Unit4Feelings教案
Unit4 Feelings Lesson1优秀教案
Lesson1
教学目标 知识与技能： 表达感觉、感受的词汇：scared, angry, happy, worried，sad, excited, proud。 2.能听懂、说出有关谈论感受及原因的句子：My dog is ill. I am...
教学重点 教学难点 教师准备 学生准备
课时：1(主备人：但春燕)
在虚拟情境中运 用本课词汇
稳固词汇，操练句 子
7)happy(go out to play) 2.Listen and repeat 3.Look and guess 4.Listen and number ’s talk 1) Listen to Yaoyao and try to choose the correct word to express her feelings. 2) Share and check 3) Look and talk
V. Consolidation 1.Look, listen and repeat 2.Look and say the sentences ’s write
总结
板书设计
V. Sum-up What have you learned from this lesson?
Unit4 Feelings Lesson1
主题图引入
II. Lead-in 1.Look and say: What do you see in the pictures?(P44) 2.Discuss and draw: ow do they feel?
学习重点词汇
III. Presentation 1.Share and learn 1)scared (run over to sb.) 2)worried (ill) 3)angry(eat lunch) 4)proud(win the race) 5)sad(can’t find the dog) 6)excited(come back home)
人教版(SL新起点)六年级英语上册-Unit 4 Feelings 教案
人教版(SL新起点)六年级英语上册Unit 4 Feelings教案单元教学目标：能力目标：1. 能够听懂与情感相关的词汇和简单用语。
2. 能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感。
3. 能够用日记的形式记录自己在日常生活中的情感。
4. 能够通过听和读掌握字母组合ough的发音规律。
5. 能够根据学到的语音知识正确拼读单词并辅助记忆单词。
知识目标：1. 能够听、说、读、写与情感有关的八个单词。
2. 能够听、说、读、写与情感有关的交际用语。
3. 能够了解字母组合ough在单词中的发音规律，并能正确读出相关的单词和句子。
4. 能够在仿写练习中正确书写句子，正确使用标点符号和书写格式。
其他目标：1. 能够积极运用所学知识进行表达和交流，进一步提高语言表达能力，顺利完成本单元的各项活动。
2. 通过本单元的学习，能够理解并尊重他人的情感，逐渐学会调控自己的情绪，做一个身心健康的人。
教学重难点1. 描述感觉感受原因。
2. 故事阅读理解和复述。
3. 语音的学习。
Lesson 1一、教学内容1. 本课学习表达感觉、感受的词汇：surprised, angry, happy, worried sad, excited, nervous, proud.2. 本课谈论感觉感受及描述原因。
How are you? I’m nervous.Why? I’m going to sing in front of my class.二、教学目标1. 能够初步听懂、会说、认读本课词汇。
2. 能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。
三、教学重点1. Words: surprised, angry, happy, worried, sad, excited, nervous, proud2. Sentences: How are you? I am surprise…四、教学难点1. 部分不规则动词的过去式：win-won, give-gave, come-came, draw-drew, bite-bit, take-took2. 一般过去时和一般现在是两种事态的进一步理解和运用。
英语人教新起点六年级上册-Unit4FeelingsLesson1教案
英语人教新起点六年级上册Unit4 Feelings Lesson1教案教学内容：本课为英语人教新起点六年级上册Unit4 Feelings的第一课时，主要围绕不同的情感表达进行教学。
教学内容包括学习描述情感的词汇、句型和阅读理解。
学生将通过各种活动学会表达自己的情感，并理解他人的情感。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握并运用描述情感的词汇和句型，如happy, sad, angry, excited等。
2. 能力目标：学生能够通过阅读理解，理解他人的情感，并能够用英语表达自己的情感。
3. 情感目标：培养学生对他人的关爱和理解，提高学生的情感认知能力。
教学难点：1. 描述情感的词汇和句型的正确使用。
2. 阅读理解能力的培养，特别是在理解他人情感方面的能力。
教具学具准备：1. 教学课件2. 情感卡片3. 彩色笔4. 录音机教学过程：1. 导入通过展示不同的情感图片，引导学生讨论并表达自己的情感。
2. 新课内容展示通过教学课件，展示新课内容，包括词汇、句型和阅读材料。
教师进行讲解和示范，学生跟随学习。
3. 情感卡片活动学生分组，每组抽取情感卡片，然后用英语描述卡片上的情感。
其他组的学生需要猜测卡片上的情感。
通过这个活动，学生能够更好地理解和运用描述情感的词汇和句型。
4. 阅读理解学生阅读一篇关于情感的文章，然后回答相关问题。
教师进行讲解和指导，帮助学生理解文章内容。
5. 角色扮演学生分组，每组选择一个情感场景，进行角色扮演。
通过这个活动，学生能够更好地理解和表达不同的情感。
板书设计：1. Unit4 Feelings Lesson12. 词汇：happy, sad, angry, excited等3. 句型：How do you feel? I feel4. 阅读材料作业设计：1. 完成课后练习题2. 写一篇关于自己情感体验的短文课后反思：本节课通过不同的教学活动，学生能够较好地理解和表达不同的情感。
五年级上册英语教案-Unit 4 Feelings Lesson 2｜人教(新起点)
五年级上册英语教案-Unit 4 Feelings Lesson 2一、教学目标1.学习并掌握本课时的重点词汇和短语；2.能够正确表达自己的情感和感受；3.能够理解他人的情感和感受；4.能够运用目标语言进行交际。
二、教学重点1.掌握New words和Phrases并能正确运用。
2.理解对话内容，学会如何询问他人情感和感受。
三、教学难点1.学习如何运用所学语言询问他人的情感和感受。
2.能够理解他人情感和感受，并做出相应的回应。
四、教学过程Step 1 Warming-up1.教师通过一些图片、表情或者动作让学生先预习学习目标,引导学生打开心扉，出声表达自己的一些情感和感受，如感到高兴、累、失望等等。
2.教师在此环节中也可以与学生分享自己有关上课的情感，增强师生之间的互动和交流。
Step 2 New words and Phrases1.呈现并教授New words，包括：piano，violin，guitar，drum，happy，sad，angry等，并让学生熟悉这些单词的发音和意思。
2.呈现并教授Phrases，包括：play the piano，play the violin，play the guitar，play the drum，How do you feel？I feel…，等等，并让学生能够熟练使用这些短语进行表达。
Step 3 Listening and Practice1.播放录音并让学生跟读正确的发音和语调。
2.引导学生通过对话的方式学习如何询问他人的情感并进行回答。
3.教师可以设置一些对话情境（如询问他人对某件事情的感受，或询问他人一天过得怎么样等），鼓励学生在对话中使用所学语言进行交流。
Step 4 Speak up1.学生们分组进行对话练习，将所学知识用于实际表达。
2.学生们进行反馈和互动，互相评价对方的表现，并对自己的表演进行总结和改进。
Step 5 Summary1.教师进行本节课的总结和归纳，向学生强调所学知识和技能的重要性和实用性。
Join in小学英语教案Unit4 Feelings教学设计(第3课时)
Unit 4 Feelings教学设计（第3课时）【教学内容】Part 5【教学目标】（一）知识与技能1.能在真实的语境中理解并辨认情感。
2.能在图片的提示下听懂、读懂小故事The birthday present,并能进行简单的角色表演。
3.am 的过去式was，get的过去式got（二）过程与方法1．以情景教学为主，通过看图帮助学生运用所学知识理解故事；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观帮助学生了解如何合理的表达自己的情感。
【教学重点】1．在真实的语境中理解情感；过去和现在的情感表达。
2．语言的教授和操练：Hi, I’ve got a new game. Let’s play.No, we’ve got another game.【教学难点】理解一些简单词语的过去式及表达。
【教学准备】课本对话的图片、教材相配套的录音带【教学过程】Step 1 Warming up展示一张蛋糕的图片，问学生过生日的相关情况，带领学生进入今天的教学。
Step 2 Revision请2-3组学生互相询问情感，巩固上一课时学习的情感问句和回答。
Step 3 A story--The birthday present.1.老师播放故事录音，学生借助图片，初步了解故事大意，并思考下列问题：1. Whose birthday is today? (Today is Mike’s birthday.)2. What’s the present? (A new game. )2.老师播放图片1-2的相应录音，让学生思考：How is Mike feeling now? 学生通过人物语言体会Mike的情感：He is very happy.老师可继续提问：Why is he happy? Because his father gives him a birthday present.3.再次播放上述部分录音，学生逐句跟读，莫放录音中的语音、语调。
六年级上册英语教案-Unit 4《Feelings》(Story Time)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（Story Time）｜人教（新起点）教学目标1.能够理解并使用本单元所涉及的词汇、短语和句型；2.能够听懂和朗读本单元的对话和故事；3.能够通过本单元的学习巩固与扩展自己的英语学习能力。
教学重点1.理解和掌握本单元所涉及的词汇、短语和句型；2.听懂和朗读本单元的对话和故事。
教学难点1.英语听力和口语能力的提高；2.通过本单元的学习巩固和扩展自己的英语学习能力。
教学过程Step 1 Lead-in1.通过图片展示让学生思考感受和情感的表达；2.翻译感受和情感的表达，如happy、sad、angry、surprised等。
Step 2 Pre-reading1.分组讨论怎样表达自己的感受和情感；2.让学生尝试表达自己在不同情境下的感受和情感。
Step 3 While-reading1.根据学生已经掌握的意识，让学生走进故事情境；2.分组朗读故事，让学生通过角色演练更深入理解故事中的情感和表达方式。
Step 4 Post-reading1.翻译需要学习的单词、短语和句型；2.听取学生的反馈，并评价他们的掌握情况；3.通过练习和评价巩固学生的学习能力。
Step 5 Extension1.通过跨学科和课外活动扩展学生的英语知识；2.通过反思和评价提高学生的学习能力。
教学资源1.人教版小学英语（新起点）六年级上册教材；2.图片、PPT、音频等。
课堂总结通过本节课的学习，学生们能够理解和掌握本单元所涉及的词汇和句型，并且可以将其运用到实践中。
通过角色演练和注重听力和口语能力的提高，学生们的英语学习能力也得到了良好的提高。
六年级上册英语教案-Unit 4 Feelings Lesson 25-26 人教新起点秋
季版六年级上册英语教案-Unit 4 Feelings Lesson 25-26 人教新起点秋季版教学目标1.学生能够熟练掌握情感词汇和表达方式。
2.学生能够运用所学内容进行对话交流。
3.学生能够理解并能够用简单的英语表达自己的感受和解释别人的行为。
4.通过课堂练习、游戏等多种形式使学生参与积极活动，激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点•重点：情感词汇和表达方式。
•难点：理解和表达自己的感受。
教学准备•多媒体设备•板书教学过程1. 导入新课1.向学生介绍本节课的主题：“Feelings（情感）”。
2.实现话题导入，可播放一段有关情感的视频、音频或环节，通过个人思考或小组讨论等方式调动学生兴趣，使学生进入情感主题的学习状态。
2. 提供情感词汇1.准备图片，让学生猜测出表情所表示的情感，并与学生一起确定情感的概念和词汇。
2.用诸如UPSET, SAD, HAPPY, ANGRY等单词，板书或投影方式展示生词拼读，然后引导学生口头说出相应的情感表达方式。
3. 情境对话练习1.以“Tommy对新环境的感受”为主题，由教师提供一段话题情境，并指导学生通过组内对话练习掌握情感表达方式。
2.在小组活动中，将学生分为不同的角色，让他们通过对话来模拟真实情境中的情感表达。
3.当学生得到一定的语言角度后，建议他们尝试通过角色扮演的方式进一步练习情感的表达和解释。
4. 语言运用1.设计一份有关情感的问卷或短文读解，让学生通过参与讨论、分享经验等方式，运用所学词汇表达自己的感受和看法，加深对情感知识的理解和巩固。
5. 游戏活动1.可以在课堂中设计一些小游戏，如“情感接力”等，以活跃课堂气氛、加强学生对情感词汇记忆和掌握。
6. 总结1.通过活动小结和总结与学生分享要点，夯实思想，巩固所学内容。
课后作业1.完成情感与词汇掌握大作业。
2.思考并整理一篇相关的情感小论文，尝试运用课堂所学的情感掌握方式进行转述和解释。
教学反思英语是一种能够引导学生站在全球化角度了解各种不同文化背景的语言，而情感部分则是无论在任何国家背景下都有重要性的组成部分。
【人教版】(新起点)六上：Unit 4《Feelings》(Let’s Check)教案
Unit4 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit4 Feelings【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听、说、读、写与情感有关的词汇和相关功能句，并能够运用这些词汇和功能句询问并表达自己或者他人的内心情感。
2. 能够读懂有关情感的小短文，根据理解完成选词填空的任务，并流利朗读。
3. 能够写出表达一周几天内不同情感的句子，连成一个语意连贯的小语段。
二、教学建议A. Listen and number.1. 热身、复习(1) 唱本单元Fun Time C项有关Feelings的歌曲。
(2) 抽卡片，说心情。
教师准备一些写有不同心情的单词卡片，让学生抽取。
学生抽到哪一种情感，先要读出这个词，如：angry，然后以小组为单位，轮流说出有关angry的事情，如：I am angry because my little brother ate my chicken。
说出一个原因加一分，说不出来的组被淘汰，其他组继续说，直到保留最后一组为获胜。
一轮之后，再抽取另一种心情卡片，继续比赛。
2. 听音编号(1) 教师让学生观察图片，并提问：What are they doing? How do they feel?然后引导学生推测录音内容，谈论画面信息。
(2) 教师播放二〜三遍录音，学生进行听音标号活动，然后相互核对答案。
(3) 教师可以再播放一遍录音，示范学生做简单的听力摘要，如：在第一幅图旁边写下Monday, lost kite, sad等关键词，这样可以为进一步的交流做准备。
(4) 学生小组内分图说一说，如：On Wednesday, their football team won the match, so they were very excited.B. Let’s read.1. 教师请学生观察短文配图，并引导学生提出问题，如：Why is ... excited? What happened?等，从而提高学生提问的能力。
六年级上册英语教案-Unit 4《Feelings》(Let’s Check)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案 - Unit 4《Feelings》（Let’s Check）｜人教（新起点）教学目标1.学生能够听懂、说出四种情绪：happy(开心)，sad(难过)，angry(生气)，tired(疲惫)；2.学生能够使用“I feel…”表达自己的情绪；3.学生能够较为准确地使用常见的情绪词汇。
教学重点1.掌握四种情绪词汇的发音和基本用法；2.能够使用“I feel…”表达自己的情绪。
教学难点1.帮助学生理解并掌握生动形象地表达自己情绪的方法；2.帮助学生区分在不同情境下使用不同情绪词汇的合适性。
教学准备1.教学课件（包括图片和单词卡片）；2.多媒体设备；3.学生用的单词卡片；4.白板和黑板标记。
教学过程一、课前准备1.创设情景，为学习本节内容做好铺垫。
可以使用一些图片或视频来创造情景，调动学生的学习积极性；2.准备“happy”、“sad”、“angry”和“tired”的单词卡片，分发给学生。
二、导入新知1.通过课件或黑板上展示一些情绪表情，引导学生发现、理解、记忆和感受四种情绪：happy(开心)，sad(难过)，angry(生气)，tired(疲惫)；2.让学生分组，在小组内分享自己的感受，最后选出一个代表用“I feel…”表达出来。
三、学习新知1.听取学生的代表在小组里分享的情感，“happy”、“sad”、“angry”和“tired”；2.导入语言点：“I feel…”是表达感受的常用句型，可以在任何场合使用，例如：I feel happy today. I feel a little tired.；3.给学生一些相关的例句和练习，让他们学会用相应单词来表达自己的情感。
四、巩固联系1.以小组为单位进行互动练习，要求团队成员在情境中交流自己的感受；2.老师可以布置问句，让学生用“I feel…”表达自己的情绪，并和同桌分享。
五、课后总结1.在使用“I feel…”表达感受的过程中，学生需要注意语气、声调、面部表情、体态等方面，这样才能更好地表达；2.老师可以让学生搜集并分享一些表达情感相关的句子或短文，激发学生学习英语的兴趣。
六年级上册英语教案-Unit4《Feelings》(Let’sCheck)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（Let’s Check）｜人教（新起点）教学内容本节课为《人教版新起点六年级上册英语》Unit 4《Feelings》的“Let’s Check”部分。
教学内容围绕如何表达个人情感，通过听力练习和口语互动，让学生掌握描述心情的词汇和句型。
学生将练习如何询问他人的感受，并学会用恰当的词汇回应。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“happy”, “sad”, “angry”, “How are you feeling?”等。
2. 能力目标：学生能够在真实情境中运用所学表达个人和他人的情感状态。
3. 情感目标：培养学生对他人情感的敏感性，增强同理心，并能在日常生活中积极表达和管理自己的情绪。
教学难点1. 正确运用情感词汇，区分不同情感表达。
2. 流畅进行情感询问和回应的对话练习。
3. 在真实情境中恰当运用所学语言知识。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 教学录音带或音频文件。
3. 情感卡片。
4. 学生活动手册。
教学过程1. 导入利用多媒体展示不同情感的表情图片，引导学生猜测并讨论这些情感。
2. 新课内容展示播放听力材料，让学生听懂并跟读词汇和句型。
通过角色扮演，让学生练习询问和描述情感。
3. 课堂互动分组练习，让学生在小组内用英语分享彼此的感受。
进行情感卡片游戏，巩固词汇和句型。
鼓励学生提出问题，给予反馈和解答。
板书设计板书将围绕本节课的重点词汇和句型展开，以图文并茂的形式呈现，增强视觉效果和记忆效果。
作业设计1. 学生完成活动手册上的练习题。
2. 家长签字确认孩子完成听力练习。
3. 创作一个小对话，使用本节课学到的情感词汇和句型。
课后反思课后反思将针对学生的课堂表现、参与度和学习效果进行。
教师将评估教学方法的有效性，并根据学生的反馈调整教学策略，以确保每个学生都能在理解和管理情感方面取得进步。
通过本节课的学习，学生不仅学会了表达个人情感的英语词汇和句型，而且提高了对他人情感的感知能力，培养了积极的情感态度。
六年级上册英语教学设计-Unit 4《Feelings》(Story Time)｜人教(新起点)
六年级上册英语教学设计－Unit 4《Feelings》（StoryTime）｜人教（新起点）教学背景该教学设计适用于六年级上册英语教学，教材为人教版（新起点）Unit 4《Feelings》（Story Time）。
教学过程根据课时安排分为两节，每节课50分钟。
教学目标：1.知识目标：学生能够掌握生词happy、sad、angry、excited和worried，理解并背诵课文。
2.能力目标：学生能够听懂、理解并回答有关情感的问题，表达自己的情感。
3.情感目标：引导学生学会感恩、关心和理解他人的情感，培养学生积极向上的情感态度。
教学重点1.生词和课文的理解和背诵。
2.引导学生口头表达自己的情感。
教学难点1.帮助学生理解并掌握不同情感的表达方式。
2.帮助学生更好地理解使用生词和课文。
教学过程第一节课Step 1. Revision老师可以询问学生上节课所学内容，以便了解学生对情感相关单词和课文的理解程度。
Step 2. Pre-reading老师可以与学生分享一些情感相关的故事，引导学生认识情感并培养同情心。
Step 3. Reading1.动意法介绍生词及相关情感表达。
2.分段引导学生进行课文学习，强化生词和相关情感表达。
当学生阅读课文时，老师可以根据学生的学习进度进行帮助。
3.老师可以向学生提出一些理解课文和掌握生词的问题，以便检查学生对单词和课文的理解。
Step 4. Consolidation1.老师可以让学生回忆和描述课文中人物的情感。
2.指导学生合作讨论，帮助学生提高表达和讨论的技巧，更好地理解他人的情感。
Step 5. Homework老师可以布置阅读课文的作业，吸引学生关注情感类别和相关的词汇。
第二节课Step 1. Revision老师可以启发学生口头表达和思考情感，促进他们对课文内容的理解。
Step 2. Pre-speaking老师可以在黑板上贴上一些情感类别和常用情感表达，引导学生口头表达他们的情感。
六年级上册英语教案-Unit4《Feelings》(第2课时)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（第2课时）｜人教（新起点）教学内容本课时为《Feelings》单元的第2课时，主要围绕情感的表达和理解进行。
教学内容包括：复习上一课时学过的情感词汇，如happy, sad, angry, scared等；学习新词汇，如surprised, worried, bored, excited等；通过听力练习，提高学生对情感词汇的识别和运用能力；通过角色扮演和小组讨论，培养学生的语言表达和交际能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握并表示不同的情感状态，并能用适当的词汇描述情感。
2. 能力目标：学生能够通过听力练习，提高英语听力理解能力；通过角色扮演和小组讨论，提高口语表达和交际能力。
3. 情感目标：学生能够理解并尊重他人的情感，培养同理心。
教学难点1. 词汇掌握：学生对新词汇的掌握，特别是那些不常用或难以直观表达的词汇，如worried, bored。
2. 情感表达：如何引导学生用英语准确、自然地表达自己的情感。
3. 听力理解：提高学生在实际语境中对英语听力的理解能力。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放听力材料和展示相关图片。
2. 词汇卡片：用于复习和展示新词汇。
3. 角色扮演道具：用于模拟实际情境，帮助学生更好地理解和表达情感。
教学过程1. 复习导入：通过快速问答，复习上一课时学过的情感词汇。
2. 新词汇学习：展示新词汇卡片，讲解词义，并通过例句展示词汇用法。
3. 听力练习：播放相关听力材料，学生听后回答问题，检测对情感词汇的理解。
4. 角色扮演：学生分组，模拟不同情境，用所学词汇表达情感。
5. 小组讨论：每组分享角色扮演的体验，讨论如何在生活中更好地理解和表达情感。
板书设计1. 情感词汇表：列出本课时学过的所有情感词汇。
2. 重点句型：展示常用的情感表达句型。
3. 听力练习题目：简要记录听力练习的问题和答案要点。
作业设计1. 词汇练习：要求学生用本课时学过的词汇造句。
六年级上册英语教案-Unit4《Feelings》(Let’sSpell)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（Let’s Spell）｜人教(新起点)教学内容本节课教学内容为人教（新起点）六年级上册英语Unit 4《Feelings》的Let’s Spell部分。
学生将学习如何正确拼写与情感相关的单词，并通过语音规则理解单词拼写与发音之间的联系。
教学内容涉及元音字母“o”在不同单词中的发音规律，如“love”（/ʌ/）和“some”（/ɒ/）。
教学目标1. 知识目标：学生能够识别并正确拼写与情感相关的单词，如“love”，“like”，“happy”等。
2. 技能目标：学生能够运用所学的语音规则拼读含有元音字母“o”的单词，并理解其在不同情境下的发音变化。
3. 情感目标：通过学习情感相关的单词，培养学生积极表达情感的习惯，增进同学间的理解和友谊。
教学难点1. 语音识别：学生准确辨别“o”在不同单词中的发音差异。
2. 单词拼写：学生掌握单词拼写规则，正确书写相关单词。
3. 情感表达：学生能够在实际情境中恰当使用情感词汇进行交流。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和音频资料。
2. 单词卡片：用于辅助学生记忆和复习单词。
3. 练习册：供学生完成课后练习使用。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于情感的短片，引起学生对情感词汇的兴趣。
2. 新授：展示单词卡片，教授单词的正确发音和拼写规则。
3. 练习：学生分组进行拼读比赛，巩固单词发音和拼写。
4. 应用：学生模拟情景对话，运用所学情感词汇进行交流。
板书设计Unit 4《Feelings》－Let’s Spell重点单词：列出本节课学习的情感相关单词。
发音规律：突出元音字母“o”的发音规律。
例句：提供几个包含重点单词的例句，帮助学生理解单词用法。
作业设计1. 单词拼写：学生完成练习册中与本节课相关的单词拼写练习。
2. 情景对话：学生两人一组，编写并表演一个包含情感词汇的简短对话。
课后反思通过本节课的教学，教师应反思学生的学习情况，包括学生对语音规则的掌握程度、单词拼写的准确性以及在情景对话中的运用能力。
六年级英语上册Unit 4 Feelings Let's Check_教案1-人教版新起点
六年级英语上册Unit 4 Feelings Let’s Check_教案1-人教版新起点一、教学目标1.能够听、说、读、写单词和词组：happy, sad, angry, tired, hungry, thirsty。
2.能够根据图片、音频和实物描述自己或他人的感受。
3.能够用正确的语音和语调表达感受。
二、教学内容单词和词组：happy, sad, angry, tired, hungry, thirsty。
三、教学重点能够根据图片、音频和实物描述自己或他人的感受。
四、教学难点正确表达感受的语音和语调。
五、教学过程1. 导入新课1.教师问学生：How do you feel today?（你今天感觉怎么样？）2.学生根据自己的感觉回答：I feelhappy/tired/sad/angry/hungry/thirsty.（我感觉很开心/累/难过/生气/饿/口渴。
）3.教师让学生针对不同的感受展示相应的脸部表情，如想象紧闭眉头的表情表示生气，眼泪流下表示难过等等。
2. 学习新词汇1.教师板书新单词：happy, sad, angry, tired, hungry, thirsty。
2.教师发放卡片，让学生阅读并模仿发音。
3. 练习1.教师演示发音并让学生模仿。
教师鼓励学生在练习过程中多使用单词。
2.教师展示图片，让学生说出单词并描述图片中人物的感受。
3.教师让学生自由组织小组，用英语进行交流，用实物和图片等展示学生现在的感觉。
4. 总结和检查1.教师让学生在小组之间互相汇报自己的感受。
2.教师随机抽取学生，让他们描述一张图片或自己的感受。
六、课后作业1.复习本节课所学的单词和表达方式。
2.回家后和家人谈论自己和家人的感觉，并用英语表达。
七、教学评价通过本节课的学习，学生能够正确地口语表达自己的感觉，增强了他们的英语口语能力。
可以通过随机叫几个学生来表达自己的感觉来检查学生的学习效果。
Feeling教案
小学三年级英语下册Unit 4 Feelings黄陂区横店中心小学胡曦一、教案背景1.教学对象：小学三年级学生2.课时：一课时二、教学课题本节课是新改版后的小学英语三年级下册第四单元的第一课时，学习的内容是有关Feelings的五个单词sad/happy/angry/tired/scared，以及要学唱歌曲。
本课之前是四年级学生下学期学习的内容，现在提前到了三年级，可见对学生的英语能力提出了更高的要求，对三年级学生而言，难度也增大了，如何让学生消除畏难情绪，提高课堂的趣味性成了执教老师的首要任务。
三、教材分析本节课是该单元的第一课时，主要内容是听说读写五个Feelings的单词sad/happy/angry/tired/scared，并完成第一部分的Listen and fill in the numbers.和第二部分Listen and point. Sing the action song.1.教学目标知识目标：a. 学会单词sad/happy/angry/tired/scaredb. 了解与心情相关的动作cry/smile/stamp feet/go to sleep能力目标：让学生用英语熟练地描述自己和他人的感受。
情感目标：让学生学会控制自己的情绪，从而保持良好健康的心态。
2.重难点重点：能听懂，会说单词，能听懂指令并做出相关动作。
难点：五个单词中的tired/scared的认读，理解cries/smiles/stamps your feet/goes to sleep, 并能把相关动作和感觉单词联系起来。
3.学情分析本节课授课对象是小学三年级学生，已经学习了一个学期的英语，他们对英语充满了好奇心，愿意模仿，乐于参与到课堂中来。
4.教具准备PPT课件，录音带，手写体四线三格单词卡片四、教学思路及方法为了顺利完成教学目标，更好的突出重点，突破难点，符合学生的认知规律，我采用情景教学法、直观演示法、游戏教学法，借助多媒体，运用TPR的手段来进行教学，让学生充分体验学习英语的乐趣。
人教新起点英语六年级上册Unit4《FeelingsLesson》教案
人教新起点英语六年级上册Unit4《FeelingsLesson》教案一、Teaching Objectives（教学目标）1.掌握本课重点单词：happy, sad, angry, scared,tired, hungry。
2.掌握本课重点句型：How do you feel? I feel…。
3.能够描述自己及他人的情感状态。
二、Teaching Key Points（教学重点）1.重点单词的掌握及运用。
2.重点句型的灵活运用。
三、Teaching Difficult Point（教学难点）学生在运用重点单词及句型时的语感和表达准确度。
四、Teaching Methods（教学方法）1.TPR教学法：由教师做动作示范，学生跟读。
2.合作学习法：分成小组进行情境对话。
五、Teaching Procedures（教学过程）A. Revision（复习）Teacher: Good morning, class.Students: Good morning, Miss/Mr.Teacher: Let’s review the words we learned in the last class. Who can tell me what they are?Students: (answer accordingly)Teacher: Great. Now, today we’re going to learn some new words. Who knows what they might be?(Before moving on to the new vocabulary, the teacher can have the students act out the emotions of happy, sad, angry, scared, tired, and hungry to help them remember the words.)B. Presentation（呈现）1.Introduce the new vocabulary words - happy,sad, angry, scared, tired, and hungry. Use TPR to help the students remember the words.2.Start a discussion with the students usingthe sentence。
六年级上册英语教案-Unit4《Feelings》(第1课时)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（第1课时）｜人教(新起点)教学内容本课时为《人教版新起点六年级上册英语》Unit 4《Feelings》的第一课时。
教学内容围绕表达情感的主题展开，包括认识不同的情感词汇，如happy, sad, angry, scared等，以及学习如何用英语表达个人和他人的情感状态。
学生将通过听力练习、对话交流、角色扮演等方式，理解和练习相关句型，例如："How do you feel?"和"I feel ”。
教学目标1. 知识目标：学生能够识别和运用基本的情感词汇，如happy, sad, angry, scared等。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型询问和描述个人及他人的情感状态。
3. 情感目标：培养学生理解和表达情感的能力，增强学生之间的交流与理解。
教学难点1. 情感词汇的准确运用：确保学生能够正确使用情感词汇描述自己的感受。
2. 听力理解：提高学生从听力材料中捕捉关键信息的能力，尤其是在不同情境下对情感词汇的辨识。
3. 交流表达：鼓励学生用英语自然地表达自己的情感，并进行互动交流。
教具学具准备1. 多媒体课件：展示情感词汇的图片和例句，辅助学生理解。
2. 卡片或挂图：用于展示和复习情感词汇。
3. 角色扮演道具：如头饰或面具，增加角色扮演的趣味性。
教学过程1. 导入：通过展示不同的情感图片，引导学生讨论并识别不同的情感。
2. 新授：利用多媒体课件，介绍和练习新的情感词汇和句型。
3. 练习：通过听力练习和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固：组织小组活动，让学生互相询问和描述情感状态。
板书设计情感词汇列表重要句型："How do you feel?"和"I feel "课堂活动流程图作业设计1. 书面作业：完成课后练习册中与本课时相关的练习题。
2. 口头作业：学生与家长练习用英语描述家庭成员的情感状态。
人教版新起点英语六年级上册《Unit4Feelingslesson》课教案设计
人教版新起点英语六年级上册《Unit4Feelings lesson》课教案设计一、前言本文档为人教版新起点英语六年级上册《Unit4 Feelings lesson》课教案设计。
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二、教学目的1.掌握本课程的主要单词和短语；2.能够使用正确的句式表达情感；3.培养学生的听说读写能力。
三、教学准备1.教材：《人教版新起点英语》六年级上册；2.工具：投影仪、课件、录音机。
四、教学内容1. 学习目标1.1 词汇：happy, sad, angry, surprised, afrd, bored。
1.2 话题：讨论不同的情感。
1.3 句式：How do you feel? I feel _____.；Why are you feeling ____? Because _____.2. 学习体验通过本课程的学习，学生将能够通过听、说、读、写的学习方式来掌握主要的单词和短语。
通过教师的引导，学生将对不同的情感有更深刻的理解。
3. 学习过程3.1. 句型讲解3.1.1. How do you feel? 该句型可以用来询问别人的情感状况，表达自己的情感状况。
例如：– How do you feel?– I feel happy.3.1.2. Why are you feeling ____? Because _____. 该句型可以用来询问别人的情绪原因。
例如：– Why are you feeling sad?– Because my pet died yesterday.3.2. 单词和短语讲解3.2.1. happy /ˈhæpi/ (adj.) 快乐的；幸福的。
3.2.2. sad /sæd/ (adj.) 悲伤的；悲哀的。
3.2.3. angry /ˈæŋɡri/ (adj.) 生气的；愤怒的。
Unit 4 Feelings 教案
Unit 4 Feelings教案单元教学目标：能力目标：1. 能够听懂与情感相关的词汇和简单用语。
2. 能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感。
3. 能够用日记的形式记录自己在日常生活中的情感。
4. 能够通过听和读掌握字母组合ough的发音规律。
5. 能够根据学到的语音知识正确拼读单词并辅助记忆单词。
知识目标：1. 能够听、说、读、写与情感有关的八个单词。
2. 能够听、说、读、写与情感有关的交际用语。
3. 能够了解字母组合ough在单词中的发音规律，并能正确读出相关的单词和句子。
4. 能够在仿写练习中正确书写句子，正确使用标点符号和书写格式。
其他目标：1. 能够积极运用所学知识进行表达和交流，进一步提高语言表达能力，顺利完成本单元的各项活动。
2. 通过本单元的学习，能够理解并尊重他人的情感，逐渐学会调控自己的情绪，做一个身心健康的人。
教学重难点1. 描述感觉感受原因。
2. 故事阅读理解和复述。
3. 语音的学习。
Lesson 1一、教学内容1. 本课学习表达感觉、感受的词汇：surprised, angry, happy, worried sad, excited, nervous, proud.2. 本课谈论感觉感受及描述原因。
How are you? I’m nervous.Why? I’m going to sing in front of my class.二、教学目标1. 能够初步听懂、会说、认读本课词汇。
2. 能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。
三、教学重点1. Words: surprised, angry, happy, worried, sad, excited, nervous, proud2. Sentences: How are you? I am surprise…四、教学难点1. 部分不规则动词的过去式：win-won, give-gave, e-came, draw-drew, bite-bit, take-took2. 一般过去时和一般现在是两种事态的进一步理解和运用。
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Unit 4 Feelings
教案
单元教学目标: 能力目标:
1.能够听懂与情感相关的词汇和简单用语.
2.能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感.
3.能够用日记的形式记录自己在日常生活中的情感.
4.能够通过听和读掌握字母组合ough的发音规律.
5.能够根据学到的语音知识正确拼读单词并辅助记忆单词. 知识目标:
1.能够听、说、读、写与情感有关的八个单词.
2.能够听、说、读、写与情感有关的交际用语.
3.能够了解字母组合ough在单词中的发音规律，并能正确读出相关的单词和句子.
4.能够在仿写练习中正确书写句子，正确使用标点符号和书写格式. 其他目标:
1.能够积极运用所学知识进行表达和交流，进一步提高语言表达能力，顺利完成本单元的各项活动.
2.通过本单元的学习，能够理解并尊重他人的情感，逐渐学会调控自己的情绪，做一个身心健康的人.教学重难点
1.描述感觉感受原因.
2.故事阅读理解和复述.
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3.语音的学习. Lesson 1 一、教学内容
1.本课学习表达感觉、感受的词汇:
surprised, angry, happy, worried sad, excited, nervous, proud. 2.本课谈论感觉感受及描述原因. How are you？I'm nervous.
Why？I'm going to sing in front of my class.二、教学目标
1.能够初步听懂、会说、认读本课词汇.
2.能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉. 三、教学重点
1. Words: surprised, angry, happy, worried, sad, excited, nervous, proud
2. Sentences: How are you？I am surprise…
四、教学难点
1.部分不规则动词的过去式:
win-won, give-gave, come-came, draw-drew, bite-bit, take-took 2.一般过去时和一般现在是两种事态的进一步理解和运用. 五、教学手段
1.教学录音磁带；
2.教学挂图；
3.学生和教师用单词卡片；
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4.教师自制相关教具（如:自制课件、小奖品等）. 六、教学方法情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
七、教学步骤
1. Show some words: surprised, angry, happy, worried sad, excited, nervous, proud.
2.Ask the Ss to look at the words, read them in pairs. (Read them, and pick up the ones you can't read.)
The teacher shows the words in using the computer. 3. Ask the Ss to try to check the answers. 4. Learn the new words. 5. Practice:1) Read the words. 2) Try to learn the words by your heart. 3) Guessing game.
6. Listen to part (A) and finish it.
7. Ask the Ss try to check the answers.
8. Listen to part (B) and repeat it.
9. Make a new dialogue according to part (B). 10. Act the dialogue.11. Do a survey. (Ask and report) 12. Homework 1) Copy the new words. 2) Write a short passage.
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Lesson 2 一、教学内容
1.本课继续学习表达感觉、感受的词汇:
nervous, happy, sad, excited, angry, worried, proud, surprised. 2.本课学习表达感觉、感受的句型,并能与人进行交际. I am surprised. You look worried. Why？
I am worried because …
二、教学目标
1.能够初步听懂、会说、认读本课词汇.
2.能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉. 三、教学重点和难点
1.本课的教学重点是:表达自己的感觉感受，并能与人进行交际.
2.本课的教学难点是:在课本基础上进行扩展,以feelings为线索谈及生活的方方面面，从而带动大量语言词汇的运用.
四、教学手段
1.教学录音磁带；
2.教学课件. 五、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
六、教学步骤
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1. 1)Show the cards with the computer. 2) Guessing game.
2. Have
a dictation.
3. Show the pictures of Get Ready. Let the Ss read the words in pairs and try to say how do they feel.
4. Let the Ss listen to the tape, and write down the calendar.
5. Let the Ss check the answers in pairs.
6. Let the Ss listen to the tape, and check the answers in class. The teacher shows the words with computer, the Ss read them.
7. Listen to part (B) and answer the questions: (What day is today？How does the boy feel？Why？)
8. Make a new dialogue according to the example. 9. Let the Ss describe their partner's feeling.
10. Stick and talk.
11．Homework: Copy the words. Write a short passage about your
feeling. Lesson 3 一、教学内容
1.本课围绕自己的感觉和感受进行读写交流活动.
2.本课围绕感觉和感受进行复习. 二、教学目标
1.能够正确理解表达不同人的不同感受和感觉的文段.
2.能够围绕感觉感受主要交际句型进行交际和表达.
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三、教学重点
通过多种形式的语言活动复习前两课的重点词汇和句型，综合运用本单元的主要内容.
四、教学难点
1.短文的阅读理解；
2.书面表达练习. 五、教学手段
1.教学录音磁带；
2.教师自制课件. 六、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
七、教学步骤
1. 1) Guessing game.2）Have a dictation.
2. Show part A, let the Ss read the diary.
3. Read part A, underline the words of the feeling, and fill in the blanks.
4. Check the answer.
5. Groupwork: Everyone choose one feeling, and try to say. (Today is …. I am …because ….)
7. Choose some groups to show.
8. The teacher gives the clues to ask the Ss to write some sentences about the feeling.
9. Homework:
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1) Copy and recite the words. 2) Finish the passage.。