高职院校双语教学之我见
高职院校开展双语教学的思考
高职院校开展双语教学的思考在当今社会，全球化发展趋势已经日益明显，各个领域的国际交流也变得越来越频繁。
作为培养技术型专门人才的高职院校，开展双语教学已经成为了一个非常重要的课题。
本文将从提出开展双语教学的必要性和意义、面临的挑战以及如何有效推进双语教学三个方面对高职院校开展双语教学进行思考。
开展双语教学对于高职院校具有重要的必要性和意义。
随着全球竞争的加剧，培养具备国际视野和跨文化交际能力的高素质专门人才已成为高职院校教育的重要任务。
通过双语教学，能够提高学生的语言水平，增强其英语听说读写的能力，为其今后参与国际合作提供基础。
开展双语教学也有助于加强学科知识的学习，提高专业素质，培养创新精神和实践能力，有利于学生更好地适应国际化就业市场的需求。
高职院校开展双语教学也面临着一系列的挑战。
师资力量的不足是目前高职院校普遍面临的问题。
双语教学需要教师具备良好的英语能力和跨文化交际能力，但是在实际情况中，许多教师英语水平不高，无法胜任双语教学的任务。
教材和教学资源的缺乏是制约高职院校开展双语教学的另一个问题。
很多教材和教学资源都是以中文为主，缺乏适用于双语教学的英文教材和资源。
培养学生的学习兴趣和学习动力也是一个难题，许多学生对于学习第二外语缺乏兴趣，学习效果不佳。
针对以上挑战，高职院校应该采取有效措施来推进双语教学。
必须加强师资队伍建设，提高教师的英语能力和跨文化交际能力。
学校可以通过组织英语培训、邀请外教授课等方式来提高教师的英语水平。
第二，学校应该加大对教材和教学资源的研发和引进力度，培养一批适用于双语教学的教材和资源。
可以邀请国内外专家进行教材编写和课程设计，加强与国外高校的交流与合作。
学校应该倡导创新教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。
可以通过引进项目实践、开设双语角、组织国际交流等方式来激发学生学习的积极性。
高职院校开展双语教学具有重要的必要性和意义。
在实际操作中，虽然面临一系列的挑战，但只要学校将师资力量建设、教材资源研发与引进、创新教学方法等方面做好，就能够有效推进双语教学，培养出更加适应国际化发展的高素质专门人才。
关于高职高专院校双语教学的思考
保教学质量。
优化课程设置与教材选择
精选课程
根据学生需求和学科特点 ，选择适合进行双语教学 的课程，确保教学效果。
开发校本教材
结合学校实际情况和学科 特点，组织教师开发适合 本校学生的校本教材。
引入优质外文教材
引入与学科特点紧密相关 的优质外文教材，以丰富 教学内容，拓宽学生视野 。
完善师资队伍与培训机制
总结词：灵活多样
详细描述：在教学模式和方法方面，高职高专院校应 注重创新，采用多种形式的教学手段和教学方法，如 情景模拟、角色扮演、案例教学等，将专业知识与英 语语言技能有机结合。同时，利用现代信息技术手段 ，如在线课程、网络平台等，为学生提供更加丰富的 学习资源和学习方式。
学生英语能力评估与反馈
03 高职高专院校双 语教学策略
教材选择与课程设置
总结词：科学合理
详细描述：在教材选择方面，高职高专院校 应选择适合学生水平的专业英文教材，注重 内容的实用性和难度。同时，根据学校和专 业特点，开发适合本校学生的校本教材，融 入行业和职业元素。在课程设置方面，应构 建合理的双语课程体系，将专业课程与英语 课程有机融合，注重学生的实际应用能力培
养。
双语师资的培养与引进
总结词：内外兼修
详细描述：高职高专院校应加强双语师资的培养和引进。一方面，对现有教师进行专业培训和英语能 力提升，组织教师参加国内外学术交流和培训活动，提高其双语教学水平。另一方面，积极引进具有 专业背景和英语能力的外籍教师或留学归国人员，丰富教师队伍结构。
教学模式与方法创新
02 高职高专院校双 语教学现状
当前双语教学的模式与困境
教学模式
高职高专院校的双语教学主要采用两种模式，即“浸入式”和“维持式”。浸入 式是指学校完全采用一种非母语进行教学，而维持式则是部分课程采用母语教学 ，部分课程采用非母语教学。
关于高职护理生理学双语教学的探索体会
关于高职护理生理学双语教学的探索体会高职护理生理学双语教学是一种新的探索和尝试，旨在提高学生的英语水平，培养他们在国际交流中的竞争力。
在这个过程中，我通过实践不断摸索和总结出一些经验和体会。
基础知识的夯实是双语教学的基础。
学生的英语水平有限，所以在开始双语教学之前，我首先要求学生进行一段时间的英语基础知识的学习和复习，以确保他们对相关的英语词汇和语法有一定的掌握。
在教学过程中，我也会对一些常用的双语词汇和表达进行重点讲解和学习，以帮助学生更好地理解和掌握相关的知识。
选择适合学生水平的教学内容。
学生的英语水平各不相同，所以在选择教学内容时，我会根据学生的实际情况进行调整。
对于英语水平较高的学生，我会选择一些更加复杂和深入的内容进行讲解，以帮助他们提高英语听说读写的能力；对于英语水平较低的学生，我会选择一些简单和容易理解的内容进行讲解，以帮助他们建立英语的基础。
我还会通过多种教学方法和手段来提高学生的学习兴趣和参与度。
我会采用多媒体教学，利用图片、音频和视频等资源来进行知识的讲解和展示，让学生能够通过视听的方式更好地理解和记忆所学的知识。
我也会组织一些小组活动和讨论，让学生能够主动参与到教学过程中，增强他们的学习动力和合作能力。
我会鼓励学生进行自主学习和课后复习。
作为老师，我不能总是陪伴学生的学习，所以我会鼓励学生在课后进行自主学习和复习，巩固所学的知识。
为了提高学生的学习效果，我也会提供一些学习方法和技巧，帮助学生更好地进行学习和复习。
通过这些探索和实践，我深刻体会到高职护理生理学双语教学的重要性和难点。
只有不断地摸索和总结经验，我们才能找到一条适合学生的教学路径，提高他们的英语水平和专业水平。
我相信，通过双语教学的探索和实践，我们能够培养出更加优秀的护理人才，为社会贡献自己的力量。
高职院校开展双语教学的思考
随着全球化的发展，英语已经成为世界通用的语言，具备英语沟通能力已经成为一个基本要求。高职院校作为培养技术人才的重要场所，必须使学生具备良好的双语能力，才能更好地适应国际化的就业环境。
开展双语教学有助于提高学生的综合素质。通过学习双语，学生不仅可以掌握更多的知识，还可以培养跨文化交流能力、创新能力以及团队协作能力，使他们具备更强的竞争力。
2.3 现阶段高职院校开展双语教学的现状
目前，随着社会的不断发展和全球化的趋势，高职院校开展双语教学已经成为一个热门话题。在我国，越来越多的高职院校意识到开展双语教学的重要性，开始积极探索和实践。目前高职院校开展双语教学还存在一些现状问题。
高职院校在开展双语教学过程中，普遍存在师资力量不足的情况。由于双语教学需要教师具备优秀的外语水平和教学能力，但是目前我国高职院校普遍存在外语教师数量不足、教学水平参差不齐的问题，这给双语教学的实施带来了一定困难。
2. 正文
2.1 双语教学的定义和特点
双语教学是指在教学活动中同时使用两种语言进行教学，在高职院校开展双语教学有其独特的特点。双语教学可以帮助学生提高语言能力，增强跨文化交流能力。通过在不同语言环境下的学习和交流，学生可以更好地掌握两种语言，同时也能更好地了解不同文化背景下的思维方式和价值观。
双语教学可以丰富教学内容，增强教学质量。通过在教学中引入不同语言的知识和文化，可以使教学内容更加多元化和丰富，激发学生的学习兴趣和积极性。双语教学也可以促进跨学科的交流和合作，进一步提高教学质量和效果。
双语教学还可以提高学生的就业竞争力。随着全球化进程的加速，掌握多种语言成为求职市场的重要竞争力。高职院校开展双语教学可以帮助学生在毕业后更容易地找到好工作，提高就业竞争力。
高职院校开展双语教学的思考
高职院校开展双语教学的思考1. 引言1.1 背景介绍在过去的几年中，我国高职院校对于双语教学的探索和实践取得了一些成绩，但也面临着一些挑战和困扰。
针对这些问题，学术界和教育界都在积极探讨和研究，希望能够找到更好的解决方案。
本文将结合理论和实践，探讨高职院校开展双语教学的必要性、优势、挑战、方式以及未来发展方向，以期为高职院校双语教学提供一些借鉴和参考。
【2000字】1.2 问题提出高职院校开展双语教学的思考随着全球化的深入发展，越来越多的高职院校开始探讨和尝试开展双语教学。
在这一过程中也不可避免地面临着各种问题和挑战。
在高职院校开展双语教学的过程中，我们需要思考的问题有哪些？如何解决这些问题？这些问题又将如何影响双语教学的质量和效果？在探讨和思考这些问题的过程中，我们需要更深入地了解双语教学所面临的挑战，并寻找合适的解决方案，以推动高职院校双语教学的健康发展。
【字数：94】2. 正文2.1 双语教学的优势1. 帮助学生提高语言能力：双语教学可以帮助学生在母语以外的语言环境中学习，提高他们的语言能力和沟通能力。
通过与外语教学紧密结合，学生可以更好地掌握外语知识。
2. 拓宽学生的视野：双语教学可以让学生接触到更广泛的知识和文化，帮助他们更好地理解世界和不同文化之间的差异。
这有助于学生在日后的职业生涯中更好地适应国际化的环境。
3. 增强学生的竞争力：随着经济全球化的加剧，具备跨文化交流能力和多语言能力的人才越来越受到重视。
双语教学可以为学生提供更多就业机会，增强他们在职场上的竞争力。
4. 提升教学质量：双语教学可以激发学生学习的积极性和兴趣，促进教学效果的提升。
通过多种语言的输入和输出，学生可以更深入地理解知识，培养批判性思维和创新能力。
5. 培养学生的终身学习能力：双语教学不仅仅是为了学生在校期间的学习，更重要的是培养他们具备自主学习能力和终身学习的意识。
这样的能力将使他们可以不断适应社会的变化和持续学习新知识。
高职院校开展双语教学的思考
高职院校开展双语教学的思考随着全球化的不断深入和国际交流的日益频繁，在高职院校开展双语教学已成为一种趋势。
双语教学，指在教学过程中将中文和外语两种语言有效结合起来，采用多种有效的教学方式与手段开展教学活动。
这种教学模式在增强学生语言能力的同时，也可促进学生的跨文化交流和发挥人才的全球化优势。
因此，如何开展高职院校的双语教学成为了当今高等教育界一个需要思考和探讨的问题。
首先，高职院校应该制定相应的规划和目标。
双语教学不仅是一项教学手段和模式，而且也需要一个完整的系统支撑。
因此，在设计和开展双语教学之前，需要制定科学、合理的规划和指导方案，进而制定相应的实施计划，使双语教学成为一项有规律、有条理的教育活动，可帮助学校和教师更好地实现“以学生为中心”的教育目标。
其次，高职院校开展双语教学也需要投入相应的资源。
教学资源包括教材、教师、教学设备和教学环境等，在实施双语教学过程中，这些资源的配备必不可少。
同时，教师的语言水平和授课能力也是开展双语教学的关键。
因此，高职院校应注重教师培训和支持，优先组织师生参加全国和国际教学、研究等交流活动，不断提升教师语言能力和教学水平，提高教育国际化程度。
第三，高职院校应结合本校的实际情况，结合行业特色，建立与实践结合的双语教学体系，使学生既能够掌握基本的语言技能，也能够获得实践能力和行业素养。
例如，在商务专业中，可以将双语教学与实际商务活动相结合，如与外资企业合作推广销售等，并设立跨文化交际等选修课程。
学生们在参与实际活动时，能够更好地理解双语教学的重要性，提高跨文化交际能力和语言应用能力。
最后，高职院校应该重视学生参与程度，不断改进和完善双语教学模式。
在开展双语教学的过程中，不应该简单地将课程双语化，而是应该注重学生的参与程度，多角度地引导学生发掘自己的语言潜能，提高语言综合能力和创新能力。
综上所述，高职院校开展双语教学，需要建立起一个完整的双语教学体系，投入相应的教育资源，结合行业特色实现与实践结合，在教学中注重学生参与程度。
对高等院校开展双语教学的思考
对高等院校开展双语教学的思考背景随着全球化的快速推进，越来越多的人们开始关注语言教育的重要性。
尤其是在高等教育领域，双语教学逐渐成为了一种趋势。
双语教学是指在教学过程中，同时使用两种语言进行教学，让学生在学习课程的同时也能够提高自己的语言能力。
但是，双语教学也面临着一些挑战，如何更好地实现高质量的双语教学是一个需要探讨的问题。
目的本文旨在探讨在高等院校开展双语教学的现状、存在的问题和可行的解决方案，旨在帮助教育工作者更好地实现双语教学，提高教育质量。
现状近些年来，越来越多的高校都开始开展双语教学，特别是在一些国际化程度较高的高校，一些课程已经被纳入到双语教学中。
优点：1.可以提高学生的语言水平，更好地融入和适应国际化的社会；2.增强学生的自信心和竞争力；3.有利于促进跨文化交流和思维方式的转变；4.帮助学生更好地理解和掌握专业词汇。
缺点：1.学生的语言水平不同，对于一些语言能力较差的学生，可能会导致他们无法跟上教学进度；2.缺乏双语教学师资队伍；3.有一定的教学成本，可能会增加学生的负担；4.需要更多的精力和时间来进行教学的设计和配套措施。
问题目前在高校开展双语教学面临的主要问题包括：1.师资队伍不够，缺乏双语教学经验；2.没有统一的教学标准和规范，有些学校只是将少数课程纳入到双语教学中，统一性不够；3.缺乏合适的教学资源和教材，需要进行定制化开发；4.缺乏有效的评估指标和质量管理机制。
解决方案为了解决目前在高等院校开展双语教学面临的问题，需要从以下几个方面入手：1.加强双语教学师资队伍的培养和引进，增加双语教学经验；2.制定统一的双语教学标准和规范，对课程、教师、学生等方面进行规范管理；3.加强教学资源和教材的开发，建立教学资源共享平台；4.建立有效的评估指标和质量管理机制，完善教学质量保障体系。
结论双语教学在高等教育领域有广泛的应用前景，可以为培养具有国际视野和竞争力的优秀人才提供有力的支持。
高职院校开展双语教学的思考
高职院校开展双语教学的思考1. 引言1.1 双语教学背景分析在当前全球化的背景下，双语教学已经成为一种普遍的教育趋势。
随着国际间人才交流和合作的增加，掌握多种语言已经成为了一种基本的能力。
而高职院校作为培养技术与应用型人才的重要阵地，也需要适应这种趋势，开展双语教学。
双语教学背景分析涵盖了多个方面。
随着我国经济的不断发展和对外开放程度的加深，我国和其他国家之间的合作交流日益密切。
掌握外语已经成为了一种重要的竞争优势。
随着国际间教育资源的共享和交流，国外先进的教育理念和教学方法也逐渐被引入到我国。
开展双语教学可以更好地吸收和借鉴国外的教育资源。
双语教学也是为了培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
通过使用外语进行教学，可以帮助学生更好地理解和融入国际社会。
双语教学也能提高学生的语言能力和沟通能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
高职院校开展双语教学具有重要的意义和价值。
1.2 双语教学的意义双语教学的意义在于促进学生的语言能力和跨文化交流能力的提高，帮助他们更好地适应全球化社会。
通过双语教学，学生可以在学习专业知识的提高外语水平，扩展国际视野。
双语教学还可以帮助学生更好地理解不同文化背景下的学术观点和文化价值观，培养跨文化交流能力和国际合作意识。
双语教学还可以提高学生的就业竞争力，开拓更广阔的职业发展空间。
通过双语教学，学生可以更好地融入国际社会，与世界各地的人员进行有效的交流和合作。
双语教学的意义不仅在于提高个人能力，更在于为国家和社会培养具有国际竞争力的人才，促进国家和地区的经济和文化发展。
2. 正文2.1 高职院校开展双语教学的必要性1. 适应国际化发展趋势：随着全球化程度的不断提高，国际间的交流与合作日益频繁，双语教学可以为学生提供更广阔的发展空间，增强其国际竞争力。
2. 满足社会需求：随着我国对外开放的深入推进，对掌握外语的人才需求日益增加。
开展双语教学能够培养更多具有国际视野和跨文化交流能力的专门人才，更好地适应社会需求。
高校专业课双语教学之我见
高校专业课双语教学之我见摘要：本文着重分析和总结我国高校开展的双语教学后的现状和存在问题，在此基础上结合笔者切身体会，从实际情况出发，提出相应的对策和改进的方向。
关键词：高校；专业课；双语教学中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）24-0102-03目前，我国的高等教育面临着来自科学技术的迅猛发展和全球一体化进程速度加快的双重压力，培养具有国际竞争力的高质量人才和提高我国综合国力的要求迫在眉睫。
在我国，高等教育的培养目标由原来的单一性专门人才逐渐转向能在国际舞台一展所学的复合型人才的培养方式转变。
在这样的背景下，教育部推出了在我国高校推行双语教学的相关政策，以加强高校学生对外语语言的应用能力，同时促进国际间的专业化学术交流。
双语教学是教育部根据我国目前经济发展和社会需求提出的一种新型的教学形式。
中国高校中的双语教学是指在现有汉语环境下的课堂进行双语教学，其目的是提高学生的专业学术语言水平，使毕业生在国际学术交流对话中能够主动地、直接地展开，而不是依靠翻译的间接交流形式。
一般所说的双语通常指的是汉语和英语，另外也有部分院校或专业中涉及到第二门语言是日语或其他小语种的双语教学。
双语教学不是简单地提高学生在日常生活中使用外语交流的能力，而是要从听说读写各个方面培养学生的外语综合能力，提高学生主动使用外语语言方式思考、用外语语言方式解决问题的能力，而专业学科的双语教学主要是把英语作为拓展专业知识的工具和手段，使学生的外语语言能力与专业知识能够直接对接，全面地提升学生的专业水准和应用外语语言的能力。
笔者根据自己亲身的双语课程体会与思考，对双语教学中的一些问题和看法做以下汇总。
一、双语教学的现状根据近些年的双语教学实践来看，虽然教学中取得了长足的进展，但依然存在着一些不足与缺陷，归结起来问题主要有以下几方面。
1.大环境的因素。
众所周知，双语教学需要有良好的外语语言环境和教育环境共同支撑。
高职院校开展双语教学的思考
高职院校开展双语教学的思考随着我国对外开放的不断深入，国际交流合作日益密切，英语作为全球通用语言的地位不断凸显。
为了适应国际化发展的趋势，提高学生的综合素质和竞争力，越来越多的高职院校开始开展双语教学。
双语教学是指将教学语言同时设置为学生母语和一门外语，在教育教学中充分利用两种语言进行交流和传播知识。
本文从双语教学的背景、意义和实施策略等方面进行思考，以期对高职院校开展双语教学提供一些参考和帮助。
我们来谈谈双语教学的背景。
随着全球化的推进，各行各业都需要具备跨文化交际的能力和国际化的视野。
对于高等教育来说，培养学生的国际化素养已成为当务之急。
双语教学不仅可以提高学生的英语水平，还可以增强学生的跨文化意识和国际化视野，有利于他们将来在国际舞台上更好地展示自己。
双语教学的意义是显而易见的。
双语教学可以提高学生的英语水平。
通过在不同学科中使用英语进行教学和学习，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的英语听说读写能力。
双语教学可以增强学生的跨文化意识和国际化视野。
通过接触和使用英语，学生可以更好地了解西方文化、思维方式和价值观，并与其母语文化进行比较和对话，从而形成开放包容的国际化思维。
双语教学可以提高学生就业竞争力。
随着我国对外开放的不断扩大，越来越多的企业需要具备一定的英语能力，双语教学可以为学生提供更广阔的就业机会。
那么，在高职院校开展双语教学的具体实施策略是怎样的呢？需要制定科学合理的教学计划和课程设置。
教学计划和课程设置应该紧密结合学校的办学定位和学生的实际需求，针对不同专业和不同年级的学生进行分类设置，确保学生的双语教学能力能够得到全面的提高。
需要培训优秀的双语教师队伍。
双语教学需要教师具备良好的英语水平和全面的学科知识，因此需要对教师进行定期的英语培训和学科知识更新，确保他们能够胜任双语教学的任务。
教师还需要不断开展多样化的教学实践和教学研究，提高自身的双语教学水平。
需要积极引进和开发双语教学资源。
高职院校开展双语教学的思考
高职院校开展双语教学的思考随着全球化进程的不断加速，双语教育已经成为高职院校教学改革的重要内容之一。
双语教学不仅能够提高学生的外语水平，还能够培养学生的国际化视野和跨文化交流能力。
本文将从高职院校开展双语教学的必要性、双语教学的优势和双语教学的实施方法等方面进行探讨。
高职院校开展双语教学具有迫切的必要性。
随着我国经济的快速发展，越来越多的企事业单位需要具备良好的外语沟通能力的人才。
而传统的高职教育中，英语教学一直存在水平不高、教学内容单一等问题，无法满足社会的需求。
开展双语教学可以提高学生的外语水平，为学生就业提供更多机会。
高职院校开展双语教学具有明显的优势。
双语教学可以提高学生的语感和语言表达能力。
通过采用外语教学，学生能够更加直接地接触和理解外语，提高自己的语感和语言表达能力。
双语教学可以培养学生的国际化视野和跨文化交流能力。
通过与外籍教师和国际学生的互动，学生能够更好地了解和融入不同的文化环境，提高自己的国际化视野和跨文化交流能力。
双语教学还可以提高学生的自主学习能力和创新能力。
通过外语教学，学生需要主动积极地参与学习，培养自己的自主学习能力和创新能力。
高职院校开展双语教学需要注意以下几点。
要加强师资队伍建设。
高职院校需要招聘具备良好外语水平和教学能力的教师，为学生提供高质量的双语教学。
要优化教学内容和方法。
双语教学应注重培养学生的语言能力和实际运用能力，教学内容要紧密结合实际工作环境，教学方法要灵活多样，以提高学生的学习兴趣和参与度。
要加强学校的资源支持。
高职院校需要为双语教学提供必要的教学设施和学习资源，提高教学效果。
关于高职护理生理学双语教学的探索体会
关于高职护理生理学双语教学的探索体会
首先，在教学内容的选材方面，我结合自己多年的教学经验和学生的实际情况，精选
了一些与学生生活密切相关、实用性较强的知识点，如饮食、运动、生育、老年疾病等，
突出了常见的生理学知识与实际护理实践的联系。
其次，在教学方式上，我采用双语授课的形式，即中文为主讲语言，同时穿插使用英文，使学生们在学习过程中不仅能够理解中文概念，还能够接受英文专业术语的知识。
通
过双语授课，学生们不仅可以了解护理学的概念、理论和技能，还可以提高英语水平，更
好的掌握国际化、全球化教学技法的应用。
然后，在教学方法上，我采取了灵活多样的教学手段。
例如，通过小组讨论的形式，
引导学生探讨并分享对于生理学知识的理解、实践经验和个人感悟；采用案例研究、实验、模拟等多种教学方法，帮助学生独立思考和分析实际问题，深化学生的理论知识和实践技能。
最后，在教学评估上，我采用了多种方式，例如课堂测试、实践操作、小论文等形式，全面评估了学生的各种能力，并以此不断完善教学方案，提高教学效果。
通过一系列教学探索和实践，我发现双语授课模式不仅能够加强生理学知识的掌握，
也能够提高学生的综合能力和英语水平。
同时，采用多种教学手段和评估体系，也能够让
学生充分参与教学过程，加深对于生理学知识的理解和运用能力。
而这些实践探索也对于
我今后的教学工作提供了有力的支持和启示。
高职院校开展双语教学的思考
高职院校开展双语教学的思考【摘要】高职院校开展双语教学是为了提高学生的语言能力和就业竞争力，同时促进国际化发展。
双语教学具有多方面的优势，如提高学生的语言水平和跨文化交流能力。
也面临着挑战，如师资和课程建设不足以支撑双语教学，学生学习负担过重等问题。
要解决这些问题，需要探讨适合高职院校的双语教学模式，并建立完善的师资队伍和课程体系。
还需建立完善的学生培养机制，提升学生的综合素质和就业竞争力。
双语教学给高职院校带来了许多启示，如重视语言能力培养和跨文化交流，未来应加强双语教学的研究与实践，推动高职院校的国际化发展。
在这个过程中，要充分总结经验，不断完善双语教学模式，以适应不断变化的教育需求。
【关键词】双语教学，高职院校，思考，优势，挑战，教学模式，师资，课程建设，学生培养，启示，发展方向1. 引言1.1 背景介绍高职院校开展双语教学的思考随着全球化的发展和经济的国际化，对人才的需求也越来越多样化和国际化。
高职院校作为培养技术技能型人才的主要校企合作基地，也面临着这一挑战。
在当前经济全球化的大环境下，学生需要具备更广阔的视野和更高水平的语言能力。
高职院校开展双语教学已经成为一个必然的趋势。
随着我国对外开放程度不断加深，国际交流日益频繁，学生们需要具备良好的外语能力，以适应未来职场的需求。
高职院校开展双语教学也是为了培养学生的国际化视野和跨文化交流能力。
双语教学能够提高学生的外语水平，增强他们的综合素质，使他们更好地适应社会的发展需求。
通过开展双语教学，高职院校能够更好地培养符合社会需求的人才，提高学生的综合素质和竞争力，促进学校的国际化发展，为学生的未来职业发展打下良好的基础。
1.2 目的和意义双语教学的目的和意义在于提高学生的语言能力，拓宽其视野，增强其跨文化交流能力。
随着全球化的加深，学生需要具备良好的跨文化沟通能力，双语教学可以帮助学生更好地理解和融入多元文化环境中。
双语教学也能够提高学生的就业竞争力，让他们在求职时具备更多的优势。
关于高职护理生理学双语教学的探索体会
关于高职护理生理学双语教学的探索体会在高职护理生理学课程的教学过程中，进行双语教学是一种探索性的教学方法。
本文就我的亲身经历，结合教学实践，谈谈我对高职护理生理学双语教学的一些探索体会。
在进行双语教学时，我们需要对教材进行合理的解读和筛选，将重点内容以双语形式呈现。
双语教学不是简单的将中文翻译成英文或其他语言，而是要根据学生的实际情况和学习目标，选择恰当的文本和词汇进行教学。
对于高职护理生理学的教学，我们可以选取一些基础概念、常见病理生理知识以及相关医学英语来进行双语教学。
这样不仅可以帮助学生提高英语水平，还能让他们更好地理解和掌握相关的知识。
双语教学要注重培养学生的听说能力。
在课堂上，我们可以通过一些听力练习、角色扮演等活动来提高学生的听说能力。
可以通过听录音或教师的口头解释来帮助学生理解课堂内容，然后进行一些口语练习，让学生能够用英文表达自己的想法和问题。
这样一来，学生不仅可以理解教材内容，还能提高自己的表达能力和交流技巧。
双语教学还要注重培养学生的阅读和写作能力。
在课堂上，我们可以通过一些阅读材料来进行双语教学。
可以选取一些与生理学相关的英文材料，让学生进行阅读，并通过问题解答、文章摘要等方式来提高学生的阅读和写作能力。
我们还可以设计一些写作任务，让学生用英文写一些与生理学相关的文章或报告，从而锻炼他们的写作技巧和科学研究能力。
双语教学还要注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
在课堂上，我们可以引导学生养成正确的学习方法和学习习惯。
可以教会学生如何利用词典、查阅相关文献、组织知识等学习策略。
我们还可以设计一些自主学习任务，让学生在课余时间进行自主学习，并通过小组或个人展示来总结和分享自己的学习成果。
这样一来，学生不仅可以提高自己的学习能力，还能培养他们的团队合作意识和创新能力。
高职护理生理学双语教学是一种探索性的教学方法，它既能提高学生的英语水平，又能帮助学生更好地理解和掌握相关的知识。
在进行双语教学时，我们需要合理选择教材，注重培养学生的听说、阅读和写作能力，同时也要注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
双语教学心得体会
双语教学心得体会
作为一名教师，有幸能够进行双语教学，下面是我的一些心得体会：
首先，双语教学是一种很有效的教学方法。
通过使用学生熟悉的语言和目标语言进行教学，可以增强学生的语言能力和沟通能力。
学生在倾听和使用两种语言的过程中，能够更好地理解和应用所学知识。
其次，双语教学需要教师具备一定的语言能力和教学经验。
教师需要熟悉目标语言的语法和词汇，并且能够清晰地表达。
同时，教师还需要有一定的教学技巧和经验，能够合理地组织教学活动，提高学生的学习效果。
另外，双语教学需要适应学生的学习能力和学习风格。
不同学生有不同的学习速度和学习方式，教师需要根据学生的特点进行个性化教学，提供相应的教学资源和支持。
同时，教师还需要引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和动力。
最后，双语教学需要和学校、家长等各方面的支持和配合。
学校需要提供良好的教学条件和资源，家长需要关注孩子的学习进展，并积极与学校合作，共同促进学生的学习发展。
总之，双语教学是一种很有意义和效果的教学方法，可以提高学生的语言能力和沟通能力。
作为教师，我们需要不断学习和提高，以更好地开展双语教学工作。
同时，我们也需要与学校和家长合作，共同培养出更多具有良好语言能力的学生。
高职院校开展双语教学的思考
高职院校开展双语教学的思考
高职院校作为中国职业教育体系的重要组成部分，其教学模式和方法一直备受关注和
探讨。
随着国际交流的加深和全球化的发展，双语教学在高职院校中逐渐受到重视和推广。
本文将从双语教学的意义、实施方式以及可能面临的挑战等方面进行思考和探讨。
双语教学在高职院校中具有重要的意义。
高职院校的学生主要是为了培养应用型人才，他们将来很可能需要与外国人进行合作或进行国际交流。
通过双语教学，可以提高学生的
外语水平和跨文化交流能力，为他们今后的就业和发展打下良好的基础。
高职院校中的双语教学可以通过多种方式实施。
一种常见的方式是在某些课程中使用
外语进行教学，如英语专业的课程可以全程使用英语进行授课。
另一种方式是在课堂中引
入外籍教师，让他们用母语进行讲解和交流，以提高学生的听说能力。
还有一种方式是开
设外语角，为学生提供一个使用外语交流的平台，激发他们的学习兴趣和口语表达能力。
高职院校开展双语教学也面临一些挑战。
学生的英语基础可能不够扎实，他们可能会
面临理解困难和学习阻碍。
教师队伍的建设也是一个问题，需要引进具备双语教学能力的
教师，提高教师的外语水平和教学能力。
双语教学还需要适当的教学资源和教学环境，以
更好地支持教师和学生的学习。
高校专业课双语教学之我见
中涉及到第二门语言是 日语或其他小语种的双语教学。 双
语教学不是简单地提高学生在 日常生活 中使用外语交流 的能力 ， 而是要从听说读写各个方面培养学生的外语综合 和融合 。 文化霸权理论指出统治阶级支配被统治阶级所依 靠 的力量 ， 不仅只是经济与物质 的层面 ， 更需在左右个人
者进 行 “ 知性 与 道德 的领 导 ” ， 会将 统 治者 的认 知 及价 值 观 转变成有利于维持现有的权力关系。 文化霸权的概念强调
属于某特定国家或文化 的资源 ， 英语文的教材教法和文化 标准 也无 须再 以英 语 系 国家如 英美 为权 威 ， 而是 依据 当地 的各种情境 因素（ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｘ ｔ ｕ ａ ｌ ｆ ａ ｃ ｔ ｏ ｒ ｓ ） ， 包括语言政策 、 教育 资源 、 文化态 度 、 教 学 目标 、 师 资素 质 和学 生 背景 等来 做 形
塑调 整 。
理性和文化的影响，而不是单纯依赖经济力量 的影响， 是 让被统治阶级接受统治者的信仰体系 、 社会文化 、 道德的
价值 观 。“ 宰制 ” 并 不 是政 治权 力直 接 对应 的话 语 ， 是 通 过 政治 权力 、 文化 权力 、 道德 权力 、 知识 权力 等 的 复杂 交换 而 形成 的 ， 进 而剥 夺一 个具 有 独立 思考 能力 的 思想 家 独立 自
一
、
双语 教 学的 现状
根据近些年的双语教学实践来看 ， 虽然教学 中取得了 长足 的进展 ， 但依然存在着一些不足与缺陷 ， 归结起来问
关于高职护理生理学双语教学的探索体会
关于高职护理生理学双语教学的探索体会随着我国医疗事业的快速发展，护理专业的需求也在不断增长。
高职护理生理学作为护理专业的重要课程，对学生的专业知识和技能要求较高，因此双语教学是一种能够满足学生需求的教学模式。
在这篇文章中，我将分享我对高职护理生理学双语教学的探索体会。
双语教学能够提高学生的外语水平和专业素养。
在当今社会，英语成为了全球通用的交流语言，对于护理专业的学生来说，良好的英语水平是非常重要的。
通过双语教学，学生不仅能够在专业知识上得到提升，同时也能够提高自己的外语水平。
这对于他们将来出国深造或者与外籍患者进行交流都是非常有帮助的。
双语教学也能够培养学生的跨文化交流能力，让他们具备更广阔的视野和更丰富的专业知识，提高他们的专业素养。
双语教学还可以提高教师的教学水平和专业素养。
在双语教学中，教师需要具备丰富的专业知识和高超的外语水平，同时还要具备出色的教学能力。
通过双语教学，教师可以在不断的实践中提高自己的教学技能和语言能力，使教学内容更加生动丰富，让学生更好地理解和掌握知识。
双语教学也是对教师教学水平的一种考验和提升。
双语教学也面临着一些挑战。
双语教学要求教师不仅具备扎实的专业知识，同时还要具备高水平的外语能力。
这对于一些非英语专业的教师来说可能是一个难点，需要不断的学习和提高自己的外语水平。
双语教学需要学生具备一定的外语基础，对于那些学习能力较弱或者外语基础较差的学生来说，可能会增加学习的难度和压力。
教师需要根据学生的实际情况，合理安排双语教学的内容和进度，使教学更有针对性和实效性。
双语教学对于高职护理生理学课程来说是一种非常有效的教学模式。
通过双语教学，学生可以更快速地掌握专业知识，提高外语水平和专业素养，教师也可以提高自己的教学水平和外语能力。
双语教学也面临一些挑战，需要我们在实际教学中不断探索和改进。
希望在不久的将来，双语教学能够成为高职护理生理学课程的主流教学模式，为学生的职业发展和学习提供更好的平台和机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职院校双语教学之我见
作者：赵迎春
来源：《成功·教育》2012年第12期
【摘要】高职院校双语教学是适应新形势学校发展的必然趋势。
中国双语教学有自己的特点，建立在学科教学的基础上，不断完善高职院校的双语教学。
【关键词】双语教学；学习工具；学习效率
随着科学技术的迅猛发展，人类正在进入信息时代。
国际上的交流越来越频繁，由于英语作为“国际语言”的特殊地位，学习英语的人们越来越多，英语教学显得越来越重要。
但在我国目前的教育体制中，英语只是作为一门独立的学科，从小学、初中、高中到大学，外语学习时间长达十几年，仍不能很好地与其他学科知识紧密的联系起来，运用外语交际，表达思想的能力仍然不强，常常影响到其在学术上的国际交流和获取更广泛的信息。
因此，为了突破外语教学的难点，克服交际困难和哑巴英语，努力培养全面发展、具备良好学科外语知识的复合型双语人才，双语教学就显得尤为重要。
双语教学（Bilingual：双向之意）：顾名思义就是英语和教学知识的结合，在我看来它是一个综合学科，不同于以往的单一授课学科，它对教师和学生自身的条件和素质都提出了一定的要求。
高职学校双语教学是适应新形势学校发展的必然趋势。
双语教学是一门知识含量很高的课程。
在高职学校教学班实行双语教学这是一种趋势，也是一种发展方向。
英语是进行国际交流必不可少的语言工具，在很多以英语为官方语言的国家，同时又开设法语、德语、汉语等很多可供学生选择的第二语言，通常被称为第二母语。
这样的教学效果使学生们可以克服语言障碍在世界这个大文化熔炉中学习生活，掌握最先进最尖端的知识。
现在西方国家的汉语热就体现了这一点。
学科教学双语课中，英语是学习工具而非教学中心。
双语课，根基在于“教学”，而非“双语”。
一节成功的课堂，他会看教学过程中学生是否掌握了分析问题解决问题的能力，而不是英语会说多少，会用多少。
英语的使用和学习是一个学习方面，是基于知识学习基础之上的再深度扩展与学习。
所以在教学过程中要把握英语的学习尺度。
尽量不要造成学科损伤，提高学习效率。
一节双语课会有很多无法“备课”的内容出现，教师可以凭借对教材的掌握去进行灵活授课，而学生在学习过程中也会遇到这样的问题，陌生的双语词汇，陌生的双语句型等等这都是问题。
这个问题需要时间去补充，去积累词汇；对于每个单元需要教师做好提前的准备，将一些词汇教给学生；再来还可以将双语课和英语课适当的联系起来，在口语和听力方面都得到提高，做到学以致用。
在课堂教学中，我采用以英语讲述为主，以母语讲述为辅的教学模式。
其目的是有助于学生理解英语的学科知识内容，教师不仅通过清晰生动的语言给学生讲解，而且通过适当的母语提示帮助学生理解，使英语学习能力不同的学生都有不同的收获。
学生理解容易时则加大英语讲述的成分；学生理解困难时，则适当地用母语补充解释，并用剪贴图、多媒体课件的方式辅助说明。
其次，在双语教学运用过程中，由于学生占有主体地位，而教师则起着主导作用，所以在班级授课过程中，除了要求教师讲解以外还要调动学生积极参与，只有这样才能充分体现出双语教学的效果。
在双语教学过程中，学生的学习难度是加大了，但是，适时地安排学生用英语回答问题，复述某些专题的内容，既检验了学生对所学知识的理解程度，又给他们提供了用英语讲述专业知识的锻炼机会，仍不失为常用的好办法。
我发现，一段时间的教学之后，经过鼓励和引导，大部分学生敢于在课堂上用英语表达所学专业知识。
力争营造轻松、和谐的双语氛围，是搞好双语教学活动的一个重要环节。
心理学家告诉我们“轻松、和谐的氛围，能消除学生因害怕、担忧、反感而产生的英语听力心里障碍”。
我通过近年来对双语教学情况的了解和分析，发现还存在以下几个问题：一是教材方面，无论教师与学生都没有双语教材可供参考，给“教”和“学”带来一定的难度；二是我们的教师对于双语教学还处于摸索阶段，一些旧的理念很容易复出，影响双语教学“任务”的落实；三是学生的英语水平差距较大，尽管教师通过适当的母语提示帮助学生理解，还是有个别学生跟不上，影响学生对学科知识的理解。
在下一步的实践教学中，除了具备双语教材和提高教师素质之外，我们还要进一步完善“双语教学”的基本框架，进一步筛选出一些好的教学方法。
重点在学习环境的创设上有所突破，主要表现在：一要创建课内学习环境，调动学生的学习主动性；二要创建课内语言环境，来营造语言的运用氛围；三要创建校内学习环境，建立师生平等、和谐的关系；四要做好校内环境布置，布置英语语言、文化环境。
以上就是我近年以来在双语教学工作中总结出的经验，仁者见仁，智者见智，这只是本人的一些浅谈。
双语教学是通过学生所掌握的词汇量和句型以及表达能力强弱来反映学生英语应用能力的提高情况。
但归根结底，还是要提高学科能力，掌握学科知识，这是我们开展双语教学所研究的出发点，也是归宿点。
中国的双语教学发展不同于世界上的任何一个国家，路走得也比较艰难。
但毕竟是开了头，俗话说：“千里之行始于足下”，只要开好了头，看准了方向，坚定不移的走下去，相信双语教学发展会越走越好，道路越走越宽。