一年级第五课,,对韵歌教学计划

一年级第五课,,对韵歌教学计划【一】:5对韵歌教学设计一年级语文新教材

5 对韵歌导学案设计

教师指导学生，通过课件，小组长出示卡片，组织学习。逐字读生字。

屏幕出示所有生字。指导小组学习。

教师分组检查自学情况。

(1)学生自己认读生字。 (2)小组长拿生字卡片考本组成员。

(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。

被选到的学生小组成员齐认读生字。学生汇报。

(1)都像它本来的形状。“云”上

学习“云”和“山”。 (1)课件出示“云”和“山”。提问由这两个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？ (2)提问你能说出几个带有“云”的词吗？

(3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。指导学生

四、重点指导，强化识字(用时8分钟)

欣赏、组词并进行简单说话练习。

学习“清”和“秀”字。 (1)课件出示一幅山清水秀的风景画。用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？

(2)出示成语。指导朗读。学习“山”字。

(1)课件播放“山”的字理图。 (2)出示“山”字。 (3)扩词练习。

面的一横，就像浮在天上的云。 (2)汇报带有“云”的词语。预设云朵、云彩。

(3)学生组词并进行说话练习。做一做，我知识最强。预设一，学生组词柳树、柳

(1)“云”是( )结构的字，偏

枝、柳叶、柳芽、桃树、桃花……旁是( )，组词( )。预设二，说话练习绿绿的柳树真美啊！粉红的桃花可真漂亮！学生汇报。 (1)学生思考后汇报用“山清”形容山，

用“水秀”形容水。

A.美

B.清

(2)朗读“山清水秀”。学生个别读，齐读。学生汇报。 (1)看到了“山”的形状。 (2)交流识记“山”的字形。 (3)学生组词泰山、灵山、山上。

C.青

D.秀

(2)“山”是( )结构的字，偏旁是( )，组词( )。 (3)“虫”的偏旁是( )，组词( )、( )、( )。

选一选，我眼睛最亮。山( )水( )

五、回文朗读，巩固识字

指导学生齐读课文，读准字音。

鼓励学生用自己喜欢的方

学生齐读课文。学生用自己喜欢的方式朗读。

学生分男女生朗读课文。

(用时3分钟)

式朗读。 (1)拍着手读。 (2)同桌一人一句读。 (3)加上小动作读。学生进行摘苹果游戏。

课件出示“巧摘苹果”游戏。要求读准每个苹果上的生字

六、生字游戏，指导书写(用时6分钟)

(1)指导学生识记字形。(重点指导“云”字的第三笔、“虫”字的第五笔和“山”字的第二笔) (2)指导反馈。并组词。

指导书写“云”“虫”“山”。

书写交流。

(1)观察字在田字格中的位置，交流书写注意点。云第三笔是撇折。虫第五笔是提。

山第二笔是竖折。 (2)同桌、全班互相交流，指导书写过程的优点和不足，并改正。

写一写，我的字最美。

“虫”字的第五笔是( )，“虫”字我能写得最漂亮。

5 对韵歌教案设计

设计说明

《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出识字教学要注意儿童的特点，

将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。课前准备

制作课件。(教师) 预习课文。(学生) 课时安排 1课时。教学过程

一、对子导入，激发兴趣

同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目对韵歌。) 设计意图一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

二、识字教学，图文结合

试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。指生读课文，纠正朗读不正确的字音。指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) ②学生发表感想。

③小结古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！

我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ (6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。理解词语。

(1)出示最后一句，指生朗读。

(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

②学生交流欣赏感受。教师启发当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿”。①出示图片，看图片读词。

②说一说( )的桃花，( )的柳树。③齐读最后一行。去掉“对”字再读。④个别读，齐读。

设计意图此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。三、加强巩固，写字教学开火车读生字。

读成语山清水秀、桃红柳绿。读要求写的生字。指导书写。

(1)认真观察，思考怎样才可以把这三个字写得更漂亮？ (2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。 (4)教师范写，学生观察。 (5)学生练写，交流反馈。

设计意图《语文课程标准》明确要求第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。四、反复诵读，拓展延伸

选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。男女生对读。师生对读。

共同拍手读，能背下来的可以不看书。

小结对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！出示一些对子，试着一起拍手读一读。汇报朗读。

一年级第五课,,对韵歌教学计划【二】:5《对韵歌》教学设计