苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文
小学语文三年级下册《恐龙》精品教案
苏教版小学语文三年级下册《恐龙》精品教案【学习目标】：1、能正确、流利朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、你觉着恐龙怎么样？教学重、难点：1、学习生字，练读课文。
2、用自己的话说，恐龙怎么样。
一、明确学习目标、重难点。
二、布置预习任务：1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。
遇到不会的，先看生字表，生字表上没有的查工具书。
读后读生字表。
2、读准下列生词的音。
匕首牙齿轻型展翅高飞谜团茂密凶猛望而生畏沼泽覆盖漫游遍及形态千奇百怪庞然大物轰响雷鸣移动吊桥尾刺脸型翼龙海豚潜入翱翔锋利无比卵生破壳而出突然神秘谜团3、读第2、3遍课文，达到读正确、读流利，做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿恰当。
4、从文中标出下列词语，并联系上下文写出它们的意思，不明白的查阅资料。
展翅高飞望而生畏千奇百怪庞然大物翱翔锋利无比破壳而出5、在生字下面写出生词（从文中找一个生字的词语）。
6、把生词和课后第三题在下面抄写2遍。
7、预习了这篇课文，有以下问题不明白：（写在下面）20 恐龙（导学案）【学习目标】：1、有感情地朗读课文。
练习分角色朗读课文。
2、初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
【课前准备】：组内帮对检查学案6、7完成情况【学习过程】：同学们，课前我们都预习了课文，这节课我们交流一下，看预习的怎么样？首先回顾一下学习目标：一、明确学习目标二、课内检查预习：1、同学们课前都预习了课文，生词会读了吗？下面小组内互相检查，随即纠正，错的改正过来，一会找同学读一读。
看哪个组完成的最好、最快。
2、小组交流，同学们能把课文读正确、流利吗？下面小组内分工读，读错的及时纠正，再读一读，读对为止。
找一个组读课文，师生相机纠正指导，读后说说你觉得恐龙怎么样？3、质疑解疑：（1）小组内交流对词语的理解（2）、通过预习，同学们可能还有不明白的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组长进行汇总，一会儿提出来。
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文4篇
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文精选4篇（一）教案范文如下：教学目标：1.了解恐龙的基本特征和生活习性。
2.培养学生对恐龙的兴趣和好奇心。
3.能正确运用逻辑思维，整理文章内容。
4.培养学生的观察和描述能力。
教学重点：1.学习恐龙的基本知识和相关词汇。
2.培养学生整理和表达的能力。
教学难点：1.帮助学生理解恐龙的特征和习性。
2.引导学生运用逻辑思维整理文章内容。
教学准备：教材《恐龙》、录音机、幻灯片、图片、小黑板教学过程：Step 1 引入1.先播放一段关于恐龙的音乐或视频，激发学生对恐龙的兴趣，并引出恐龙这个话题。
2.询问学生对恐龙的了解程度，记录学生的回答。
Step 2 学习1.展示图片，引导学生观察恐龙的特征，讨论恐龙的体型、鳞片等特点。
2.出示幻灯片或展示图片，让学生感受恐龙的生活环境和食性。
3.学习相关词汇，如恐龙、翅膀、尾巴等。
通过图片和示意图加深学生对词汇的理解。
Step 3 讲解和讨论1.引导学生回顾教材中关于恐龙的内容，帮助他们理解恐龙的生活习性。
2.通过问答和讨论的方式，帮助学生整理恐龙的特征和习性，并进行逻辑思维的训练。
Step 4 练习和巩固1.设计小组活动，学生分小组讨论并展示自己对恐龙的理解，以小组为单位进行展示，让学生互相学习借鉴。
2.教师组织学生进行小结，学生用自己的语言回答关于恐龙的问题，帮助学生巩固所学内容。
Step 5 总结和延伸1.教师对学生的学习进行总结，并点评学生的表现。
2.布置下节课的预习内容，引导学生继续深入学习恐龙的知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生对恐龙有了初步的了解，能够描述恐龙的特点和生活习性。
在教学过程中，我充分利用了图片、幻灯片等多媒体教具，以及小组活动等形式，调动了学生的积极性，让学生在交流互动中学习，增加了趣味性和参与度。
但在教学时，我发现有些学生表达能力较差，下节课需要多加培训和训练，帮助他们提高表达和思维能力。
苏教版三年级下册第21课《恐龙》课文及教案
苏教版三年级下册第21课《恐龙》课文及教案【导语】这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
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【课文】恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。
雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。
剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。
三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长――这样的脸型，让任何动物都望而生畏。
鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物；翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。
恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。
霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。
它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。
恐龙是卵生的。
恐龙蛋的外壳十分坚硬。
小恐龙破壳而出以后，会得到老恐龙的细心照看，直到它们自己能够找食吃为止。
恐龙在地球上生活了一亿多年。
大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。
人类至今尚未解开这个谜团。
【教案】1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学过程：一、交流资料，激趣导入。
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。
现在我们来交流一下好吗？听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知，反馈预习。
1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。
）2、查生字掌握情况（随文）3、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法。
《恐龙》说课稿范文
《恐龙》说课稿范文《恐龙》说课稿范文篇1教材分析：《恐龙》是一篇说明文。
文中首先介绍了两亿年前恐龙是地球的主人，接着介绍了不同种类的恐龙及其外形特点，然后又介绍了恐龙所吃的食物，再介绍恐龙的生殖特点，最后向我们提出了一个值得人类研究和思考的问题：恐龙问什么会突然灭绝？引人思考，激发读者探索的兴趣。
这篇课文不仅能使学生了解恐龙这一古老而神奇的动物的知识，而且会激发出学生探索科学知识的强烈愿望。
教学目标：1、认识本课13个生字，会写12个生字。
2、了解课文介绍的5种恐龙的样子和生活习性，运用学过的理解词语的几种方法理解词语。
3、初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。
4、正确、流利地朗读课文。
教学重点：1、识字重点：龙、亿、翔、站、部、移、秘。
2、运用查工具书、联系上下文、看图片等方法理解本课“漫游、遍及、鞭长莫及、庞然大物”等词语。
3、学习课文的第二自然段（初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。
）课时安排：2课时授课时间第一课时一、导入同学们，今天我们来学习第九版块———人类的朋友这组课文。
那么首先和我们见面的朋友大约生活在距今两亿年以前，他们曾经是地球上的主人，可在6500万年以前，他们却神秘地消失了，猜到他们是谁了吗？板书“恐龙”学习“龙”（龙的第四笔撇过竖弯钩）二、读文悟段，学习字词1、检查字词的预习情况。
（小黑板或词语卡片）2、自由读文，读准生字的字音，把读不准的词句多读两遍。
3、指读第一自然段：你读懂了什么？（学习“亿”，注意亿右边乙写法，。
通过理解“漫游”的含义，书写“遍”字，形近字有编，扁）4、默读第二自然段：边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类。
每一种恐龙都有不同的特点，请同学们大声自由地再读一读第二自然段。
看看它们各自有什么特点？下面老师要检查一下同学们是否了解了这些恐龙的特点，课文插图中有好几种恐龙，你能能根据课文第二自然段的描写找到相应的四种恐龙吗？（同桌合作完成）5、说出你命名的理由（学生说特点的过程中随机完成“翔、站、部、移”四个重点字的学习。
【配套K12】苏教版三年级下册《恐龙》语文教案及课后反思优秀
苏教版三年级下册《恐龙》语文教案及课后反思优秀《恐龙》语文教案1师：同学们喜欢猜谜语吗？那俺们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语）请同学们模仿它的叫声告诉俺，它是谁呢？（生模仿公鸡的叫声。
）师：原来是公鸡在催人早起呀。
第二条谜语请模仿它的动作告诉俺们吧！（生学小白兔跳。
）师：一只、两只、三只……好可爱的小兔！第三条谜语请在俺的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充溢神秘感，这种动物是什么呢？生：恐龙！师：见过恐龙吗？生：在电视上见过。
生：在书上见过。
师：那俺们就先到影片中见见吧。
（播放视频《恐龙》师：能说说看完之后的感受吗？生：俺觉得好像来到了恐龙世界。
生：俺觉得恐龙世界真的很奇妙！生：俺觉得恐龙千奇百怪，种类繁多！生：俺觉得影片中的恐龙比书上的恐龙写得真实多了！师：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会俺们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课俺们不只要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！（板书课题齐读）师：认真读书的小朋友是最可爱的！拿起课文快速地读一遍，看看课文主要写了些什么？（生自由朗读课文）生：课文主要写了恐龙的特点。
生：课文主要写了几种恐龙的代表。
生：课文主要写了恐龙千奇百怪，种类很多。
师：课文到底写了哪几种恐龙呢？请同学们再次拿起书用心默读课文，圈出恐龙的名称，划出描写恐龙特点的句子。
读完以后可以和同座交流一下。
（生默读、勾画、交流）师：大家这么喜欢恐龙，俺们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，俺们一起去认识一下吧！（依次出现五种恐龙的图片，同学说出它们的名称。
）师：你最喜欢哪一种恐龙？把描写它的句子读一读。
生：俺喜欢霸王龙。
（读写霸王龙的句子。
声音较轻柔）师：你是一只好温柔的霸王龙。
谁是一只比较凶猛的霸王龙？（生再读）师：有点凶猛了。
生：俺喜欢三角龙，（读描写三角龙的句子。
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文（精选16篇）
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文（精选16篇）苏教版小学三年级下册语文《恐龙》范文篇1一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作，把“自己”的特点说清楚。
二、教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
三、教学准备：多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。
四、教学过程：（一）导入上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。
齐读第一自然段。
（二）学习二——四自然段1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。
2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）（三）学习第三自然段1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。
3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。
书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。
齐读这句话5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。
为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？6、齐读第三自然段。
7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。
（四）学习第二自然段1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。
）2、教学雷龙。
苏教版三年级下册语文《恐龙》教案
苏教版三年级下册语文《恐龙》教案Teaching plan of dinosaur (Volume 2, grade 3) of Jiangsu Educa tion Press苏教版三年级下册语文《恐龙》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文;2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法;3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。
教学重难点：了解文中介绍的恐龙的各自特点：学会打比方、列数字、作比较的说明方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、旧知回顾1、通过上节课的学习，我们知道了大约在两亿年前，美丽的地球曾被这种强大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙（引读课题）（视频），让我们再次喊出它们的名字，（再次齐读课题）。
上节课我们学习了字词，初步了解了关于恐龙的哪些知识?谁来填一填?（课件）二、自主探究引读：恐龙种类——（很多），请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙?在名字下面用横线划出来。
1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙?2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的根据读给大家听吗?（屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.）我们所指的恐龙，是指生活在陆地上的霸主。
而鱼龙和翼龙一个是生活在水里的霸主，一个是生活在天空的霸主，由于它们生活的时代相同，生活的习性相似，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
有时为了方便，人们又把它们通称恐龙。
3、“千奇百怪”是什么意思?让我们一起先来猜猜这是什么龙?读句子谈谈：它形态奇怪在哪里?（1）学习雷龙：它的特点可以用哪个词来形容它呢?A、理解：庞然大物上学期我们学习《航天飞机》一课出现过这个词，是形容什么的?（航天飞机）庞然大物在生活中还可以用来是形容什么样的物体?（形容高大笨重的物体），文中这个词是用来形容什么的?从这个词感受到了雷龙的奇怪之处就是——庞大。
最新苏教版小学语文三年级下册《恐龙》优秀教案第一课时(精品)
《恐龙》第一课时教案教学目标：1．认识本课13个生字，会写12个生字。
2．了解课文介绍的5种恐龙的样子和生活习性，运用学过的理解词语的几种方法理解词语。
3．初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。
4．正确、流利地朗读课文。
教学重点：1．识字重点：龙、亿、翔、站、部、移、秘。
2．运用查工具书、联系上下文、看图片等方法理解本课“漫游、遍及、鞭长莫及、庞然大物”等词语。
3．学习课文的第二自然段（初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。
）教学难点：结合课文学习打比方、作比较、列举数字等说明方法，并学习迁移运用课文描写恐龙的说明方法。
教学准备：1．教师准备：制作课件。
2．学生准备：(1)预习课文，要求读通课文，自学生字新词。
(2)充分利用网络、图书等，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料等。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，简单了解2．大约两亿年以前，广袤的大地上，生活着一类数量巨大的爬行动物，它们主宰着当时的地球——恐龙。
(板书课题，齐读课题。
)3．简要交流自己已了解的恐龙知识。
设计意图：恐龙，学生十分感兴趣，但离学生的生活十分遥远。
为此，鼓励学生回家搜集恐龙的相关资料，并在课堂伊始作交流，从而让学生在一个广阔的知识背景下，在乐学的状态下开始读课文。
二、读通全文，扫清障碍1．学生自学课文，出示方法提示：选择适合自己的学习方法读课文或先读准生字再读通课文，或先读课文，遇到生字再读绿线中或田字格里的注音，不理解的词可以查字典词典或联系上下文理解。
2．检查学习效果：(1)让学生自选自然段读课文，同时帮助学生及时正音。
(2)按读音分类，帮助学生读准生字及由生字组成的词。
(课件出示词语)“型、猛、锋”是后鼻音，“漫、剑”是前鼻音，“齿、沼”是翘舌音。
“匕”读bǐ，不要读成pǐ。
(3)重点指导书写生字：本文中左右结构的字有5个，“亿、漫、猛、谜”左窄右宽，“剑”左宽右窄。
上下结构的字有4个，写时注意上紧下松。
苏教版小学语文教案——《恐龙》教案
苏教版小学语文教案——《恐龙》教案一、教学目标1.理解《恐龙》这篇课文中的关键词汇，包括恐龙、化石、远古、长成、翅膀等；2.理解课文的基本内容和主旨；3.提高阅读理解能力，学会寻找关键词语，理解句子的含义；4.提高口头表达能力，能够简单地讲述自己所阅读的内容。
二、教学重点1.理解并掌握《恐龙》中的关键词，包括恐龙、化石、远古、长成、翅膀等；2.掌握课文的主旨；3.培养学生的阅读理解能力；4.提高学生的口头表达能力。
三、教学难点1.学生能否理解恐龙这个概念；2.学生能否理解化石这个概念；3.学生能否理解远古这个概念；4.学生能否理解恐龙为什么长成的方式与现在的生物不同。
四、教学过程1. 导入教师以“猜猜这篇文章是关于什么的呢？”或“你们知道恐龙是什么吗？”的方式进行课前导入。
同时教师使用图片等教具来辅助学生理解恐龙这个概念。
2. 讲解关键词汇教师对《恐龙》中出现的关键词汇进行简单的讲解，例如，恐龙是一种古代生物，现在已经不存在了，但科学家通过研究化石，可以还原它们的形态和生活方式。
通过课文中出现的化石、远古、长成、翅膀等词汇，帮助学生更好的理解故事的内容。
3. 大声朗读要求学生大声读出课文，在读的过程中，老师要注意纠正错误发音，同时对文章中学生不懂或不熟悉的词汇进行讲解。
4. 细节问题及答案教师针对课文的细节问题进行提问，要求学生根据文章内容进行回答，例如：•恐龙为什么叫做恐龙？•为什么恐龙与我们现在的生物不同？•文章中提到了一些特别的恐龙，例如暴龙、三角龙等，它们有什么区别？5. 讲解主旨及小结在学生进行了一定的阅读理解之后，教师对课文的主旨进行讲解，并要求学生自己进行总结，例如：•本文主要为描述了恐龙这种古代生物；•在文中介绍了恐龙的不同特点以及它们的生活方式；•通过本文，学生了解了一些关于恐龙的知识。
6. 总结归纳教师对课堂上学习的知识点进行总结梳理，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
五、教学后记相信通过这堂《恐龙》教案的授课，学生们都对恐龙有了更加深入的认识，并且理解了恐龙与现在生物的不同之处，培养了学生的阅读理解和口头表达能力。
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教学设计附教学反思
20 恐龙教材分析：《恐龙》是一片说明性的文章介绍了恐龙的类种类、外型和生活习性，表达了作者对恐龙的喜爱。
激发学生探索奥秘的兴趣，教育学生热爱科学。
由于恐龙消失在6500万年以前，对于恐龙的我们非常的陌生，在教学中要借助多媒体课件来让学生认识、了解恐龙，掌握课文内容。
这是一篇说明文，教学时要把握说明文的特点，让学生了解、运用打比方、列数据、作比较等说明事物的方法。
第二课时教学目标：知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
过程与方法：通过观看课件，朗读课文，抓住关键词句来认识恐龙的种类、外形、生活习性。
要求学生在读中悟，悟后练习语言表达，复述课文。
情感态度价值观：通过让学生看、读、悟等方法来学习、掌握课文内容，激发学生对恐龙的探秘兴趣和热爱科学的思想感情。
教学重难点：了解恐龙的种类，外形及生活习性。
教具准备：课件教学过程：一、复习导入。
1．同学们，上节课我们初步学习了恐龙的一些知识，今天老师将和你们一起参加一次寻找恐龙的神秘之旅。
出示课件，板书课题《恐龙》。
2、在旅行之前我们要做好准备，我要看看大家准备的怎么样？出示课件，找学生回答的方式复习。
（1）生字扩词语：亿（两亿）漫（漫游）吊（吊桥）剑（剑龙）型（脸型）畏（望而生畏）猛（凶猛）齿（牙齿）匕（匕首）谜（谜团）（2）词语认读：沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利（3）词语交流：望而生畏、轻型、翱翔、凶猛二、精读课文1、学生自读课文，找出你最喜欢的一种恐龙。
2、出示课件，学生读第1自然段，神秘的恐龙世界到了，瞧，到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。
恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。
看了这些图片，你想说些什么？引导学生了解恐龙生活的时间、环境、数量。
让学生感受环境沼泽、深谷、茂密的森林。
3、引导探究，认识恐龙。
（1）课文向我们介绍了哪些恐龙呢？（生可能说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）。
苏教版三年级语文下册《恐龙》教案
•••••••••••••••••三年级语文下册《恐龙》教案苏教版三年级语文下册《恐龙》教案作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的苏教版三年级语文下册《恐龙》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
苏教版三年级语文下册《恐龙》教案1教学目标（1）学会本课的生字、词语。
能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
（3）培养学生有目的上网查找资料、收集整理资料的能力。
（4）了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学内容分析《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。
这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
全文共有6个自然段。
第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。
第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。
第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
重点难点教学准备教学时间（2）课时教学过程教学环节师生活动设计意图（一）揭示课题1、两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙（板书课题）今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
2、学生交流自己知道的恐龙知识3、展示带来的恐龙图片1、现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，试着自己解决。
2、检查自读情况出示生字词，并交流部分词的意思1再读课文，要求流畅2、齐读课文，注意字音和停顿。
重点教学生字“窃、缩、旅”的书写教师深情描述，再调动学生已有知识储备，激发学习课文的热情与兴趣自读课文，积极思考，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下文理解词义等，培养自主学习习惯。
再读课文，读准句子，熟悉课文内容，整体把握。
第（二）课时教学过程教学环节师生活动设计意图（一）导入新课1、在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。
苏教版三年级下册恐龙【苏教版三年级语文下册第七单元20恐龙教学教案】
苏教版三年级下册恐龙【苏教版三年级语文下册第七单元20恐龙教学教案】20恐龙教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
4、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
教学难点：对打比方、列数字、作比较、举例子的说明方法的初步了解和掌握。
教学准备：多媒体课件，配套光盘教学课时：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。
今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
二、读通全文，解决字词1、读通全文，读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。
出示生字yì màn diào jiàn xíng wèi měng chǐ bǐ mí亿漫吊剑型畏猛齿匕谜指导：“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节“漫”的部首为“三点水”，与水有关，字形辨析：慢（缓慢）漫（弥漫）“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关“畏”，错误可能多一撇“型”，后鼻音“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音“齿”翘舌音，整体认读音节“匕”，第三声“谜”言字旁，谜语用口述那么，你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过的方式解决了，也可以和大家交流一下。
（教师在学生不理解的情况下进行指导）漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。
轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。
神秘：高深莫测。
(苏教版)语文三年级下册《恐龙》说课稿
（1）恐龙的分类、特点、生活习性和灭绝原因。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：
（1）恐龙的分类和特点，尤其是恐龙的多样性。
（2）引导学生从恐龙的灭绝原因中认识到环境保护的重要性。
（3）课后资料的查阅和整理，培养学生的自主学习能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是三年级学生，他们的年龄特征是好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和信息提取能力，但深度思维和抽象逻辑能力还在发展中。学习兴趣方面，学生对恐龙等神秘生物有着天然的好奇心，这为教学提供了良好的契机。在学习习惯上，学生已初步形成了合作学习、探究学习的意识，但自觉性和坚持性仍有待提高。
（苏教版）语文三年级下册《恐龙》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自苏教版语文三年级下册《恐龙》单元的第一篇课文。《恐龙》单元旨在通过介绍恐龙这一神秘生物，激发学生对自然科学的兴趣，进而提高他们的语文素养和科学素养。在整个课程体系中，《恐龙》作为开篇课文，起到了引入单元主题的作用。
本节课的主要知识点有：恐龙的分类、恐龙的特点、恐龙的生活习性以及恐龙的灭绝原因。通过学习这些知识点，学生可以了解恐龙的多样性、独特性以及它们在地球历史中的地位。
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：提问、讨论、解答等环节，教师引导学生主动思考，并及时给予反馈，帮助学生掌握知识点。
2.生生互动：小组合作探究、分享交流、角色扮演等，促进学生之间的互动与合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
3.课堂竞赛：开展恐龙知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，巩固所学知识。
苏教版小学语文教案——《恐龙》教案
苏教版小学语文教案——《恐龙》教案一、教学目标1.了解恐龙并能正确朗读其名称。
2.学会使用“头”“身”“尾”等词汇对恐龙进行简单的描写。
3.掌握恐龙生活、灭绝的基本情况。
二、教学重点1.学习恐龙的名称及基本特征。
2.学会使用“头”“身”“尾”等词汇对恐龙进行简单的描写。
3.掌握恐龙生活、灭绝的基本情况。
三、教学难点1.学会使用“头”“身”“尾”等词汇对恐龙进行简单的描写。
2.掌握恐龙生活、灭绝的基本情况。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师放映恐龙相关的短片，让学生们看到恐龙的形象，了解它们的基本特征。
2. 学习（20分钟）教师为学生介绍不同种类的恐龙，让学生们认识到它们名称的不同，教师呈现动物图片，让学生们模仿教师念出恐龙名称，加深理解。
同时，教师教授如何使用“头”“身”“尾”等词汇进行简单的描写，在黑板上绘制出一只恐龙的简单示意图，让学生一起描写，并约束句子要符合语法正确。
3. 探究（15分钟）教师为学生讲解恐龙的生活环境和生存方式，引导学生们思考恐龙灭绝的原因。
4. 总结（10分钟）教师对本课进行总结，重点强调学生们需要掌握中文对动物事物的基本词汇，同时约束学生们使用中文时要符合语法正确。
期望学生们能在接下来的学习中，对恐龙事物有更深入的认识。
五、教学反思本次教学主要针对小学一年级的小朋友进行，从学习恐龙名称和描写开始，一步一步引导学生们认识到恐龙的基本特征和生活方式，并进一步探究它们为何会灭绝的问题。
在教学中，我注重多媒体教学和互动教学的结合，通过放映恐龙短片、绘制恐龙简单示意图等方式，让学生们以最直观的方式了解恐龙；同时，我也注意到了学生们的局限性，需要在日后更多的与学生进行互动交流，让教学内容更容易被吸收。
总之，本次教学我从教学内容规范化、学生感官影响和互动三个方面进行调整，通过多方面的强调和关注，让学生们更好地了解恐龙并对中文词汇有了更深刻的理解。
小学语文(苏教版)三年级下册恐龙第一课时教学设计
小学语文(苏教版)三年级下册恐龙第一课时教学设计篇一：苏教版小学三年级语文下册《恐龙》教学设计[1]21.恐龙教学设计一、教学目标：【知识目标】1.熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，带领学生进行语文实践活动。
2.掌握学习方法，并运用所学的说明方法，抓住自己喜欢的恐龙的特点进行小练笔。
3.联系上下文，借助图像理解“望而生畏、庞然大物、卵生”等词语，并能说上一句话。
4.精读重点描写句子，做到正确、流利、有感情地朗读，并能将演读相结合。
【能力目标】1.培养学生收集、处理、运用信息的能力。
2.培养学生与他人合作，共同探究的能力以及团队协作精3.培养学生听、说、读、写的能力。
4.培养学生创新思维能力。
【情感目标】1.培养学生对恐龙的兴趣。
2.通过游戏——走进侏罗纪公园，加深学生恐龙的认识，激发学生去探索大自然的奥秘，培养学生尊重事实的科学探究精神。
二、学重点、难点分析：1.借助多媒体教学，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。
2. 结合课文学习打比方、作比较、列举数字等说明方法，并学习迁移运用课文描写恐龙的说明方法。
三、教学对象分析:本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。
他们具有强烈的好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐龙早已有一定的了解，兴趣浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。
并且，该年龄段学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿能力，通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导，能够完成本课的教学目四、教学策略及教法设计：《恐龙》是苏教版小学语文第六册的一篇知识性说明文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。
整篇文章层次分明，语言生动形象。
本堂课的教学设计旨在体现新的语文课程标准的基本理念，我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法，以激趣为基点，以品读为重点，感悟说明方法，同时学会运用说明方法，倡导主动、合作、探究的学习方法，并激发学生课外自主探究的兴趣，使学生真正成为学习的主人。
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苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文导读：本文苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
二、教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
三、教学准备：多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。
四、教学过程：（一）导入上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。
齐读第一自然段。
（二）学习二——四自然段1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。
2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）（三）学习第三自然段1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。
3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。
书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。
齐读这句话5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。
为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？6、齐读第三自然段。
7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。
（四）学习第二自然段1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。
）2、教学雷龙。
板书：雷龙。
（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
这句把雷龙的脚步声比作——？这是用打比方的方法写的。
你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？3、小结学法，学习迁移。
刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。
现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？再读一读。
同桌可以互相交流。
学生自学讨论，教师巡视指导。
4、反馈交流。
（1）板书：梁龙（屏显梁龙图片）师：这就是“梁龙”，它的特点是——（很长）怎么长？你从哪儿读出了它的长？谁能把梁龙的长给读出来？（2）课文第三个向我们介绍的是——（板书：剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺）相机点拨：“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。
“四支利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。
我们再来读一读写剑龙的句子。
（3）第二自然段还向我们介绍了——（板书：三角龙）（屏显三角龙）这就是“三角龙”。
一看见三角龙你就有什么感觉？这就叫——（望而生畏）课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。
这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的？读出三角龙望而生畏的特点。
5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。
读后问：这一段是围绕哪一句话写的？6、分角色读。
老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的？（五）学习第四自然段1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？2、指名回答。
板书：霸王龙。
（屏显霸王龙静态图片。
）3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。
“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方）4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。
（“非常凶猛”）老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。
（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。
6、齐读第四自然段。
读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）（六）演示文稿，练说“我是**龙”1、恐龙的种类很多，形态各异。
课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。
现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是**龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。
2、学生准备。
（打开恐龙网或演示文稿等，自由练说）3、交流反馈。
4、（屏显演示文稿量规）同学们讲得非常精彩，有些小组的演示文稿也做得非常出色，下面老师想你们对自己的演示文稿作一个简单的自我评价。
（七）学习第五自然段1、过渡：课文（2——4）自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。
导读课文：恐龙是——。
恐龙蛋的外壳——，小恐龙破壳而出以后，会得到——，直到它们自己——。
2、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。
你们有不明白的地方吗？（屏显：卵生？破壳而出？）3、欣赏一段小恐龙破壳而出的录像，帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。
4、请同学们再把这一自然段齐读一遍。
（八）学习第六自然段1、两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在网上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。
2、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。
究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
（九）总结课文1、听课文录音，看图片。
再次感知各种恐龙的特点。
2、齐读课文。
五、教学结束：作业请同学们课后继续查找有关恐龙的资料，进一步完善演示文稿和网页。
篇二教学要求：1、理解文章主要内容，了解所说明的事理、顺序2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。
3、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。
目标达成：1、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。
2、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。
教学重点：了解恐龙的种类、形态和生活习性。
教学难点：感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
教具准备：恐龙电影片、图片、生字词课件。
教学流程：一、课前展示1、给下列红字标拼音遗骸（）蟾（）蜍（）褶（）皱鸟臀（）目两栖（）追溯（）天衣无缝（）2、常识填空《恐龙无处不在》的作者是（）（）国的科普作家和（）小说家。
3、说明的顺序有（）（）（）4、说明文的类型有（）和（）二、创境激趣中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已发现的恐龙足印。
三、自学导航1、课文开篇提出什么观点？2、课文的说明对象是什么？3、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实？得出了什么结论？4、什么是板块构造理论？5、什么是泛大陆？6、什么是大陆漂移学说？7、、作者是按什么顺序。
怎样来说明的呢？8、课文内容涉及哪两个学科？说明了一个什么道理？四、合作探究1、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实？得出了什么结论？2、什么是板块构造理论？3、什么是泛大陆？4、什么是大陆漂移学说？5、、作者是按什么顺序。
怎样来说明的呢？6、课文内容涉及哪两个学科？说明了一个什么道理？五、展示提升典例分析知识迁移六、强化训练由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？启示一：看问题从多个角度去研究启示二：敢于大胆想象和猜测启示三：看问题不是简单化和孤立化启示四：学会举一反三七、归纳总结（一）当堂训练填空：本文按照_________顺序进行说明。
首先，提出说明的主旨________总领全文。
然后用恐龙化石在各地发现的事实，阐释对________的证明，用具体事例证明开篇提出的主旨，最后总结恐龙化石的发现对________ 提供了证据。
（二）说明方法的判断1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱（）2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分（）3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等。
（）篇三教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，认识6个生字。
理解由生字组成的词语。
3、了解恐龙的类型及外形特点。
初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
4、乐于拓宽知识面，对科学知识的积累感兴趣。
教学重点：了解恐龙的种类、形态和生活习性。
教学难点：感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
教具准备：恐龙电影片、图片、生字词课件。
教学过程：一、录象导入激发兴趣同学们好！让我们乘坐时光列车驶向6500万年以前，看看那时的地球上的生物。
（播放有关恐龙生活场景的录象）师旁白：在6500万年以前，地球上到处都是恐龙，恐龙就是地球的主宰，那么恐龙到底是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些研究呢？今天，我们就一起来学习新课文《恐龙》。
板书：恐龙[设计意图：以录象情境导入课文，激发学生学习兴趣，初步感知恐龙的外形、种类]二、读通课文解决字词1、读通全文，读准字音师：我们的课本上画了几种恐龙的图片，你认识它们吗？课文中有没有介绍它们呢？让我们来读课文吧！遇到不会读，不理解的字词划出来，可以问同学，可以问老师。
2、课件出示带拼音的词语。
（1）指生读（2）齐读3、课件出示不带拼音的词语。
（1）指生读（2）齐读[设计意图：在词中认识生字，加这刚刚感知了课文内容，学生会不自觉地与文中语句联系起来。
]4、自由朗读课文师：要想学得好，读书少不了！用笔标出自然段，并想想各自然段大概讲了什么意思。
三、再读课文掌握内容1、学习课文第一自然段（1）指名读，相机指导。
（2）思考：你听了这一段，你知道了什么？（以“我从……看出……”的句式）[设计意图：把书本上的言语变成自己的言行，实现新言语的建构。
]2、学习课文第二、三、四、五自然段（1）指名读第二自然段①思考：恐龙离我们年代久远，它的名字是后人起的，是科学家根据资料，大胆猜测，根据恐龙的外形特点展开想象而起的名字，这一点，你注意到了吗？你是从哪儿感悟到的？②在课文插图上写出恐龙的名称。