关于高职英语教学方法

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高职英语教学策略分析10篇

高职英语教学策略分析10篇第一篇：交互式教学法在高职英语教学中的运用一、引言中国新课标指出，高职英语教学的目的是帮助学生掌握相关英语基础技能和知识，具有较强的翻译、读写以及听说能力，并且帮助学生奠定英语基础。

同时，新课标还要求，英语教学要使用网络技术以及多媒体等现代化教学方式，培养学生对英语学科的兴趣，激发学生的积极性和自觉性。

当前，由于高职学生综合素质不高，英语能力较差，并且对英语学科缺乏兴趣。

因此，在多媒体环境下引入交互式教学，对提高学生的学习能力以及英语水平具有积极意义。

二、多媒体环境下交互式教学的主要理论依据第一，交际理论。

国外一些教学专家认为，交际能力可以充分体现学生的语言能力，交际能力主要包括语言运用以及语言形式。

交际法可以改变传统英语教学的弊端，更加突出语言的使用性和工具性，培养学生交际能力的前提是交互式活动。

交互式主要是指多人互相影响、传递信息以及相互交流的过程，交际能力强调语言使用的协商性，通过互相传递信息实现语言运用。

因此，交互式教学是英语教学的重要体现，可以帮助学生奠定英语基础，进而可以在日常交际中灵活的使用英语。

第二，输出和输入理论。

学生学习语言的途径是输入，学生通过对语言材料的理解，掌握相关英语知识，这一理论的关键途径，在语言输出过程中，学生可以发现学习中的问题，并且通过检验，不断完善自身的语言结构和语言形式。

在输出中，学生通过各种反馈完成语言学习，进而提高自身的英语水平。

三、研究方法第一，研究对象。

本文主要以我校机械工程学院机械制造与自动化专业班为研究对象，通过调查研究，选出自主学习和英语水平基本相当的两个班级，实验人数为60人，学生年龄平均为20.6岁，随机分为控制组和研究组。

第二，研究问题。

通过此次实验，主要研究两个问题：第一，交互式教学的运用能否有效提高学生的学习能力？第二，交互式教学能否有效强化学生的英语知识？第三，研究工具。

口语题库和笔试试卷各四套，期末考试试卷以及选择被试各一套：[1]首先，其中笔试试卷为高职院校的A级试卷，100分为满分，主要由下列几部分组成：写作、翻译、阅读理解、词汇结构与听力理解。

高职英语教学方法策略

高职英语教学方法与策略【摘要】高职高专英语课程的教学目的，就是要培养学生掌握必须的英语语言知识和语言技能。

为了适应时代发展、社会进步的需求，高职高专英语教学在教学方法、教学手段等方面应不断地进行调整、改革。

为此，笔者本文就此问题阐释了自己的看法。

【关键词】英语教学，方法与策略高职英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。

因此，在教学活动中，应该探索出一种符合高职生生理、心理的教学方法与策略，以利于高职英语教学的健康发展。

1.高职英语课堂教学的策略与方法高职英语课常教学方法与策略，直接关系到其它教学目标是否能够实现的重要环节。

高职英语教师在课堂上最主要的作用是组织教学，高职英语课堂教学策略着眼于高职生英语学习的基本知识的掌握、语言交际能力和身心的发展，落实高职生在英语课堂中的主体地位。

1.1 应在合理分配教学时间基础上，保持教学活动的流畅进行。

学生课堂学习时间的质量与他们的成绩呈明显的正相关。

因此，高职英语教学应合理地安排教学活动，为学生争取更多学习时间，使学生投入有价值的学习活动，从而提高所用时间的教学效率和质量。

在合理分想教学时间的基础上，要保障教学的流畅性。

流畅的英语教学从一个活动转向另一活动时所花的时间极少，能给学生一个注意信号，并且能避免毫无过渡地从一个环节跳到另一个环节，或从一个活动突然转换到另一个活动。

过渡是从一个活动向另一个活动的变化，如从新内容的呈现到操练等过渡是英语课堂管理的“缝隙”，这时，课堂秩序最容易打乱。

因此，在过渡之前，教师要让学生明白受到信号后做什么，过渡时应给学生一个明确的信号，并且要求全班学生统一行动。

1.2 高职英语教学必须注重讲授的重点。

高职英语教学过程中教师的讲授必须要突出重点。

当教材内容的组织具有从直观到抽象的特点，且以直观启发为主时，应采取“观察——理解——操作——概括”的策略：当教材内容的组织是从已知到未知时，应该采取“自学——讨论——发现”策略；当教材内容的组织具有从范例到一般的特点，且以范例启发为主时，应采取“示范——理解——运用”的策略。

高职英语教学方法改革论文

关于高职英语教学方法改革的探讨[摘要]传统的高职英语教学在方法上存在一些问题，本文总结了这些问题，并提出了改革教学方法的措施。

[关键词]高职英语教学方法问题改革高职院校的教育目标是为社会培养应用型的专门人才，实用性是它的显著特征，因此，高职英语教学要注重培养学生的英语能力。

随着教育改革的进行，高职院校英语教学的教学方法也亟待改革。

一、高职英语教学方法存在的问题(一)“满堂灌”让学生失去学习英语的兴趣受传统教学观念的影响，教师在课堂上往往采用“满堂灌”的教学方法，教师只顾在讲台上滔滔不绝，缺乏与学生的互动环节，使教师不能随时掌握学生对知识的接受程度，学生在下面昏昏欲睡，逐渐对英语失去学习兴趣。

高职英语的教学课时较少，内容又多，教师的教学任务重，要在短时间内完成大量的教学任务，又迫于考试的压力，导致教师采用传统的单一“满堂灌”的教学方式，教师教授的内容只围绕教材，很少有所扩展，这不仅制约了学生思维的发展，还使学生在枯燥的学习中失去学习兴趣。

(二)忽视英语学习的整体性英语作为一门外国语言，教师为了让学生有针对性的学习知识，往往在讲解课文时过于注重对单词、短语、语法的学习，而忽视了文章的整体性，把文章分析的支离破碎，不利于学生对文章整体的把握。

对于重点单词或短语，教师需要重点讲解，但不能过于繁琐，每次遇到都把用法讲一遍，忽视了学生对具体知识的应用。

有的教师过于重视对生词的讲解，识别生词固然重要，但如果把时间较多的放在对生词的讲解上，就会使课堂教学偏离主题，浪费了时间。

英语是一门语言，学生不仅要学习应试的技能，还要培养阅读能力，通过阅读了解国外的历史文化，只注重知识点的学习不利于学生整体英语水平的提高。

(三)缺乏合理的学习目标学习目标是学习英语的方向标，有了明确的学习目标，教师和学生才有了努力的方向，在完成目标的过程中有针对性的学习了英语知识。

由于高职学生的英语基础参差不齐，教师在目标制定上没有因材施教，而是制定统一的目标让学生去完成。

五年制高职的英语课堂教学方法

一
一
起读，后要求学生进行适量的背诵。课
（）三对话法
、
语言交际的主要功能是对话，对话也是英语课堂教学的重要方法。在课内模拟真实半真实的对话能克服书本内容与实际交际存在的巨大区别。对话方式可分为两个小组对话、男女生对话、小组间的对话、师生对话、自由对话等。具体方式可因文章内容的不同而具体对待。教师可指导学生在小组内分角色自编对话，然后小组间再分角色进行对话，教师给予适当的指导和积极的鼓励。（）赛法四竞利用学生好胜心强的特点，在课堂游戏中引入竞争机制。在每单元的复习时设计各种活动，出评最佳合作者和最佳表现奖等。在讲解练习题时，设计各种擂台赛。比赛性的游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。（）五角色表演法把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、话、对课文编成短剧。在这一过程中要求学生使用课本单元所学的语言。这时学生是演员，师是导演或师教生共同表演而且尽量帮助学生把所学内容按设定的情景结构演出来。做到声情结合
４１
五年制高职的英语课堂尝窃
■ 陶静悦
众所周知，年制高职学生尤其是低年级学生五英语基础薄弱，与同龄人相比，他们在课堂上精神集中的时间较短，英语的兴趣普遍不大。所以作为对教师在组织设计英语课堂教学时应因势利导，积极探索并运用适合他们的教学方法。笔者综合多年的教学体会，谈谈五年制高职英语课堂教学方法。积极营造趣昧性教学环境研究表明有趣味性、吸引力的东西使记忆的有可能性几乎增加一倍半。兴趣是教学的潜力所在。教师应根据学科特点和学生年龄特征，设丰富多创彩的教学环境，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，而调动全体学生学习英语的积从极性，使他们从被动接受转化为主动参与，要我由“ 学 ” 变到“ 要学 ” 但是学生的注意力是短暂的，转我。他们的兴奋不会持续太久，以在课堂教学中应给所予学生积极适当的鼓励，使学生的自尊得到满足，并转化为新的主动性，而关注新的内容。从二、辅助现代化教学手段现代化教学手段如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室、电脑多媒体等，以使学生置身于一个真可实的语言环境中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用英语的激情，让学生更直观真切地感受英语的魅力。因此电化教具能调动学生的视觉和听觉都参与到语言实践中来，由学生的被动听讲变为全面参与，而且多方位的语言刺激和实践活动可以直接或间接地从不同角度激发学生的潜能，提高学生听课的积极性。三、种教学方法的采用多

高职院校英语教学方法浅析

内容上，教材的设计上，首先应注意语言的交际功能，并辅以相应的课堂活动安排，应有利于在课堂上开展交互
活动。参考文献：【１】姜大源．职业教育：类型与层次辨ｆＪ］．中国职业技术教育，２００８（１）．
院校的学生相对本科院校的学生基础相对较差，想达到这一水平实在很难。因此，就应该按照他们的实际情况
设计一套适合的能力培养训练。我校是专门为铁路培养技术人才的高职院校，学生们在学习过程中应该相对侧
育学中提到的“ 备教法的同时要备学生 ” 。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
怎知小测试成绩出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部
分内容同学们以前从来未接触过。从而可知。我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：一方面，高中时的学生学习英语，为了高考做准备，学习英语时通常以基础为主，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课积极，有的同学比较沉静，学习欠积极性，备课时也没有注意到这点，因此，教学效果不理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教
关键词：高职英语；主要问题；教学方法
一
、
教学现状浅析
二、教学策略浅析（一）教与学：教师教学主要就是教授与学习，两者是相互联系，

浅议高职学生英语教学问题与改进措施

浅议高职学生英语教学问题与改进措施一、学生学习兴趣不高高职学生学习兴趣不高是英语教学常见的问题之一。

由于学生对英语的兴趣不高，导致他们学习英语的积极性和主动性不足，影响了英语教学的效果。

造成这一问题的原因可能是多方面的，比如英语学习环境的不利、学生对英语学习的认识不足、教学内容的单一等。

针对这一问题，可采取以下改进措施：1. 创设良好的学习环境。

学校可以通过举办英语角、组织英语俱乐部等方式，营造有利于学生学习英语的氛围，激发学生学习兴趣。

2. 激发学生的学习兴趣。

教师可以结合高职学生的实际情况，设计一些生动有趣的教学内容，引导学生参与英语学习，提高学习兴趣。

3. 激励学生学习英语。

学校可以设立一些奖学金、助学金等激励措施，鼓励学生学习英语，同时也可以开展一些有奖学术竞赛，提高学生学习英语的积极性。

二、教学内容单一在高职学生的英语教学中，教学内容单一是一个普遍存在的问题。

由于教学内容单一，学生对英语学习的热情和兴趣会逐渐减少，甚至会出现对英语学习的抵触情绪。

要解决这一问题，可以采取以下改进措施：1. 多元化教学内容。

教师应该结合高职学生的特点，设计丰富多彩的教学内容，比如通过故事、歌曲、影视等多种形式来展开教学，激发学生学习的兴趣。

2. 结合实际职业需求。

高职学生是为了将来从事某一职业而学习的，因此教学内容应该贴近实际职业需求，教授一些实用的英语知识，以提高学生的就业竞争力。

3. 引入跨学科教学内容。

在英语教学中，可以引入一些与其他学科相关的内容，比如英语和专业课的结合，这样可以增加学生的学习兴趣，提高学习的效果。

1. 多种教学方法的运用。

教师可以结合学生的学习情况，采用多种教学方法，比如项目式教学、问题导向教学等，来调动学生的学习积极性，达到更好的教学效果。

2. 倡导互动式教学。

教学过程中，教师可以鼓励学生参与到课堂教学中，提倡学生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣。

3. 创新教学方式。

教师可以通过创新教学方式，如利用多媒体教学、网络教学等，来吸引学生的注意力，提高学习效果。

高职高专英语教学方法与策略

使生听多，位训师责训的理 Ⅱ 引学多、说一实教负实室管和言
学生的组织指导工作。这就要求英语教师之间要加强互动，相互交流了解彼此的授课内容，进行集体备课。在课堂上对同一个学生的施教环节设置不同的教学活动，综合提高其英语实用能力。课后教师们还可以经常交流
教学同样要与时俱进，强调对学生学习兴趣的培养。
（）加强学生职业能力的培养。高职商务英语听说３课通过不同商务环境下视听内容的呈现，提高学生的商务英语听力理解能力；课堂上让学生模仿不同商务活在动引导学生大胆开口说英语，以此来拓展学生的听说能
嚣，师教力被料制而中１的这教方把水料在课教生关练上教的听平材限，的语习种学式学材放了堂学最键位３
高职高专英语
能性少又了学被学，乏的观机也课气不跃学参兴低定主动，之少。生与趣。会就堂氛活，动习缺一生
园改措进施
（）由于新生英语成绩参差不齐，１可按其高考英语
用。
国教育规模逐渐扩大、教育教学领域取得显著成就的背景下，我国高职高专英语教育水平和我国经济社会发展水平不适应性显得非常突出，并且和时代发展要求有着一定的差距。当前的英语新课程改革中的重要环节就是改变传统教学中重视讲解和传授语法和词汇知识，而忽视对学生实际语言应用能力培养的倾向。高职高专英语

高职高专英语教学方法与对策[论文]

探讨高职高专英语教学的方法与对策摘要：大学英语是高职高专学校的一门必修课，也是很重要的一门课程。

但是，在各门课程中英语却是高职高专学生比较薄弱的一门功课，如何提高学生的英语学习现状已经是很多高职院校教师亟待解决的一个问题，本文主要从高职高专英语教学的现状分析及存在的问题、改革教学，改善现状，提高英语教学效果等方面分析了高职高专英语教学的策略与方法。

关键词：高职高专，英语教学，方法与对策英语作为重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。

然而，英语教育的现状却远远不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与当今社会的发展需求还存在差距。

本文主要从目前高职院校英语教学的现状入手，结合英语教学的改革思路等几个方面分析了高职高专英语教学的策略与方法。

一、高职高专英语教学的现状分析及存在的问题。

1、学生英语基础普遍偏差、语言基本功薄弱。

一般高职学生的英语基础都普遍偏差，很多学生想学，却无从下手，从心理上对学习英语产生了惧怕的心理。

口语表达能力差。

据有关职业教育方面的统计资料显示：在高职高专学校中大部分的学生英语基础差、单词读、写困难；少部分的学生有一定的基础，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差。

2、学校英语教学模式落后。

现在高职院校英语教学一直沿用单一的以教师为中心的教学模式，教师在课堂上照本宣读的讲，很少开展外语教学语言交流活动。

长期以来，只能以教师为中心，学生只是被动地接受知识，完全是传统的单向式的课堂教学。

这种教学模式与方法，使学生一味地依赖于教材和老师，缺乏思考，局限了学生的思维，既不利于调动和发挥学生自主学习的积极性，也不利于课堂教学活动的开展。

3、教学设施陈旧、师资队伍不够强大。

目前有很多高职院校是由中专、中技或其他中等院校组建成的，英语教学的基础设施相对落后，无法满足新的办学理念的需求，从而影响了英语教学质量和教学水平。

当前高职英语的教学方法和思考

浅析当前高职英语的教学方法和思考【摘要】高职院校飞速发展，数量激增，学生参差不齐。

而我国经济发展迅速，对高职毕业生的要求越来越高，传统的英语教学方法效果并不明显，都是今后高职英语教育面临的难题。

高职院校的英语教师尤其是青年教师在教法上要求突破。

本文从当前高职现状分析学生群体，进一步从年轻教师的角度探索英语教学方法及其思考。

【关键词】高职英语教育；高职学生；互动教学；分层教学中国经济十几年都是在飞速发展的模式下运行，中国市场的开拓不但对内和对外都需要大量的实用型人才，因此高职院校的发展有了大量的空间。

近几年全国各地高职院校发展迅速，大量的新高职成立和连年的扩招使得高职的生源数量激增，但是不可否认的是生源的质量有很大的下降。

高职英语教育作为高职基础教育的重中之重，要面临许多新的问题，新的情况。

当前的高职学生在英语方面大部分都存在基础较差，个人学习方法欠佳的问题，对于学习英语的兴趣不是很浓。

而且学生在英语的学习上过度依赖教师的个人讲解，同时在课堂不愿主动，习惯被动接受，所以很多高职学生的英语成绩普遍较差，每年大一新生的英语b级通过率就能说明这个问题。

听不明白，说不出来，读不标准，写不完全是当前高职生在英语方面的通病。

作为一名英语教学的青年教师，本人认为当前大部分高职生在英语方面最大的问题就是在学习上有明显的依赖性，自主学习能力偏弱，在学生不主动的情况下课堂的吸收知识量相当有限，效率低下。

我国对于高职英语教学的基本要求就是培养学生的语言的应用能力和突出实用性和针对性，由此英语的教学方法对于教学的两大主体都是十分重要的。

当前在高职英语教学中有两大主流的新教学方法为互动教学和分层教学，这两种教学法都是很符合当前高职英语教学的，而且也是高职英语教学突破的新思路。

一、分层教学分层教学其实并不是最近新提出的说法，它最早可以追溯到孔子的教学观点“因材施教”，笔者个人认为对于分层教学就是因地制宜，因材施教。

是根据学生每个人的具体情况（包括现有的知识结构，能力水平）做到有针对性的差别教学，从而使学生在教学中更能得到适当的指导并且得到最快的提高。

浅谈高职院校英语教学方式方法的创新

科黑江技信总 — 龙— — —
科教ｌｆｆ文化
浅谈高职院校英语教学方式方法的创新
王文静
（漯河职业技术学院，河南漯河４２０）６００
摘要：二十一世纪，高职教育创新改革的一个重要特征是把以知识为主的教育变为能力和素质为主的教育。现在的英语课堂教学不仅是要传授知识，而是要培养学生的听、、写、说读、译等综舍应用语言的能力。因此，如何在英语教学中转变观念，进一步扩展学生思维的空间，以达到知识的传授和创新能力的培养协调一致，同步发展，就显得非常重要。关键词：高职教育：英语教学：创新
首先表现在教师必须是理想人格和渊博知识的统一，也就是言传和身教的统一。作为一名优秀的教师，首先要有强烈的责任心和敬业精神，其次是组织教学的能力．然后是渊博的知识。也就是诚一名教师如果没有敬业精神和责任心，那么他知识再渊博也树不起师道尊严。真正让学生崇拜和感激并留下最深刻印象的一定是那些认真负责，热爱学生的教师。他们的人格、行为举止会给学生留下深刻的印象。甚至影响一生。因此作为教师，必须首先在学生面前树立敬业、负责、富有人情味和亲和力的形象，成为学生学习的楷模，这样也会有力地促进学生学习知识的积极性。教书和育人的统一必须将思想和语言教学有机融合在一起。学习语言是为了交流凄把一些社会热点问题和大学生关心的问题融合在外语教学中，这样会引起共鸣，取得一举两得的效果。因此，教师要精心选择切人点。比如洧些学生拿着父母
随着现代社会对英语能力的要求越来越高，备课时要精心设计教学环节，给学生提供一个展英语作为高等职业教育的一门基础课，对培养高现自我的舞台，让他们在这个舞台上充分发挥想职高专学生成为职业人才也起到了越来越关键的象力和创造力运用英语进行交际。课前要布置学作用。目但前职业教育下的英语教学情形不容乐生预习课文预留几个问题，问题要与课文息息相观。高职高专学生英语基础知识普遍较差，整体水关。课文的讲解从预习的问题开始激师要控制好平不高，不能够完全适应当前高职高专的英语教问题的难度，以免打击学生的信心，通过归纳总结学要求。并且很多学生认为英语学习对日的就能从课文中找到答案，后待课文讲解到一定程度引业和工作用处不大，学习态度不端正。事实上职业导学生找到问题的答案，这样问题便有了神秘色

浅谈高职英语教学特点与方法

参考文献
［ＢａｎｎＬＧｎｅ：ｓｃｏｏｉｌｅｓｅｔｅ【．１】ｒｎｏ，．ｅｄｒＰｙｈｌｃｒｃｖｓｇａＰｐｉＭ】北京：北京大学出版社，２０．０５
［］Ｄ６ｎｅ，ＴａｈｎｎｅｅｒｈｎｔａｉｎＡｐｉｄ２ｒｙｉＺ．ｅｃｉｇａｄＲｓａｃｉｇＭｏｉｔ：ｐｌｖｏｅＬｎｕｓｉＡｔｎＭ］Ｌｎｏ：ｏｇｎ２０．ｉｇｉｃｉｃｉ［．ｏｄｎＬｎｍａ，０１ｔｓｎｏ
Ⅱ高英教现分职语学状析
（）教学方法单一１由于高职院校的生源比较复杂，使得高职院校的学生参差不齐。在基础学科英语的学习上，由于学生水平不一，这一点对高职英语的教学本身就是一项挑战。目前，高职院校英语教学仍然是以班级为单位，实行统一的教学大纲，选用同一水平的英语教材。教学过程中，高职院校英语教师仍然延续传统的教学教育理念，教师是课堂绝对的主导者，学生只是被动参与，缺少学习积
让他们有更多时间解读西方的文化，开拓自己的眼界，
加大对英语学习的力度，增加学习的时间。反之，如果学习环境被太多的功利思想所充斥，不理想的学习环境使学生产生学习英语的厌烦情绪，学习动机也会减退。５２学习兴趣．学习兴趣对学习动机的影响是最直接的。对英语学
团结语
大学生学习英语的动机是大学生学习心理的一部分，在英语教学过程当中，要注重调动学习者的内在学习动力，鼓励其采用科学的方法有计划的去完成学习任务，

高职高专英语教学方法新解

学方法和心得体会，同仁探讨。与
活动中来，免枯燥和乏味，引学生曾经告诉我说，不管对教材有多么熟避吸注意力。最终的目的和成功的标准是：悉，不管讲过多少遍，也不管会不会有让每一个学生在每一次英语课上都能别的老师听课，在每次上课前的晚上，
上动起来，能一直坐着听、，不写还要开想建造房屋，却没有砖瓦。教师既要做口说。
技能训练
教育者，又要做心理学家；既要讲解，又
读，布置并检查背诵，么学生的自信那
二、用多种教学方法，强综合要研究。运加如果经常在课堂上弓导学生诵ｊ
说英语，哪怕说出的是很简单的、少他都要备课，都要把有关的教学内容、很从事英语教学与研究的人们普遍的英语。一些具体而有效的方法是：．１听教学方法在大脑中像演电影一样地过
认为，语教学的根本目的是培养学生写。英听写要先易后难，从单词到句子，内
让一一众所周知，考试的内容和形式是学习的的形式，学生两人一组，个问，个
“ 指挥棒” 。在这种英语考试制度的“ 指答，后交换再进行问答。后，求学然最要导” ，下大部分中国学生学到的英语便生完全脱离书本进行问答，决不能图省是“ 巴英语”或者叫考试英语。做题事或者为了赶时间，由教师大包大揽，哑，
英语的听、、、、说读写译等各要素心、现力就会随着大脑中口语素材的表

浅谈高职高专英语教学方法

浅谈高职高专英语教学方法[摘要] 高职院校学生对英语学习的兴趣普遍不高,英语应用能力差。

目前,大多数高职高专类院校还采用传统满堂灌的英语授课方式,不利于学生英语水平的提高。

本文从教学实践经验出发,通过对英语教学过程各方面的阐述,提出一些教学方法,力求调动学生积极性,科学地提高学生的英语能力。

[关键词] 高职高专教学方法教学测评高职院校生源来自各类职业高中毕业生和高考分数低于本科线的普通高中毕业生。

调查表明,职高中学不够重视英语教学,学生英语学习兴趣不高,英语学习能力差;进入高职高专院校的普通高中毕业生英语水平也不高,大部分学生英语成绩差。

这就造成了高职高专院校学生英语水平整体偏低且参差不齐,给教学增添了不少困难。

另外,相当多的学生学习盲目,缺乏方法,付出了很大的努力而得不到预期的结果,严重挫伤了学习的积极性,使他们失去了学习信心与激情。

同时,传统的教学方式不能有效地激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性。

如何应用科学的教学方法来改变这一现状,成了亟待解决的问题。

一、教材选用方面教材的选用要真正做到让教这门课程的教师来选,而不是由教务处来选,因为只有任课教师才会知晓什么样的教材才是最合适的。

一本合适的教材不仅让教师教得得心应手,学生也能学有所用。

另外,教材的更换也要有章可循,除非是涉及到更新的知识,不经常更换教材不利于调动教师的积极性。

经过一年的教学,教师会对这本教材体会更加深刻,而且一般都会有更新更恰当的方法,教案设计也会更加完善。

二、备课方面大多数学校要求教师备课要提前准备两周的内容,这个出发点就是为了让教师上课能有所准备,而不是临时上阵。

我个人觉得提前两周备课还是不够的,因为这割断了教学流程的连续性,很可能会影响了教学流程的顺畅,缺乏宏观把握。

在上这门课之前,教师就应该对整个教程有精确的把握,对所要讲授的课程知识以及所需要的材料都准备妥当。

而每次课前的备课,不是对内容的准备,而是对这次课整体流程和教学过程的揣摩和模拟。

高职英语语法教学方法略谈5篇

高职英语语法教学方法略谈5篇第1篇示例：高职英语语法教学方法略谈在高职英语教学中，语法教学一直是学生们比较头疼的问题之一。

很多学生觉得英语语法复杂枯燥，很难掌握。

但实际上，只要运用正确的方法进行教学，英语语法也可以变得简单有趣。

本文将探讨几种适合高职英语语法教学的方法，并分析其优缺点。

1.交际法教学法交际法教学法是一种强调语言应用的教学方法。

在语法教学中，可以采用这种方法让学生通过实际交际来学习和应用语法知识。

教师可以设计一些情境对话或角色扮演活动，让学生在实际情境中运用学到的语法知识。

优点：这种方法能够提高学生的语言应用能力，让他们在实际交际中更加自然和流利地运用所学的语法知识。

缺点：可能会忽视对语法规则的详细解释和练习，导致学生对语法知识的掌握不够扎实。

2.基于任务的教学法基于任务的教学法是一种以任务为导向的教学方法。

在语法教学中，可以通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中掌握语法知识。

教师可以设计一些有关语法知识的任务，让学生通过完成任务来巩固和应用所学的语法知识。

3.语法重点突出法语法重点突出法是一种通过突出语法知识重点来进行教学的方法。

在语法教学中，可以通过挖掘和强调语法知识的重点，让学生更加集中地学习和掌握这些重点知识。

优点：这种方法能够帮助学生更加有针对性地学习和掌握语法知识，提高学习效率。

高职英语语法教学是一个复杂而严谨的过程，需要教师在教学过程中不断探索和尝试适合学生的教学方法。

在选择教学方法时，教师可以结合多种方法，根据具体情况灵活运用，以达到最佳的教学效果。

希望本文介绍的几种教学方法能够对高职英语语法教学有所启发和帮助。

第2篇示例：高职英语语法教学方法略谈要注重学生的实际运用能力。

在语法教学中，不能只注重学生死记硬背语法规则，而忽略了学生的实际运用能力。

教师应该注重培养学生的实际运用能力，让学生在课堂上更多地进行口语练习和语法运用。

可以通过情景对话、角色扮演等方式来让学生更好地理解和运用所学到的语法知识。

高职高专英语教学方法探索与应用

原则。
遍性、真实资源的建构性利用、知识建构的内容、评价的嵌入性和变化性。２０年，香港Ｌｗ＆Ｗｎ提出知识建构四维度评价０３ａｏｇ模式，分别是理念的分享和公开探究、进展式探究的开展、社会元认知的方向和共同 “ 格 ” 。随着教学实践性
教学的主要方式，包括分组对话、小组讨论、课本剧表
３多媒体教学
英语教学讲授主要通过基础理论进行授课，普通教学立体感较差，缺乏感性认识，ＣＩ件近些年来正在成Ａ课为主流的教学手段，丰富了教学内容，加强教师和学生
等教学方法，并掌握有效的教学策略，对提高教学质量
至关重要。
１依据教学大纲，优化教学内容
英语教学知识结构复杂且理论性强，学生难以理解。根据教学大纲要求，在确保讲授内容完整的基础上，对于部分章节的新进展或某些难以理解的内容，在
一～～一一～一一一一
３）知识建构评价模式。Ｓａｄｍｌａ出知识建构ｃｒａａｉ提的１个特征，一般被称作１个知识建构原则：观念和问２２题应具有真实性、观念的可改进性、观念的差异性、在更高层面上的超越性、认识的中介作用、社区知识和集
践的可行性，使自己成为学者型教师，有利于自身素质

高职高专英语课程教学法

浅谈高职高专英语课程教学法摘要：由于高职高专的学生来源比较复杂，层次也相对较多，学生的整体水平呈相对下降的趋势，为了完成高职高专英语课程教学的目标，高职高专英语课程应在教学方法上进行改革。

下面我们将对高职高专英语课程教学方法进行研究。

研究英语课程教学的方法，培养学生听说读写译各个方面的综合能力，确保高职高专英语课程教学目的的正常顺利的完成。

关键词：高职高专；英语课程；教学法1999年9月，我国高等教育部门下发了《高职高专英语课程教学方法的基本要求》，从那以后，高职高专英语课程教学方法有了非常鲜明的教学方法和培养目标。

《高职高专英语课程教学方法的基本要求》规定如下：“高职高专英语课程的教学目的在于：通过150---180课时的教学，使学生能够扎实的掌握一定的英语语法知识和口语技能，具有相当强的听说读写译的使用能力，在以后的实际工作中能够借助于英语词典阅读和翻译一些有关英语方面的资料，在会见外国人的日常生活和工作活动时能够进行简单的口头交流和书面表达，并为以后进一步加强英语的交际能力打下坚实的基础。

”“高职高专英语课程教学在加强英语语法基础知识和基本书面表达的同时，更注重培养学生实际使用英语进行英语交流的应用能力。

”“《高职高专英语课程教学方法的基本要求》对高职高专英语课程的教学目的、教学内容及教学方法等提出了更加明确的规定，怎样才能够实现理想的教学要求和培养目的，对高职高专英语课程的老师来说肯定是一次重大的挑战。

一、改变传统的英语教学观念，改革英语教学方法，提高英语教学质量很多人认为老师在课程教学方法的改革方面起着重要的作用，高职高专英语课程老师一定要首先转变传统的英语课程教学观念，提高英语教学的质量.用科学的方法来达到《高职高专英语课程教学方法的基本要求》的教学目的，为国家培养大批合格的高职高专应用型人才。

众所周知，课程教学是老师和学生共同完成的教学任务。

不仅要充分发挥老师的主导作用.而且也要紧抓学生学习的积极性。

高职院校专业英语教学方法探析

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煤的粉尘； b o r i n g 意思 J 为枯燥无味的在机电工程英语中指镗削 l a S S e S S m e n t 意思为评估在医学上指护士为辅助医生诊断而做的询问性入院前调查 I v i s i b i l i t y 意思为在商业中意思为知名可视性度用联想不仅可以加强对单词的理利解与记忆而且还能在有限的课堂学习时间里学得更多的词汇丰富词汇量相关 ? 单词间通常存在着三种语义关系：组合关系同义关系反义关系课堂教学中利用某个单词通过联想列举其同义词反义词组合关系词词根词缀相同词等 j 等通过比较学习学生对专业单词不仅记 j 得快而且记得多 1 1 2 推导法许多专业词汇的词义都由基本词义转化而来可根据该词的基本词义推导记忆 J e 如： t o l e r a n c e 容忍公差 a l l o w a n c 容许余量 i sca n 浏览扫描 s p e c if i c a t o n 规定
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