小学音乐五年级上册《乘雪橇》
人音版 五年级上册音乐教案-7 《乘雪橇》
(一)初听乐曲；L听乐曲跟老师做动作2.听后思考：哪句乐句出现的频率最多？并用唱出了。
教师：同学们，接下来我们就乘上这驾雪橇，在乐曲中，找出出现得最多的旋律。
如果你找到了，就可以跟他们一起用LA哼唱出来哦!3. 学习主旋律5 6 5321 | 2 23 21G」^二15 565321 | 2 23 21 6 | 14.师生合作唱主旋律，并用动作做出乘雪橇上下起伏的状态。
【设计意图】让学生再次聆听全曲，通过自己的直接体验找出主题音乐，在充分体验音乐的基础上再进行视唱，学生学习起来得心应手；再通过师生合作视唱，帮助学生理解旋律的进行与情绪，为欣赏对比主题进行铺垫。
（二）复听乐曲：1.分部分听乐曲：第一段音乐为引子部分；第二段音乐为A部分；第三段音乐为 B ,仔细听这段音乐表现了乘雪橇过程中的哪些声响？（马鞭声，马蹄声，铃铛声）一起来模仿一下马鞭的声音（手做动作）让学生跟着音乐尝试着加入马鞭（会失败）；I： xx xx I xx xx | 0 X ： |（挥圈）第四段音乐为第一部分音乐的再现只是力度和表达情绪上有所变化为A1部分；最后部分尾声。
【设计意图】在老师的引领下，运用画图形谱的方式，帮助学生准确听辨马鞭声和马蹄声的节奏。
此环节是本课难点，学生完成稍有困难, 但老师的分步聆听与反复聆听会化繁为简，让学生一步一个台阶的完成任务，学生完成后会非常有成就感，同时也大大提高了学生的听觉能力。
2,再次聆听，要求学生在主旋律部分用串铃合奏。
3.接下来提问，主旋律共出现几次。
这首曲子中有哪些有特色的声音？乘雪橇这首乐曲有着一条主要路线。
这个路线就是乐曲的主题旋律。
它贯穿乐曲始末。
出示旋律主题一。
接下去我们要来一起听一听这条主题一出现了几次？每一次有什么变化？（从乐器、节奏、力度上思考？）作曲家为什么要对主题做这些变化？（四次，每一次包括都有一次反复。
第三次出现的气势最庞大，好象暗示着乘雪橇的人越来越多，场面越来越热闹。
五年级上册音乐教案乘雪橇(2)｜人音版(简谱)
乘雪橇1教材分析《乘雪橇》由美国作曲家、指挥家安德森创作，是标题音乐中极具代表性的作品。
乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、马叫声的衬托下，表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的心情。
乐曲是带再现的复三段体结构，主题旋律具有歌唱性，共出现四次，乐曲中部与主题音乐形成鲜明对比，并加入了马蹄声和马鞭声，主题的第三次再现为全曲高潮，最后音乐的力度不断减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。
2学情分析五年级学生处在义务教育的高年段，经过四年多的音乐学习，大多数学生已经养成了良好的听赏习惯和歌唱习惯，同时也具备了一定的歌唱能力、欣赏能力和演奏能力。
但借于高年段学生的兴奋点相对较高、表现欲较低年级有所下降的现状，应在课堂上利用生动的音乐形象吸引学生，让学生的注意力始终关注音响本身，同时运用生动的音乐活动调动学生，使学生积极参与听、唱、记、奏、演等丰富的音乐实践活动，活动的设计要遵循从音乐出发，关注音乐要素的原则，既要让学生肯接受、能接受，又要稍有难度，从而在音乐活动中提高学生的听觉能力、表现能力及演奏能力。
针对广东地区的学生，绝大多数同学都没有乘雪橇的生活经历，缺乏乘雪橇的直接经验。
因此在课堂上，老师应充分调动学生的听觉、视觉和想象，来体验马拉雪橇的音乐形象，感受马拉雪橇的乐趣。
3教学设计思路音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。
本节课作为一节音乐欣赏课，在进行教学设计时严格遵循了“发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中”的原则，整节课以聆听作为最主要的教学手段，在教师的引领下，学生通过反复多次有目的地聆听，充分挖掘作品的音乐形象，这样做的目的是——把最直接的音乐体验还给学生，让学生对音乐的理解，从音乐中来，再带着被激起情感共鸣，回到音乐中去。
4教学目标情感态度与价值观：带领学生充分感受乐曲中表现的马拉雪橇的音乐形象，体验马拉雪橇的乐趣。
人音版(五线谱)音乐五年级上册第7课乘雪橇教案
3.西方音乐基本知识与《乘雪橇》歌曲的文化背景：
-知识点：《乘雪橇》是一首西方圣诞节期间的歌曲，学生需要了解西方音乐的基本知识和圣诞节的文化背景。
-词句：西方音乐的基本知识包括音乐的节奏、旋律、和声等要素，而圣诞节是西方传统节日，与音乐有着紧密的联系。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.提高学生的音乐审美能力：通过学习《乘雪橇》这首歌曲，让学生感受四二拍子的强弱规律，培养他们对音乐的节奏感。
2.培养学生的音乐表现力：学会用轻快的情绪演唱《乘雪橇》，掌握休止符在音乐中的作用，使学生在演唱过程中能够更好地表达歌曲的情感。
3.发展学生的音乐创造力：通过分组演唱、即兴编创等环节，激发学生的创造力，让他们在音乐实践中发挥自己的想象力和创造力。
再次，对学生的个性化关注也是教学过程中不可或缺的一环。在课堂上，我注意观察每个学生的学习情况，及时解答他们的疑问，给予个性化的指导。我发现，当学生遇到问题时，及时的解答和指导能够帮助他们克服困难，提高学习效果。这让我认识到，教师需要关注每个学生的学习情况，及时给予个性化的帮助。
最后，我对教学资源的准备和利用也有了一些新的认识。在教学中，我充分利用了教材、辅助材料、实验器材等教学资源，为学生提供了丰富的学习材料和实践活动。这些资源的合理利用，不仅提高了学生的学习效果，还拓宽了他们的知识视野。这让我认识到，教师需要精心准备和利用教学资源，为学生提供全面的学习支持。
五年级上册音乐教案-《乘雪橇》
-节奏感知：通过雪橇节奏的学习，培养学生的节奏感和音乐感知能力。
举例：《乘雪橇》中的三度音程跳跃，教师需引导学生准确演唱，并解释三度音程的概念，以便学生更好地掌握音乐知识。
2.教学难点
-节奏复杂性：歌曲中的节奏较为复杂，学生可能难以把握。如：连续的八分音符、附点音符等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《乘雪橇》这首歌曲的基本概念、旋律、节奏和在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解《乘雪橇》这首歌曲的基本概念。它是一首描绘冬季雪景和雪橇活动的歌曲，具有欢快的旋律和独特的节奏。学习这首歌曲，可以帮助我们提高音乐欣赏能力和节奏感。
2.案例分析：接下来，我们来看《乘雪橇》这首歌曲的具体内容。通过分析歌曲的旋律、节奏和歌词，了解它如何描绘冬天的欢乐氛围。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐课堂上得到成长和进步。
5.培养学生合作演唱的能力，提高集体协作意识。
二、核心素养目标
1.感知与欣赏：通过学习《乘雪橇》，培养学生对音乐旋律、节奏的感知能力，提高对歌曲描绘意境的欣赏水平，激发学生对冬季自然景观的美好情感。
2.表现与创造：运用所学雪橇节奏，创作简单的节奏组合，鼓励学生发挥创意，用自己的方式表现音乐，培养音乐表现力和创造力。
在今后的教学中，我会继续优化教学设计，注重培养学生的音乐素养和实际应用能力。以下是我计划改进的方向：
五年级音乐《乘雪橇》教案
五年级音乐《乘雪橇》教案一、教学目标1. 让学生感受美国乡村音乐的风格特点，体验音乐带来的快乐。
2. 学会用自然的声音、富有弹性地演唱歌曲《乘雪橇》。
3. 了解歌曲背景，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
二、教学重点1. 学会歌曲《乘雪橇》的歌词和旋律。
2. 掌握美国乡村音乐的风格特点。
三、教学难点1. 歌曲中节奏的变化和音准的把握。
2. 富有弹性地演唱歌曲。
四、教学准备1. 教学课件或视频：《乘雪橇》歌曲及相关介绍。
2. 乐谱或歌词卡片。
3. 录音机、音响等播放设备。
五、教学过程1. 导入：播放《乘雪橇》歌曲，让学生初步感受歌曲风格。
2. 简介歌曲背景：介绍歌曲的创作背景和作者，引导学生了解美国乡村音乐的特点。
3. 学唱歌曲：a. 教唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
b. 分句教唱，引导学生注意歌曲中的旋律变化。
c. 配合手势，帮助学生富有弹性地演唱歌曲。
4. 合唱练习：分组进行合唱练习，提高学生的合唱能力。
5. 歌曲展示：请学生展示所学歌曲，给予评价和鼓励。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调美国乡村音乐的特点。
7. 作业：让学生回家后向家人分享所学歌曲，感受音乐的魅力。
六、教学延伸1. 组织学生进行歌曲创作：以《乘雪橇》为模板，让学生创作属于自己的乡村音乐作品。
2. 举办小型音乐会：邀请家长参加，让学生在音乐会上表演所学歌曲和创作作品。
七、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析学生的学习情况。
2. 针对教学中的不足，提出改进措施。
3. 思考如何更好地激发学生的音乐兴趣和创造力。
八、课堂评价1. 学生演唱歌曲的表现力。
2. 学生对美国乡村音乐风格的理解。
3. 学生参与课堂活动、合作交流的情况。
九、家庭作业1. 复习所学歌曲《乘雪橇》，加强音准和节奏的练习。
2. 了解乡村音乐的其他代表作品，下节课分享。
十、课后跟进1. 针对学生的学习情况，进行个别辅导和指导。
2. 鼓励学生参加校内外音乐活动，提升音乐素养。
管弦乐欣赏《乘雪橇》(教学设计)
管弦乐欣赏《乘雪橇》（教学设计）“2021年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表学校学科（版本）学时时代小学音乐（人音版）第一课时设计者章节年级黄颖乘雪橇五年级（四年级讲课）（1）情感态度目标：学生能够通过多媒体教学体会乐曲的情绪和风格。
（2）科学知识技能目标：学生能够对乐曲中的各种声音展开积极探索和恶搞；能够初步介绍乐段、重复等创作手法。
（3）过程方法目标：学生能够在探究、律动、旋律演示、形象恶搞、合作演出等音乐活动中展开独立自主式自学。
教学目标教学重点难点以及措施教学重点：体会乐曲情绪，整体表现乐曲中的各种有意思声音。
教学难点：（1）主题乐句的献唱与整体表现。
（2）作品的曲式结构分析以及重复、乐段等创作手法。
本次的讲课班级为四（1）班。
由于这个班就是由转学的插班生共同组成的全新班级，这些孩子没统一的音乐教育背景，很多学生甚至没碰触过音乐课，基础参差不齐，所以这个音乐课堂教学主要以鼓励学生对音乐的整体体会，培育学生的音乐表现力居多，在此基础上多样认知、积极探索、开拓，这样展开分层教学，不懈努力使每个孩子都能够在这个课堂中获得适宜自己能力的自学，经过一个学期的自学，大部分同学掌控了乐谱及基本的乐理科学知识，能运用一定的思索和音乐科学知识在适当的音乐情景中展开抒发。
针对孩子们的这些特点，教师应用领域学生能够拒绝接受的节奏非政府形式多样的课堂活动，利用创设的情境引入自学，并使学生在不易认知并且轻松愉快的氛围中自学，教学效果可以大大提高。
这一节课使用多种教学方式，运用白板的互动优势，使学生能在探究、律动、恶搞中自学。
在本课教学中，教学还唤起学生自学兴趣和鼓励学生以独立自主、合作、演出自学居多。
学习者分析媒体功能应用领域及分析教学环节活动目标教学内容活动设计（交互式电子白板采用功能）1、师生合唱，营造惬意的自学氛围。
2.创设情景，唤起学生的兴趣，充分发挥想象。
人音版音乐五年级上册第7课乘雪橇_课件
乘雪橇
安德森（Leroy Anderson）
是一位美国轻音乐作曲家， 毕业于著名的哈佛大学音院。 他创作的音乐作品具有丰富的 表现力，代表作有《乘雪橇》 《打字机》等。
学习主旋律ຫໍສະໝຸດ 思考： 乐曲是 拍，音乐情绪是 ；
你在音乐中听到哪些有趣的声音？
你从中好像看到了什么情景？
《乘雪橇》是一首管弦乐曲，音 调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的 风格特点，热情奔放，充满活力，在 铃铛、鞭子等音响的衬托下，绘声绘 影地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰 的情景和兴高采烈的欢快心情。
乘雪橇 说课稿
《乘雪橇》说课稿B组3001说教材《乘雪橇》一课，是五年级音乐教材上册，七单元《冬雪》第一课时的内容。
是美国音乐家安德森的作品。
乐曲富有爵士音乐风格，是带再现的复三段体结构。
通过主题旋律力度、节奏、演奏乐器的不断变化，表现了乘雪橇奔驰的情景。
凸显了“音乐与自然”“音乐与生活”的人文性。
说教法五年级学生对各种声音，已有一定的认识了解，对常见的乐器也有所了解，对所听的乐曲，基本能辨别节奏。
他们在低年级学过安德森的《打字机》《调皮的小闹钟》，对安德森也有所了解。
因此，本节课，我主要采用了以下教法：引导法,直接教授法,自主探究法，小组合作法，参与体验法，。
让学生在学习中获得审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。
说教学目标：跟据中小学音乐教学大纲，我区构建“有效课堂”的教学要求，我制定了以下教学目标：1、能欢快的演唱主题旋律。
2、听辨出主题旋律出现的次数和变化。
3、能用动作、人声、打击乐器表现音乐形象。
4、体验《乘雪橇》的欢乐情绪，了解爵士音乐，积累欣赏音乐的经验。
教学重点：1、能欢快的演唱主题旋律。
2、能用动作、人声、打击乐器表现音乐形象。
教学难点：听辨出主题旋律出现的次数和变化。
培养聆听音乐的良好习惯，积累欣赏音乐的经验。
说教学过程一、新课导入播放安德森《调皮的小闹钟》，复习提问导入新课，介绍安德森。
师：孩子们，刚才我们听到的什么乐曲吗？是谁的作品？我们还学过他的什么乐曲？你们的记性真好。
美国音乐家安德森，是一位了不起的音乐家，创作了许多作品，今天，老师将带领大家欣赏安德森的《乘雪橇》，感受冬雪带来的快乐。
板书：《乘雪橇》安德森美国（设计意图：创设氛围，从学生熟悉的音乐作品入手，展开教学，激发学生学习的欲望。
）二、初步感受乐曲初听，复听，体会音乐节奏的欢快俏皮主题旋律的反复出现，贯穿乐曲的始终.之后，出示主旋律图。
（PPT）（设计意图：遵循听觉艺术的感知规律，在两次聆听的基础上展开学习，激发学习兴趣。
）三、习主题旋律教唱，演唱，打节奏，数节拍，聆听，体验节奏的强弱，探究出马鞭声出现在第6拍，弱拍上。
人音版五年级音乐《乘雪橇》课件
思考： 音乐情绪是__轻_快___。A(轻快) B（缓慢） 你在音乐中听到哪些有趣的声音？
铃铛声、马蹄声、皮鞭声 你从中仿佛看到了什么情景？
学习主旋律
祖国各地的冬景
黑龙江冬景
海南的冬景
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
一眼睛看到纸的背面。2022年3月29日星期二2022/3/292022/3/292022/3/29
•书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/292022/3/292022/3/293/29/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/292022/3/29March 29, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
五年级上册聆听《乘雪橇》教案
五年级上册聆听《乘雪橇》教案一、教学目标：1. 通过聆听《乘雪橇》这首歌曲，让学生感受歌曲的欢快节奏和轻松氛围，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生理解歌曲中的歌词含义，感受歌曲所描绘的雪橇旅行场景，激发学生的想象力。
3. 培养学生学会用正确的呼吸方法和声音状态演唱歌曲，提高学生的歌唱技巧。
4. 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学重点：1. 感受歌曲的欢快节奏和轻松氛围，理解歌曲歌词含义。
2. 学会用正确的呼吸方法和声音状态演唱歌曲。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些音高和节奏的演唱。
2. 理解歌曲中的比喻和象征手法。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示歌曲歌词和教学内容。
2. 音乐播放设备，用于播放《乘雪橇》歌曲。
3. 歌谱或乐谱，用于指导学生演唱。
五、教学过程：1. 导入：a. 向学生介绍歌曲《乘雪橇》的背景和作者。
b. 引导学生想象雪橇旅行的场景，激发学生的兴趣。
2. 聆听歌曲：a. 播放《乘雪橇》歌曲，让学生初步感受歌曲的欢快节奏和轻松氛围。
b. 引导学生关注歌曲中的歌词含义和音乐特点。
3. 解析歌曲：a. 分析歌曲的结构和旋律走向。
b. 解释歌曲中的比喻和象征手法，如“乘着雪橇飞快奔跑”，“雪花飘落在我的肩头”等。
4. 学唱歌曲：a. 教授歌曲的歌词和旋律，引导学生用正确的呼吸方法和声音状态演唱。
b. 分组练习，让学生在小组内共同讨论和演唱。
5. 展示与评价：a. 邀请学生上台展示演唱成果。
b. 给予评价和鼓励，提高学生的自信心。
六、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，模拟乘雪橇的场景，增强学生对歌曲内容的理解。
2. 引导学生创作自己的雪橇旅行故事，培养学生的创造力和表达能力。
七、作业布置：1. 让学生回家后向家人分享《乘雪橇》歌曲，感受歌曲的欢乐氛围。
2. 请学生结合自己的生活经验，思考歌曲中的雪橇旅行对生活的启示，写在日记中。
八、课程反思：1. 教师需要反思教学过程中的教学方法和策略，是否适合学生的学习需求。
人音版音乐五年级上册第7课《乘雪橇》教案
人音版音乐五年级上册第7课《乘雪橇》教案一. 教材分析《乘雪橇》是人音版音乐五年级上册第7课的一首歌曲。
歌曲以欢快的节奏和简单的旋律描绘了孩子们在雪橇上快乐行驶的情景，展现了冬季的乐趣。
歌曲共两个乐句，结构简洁，富有特色。
通过学习这首歌曲，学生可以感受冬季的美好，体验音乐带来的快乐。
二. 学情分析五年级的学生对音乐已有了一定的基础，能理解简单的音乐知识和技能。
他们在学习过程中能积极参与，乐在其中。
但部分学生音准、节奏掌握得不够好，需要在教学过程中给予个别辅导。
三. 教学目标1.让学生感受冬季的美好，体验音乐带来的快乐。
2.学会歌曲《乘雪橇》，并能用欢快的情绪演唱。
3.培养学生的音乐审美能力、合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏掌握。
2.学会歌曲，并能用欢快的情绪演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设冬季场景，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高团队精神。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.个别辅导法：针对音准、节奏掌握不好的学生，给予个别辅导。
六. 教学准备1.教学课件：冬季场景、歌曲图片等。
2.音响设备：播放歌曲、教学示范等。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.雪橇道具：用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冬季场景，引导学生谈论冬季的乐趣。
进而引入本课歌曲《乘雪橇》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《乘雪橇》，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏。
对于掌握不好的学生，给予个别辅导。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，相互交流、合作，提高团队精神。
教师巡回指导，纠正不足之处。
5.拓展（5分钟）邀请学生用乐器为歌曲伴奏，丰富歌曲表现力。
同时，可让学生尝试创作类似的冬季歌曲，展示自己的才华。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调冬季的美好和音乐带来的快乐。
五年级上册聆听《乘雪橇》教案
五年级上册聆听《乘雪橇》教案一、教学目标1. 通过聆听《乘雪橇》这首歌曲，让学生感受歌曲的欢快、活泼节奏，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生了解歌曲背景，感受歌曲中的场景描绘，激发学生的想象力。
3. 教授学生简单的音乐理论知识，如节奏、旋律等，提高学生的音乐素养。
4. 通过学唱歌曲，培养学生的集体合作意识，提高学生的歌唱能力。
二、教学重点1. 感受歌曲的欢快、活泼节奏，理解歌曲背景。
2. 学会歌曲中的节奏、旋律，能够集体合唱。
三、教学难点1. 歌曲中节奏的变化，如附点八分音符、休止符等。
2. 歌曲中高音部分的演唱，需要学生掌握正确的呼吸方法。
四、教学准备1. 教学课件：《乘雪橇》歌曲及相关图片。
2. 乐器：钢琴。
3. 教学音频设备。
五、教学过程1. 导入：a. 向学生介绍《乘雪橇》这首歌曲，引导学生关注歌曲的。
b. 展示课件，让学生了解歌曲的背景，如雪橇、雪花等图片。
2. 聆听歌曲：a. 播放歌曲，让学生初步感受歌曲的欢快、活泼节奏。
b. 引导学生关注歌曲中的场景描绘，如雪花飘落、雪橇奔跑等。
3. 学习歌曲：a. 教授歌曲中的节奏、旋律，重点讲解附点八分音符、休止符等。
b. 分组练习，让学生在集体中演唱歌曲。
4. 合唱练习：a. 指导学生掌握正确的呼吸方法，提高合唱效果。
b. 进行集体合唱练习，教师逐一纠正发音、节奏等方面的问题。
a. 让学生谈谈学习这首歌曲的收获，如音乐知识、歌唱技巧等。
b. 鼓励学生课后搜集其他关于雪橇的歌曲，进行欣赏和学唱。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在学习过程中对歌曲的节奏、旋律掌握较好，但在高音部分的演唱中，部分学生还存在气息控制不住、发音不准确等问题。
在今后的教学中，需要加强对学生歌唱技巧的指导，提高学生的歌唱能力。
注重培养学生的音乐欣赏能力，使他们在聆听歌曲的过程中，能够更好地感受音乐的魅力。
六、教学策略1. 采用聆听、学唱、合唱等多种教学方式，让学生全面掌握歌曲。
小学音乐五年级上册《乘雪橇》资料
《乘雪橇》的作者是谁？
他是一位美国作曲家、指挥家 他创作过大量标题性音乐 代表作有：《打字机》
《跳圆舞曲的小猫》 《打切分音的钟》
莱罗尔· 安德森
他是一位美国作曲家、指挥家 他创作过大量标题性音乐 代表作：《打字机》
《跳圆舞曲的小猫》 《打切分音的钟》
• 欣赏美国波士顿通俗乐团演奏的《乘雪橇》
. . . .. 5 6 5321 │ 2 23 21 6 │ 5 ─ │ 5 56 5321 │ 2 23 21 6 │ 1─
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雪橇 雪 橇
滑呀滑呀 滑
雪 橇 雪 橇 滑呀 滑 呀 滑
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a1
a2
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第一段歌声：
. . .. 5 6 5321 │ 2 23 21 6 │ 5 .─ │ 5 56 5321 │ 2 23 21 6 │ 1─
..
第三段歌声：
. . . .. 5 6 5 3 1 │ 2 b32 0 1 6 │ 5 ─ │ 5 6 5321 │ 2 32 b 0 1 6 │ 1─
..
美国爵士乐特点：
1）它属于美国民间音乐 2）节奏自由、常即兴演奏或演唱 3）运用变化音 4）独特的音色： 萨克斯、长号、小号等
aБайду номын сангаас
a1
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人音版五年级音乐上册(简谱)第7课《聆听乘雪橇》教案
3.介绍歌曲背景，引导学生理解歌曲所表达的情感；
4.分组学唱歌曲，提高学生的歌唱技巧和表现力；
5.小组合作，编排简单的舞蹈动作，丰富歌曲表演形式。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.提高音乐审美能力：通过欣赏和分析歌曲《乘雪橇》，使学生感受音乐的美感，培养他们对音乐的鉴赏能力；
为了提高学生的参与度，我计划在下一节课中尝试以下方法：首先，提供更多有趣的讨论主题，激发学生的兴趣；其次，鼓励学生积极表达自己的观点，培养他们的自信心；最后，对讨论环节进行适当的引导，让学生在轻松的氛围中展开交流。
此外，在实践活动中的歌唱练习环节，我发现学生们对歌曲的情感表达还有待提高。为了帮助他们更好地演绎歌曲，我将在接下来的课程中加强对歌曲背景和情感的讲解，让学生们深入体会歌曲所传达的愉快氛围。
（2）节奏的稳定性：学生在演唱过程中，可能会出现节奏不稳定的问题，尤其是对于复杂的节奏型。
举例：歌曲中的切分音和附点音符，教师需设计针对性的练习，帮助学生掌握并稳定节奏。
（3）歌曲背景的理解：学生可能对歌曲《乘雪橇》的背景知识了解不足，从而影响对歌曲情感的理解和表达。
举例：教师可通过讲解歌曲创作背景，引导学生了解歌曲所表达的情感，加深对歌曲内涵的理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《乘雪橇》的基本概念。这是一首富有冬季特色的歌曲，通过旋律和节奏传达出乘坐雪橇的欢乐气氛。它是我们学习音乐、感受季节氛围的重要作品。
2.案例分析：接下来，我们欣赏歌曲《乘雪橇》，分析歌曲的旋律、节奏以及情感表达。通过这个案例，了解音乐如何表现特定的场景和情感。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对歌曲《乘雪橇》的旋律和节奏掌握程度有所不同。有些学生能够较快地学会并演唱歌曲，而部分学生在音准和节奏上还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
聆听 乘雪橇-人音版五年级音乐上册教案
聆听乘雪橇-人音版五年级音乐上册教案课程背景本节课是人音版五年级音乐上册第一单元的第一课，旨在通过乘雪橇的音乐欣赏，帮助学生发现音乐与季节、自然风景之间的联系，借此增强学生的情感体验和文化素养。
教学目标1.了解乘雪橇这首歌曲的音乐特点和背景故事；2.能够运用简单的音乐术语描述歌曲的音乐特点；3.能够通过聆听和表演加深对歌曲的理解和感受；4.培养学生对音乐的兴趣，开发学生的艺术潜能。
教学内容与方法内容1.乘雪橇这首歌曲的音乐特点：节奏、旋律、乐器配器等；2.歌曲背景故事：加拿大北部的耶洛奈夫湾地区；3.歌曲练习和表演。
方法1.听示范：教师播放乘雪橇的音乐录音，让学生聚精会神地聆听，体验歌曲带来的情感和感受。
2.分析歌曲：教师引导学生针对节奏、旋律和乐器配器等方面的音乐元素进行分析，梳理出歌曲的特点和风格，并帮助学生学习和掌握相关的音乐术语。
3.表演练习：教师根据学生的兴趣和不同水平安排适当的练习内容，包括口唱、手势、身体运动等方式，帮助学生进一步掌握歌曲的音乐特点，加深对歌曲的理解和感受，同时培养学生的音乐演奏和表演技能。
教学步骤步骤1：引入歌曲教师播放乘雪橇的音乐录音，让学生聚精会神地聆听，体验歌曲带来的情感和感受。
步骤2：分析歌曲教师引导学生对乘雪橇这首歌曲进行分析，包括以下方面：1.节奏：歌曲采用比较轻快、欢快的2/4拍节奏，呈现出快乐、顺畅的感觉。
2.旋律：歌曲的旋律高低起伏，轻松愉悦，常采用反复部分，方便学生上口和记忆。
3.乐器配器：歌曲采用大班演奏，包括鼓、管、弦等多种乐器演奏，让人感受到欢快、活泼的氛围。
步骤3：讲解歌曲背景故事教师讲解歌曲背景故事，介绍加拿大北部的耶洛奈夫湾地区的自然风景和居民的生活，让学生了解歌曲所蕴含的自然与人文之美。
步骤4：表演练习根据学生的兴趣和不同水平安排适当的练习内容，包括口唱、手势、身体运动等方式，帮助学生进一步掌握歌曲的音乐特点，加深对歌曲的理解和感受，同时培养学生的音乐演奏和表演技能。
乘雪橇音乐教案
乘雪橇音乐教案教学目标：通过乘雪橇音乐的教学活动，提高学生的音乐表达能力和团队合作意识。
教学准备：1. 确保教室内有足够的空间供学生活动。
2. 准备音乐播放设备，并将乘雪橇音乐准备好。
3. 准备一些冰块或垫子作为学生的"雪橇"。
教学步骤：1. 引入乘雪橇音乐的概念：向学生解释乘雪橇音乐是一种模拟乘雪橇活动的音乐游戏。
学生将根据音乐的速度和旋律，在教室内模拟乘雪橇的动作。
2. 分组活动：将学生分成小组，并确保每个小组有足够的空间进行活动。
每个小组需要一个冰块或垫子作为他们的"雪橇"。
确保每个小组的"雪橇"数量大致相等。
3. 指导乘雪橇动作：a. 介绍动作：指导学生们模拟乘雪橇的动作。
他们可以使用自己的想象力，创造出各种雪橇动作，如转弯、破雪、加速等。
b. 指导速度和节奏：向学生们介绍不同的速度和节奏，他们需要根据音乐的速度进行相应的动作。
c. 练习：让学生们在指导下进行简单的乘雪橇动作练习，熟悉不同速度和节奏的要求。
4. 进行游戏：a. 播放乘雪橇音乐：将音乐播放设备连接到音响，并播放乘雪橇音乐。
b. 引导学生们进行乘雪橇活动：指挥学生们根据音乐的节奏和速度，在教室内进行活动。
鼓励他们运用各种乘雪橇动作，体验乘雪橇的乐趣。
c. 音乐过程中，根据音乐的快慢，不断调整动作的速度和节奏。
5. 回顾和总结：a. 停止音乐并让学生们停下活动。
b. 让学生们有机会分享他们在乘雪橇活动中的体验和感受。
c. 引导学生们进行总结：让学生们思考乘雪橇活动对团队合作和音乐表达能力的影响，并结合自己的体验，提出自己的观点。
教学拓展：1. 提供更多的音乐选项：让学生们尝试不同类型和风格的音乐，并观察不同音乐对他们乘雪橇动作的影响。
2. 创造故事情节：在乘雪橇活动中添加故事情节，让学生们用乘雪橇动作表达故事情节中的不同场景和情感。
3. 设计组合动作：让学生们一起创造并表演组合动作，提高他们的合作能力和创造力。
聆听《乘雪橇》教案
聆听《乘雪橇》教案作品分析：《乘雪橇》这首乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘影地表现了人们乘着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。
教学目标：1.感受冬日的人们乘着雪橇兴高采烈的情景，理解音乐传递出的心情的放松与快乐。
2.能随音乐哼唱热情的主题旋律，说出每次主题出现时的情绪变化。
3.能用身体打击乐、自制乐器等模拟音乐中的马蹄声以及鞭子声，为乐曲伴奏。
教学重难点：1.能随音乐哼唱热情的主题旋律。
2.能听辨乐曲音乐结构，体会音乐情绪，表现音乐情感。
教学准备：多媒体、钢琴、双响筒、纸张、橡皮筋教学过程：一、组织教学二、导入1. 小测验。
师：同学们，虽然现在已经是冬天，我们的厦门还是像春天一样，但在美国，已经是一片白雪皑皑的景色了。
请同学们听听，以下这段音乐更加符合描写什么场景呢？ 2. 师生交流。
师：在漫天雪花飞舞时，你最喜欢做些什么呢？三、新课教授1. 聆听主题旋律：初步感受歌曲情绪、风格。
2. 学唱主题旋律。
师：这首乐曲让我们感受到了人们在雪地里兴高采烈地玩耍的心情，现在让我们带着这个心情一起坐上雪橇唱起歌吧。
（1）学唱主题旋律。
（2）配乐唱主题旋律。
3.简介作曲家和《乘雪橇》。
4.初听：听辨主题旋律。
师：请同学们听听，在这首乐曲里，雪地里的歌声出现了几次？每次出现都有什么不同呢？（1）学生边听边观察教师画图形谱。
（2）分析每次出现的区别，并配乐表现。
5.聆听第一乐段。
（1）听辨伴奏乐器。
师：请同学们听听第一乐段，在这个乐段中，除了有歌声，还有什么声音呢？（马蹄声）（2）引导学生用弹舌模仿伴奏乐器的声音。
（3）配乐表现第一乐段。
6.聆听第三乐段。
师：刚才我们已经听辨了第一乐段和第三乐段是相似的，那么你能听出，它和第一乐段有什么区别吗？（1）听辨鞭子声和尾声。
（2）配乐表现第三乐段。
7.聆听第二乐段。
（1）聆听马鞭声。
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人音版小学音乐五年级上册《乘雪橇》精品教案
教学目标：
1.欣赏美国乐曲《乘雪橇》，感受冬日的人们乘着雪橇兴高采烈的情景。
2. 准确听辩乐曲主题旋律，能说出每次主题出现时的情绪变化，体会音乐要素的作用。
3.能够听辩并模拟音乐中的特殊音效，并能运用多种方式参与欣赏，体会美国爵士音乐的风格特点。
教学过程：
一、谈话导入：
初听a主题旋律
二、聆听表现a主题旋律：
1、雪橇在奔跑的时候还伴随着什么声音？ ---2听a主题旋律
2、师：我们可以什么乐器来模拟铃声？
---3听a主题旋律、学生打击乐器伴奏
3、师弹琴慢速唱a主题旋律 ---4听a主题旋律
4、学生随琴演唱a主题旋律
5、学生尝试、合作表现
三、完整聆听全曲
师：仔细听，圣诞老人的歌声一共出现了几次？
四、对比聆听a a1 a2 a3 四个主题
1、老师给你2个动作，请你自由选择哪个动作适合表现第一段，哪个动作表现第二段？ ----1听 a a1
2、为什么这样选择？-----再次聆听并用动作分别来表示a a1
3、聆听 a２主题感受爵士乐风格
师：仔细听第三段歌声的节奏、情绪有什么变化？ ---1听a２主题
4、师：我们在表现音乐的时候，你感受到旋律有什么特点？
---观察旋律谱、教师弹琴（2听a２主题）
5、引入爵士乐讲解、学生表现 -----3听a２
6、你想为最后一段歌声设计怎样的意境呢？----听a３
五、再次完整聆听全曲
学生随音乐表现主题旋律及3次变化
六、聆听、表现乐曲插部（特殊音效）
1、你还听到了什么特殊的声音吗？（马蹄声、鞭子声）
2、师：马蹄声出现在哪里？鞭子声出现在哪里？ ---教师板书分别聆听b B 乐段学生动作表现
七、分析曲式结构 ----板书
八、第三次完整聆听全曲、学生合作表现音乐
九、介绍作者---安德森
十、拓展 ---视频欣赏
十一、结束语。