浅论幼儿园课程价值多元和文化适宜
幼儿园园本课程中的多元文化教育
幼儿园园本课程中的多元文化教育一、多元文化教育的意义多元文化教育是幼儿园课程的重要组成部分，它不仅是帮助幼儿认识自己和他人，了解不同文化、传统和价值观的重要手段，也是培养幼儿认识、接纳和尊重不同文化背景的关键。
在全球化的背景下，多元文化教育的意义愈加明显和重要。
1.促进幼儿的社会认知发展多元文化教育可以帮助幼儿发展社会认知能力。
幼儿通过学习不同文化的知识和价值观，可以更好地理解、接纳和尊重他人的差异，以及发展相应的沟通技能和交往能力。
这样，能够有助于提升幼儿的社会认知水平。
2. 丰富幼儿的文化体验多元文化教育也可以帮助幼儿丰富个人文化体验。
通过参与各种文化活动和体验不同文化的物品、食物、服饰、歌舞等，幼儿可以充分体验不同文化的魅力，拓宽视野，增强文化自信。
3. 促进幼儿的思维发展多元文化教育还可以促进幼儿的思维发展。
研究发现，学习不同文化的知识和价值观可以拓展幼儿的思维能力，提高他们的创造性思维和批判性思维，助力他们更好的理解世界和自我。
4. 促进社会和谐和文化多元性多元文化教育还具有促进社会和谐和文化多元性的作用。
通过教育幼儿尊重和理解不同文化，可以加强多元文化的接受和融合，避免种族歧视和文化冲突，推进社会的和谐发展。
二、多元文化教育的实施策略在幼儿园教育中，为了有效地实施多元文化教育，我们可以考虑以下策略。
1. 多样化的文化环境要为幼儿营造多样化的文化环境。
可以为教室布置各种文化主题墙，摆放各种国家和地区的非物质文化遗产，引导幼儿学习和体验多种文化，激发幼儿的好奇心和探索欲。
2. 针对性的文化活动要制定针对性的文化活动，把不同文化的知识、习俗、食品、服装等融入到活动中，引导幼儿在愉快的氛围中了解不同文化，增进认同和理解。
3. 个性化的文化评价要采用个性化的文化评价方法，根据幼儿个人的文化背景、特长和兴趣，制定科学、合理的评价标准，激发幼儿的学习和表现热情。
4. 健康的“文化自信”要强调幼儿的个人文化体验和“文化自信”。
幼儿园教育中贯彻多元文化理念 多元文化教育
幼儿园教育中贯彻多元文化理念多元文化教育在当代教育中扮演着重要的角色，它强调尊重不同文化、种族、信仰和价值观，培养幼儿的包容性和开放性。
在幼儿园阶段，贯彻多元文化理念尤为重要，因为这是幼儿建立世界观、价值观和人际关系的关键时期。
本文将探讨幼儿园教育中贯彻多元文化理念的重要性，以及如何有效地实施多元文化教育。
一、多元文化教育对幼儿园教育的重要性1. 培养包容性多元文化教育能够帮助幼儿建立包容的态度，尊重并接纳不同文化背景的同龄人。
这有助于减少歧视和偏见，培养幼儿的友善和和谐意识。
2. 促进自我认同通过了解和尊重不同文化的教育，幼儿能够更好地认识自己的文化身份，增强自信心和认同感，从而更好地适应多元文化的社会环境。
3. 拓展视野多元文化教育能够帮助幼儿接触和了解不同的文化传统、习俗和历史，拓展他们的视野，增强对世界的理解和尊重。
二、如何在幼儿园教育中贯彻多元文化理念1. 制定多元文化教育计划幼儿园应该制定多元文化教育的具体计划，包括教学内容、活动安排、教师培训等，确保多元文化理念得到全面贯彻。
2. 营造多元文化氛围幼儿园应该创造多元文化的环境氛围，包括布置多元文化主题的环境布置、引导幼儿参与多元文化活动等，使幼儿在日常生活中深度感受到多元文化的魅力。
3. 整合多元文化教材幼儿园的教学材料应该整合多元文化元素，包括多元文化绘本、多元文化手工、多元文化音乐等，丰富教学内容，传递多元文化理念。
4. 培训教师幼儿园应该开展多元文化教育的培训课程，提升教师的多元文化意识和教育能力，使他们能够有效地贯彻多元文化教育理念。
5. 与家长合作幼儿园应该与家长开展合作，共同促进幼儿的多元文化教育，包括邀请家长参与多元文化活动、加强家校沟通、提供多元文化教育指导等。
三、幼儿园中贯彻多元文化理念的挑战与对策1. 文化差异导致的沟通困难在幼儿园中，不同文化背景的幼儿可能存在沟通困难，需要教师耐心引导和帮助，鼓励幼儿学习多种语言和表达方式，增进交流。
幼儿园多元化课程设置的好处
幼儿园多元化课程设置的好处幼儿园多元化课程设置的好处幼儿园是孩子们开始接受教育的重要阶段。
在这个阶段，幼儿通过参与各种多元化的课程，能够获得全面的教育和发展。
多元化的课程设置对幼儿的成长和发展有着重要的影响，以下将详细探讨幼儿园多元化课程设置的好处。
首先，多元化的课程设置能够提供广泛的学习机会。
每个孩子都有自己的兴趣和天赋，通过提供多元化的课程，幼儿园能够满足每个孩子的学习需求。
例如，音乐、舞蹈、美术、体育和科学等多个领域的课程，为幼儿提供了各种学习的机会。
这样一来，孩子能够选择自己感兴趣的课程，培养他们的兴趣爱好，进一步激发他们的学习动力。
其次，多元化的课程设置有助于幼儿全面发展。
幼儿园提供的课程涵盖了认知、语言、社交、情感、运动和艺术等多个方面，能够促进孩子在各个领域的发展。
通过参与不同课程，幼儿能够培养他们的思维能力、语言表达能力、社交技能和创造力等。
例如，音乐课程可以培养孩子的音乐感知和创造能力，体育课程可以促进孩子的身体发展和团队合作能力。
通过全面的课程设置，幼儿能够获得多方面的教育和发展，为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。
第三，多元化的课程设置能够促进幼儿的综合能力提升。
幼儿园的多元化课程不仅仅是为了提供知识的传授，更注重培养幼儿的综合能力。
例如，STEM教育（科学、技术、工程、数学）课程可以培养幼儿的观察、实验和问题解决能力，语言艺术课程可以培养幼儿的表达和创造能力。
通过参与多元化的课程，幼儿能够综合运用他们所学的知识和技能，提高他们的综合能力和解决问题的能力。
第四，多元化的课程设置能够提供跨学科学习的机会。
幼儿园课程的多样性使得幼儿能够在不同学科之间进行交叉学习和整合。
例如，通过绘画和创作艺术品，幼儿既能够表达自己的想法和情感，又能够学习到颜色、形状和图形等几何知识。
这种跨学科的学习能够培养幼儿的综合思维和创造力，使他们能够更好地理解和应用所学的知识。
最后，多元化的课程设置能够促进幼儿的终身学习能力。
幼儿园课程中的多元教育价值观
幼儿园课程中的多元教育价值观幼儿园是一个既教育又育人的重要阶段，教育的内容和方法对儿童能力素质的提升、自我意识、交往能力以及对社会的关注等方面有着深刻的影响。
随着社会的发展，多元教育价值观逐渐成为幼儿教育的重要发展趋势。
本文将从多元教育价值观的定义、幼儿园课程中多元教育价值观的体现以及多元教育价值观的意义这三个方面进行阐述，旨在探讨幼儿园课程中多元教育价值观的重要性。
一、多元教育价值观的定义多元教育价值观是指在教育中强调多元化、包容性和平等主义的一系列理念，旨在促进学生根据自身特点和兴趣自主学习和自我发展，尊重多样性的观点和尊重多样性的方式。
多元教育价值观认为每个人都是独特的，具有自己的想法、观点和思维方式，教育应该关注学生的发展需求，提供多样化的学习机会，让学生能够自主学习和自我发展，发挥自己的潜力。
从根本上说，多元教育价值观强调个体的尊重和珍视，关注个体的发展和成长，在教育中发挥了重要的作用。
二、幼儿园课程中多元教育价值观的体现1. 尊重和包容多元教育价值观中的首要原则是尊重和包容。
在幼儿园的课程中，这种价值观体现在对不同文化、不同生活背景和不同兴趣爱好的尊重和包容。
老师应该在不同的活动中提供多样化的选项，让每个儿童能够根据自己的需求进行选择。
例如，在绘画活动中，老师可以提供不同的绘画工具和颜色，让每个儿童能够选择自己喜欢的颜色和工具进行绘画，同时鼓励他们表达自己的想法和情感。
通过这样的活动，幼儿能够感受到自己被尊重和包容，同时也能够接受并尊重其他人的想法和观点。
2. 多样性的体验多元教育价值观还体现在幼儿园的活动和授课方式中。
幼儿园教育应该提供多样性的体验，让幼儿能够了解不同的文化和生活背景。
例如，在音乐活动中，老师可以带领幼儿听不同种类的音乐，让他们了解不同的文化和音乐类型。
同时，幼儿园的活动中也应该允许幼儿在玩耍和创造的过程中自由发挥，发掘自己的乐趣和潜力，从而提升自信心和创造力。
3. 合作与分享幼儿园课程中，多元教育价值观还强调合作和分享。
幼儿园课程设计 以多元文化为价值取向
分析和归纳，以揭示幼儿园课程的基本价值取向。
研究结果表明，知识导向、儿童导向和社会导向是幼儿园课程的三大基本价值 取向。知识导向强调幼儿对于基础知识和技能的学习，注重智力开发；儿童导 向幼儿的兴趣、需要和个性，强调在游戏中学习；社会导向则强调幼儿的社会 性和情感发展，
注重培养幼儿的合作和关爱他人的品质。这三种价值取向在幼儿园教育中缺一 不可，相互补充，共同构成了幼儿园课程的价值体系。
多元文化在幼儿园课程设计中的 价值
多元文化在幼儿园课程设计中具有重要价值。首先，多元化教育为幼儿提供了 更广阔的学习机会，让他们接触和理解不同的文化传统和社会习俗。这有助于 开拓儿童的视野，培养其独立思考和解决问题的能力。
然而，多元文化也给幼儿园课程设计带来了一些挑战。不同的文化背景和价值 观可能会带来冲突和不适。因此，教育者需要课程内容的适宜性和平衡性，避 免文化偏见和歧视。为了解决这些问题，我们需要充分利用和尊重不同文化资 源，创新课程内容和教学方式。
参考内容二
在当今全球化的时代，文化交流与融合成为教育的重要使命。课程作为教育的 重要组成部分，其文化内涵与价值越来越受到。本次演示将探讨课程文化自觉 的价值取向，以期为提高课程质量和效果提供新的思路。
课程文化自觉能够促进学生的价值观形成。在全球化背景下，各种文化交融、 碰撞，学生的价值观也呈现出多元化的趋势。通过课程文化自觉的引导，我们 可以帮助学生自己的价值取向，理性对待不同文化，从而促进他们对文化知识 的兴趣和思考。
1、深入挖掘土家族传统文化资源：教育者应深入挖掘土家族的传统文化资源， 包括音乐、舞蹈、手工艺、民俗等，将这些资源进行分类整理，形成系统的课 程资源库。
2、结合幼儿教育特点进行课程设计：在课程设计上，应结合幼儿教育的特点， 将传统文化资源转化为适合幼儿学习的形式，如故事、游戏、手工制作等。
幼儿园课程的价值多元和文化适宜
幼儿园课程的价值多元和文化适宜从文化角度审视,幼儿园课程应该是最优秀的人类文化(包括本民族的和其他民族的优秀文化),体现的是人类或者是特定群体(如一个民族)的文化积累。
然而,在全球化呼声铺天盖地的今天,多元文化成为当今世界社会发展的必然趋势,任何一个多民族国家都面临着国家一体化和民族文化多元化的冲突与协调发展的挑战,既要发展各民族的多元文化,又要保持国家的统一。
作为基础教育的奠基工程,幼儿园课程在接纳多元文化的同时,应对幼儿园课程的价值取向和文化适宜性问题重新审视。
本文试图从多元文化的视角反思当前幼儿园课程面临的困惑和问题,分析其原因,并进行初步的课程构建探讨,以期对构建幼儿园课程体系提供帮助。
一、幼儿园课程面临的问题:多元文化价值观念的冲击与文化断裂应该说,“一部世界课程发展的历史,正是一部新旧文化的矛盾冲突、交织融合的历史,是旧文化的衰亡、新文化不断被创造的历史”。
〔1〕当今时代,在经济全球化、信息化的大背景下,多元文化的渗透与价值观念的冲突、交流,使幼儿园课程文化建设面临前所未有的困惑和问题。
进入幼儿园,墙上贴的英语单词、走廊里挂的英语卡片随处可见,?孩子用的图书上,西方的卡通和儿童形象比比皆是。
更加不可思议的是,有的幼儿园英语教学竟占到了近50%的比例;课程中中国传统的清明节、端午节、中秋节等常常被忽视,孩子们过的却是万圣节、感恩节、圣诞节;最具民族特色的中国戏曲、美术、歌谣、故事和传统民间游戏在课程内容中似乎不多见。
另外,我国幼教改革在多元文化交流的同时,大量引入国外的幼教课程和理论,如皮亚杰的建构论、维果茨基的最近发展区理论、加德纳的多元智能理论、舒伯特的后现代课程论,还有瑞吉欧课程、美国生成课程、蒙台梭利课程、前瞻课程等。
这些课程和理论一方面为我国幼教课程理论的发展提供了不同风格的参照模式,对我国幼教课程改革起到了一定的促进作用;但另一方面,具体到实践层面中,这些幼教课程理论有的不过是昙花一现,有的则是几起几落而难以推行,有的虽被保持下来,但走了样,变了味。
幼儿培养的多元文化与多元智能
幼儿培养的多元文化与多元智能幼儿培养既是我们社会教育的重要任务，也是每位家长关注的重点。
在当今时代，多元文化与多元智能的培养成为越来越重要的教育目标。
本文将探讨幼儿培养中多元文化与多元智能的意义，以及如何有效地进行培养。
一、多元文化的培养多元文化指的是尊重和欣赏各种不同文化之间的相互影响与融合。
在幼儿教育中，多元文化的培养具有以下重要意义：1. 促进幼儿的价值观培养：通过接触和了解不同文化的内容和实践，幼儿可以从小就形成积极向上、包容开放的价值观。
2. 培养幼儿的沟通能力：在多元文化的环境下，幼儿需要学会跨文化交流和沟通，提高自己的交流能力和人际关系处理能力。
3. 拓宽幼儿的视野与认知：通过接触不同的文化背景、传统和价值观，幼儿可以更加全面地认识世界，培养开放和包容的思维方式。
二、多元智能的培养多元智能理论认为，每个人都具有多种不同的智能，包括语言、逻辑、空间、音乐、运动、人际关系、自我认识等。
在幼儿培养中，多元智能的培养具有以下重要意义：1. 个体差异的关注：幼儿具有不同的智能优势，通过多元智能的培养，可以更好地发掘和发展幼儿的潜能，关注个体差异。
2. 提高学习效果：幼儿在根据自身的智能特点进行学习时，可以更容易地理解和接受新知识，提高学习效果。
3. 增强幼儿的自信心：通过多元智能的培养，幼儿可以发现自己的特长和优势，增强自信心，培养积极向上的心态。
三、多元文化与多元智能的有效培养为了有效培养幼儿的多元文化与多元智能，我们可以采取以下措施：1. 提供多元文化的学习环境：在幼儿园或家庭中，可以提供丰富多样的文化素材，如书籍、音乐、游戏等，让幼儿在各个方面接触到不同文化。
2. 设计多样化的学习活动：针对不同的智能类型，设计多样化的学习活动，例如通过游戏培养空间智能，通过音乐培养音乐智能等。
3. 引导跨文化交流：组织幼儿参观不同文化的场所，邀请有不同文化背景的人士与幼儿互动，鼓励幼儿通过语言表达和人际交往来跨越文化界限。
论幼儿园课程的价值多元和文化适宜
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幼儿园课程的文化与多样性
幼儿园课程的文化与多样性1. 引言幼儿园是孩子们接受教育的第一步，也是他们建立自我身份、学习社会文化的重要环境。
幼儿园的课程设置应该关注文化和多样性，帮助孩子们了解和尊重不同的文化背景，并培养他们的包容性和社交技能。
本文将就幼儿园课程的文化与多样性内容进行探讨。
2. 文化的重要性文化是人类社会的基石，它涵盖了语言、信仰、价值观、习俗、艺术等方方面面。
文化对于个体的成长和社会的发展都起着至关重要的作用。
在幼儿园阶段，培养孩子对文化的理解和尊重将对他们未来的生活产生深远影响。
3. 幼儿园课程中的文化教育幼儿园课程应包含多样性的文化内容，以帮助孩子们认识世界并培养他们对不同文化的兴趣和理解。
以下是一些可以融入幼儿园课程的文化教育内容：3.1 文化艺术在艺术课中，可以介绍不同国家和地区的音乐、舞蹈、绘画和手工艺品等。
孩子们可以学习并模仿不同文化的艺术形式，了解艺术对于文化的重要性。
3.2 节日庆祝幼儿园可以组织庆祝各个国家的传统节日，如春节、圣诞节、万圣节等。
孩子们可以参与节日的准备和庆祝活动，了解不同节日的由来和文化内涵。
3.3 跨文化交流通过与其他幼儿园或学校的合作，可以组织跨文化交流活动。
孩子们可以和来自不同文化背景的孩子们交流，分享彼此的文化和生活经验，增进了解和友谊。
3.4 文化探索幼儿园可以安排户外游览和参观博物馆等活动，让孩子们亲身感受不同文化的风景和历史。
这样的活动将激发孩子们的好奇心和探索欲望。
4. 多样性的重要性多样性是当今世界的特点之一，也是社会进步和创新的源泉。
在幼儿园阶段，培养孩子们对多样性的理解和接纳是非常重要的。
4.1 尊重和包容幼儿园应该教育孩子们学会尊重和包容不同国家、种族、宗教和性别的人。
通过教授一些基本的尊重他人的价值观和行为规范，可以帮助孩子们建立友好、和谐的人际关系。
4.2 合作与团队精神多样性可以带来不同的观点和想法，鼓励孩子们在合作和团队活动中学会欣赏并接受来自不同背景的人的观点。
幼儿园园本课程的多元文化探究
幼儿园园本课程的多元文化探究在当今社会，多元文化已经成为了一个非常重要的问题。
在幼儿园教育中，多元文化的探究也变得越来越重要。
本文将会深入探讨幼儿园园本课程的多元文化探究，包括以下内容：多元文化的定义，多元文化在幼儿园中的重要性，如何在园本课程中体现多元文化，以及如何为幼儿园创造一个多元文化的教育环境。
1. 多元文化的定义多元文化是指社会中存在的多种文化形式。
每种文化都有其特定的信仰、价值观、习俗和传统，这些文化之间会发生交流和互动。
在一个多元文化的社会中，不同文化的人们会相互交融、相互尊重，并通过交流和互动来获得新的知识和经验。
多元文化的存在反映了社会的复杂性，也是社会进步和发展的重要因素。
2. 多元文化在幼儿园中的重要性在幼儿教育中，多元文化的探究有以下重要意义：2.1 增强幼儿的文化意识多元文化的存在可以使幼儿从小接受各种不同的文化形式，并学会尊重和包容不同文化。
这对于未来的成长和发展非常重要。
2.2 丰富幼儿的知识和经验多元文化可以让幼儿了解更多的文化，学习到更多的知识和经验，从而对社区和世界有更深刻的认识和理解。
2.3 帮助幼儿发展个性和自我认知通过了解不同文化的差异和相似之处，幼儿可以更好地认识自己的文化背景和个性，发展自己的个性和自我认知，建立自信心。
2.4 为幼儿的未来提供帮助在一个多元文化的社会中，幼儿需要具备跨文化交际能力和认知能力，在未来面对多样化的社会时才能更好地适应。
3. 如何在园本课程中体现多元文化3.1 设置多元文化的目标和课程内容园本课程需要根据多元文化的内涵和目标来设置课程内容和教学目标，例如在课程中介绍不同的文化、习俗和语言等，以及培养幼儿的尊重和包容心。
3.2 引入多元文化素材园本课程需要引入多元文化的相关素材，例如多语言绘本、多元文化音乐、各种文化的食物等等，让幼儿能够亲身了解和体验不同文化的特色和魅力。
3.3 利用观察和实践方法在园本课程中，可以通过观察和实践等方法来帮助幼儿更好地了解不同文化。
幼儿园园本课程中的多元文化
幼儿园园本课程中的多元文化概述随着社会的不断发展和多元化，多元文化教育成为幼儿园园本课程中重要的一部分。
多元文化教育关注的是各种不同文化背景的孩子之间的相互了解和尊重。
幼儿园应该为儿童提供一个多样性、包容性和认可性的学习环境，以体现文化多元化和多元文化教育。
为何重要？1.提高孩子的文化意识多元文化教育可以提高孩子的文化意识和理解，帮助他们认识到不同文化的存在和重要性。
通过传达文化差异和共性以及不同文化的传统和价值观念，孩子们可以更好地了解世界。
2.改善孩子的社交能力多元文化教育可以改善孩子的社交能力。
在多元文化教育中，孩子们可以接触到各种文化和人种的同伴，从而学会倾听、尊重和理解他们的文化背景和价值观。
3.鼓励孩子的探索激情多元文化教育可以激发孩子对世界上各种文化和人种的好奇心和探索激情。
孩子们可以学习和探索不同的文化背景、艺术、音乐、手工和食品，更好地理解世界多元化。
如何实施？1.培养文化意识幼儿园可以通过多种方式来培养孩子的文化意识。
例如，通过阅读故事书或聚焦某个国家或地区的国庆日或传统节日，让孩子们了解不同文化背景下的传统和价值观。
2.创造文化多样性环境幼儿园可以创造一个以不同文化为主题的环境，如以某个国家或地区为主题的角落、艺术作品或文化陈列室。
此外，可以吸引各种文化集团、组织和个人进入幼儿园，与孩子交流、分享和介绍其文化。
3.工艺和活动幼儿园可以通过工艺和活动来实施多元文化教育。
例如，孩子们可以制作各种不同文化的手工艺品，或学习不同文化的舞蹈和音乐。
与此类似，幼儿园可以举办各种文化知识竞赛、文化美食节、文化艺术展览和旅游日等活动。
4.多元文化培训幼儿园可以为教育工作者提供多元文化培训，以建立幼儿园多元文化教育的必要能力。
多元文化培训可涵盖以下内容：文化差异的重要性、如何传达文化信息、如何创造文化带来的多样性环境以及如何更好地与家长沟通。
反思多元文化教育对幼儿园来说至关重要，因为它可以帮助孩子们更好地了解世界，体现包容性和认可性，并提高孩子的社交能力和探索欲望。
幼儿园课程中的多元文化教学 幼儿园多元文化教学
幼儿园作为孩子们接触教育的第一步，对于多元文化教学的重视显得尤为重要。
多元文化教学是指将各种不同文化、传统、价值观和生活方式融合进教学中，使幼儿在学习过程中能够接触、理解和尊重不同的文化。
在幼儿园的课程设计中，多元文化教学应该占据重要的位置，因为幼儿正处于接触外部世界的初期阶段，他们的认知能力和价值观正在形成，所以对多元文化的接触和理解将对他们的成长产生深远的影响。
针对幼儿园课程中的多元文化教学，我们需要从以下几个方面进行探讨和实践：1. 课程内容设计在课程内容设计方面，幼儿园需要将多元文化的内容融入到各个学科中，例如语言、艺术、体育等。
在语言学习中，可以教授多种语言的基础知识，让幼儿了解不同国家的语言文字；在艺术教育中，可以引导幼儿学习各种民族的绘画、手工艺术等，让他们感受不同文化的艺术美；在体育教育中，可以介绍不同国家的传统体育项目，让幼儿了解和尊重不同国家的体育文化。
2. 节日文化教育节日是各个国家和地区的文化传统的重要体现，幼儿园可以通过传统节日的教育，让幼儿了解和尊重不同文化的节日习俗和意义。
可以在课堂上介绍春节、圣诞节、感恩节等各国节日的来历、庆祝方式等，让幼儿感受到不同文化的魅力和丰富性。
3. 文化体验活动幼儿园可以组织一些文化体验活动，让幼儿亲身参与、体验不同文化。
可以组织民族服饰秀、国际美食节、传统手工制作等活动，让幼儿在活动中感受到多元文化的魅力，增强对不同文化的理解和尊重。
4. 家校合作幼儿园的多元文化教学需要和家庭紧密合作，家长是孩子的第一任教师，他们的态度和行为对于孩子的影响至关重要。
幼儿园可以组织一些家长学校活动，向家长传达多元文化教育的重要性，让家长和学校形成共同的教育理念，共同致力于培养孩子的多元文化意识。
幼儿园课程中的多元文化教学应该是全方位、全程的，需要从课程内容设计、节日文化教育、文化体验活动、家校合作等多个方面入手，让幼儿在欣赏和尊重不同文化的也能够增强自身的文化自信和包容性。
幼儿园园本课程的文化多元性
幼儿园园本课程的文化多元性幼儿园园本课程是指以幼儿园的发展目标为基础，以儿童学习和成长的需求为导向，依据不同的学科领域和发展特点设计的一系列课程活动。
在幼儿园园本课程中，文化多元性是其中的一个重要方面，因为幼儿园是孩子接触多元文化的第一个场所，通过园本课程的呈现，可以帮助孩子了解和理解世界上的不同文化，促进其文化自觉和文化自信。
一、文化多元性对儿童的价值1、提高儿童的文化水平：文化多元性有助于打破孩子们的传统思维方式，可以使幼儿从多种文化语境中获取知识和价值观，提高他们的文化素养和认同感，并且开阔了孩子们的视野，使其更加开放和包容。
2、增强儿童的人际交往水平：幼儿园是孩子们初步学习和接触社交的场所，在这个过程中，有助于培养孩子的跨文化交流能力，提高孩子的人际交往技能和交际水平。
3、提高儿童的全球意识：在全球化的背景下，文化多元性成为了儿童们掌握全球知识和文化的重要途径，鼓励孩子们学习不同国家和民族的文化，促进他们的全球意识，了解世界上的人和事，并减少对陌生文化的攻击性。
二、幼儿园园本课程中注重文化多元性1、体现跨文化主题的探究：幼儿园园本课程中的探究活动不局限于某一个民族、文化和群体，而是注重体现全球化的多元文化的发展，通过各种文化信息和艺术形式等让孩子们认知和理解世界上不同文化之间的差异和联系，加强其异质文化之间的认同感。
2、提供多元化的体验活动：幼儿园园本课程的课程设计应该充分考虑把不同的文化元素作为资源，为孩子提供多元文化体验的机会，比如民间文化、宗教文化、饮食文化、服装文化、建筑文化等等，让孩子们在丰富多彩的文化体验活动中慢慢接受不同的文化民族和价值观。
3、体现文化多样性的游戏活动：孩子们的游戏是真实面对世界，跟随中心目的来构建自我投入的活动。
教师应该根据不同年龄阶段和文化特征的孩子，开展适当的游戏活动，引导幼儿探索不同文化，比如蒙古族的摔跤游戏、电玩游戏、拍弦泽杆等等。
三、实现文化多元性的策略和活动1、采用多媒体形式课件：在幼儿园中使用多元文化的教学课件，能够使孩子们通过肢体动作、声音、图像等形式帮助孩子联想多样的文化元素。
幼儿园多元化活动课程的探讨 幼儿园课程
标题：幼儿园多元化活动课程的优势与发展一、概述在幼儿园教育中，活动课程是非常重要的一环。
多元化的活动课程能够帮助幼儿全面发展，激发他们的学习兴趣，并培养他们的各种能力。
本文将探讨多元化活动课程在幼儿园教育中的重要性、优势和发展现状，以及如何打造丰富多彩的幼儿园活动课程。
二、多元化活动课程的重要性1. 促进综合能力发展多元化的活动课程可以涵盖幼儿各个发展领域，包括认知、情感、社交、体育等，从而促进幼儿综合能力的全面发展。
2. 激发学习兴趣多元化的活动让幼儿在玩中学，激发他们对学习的兴趣和热情，让他们在轻松愉快的氛围中学会知识和技能。
3. 培养社交能力通过各种合作性的活动，幼儿有机会学会团队合作、交流技巧，并培养良好的集体观念和团队精神。
三、多元化活动课程的优势1. 提高课堂趣味性多元化的活动课程可以打破传统的教学方式，增加课堂的趣味性和互动性，让幼儿更愿意参与和学习。
2. 促进幼儿全面发展活动课程以激发幼儿多方面的兴趣为出发点，帮助幼儿在各个领域全面发展，不仅注重认知能力的培养，还注重情感、社交、体育等方面的发展。
3. 个性化发展多元化的活动让每个幼儿有机会发掘自己的兴趣和特长，在各个领域得到充分的展现和发展，有利于个性化发展。
四、多元化活动课程的发展现状1. 艺术活动绘画、手工、音乐等艺术活动在幼儿园活动课程中得到普遍推广，培养幼儿的审美情趣和创造能力。
2. 体育活动每天的晨间操、体育活动等有利于培养幼儿的身体素质和运动能力。
3. 图书馆活动通过阅读故事书、参观图书馆等，培养幼儿的阅读习惯和文学素养。
五、打造丰富多彩的幼儿园活动课程1. 多部门合作教育部门、文体部门等要加强合作，共同为幼儿打造更加丰富多彩的活动课程。
2. 引入新元素引入一些新元素，如科技、传统文化等，让活动课程更具创意和特色。
3. 考虑实际情况在制定活动课程时，需要考虑幼儿的芳龄特点、兴趣爱好等，制定贴近幼儿实际的活动内容和形式。
幼儿园文化课程多元化设计
幼儿园文化课程多元化设计随着幼儿园教育的发展，越来越多的幼儿园开始注重文化课程的多元化设计。
这种设计不仅可以满足幼儿的学习需求，还可以促进幼儿全面发展，提高幼儿的综合能力。
本文将从四个方面来探讨幼儿园文化课程多元化设计。
一、文化课程多元化的意义文化课程多元化是指幼儿园为幼儿准备多样化的文化课程，以满足不同幼儿的学习需求和兴趣爱好。
这种设计有以下几个意义。
首先，促进幼儿的全面发展。
文化课程多元化可以满足幼儿的各种需求，从而促进幼儿在多个领域得到全面的发展，提高幼儿的综合能力。
其次，培养幼儿的学习兴趣和爱好。
文化课程设计可以根据幼儿的兴趣和爱好来确定内容，使幼儿对学习感到兴趣，愿意主动参与活动，从而获得更好的学习效果。
最后，增强幼儿的社交能力。
文化课程设计可以促进幼儿之间的互动和交流，使幼儿在集体活动中建立友谊，培养良好的人际关系。
二、文化课程多元化的设计文化课程多元化的设计要注意以下几点：首先，根据幼儿的发展阶段来确定课程内容。
不同年龄段的幼儿有不同的学习需求和兴趣爱好，因此课程内容应该根据幼儿的发展阶段来确定。
其次，注重幼儿的个体差异。
每个幼儿的兴趣和能力都有所不同，要根据每个幼儿的需求来确定课程内容和技术。
最后，关注幼儿的情感体验。
在设计课程时，要考虑到幼儿的情感和感受，在课程中体现出欢乐、轻松、自由、活泼的氛围，增强幼儿的情感体验，推动幼儿的全面发展。
三、文化课程多元化的内容文化课程多元化的内容应该包括以下方面：首先，语言类文化课程。
包括朗读、语言游戏、讲故事等，可以促进幼儿的语言发展，提高幼儿的语言表达能力。
其次，视觉艺术类文化课程。
包括手工、绘画、剪贴、拼图等，可以促进幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的观察能力和艺术修养。
再次，音乐类文化课程。
包括唱歌、舞蹈、演奏等，可以促进幼儿的音乐素养和审美观，培养幼儿的节奏感和音乐天赋。
最后，自然类文化课程。
包括自然观察、动手制作、生活环境等，可以让幼儿了解自然和生物，培养幼儿的观察能力和动手能力。
幼儿园课程的教育价值与意义的多元化创新与实践
幼儿园课程的教育价值与意义的多元化创新与实践幼儿园课程的教育价值与意义的多元化创新与实践幼儿园是孩子教育中非常重要的阶段，其课程的教育价值与意义的多元化创新与实践也备受关注。
在这篇文章中，我们将从多个角度去探讨幼儿园课程的教育意义，并探索不同的创新与实践方式，以提升幼儿园教育的质量。
一、幼儿园课程的教育价值与意义幼儿园课程的教育价值与意义是多方面的。
幼儿园课程是孩子接受教育的开始，其教育内容和方式会对孩子的成长产生深远影响。
幼儿园课程的教育价值在于培养孩子的基本生活能力和社会适应能力，帮助他们建立自信、独立和合作意识。
幼儿园课程的教育意义还在于引导孩子形成积极向上的人生态度，培养他们的综合能力和创造力。
幼儿园课程的教育价值与意义需要不断创新与完善，以适应日益复杂的社会和发展的教育需求。
二、多元化的创新方式为了提升幼儿园课程的教育效果，需要进行多元化的创新。
可以对课程内容进行创新，结合孩子的兴趣和特点，设计符合他们认知发展的教育内容。
可以在教学方式上进行创新，采用多样化的教学方法，如游戏教学、体验教学、合作学习等，以激发孩子的学习热情和积极性。
还可以创新教学环境，打造具有特色的教育场所，丰富孩子的教育体验。
多元化的创新方式可以为幼儿园课程注入更多活力和吸引力，提升教育质量和效果。
三、创新与实践的例子在幼儿园课程的创新与实践中，可以借鉴一些成功的案例。
一些幼儿园通过引入STEM教育概念，开展有关科学、技术、工程和数学的教育活动，培养孩子的创新思维和实践能力。
另外，一些幼儿园注重启发式教育，在教学中注重启发孩子的好奇心和探索欲，激发他们的学习潜能。
还有一些幼儿园注重多元化的艺术教育，通过音乐、舞蹈、美术等教学方式，培养孩子的艺术素养和审美能力。
这些创新与实践的例子都为幼儿园课程的教育价值和意义注入了新的活力，帮助孩子全面发展。
四、个人观点与理解在我看来，幼儿园课程的教育价值与意义的多元化创新与实践非常重要。
幼儿园教案中的多元文化与教育
幼儿园教案中的多元文化与教育在当今社会，多元文化已成为一个重要的教育议题。
作为教育工作者，我们有责任将多元文化融入到幼儿园的教育中，以培养学生对多元文化的尊重和理解。
本文将讨论幼儿园教案中多元文化教育的重要性，并提供一些实施多元文化教育的方法和策略。
一、多元文化教育的重要性多元文化教育可以帮助幼儿园学生从小学会尊重和包容不同的文化背景，培养他们的全球意识。
以下是多元文化教育的重要性的几个方面：1. 培养尊重和包容的态度：多元文化教育可以帮助幼儿园学生学会尊重和包容来自不同文化背景的同学。
通过接触不同文化的教材和活动，他们能够培养出对其他文化的尊重和理解。
2. 增强全球意识：随着全球化的发展，人们之间的联系日益紧密。
为了适应国际化的社会，幼儿园学生需要培养全球意识。
多元文化教育可以帮助他们了解其他国家和文化的特点，为将来的国际交流打下基础。
3. 拓宽视野：多元文化教育可以帮助幼儿园学生拓宽自己的视野，了解世界上其他文化的差异和共同点。
这样的教育可以培养他们的跨文化沟通能力，为将来的职业发展打下基础。
二、实施多元文化教育的方法和策略在实施多元文化教育时，需要采用一些方法和策略来使幼儿园学生更好地理解和接受多元文化。
下面是几个实施多元文化教育的方法和策略：1. 教材选择：选择一些能够体现多元文化的教材，例如绘本、图片和音频材料等。
这些教材应该涵盖不同文化的故事、传统和习俗，以帮助幼儿园学生了解其他文化。
2. 活动组织：组织一些与多元文化相关的活动，例如文化展览、节日庆祝和国际美食分享等。
通过参与这些活动，幼儿园学生能够亲身体验其他文化，并增进他们对其他文化的了解。
3. 交流合作：鼓励幼儿园学生积极参与跨文化的交流和合作。
例如，可以组织学生之间的文化交流活动，让他们共同学习和分享彼此的文化。
4. 培养文化敏感性：教育幼儿园学生对其他文化保持敏感，尊重他人的差异。
通过讨论和反思，在日常的交往中培养他们的文化意识和敏感性。
幼儿园教案中的多元文化与教育
幼儿园教案中的多元文化与教育在当今社会，多元文化已经成为一个重要的教育理念，也得到了广泛的关注与实践。
幼儿教育作为培养儿童全面发展的关键时期，多元文化教育更是不可忽视的一部分。
本文将探讨幼儿园教案中融入多元文化教育的重要性，并提供几个案例来说明如何有效地实施多元文化教育。
一、多元文化教育的重要性1. 培养尊重与包容的价值观多元文化教育可以让幼儿从小接触和了解不同国家、不同文化的传统、习俗和价值观，培养他们尊重和包容的态度。
通过接触多元文化，幼儿能够学会理解和尊重他人的差异，提高他们的国际视野和文化素养。
2. 促进个性化发展每个幼儿都有其独特的个性和兴趣爱好，多元文化教育可以提供多元化的学习内容与资源，满足幼儿个性化发展的需求。
例如，通过让幼儿参与多元文化的绘画、手工、舞蹈等活动，引导他们在艺术表达中体验和展示各种文化特色。
3. 拓展知识面多元文化教育可以为幼儿的知识面提供更广阔的拓展。
通过学习不同国家的地理、历史、自然科学等知识，幼儿可以了解到世界的多样性，从而增强对学习的兴趣和好奇心。
二、实施多元文化教育的案例1. 听故事学文化在教案中设计一个听故事的环节，故事的内容来自不同国家的传统故事，如中国的《白蛇传》、丹麦的《安徒生童话》等。
通过讲故事，幼儿可以了解到不同国家的文化底蕴和价值观，并在故事中感受到多元文化的魅力。
2. 传统游戏体验安排幼儿在教案中体验不同国家的传统游戏，如中国的踢毽子、法国的跳绳等。
这样的活动能够让幼儿亲身感受不同文化的特色，培养他们的社交与协作能力。
3. 跨文化艺术创作开设一堂特殊的艺术课，邀请艺术家为幼儿讲解和示范不同国家的艺术形式，如中国的剪纸、印度的手绘等。
通过亲自参与艺术创作，幼儿能够了解到多元文化的艺术风格，培养他们的创造力和表达能力。
三、总结多元文化教育在幼儿园教育中起到了重要的作用。
通过传递和融入多元文化，幼儿可以培养尊重与包容的价值观，拓展自己的知识面，并提供个性化的学习机会。
幼儿教育中的多元文化教育
幼儿教育中的多元文化教育在当今多元化的社会背景下，幼儿教育中的多元文化教育扮演着重要的角色。
多元文化教育旨在通过提供多样化的学习经验，促进幼儿对不同文化的理解与尊重，培养他们的跨文化意识和交际能力。
本文将探讨幼儿教育中多元文化教育的价值与方法，并探讨如何在幼儿园中实施多元文化教育。
一、多元文化教育的价值多元文化教育对幼儿的发展有着重要的意义。
首先，多元文化教育可以培养幼儿的文化敏感性。
幼儿在接触不同的文化表达和习俗时，能够更好地意识到人与人之间的差异，学会欣赏并尊重他人的文化传统。
其次，多元文化教育有助于提升幼儿的社会认同感。
通过了解和尊重不同的文化，幼儿可以建立积极的身份认同，与其他幼儿建立友善的关系。
此外，多元文化教育还可以培养幼儿的跨文化交流能力，为他们未来参与全球社会做好准备。
二、实施多元文化教育的方法在幼儿园中实施多元文化教育需要采用多种方法来帮助幼儿理解和接受不同的文化。
以下是几种行之有效的方法：1. 提供多元化的材料和资源：幼儿园可以准备包括绘本、游戏、音乐和手工艺等多元化的材料来引导幼儿对不同文化的认识。
例如，通过给幼儿播放不同国家的音乐，让他们感受不同文化的音乐风格和节奏。
2. 组织多元文化活动：幼儿园可以组织多元文化活动，如庆祝不同国家的传统节日、举办文化展览或世界美食节。
这些活动可以为幼儿提供体验和了解其他文化的机会。
3. 培养多语言环境：在幼儿园中，创造多语言环境是多元文化教育的重要组成部分。
可以通过在教室中添加多种语言的书籍、标语和图画来促进幼儿对其他语言和文化的认识。
4. 引入多元化的角色扮演：通过角色扮演活动，幼儿可以模拟不同文化背景的人物，并了解他们的日常生活和价值观。
这可以促进幼儿对其他文化的认识和尊重。
三、确保多元文化教育的有效实施为了确保多元文化教育的有效实施，幼儿园需要注意以下几个方面：1. 培养教师的文化敏感性：教师是多元文化教育最重要的实施者，他们需要具备文化敏感性和跨文化交流能力。
浅论幼儿园课程的价值多元和文化适宜
浅论幼儿园课程的价值多元和文化适宜关键词：幼儿园课程价值多元文化适宜从文化角度审视, 幼儿园课程应该是最优秀的人类文化(包括本民族的和其他民族的优秀文化) ,体现的是人类或者是特定群体(如一个民族) 的文化积累。
然而, 在全球化呼声铺天盖地的今天, 多元文化成为当今世界社会发展的必然趋势, 任何一个多民族国家都面临着国家一体化和民族文化多元化的冲突与协调发展的挑战, 既要发展各民族的多元文化, 又要保持国家的统一。
作为基础教育的奠基工程, 幼儿园课程在接纳多元文化的同时, 应对幼儿园课程的价值取向和文化适宜性问题重新审视。
本文试图从多元文化的视角反思当前幼儿园课程面临的困惑和问题, 分析其原因, 并进行初步的课程构建探讨, 以期对构建幼儿园课程体系提供帮助。
一、幼儿园课程面临的问题: 多元文化价值观念的冲击与文化断裂应该说, “ 一部世界课程发展的历史, 正是一部新旧文化的矛盾冲突、交织融合的历史, 是旧文化的衰亡、新文化不断被创造的历史” 。
〔1〕当今时代, 在经济全球化、信息化的大背景下, 多元文化的渗透与价值观念的冲突、交流, 使幼儿园课程文化建设面临前所未有的困惑和问题。
进入幼儿园, 墙上贴的英语单词、走廊里挂的英语卡片随处可见, 孩子用的图书上, 西方的卡通和儿童形象比比皆是。
更加不可思议的是, 有的幼儿园英语教学竟占到了近50%的比例; 课程中中国传统的清明节、端午节、中秋节等常常被忽视, 孩子们过的却是万圣节、感恩节、圣诞节; 最具民族特色的中国戏曲、美术、歌谣、故事和传统民间游戏在课程内容中似乎不多见。
另外, 我国幼教改革在多元文化交流的同时, 大量引入国外的幼教课程和理论, 如皮亚杰的建构论、维果茨基的最近发展区理论、加德纳的多元智能理论、舒伯特的后现代课程论, 还有瑞吉欧课程、美国生成课程、蒙台梭利课程、前瞻课程等。
这些课程和理论一方面为我国幼教课程理论的发展提供了不同风格的参照模式, 对我国幼教课程改革起到了一定的促进作用;但另一方面, 具体到实践层面中, 这些幼教课程理论有的不过是昙花一现, 有的则是几起几落而难以推行, 有的虽被保持下来, 但走了样, 变了味。
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浅论幼儿园课程价值多元和文化适宜
浅论幼儿园课程的价值多元和文化适宜从文化角度审视,幼儿园课程应该是最优秀的人类文化(包括本民族的和其他民族的优秀文化),体现的是人类或者是特定群体(如一个民族)的文化积累。
然而,在全球化呼声铺天盖地的今天,多元文化成为当今世界社会发展的必然趋势,任何一个多民族国家都面临着国家一体化和民族文化多元化的冲突与协调发展的挑战,既要发展各民族的多元文化,又要保持国家的统一。
作为基础教育的奠基工程,幼儿园课程在接纳多元文化的同时,应对幼儿园课程的价值取向和文化适宜性问题重新审视。
本文试图从多元文化的视角反思当前幼儿园课程面临的困惑和问题,分析其原因,并进行初步的课程构建探讨,以期对构建幼儿园课程体系提供帮助。
一、幼儿园课程面临的问题:多元文化价值观念的冲击与文化断裂应该说,“一部世界课程发展的历史,正是一部新旧文化的矛盾冲突、交织融合的历史,是旧文化的衰亡、新文化不断被创造的历史”。
〔1〕当今时代,在经济全球化、信息化的大背景下,多元文化的渗透与价值观念的冲突、交流,使幼儿园课程文化建设面临前所未有的困惑和问题。
进入幼儿园,墙上贴的英语单词、走廊里挂的英语卡片随处可见,?孩子用的图书上,西方的卡通和儿童形象比比皆是。
更加不可思议的是,有的幼儿园英语教学竟占到了近50%的比例;课程中中国传统的清明节、端午节、中秋节等常常被忽视,孩子们过的却是万圣节、感恩节、圣诞节;最
具民族特色的中国戏曲、美术、歌谣、故事和传统民间游戏在课程内容中似乎不多见。
另外,我国幼教改革在多元文化交流的同时,大量引入国外的幼教课程和理论,如皮亚杰的建构论、维果茨基的最近发展区理论、加德纳的多元智能理论、舒伯特的后现代课程论,还有瑞吉欧课程、美国生成课程、蒙台梭利课程、前瞻课程等。
这些课程和理论一方面为我国幼教课程理论的发展提供了不同风格的参照模式,对我国幼教课程改革起到了一定的促进作用;但另一方面,具体到实践层面中,这些幼教课程理论有的不过是昙花一现,有的则是几起几落而难以推行,有的虽被保持下来,但走了样,变了味。
难怪有专家发出了“近来,断章取义,不明其源地讲别人东西的现象比较多”的叹息。
〔2〕以我国引进的蒙台梭利课程为例,在有关论文格式文章中谈得最多的是其规则意识或教具操作,而其强调关注儿童的一面却被淡化了,很多幼儿园用满屋子的蒙台梭利教具代替了蒙台梭利课程。
我们并没有吸取其中的精髓,有时甚至还没有搞清楚某些西方教育理论产生的背景,就忙于引进并用其来指导幼教课程改革。
面对多元文化价值观念的冲击,我们的幼儿园课程如同浮萍,找不到落脚的根,始终漂浮于幼教本土课程的实践之外。
幼儿教育就像四季之春,是一个播种的季节。
但面对可塑性极强的孩子,该播什么样的“种子”,确实需要我们深思熟虑后才能作出决定。
因为对幼儿而言,正如洛克所说“一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变”。
面对这些“水性极柔”的孩子,我们应该怎样让孩子在“领略多元文化
风情”的同时,培养孩子的文化认同感和民族文化自信心?面对轰轰烈烈的幼儿园课程改革,我们真的应该沉静下来认真思考:国外的幼教课程在我国的文化适宜性如何?适宜本土课程的土壤在哪里?我们的课程理论和实践是不是应该在自己的土壤里绽放?
二、幼儿园课程问题的成因:忽视文化适宜和文化自觉可以说,造成当前幼儿园课程文化尴尬局面的原因是比较复杂的。
现实层面上,改革开放以来,文化的发展呈现出开放性、民主化、多样性的特征。
这一方面拓展了人们的视觉空间和活动领域,为中国的社会文化、价值取向的更新提供了视野和转机;另一方面,这又使传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、主流文化与非主流文化、大众文化与精英文化的矛盾冲突,全面而充分地展示出来。
除此之外,最具体的原因是我国的幼儿园课程文化缺乏对文化适宜和文化自觉的关注。
所谓文化自觉,是指对自身文化有一种自知之明,清楚地知道文化的来源和发展,也是一种历史自觉与主动的历史精神之唤起。
文化自觉还是一种深刻的文化思考,是一种广阔的文化境界,是一种执著的文化追求,是一种具有高度人文关怀和社会责任感的文化理念。
〔3〕文化自觉肯定不是简单的文化回归,也不是文化它化,而是适应新的历史来调整自身的文化,是在文化反省、文化创造和文化实践中所体现出来的一种文化主体意识和心态。
长期以来,我们一直在为中外文化的关系问题所困扰,要么是“中体西用”的文化保守主义,要么是“全盘西化”的文化激进主义。
不断地从钟摆的一端滑向另一端,说到底就是缺
乏文化自觉的意识与能力。
正如教育文化学家费曼所说的:“任何强调文化一致性的假定,都是站不住脚的。
”课程不是传递知识和经验,而是在传递文化中建构文化。
如果课程对社会文化只认同、服从,不批判、反思,课程就不是文化,就丧失了它的本质。
因此我们应加强课程文化的自觉性,在多元课程文化的激荡中,不断地审视自己,不断地吸收鲜活的内容。
另外,幼儿园课程是社会文化的适应性产物。
同一理念在不同文化背景下可以产生不同的实践和理解,而该实践和理解的意义获得以适宜于其所处文化为首要前提。
面对多元文化下的课程改革,形形色色的国外幼教课程,我国的幼儿园课程迷失了主体意识,模仿着所谓的优质课程,进行着一波一波的实践,而忽视了课程对文化适宜的关注。
就学习“瑞吉欧”来说,西方人为什么倡导“瑞吉欧”?其文化历史背景怎样?我们似乎并不重视,只是一味引进。
对大部分教师来说,他们很少有机会亲眼看到“瑞吉欧”真正倡导的做法,每个人只能按自己原有的课程和教育经验来理解“瑞吉欧”,自然也就产生了误解,使“瑞吉欧”带上了浓厚的“中国特色”(但这绝不是本土化)。
置自己的国情、区情、园情于不顾的情况也不少,今天学这个,明天学那个,常常跟在别人后面走一条没有尽头的路,却不肯回头看看自己曾经走过的路,常常是削足适履,企图根据别人的经验和方法来改变自己的课程现状,迷失自我生长的方向,使课程远离自我实践的家园。
可见,我们难以超越具体文化背景去确立最终的完美范型,也难以用惟一正确的标准去衡量多元的课程
实践和课程理解,或脱离其产生的背景进行简单移植。
我们在解释和借鉴国外幼儿教育课程、构建适宜本国的幼儿园课程时,应具有较强的文化敏感性和文化自省能力,审慎地分析其产生的背景特征以及我国社会历史文化可能提供的支持系统,进而思考我们可以借鉴什么以及如何借鉴。
乌申斯基在《论公共教育的民族性》中写道:教育可以始终凭借的、人所共有的先天趋向只有一个,那就是我们所讲的民族性。
只有民族的才是世界的。
幼儿园课程要保持文化自觉,对所处的民族文化有深入的了解,明白它的来历、形成过程以及发展趋向;同时应对外来文化有一定的研究,能将陌生变为熟悉,能在比较中客观地看待自身的民族文化;然后在审视和反思中国自身的历史和文化,分辨、吸收。