2.按照例2的方法，自己画出一个角。
（ 3 ）个锐角
（ 2 ）个直角
（ 2 ）个锐角 （ 2 ）个钝角
（ 2 ）个锐角 （ 2 ）个钝角
按要求画一画 （1）你能用三角尺将下面的图形补充为直角吗？
（2）按要求在下面的图形中分别画上一条直线。 形成一个锐角 形成两个角 形成四个角
数一数下面图形中的角。
（ 3 ）个锐角 （ 2 ）个直角 （ 1 ）个钝角
二、用三角板比比哪些角是锐角，哪些角是 钝角，是锐角的画 △，是钝角的画○。
（△）
（ ）
（△）
（○）
（ ）
三、按要求画一画。
1、画一个小于直角的角。 2、画一个大于直角的角。
3、以同一边画两个钝角。 4、画两个不相等的锐角。
第 3 单元
二年级数学上册 角的初步认识同步练习 人教新课标版
（人教新课标）二年级数学上册角的初步认识同步练习班级_________姓名_________分数_________一、你知道吗？1.一条红领巾有（）个角。
2.一个五边形中有（）个角。
3.中队旗有（）个角。
4.两块三角板共有（）个角。
5.6.一个直角三角板有（）个角，其中有（）直角。
7.一个正方形有（）条线段，（）个角，且这几个角都是（）角。
8.下面各图形是角的在（）里面画对号，是直角的画圆，不是角的画差。
9.一个角有（）个顶点，（）条边。
10.有（）个角，都是（）角。
11.左图中有（）个角，（）个直角。
12.正方形是由（）条线段围成的，有（）个角。
13.有（）个面，每个面上有（）个直角。
二、我是小法官。
1.长方形和正方形中角的个数不同（）。
2.角的边画得越长，角就越大。
（）3.一张长方形的白纸，剪去1个角后还剩下3个角。
（）4.下面这个图有3个角。
（）5.所有的直角都一样大。
（）6.角的边画的越长，角就越大。
（）7.眼角也是角。
（）8.可以用三角板判断一个角是不是直角。
（）三、我长什么样？画一画就知道了。
1.在下面这条线段上画一个角，并标出它的顶点和边。
2.按照从大到小的顺序画三个角。
四、我会数（下面各图形中各有几个角）五、画一画，就知道我长得什么样了。
1.画一个角。
2.画一个直角。
3.画一个三角形。
4.画一个直角，使它的两条边的长度都是3厘米。
5.画一个比直角大的角。
画一个比直角小的角。
6.画一个图形，里面有三个直角。
六、比眼力。
1.数一数，下面图形中有几个直角。
2.数一数，下图中有多少个长方形。
3.下图有多少个正方形。
二年级数学上册角的初步认识练习题
班级姓名第三单元角的初步认识练习题一、填空。
（ 1）一个角有 ( ) 条边和 ( ) 个顶点。
（ 2）黑板面上有 ( ) 个角，都是 ( ) 角；红领巾有 ( ) 个角，其中有( ) 个角是锐角，有 ( ) 个角是钝角。
（ 3）一把三角尺中，有 ( ) 个角，其中有 ( ) 个锐角。
（ 4）长方形和正方形都有 ( ) 个角，而且都是 ( ) 角。
（ 5）一个长方体有 ( ) 个面，每个面上有 ( ) 个直角，一个长方体共有( ) 个直角。
（ 6）将一张纸先上下对折，再（）对折可以得到直角。
（ 7）钟面上 3 时整时，时针和分针所组成的角是( ) 角； 5 时整时，时针和分针所组成的角是 ( ) 角； 1 时整时，时针和分针所组成的角是( ) 角。
二、我会判断。
（ 1）从一点出发，向不同的方向用直尺画两条线，所组成的图形就是角。
( ) （ 2）黑板上的直角比课桌面上的直角大。
( ) （ 3）角的两边越长，角越大。
( ) （ 4）从一点出发，能画无数个角。
( ) （ 5）七巧板中三角板的两个锐角大小相等。
( ) （ 6）用放大镜看一个角时，这个角变大了。
( ) 三、下面图形中哪些是角？在括号里画“√”。
四、数一数，下面的图形中各有几个角。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )1五、按要求画角。
（ 1）画一个锐角画一个钝角画一个直角（2）在右图中加一条直线，形成四个直角。
（3）给下面两个图形分别画上一条线段，使它们分别增加两个直角和四个直角。
六、下面钟面上的时针和分针形成的角分别是什么角？( ) 角( ) 角( ) 角( ) 角七、用三角尺拼出的是什么角？( ) 角( ) 角( ) 角( ) 角八、你知道下面被遮住的各是什么角吗？( ) ( ) ( )九、把下面这些角按从大到小的顺序排列。
( ) ＞( ) ＞ ( ) ＞ ( ) ＞( )2。
二年级数学上册3角的初步认识课堂实录
《角的初步认识》教学实录教学内容:人教版《义务教育课程标准试验教科书。
数学》二年级上册第39页例1。
例2及相关练习。
教学目标：1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象,知道角个部分的名称/2、指导学生学会用直尺画角。
3、在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。
4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题，感受生活中处处有数学。
教学重点:初步建立角的正确表象.教学难点：在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。
教学准备：多媒体课件、活动角、圆形纸、三角尺、剪刀、红领巾。
学具准备:活动角材料、直尺，每人一副三角板、一张圆形纸.教学过程：一、生活情境中引入角师:今天老师给大家带来一样东西,同学们都认识它(出示红领巾)，它叫什么？是什么形状的?为什么？生：红领巾是三角形的，因为它有三个角,三条边。
（课件出示：红领巾，框架出现三角形）师:（课件出示三角形）我们把三角形的这条边去掉, 会得到，我们把三角形的这条边去掉，会得到，我们把三角形的这条边去掉，会得到。
师：这样的图形你们认识吗？它就是我们今天要认识的新的平面图形，叫做角。
我们今天就一起来认识角.(板书课题“角的初步认识”)二、找角,指角师：说起角，只要我们做生活中的有心人,你就会发现角就在我们的身边，下面请家仔细地找一找，看看身边哪些物体的表面有角，然后说给同桌听听，开始。
（学生找角，同桌交流）师：刚才看到大家找到了很多角，但是你们找到的角究竟是物体表面的哪一个部分，这就需要我们注意指角的方法。
师：老师也找到了一个角（出示三角板），三角板上有好多个角，老师指的其中一个，睁大你们的小眼睛看看老师是怎么样把这个角指出来的.（教师示范,学生模仿）师：看清楚了吗?再看一次。
师：会指吗？每个人选刚才自己找到的一个角，像老师这样，指给同桌看看，开始。
"（学生找角，同桌互相指)师：谁能把你找到的角指给大家看看。
生：（上台指数学书上的一个角）这是一个角。
小学数学人教版二年级上册3.角的初步认识《认识锐角和钝角》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版二年级上册3•角的初步认识《认识锐角和钝角》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1能结合生活情境及操作活动，让学生初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断锐角和钝角。
2、通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。
在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。
3、通过实践，能获得成功的体验，建立自信心。
通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学, 培养学生学习数学的兴趣。
2学情分析二年级学生认知水平仍处于初级阶段，但根据学生的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。
3重点难点教学重点：能辨认锐角和钝角。
教学难点：学会应用经验或借助工具来区分锐角、钝角。
4教学过程4.1第一学时4.1.1 |教学活动活动1【导入】一、创设情境，抽象出角。
1、通过图形的变化引入角，并回顾角的一些知识。
2、在情境中抽象出角。
播放课件。
教师引导学生从图片中找出角，随着学生的发言，（课件将照片中的背景淡化）从图片中抽象出各种角。
（课件出示）< i活动2【讲授】二、分类比较，认识锐角和钝角。
1按一定的标准给这些角分类。
师：（指上图中的6个角）请同学们仔细观察，这里有你们认识的直角吗？生：有!③号角是直角。
师:余下的角，又是什么角呢？与直角比一比，你看看会有什么发现？然后在老师给你们的纸上把角按要求分一分类。
2、汇报分类结果。
教师将展示学生的分类结果。
①号、④号、⑤号角比直角小（师板书：比直角小），②号、⑥号角比直角大（师板书：比直角大）。
师：这些比直角小的角，我们把它们叫锐角（板书：锐角）,这些角比直角大的角，我们把它们叫钝角（板书:钝角）。
二年级上册数学试题--《3 角的初步认识》(B)
3 角的初步认识一．选择题（共10小题）1．角的两条边是（）A．直线B．射线C．线段2．两条直线相交，可以形成四个（）A．锐角B．钝角C．直角D．平角3．钟面上6点15分时，分针和时针所夹的角是（）A．直角B．钝角C．平角D锐角4．早上9点半时，时针与分针组成的角（较小的）是（）A．锐角B．直角C．钝角5．从一点引出两条（）就组成一个角．A．直线B．射线C．线段6．4时半时，钟面上时针和分针形成的角是（）A．锐角B．直角C．钝角7．把一个平角分成两个角，其中一个是锐角，另一个角一定是（）A．钝角B．平角C．锐角D．直角8．从2：00到2：30，分针转动了（）度．A．90B．180C．3609．从12点到12点15，分针转了（）度．A．60B．180C．9010．钟面上9时，时针和分针成（）A．锐角B．直角C．钝角D．平角二．填空题（共5小题）11．两条直线相交所成的夹角可能是A．锐角B．钝角C．直角D．平角E．周角．12．用一个10倍的放大镜看到一个60°的角，这个角原来是6°．13．时钟3点时，分针和时针所成的角是角，角是这个角的2倍．14．把一个角的两边不断延长，这个角就不断变大．．15．用20倍的放大镜看75度的角，这个角还是75度．．三．解答题（共5小题）16．在电脑上用鼠标拖动一个“30°”角的图象，角的度数会变大或变小．．17．在下面画一个锐角和一个钝角．18．在方格纸上画一个直角、一个锐角和一个钝角．（从给出的点画起）．19．角的两边画得越长，这个角就越大，反之就小．．20．下面的图形是角的在括号里打“√”，不是的打“×”．《3 角的初步认识》参考答案与试题解析一．选择题（共10小题）1．角的两条边是（）A．直线B．射线C．线段【解答】解：根据角的概念得：角的两条边是射线；故选：B。
2．两条直线相交，可以形成四个（）A．锐角B．钝角C．直角D．平角【解答】解：因为两条直线相交，会形成4个角，且4个角的和是360°，若4个角都是锐角，则4个角的和就小于360°，所以选项A是错误的；若4个角都是钝角，则4个角的和就大于360°，所以选项B是错误的；若4个角都是直角，也就是两条直线互相垂直，则4个角的和就等于360°，所以选项C 是正确的；若4个角都是平角，则4个角的和就大于360°，所以选项D是错误的；故选：C．3．钟面上6点15分时，分针和时针所夹的角是（）A．直角B．钝角C．平角D锐角【解答】解：钟面上，6点15分时分针和时针所夹的角，大于90°且小于180°，则此夹角是钝角．故选：B．4．早上9点半时，时针与分针组成的角（较小的）是（）A．锐角B．直角C．钝角【解答】解：当时针指向9，分钟指向6，此时时针和分针所组成的角为90度，现在钟面上9点半时，分针指在6上，时针指在9与10中间，时针和分针组成的角是钝角；故选：C．5．从一点引出两条（）就组成一个角．A．直线B．射线C．线段【解答】解：从一点引出两条射线组成的图形叫角．故选：B．6．4时半时，钟面上时针和分针形成的角是（）A．锐角B．直角C．钝角【解答】解：根据分析，此时分针与时针相差1.5个大格，则组成的角为30°×1.5＝45°，是锐角．故选：A．7．把一个平角分成两个角，其中一个是锐角，另一个角一定是（）A．钝角B．平角C．锐角D．直角【解答】解：平角是180度，其中锐角是大于0°，小于90°的角，用“180﹣锐角”所得的角的度数大于90度，所以另一个角是钝角；故选：A．8．从2：00到2：30，分针转动了（）度．A．90B．180C．360【解答】解：钟面上从2：00到2：30，共经过30分钟，360°÷60×30＝6°×30＝180°答：分针转动了180度．故选：B．9．从12点到12点15，分针转了（）度．A．60B．180C．90【解答】解：由分析得：从12时到12时15分，分针转了：30°×3＝90°；故选：C．10．钟面上9时，时针和分针成（）A．锐角B．直角C．钝角D．平角【解答】解：360°÷12＝30°30°×3＝90°当钟面上9时整，时针指着9，分针指12，之间有3个大格是90°，所以是钟面上9时，时针和分针成直角．故选：B．二．填空题（共5小题）11．两条直线相交所成的夹角可能是A、B、CA．锐角B．钝角C．直角D．平角E．周角．【解答】解：由分析可知：两条直线相交所成的夹角可能是锐角、钝角、直角；故选：A，B，C．12．用一个10倍的放大镜看到一个60°的角，这个角原来是6°×．【解答】解：用一个10倍的放大镜看到一个60°的角，这个角仍然是60°；故答案为：×．13．时钟3点时，分针和时针所成的角是直角，平角是这个角的2倍．【解答】解：时钟3点时，分针和时针所成的角是直角，平角是这个角的2倍；故答案为：直，平．14．把一个角的两边不断延长，这个角就不断变大．×．【解答】解：由分析可知，角的大小与两边的长短无关，故答案为：×．15．用20倍的放大镜看75度的角，这个角还是75度．√．【解答】解：用一个20倍的放大镜看一个75度的角，那么看到的仍然是75度的角．故答案为：√．三．解答题（共5小题）16．在电脑上用鼠标拖动一个“30°”角的图象，角的度数会变大或变小．×．【解答】解：在电脑上用鼠标拖动一个“30°”角的图象，角的度数不会改变；故答案为：×．17．在下面画一个锐角和一个钝角．【解答】解：画图如下：18．在方格纸上画一个直角、一个锐角和一个钝角．（从给出的点画起）．【解答】解：如图：．19．角的两边画得越长，这个角就越大，反之就小．×．【解答】解：因为角的大小只与角的两边叉开的大小有关，而与边的长短无关；所以角的两边画得越长，这个角就越大，反之就小，说法错误；故答案为：×．20．下面的图形是角的在括号里打“√”，不是的打“×”．【解答】解：。
二年级上数学之角的初步认识专项练习题
五、角的初步认识第1课时认识角知识达标1、哪些物体的表面有角,请在（ )里面画“√”2、找一找，是角的在( ）里面画“√”，不是角的画“×”。
(1) （2）（3）( ） ( ） ( ）（4） (5） (6）( ）（）（）（7）（8）（9)（）（ ) （）3、标出下面每个角的顶点和边.4、下面的图形中各有几个角？( ）个 ( )个（）个 ( ）个思维乐园1、画角.（1）从给定的点起画一个角。
（2)以下面一条线为边画一个角。
2、用活动角做一做，再填一填。
3、哪种说法对呢？对的画“√”。
第2课时认识直角知识达标1、下列物体表面有直角的在（）里面画“√”。
2、火眼金睛：找出直角,在括号里画“○"。
（1) (2）（3）（）（） ( ）(4）（5) (6）（）（）（）3、数一数下面的图形中各有几个直角，并标出来。
（）个（）个（）个4、辩一辩。
(对的画“√"，错的画“×”）(1)所有的直角都一样大。
( ）（2）可以用三角板上的直角判断一个角是不是直角。
（）（3）红领巾上最大的角是直角。
（）（4)长方形和正方形都有4个直角。
（ ) 5、按要求在方格纸上画直角.(1）用给出的点作顶点画直角。
①②（2）用给定的点和边画直角.6、照图在钉子板上围一个梯形，并画出来。
思维乐园1、按要求在下面各图中添画一条线段。
（1)使图中增加2个直角。
（2)使图中增加3个直角。
2、下面被布遮着的是一个长方体，这个长方体表面被布遮去了几个直角？假如被布遮住的物体是正方体，那么这个正方体表面被遮去了几个角？第3课时认识锐角和钝角知识达标1、填一填。
（1）（）角比直角小，( )角比直角大。
(2) 一个三角尺上有( ）个角，其中有一个（）角,( ）个锐角。
2、用三角尺上的直角比一比,再按要求分类。
（填序号)3、下面图形中各有几个锐角,几个直角，几个钝角?（1）（2）( ）个锐角（）个锐角( ）个直角（）个直角（ )个钝角（）个钝角4、找出下面三角形中的直角、锐角、钝角.5、在下面点子图中任意画一个图形，再找出图形中的锐角、直角和钝角的个数。
人教版数学二年级上册 第3单元《角的初步认识》测试题(含答案)
第3单元角的初步认识一、认真审题，填一填。
(每空1分，共24分)1．任何一个角都有()个顶点和()条边。
2．直角比钝角()，但比锐角()。
3．一条红领巾上有()个角，最大的角是()角。
4．长方形有()个角，正方形有()个角，这些角都是()角。
5．右图中共有()个角，有()个直角。
6．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
7．时钟在()时整或()时整时，分针和时针形成的角是直角。
时钟在()时整、()时整、()时整或()时整时，分针和时针形成的角是锐角。
时钟在()时整、()时整、()时整或()时整时，分针和时针形成的角是钝角。
8．数一数，下图中一共有()个角。
二、仔细推敲，选一选。
(每小题2分，共18分)1．一个三角形已知有两个锐角，则第三个角可能是()。
①锐角②直角③钝角④直角、锐角或钝角2．钟面上的时刻是1：20，这时分针和时针形成的夹角是()。
①直角②锐角③钝角3．右图中有()个角。
①8 ②7 ③6 ④54．下面的图形中()是钝角，()是直角。
5．翔安大桥是某市第七条进出岛通道，预计2022年底建成通车。
图为半潜驳5号船将H30预制盖梁运输至安装现场。
图中形成的角是()。
①锐角②直角③钝角④无法确定6．玩()号滑梯最安全。
7．把钝角分成两个角，其中一个是锐角，另一个是()。
①钝角②锐角③直角④锐角、直角或钝角8．右面的图形中有()个直角。
①3 ②4 ③5 ④69．下面物体中没有角的是()。
①乒乓球②方桌③冰箱④数学课本三、识图答题你最棒。
(共18分)1．分一分，填一填。
(填序号，8分)2．选一选，拼一拼，回答问题。
(10分)(1)用③和④拼出的角是锐角、直角还是钝角？(2)哪两个角可以拼成直角？(写序号)(3)哪两个角可以拼成锐角？(写序号)四、比一比，填一填。
(每空1分，共6分)上图中时针与分针形成的角同样大的有()与()、()与()、()与()。
五、奇思妙想会画图。
(每小题6分，共12分)1．在下方的表格中，每一个单独的小格都是一个正方形，依次画出一个钝角、一个直角和一个锐角。
部编版二年级上册数学第三单元角的初步认识课件PPT(2)
数一数下面图形中的角。
（ 3 ）个锐角 （ 2 ）个直角 （ 1 ）个钝角
二年级数学上册（RJ） 教学课件
第 3 单元 角的初步认识
第 1 课时 认 识 角
一、生活引入，揭示课题
1 这些物品中都有角。
上面的图形都是角。一个角有几个顶点？有几条边？ 一个角有一个顶点，两条边。
个三角形．加线后的图形中有( 5 )个直角
三、课堂小结
在现实生活中，很多地方都有直角，椅子的靠背 和桌面、长方形和正方形的四个角都是直角。对于直 角，一般都要标出直角符号“ ”。
画直角的方法：先画出一个点，从这个点出发画 一条直线；然后用三角尺上直线的顶点对齐这个点， 一条直角边与这条线对齐，从这个点出发沿三角尺上 另一条直角边画一条线；最后画出直角符号。
2.数一数下面的图形中各有几个直角。
4
4
1
二、巩固练习
一、找出直角，在下面的括号里画上√。
()
(
)
(√ )
()
( √)
(√ )
二、数出下面各图形中的角。
（ 1 ）个直角 （ 4 ）个直角 （ 2 ）个直角
（ 0 ）个直角
（ 7 ）个角 （ 7 ）个角 （ 2 ）个直角 （ 5 ）个直角
三、我会填。
一、在方格纸上画一个直角和一个钝角。
二、用三角板比比哪些角是锐角，哪些角是 钝角，是锐角的画 △，是钝角的画○。
（△） （ ） （△）
（○） （ ）
三、按要求画一画。
1、画一个小于直角的角。 2、画一个大于直角的角。
3、以同一边画两个钝角。 4、画两个不相等的锐角。
二年级上册数学教案三角的初步认识复习课 人教新课标
角的初步认识复习课一、复习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第三单元的整理和复习及第44——45页11——14题。
在一年级下册，学生已经初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形。
在此基础上，本单元继续学习平面图形的知识，包括：初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，用角的知识解决简单的数学问题。
角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有：“角”。
同时，学生继续学习几何图形的有关知识，如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时离不开角。
因此，可以说，学习角的初步认识，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习几何知识的需要。
在具体编排上，结合生活情境，利用学生已有的生活经验和知识基础，引导学生经历由具体到抽象的认识过程，使学生初步认识角，认识直角、锐角和钝角。
通过多种活动及动手操作（拼角、折角、比角等），调动学生多感官的参与，使学生从多角度认识角，加深学生对角的认识。
在认识层次上，从认识角的概念、各部分名称、角的大小，再到由分类的角度认识角，逐步深化学生对角的认识，从而为角的度量及其他后续学习打下必要的基础。
二、复习目标1.通过交流成长小档案，对本单元的知识进行梳理，培养回顾与反思的能力。
2.借助找一找、比一比、画一画的活动，能判断直角、锐角和钝角，按要求画角。
3.小组交流拼角的经验，能按要求拼摆出锐角、直角和钝角。
4.综合运用角的相关知识，解决稍复杂的问题。
三、复习重难点重点：角的认识。
难点：用三角板拼钝角。
四、复习设计（一）课前设计复习任务：1.第三单元的学习已经结束了，你想说些什么？（可以是学习了哪些内容，也可以是你认为最有趣的。
）2.请用自己喜欢的方式整理这个单元，写出整理提纲。
（可以是思维导图、表格、文字、图画等）（二）课堂设计1.导入师：回忆一下关于角的知识你还记得什么？活动：在练习纸上，用给定的三个顶点分别画一个锐角、直角和钝角，同桌互相判断和评价。