小学综合实践活动六年级下册《走进低碳生活》教学设计
综合实践活动课《走进低碳生活》优质课件
西集镇中心小学吴熙民
它们之间发生了什么故事？
森林砍伐
我们应该怎样做？ 杜绝乱砍乱伐 树木
—雪 灾
—旱 灾
— 沙尘 暴
—水 灾
—雾 霾
关于低碳生活你又知道些什么呢？
低碳生活：就是指生活作息时要尽力减少
所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量， 从而低碳减少对大气的污染，减缓生态恶化
活动方案 ·
· · ·
实践调 查
主要是从节电、节气和回收三个环节来改变 生活细节。
关于低碳生活，想要 研究的哪些问题？
1 、低碳生活与我们的生活有什么关系 2 、我们现在的生活方式是不是低碳生活 ？3、低碳生活的标准包括哪些方面？ 4 、我们在低碳生活中应该怎么做？
设计ห้องสมุดไป่ตู้动方 案
活动时间：
参与人员： 活动方式： 活动实施：
六年级下册综合实践活动教学设计-低碳生活我行动全国通用
教学设计：低碳生活我行动一、教学背景随着全球气候变化的影响日益严重，低碳生活已经成为人们关注的焦点。
为了让六年级学生更好地理解低碳生活的重要性，培养他们的环保意识和行动力，特制定本教学设计。
本课以“低碳生活我行动”为主题，通过讲解、实践和反思，引导学生了解低碳生活的概念，学会在日常生活中采取低碳行动，从而保护环境。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解低碳生活的概念、意义和具体做法，提高环保意识。
2. 过程与方法：培养学生在生活中实践低碳行动的能力，学会节能减排。
3. 情感态度价值观：激发学生关爱地球、保护环境的情感，培养负责任的公民意识。
三、教学内容1. 低碳生活的概念与意义2. 低碳生活的具体做法3. 低碳行动的实践与反思四、教学重点与难点1. 重点：让学生了解低碳生活的概念、意义和具体做法。
2. 难点：培养学生在生活中实践低碳行动的能力，并对其进行反思。
五、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、彩色笔六、教学过程1. 导入：通过展示地球环境问题的图片，引起学生关注，引出低碳生活的主题。
2. 讲解：讲解低碳生活的概念、意义和具体做法，让学生明白低碳生活的重要性。
3. 实践：分组讨论，让学生提出自己在生活中可以实践的低碳行动，并进行分享。
4. 反思：引导学生对自己的低碳行动进行反思，思考如何更好地在生活中落实低碳生活。
七、板书设计板书设计如下：低碳生活我行动1. 概念与意义2. 具体做法3. 实践与反思八、作业设计1. 回家后，与家人分享本节课学到的低碳生活知识，讨论如何在家庭生活中实践低碳行动。
2. 制定一个个人的低碳生活计划，包括在学习、生活、出行等方面的具体做法。
九、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高学生对低碳生活的认识和实践能力。
同时，关注学生在日常生活中低碳行动的实施情况，及时给予指导和鼓励，培养他们关爱地球、保护环境的情感和责任1. 导入环节：在这一环节中，教师可以通过展示地球环境问题的图片、视频或数据，引起学生的关注和兴趣，激发他们的探究欲望。
走进低碳生活六年级综合实践活动方案
走进低碳生活六年级综合实践活动方案主题：走进低碳生活活动背景：在经济突飞猛进发展的同时，我们周围的环境也遭到了污染或破坏：浮沉天气、水土流失，森林失火……围绕着当今环境保护的热点问题，以及现今社会中越来越流行的低碳生活话题，我们低碳环保绿色行实践小组决定进行环保知识宣传，深入了解低碳生活，认识低碳生活的意义，养成节约资源的意识和社会责任感。
并收集大家在日常生活中的低碳妙招加以推广。
活动目标：语文学科：1、认识到人类面临的全球性环境问题，积极参与到节约能源的活动中来。
2、积累关于节约的名人名言、优美词句。
3、将活动结果用倡议书、画报、小论文的方式展示出来。
数学学科：1、通过活动，使学生掌握基本的收集资料的方法，会把搜集的资料用统计表进行简单的整理、汇总。
2、通过活动使学生学会与他人合作，培养合作意识。
3、通过采访、调查研究，设计折线统计图或扇形统计图等活动，对调查内容进行分析，培养学生的动手实践能力和参与社会生活的意识。
英语学科：了解西方国家低碳城市建设的经验，并对中外低碳生活规划特征进行比较。
道德与法治：1. 通过活动，情境中发现自己感兴趣的研究课题，更深入了解低碳生活，养成节约资源的意识和社会责任感。
2. 认识低碳生活的意义，自觉养成争当环保卫士的行为。
科学：在交流中了解更多的节约资源的途径和方法，过节约能源的生活，体会合作学习的乐趣。
书法学科：中国书法历史悠久、博大精深，接触书法艺术之美，了解古代杰出书法名家，欣赏名家名帖。
活动准备：制作课件，小组指示牌，“走进低碳生活”课题研究实施方案表。
活动过程：一、创设情景，导入活动主题1.情景导入（课件展示沙尘暴、旱灾、南极企鹅）情景感悟：看到这些图片，你想说什么？小结过渡：现在全世界因气候变暖而导致环境不断恶化，谁知道导致整个地球气候变暖的原因是什么？小结：如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。
六年级下册综合实践活动教学设计-绿色出行低碳生活全国通用
绿色出行低碳生活一、教学目标1. 让学生了解“绿色出行、低碳生活”的意义，明白人与自然和谐相处的重要性。
2. 通过调查、讨论等方式，培养学生合作探究的能力和热爱大自然的情感。
3. 引导学生运用低碳环保的出行方式，养成健康的生活习惯。
二、教学内容1. 学习有关“绿色出行、低碳生活”的知识，理解其意义。
2. 调查我校学生上下学出行方式，分析各种出行方式的优缺点。
3. 讨论如何选择绿色出行方式，实现低碳生活。
4. 制定个人绿色出行计划，践行低碳生活。
三、教学重点与难点重点：了解绿色出行、低碳生活的意义，学会选择绿色出行方式。
难点：如何引导学生将低碳生活理念应用到实际生活中，养成环保习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、调查表、讨论卡片。
2. 学具：笔记本、签字笔。
五、教学过程1. 导入：教师出示环保主题图片，引导学生关注自然环境，引出本课内容。
2. 学习知识：教师利用PPT讲解绿色出行、低碳生活的概念及意义。
3. 调查分析：学生填写调查表，统计我校学生上下学出行方式，分析各种出行方式的优缺点。
4. 讨论交流：教师组织学生分组讨论，如何选择绿色出行方式，实现低碳生活。
5. 制定计划：学生根据讨论成果，制定个人绿色出行计划。
6. 展示分享：学生上台展示自己的绿色出行计划，互相借鉴学习。
六、板书设计1. 板书主题：绿色出行低碳生活2. 板书内容：绿色出行方式：步行、骑行、公共交通低碳生活优点：环保、健康、省钱个人绿色出行计划：时间、路线、方式七、作业设计1. 完成调查表，统计家庭成员的出行方式，分析优缺点。
2. 制定家庭成员绿色出行计划，践行低碳生活。
八、课后反思重点关注细节：板书设计一、板书主题的设定板书主题“绿色出行低碳生活”简洁明了，直观地展示了本节课的核心内容。
主题的设定能够帮助学生快速把握课程要点，激发学习兴趣。
二、板书内容的规划1. 绿色出行方式：步行、骑行、公共交通在板书中，我们将绿色出行方式列举出来，让学生一目了然。
山科版小学综合实践活动六年级《走进低碳生活》教学设计
山科版小学综合实践活动六年级《走进低碳生活》教学设计一、主题内容分析：倡导低碳生活，建设环保型、节约型社会是我们的当务之急。
安排这一主题的目的是让学生通过观察、学习了解低碳生活的相关知识，形成低碳生活意识，并积极提倡实践低碳生活的方式。
本主题安排“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“我还想研究”5个活动环节，旨在通过引导学生提出研究，并经过实践与探究与低碳生活有关的问题，并逐步形成一种积极的、主动地、合作探究的学习方式，激发对自然与社会问题探究的兴趣，形成尊重科学的意识。
“实践与探究”环节安排了“低碳生活我了解”“低碳生活我先行”“低碳生活我宣传”3个教学活动，引导学生了解低碳生活方式，从点滴做起，积极践行低碳生活，并积极宣传，让更多的人加入到低碳生活的行动中来，提高人们的环保意识，共同珍惜我们赖以生存的环境。
初步形成关注社会进步的意识，懂得社会发展人人有责的基本道理，形成积极的人生态度。
二、学情分析我们学校所在地区处在城郊地段，好多孩子的家长都是做小生意维持生计，最近几年生活条件好了，他们在生活方式上逐渐习惯于“高碳生活”，所以就使我们的孩子们有相当一部分认为“不关电脑、不关水龙头，浪费点水电、开车上街、新买的本子撕着玩......都不是什么大问题，也浪费不了多少钱”，对低碳的重要意义及我国面临的严竣形势还认识不清，认为低碳离自己很远，不关自己的事情。
针对这些情况我们要引导学生积极去践行低碳生活方式，让他们知道低碳生活离我们并不遥远，它是一种生活习惯，更是一种生活态度，它体现在日常生活的衣、食、住、行、用各方面。
引导学生在实际生活中，应从身边的小事做起，知道点点滴滴皆低碳。
三、主题教学目标：知识与技能目标：1.通过对低碳生活的学习、研究，了解低碳生活的相关知识，认识低碳生活的意义。
2.认识当前全球环境恶化的严峻形势，深刻感受低碳生活的必要性和紧迫性，理解低碳生活的相关知识，了解、积累更多的节能减排小妙招。
《走进低碳生活》课程与教学设计
《走进低碳生活》综合实践活动课程与教学设计船营区第十一小学校徐红一、课例的设计理念大家都知道“低碳”一词在现如今我们的生活中广泛被提到，可是究竟什么是低碳？为什么要低碳以及如何做到低碳？知道的人却少之又少。
就此内容我在学生中也做了相关的调查，得到的结果是一样的，知道的同学并不多。
而了解低碳，做到低碳它却不仅仅是一个时尚话题，一个时尚的做法，而是真正关系到未来全球环境发展的一个重要方面，作为教育者我们有必要，有责任带领学生领悟其真正内涵，并将其计诸于行动，一起尽力为地球环境的改善做出努力。
所以，我选择了这样一个主题内容带领学生们开展研究活动。
作为《走进低碳生活》这一主题活动的开题课，重在通过问题情境的创设引导学生通过观察与思考生活中有关低碳内容的现象与问题，搜集与分析材料的基础上确定活动主题之后，再通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣和关注的问题，然后由小组汇总、归纳、整理后确立出子课题。
本节课为了充分创设问题情境，最大程度地激发学生的活动兴趣，调动学生已有的情感体验，达到引入活动主题的目的，我选用了歌曲《低碳贝贝》、气象灾害图片等内容，在引出低碳一词的基础上，解答了什么是低碳、为什么要低碳这一系列的疑问后，学生自然而然的进入到了如何才能做到低碳的问题情境中来，从而产生了一种要努力改善地球环境的责任感，由此生发出活动主题，要一起走进低碳生活，一探究竟。
作为一节开题课，活动主题的确立才刚刚走出本节课的一小步，而本节开题课的重中之重是引导学生在提出问题，并梳理归纳问题的基础上确立出子课题。
综合实践活动子课题研究总是先从问题研究开始的，所以引导学生提出问题，归纳问题，并进而确定研究子课题，是开展子课题研究的基础。
而在此环节中让学生置身创设的情境之中，从中发现并提出自己感兴趣的问题是十分重要的。
因此，在这一环节中我通过少买一件不必要的衣服，少开一天车所产生的节能效益的讲解使学生清楚认识到低碳与我们生活之间的密切联系，从而引发他们对于日常生活中还有哪些方面与低碳有关的思考。
走进低碳生活教案
走进低碳生活——综合实践成果展示课一、教学目标：（一）、知识与技能1、通过搜集信息、整理信息，使学生初步学会对信息的有效处理。
2、通过学生对低碳生活体验，使学生在日常生活中践行低碳生活，逐步养成“低碳生活”的习惯，努力让“低碳生活”成为一种大众的绿色生活方式。
（二）、过程与方法1、通过低碳生活知识抢答竞赛，使学生进一步认识低碳生活的意义。
2、通过开展“低碳趣事”活动，使学生知道生活中如何低碳，并体会生活中低碳的乐趣。
3、通过开展“低碳我先行”活动，使学生逐步身体力行、实践低碳生活。
4、通过倡议书、签字活动，使学生增强宣传“低碳”的信心。
（三）、情感态度与价值观通过低碳生活系列的活动，让学生了解和关注人类的生存和发展环境，增强环保意识，倡导并宣传低碳生活，将“低碳”这一全新的理念带到家庭、社区、全社会。
二、课前准备1、让学生将搜集到的资料整理好。
2、每个人分别准备1-2个低碳生活小窍门、小趣事、小制作。
3、每小组办一张“低碳生活”手抄报。
4、多媒体课件。
三、教学时间：1课时。
四、教学过程1、导入全球瞩目的哥本哈根会议让“低碳”的概念迅速在全球普及开来，上海世博中的“低碳”更让我们得到很多的感受，“低碳生活”已经成为全球性热门话题，并且正逐步成为一种时尚。
本学期我们开展了以“走进低碳生活”为主题综合实践活动，本次活动，我们班自发形成了四个子课题研究小组，下面请四位小组长分别汇报一下你们的子课题。
学生汇报。
在活动中，我们还形成了一个共同的口号，大家一起说：过低碳生活，做低碳达人！说到“达人”这个词可不一般，是一个很时尚的词，谁能告诉大家什么是“达人”？学生回答。
（高手）原来“达人”是“高手”意思，大家想不想成为这样的“达人”？2、活动过程（1）低碳生活知识竞赛好！下面我们进入第一环节，根据同学们平时搜集到的资料，我们开展一次“低碳生活知识抢答竞赛”（出示大屏幕），来一场大比拼，看一看那个小组能把“低碳达人”这个“称号”抢到手。
走进低碳生活教案
走进低碳生活教案关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学资源6、教学评估11 教学目标111 知识与技能目标让学生了解低碳生活的概念和重要性，掌握一些常见的低碳生活方式和技巧。
112 过程与方法目标通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
113 情感态度与价值观目标引导学生树立低碳环保的意识，增强对环境的责任感，培养学生节约能源、爱护环境的良好习惯。
12 教学重难点121 教学重点理解低碳生活的内涵和意义，掌握低碳生活的主要方式和方法。
122 教学难点如何引导学生将低碳生活的理念转化为实际行动，培养学生长期坚持低碳生活的习惯。
13 教学方法131 讲授法通过讲解，让学生了解低碳生活的相关知识和概念。
132 案例分析法展示实际案例，引导学生分析其中的低碳生活元素和做法，加深对低碳生活的理解。
133 小组讨论法组织学生分组讨论，交流各自对低碳生活的看法和想法，激发学生的思维和创新能力。
134 实践活动法安排学生进行一些与低碳生活相关的实践活动，如低碳出行、垃圾分类等，让学生在实践中感受低碳生活的重要性和实际操作方法。
14 教学过程141 导入通过播放一段关于环境污染和能源消耗的视频，引起学生对环境问题的关注，从而引出低碳生活的话题。
142 知识讲解1421 介绍低碳生活的概念和背景，让学生了解低碳生活的提出是为了应对全球气候变化和能源危机。
1422 讲解低碳生活的重要性，如减少温室气体排放、节约能源资源、保护生态环境等。
1423 介绍一些常见的低碳生活方式，如节能减排、绿色出行、节约水电、垃圾分类、减少一次性用品使用等。
143 案例分析展示一些成功的低碳生活案例，如某个社区或家庭的低碳实践，让学生分析其中的优点和可借鉴之处。
144 小组讨论1441 组织学生分组讨论以下问题：1、在日常生活中，我们可以采取哪些具体的低碳行动？2、如何说服家人和朋友一起参与低碳生活？3、低碳生活可能会遇到哪些困难和挑战，如何克服？1442 每组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。
低碳实践教学活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着全球气候变化和环境污染问题的日益严重，低碳生活理念逐渐深入人心。
为了提高学生的环保意识，培养他们的低碳生活习惯，我们将开展低碳实践教学活动。
通过此次活动，旨在让学生在实践中体验低碳生活，了解低碳知识，提高环保素养。
二、活动目标1. 让学生了解低碳生活的概念和意义，树立低碳环保意识。
2. 培养学生良好的低碳生活习惯，提高生活品质。
3. 通过实践活动，让学生掌握低碳生活的具体方法和技巧。
4. 提高学生的团队协作能力和创新能力。
三、活动时间2022年10月15日至11月15日四、活动地点学校教学楼、实验室、图书馆、操场等五、活动对象全校师生六、活动内容（一）活动前期准备1. 成立低碳实践教学活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点和参与人员。
3. 宣传低碳生活理念，提高师生对活动的关注度和参与度。
4. 收集整理低碳生活相关资料，制作宣传海报、宣传册等。
（二）活动实施1. 低碳知识讲座邀请环保专家为师生开展低碳知识讲座，讲解低碳生活的重要性、低碳生活习惯的养成方法等。
2. 低碳实践活动（1）低碳出行：组织师生开展低碳出行活动，如步行、骑行、乘坐公共交通工具等，减少私家车出行。
（2）低碳饮食：提倡绿色饮食，减少浪费，提倡光盘行动，倡导合理膳食。
（3）低碳消费：引导学生关注低碳产品，倡导绿色消费，减少一次性用品的使用。
（4）低碳校园：组织师生开展校园绿化、节能减排、垃圾分类等实践活动。
3. 低碳创意大赛鼓励师生发挥创新精神，围绕低碳生活主题，开展低碳创意大赛，如低碳产品设计、低碳标语设计等。
4. 低碳主题班会以班级为单位，开展低碳主题班会，让学生分享低碳生活心得，交流低碳生活经验。
（三）活动总结1. 对活动进行总结，评估活动效果。
2. 对优秀个人和集体进行表彰。
3. 将活动成果进行宣传，扩大活动影响力。
七、活动保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保活动顺利进行。
综合实践课题教学设计(3篇)
第1篇综合实践课题教学设计：《绿色出行，低碳生活》二、教学目标1. 知识目标：了解绿色出行、低碳生活的概念，认识到绿色出行、低碳生活的重要性。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的环保意识。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、关注环境保护的情感，树立正确的环保观念。
三、教学重难点1. 教学重点：了解绿色出行、低碳生活的概念，掌握绿色出行、低碳生活的方法。
2. 教学难点：引导学生树立正确的环保观念，提高学生的环保意识。
四、教学过程（一）导入1. 教师出示一幅环境污染的图片，引导学生思考：这幅图片反映了什么问题？2. 学生回答：环境污染。
3. 教师总结：环境污染已经成为全球性的问题，为了改善环境，我们需要从自身做起，践行绿色出行、低碳生活。
（二）新课讲解1. 讲解绿色出行、低碳生活的概念。
2. 介绍绿色出行、低碳生活的重要性。
3. 讲解绿色出行、低碳生活的方法。
（1）绿色出行：步行、骑行、公共交通等。
（2）低碳生活：节能减排、垃圾分类、节约用水、节约用电等。
（三）案例分析1. 教师展示一些关于绿色出行、低碳生活的案例。
2. 学生分析案例，讨论如何践行绿色出行、低碳生活。
（四）实践活动1. 学生分组，每组设计一个绿色出行、低碳生活的方案。
2. 各组展示方案，其他学生评价。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获。
3. 教师总结：绿色出行、低碳生活是我们每个人的责任，希望大家从自身做起，为改善环境贡献自己的力量。
五、教学评价1. 学生对绿色出行、低碳生活的概念掌握程度。
2. 学生在实践活动中的参与度和积极性。
3. 学生对环境保护的认识和态度。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
2. 教师注重培养学生的环保意识，提高学生的社会责任感。
3. 教师通过实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
小学综合实践活动六年级下册《走进低碳生活》教学设计
小学综合实践活动六年级下册《走进低碳生活》教学设计一、教学分析（一）教材分析：本课以“低碳生活”为主要活动主题，“实践与探究“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式，低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。
其次，使学生理解低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。
再次使学生理解低碳生活需要全社会的积极参与，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。
总结与交流“引导学生充分讨论，集思广益，想出更多的宣传方法。
我还想研究环节让学生围绕低碳生活，提出想要研究的问题。
（二）学情分析六年级学生对低碳生活有了初步的认识了解，能通过调查了解低碳生活的现状，认识到低碳生活的必要性和紧迫性，并积极践行低碳生活。
二、教学目标1．知识与技能目标：认识当前全球环境恶化的严峻形势，理解低碳生活的相关知识，学会节能减排的基本方法。
2．过程与方法目标：通过上网、查阅资料等方法以实际行动践行低碳生活。
学会合作、讨论、分析，科学决策，形成共识。
3．情感态度与价值观目标：了解温室气体排放对气候变化的影响，形成关注人类生活环境的情怀，养成低碳生活的习惯，并将这一现代理念进行大众传播。
4．教学重难点：重点：让更多的人加入到低碳生活的活动中来，提高人们的环保意识。
难点：把低碳生活落实到具体的行动中。
三、教学策略建议：教法建议：1、情境教学法：利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。
充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。
2、指导法：充分利用家庭中的废衣、废纸盒、废塑料瓶做成手工艺品学法建议：1、自主探究。
通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。
2、合作学习。
发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。
3、任务驱动。
所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。
四、教学资源与环境：媒体设计：利用ppt设计制作多媒体课件，展示低碳生活的文字、图片等资源，发挥信息技术在教学中的作用。
走进低碳生活教案
走进低碳生活教案关键信息项1、教学目标让学生了解低碳生活的概念和重要性。
帮助学生掌握低碳生活的方法和技巧。
培养学生的环保意识和责任感。
2、教学重难点重点：低碳生活的概念和意义，以及常见的低碳生活方式。
难点：如何引导学生将低碳理念转化为实际行动，并长期坚持。
3、教学方法讲授法讨论法实践活动法4、教学资源多媒体课件相关视频、图片资料实验器材（如有需要）5、教学过程导入环节知识讲解小组讨论实践活动总结与拓展6、教学评估学生课堂表现评估课后作业评估实践活动成果评估11 教学目标111 知识与技能目标学生能够清晰地理解低碳生活的定义和内涵，了解碳排放对环境造成的影响，以及低碳生活在应对全球气候变化中的重要作用。
掌握常见的低碳生活方式和节能减排技巧，如节约能源、减少废弃物、绿色出行等。
112 过程与方法目标通过课堂讲授、小组讨论、案例分析和实践活动等多种教学方式，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，以及团队合作和沟通交流的能力。
113 情感态度与价值观目标激发学生对环境保护的责任感和使命感，树立低碳生活的意识和观念，培养学生节约资源、爱护环境的良好习惯，引导学生积极参与到低碳生活的实践中，为建设美丽家园贡献自己的力量。
12 教学重难点121 教学重点1211 深入讲解低碳生活的概念和意义，使学生充分认识到低碳生活对于保护环境、减缓气候变化的重要性。
1212 介绍常见的低碳生活方式，如合理使用能源（如节约用电、节约用水、节气等）、减少一次性用品的使用、垃圾分类与回收、绿色出行（如步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等）等，并让学生掌握这些方式的具体操作方法和实际效果。
122 教学难点1221 如何引导学生将低碳理念真正融入到日常生活中，改变不良的生活习惯和消费观念，形成长期坚持低碳生活的行为模式。
1222 培养学生在面对实际生活中的各种情况时，能够灵活运用所学的低碳知识和技能，做出正确的选择和决策。
13 教学方法131 讲授法通过教师的系统讲解，向学生传授低碳生活的相关知识和概念，让学生对低碳生活有一个全面、准确的认识。
走进低碳生活教案
走进低碳生活教案一、教案概述本教案旨在引导人们走进低碳生活，培养环保意识，减少碳排放，可持续发展。
通过一系列的教学活动，学生将了解低碳生活的概念、重要性以及如何在日常生活中实践低碳生活方式。
二、教学目标1. 了解低碳生活的概念和重要性；2. 掌握低碳生活的基本原则；3. 学会在日常生活中实践低碳生活方式；4. 培养环保意识和责任感。
三、教学内容与步骤1. 低碳生活的概念和重要性（15分钟）a. 通过教师介绍，让学生了解低碳生活的概念；b. 讨论低碳生活的重要性，了解碳排放对环境和气候变化的影响。
2. 低碳生活的基本原则（20分钟）a. 教师引导学生了解低碳生活的基本原则，如节约能源、减少垃圾、推广可再生能源等；b. 分组活动：分小组讨论并总结不同的低碳生活原则，并向全班呈现。
3. 日常生活中的低碳实践（25分钟）a. 学生们整理并分享自己在日常生活中已经实践的低碳生活方式；b. 设计小组任务：每个小组选择一个低碳生活方式，如步行或骑自行车代替开车，节约用水等，并制定计划和实施方案；c. 小组展示：每个小组向全班展示他们的计划和实施方案，并进行讨论和反馈。
4. 环保意识与责任感的培养（20分钟）a. 通过案例分析，引导学生了解环保意识对低碳生活的重要性；b. 分组活动：学生自由分组，设计小型环境保护活动，并在社区或学校中实施；c. 学生展示：每个小组向全班展示他们的环保活动，并进行分享和反馈。
五、教学评价1. 参与度评价：根据学生在课堂上的积极参与和讨论表现进行评价；2. 回答问题评价：通过教师随堂提问和学生回答问题的质量和深度进行评价；3. 小组展示评价：根据小组的展示内容、策划和表现进行评价。
六、拓展延伸为了进一步巩固学生对低碳生活的理解和实践，可以组织户外活动，如社区清理活动、参观可再生能源设施等。
通过本教案的实施，学生将全面了解低碳生活的概念和重要性，掌握低碳生活的基本原则，并能在日常生活中实践低碳生活方式。
综合实践活动课《走进低碳生活》优质教案、教学设计、课堂实录
课时设计活动1 低碳生活我了解一、教学目标：1.课时教学目标：（1）通过对本课的学习了解什么是低碳及为什么要低碳。
（2）借助子课题的归纳继续培养学生提出问题、归纳问题的能力。
（3）在提出问题，整理归纳问题的过程中培养小组团队合作意识。
2.教学重难点：重点：引导学生了解什么是低碳，以及低碳生活。
难点：低碳生活的方式。
四、教学方法：1.教法建议：利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。
充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。
2.学法建议：（1）通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。
（2）发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。
五、教学环境和媒体设计：教学环境：基于网络环境的多媒体教室。
媒体设计：利用ppt 设计制作多媒体课件，展示低碳生活的文字、图片等资源，发挥信息技术在教学中的作用。
六、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣（5 分钟）【教师活动】同学们喜欢看动画片《熊出没》吗？熊大、熊二可爱吗，它们做了什么，让你们觉得可爱？它们为什么要这么做？【学生活动】观看师出示的资料。
【教师活动】同学们，为什么现在天气越来越热，频频发生的雪灾、旱灾、沙尘暴、水灾等这些灾难给人们造成了不可估计的损失，那你们知道这些灾难是什么原因引起的呢？大自然为什么频频惩罚我们？全班交流。
课堂小结：罪魁祸首居然就是我们自己！是我们人类不科学的社会经济发展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，引起的温室效应，把自己带进了可怕而无奈的高碳生活。
（设计意图：引起学生的注意力，让学生学会从身边事开始，逐渐引申到对人类生存环境的关注。
）（二）问题与思考（5 分钟）【教师活动】为了减少大气污染，减缓生态恶化，我们倡导节约能源，低碳生活，关于低碳生活你想研究些什么呢？【学生活动】学生提出想要研究的问题。
【教师活动】课堂预设：1、什么是低碳生活？它与我们的生活有什么关系？2、我们现在的生活方式是不是低碳生活？3、低碳生活的标准包括哪些方面？4、我们在低碳生活中应该怎么做？5、【教师活动】刚才同学们提出了非常有研究价值的问题，那么你们打算通过哪些方式来进一步了解低碳生活呢？（师板书课题：低碳生活我了解）【学生活动】通过网络、查阅资料、访问、调查等方式了解低碳生活的相关知识。
小学综合实践活动教案低碳生活
小学综合实践活动教案低碳生活低碳生活教案一、教案目标：1. 培养小学生的环保意识，使他们认识到低碳生活对于保护环境的重要性。
2. 提供实践活动，让学生亲身体验低碳生活的乐趣和益处。
3. 培养学生的动手能力和团队合作精神。
二、教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入话题：什么是低碳生活？请同学们思考一下，低碳生活对环境有什么好处？- 提问：在日常生活中，你能想到哪些低碳行为？- 学生回答并讨论。
2. 背景知识讲解（10分钟）- 讲解什么是碳排放以及碳足迹，为学生提供一些背景知识。
- 解释低碳生活的定义和意义。
3. 低碳生活实践活动介绍（15分钟）- 团队合作活动：让学生分组，每个小组设计一个低碳生活实践方案。
- 鼓励学生包括饮食、出行、购物等方面的低碳行为，并在方案中列出具体措施和计划。
- 提醒学生在制定方案时要注重可行性和实用性。
4. 小组讨论和展示（20分钟）- 让每个小组讨论并完善自己的低碳生活实践方案。
- 每个小组派代表展示他们的方案，并进行讨论和交流。
- 引导学生互相学习和借鉴，改进和完善自己的方案。
5. 实践活动（30分钟）- 安排低碳生活实践活动，学生按照各自小组的方案，进行一段时间的低碳实践。
- 学生可以根据方案的具体要求来调整自己的生活方式，并记录下实践过程中的感受与体会。
6. 反思与总结（15分钟）- 学生回到教室后，进行实践活动的反思与总结。
- 让学生分享他们的实践过程和体会，以及在实践中遇到的问题和解决方法。
- 引导学生反思低碳生活的重要性和对环境的积极影响。
7. 课堂作业（5分钟）- 鼓励学生写下自己对低碳生活的理解和感想，并展示在班级的环保墙上。
- 提醒学生在日常生活中继续保持低碳行为，成为环保的小行动者。
三、教案评估：1. 学生解答问题的准确性和深度（30%）2. 学生设计低碳生活实践方案的创意和可行性（20%）3. 学生在实践活动中的配合和团队合作精神（20%）4. 学生对课堂内容的理解和反思（20%）5. 学生课堂作业的完成情况（10%）四、教学延伸：1. 鼓励学生通过家庭作业或社区参与低碳活动，进一步推广低碳生活的理念。
走进低碳生活教案
走进低碳生活教案一、教学目标1. 了解低碳生活的定义、意义和原则；2. 掌握低碳生活的具体方法和策略；3. 提高学生的环保意识，培养低碳生活的习惯。
二、教学内容1. 低碳生活的定义和意义；2. 低碳生活的原则；3. 低碳生活的具体方法和策略。
三、教学步骤及内容Step 1：导入（5分钟）引导学生思考：你知道什么是低碳生活吗？为什么低碳生活很重要？Step 2：介绍低碳生活的定义和意义（10分钟）教师简要介绍低碳生活的定义和意义，强调低碳生活对于环境保护和可持续发展的重要作用。
Step 3：讨论低碳生活的原则（15分钟）教师与学生共同讨论低碳生活的原则，包括减少能源消耗、减少碳排放、节约资源等方面的原则。
Step 4：介绍低碳生活的具体方法和策略（35分钟）- 节约用水：强调用水的必要性和重要性，提出节约用水的具体方法，如修复漏水设施、减少用水量等。
- 减少碳排放：介绍减少碳排放的方法，如骑自行车、步行代替开车、选择公共交通工具等。
- 节约能源：探讨节约能源的方法，如合理使用家电设备、关灯关空调等。
- 减少垃圾：提供减少垃圾的方法，如分类垃圾、减少使用一次性塑料制品等。
Step 5：小结与巩固（15分钟）让学生回答以下问题：- 低碳生活的定义是什么？- 低碳生活的原则有哪些？- 你认为最有效的低碳生活方法是什么？四、教学评价1. 学生课堂参与情况；2. 学生对低碳生活的理解程度；3. 学生对低碳生活方法和策略的掌握情况。
五、教学延伸1. 组织学生参观低碳生活示范区，了解低碳生活实践；2. 组织学生开展低碳生活实地调研，提出更具体的低碳生活建议。
六、教学反思本节课通过简要介绍低碳生活的定义和意义，重点强调了低碳生活的原则和具体方法，帮助学生养成低碳生活的习惯。
通过教师引导和学生讨论，提高了学生的环保意识。
为了更好地巩固学习成果，可以组织更多实践活动，让学生亲身体验低碳生活的实际效果。
综合实践活动低碳生活活动方案
综合实践活动低碳生活活动方案一、活动主题。
“低碳生活，绿建未来”二、活动目标。
1. 让同学们了解低碳生活的概念和意义，增强环保意识。
2. 通过各种实践活动，引导同学们在日常生活中养成低碳生活的习惯。
3. 鼓励同学们向身边的人宣传低碳生活理念，扩大低碳生活的影响力。
三、活动时间。
[具体活动时间，如X月X日 X月X日]四、活动地点。
1. 学校内（教室、操场等）2. 学校周边社区。
五、参与人员。
[具体班级或者年级]全体同学。
六、活动内容与步骤。
# （一）活动启动阶段（第1天第2天）1. 低碳生活主题班会。
在教室里开展主题班会，班主任先播放一段有趣的关于全球变暖的动画视频，视频里北极熊因为冰川融化而到处找家，那可怜巴巴的样子肯定能引起同学们的同情。
然后班主任问大家：“咱们可不能让这么可爱的北极熊无家可归呀，那怎么办呢？”引出低碳生活这个话题。
请同学们分组讨论，说说自己理解的低碳生活是什么样的。
每个小组派一个代表发言，分享他们小组的想法。
最后班主任总结低碳生活的概念，比如节约能源、减少污染、绿色出行等，并且给同学们布置一个小任务，让他们回家找一找家里有哪些行为是不符合低碳生活的。
2. 低碳生活海报设计大赛启动。
在班会上宣布海报设计大赛的规则和要求。
同学们以个人或者小组（不超过3人）为单位，设计一张关于低碳生活的海报。
海报内容要包含低碳生活的具体做法、低碳生活的好处等。
设定一周的时间为创作周期，一周后进行评选。
# （二）活动实践阶段（第3天第7天）1. 家庭低碳生活大改造。
同学们根据在主题班会后找到的家里不符合低碳生活的行为，开始对家庭生活进行低碳改造。
有的同学发现家里的电器不用的时候还插着电，这就浪费电，那他就可以当“小管家”，负责监督家人，用完电器就拔掉插头。
还有的同学发现家里的水龙头有时候会滴水，这可不行，赶紧让爸爸修一修，节约水资源。
要求同学们每天记录自己家里在低碳改造过程中的变化，写一个简单的家庭低碳生活日记。
六年级《走进低碳生活》主题活动设计
《走进低碳生活》主题活动设计一、主题活动的提出网络、报刊、杂志和“两会”上，“减碳”成了一个最时尚的名词，“你‘减碳’了吗？”也成为一句流行语。
学校少先队也安排了以“低碳生活”为主题的实践活动。
于是,我们提出了“什么是低碳生活？”“为什么要低碳生活？”“如何低碳生活？”等问题，带着这些问题，开展了“我们的低碳生活”的综合实践活动。
二、主题活动的具体目标（一）设计思路本次主题活动的设计思路是以小课题研究为基本形式，让学生在老师的帮助指导下，选择一天生活中最感兴趣的一方面入题。
通过合作调查、采访、考察、信息搜集与处理、展示与评价等探索活动，让学生走进生活，了解什么是低碳生活，我们该怎样低碳生活以及长期高碳生活带来的危害性。
让学生明白环保节能的低碳生活与我们息息相关，鼓励学生对低碳生活不断地去了解，去探究。
（二）活动总目标1.认知和技能：（1）通过实践体验活动，让学生了解自己的日常生活离低碳还有多远，了解长期高碳生活将带来如何严重的后果。
（2）通过活动，对实践活动的方法、步骤有进一步的体验和了解。
2.过程和方法：（1）通过选择自己喜欢的内容，提出问题，与小组成员进行合作、探究，找到有效解决问题的方法与途径。
（2）通过调查、考察、访问、汇报等多种途径，培养学生之间的合作交往能力，社会活动能力，信息处理能力以及科学探究精神。
3.情感态度与价值观：(1)感受活动过程中合作交流的乐趣，对获得的成果有喜悦感、成就感。
(2)让学生明白环保节能的低碳生活与我们息息相关，也人人有责。
引导学生从现在起逐步养成绿色生活方式和生活习惯，并做好环保小卫士和低碳生活的宣传者。
三、活动准备：1．教师准备：查阅有关资料（文字与影像）；制订各个阶段的指导方案与要点；制作课件；设计表格……2．学生准备：分组、小组初步分工；准备实践活动所需要的相机、活动记录表……四、活动实施的具体过程第一阶段准备阶段选定内容筹划方案1.活动时间：1—2课时。
《走进低碳生活》教案
《走进低碳生活》教学设计一、教材版本：山东科学技术出版社二、章节名称：学习与探究主题1 走进低碳生活三、课程纲要依据：进入新世纪，温室气体排放引起了全球的关注，“低碳生活”的概念也越来越被人们所接受，国际社会应对气候变化的共同意愿也越来越强烈。
低碳经济成为了影响整个社会发展的主流，低碳生活延伸到了生活、工作、交通等各个领域。
作为未来社会的主人，当今的小学生必须成为低碳生活的积极倡导者和践行者，但这种生活理念很多学生还不是很熟悉，尽快认识社会大背景的严峻性，了解生产、生活等方面碳排放及其对气候环境的影响，才能让他们接受这种信息，进而理智地选择和倡导低碳生活，才能从根本上降低未来社会二氧化碳等温室气体的排放。
“走进低碳生活”这个课题，正是是基于当前的社会现状和学生的认知结构而提出的。
四、教材分析：不知不觉间，我们的生活中又多了一个新鲜、时髦的词语——“低碳生活”。
小到个人，家庭，大到整个社会，我们生活的各个领域都在进入低碳时代。
为了普及低碳知识、帮助学生树立低碳意识，我将低碳与学生的日常生活联系起来，进行低碳知识方面的教学拓展，在学习的过程中树立低碳环保意识，养成低碳的生活习惯。
第一课时主要了解“温室效应”的危害及产生“温室效应”的原因，并借助“世界环境日”的相关报道使学生意识到低碳生活势在必行。
第二部分以学生的日常生活为切入点，引导学生注意观察和感受生活中的不低碳现象。
通过小组调查研究，分组展示，引导学生从衣、食、住、行、用等方面做低碳生活的践行者。
五、学情分析：我们学校属于乡镇小学，学生都是来自周边五六个自然村。
受家庭经济条件和生活环境的制约，大部分学生在衣、食、住、行、用等方面都比较节俭。
他们步行上学，经常穿旧衣服，夏天基本上不开空调……但大多数学生对于“低碳”这个词语不甚了解，甚至有的学生根本就不知道有这个词，更意识不到自己在生活中的许多做法正在努力践行着低碳生活。
希望通过本节课的引领学习，使学生了解低碳生活，进而达到树立低碳意识、践行低碳生活的教学目的。
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小学综合实践活动六年级下册《走进低碳生活》教学设计一、教学分析（一）教材分析：本课以“低碳生活”为主要活动主题，“实践与探究“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式，低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。
其次，使学生理解低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。
再次使学生理解低碳生活需要全社会的积极参与，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。
总结与交流“引导学生充分讨论，集思广益，想出更多的宣传方法。
我还想研究环节让学生围绕低碳生活，提出想要研究的问题。
（二）学情分析六年级学生对低碳生活有了初步的认识了解，能通过调查了解低碳生活的现状，认识到低碳生活的必要性和紧迫性，并积极践行低碳生活。
二、教学目标1．知识与技能目标：认识当前全球环境恶化的严峻形势，理解低碳生活的相关知识，学会节能减排的基本方法。
2．过程与方法目标：通过上网、查阅资料等方法以实际行动践行低碳生活。
学会合作、讨论、分析，科学决策，形成共识。
3．情感态度与价值观目标：了解温室气体排放对气候变化的影响，形成关注人类生活环境的情怀，养成低碳生活的习惯，并将这一现代理念进行大众传播。
4．教学重难点：重点：让更多的人加入到低碳生活的活动中来，提高人们的环保意识。
难点：把低碳生活落实到具体的行动中。
三、教学策略建议：教法建议：1、情境教学法：利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。
充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。
2、指导法：充分利用家庭中的废衣、废纸盒、废塑料瓶做成手工艺品学法建议：1、自主探究。
通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。
2、合作学习。
发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。
3、任务驱动。
所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。
四、教学资源与环境：媒体设计：利用ppt设计制作多媒体课件，展示低碳生活的文字、图片等资源，发挥信息技术在教学中的作用。
教学环境：基于网络环境的多媒体教室。
五、教学评价方案设计：评价标准：好的活动方案实施起来要得心应手，引导学生从多种方式进行评价。
评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学课时建议：建议：三课时七、教学过程：第一课时低碳生活我了解（一）创设情境，激发兴趣（5分钟）学习指导语：同学们喜欢看动画片《熊出没》吗？熊大、熊二可爱吗，它们做了什么，让你们觉得可爱？它们为什么要这么做？（播放课件一）。
生观看师出示的资料。
学习指导语：同学们，为什么现在天气越来越热，频频发生的雪灾、旱灾、沙尘暴、水灾等这些灾难给人们造成了不可估计的损失，那你们知道这些灾难是什么原因引起的呢？大自然为什么频频惩罚我们？（播放课件二）。
全班交流。
课堂小结：罪魁祸首居然就是我们自己！是我们人类不科学的社会经济发展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，引起的温室效应，把自己带进了可怕而无奈的高碳生活。
（设计意图：引起学生的注意力，让学生学会从身边事开始，逐渐引申到对人类生存环境的关注。
）（二）问题与思考（5分钟）学习指导语：为了减少大气污染，减缓生态恶化，我们倡导节约能源，低碳生活，关于低碳生活你想研究些什么呢？学生提出想要研究的问题。
课堂预设：1、什么是低碳生活？它与我们的生活有什么关系？2、我们现在的生活方式是不是低碳生活？3、低碳生活的标准包括哪些方面？4、我们在低碳生活中应该怎么做？5、学习指导语：刚才同学们提出了非常有研究价值的问题，那么你们打算通过哪些方式来进一步了解低碳生活呢？（师板书课题：低碳生活我了解）生通过网络、查阅资料、访问、调查等方式了解低碳生活的相关知识。
（三）方案与探究（10分钟）学习指导语：现在就请你选着一个最感兴趣的问题，与组内同学组成一个研究小组，一起设计一个切实可行的活动方案。
_______________活动方案活动时间：————————————————————参与人员：————————————————————活动方式：————————————————————活动实施：————————————————————1、学生组内设计活动方案。
2、教师巡视并进行指导。
3、学生台前汇报交流活动方案。
（其他学生进行点评或补充）（设计意图：在方案与探究环节中让学生自己去设计活动方案，充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生探究的积极性。
）（四）实践与探究（16分钟）学习指导语：低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。
让我们调查一下自己的家庭生活方式，看看那些符合低碳要求。
（课件三出示学生家庭低碳生活方式调查表）家庭低碳生活方式调查表调查日期：1、学生课上现场调查家庭生活情况。
2、学生总结交流调查的结果，加深对低碳生活的认识。
（设计意图：引导学生运用调查表去调查自己的家庭生活方式看看那些符合低碳要求，加深对低碳生活的认识。
）（五）课堂总结（3分钟）通过完成调查表，相信很多同学会发现，生活中我们有很多地方并不符合低碳生活的要求，为了我们的的地球，为了我们的未来，低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。
（六）布置任务（2分钟）低碳生活的方式方法很多，从生活实例中寻找低碳生活的小妙招，下节课我们继续研究。
（老师布置下节课的任务）。
板书设计：低碳生活我了解各个方面：衣、食、住、行、用课件说明：课件一：动画片《熊出没》图片2张，以图片形式展示人类破坏环境，引起学生的注意力，增强学生的环保意识。
课件二：环境恶化图片4张，认识当前全球环境恶化的严峻形势，形成关注人类生活环境的情怀。
课件三：“学生家庭低碳生活方式调查表”，引导学生运用调查表去调查自己的家庭生活方式看看哪些符合低碳要求。
教学反思：设计理念：综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把他拿来，作为我们综合实践的研究主题。
本节课的活动主题贴近学生的生活实际，从学生生活出发，调动学生参与的积极性。
设计亮点：在本课活动中通过播放学生喜欢的动画片《熊出没》引起学生的注意力，从而让学生意识到是人类的毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，我们必须倡导绿色环保，走进低碳生活。
提高了学生对环境保护重要性的认识，增强了学生低碳意识和保护环境从我做起的责任感。
学生懂得了低碳生活应该从衣、食、住、用、行这些点滴做起，将遏制全球气候变暖，减少碳排放，实实在在地带入日常生活。
一点遗憾：教学是遗憾的艺术。
通过本课的教学，发现个别学生的设计问题能力是一项缺失。
不善于表达，不善于与人交往，还应充分调动他们的积极性。
第二课时低碳生活我先行（一）导入新课、组内交流（5分钟）学习指导语：课前让同学们通过自己喜欢的方式调查了低碳生活的小妙招，相信同学们一定会有很大的收获，今天这节课我们就一块来分享一下你们的成果。
请组内同学先交流一下，做好汇报准备。
组内同学进行交流。
（播放课件一）（二）汇报交流（25分钟）学习指导语：把你的调查成果和大家一块来分享吧！汇报交流时一定要注意……（播放课件二“温馨小提示”）温馨小提示在交流期间，认真倾听同学们的汇报，发表自己的看法，及时给别的小组补充他们不了解的知识。
1、文字资料组进行展示学习指导语：我们首先掌声有请文字资料组同学到台前为大家展示。
课堂预设：文字资料组通过阅读报刊、上网查询等方式来了解低碳生活的小妙招。
（实物投影仪进行展示）。
用水小窍门用电小窍门用气小窍门……学习指导语：通过文字资料组的展示你学会了什么？你还有需要补充的吗？说说自己在生活中用到的小妙方。
互动交流。
2、图片资料组进行展示学习指导语：刚才文字资料组的同学给我们展示了内容丰富的低碳生活小窍门，接下来我们有请图片资料组同学到台前为大家展示。
课堂预设：生：我们组是通过图片资料向大家来展示的。
学生展示收集的环保图片。
学习指导语：通过欣赏以上图片你有何感想？互动交流。
3、智慧工艺组进行展示学习指导语：接下来我们有请智慧工艺组为大家进行展示。
生：我们组通过动手制作，发现废物也是宝，世界上本没有垃圾，只不过被放错了地方。
展示废物做成的手工艺品，并说一说自己的创意与收获。
课堂预设：废衣做成的手工艺品废纸盒做成的手工艺品废饮料瓶做成的手工艺品……学习指导语：通过展示废物做成的手工艺品你受到了哪些启发？互动交流。
（设计意图：通过收集生活中的低碳妙招，学习他人的好方法，指导自己的生活方式，从而增强学生保护环境的意识）。
学习指导语：刚才同学们用了文字、图片和手工这些小妙招，给我们展示了许多低碳生活的方式，现在有请小博士再来教你几招。
（播放课件三）课堂小结：低碳生活就是从身边的小事做起，节约每一滴水、每一度电、每一滴油、每一张纸……低碳生活，从我做起，从现在做起！（三）拟定计划，自觉践行（8分钟）学习指导语：低碳生活更多的是指一种习惯，一种理念，在平常的生活中，我们只要稍加注意就可以成为低碳生活的践行者，低碳生活需要全社会的积极参与，请你自主设计一份“一日低碳生活计划”。
1、拟定计划。
2、学生交流“一日低碳生活计划”，互相补充，取长补短。
（设计意图：学以致用，让学生通过拟定“一日低碳生活计划”，从而在活动中取得更多的收获享受成功。
）（四）课堂总结（2分钟）同学们，全球变暖给人类的生存和发展带来严峻的挑战，节能环保是潮流，是人类社会必须面对的生态、生存的需要。
为了那一片蓝天，为了茂密的森林，为了碧波荡漾的河水，行动吧，低碳生活，从我做起。
板书设计：低碳生活我先行低碳生活从我做起低碳生活造福后代课件说明：课件一：调查表“调查低碳生活小妙招”，引导学生明确调查时可以采取不同的调查方式。
课件二：“温馨小提示”，引导学生明确展示组进行汇报时，其他同学应该怎么做。
课件三：低碳生活资料“教你几招”，让学生了解更多的低碳妙招，以拓宽学生的视野。
教学反思：设计理念：综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把他拿来，作为我们综合实践的研究主题。
本节课的活动是让学生收集日常生活中关于低碳生活的小妙招，激发了学生的积极性。
设计亮点：通过这节成果展示课我发现孩子们更加喜欢综合实践活动了，从活动中可以看出各个小组都做了精心的准备，同学们认真的态度让我感动。
在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。
更重要的是这次活动真正做到了“人人参与”。
同时也希望在今后的综合实践活动中孩子们能更好地锻练自己，发展自己。
第三课时低碳生活我宣传（一）激情导入，激发兴趣（2分钟）学习指导语：低碳生活需要全社会的积极参与。