歌曲美丽的家乡
美丽的家乡
美丽的家乡——额敏歌词
美丽的家乡，家乡额敏，
你是我们世世代代生活的地方。
土地肥沃，草原辽阔，
养育着各族儿女，养育着各族儿女
哎，来来来来来，哎-----，
吾尔喀夏山拥抱着你，
额敏河水滋润着你
各民族人民儿女敬仰着你敬仰着你、敬仰着你
祝福家乡额敏
美丽的家乡，家乡额敏
你是我们祖祖辈辈居住的地方
人民勤劳，和睦快乐创造美好生活，创造美好生活
哎，来来来来来，哎-----，
吾尔喀夏山守卫着你，
额敏人民走向富裕
冬不拉弹起最美的歌
最美的歌
赞美家乡额敏
哎，来来来来来，哎-----，
吾尔喀夏山守卫着你，
额敏人民走向富裕
冬不拉弹起最美的歌
最美的歌
最美的歌
赞美家乡额敏
赞美家乡额敏
赞美家乡额敏。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《美丽的家乡》说课稿(2)
人教版五年级音乐下册（五线谱）《美丽的家乡》说课稿 (2)一. 教材分析《美丽的家乡》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱进行记谱。
这首歌曲以生动的形象、优美的旋律展示了家乡的美丽风光和人们对家乡的热爱之情。
歌曲为2/4拍，共四个乐句，旋律简单、易于掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解五线谱，提高音乐素养，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱有一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，需要在教学中给予个别辅导。
此外，学生对家乡的情感认同度不同，教学中应注重引导，让学生从音乐中感受家乡的美丽，培养他们的爱乡之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学会用五线谱演唱《美丽的家乡》，提高学生的识谱能力。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生的音乐审美能力和协作精神。
3.情感态度与价值观：感受家乡的美丽，培养学生的爱乡之情，激发他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学会用五线谱演唱《美丽的家乡》。
2.难点：五线谱的识谱能力，以及对歌曲情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等实践活动，引导学生体验音乐，感受家乡的美丽。
2.教学手段：运用多媒体设备，展示家乡的图片和视频，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示家乡的图片和视频，引导学生谈论自己对家乡的认识和感受，激发学生的爱乡之情。
2.教授：讲解五线谱的基本知识，引导学生学习《美丽的家乡》的乐谱，教会学生识谱。
3.练习：分小组进行演唱练习，纠正学生在演唱过程中出现的错误，提高学生的演唱水平。
4.展示：学生进行演唱展示，鼓励学生自信地展示自己的才华。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调五线谱的重要性，激发学生对音乐的热爱。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生能熟练地用五线谱演唱《美丽的家乡》。
2.学生能从音乐中感受到家乡的美丽，表达对家乡的热爱之情。
《美丽的家乡》小学音乐课教学PPT课件
教学分析 一、导入
Teaching Analysis
同学们想一想歌曲在歌唱些什么呢？
CONTENTS
教学
《傲蕾·过一兰程》，她是历史教上抵学抗沙 俄强暴入、侵誓的死达保斡卫尔祖族国女英,保雄卫。设家她乡计不。畏让
我们一起去看看女英雄傲蕾·一兰誓 死保卫的家乡有多么的美吧！
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教学分析
Teaching
教学重 点
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03
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01
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三、学唱歌曲
请同学们为歌曲分段，说一说每个乐段 的演唱形式有什么不同?
这首歌曲分为两个乐段，第一乐段由四个乐句构 成，节奏较为密集，但很规整，演唱形式是齐唱； 第二乐段由两个乐句构成，节奏拉宽，旋律舒缓， 演唱形式是合唱。
（一）学唱第一乐段
1.轻声跟唱第一乐段的旋律 注意前八后十六分音符的清楚、准确;八分附点音符的演唱 要轻巧。 2.加入第一乐段的歌词演唱歌曲 为了更好的表达欢快活泼的情绪，加上重音记号演唱。
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教学分析
教学内
Teaching Analysis
容
二、歌曲背景
达斡尔族是中国56个民族之一，主要分布于 内蒙古自治 区 莫力达瓦达斡尔程族自治旗、 黑龙江省 齐齐哈尔市梅里 斯达斡尔族区、 鄂温克族自治旗一带；少数居住在新疆 塔城、 辽宁省等地。 [1]
人教版五年级音乐下册(五线谱)《美丽的家乡》说课稿
人教版五年级音乐下册（五线谱）《美丽的家乡》说课稿一. 教材分析《美丽的家乡》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱记谱。
歌曲以美丽的家乡为题材，歌词描绘了家乡的美丽景色和丰富多彩的生活，旋律优美动听，富有地方特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受家乡的美丽，培养对家乡的热爱之情，同时提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱有一定的认识和掌握。
但部分学生可能对家乡的美丽景色和生活还有待进一步的了解和感受。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过音乐感受家乡的美丽，激发他们对家乡的热爱之情。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《美丽的家乡》，让学生了解和感受家乡的美丽，培养对家乡的热爱之情，激发学生对音乐的兴趣。
2.过程与方法：培养学生用音乐表达情感的能力，提高学生的音乐审美能力和创造力。
3.知识与技能：学会用五线谱演唱《美丽的家乡》，了解歌曲的结构和特点，分析歌曲的表现手法。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会用五线谱演唱《美丽的家乡》，感受歌曲的美丽旋律。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及对歌曲情感的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、情感教学法和分组合作法，引导学生感受歌曲的美，培养学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、五线谱教材等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示家乡的图片和视频，引导学生回忆和描述家乡的美丽，激发学生对家乡的热爱之情。
2.歌曲学习：教学生认识五线谱，讲解歌曲的节奏和旋律，引导学生跟唱歌曲。
3.歌曲分析：分析歌曲的结构和特点，讲解歌曲的表现手法，引导学生感受歌曲的美。
4.实践活动：分组进行歌曲演唱，鼓励学生发挥创意，用动作和表情表达对歌曲的情感。
5.总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的美丽旋律和歌词的意义，激发学生对音乐的热爱。
浅析歌曲《美丽的家乡》的情感风格
着挂 住上 口盖那 个点叹着 气息 唱 “ 唉” 。 结 尾时 ，喉 部管道迅 速关
闭 ，归韵 时上门牙用 力咬字 ，顺势往 外使力量 ，导致音 调上扬 ，这 种技巧 叫 “ 甩腔 ” ， 这一句对 声音的要求是几乎不要有颤音 ，但 声音 又不能发直 ，要流动委婉 。接 下来唱到第二句 “ 田里谷米黄 ” 。 一 定 要注 意 “ 谷 ”结尾接 “ 米 ”处要有 由真声转假声过渡 ，往上 “ 挑”
造 作 、 一气 呵成 。
表达 的内容风格都有所 不同 ，因此 ，演唱者应准确地 分析词 曲作者
创作 的意图，思路 ，风格 ，思想等 ，让作品 的情感 风格得 以完 美的 表 现 。这 首歌具有浓烈 的地方 民歌 的风格 。本文将从 发声技巧 方面 进一步地分析歌曲 《 美丽的家乡》的情 感风格 。 演 唱歌曲时，发声技巧是基础 ，是演 唱的 “ 发动机 ” 。 正确的发 声技巧对 情感尺度 的把 握起着重 要的作用 。演 唱者在演唱一些 风格 性较 强的声乐作 品时，为 了更好 地体现作 品的风 格 ，达到最佳 的情
简单 的生活 。接 下来 的一句唱 “ 河 水向东流 ，炊 烟在飘荡 ，我要歌 唱 这美丽 的家 乡”。 这几句 应提 着笑肌 像说话 一样在 演 唱。 当演 唱 “ 向” “ 在” “ 歌” “ 的”这几个字时应加重语气唱，并且节奏要紧 凑不 能太 自由，要有 加速 的感 觉。直到 “ 乡 ”才嘎 然而止 ，稍作停 顿 。然后接着 唱 “ 唉” 。 在唱这个字时前半部分应提 笑肌 ，有一点捏 着 喉咙的感觉，气息打到上 口盖贴着鼻子那个 点再 唱 “ 唉” ， 这时仿 佛在眼前有凝 固的感觉。此 时暂且不要把 声音展开，而是在一个点上 直线延伸，然后收一点接后半部分 ，在保持那个点的基础 上，喉咙打 开顺着气息送 出去 ，声音延展开来 ，把滑 翔开 阔的感觉唱出来 。 紧接着 ，音 乐在这小段飞 歌的基础上开始延 展 。中间部 分节奏 出现变 化 ，转 成 了欢 快 的四三拍 节奏 。歌词 是这样 的 ：“ 苗 山秀菜 花 儿黄 ，苗家 女儿哟 ，苗家女 儿习惯唱苗歌更 悠扬 ，苗寨撒 春光 ， 满 山花果香 ，一支歌儿一 片情 声声唱家乡 ，苗 岭连北京 ，道 路更 宽 广 ，我们 苗家好光景 ，幸福万年长 ” 。 唱这段 时，尤其要注意表情要 保 持微笑着 ，发声位置靠前 ，嘴 巴大胆地顺着 气息说着 唱，把那种 亲切 、流畅 自如的感觉 唱 出来 。此 曲是Ａ － Ｂ － Ａ 结构 的 曲子 ，最后 一 段 与第一段 几乎一样 ，最后那 句 “ 啊呵 ”应 把整个身体 的共鸣腔体 运用上 。上 口盖 中前端提 起叹着说 ，感觉 仿佛站在 高山顶上呐喊 一 样 。不要让人 听起来方法 的痕迹太重 ，要 让人感到非常 的 自然 、不
新人教版五年级音乐下册：《美丽的家乡》课件
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
2.合唱
自学指导（一）
• 结合拍子示意图， 学习以下节奏，三 分钟以后看谁能够 准确又流畅的打出 节奏 （注意附点音 符、十六分音符以 及重音）
自学指导（二）
学唱歌曲第一部分 • 1、按节奏朗读歌词，找出节奏与旋律的特
点 • 2、演唱第一部分旋律，注意音准、附点音
符与休止符的准确 • 3、加入歌词，处理好重音记号
学习目标
• 1、学会演唱歌曲《美丽的家乡》 • 2、演唱二声部时做到音高准确，声音和谐 • 3、唱准附点音符、十六分音符以及重音
听歌曲回答问题
• 1. 歌曲的情绪怎样？ 速度
怎样？
。
2.你听出这首歌曲的演唱形
式是以下哪种？
A . 独唱 B . 齐唱 C.
对唱 D. 重唱 E. 合唱
我知道
• 答案： • 1.欢快、喜悦
通过介绍，相信大家对歌曲有了更深的了解，现在就请大家再 来演唱这首歌曲，表达出达斡尔人民热爱自己家乡的情感。
我会唱
用充满欢快、喜悦的声音演唱 歌曲《美丽的家乡》，注意旋 律的行进特点以及二声部的和 谐。
小结
今天通过学习《美丽的家乡》这首歌曲， 了解了达斡尔族，其实我国北方还生活 着许多其他少数民族。下节课我们继续 了解和欣赏反映他们生活的ห้องสมุดไป่ตู้乐作品。
自学指导（三）
学唱歌曲第二部分 1、随录音演唱第一部分倾听第二部分并思考： 两个部分在节奏、旋律、情绪上的不同 2、分别学唱高声部与低声部的旋律 3、合唱
巩固与拓展
关于达斡尔族
卞金花演唱的歌曲美丽的家乡
卞金花演唱的歌曲美丽的家乡《美丽的家乡》是一首充满爱和感动的歌曲，由著名歌手卞金花演唱。
这首歌曲以美丽的家乡为主题，表达了对家乡的热爱和感激之情。
在这篇文章中，我将介绍我对美丽的家乡的感受和印象。
我的家乡位于中国南方，是一个美丽的小城市。
这里有清澈的河流、绿色的山丘和美丽的乡村风光。
每当我回到家乡，我总会被这里的美景所吸引。
尤其是在春天和秋天，这里的景色格外迷人。
春天，桃花盛开，万物复苏；秋天，稻田金黄，秋风送爽。
这些美景让我深深地爱上了我的家乡。
除了美景，我的家乡还有许多美食。
这里有传统的家乡菜，如糯米饭、酸菜鱼和红烧肉。
每当我吃到这些美食时，我总能感受到家的温暖和味道。
在我的家乡，人们热情好客，乡村文化也很丰富。
每年，我们都会举办各种传统节日，如春节、清明节和中秋节。
这些节日不仅让人们感受到浓浓的乡土气息，也让人们感受到家乡人民的热情和友爱。
回忆起我的家乡，我想到了许多美好的事情。
我记得小时候，我总是和朋友一起在田野里玩耍，追逐蝴蝶、抓小鱼。
我还记得每年夏天，我们都会去河里游泳，享受清凉的水和阳光。
这些美好的回忆，让我感到家乡是一个充满温暖和欢乐的地方。
卞金花演唱的《美丽的家乡》是一首非常动人的歌曲。
这首歌曲让我更加深刻地感受到家乡的美丽和珍贵。
当我听到这首歌曲时，我总会想起家乡的美景、美食和人情味。
总之，我的家乡是一个美丽的地方，充满了爱和感动。
每当我回到家乡，我总会感受到一股强烈的归属感和亲切感。
我相信，无论我身在何处，我的家乡永远是我的精神支柱和情感寄托。
《美丽的家乡》小学音乐教学课例研究作业
五、巩固、创新
1歌曲中唱的家乡的美景镇的是很美，你能说说你自己家乡的美景吗？
2学生自由的发言
3有这么多的美景，我们把它写出来唱一唱吧。
4学生以小组为单位，进行歌词创作。
5把学生创作的歌词进行展示，大家唱一唱。
6学生进行自评和互评。
7聆听歌曲二声部的演唱，下节课学习二声部。
三、教学策略选择与设计
1、视频编辑：通过观赏2012年6月16日的神舟九号载人飞船顺利送入太空这一事件让同学们通过飞船上遥望地球，当你们看到我们中国的版块会是一个什么景象？
2、图片处理：展示中国地图，让学生更加直观的感受“碧绿的平原”与“金黄的沙漠”这两种颜色的对比，教师引导：如果人类不加节制地继续砍伐森林，过度放牧，污染环境的话，那么地图上这两种颜色会如何变化？学生：地图上“黄”色的面积会越来越多，“绿”色会越来越少，干旱、沙漠化现象会加剧，耕地面积会减少，沙尘暴会更猛烈、更加频繁的发生。
教学重点：指导学生能够有表情的演唱歌曲并边唱能边加入简单的少数民族的舞蹈动作。
教学难点：通过学习歌曲，能自己自由的创编歌词。体会二声部的演唱，为下节课做准备。
二、教学目标
知识与技能：学唱歌曲《美丽的家乡》，能够准确地把握歌曲的三拍子节拍特点及旋律中的休止符
过程与方法：能够按照歌唱的基本要求用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。
3引入新课，并介绍歌曲选自歌剧《傲蕾·一兰》
4家乡美，有什么美景呢？听师完整的范唱，找到答案。
5按节奏读歌词，跟节拍进行练习。
6跟琴模唱第一段歌曲的旋律，唱乐谱。
7师弹奏歌曲旋律，生自己练习填词唱，不足之处师给予指导。
8跟琴完整的练习歌曲的演唱。
四、表演：
五年级音乐《美丽的家乡》教案
五年级音乐《美丽的家乡》教案教学目标1、通过学唱歌曲《美丽的家乡》，丰富学生对农村生活的情感体验。
感受浓郁的生活气息，激发对美好生活的热爱之情。
2、通过合唱练习，培养学生合作、协作的意识，学会用富有对比（连和跳）的声音表现歌曲的情绪变化，感受达翰尔音乐的风格特点。
教学重、难点1、学会唱、并唱好歌曲《美丽的家乡》，丰富歌曲的音乐表现力，感受达翰尔音乐的风格。
2、合唱部分的二声部音准，特别是合唱部分第二乐句的低音旋律。
用富有对比的声音（连音、跳音）表现歌曲。
教学过程一、教学导入感受音乐风格，教师示范导入歌曲。
师根据自身特长采用：范唱歌曲、舞蹈、器乐演奏等形式导入。
并根据其中音乐的旋律特点思考：这是汉族音乐还是少数民族音乐？如果是少数民族的，你能说说是哪个民族的音乐吗？试一试吧。
二、展示歌曲1、展示歌曲、视唱旋律，感受旋律的风格特点。
（《美丽的家乡》动画）根据学生的回答，教师引导学生打开课本，播放歌曲《美丽的家乡》。
2、聆听教师范唱旋律，关注旋律的特点。
教师：请同学们边听边观察歌曲前四句乐谱：前四句的骨干音有哪些？即：哪些音出现的次数最多？教师总结：以“do、mi、sol”为骨干音构成了第一乐段的旋律，同时也增强了音乐的民族风格与特点。
听上去一下子就能感受到它是一首少数民族的歌曲了。
3、聆听教师（或录音）二度范唱。
引导关注歌曲内容与主题。
教师：请同学们再仔细听一遍歌曲，结合歌词。
边听边思考歌曲的主要内容是什么。
你能用自己的话来概括吗？三、《美丽的家乡》歌曲学习1、听范奏，深入感受歌曲情绪，熟悉旋律，为歌曲分段。
（教师采用钢琴、口风琴等乐器演奏歌曲旋律，注意表现出第一乐段和第二乐段的情绪对比，建议在伴奏织体上作变化。
引导学生为歌曲分段。
）2、从第二段二声部入手，开始学唱。
教师和学生合作完成，采取听辨、模唱、范唱、分工合作（如教师唱二声部、学生唱主旋律）的方式反复练习二声部。
3、学唱第一乐段。
（1）按照节奏读歌词。
人教版五年级下册音乐《美丽的家乡》教学设计
人教版五年级下册音乐《美丽的家乡》教学设计一. 教材分析《美丽的家乡》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和优美的歌词展现了家乡的美丽景色，激发了学生对家乡的热爱之情。
本节课将通过学习这首歌曲，让学生感受家乡的美好，培养他们的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力较强。
同时，他们对于家乡的概念有一定的认识，能够理解歌曲中所表达的对家乡的热爱之情。
但在音乐表现力和合作方面，部分学生仍有待提高。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《美丽的家乡》，感受家乡的美好。
2.培养学生对音乐的兴趣和审美能力。
3.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏感。
2.歌词的理解和表达。
3.音乐表现力和团队协作。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。
3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受家乡的美好。
4.视听教学法：播放歌曲视频，引导学生感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.准备歌曲《美丽的家乡》的乐谱和歌词。
2.准备多媒体设备，如投影仪、音响等。
3.准备教学道具，如图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《美丽的家乡》，引导学生感受歌曲的美妙。
然后简要介绍歌曲的背景和歌词内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，引导学生观察旋律和节奏。
教师逐句教唱歌曲，学生跟随演唱。
对于难点部分，教师进行讲解和示范，帮助学生掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
鼓励学生发挥创意，用自己的方式表现歌曲。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行演唱展示，让大家相互学习。
学生分享学习心得，教师进行点评和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：家乡还有哪些美丽的景色？让学生结合自己的生活经验，用音乐表达家乡的美。
小学音乐五年级下册第一单元《美丽的家乡》教学设计
第一单元：北国之声《美丽的家乡》教学设计1、教学内容分析：《美丽的家乡》是本单元第一首演唱曲目，在最重要的位置，选自歌剧《傲蕾一兰》。
丁毅、田川词，王云之、刘易民曲，创作于1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾·一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的民族主义精神。
歌曲为两段体， C 大调，四二拍。
第一乐段旋律活泼、节奏紧凑、叙述情景，第二乐段旋律优美、节奏舒展、抒发爱家乡爱国家的深厚感情。
2、学情分析：五年级学生已经能正确的用声音表达情绪，咬字吐字方面也掌握的比较好，所以学习这首歌曲的第一声部两个乐段还是比较容易的，主要是合唱部分的学习，对于五年级的学生来说，对合唱不陌生，但是音准方面还是不够承受，在表现上还存在一定欠缺，由于班级学生的音乐水平参差不一，音准是本课的关键。
3、教学目标：1.“情感态度与价值观”目标：感受《美丽的家乡》所表达的对美丽景色的赞美。
乐于用欢快跳跃的声音来表达歌曲，第二段能够用优美、舒展并和谐的声音演唱歌曲，并从中体会对家乡的热爱之情。
2.“过程与方法”目标：用对比聆听的方法，培养学生分辨和声的能力；用聆听、视唱等方法学唱歌曲旋律，感受意境。
3.“知识与技能”目标：提高分析音乐作品的能力，能自主分析歌曲中“重音记号”“圆滑线”的符号作用。
4、学习重点难点：1.通过示范聆听等方法，学会二声部的准确演唱。
2.在演唱歌曲时，准确运用前欢快跳跃，后舒展和谐的声音特点。
5、教学准备:多媒体、钢琴、课本、PPT6、教学活动:一、导入教学教师：同学们让我们一起欣赏一首歌曲《美丽的家乡》，边听边思考这样的问题：歌曲歌唱的是哪个少数民族的生活，这个少数民族主要居住在我国的哪里？学生通过聆听歌曲后回答教师：这首歌曲歌唱了生活在我国北方的达翰尔族生活，达斡尔族是我国北方具有悠久历史和灿烂文化的少数民族之一，主要居住在内蒙古自治区和黑龙江省，还有一小部分居住在新疆。
小学音乐《美丽的家乡》教学反思
小学音乐《美丽的家乡》教学反思《美丽的家乡》是一首合唱歌曲，而课堂合唱教学一直被老师们视为一个难点，所以我想把这节合唱教学的课后反思写下来。
这堂课对我是个挑战，对学生也是个挑战。
根据上课的实际情况以及其他老师给我的意见，总结如下：成功之处：一、对歌曲情感的把控在从整堂课的导入，以及乐谱的学习歌词的学习过程中，我始终把歌唱情感把控放在首位，从老师声情并茂的演唱导入，无形中已经让学生融入到了歌曲其中在本节课中，不难发现这首歌曲我几乎没有对歌曲的感情进行处理，在完整学唱歌曲后，也没有提及歌曲的感情。
但学生的演唱效果却很是不错。
因为我对歌曲方法的强调，其实就是情感的强调，字正腔才能圆，腔圆了，感情自然就有了。
演唱时情感的流露、声音的表现自然到位。
这也是这节课我认为最为成功的地方。
二、二声部合唱的和谐老师们看到有二声部的歌曲，可能都会有同感：二声部练唱是重点，二声部太难了。
可是我却认为二声部并不难，只不过是两个声部在和的时候可能需要点时间，需要学生们去适应。
而这也不是一蹴而就的，需要长期的训练。
正因为我在平时常规教学中注意对学生进行循序渐进的合唱训练，以及和声的初步感知。
所以本节课歌曲第二部分的合唱教学我个人认为非常成功。
三、以学生为主体并相信学生五年级的学生已经熟悉演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用；能够通过听歌曲、随琴自主学唱乐谱。
所以本节课我大胆放手，让学生自主学习歌曲乐谱，自己填词演唱，教师只是起到了一个引导的作用。
四、拓展环节舞蹈学习因为学生对达斡尔族的舞蹈很陌生，甚至是空白。
所以我通过自己的教学生的学，让学生准确掌握达斡尔族的基本舞蹈动作，然后在根据歌曲合理组合，达到学生情感的进一步体验和情感的渗透，这也是我感觉比较成功的地方。
不足：1、对学生情绪调动不够。
由于多媒体教室比较大，比较空旷，所以学生的演唱声音感觉有点小，以至于整堂课气氛不是很热烈。
2、在歌曲巩固环节，练习的方式过于简单，应该给与学生一定的展示机会，让几个学生来展示他们的合唱部分的和声演唱效果，从而增强学生的自信心。
歌曲《美丽的家乡》
美丽的家乡
板场中学文俊
我的家乡在板场，桃李芬芳蜂蝶忙；
阿爸田里把耙放，吼出几声换农装。
我的家乡在板场，牛羊成群在坡上；
阿哥山顶把歌唱，扬出歌声放光芒。
我的家乡在板场，汽笛声声赶路忙；
出嫁姑娘哭新郎，哭得新郎心发慌。
我的家乡在板场，土家山歌人人唱；
唱出我们的新生活，唱出我们的新板场，康庄大道在路上；
唱出我们的新生活，唱出我们的新板场，康庄大道在路上。
（文俊，男，35岁，土家族，本科文凭，现在贵州省沿河县板场中学任教。
地址：贵州省沿河县板场镇居委会。
）。
《美丽的家乡》教学设计
《美丽的家乡》教学设计一、教学内容：学习歌曲《美丽的家乡》二、教学目标：1、学生能用欢快、喜悦的声音有表情的演唱歌曲，二声部演唱音准到位，声音和谐。
2、激发学生对民族音乐的热爱之情，培养学生积极探究、团结协作的精神。
三、教学重点：学会歌曲并唱好歌曲《美丽的家乡》。
教学难点：二声部演唱音准到位，声音和谐。
四、教学准备：多媒体课件、课本、电子琴五、教学过程：（一）导入师：很高兴又和大家相聚在音乐课堂，今天我们要学习一首非常好听的歌曲《美丽的家乡》。
板书！说到美丽的家乡,老师想说说自己的家乡，我的家乡在山东莱芜市，那里山脉比较多到处都是大山，可谓是山清水秀，而且有很多旅游景点，非常的美，除此之外还有很多特小吃，最有名的当属莱芜的口镇香肠，是百年老字号名吃，希望大家有时间可以去我的家乡游玩。
相信在坐大多数同学都生在潍坊长在潍坊对吧？那么我们的家乡就是？（潍坊）那大家说说我们潍坊在世界上最有名的是？（风筝）对了，我们潍坊被称为世界风筝之都。
那我们潍坊最有名的蔬菜是什么呢？（萝卜）对了！我们常说烟台苹果莱阳梨，比不上潍坊的萝卜皮。
师生交流。
师：今天老师带领大家去的这个地方是一个美丽的民族，一会请大家认真听，告诉我咱们去的是哪个地方？你都看到了那些美景？生：黑龙江达斡尔族。
纷纷说自己看到的美景。
师：大家了解达斡尔族吗？生：。
师：让我们一起来了解一下达斡尔族。
（达斡尔族是我国北方具有悠久历史和灿烂文化的少数民族之一，主要居住在内蒙古自治区和黑龙江省，还有一小部分居住在新疆。
达斡尔族以狩猎和农业为主，渔业发达。
达斡尔是“开拓者”的意思。
）师：了解了这么多，下面咱们就一起前往祖国北方，和达斡尔族小朋友一起感受这美丽的家乡。
（二）学习衬词部分1、聆听歌曲《美丽的家乡》，回答问题。
师：听完这首歌曲你有什么感受？（高兴、愉快、开心）请你仔细想一想歌曲中啊一句最能体现达斡尔小朋友愉快的心情？（讷依吔，讷依吔，讷呀讷呀啦讷依吔）2、复听歌曲。
人教版五年级下册音乐《美丽的家乡》教学设计(2)
人教版五年级下册音乐《美丽的家乡》教学设计 (2)一. 教材分析《美丽的家乡》是人教版五年级下册的一首歌曲，歌曲以生动的歌词描绘了家乡的美丽景色，展现了家乡的风土人情。
歌曲旋律优美，节奏欢快，富有感染力，能够激发学生对家乡的热爱之情。
通过对歌曲的学习，学生可以提高音乐审美能力，培养音乐情感，同时也能增强对家乡文化的认识和自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
在学习《美丽的家乡》这首歌曲时，学生可以通过歌词的理解来感受家乡的美丽，通过旋律的演唱来体验家乡的风土人情。
同时，学生对家乡有深厚的感情，对家乡的美丽景色和文化底蕴有一定的了解，这有利于对歌曲的学习和理解。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《美丽的家乡》。
2.能够理解歌曲的歌词内容，感受家乡的美丽。
3.能够通过歌曲的学习，增强对家乡文化的认识和自豪感。
4.能够运用音乐表达自己对家乡的感情。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律较为复杂，学生需要时间来熟悉和掌握。
2.歌曲的歌词需要学生理解其意义，能够感受到家乡的美丽。
3.学生需要学会用音乐的方式表达对家乡的感情。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的演唱，让学生跟随教师学习。
2.讲解法：教师对歌曲的歌词和旋律进行讲解，帮助学生理解。
3.练习法：学生进行歌曲的演唱练习，教师进行指导。
4.创作法：学生运用音乐的方式表达对家乡的感情。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律图谱等。
2.教学用具：钢琴、吉他等乐器。
3.教学资源：家乡的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放家乡的图片和视频，引导学生回忆家乡的美丽景色，激发学生对家乡的热爱之情。
然后，教师介绍歌曲《美丽的家乡》，引导学生聆听歌曲，感受歌曲的美妙。
2.呈现（5分钟）教师呈现歌曲的歌词和旋律图谱，让学生初步感知歌曲的结构和旋律。
教师可以对歌词进行解读，帮助学生理解歌词的意义。
人教版五年级下册音乐《美丽的家乡》说课稿 (2)
人教版五年级下册音乐《美丽的家乡》说课稿 (2)一. 教材分析《美丽的家乡》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以美丽的家乡为题材，歌词描绘了家乡的美丽景色和丰富多彩的生活，表达了人们对家乡的热爱之情。
歌曲旋律优美，节奏欢快，富有感染力，适合五年级的学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
他们善于模仿和创造，喜欢通过音乐表达自己的情感和体验。
在学情分析中，我注意到学生对家乡的熟悉程度不同，对家乡的热爱之情也有所差异。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从自己的生活经验出发，感受家乡的美丽，培养他们对家乡的热爱之情。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观目标：通过学习《美丽的家乡》，让学生感受到家乡的美丽和丰富多彩的生活，培养他们对家乡的热爱之情。
2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐审美能力和表现能力。
3.知识与技能目标：学会演唱《美丽的家乡》，理解歌曲的主题和情感，能够用音乐表达自己对家乡的感受。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《美丽的家乡》，理解歌曲的主题和情感。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及对歌曲情感的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：利用音频、视频、图片等辅助教学材料，以及钢琴、吉他等乐器。
六. 说教学过程1.导入：通过播放家乡的美景视频，引导学生回忆和分享自己心中的家乡，激发学生对家乡的热爱之情。
2.聆听：让学生聆听歌曲《美丽的家乡》，注意歌曲的主题和情感。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中的一些音高和节奏的把握。
4.分组演唱：将学生分成小组，进行分组演唱，培养学生的合作意识和音乐表现能力。
5.讨论：让学生讨论歌曲中的美景和自己对家乡的感受，引导学生用音乐表达自己对家乡的情感。
6.展示：让学生自愿上台展示自己的演唱和演奏，鼓励学生创新和发挥自己的想象力。
人教版五年级下册音乐《美丽的家乡》说课稿
人教版五年级下册音乐《美丽的家乡》说课稿一. 教材分析《美丽的家乡》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以美丽的家乡为题材，歌词描绘了家乡的美丽景色和丰富多彩的生活，表达了人们对家乡的热爱和赞美之情。
歌曲的旋律优美动听，节奏欢快，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
通过对教材的分析，我了解到这首歌曲的教学目的是让学生感受和体验家乡的美丽，培养他们对家乡的热爱之情。
同时，歌曲中的音乐元素和节奏变化也需要学生进行学习和掌握。
二. 学情分析在教学《美丽的家乡》之前，我首先对学生的学情进行了分析。
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础和演唱能力，他们对于音乐的学习兴趣浓厚，喜欢通过音乐来表达自己的情感和感受。
然而，学生在音乐方面的认知和技能水平参差不齐，需要因材施教，针对不同学生的实际情况进行教学。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生通过演唱《美丽的家乡》，感受到家乡的美丽和人们对家乡的热爱之情。
2.培养学生对于音乐的感知和欣赏能力，提高他们的音乐素养。
3.引导学生通过音乐表达自己的情感和感受，培养他们的创造力和表达能力。
4.培养学生合作学习和自主学习的能力，提高他们的学习效果。
四. 说教学重难点在教学《美丽的家乡》时，我确定了以下教学重难点：1.歌曲的节奏变化和音乐元素的把握。
2.学生对于歌曲情感的理解和表达。
3.学生合作学习和自主学习的能力的培养。
五. 说教学方法与手段为了有效地达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.示范法：通过教师的演唱和示范，让学生感受到歌曲的美感和情感，引导学生进行学习。
2.互动法：通过学生之间的合作学习和互动交流，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受家乡的美丽，增强他们的情感体验。
4.视听媒体法：利用视听媒体辅助教学，展示家乡的美丽景色和人们的生活情景，帮助学生更好地理解歌曲内容。
填空题1.歌曲美丽的家乡选自歌剧一2.鸿雁原名为边角,意思是
填空题1.歌曲美丽的家乡选自歌剧一2.鸿雁原名为边角,意思是第一单元一、填空题。
1、歌曲《美丽的家乡》选自歌剧(傲蕾。
一兰)，采用东北民歌(《忠实的心哪想念你》)的音调创作。
2、欣赏乐曲《驯鹿》《冬猎》都选自组曲(《北方民族生活素描》)，曲作者是(刘锡津)。
其中《驯鹿》是由(月琴)独奏:《冬猎》是由(柳琴)独奏，它们反映了(北方少数)民族的日常生活。
3、《鸿雁》原名为(鸿嘎鲁)，意思是(白天鹅)，后来发展成现在的《鸿雁》，表达了草原人民浓浓的思乡之情。
这首作品曾被用在电视剧(《东归英雄转》)。
第二单元1、(羌笛)是流传于中国西南少数民族地区的民间吹管乐器，音色高亢，略有悲凉感。
2、锅庄舞是(羌族)、(藏族)等少数民族的一种歌舞形式。
3、《瑶族舞曲》采用我国西南少数民族音乐素材加以创作，演奏形式为(民族管弦乐合奏)，曲作者是(刘铁山、茅远)。
4、《锦鸡出山》是根据(湖南土家族)人民喜闻乐见的民间音乐(“打溜子”)改编的乐曲。
乐曲生动的刻画了锦鸡的各种生活状态，反映了土家族人民热爱生活的乐观情趣。
全曲分为(山间春色)、(结队出山)(逐间细游)、(众御顽敌)(荣归)五个部分。
5、(“打溜子”)是土家族民间器乐合奏形式，由(溜子锣)、(头钹)、(二钹)、(马锣)组成。
演奏时，各乐器音色多变、节奏穿插、配合精妙，音乐形象鲜明、生动。
第三单元1、《看大戏》是一首以（豫剧)为素材创作的歌曲。
2、豫剧又被称为（河南梆子)，流行于以（河南省)为中心的黄河中游地区，其伴奏乐器主要有(板胡)(小三弦)(笛子)等。
3、《花木兰》是一首（民乐与管弦乐队合奏)，曲调来源于（河北梆子)。
4、(河北梆子)是河北地区的戏曲剧中之一,其唱腔(苍劲悲壮,激越高亢).伴奏乐器主要有(板胡)(笛子)(梆子)(笙)等。
打击乐器的锣鼓经与（京剧)基本相同。
5、越剧主要流行于（浙江)(上海)(江苏)等地，声调（清悠、婉丽，优美动听)，具有江南灵秀之气。
美丽的家乡音乐听课记录
美丽的家乡音乐听课记录
歌曲《美丽的家乡》是一首达斡尔族民歌，选自歌剧《傲蕾.一兰》，二段体，C大调。
歌曲欢快易唱，主要描写的是赞美达斡尔家乡的美。
成功之处:在教学环节上我首先让学生聆听音乐，让学生从歌曲中找出答案，进入本节课的教学。
然后通过学生交流、教师介绍等相关活动，结合图片介绍了达斡尔族的分布、饮食、服饰、民居、传统节日等，让学生更加了解了达斡尔族人们的生活，激发了学生对美丽家乡的向往和了解少数民族音乐的兴趣。
其次通过聆听歌曲，感受歌曲，分析歌曲，进一步让学生在欣赏中体验家乡的美，在聆听中理解歌曲表现的内容，检验学生对歌曲旋律的理解。
发挥学生的想象力、表达能力，充分体现以学生为主体的教学理念，让学生真正做到身体力行，全身心的聆听音乐、感受音乐，从而获得情感体验。
例如“呐依吧...”这一段很能体现歌曲的情境，表现了达斡尔族人民开心的心情，学生也很喜欢唱这一段。
然后通过观察和演唱弹奏注意旋律相似的乐句的区别，引领学生学好音乐文化知识。
介绍木库莲是达斡尔民族仅有的一种传统乐器，激发学生学习兴趣。
而作为课堂乐器的口风琴，再次发挥它的优势，既解决了音准这个难点，又能让学生发挥团结合作的精神，互相倾听，互相合作。
不足之处:学生学习歌曲在自己总结出两部分的节奏与情绪时效果不理想，但可以用富有弹性和连贯优美的声音和饱满亲切的情绪来
演唱歌曲，进一步掌握歌曲，体会音乐的美感，培养学生表现美的能力。
音乐《美丽的家乡》说课稿最新
音乐《美丽的家乡》说课稿最新《美丽的家乡》这首歌曲讲述了达斡尔族，其实在我国北方还生活着其它少数民族，象鄂温克族、赫哲族他们每一天都在用勤劳的双手耕耘土地，建设家乡。
xx 今天为大家精心准备了音乐《美丽的家乡》说课稿，希望对大家有所帮助!音乐《美丽的家乡》说课稿目标1、用充满欢快喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》，在演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。
2、为歌曲划分段落，并注意乐句间的联系与旋律的行进特点。
教学准备歌曲录音带歌片课件教学过程一、导入师：我们生活在美丽的东海之滨大连，我们非常爱她，你还去过什么地方，熟悉哪些城市?生：学生交流，通过交流，拓展学生的思维，更加热爱我们的祖国。
师：是啊，我们五十六个民族就生活在祖国的四面八方，这是多么大的一个大家庭啊，达斡尔族就生活在祖国的北方，听，他们的歌声多么动听。
二、歌曲《美丽的家乡》1、初步感知歌曲师：播放歌曲录音，出示歌片生：倾听歌曲并初步感知歌曲师：这首表现达斡尔族生活的歌曲充满了怎样的情绪?生：愉快、活泼、喜悦师：这首歌曲可以划分为几个局部?为什么?生：这首歌曲可以分成两个局部。
歌曲的第一局部是齐唱，表现了达斡尔族人民生活的幸福，第二局部是合唱，表达了他们热爱自己家乡、赞美家乡的感情。
师：大家分析得很正确，现在我们就来学习这首歌曲。
2、学唱歌曲的第一局部A、按节奏朗读第一局部歌词，进一步熟悉歌曲，找出节奏与旋律特点师：通过按节奏读歌词和你的观察，在歌曲中出现了哪些典型的节奏?生：有后十六分音符、八分休止符、附点八分音符。
师：说得很正确，请大家比拟一下，你还有什么发现?生：第一乐句与第二乐句的节奏根本相同，第三乐句与第四乐句的节奏完全相同。
师：大家观察得非常仔细，现在我们来唱一唱这局部的旋律，看看又有什么新发现?四教学过程教学活动【导入】a.生:轻声演唱后两乐句。
b.师:为了更好地表达欢快活泼的情绪,我们加上重音记号再试一试。
教师示范指导。
c.生:演唱后两乐句。
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请同学们视唱下面的乐谱。
请同学们分成两组，一组视唱第二部分的高声部 乐谱，一组演唱刚刚视唱的乐谱为高声部配和声。
请高声部的同学填词演唱，注意保持声音的位置， 高音处稳住气息和声音。
请低声部的同学随老师琴声填词演唱，注意节奏 和音准。
请同学们尝试合唱，保持轻声演唱，体会声音的 正确位置。
请同学们随伴奏完整演唱歌曲，注意两个部分 情绪的变化。
请同学们大声朗读一遍歌词，请问这首歌曲描写 了什么地方的故事。
请同学们按照节奏，边击拍边读第一部分的歌词， 注意咬字要清晰。
请随老师的琴声轻声演唱，注意声音要集中，保 持轻声，倾听整体的声音效果。
请同学们说一说这段音乐的情绪是怎样的？应该 用什么样的声音演唱？请随老师伴奏演唱一遍。
请同学们听一听《美丽的家乡》的第二部分， 说一说第二部分的情绪和演唱形式是怎样的？
请同学们观察乐谱，第一部分和第二部分的节奏 发生了怎样的变化？它们对音乐表达具有什么样 的作用？
请同学们再次随伴奏完整演唱歌曲，结束今天的 课程。
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美丽的家乡
导入
请同学们用“ ”音随老师的琴声哼唱下面的乐谱， 注意口腔的状态。
请同学们视唱乐谱，保持唱“ ” 音时的口腔 状态。
请同学们听一首歌曲，说一说这首歌曲和我们刚 才视唱的旋律有什么异同？
请同学们欣赏《美丽的家乡》的第一部分，仔细 观察乐谱，其