浅谈中学信息技术教育与改革
浅谈信息技术教育改革要注意的几个问题
的全 面 深 化 。传 统 教 学 方 式十 分 重 视 知 识 的 完整 性 ，
可 以使 学生获得 比较 系统 、扎实 的基础知识 ；传 统
１传统教学方式与 信息技术 教学方式
从 古至今 ，教 师都是在讲 台上讲 ，学生在 下面
特点：以多媒体方 式显示教学信 息，为学生提供 多样化 的外部刺激 ；
以超 文本结构 组织教 学信息 ，为学生提供 多样 灵活 的认 知途径 ；为
学生提供友好 的交互 界面 ，使 学生积极参 与认 知过程 ，体 现学 生主
体地位 。
在利用 多媒体 辅助钳工工艺课教学的实践 中，笔者逐渐认识到 ：
学 习为主 ，有利 于激发 学生 的学 习兴趣 ，提高 学生
学 习的主动性 ，充分发挥 学生 的个 性特点 ；其 次，
教 学 内容 多样化 ，教 师不再 只注重教 学过 程 中宏观 教 学 目标 和最终 教学成果 的把握 ；再 次，提供 大量
生能力尤其 是创新 能力 的培养 ，不仅要让 学生 “ 知
的学 习积极 性。 而多媒体辅助 教 学，把教 学 内容 以文字 、声像 、丰
富的色彩和 极强 的动画视 听效果展现 在学 生的学 习过 程 中，不仅 图 文并茂 ，而且 一 目了然 、简 洁易懂 ，加之 可以 同步播 放 的特 点 ，增 强 了学 生的课 堂学 ＞效果 ，更加符合 中职 生活泼好 动的性格 和 充满 － ｊ 好 奇 的心理 ，所 以也就能够 更好地调 动学 生的学 习激情和 求知 的欲
１ ． ９ ９ ｊ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ２ ３ １ ５ ０ ３ ６ ／ ．ｉ ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ １ ２ ． ２ ｓ
浅谈新一轮信息技术课程改革的几点认识和看法
往的 ， 它都要好得多 ， 而且切实可行。近几年来 ， 中小学信息技 术课在基 础教育体 系中的重要性 以及信息技术 在个 体综 合素 质中的重要性逐渐被人 们所接受并达成共识 ， 信息技术课已由 原来的各 地区各学校根据 自身的条件 自 开设 的选 修课 变成 行 了由正规教材指导下的必须达到规定学时 的必修课 。同时 。 随
７ ６
散文选刊（ 理论版 ） ２ １ 年 ５ ００ 月下旬 刊 第 ｌ 期
浅谈新一轮信息技术课程改革的几点认识和看法
张虹（ 河北省石家庄市第 十六 中学 ０ ００ ） ５０ ０
【 要】 摘 国家新课程标准的发布和实 施关系到我们所有的老师， 全国各地州市县， 各校， 各学科都在积极的思考、 探索并实
教学 中 ， 学生参与教学活动的机会少 ， 大部分时间处 于被动接
受状 态 ， 学习空间主要限制在校 园和教室 ， 有意义有价值的课
外活动项 目 。 少 学生的主动性 、 积极性很难发挥 ， 这样能够传授
给学生一定 的知识 。 但不利于创造型人才 的培养 ， 利于学生 不 综合 能力 的提高 ， 对于重能力培养而并不很看重知识积累多少 的信 息技术课来说 。 传统教学在实际应用 中表现出很弊端。比
高全 民族信息素养 的目的。 此次新课 程标准将信息技术学科从 原来 的计算机工具应用转为现在 的富含科学 、 、 、 生活 人文 知识 技能 的信息技术学科体系 ， 而新教材 的编写也是 围绕着信息素
养的培养这一主题而紧密展开 ， 教师可 以从教材 的具体内容 中 感受和体会到转变后的充实 内涵 。 并通过教材 中精心设计 的教
进行有效 的学习 。 要求把原来的教师 向学生硬性灌输变成学生
浅谈中小学教育信息化发展现状和对策
浅谈中小学教育信息化发展现状和对策中小学教育信息化是指把现代信息技术应用于中小学教育教学领域，以提高教学效果、促进学生全面发展和培养创新能力的一种教育模式。
在当前信息化浪潮的影响之下，中小学教育信息化已经成为教育改革和发展的必然选择，但在实际操作中，仍面临着许多困惑和不足，需要我们不断总结和探索，以推动中小学教育信息化的健康发展。
一、现状分析1、教育信息化的进步已经成为了当前教育实践的必要条件，但目前信息化技术的整体普及率仍然不高。
据统计，目前仅有不到一半的初中和小学已经开展了信息化教育。
2、教育信息化的应用模式还比较单一，主要是以电脑技术为主。
3、教育信息化依然存在一些问题。
比如说，少数教育机构的信息化投入不足，信息化设备的质量和性能有限，网络带宽不足等等。
二、对策建议教育信息化是推进教育现代化的坚实基础，可以促进师生的优质教学和教学体验。
因此，中小学教育信息化的发展至关重要。
针对现行发展存在的问题，下面提出几条对策建议：1、加大信息化设备的财政投入。
政府应该根据教育信息化的不同规模和需求，逐步提高财政投入。
同时，也要鼓励社会力量来为教育信息化发展提供更多的支持。
投资要在重点中小学建立完善的信息化平台，采用先进技术进行建设，保障教育信息化的高质量实现。
2、加大教师信息技术培训力度。
加强教师的信息技术教育培训，技术、方法结合培训，让教师完全掌握教育信息技术的运用方式，更好地将信息化技术融入到教学实践之中。
可通过网络教育资源、培训课程、学习社区等教育平台，给教师提供安排有序的培训机会，提高教师的广度和深度，确保教师能够更好地承担起信息化带来的新任务。
3、开展优质的教育内容创新。
把中小学教育的教学内容与现代信息技术相结合，以创新的方式提升教育教学品质。
教师可以制作出易于理解、知识涵盖全面的教学课件；降低教育资源结构，实现教育资源共享化，满足学生主动学习和强化自主体验的诉求。
4、制定教育信息管理规定。
谈谈信息技术对教育改革发展的影响体现有哪些方面？
浅谈三步环式教学巫溪县古路初级中学校王历顺基础教育课程改革把转变学生的学习方式作为核心任务，目的在于改变过去传统的单一、被动的学习状态，建立和形成充分的调动、发挥学生主体性的多元化的教学方式。
认识和把握三不五环的主要特征，促进教师教学能力提高，对推进基础教育课程改革走向深入具有重要意义。
一、三步五环教学方式的特征教学方式是以培养学生的创新精神和实践能力为目的，由许多具体方式构成的多维度、体有不同层次结构的开放体系。
它不是特指某一种或几种学习方式，它的特征可概括为：（一）自主性三步五环式首要特征。
自主学习（预习）是在教学条件下高品质的学习，它要求学生充分发挥自主性和能动性，在自我意识发展、内在学习积极性和意志努力的基础上有意识地克服和摆脱对他人的依赖心理，吧情感积极的投入到学习中去，三步五环式的自主性，突出表现在学生具有自主学习的意识，积极主动的去探索、尝试、谋求个体创造潜能的充分发挥，并对自己的学习过程主动做出安排、监控和调节，对学习结果做出积极的评价和总结。
自主性要求学生逐步确立主体意识和观念，培养独立发现、分析及解决问题的能力，不断增强自我学习、自我发展的内在动力。
（二）合作性学生将自身的学习行为有机融入到小组的学习活动中，在完成共同的学习任务时，展开有明确责任分工的互助性学习。
在合作学习中小组里同学之间、师生之间要进行广泛的合作与交流。
每一位学生都可以积极表达自己的意见，与他人共享学习资源。
这种合作特征将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，从而缓和生生和师生之间相互隔离和疏远的现象，转化和消除学生之间过度的学习压力，有助于引导学生在学习中进行积极的沟通，形成学习的责任感。
（三）探究性习本质上“是建立在个人经验上的独特分析、判断与创造的活动，它的探索性主要是让学生经历一种类似于科学研究的情境和过程，通过独立自主的发现问题、实验操作、讨论及小组交流等活动，从中学习科学探究的方法和思想，体验科学探究的乐趣，从而获得理智能力的发展和深层次的情感体验，构建知识、掌握解决问题的方法。
浅谈信息技术在教学中的改革
浅谈信息技术在教学中的改革信息技术在教学中的应用已经成为当前教育改革的重要内容。
信息技术的发展和普及，使得它在教学中的应用变得更加便捷和高效。
今天我们将来浅谈信息技术在教学中的改革，探讨它对教学方式、教学内容和教学环境的改变，以及它对学生学习方式的影响。
信息技术在教学中的改革给传统的教学方式带来了重大的改变。
传统的教学方式主要以教师为中心，教师通过课堂讲授和板书来传授知识。
而信息技术的应用使得教学更加多样化和个性化。
通过视频课件、电子白板、教学软件等工具，教师可以更加生动地呈现知识，使得学生更容易理解和接受。
信息技术还可以实现远程教学，让学生即使不在教室也可以参与到课堂中。
从而丰富了教学的方式和手段，使得教学更加生动和有效。
信息技术在教学中的改革也对教学环境产生了重大的影响。
传统的教学环境主要以教室为主，师生之间的互动较为有限。
而信息技术的应用使得教学环境更加开放和互动。
通过教学软件、网络平台等工具，教师和学生可以在虚拟空间中进行更加丰富的互动和合作。
教师可以在网络平台上发布课程作业、进行在线讨论，学生可以在线上获取教学资源、与老师同学进行交流。
这种互动式的教学环境可以促进师生之间的更加紧密的互动，促进学生的学习参与和学习效果。
信息技术在教学中的应用已经成为当前教育改革的重要内容，它对教学方式、教学内容和教学环境的改变，以及它对学生学习方式的影响是不言而喻的。
信息技术的应用丰富了教学的方式和手段，使得教学更加生动和有效；丰富了教学内容，使得教学更加符合学生的实际需求；改变了教学环境，促进了师生之间更加紧密的互动；影响了学生的学习方式，使得学生更加主动地参与到学习中来。
信息技术在教学中的应用已经成为不可或缺的一部分，它将继续推动教育的改革和发展。
试论信息技术教育与中小学教育改革
教给学生获取更 为广泛 的信息 资源 ， 取舍 、 如何 利用之 ， 将是
学生扩大视 野 ， 身学 习 、 终 个性 教 育 、 能力 培养 的有 效 “ 渔” 器， 信息技术教育是中小学教 育改革达到素 质教育 目的之有 效途径。具 体来说 ， 我们注意到现 在在我们 中小学教 育 中畏 网络若畏虎 ， 教师与家长谈虎色变 ， 教师与家长甚至杜绝 了学 生接触电脑 、 网络 ； 又或者开明些的家 长只让学生学 习电脑简 单操作知识但不 让学生接触 网络 ， 诚然 ， 互联 网为 当代 中小学 教育提出更 为 紧迫 的课 题 ， 笔者 认为用 “ 不 能“ ” 疏” 堵 的方 法， 解决这一难题。中小 学教育改 革归根 的到底是 要培养学 生 的综合素质 ，ｌ ２ 世纪的中小学 生为以后 的学 习和生活都需 要掌握更多的信息技 术知识 ， 实现终身学 习 、 个性教育 、 能力 培养 ， 都离不开学生为主体 的积极 、 主动 、 自主的去 获取信息 资源 、 正确处 理 之 、 取舍 之。“ 抹 杀 了学生 求 知的兴 趣 ， 堵” “ ” 疏 就需要在我 国 的中小学教育 改革 中更加 突出信 息技术 教育重要性 ， 出更大的努力 。 做 综上所述 ， 信息技术教育是我 国 中小学 教育改 革不可或 缺的重要组 成部分 。信息技 术改变 了我们 的教学方式 ， 促进 了 我 国 中小 学 教 育 改 革 教 学 方 式 理念 的转 变 。 同时 信 息 技 术 教育也为中小学 生实现终身学习 、 个性教育 、 能力培养都提供 了“ 器 ， 是中小学教育改革达 到素质教育 目的之有效途 渔” 其
浅谈初中信息技术教学中存在的问题与解决的策略
浅谈初中信息技术教学中存在的问题与解决的策略随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
信息技术教育也越来越受到重视，成为了中小学教育中不可或缺的一门学科。
尤其是在初中阶段，信息技术教育更是扮演着举足轻重的角色。
在信息技术教学中，一些问题也随之而来，影响了教学质量和效果。
本文将深入探讨初中信息技术教学中存在的问题，并提出解决的策略。
一、存在的问题1.教学资源匮乏初中信息技术教学所需的教学资源通常包括计算机、软件、课件等。
一些学校条件较差，缺乏这些教学资源，导致教学无法进行。
即使条件良好的学校，也难免会出现软件更新滞后、计算机设备老化等问题，影响了信息技术教学的进行。
2.教学内容单一一些学校信息技术教学的内容单一，更偏向于软件操作的简单应用，缺乏对信息技术的理论知识的深入探讨。
学生只是死记硬背一些软件的操作方法，缺乏对信息技术背后原理的认识，难以培养出学生的创新能力和解决问题的能力。
3.教师水平参差不齐信息技术教师的水平参差不齐，一些教师可能对信息技术的理论知识了解不够深入，也无法很好地将信息技术知识与学生的实际生活相结合，难以引起学生的兴趣。
4.学生兴趣不高由于信息技术的教学内容和方法单一，加之一些教师的水平参差不齐，导致学生对信息技术的兴趣不高，学习积极性低，难以达到良好的教学效果。
二、解决的策略学校要加强信息技术教学资源的建设，提升计算机设备的硬件水平，更新软件应用，完善课件制作，保障教学设备的正常运行。
对于条件较差的学校，可以通过资源共享、设备捐赠等方式，争取更多的教学资源。
信息技术教学内容应该拓宽，不仅要进行软件的操作教学，还应该加强对信息技术理论知识的普及。
学校可以引入信息技术竞赛、项目实践等形式，引导学生深入学习信息技术，培养其创新能力和解决问题的能力。
学校应该注重对信息技术教师的培训与提升，提高其信息技术理论知识水平，教学能力和教学水平。
学校还可以邀请一些信息技术专家来学校进行讲座和交流，激发教师的学习动力。
栏目：浅谈高中信息技术教学改革
栏目：课程改革与实施论文题目：浅谈高中信息技术教学改革作者：胶南市实验中学王莉莉浅谈高中信息技术教学改革胶南市实验中学王莉莉关键词：信息技术教学模式教学资源课程容量任务驱动摘要：信息技术教学对中学生的学习能力有较大的启蒙性作用，是高中学习阶段的一项重要的学习任务。
然而，由于各种内外部环境因素的限制，我国高中学校信息技术的学科教学存在着一些现实性的问题。
本研究通过对高中信息技术学科教学特征的分析，总结了高中学校信息技术学科教学的一些现实性的经验，提出了信息技术学科教学的一些现实性的策略，从而为中学信息技术教学效率的提高提供了一定的理论借鉴。
一、高中信息技术学科教学的特征与其它各类学科相比，信息技术教学具有一定的特征，因此，只有把握这些特征，才能有效地开展信息技术的教学工作，同时逐步提高信息技术的教学效率。
国外高中信息技术的学科教学起步较早，已积累了较为丰富的经验，相比之下，我国高中信息技术的学科教学较为滞后，并且在不同地区呈现出显著的差异性。
所以，对我国高中信息技术学科教学的特征分析是一个渐进的过程。
总的说来，我国高中信息技术的学科教学具有如下特征：1、发展性计算机技术的高速发展带动信息技术学科的教学内容需要不断地更新。
这不仅体现在学科内容从无到有，从少到多，而且是已有的学习内容也都正以较快的速度在更新。
如文字排版功能，从20世纪80年代末的WordStar、WPS，发展到如今的Word2007、WPS2007，就是一个明显的例证。
所以说，今后信息技术课程必定会“与时俱进”地出现与时代要求相一致的新内容。
2、工具性近三十年来，随着信息技术的进步，硬件价格的降低，信息技术的应用领域和应用范围越来越广，信息产品的更新换代越来越快，信息技术将成为人们生存的一项常规技能，与人们的工作、生活等日常活动逐渐融为一体，对经济社会的发展产生全面的影响。
3、应用性不论是在军事、气象、经济等事关国计民生的高端应用，还是在日常生活中，信息技术都有广泛的应用空间。
浅谈高中信息技术教学在新《课改》中的“改”
金 色年 华
学 科教 育
浅谈高 中信息技术教学在新《 课改》 中的“ 改＂
张洁
（ 清镇市第四中学 ， 贵州 贵 阳 ５ １０ ） ５ ４ ２ 【 要】 摘 随着课 改的不断进行 ， 现代信息技术教学也在不断探 索有效的方法 ， 通过现代化 的教 学手段 ， 高学生的信息技术素养， 提 为社 会输送 高素质的人 才 ， 中学信 息技术教 育的根本任务 ， 于全面推进 素质教 育、 是 对 培养 学生创新精神 和实践能力具有重大的意义。 【 关键词】 改 ； 课 师生观 ； 学方式 ； 教 评价方式 随着信息社会 的到来 ， 以计 算机 和网络技 术为核心的现代技 术 的发 展及应用 ， 给我 们 的生 活 、 工作 、 习带来 了巨大的变革 。 学
生之间可 以建立起 协作 关系 ， 从而轻松 的实现教学的相互评价。 （ ） 三 学生互评 。我们可以利用各种论坛系统 ， 让学生 自己发
布作 品 ， 人参加评 价 。通 过评 价他人 的作品 ， 自己的作 品进 他 对 行反思 ， 其பைடு நூலகம்人那 里取得经 验 ， 而提高 自己的信息素养 。同 从 从 时培养学 生的价值 观 、 审美观及 道德观 。 信 息技术 教育作 为一 门新 兴的学科 ， 从某 种意义上讲 ， 还没
提 供 的 系 列模 板格 式 ， 生 可直 接 在 Ｇ ｏｌ Ｓｔ 里嵌 入 来 自 学 ｏ ｇ ｉｓ ｅ ｅ
Ｇ ｏｌ其 它产 品的文件 ， 括视频 、 ｏｇ ｅ 包 文档 、 表格 、 演示文稿 、 相片幻 灯 片、 日历 。用户 可指定文档 的拥有者 、 浏览者 、 协作 者 ， 并且 可
基本的学习 目标。
和素质 的标志 。那信息技 术教学在新 《 改》 课 的浪潮 中， 应进行哪 方面的改革 呢？以下是我 的一点体会 。
浅谈信息技术教育新课改
浅谈信息技术教育新课改自2001年9月在国家级课改实验区启动课改实验工作以来,经过几年的努力探索与实践,新课程的理念已在学校、社会得到广泛的传播和积极的实践。
面对新课程改革,我省已从2006年开始进行了连续两年的新课改培训,科目涉及中小学各科,培训教师上万人。
2006年暑假,省教科院组织信息技术教育专家对我市信息技术骨干教师进行了新课程培训,以尽快尽早让信息技术课改与其它科目同步进行。
一、新课改对信息技术教育改革提出新的要求当前,新课程改革给教育领域带来了史无前例的震憾。
新课改理念要求我们每个教师改变教学方式,改革教学手段,利用现代教育技术,建构新型教学模式,要求我们的教师与学生在信息技术教育方面改变观念、勇于创新、与时俱进。
课程整合呼唤信息技术作为技术支持。
新课改中,常用到多媒体课件优化教学结构,丰富教学内容,渗透教学理念。
对教育观念、教育思想、教学手段都产生了重大的影响,有利于发挥信息技术在素质教育中的作用,有利于基础教育质量和水平的提高。
比如在讲第二章“获取信息的基本过程和方法”一节时,教材以“爱鸟报”为素材,但这与我校学生实际联系不大,我大胆地改革了教材内容,以“废旧电池对人类的危害”为主题开展教学,效果还是不错的,不仅完成了教学任务,还让更多的学生了解了废旧电池对人类的危害,从而激发了他们从自身做起,为环保做贡献的热情,许多学生纷纷表示想在自己能力所及范围内开展各种宣传活动,在开展活动的过程中掌握了“获取信息的基本过程与方法”,同时其信息素养也在不知不觉中得到了提升。
绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐,将干巴巴的说教变成丰富多彩的感官刺激、全方位的感受,使抽象变得具体、静态变成动态,虚幻变成真实、想象变成现实,既可以为学生创设真实的情景,又能为学生提供想象的空间,使教材活起来,使课堂动起来。
如某老师在一堂美术课《化妆舞会》中,先通过多媒体课件引入情景:动物们一个个经过精心打扮展示而过,然后让学生们自己设计各种装扮去参加舞会,充分调动了学生的兴趣,发挥了学生的想象力。
中学信息技术教学的改革
浅谈中学信息技术教学的改革摘要：随着经济的不断发展和信息化时代的到来，信息技术在各个行业已经得到了广泛的运用，将信息技术运用于中学课堂教学中，已经得到了很多教师的一致好评。
但是，目前在中学信息技术教学中，仍然存在很多问题，做好中学信息技术教学的改革已经成为当下必须要解决的教学问题之一，在此，就如何做好中学信息技术教学的改革做了以下几点思考。
关键词：信息技术；教学改革；信息化时代一、改变教师在教学中的主体地位所谓的信息技术教学，即是在某一个教学思想和信息技术的影响下，以课堂为媒介，在师生之间建立起的一种具有探究性、启发性、活跃性的教学活动。
传统的教学模式严重影响了教学的改革。
教师要想在教学中做好中学信息技术教学的改革，就必须在课堂中放下师道尊严，把课堂真正地交给学生，与学生建立平等的沟通，教会学生敢于挑战权威，勇于思考，敢于提问。
当今，计算机已经成为我们生活学习中必不可少的一部分。
在活跃的课堂气氛中，教师可以从生活中某个常用计算机软件为例来讲解计算机的基础知识与使用过程，让学生在课堂上感受信息技术。
二、加强信息技术教学队伍的建设当今国际竞争日益激烈，经济全球化也日益明显。
随着信息化的发展，使得我们已经处在一个信息空前丰富的时代，这个时代要求每一位教师懂得现代教育的教学思想。
在教学中掌握科学的教学方法，具有创新能力，熟练掌握各种基本网络技术的教学信息系统，成为技术型、复合型、创新型的信息技术人员。
教师要不断地加强终身学习观念的意识，能够掌握先进的教学设备，掌握不断更新的软、硬件系统，不断地提高自己综合的素质和专业水平，并使其更好地为教学服务，提高教学效果，优化教学方式，而反作用于中学信息技术教学。
三、通过信息技术，培养学生学习的主动性，引导学生自主学习对于计算机课来说，最为重要的就是实践的理解。
理论再熟，如果不能进行正常的上机操作也不能算是成功的教学，因此，为了锻炼学生的自主学习能力，可以将实践课程设计成以学生的自主学习和探索为主，让他们逐渐培养对信息技术的兴趣。
信息技术课堂改革
浅谈信息技术课堂改革信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。
目前，我国中小学信息技术教学都是以教师为中心的教学模式，这种模式至今仍然得不到根本的改变，在信息技术教学中，教师的主导作用只是限于停留在表面形式上，而学生的主体作用得不到充分发挥，甚至被严重削弱，这就严重影响了教学质量的提高，同时抑制了学生的想象力、创造力。
在教学活动中，学生才是真正的主体，是学习的主宰，教师起到的只是引导和帮助学生学习的作用。
如何既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，那么如何激发学生的学习兴趣，让他们主地去学习呢？下面就具体谈谈自己的一点教学经验。
一、创设情景、激发学生的学习兴趣教师在教学中，根据教学目标和教学内容，从实际问题出发，从学科中的历史典故出发，通过多媒体创设形成一种情景，引发学生的学习兴趣，引起学生的认知冲突，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，集中学生的注意力，激发学生的情感，进而使学生产生一种内在的需要，学习的需要。
在学生陆续进入机房的过程中，我通过教师机循环播放清新悦耳的乐曲，使同学们进入机房就有一种平和舒缓、愉悦的心情。
在上课前我让几分钟时间给学生玩一些小的益智游戏，指导他们进行鼠标操作练习、了解计算机界面性能，让他们自然而然地入情入境，给他们创设在“学中玩，玩中学”的轻松氛围。
信息技术教学是视听合一、图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。
形象生动的画面、标准逼真的情境、悦耳美妙的音乐、妙趣益智的游戏，把学生带进宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。
在信息技术课堂教学上应用word2000软件进行制作小报。
我事先和相关班主任联系，对于小报制作好的学生给予出一期班级小报，作为展示自己的设计小报的机会。
在同一主题下，制作小报几乎采用自主设计的方法，特别适合中学生的年龄特点与心理特征，尤其对胆量小的学生，平时在班级中不太展示自己，怕被人笑话，你让他出班级板报，有些学生是有困难的，但在电脑上制作小报，学生就没有心理压力，思维灵活的学生将更加得心应手，制出更好更美的小报来，激起了学生的学习热情，把学习word2000作为一种乐趣。
探究中小学信息技术教学改革与完善措施
探究中小学信息技术教学改革与完善措施随着信息技术的快速发展和广泛应用，中小学信息技术教育的重要性日益凸显。
信息技术教学改革与完善措施旨在提高学生的信息技术素养，培养学生的信息技术能力和创新精神，使其能够适应信息社会的发展需求。
一、加强教育资源建设。
加大对中小学信息技术教育设备的投入，提高教师的信息技术能力，完善教材和教学资源体系。
建立信息技术教学实验室，配备先进的计算机和网络设备，提供多样化的教学资源和工具，为学生提供良好的学习环境和资源支持。
二、推进信息技术教学模式创新。
传统的教学模式已经无法满足信息时代对学生的需求。
应探索借助信息技术手段实现教与学的互动，推行“学生为主、教师为辅”的教学模式，通过项目制学习等方式培养学生的信息技术应用能力和解决问题的能力。
三、加强师资队伍建设。
信息技术教育的改革离不开优秀的教师队伍。
应加强对教师的培训，提高他们的信息技术水平和教学能力。
建立健全信息技术教师培训体系，开展定期的专业培训和研讨活动，引导和鼓励教师加强自身的学习和专业发展。
四、充实信息技术课程内容。
更新信息技术课程的教材内容，注重培养学生的信息技术素养和创新意识，引导学生利用信息技术解决实际问题。
课程内容要紧跟信息技术的发展趋势，将人工智能、大数据、物联网等前沿技术和应用融入到教学中，提高学生的应用能力和创新能力。
五、强化考核和评价机制。
建立科学、全面的信息技术教学考核和评价体系，通过考试、作业、实践等多种方式，对学生的信息技术能力和实际应用能力进行评价。
通过评价结果反馈，及时发现问题和不足，进行针对性的调整和改进。
六、加强与社会的合作。
中小学可与企业、科研机构等合作，开展信息技术实践活动，邀请专业人士来校开展讲座和培训，开设实训课程，提供实践机会和项目合作机会，帮助学生更好地了解信息技术的应用和发展。
中小学信息技术教育改革与完善是一个长期而系统的过程。
只有做好信息技术教学改革与完善措施，才能更好地培养学生的信息技术能力和创新精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。
初中信息技术教学改革
浅谈初中信息技术教学改革摘要：21世纪是信息与技术高度发展的社会。
信息技术水平一定程度上影响着一个国家的综合国力。
在当前背景下，信息技术教育就显得更为重要。
但是目前我国初中信息技术教育方面存在一定问题，因此教学改革势在必行。
笔者通过对我国当前信息技术现状分析，从教学改革思路谈起，并就如何实践提出笔者浅薄的一些看法。
关键词：初中信息技术教学改革思路实践引言第三次科技革命将人类从电气时代带入到信息化时代。
科技化和信息化成为当今时代的特点。
尤其是进入二十一世纪，信息技术高速发展，并深入到生产、生活各个领域。
信息技术可以说是无处不在，无时不有，对我们的工作、生活、学习、娱乐乃至思维都产生了重要的影响。
在这个大背景下，不懂科学技术信息将成为新的文盲。
为了让学生适应高新技术、培养中国特色社会主义事业的合格的建设者和接班人，信息技术课程成为了当前中小学必设课程之一，从而让学生了解计算机文化、认识计算机文化，并初步掌握一些基础的计算机操作技术从而培养学生收集、处理信息的能力，激发学生的创造力和对科技社会的适应性。
基于以上原因，上好初中阶段的信息技术是每一位信息技术老师义不容辞的责任。
但是在初中信息技术教学实践中，我们却发现在在当前初中信息技术教学上，存在一些问题。
例如，很多教师都将信息技术科等同于计算机课，信息技术课上讲授的多为计算机的使用以及常用计算机软件的操作，无法将计算机与信息实现有效结合。
此外，还存在其他一些问题，如教学方法和手段过于单一，学生对教师所授内容兴趣平平，信息技术课变为“上网课”等问题。
因此为了更好地提高初中信息技术教学质量，适应国家对未来人才培养的需求，初中信息技术教学改革势在必行。
一.初中信息技术教学思路的改革要改革教学方法与模式，教学思路的改革是必须的。
在传统教学思路的引导下是不可能产生创新性的教学方法与模式的。
因此在初中信息技术教学改革中，思路的改革使首要任务。
要改变教学思路，首先要尊重学生，突出学生在学习中的主体地位。
中学信息技术教育论文
浅谈中学信息技术教育随着信息化的飞速发展，现代信息技术与课程的整合已经成为提高课堂效率的重要途径。
中学教师信息技术与课程整合能力的高低，是中学课程整合的关键。
也是深化教育改革，实现教育信息化的核心。
信息技术与课程整合能力是指教师在先进的教学理论指导下，优化信息技术，并将其有机地融入到各学科教学过程中，有助于学生进行自主、合作、探究学习和高效学习，同时也较大限度地提高了学生的学习兴趣。
中学信息技术教育是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育，这门学科和传统的学科有很大的区别，它既有很强的理论性，又具有很强的实践性。
它要求学生不仅要很好地掌握其中的理论知识，而且要把所学的知识应用到实践中去，并在实践中不断地发现问题、思考问题、解决问题。
在信息技术教育教学过程中，如何教好这门课，如何通过信息技术课堂教学使学生掌握一定的技能，这是信息技术教师必须思考的问题。
一、创设情境，启迪思维情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。
良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。
我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。
这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：1.回收站是做什么用的？2.放入回收站的文件能恢复吗？3.清空回收站是什么意思？4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域？5.回收站的大小能改变吗？学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。
二、相互学习、互相激励计算机操作，尽管有的东西教师没有介绍，学生通过自己上机摸索，也能很好地掌握操作方法，这就是人们常说的“电脑不是学出来的，是玩出来的”，它的确有一定的道理。
信息技术在中学教育中的应用
浅谈信息技术在中学教育中的应用摘要：随着社会的发展，信息社会人才所具备的关键能力应是”收集、分析、组织信息的能力，与其他人或小组协调工作的能力，利用多媒体技术解决问题的能力以及对文化的理解能力”等。
这促使我们中学教育必须从应试教育向素质教育全面转轨，应将计算机教育作为素质教育的重要突破口。
关键词：信息技术；中学教育；应用中图分类号：g633.67文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）03-0293-011.稳定发展，激发学生对计算机的兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。
近年来，不少有效的教学改革都是把突破口放在培养兴趣、以此调动学生积极性上。
虽然计算机是一门全新的学科，有丰富的文字、图像、声音资源，学生会感一时兴趣。
可是，大多数学生对计算机只是一种短暂的爱好，或者说是”新奇”，只能当成娱乐的载体，在学习中一旦遇到困难，就会知难而退，一旦让他们学习新知识，他们就会觉得枯燥无味。
有的同学认为计算机不会参加中考，抱着玩、消遣的态度。
这些想法和做法显然都是错误的，如果不加以正确引导，必会严重影响计算机教学的效果。
首先要教给学生端正态度。
认识到学习计算机的重要性，让学生明白计算机不是我们生活的全部，它只是我们的工具。
我们的目的是要学好它，让它为我们的学习和生活服务。
其次，教师应注意把培养学生兴趣，调动学生学习积极性作为自己教学的一个重要原则。
第三，可以组成一些兴趣小组，根据学生不同的兴趣趋向，进行网页制作、程序设计、文书等兴趣小组，鼓励他们参加各种竞赛。
2.形象比喻，用对比思维让学生快速入门计算机是一门系统的学科，在计算机教学过程中，我发现有些基本的要领不好教，学生也不易搞懂。
光是要领的重复讲解，收效甚微。
应用心理学中所说的知识的迁移应是一种好方法。
也就是用学生大脑中已形成的知识来对比理解，即我们平时所说的”打比方”。
事实证明，用对比思维来理解计算机中的一些概念，效果很好。
例如，文件、文件夹、路径等概念，很多学生就不易掌握，导致他们在文件存盘、打开文件时问题出错，文件明明存好了，却找不到。
浅谈改革信息技术课堂教学
四 、完善教 学 、培 养 良好性格
俗语说 ：“ 行动养成 习惯 ，习惯形成性 格 ，性格决定命运 。 ”性 格是一个人表现对 现实稳 定的态度 及其行 为方式 中比较稳定 而有 核心的心理特征 。 。人的两种典型性格 是 ：一是外 向型性格 ，特点是活泼 、好动 、 开 朗；另一种是内向型性格 ， 特点是沉稳 、 好静 、含蓄 。
五 、关 心学 生 ，寓情感 于教学 教 师的情 感对 学生 的非智力 因素 的发 展起着制约 的作用 ， 教学过程是师生情感交 流的纽带 ，教师应时刻扮演着 “ 管如严父 、 爱如慈母 、亲如朋友 ”的三重角色。只有教 师赋予学生真诚的关 心和爱护 ，只有这种真 挚 的和谐的师生关系 ， 才能成 为学生 巨大 的 学 习动力而使学习效果明显提 高。 人 的积极 情感上一切活动强有力 的发动者和鼓舞者 ， 德 国教育家底斯多惠曾说 ： 教学 的艺术不在 于传授本领 ，而在于激励 、唤醒、鼓舞孩子 们 的心灵 ， 恰 如明亮清净的池水 ， 需要教师 投进一颗激情的石子 ， 以荡起他们 的情感的 波涛 ，唤起他们求知的欲望 ， 然后引导他们 在盎然 的情趣中完成学 习任务 。只有这样 ， 才 能促进认 知 的活跃 ，收到事半 功倍 的效
、Leabharlann 非智 力 因素 与智 力 因素
所谓 智力 因素是 指认识 方面 的各 种 能 力 。即观察力 、记忆力、思维能力 、想象能 力 的综合 ， 其核心成份是抽象思 维能力 。而 非智力因素 ， 是指智能之外又 同智能活动效 益发 生交互 作用 的一切心理因素 ， 兴趣 、情 感 、动机 、意志 、习惯、性格等等 。心理学 研 究证明 ： 兴趣的高涨与低 落 ， 感情 的丰富 与贫乏 。 动机的明显与模 糊 ， 意志 的坚强与 薄弱等 ， 都影响着学生智能的发展 。消极 的 非 智力因素 ， 可以导致智 能的衰退 ，思维 的 萎缩； 而积极的非智力因素 ，则会促进认知 的活跃 ， 思维的发展 。 所谓 “ 急 中生智 … ‘ 灵 感 闪现”就是这个 道理。非智力因素好 比智 能的催化剂 ， 对智能起着 巨大的促进和强化
浅谈信息技术教育与中职教育改革
关键词 ： 分析 教学模式 信息化 中 图分类 号 ： Ｇ６ ４ 文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） （） Ｉ ２ １ ｌ ７ ２ １ ０ ｂ 一０ —０ ６３ ５ ０ ５ ８
１ 中职 学 校教 育的 现 状 与 分 析
一
要 包 含 学生 、 室 、 体 和 教 科 书 四 个 因 教 媒 素 ， 四个 要 素 相 互作 用 、 互 关 联 形成 稳 这 相 定 的 结 构 形 式 。 前 信 息 技 术 的 教 学 模 式 当 是 在 教 师 的指 导 下 进 行 的 、 学 习 者 为 中 以 心的 学 习 。 生 既 是认 知 结 构 的建 构 者 ， 学 同 时 也 是 价 息加 工 的 主 体 。 师 足 学 习 主 体 教 的 引导 者 、 促进 者 以 及 帮 助 者 。 （ ｊ 立 以 学 生 为主 体 的 教学 模式 ， ３建 其 目的 在 于 充 分体 现 “ 育应 满 足 社 会发 展 教 人 的发 展 ” 需 求 ， 调 “ ” 于 “ ” 之 强 学 重 教 ， 体现 “ 务社 会 、 务 学 生 、 服 服 顺应 市场 “ 的价 值取向。 此 ， 因 存这 种 模 式 下 ， 师 在 教 学 教 中应 起 答疑 、 织 、 组 引导 的作 用 ， 教 学 的 从 组 织 领 导 者 、 识 的 传 授 者 转 变 成 为 学 习 知 过 程 中的指 导 者 、 咨询 者 ， 充分 调 动学 生 学 习 的 能 动 性 ． 学 牛 变被 动学 习 为 主 动 学 使 习。 由学 ／ 要 ］环境 、 学 信 息 、 室 、 生 构 教 教 学 成 一 个 新 的 信 息 化 教学 模 式 。 （ ） 立 在 多媒体 技 术 为教 学 环 境 的 前 ４建 提 下 的 教 学 模 式 ， 媒 体 技 术 为 教 学 提 供 多 了互动 式 的 教学 环 境 。 先 ， 师通 过制 作 首 教 教学 课 件 实 现 虚 拟 环 境 ， 供 丰 富 的 信 息 提 、 资 源 ， 一 定 程 度 上 缓 解 了计 算 机 硬 什 水 在 平不 能 完 全满 足 教 学需 求 的 问题 。 次 ， 其 教 学 内容 里 用语 言 和 文 字难 以 表 述 清 楚的 部 分 ， 教学 课 件 可以 直 观 地呈 现 出 来 ， 形 用 既 象 牛 动 ， 明 了 。 三 ， 媒 体技 术 能 为学 又 其 多 牛 创 造 一 能 动 、 看 、 听 、 动 手 操 作 个 能 能 能 以 及 进 行 论 交 流 的 环 境 ， 提 供 多种 感 可 官 的综 合 刺 激 ， 利 于知 识 的 保持 和 获 取 。 有 其 四 ， 生 可 以 按 照 自 己的学 习兴 趣 ， ｊ 学 学 ］ 基 础来 选 择 学 习 的 内容 和适 合 自 己水 平的 练 Ｊ 有 了主 动 参 与 的可 能 ， 利 于激 发学 ， 有 习 兴趣 ， 成 学 习 动机 。 形
浅谈初中信息技术课堂教学的论文
浅谈初中信息技术课堂教学的论文•相关推荐浅谈初中信息技术课堂教学的论文（通用13篇）从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的浅谈初中信息技术课堂教学的论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈初中信息技术课堂教学的论文篇1【摘要】现在中学的信息技术课，很多老师或同学都称它为微机课。
当今社会。
掌握电脑的运用与操作，已普遍被人们接受，那么在课堂上，特别是教授刚接触电脑、网络的学习时，如何调整教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。
作为一名计算机课程的教师，我一直在思考如何搞好教学，让同学们更好的掌握计算机知识，下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。
【关键词】信息技术；课堂教学1．明确课程教学目标，重视对教材的再创造信息技术业是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编发是需要一段时间的。
这样就导致了学生所用的教材在不同程度上落后于实际发展。
国家教育部对信息技术课程所用教材在宏观管理上也一直实行“一纲多本”的原则，因此，教师在进行信息技术教学的过程中，应在遵循“一纲”的前提下，对教材进行再创造，删掉一些过时的、被淘汰的知识，添加一些相应的新知识，使所教授的知识更贴近现实应用。
这样，不但可以使学生了解掌握最新的信息技术知识动态，而且可以不断激发学生的学习兴趣，还有利于信息技术课程教材的规范化。
2．激发和培养学生的兴趣兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。
兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，激发学生的兴趣可有以下两种方法：一是引导法。
所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈中学信息技术教育与改革
摘要：本文周述了离方面的内容：信息技术批育课内教季与课外科技活动之间的
关系：提出了信息技术教季改革的六点建议。
关键词：信息技术教育改莱
今天计算机的应用范围已经履盖了社会的各个领域：包括学校和家庭。
从掌握计
算机这个“人类通用智力工具”的必要性来看、同学习语言、文字一样必须从娃妹抓起，计算机教育、尤其是计算机在中小学的教育显得更加重要和必要。
而有关计算机教育
的改革也显得势在必行
一、信息技术课内教学与课外科技活动计算机普及教育推动着教学体制的结构性
改革。
以课堂教学为基础，谋内外结合，积极开展课外活动，是发展学生的爱好，特长，促过德、，、体、美、劳全而发展的重要途径。
学生的计算机教育要达到基础知
识券及科技素质训练培养计算技术后备人才的多重任务，就必须课内、课外扩举，构
成一个有机配合的整体。
（1）课内数学要完成对青少年的计算机知识普及。
首先是让学生拿握计算机的基础知识和提作及使用计算机的基本技能、增长对计算机的基本了解和爱好，计算机教
育课程所开设的（计算机文化基础》正是重视计算机基础知识与基本技能的培养。
主
要讲解了计算机的发展应用、Windows操作系统Word2000文字处理系统，VB程序
设计基础等
计算机是以实践为基础的学科，要重视理论知识与t机相结合
（2）校内、外的课外科技活动要为有兴趣有能力的学生提供进一步学习计算机基础知识和提高的条件，更好作到计算机理论与上机相结合，我校一直重视课外兴趣小
组活动，并且取得好成绩：数学、物理、化学等都有全国、省、市竞赛中获奖的，而
且信息技术会考也大面积的丰收，历次会考A级率都在10%以上我管设想并实践过一
段时间，和大学一样，提高计算机的利用率，将机房向有志学习计算机的老师与学生
开放，从而真正提两学生“动手动a的素质
二、笑于信息技术教育改革的六点建议
现在教育体制改革正大力推行，信息技术教育改革也势在必行。
1、关于信息技术深的地位
电子计算机的出现和发展，把社会生产力的水平提高到前所未有的高度，开刨了
一个技术革命的新时代。
科学家们曾预言：计算机科学将是继自然语言、数学后的第
三位的，对人的一生都是大有用途的“通用智力工其”。
正因为如此，计算机与基础教
育相结合已成为当今世界大趋势。
在学校开设信息技术课是提高人科学素养的需要。
过去说“学好数理化，走遍天下都不怕"，现在恐怕不行了。
社会向前发展了，跨世纪
人才的科学素质应有五大支柱：数学、物理、化学、生命科学和信息科学。
近f来国
家教委提出了在中小学开设计算机课的规则，强调了计算机在中小学的地位和作用，
也体现了小平同志的“计算机要从娃娃抓起”的重要性，提高信息技术课的地位，我认
为应从以下几方面做起：
（1）、计算机教师首先要认识到计算机教学的重要性，知道当今社会计算机的普及和教育在很大程度上依靠计算机教学。
我们肩负着“科教兴国”的历史重任。
（2）、对已有的计算机房加强管理，让设备发挥最大效能，而不是应付上级检，或为了提高学校名气的单纯的“摆设”。
（3、提高计算机课堂数学质量，狠抓计算机教学效果，干出成绩，让学校领导和老师们看得见“有投入必有收成”。
（4）、保护和调动计算机课程教师的积极性，在考核，晋升、进修等方面与其他学科等问对待，甚至优先考虑
2、关于课程结构与课时调整
我们的传统教育模式“应试教育”，归结为“考试是法宝，分数是命根”。
计算机谋决
不能再循老路。
计算机应是实践性极强的学科，不实践学不会，不实践学了也没有用，针对这一e点，计算机课程应以实践为主，精讲多练，让练的比重大于讲。
鉴于目前中学生负担比较重的情况下，不可能拨出很多计算机课时，因此必须通
过教学
改革通盘考虑。
比如有的课的部分内容可以利用计算机上，计算机课的作业也可
以用于解其他各科题目，总之，在中学开设计算机课，决不是仅仅多了一门课，给一
些课时的单一问题。
教育部门及学校都应做好课时的适当调整。
中学计算机教学每周
至少应安排2课时，才能满足理论教学与上机实践操作的需要
3、要把计算机做为现代化教学手段引进季
技。
作为新体系的物质方面的支柱，历史地荐到了信息科学的头上，这里最重要的是
计算机系统和网络系统。
将信息技术作为瑰代化的教学手段势在必行，也已成为发达
国家的趋势科教兴国，重点首先是教育。
教育要面向世界面向未来，面向现代化，支
持环境要定位在计算机和网络上。
我们学校旅购新的电脑设备还摘起了多媒体教学系统、校园网络系统，充分利用现代化教学手段，使我校真正成为"1口学校”、保定市示范性高中，目前正在积极申办河北省示范性高中。
4、加强学生信息化拆育，有效使用校园网络系统开晨信息技术教育
为了加强学生的信息化教育，还必须更好使用校园网络系统。
只有学生的信息化
教育水平提高了，学生才能主动接收并利用校园网络系统学习，学校在信息课教学中
不只是教会学生“掌握计算机与网络操作”，还把“利用计算机和网络所提供的强大能力
探索新的教学模式”作为重要内容，让他们能主动有意识地利用校园网络系统学习更多
的新的知识。
早在几年前我校就将计算机列为了必修课、学校成立了计算机兴趣小组
和网络兴趣小组。
以上仅仅是本人在从事信息技术教学工作中的儿点建议，希各位领导与同仁们指教。
参考文献：
1，美文虎主端：中小季计算机知识辞类2.吴文虎主脑：信息学（计算机）奥林匹克3.．苏考强，梁启荣。
《中学校国网建设和点用初探》：
4.钟玉乐《多媒体技术）渣华大学出底社1999年7月。