2020-2021人教版语文四年级下册 11.白桦
统编人教四年级下语文11《白桦》优质精品课说课稿
统编人教四年级下语文11《白桦》优质精品课说课稿一. 教材分析《白桦》是统编人教版四年级下册的一篇课文，本文描绘了一幅白桦树的美丽画面，通过赞美白桦树来表达作者对家乡的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，用词恰当，生动形象。
教学中，我将以朗读感悟、想象体验、表达交流为主要手段，让学生在感受白桦树美丽的同时，体会作者的思想感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的课文，他们能够通过朗读、感悟来体会课文的美丽。
但学生在表达自己的感受时，可能还有一定的困难，因此在教学中，我将注重指导学生的表达交流，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解白桦树的特点，体会课文的诗意。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、表达交流等方法，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：引导学生想象课文描绘的画面，体会课文的诗意；指导学生表达自己的感受。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读感悟、想象体验、表达交流等方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体展示白桦树的图片，帮助学生直观地了解白桦树的特点；运用音乐、朗读等手段，营造良好的教学氛围。
六. 说教学过程1.导入新课：运用多媒体展示白桦树的图片，引导学生观察、描述白桦树的特点，从而引出课文《白桦》。
2.朗读感悟：让学生自读课文，注意体会课文的诗意，感受白桦树的美丽。
3.想象体验：引导学生想象课文描绘的画面，如“白桦树披着雪花，站在寒冷的冬天里”等，让学生进一步体会课文的美丽。
4.表达交流：让学生结合自己的感受，谈谈对白桦树的喜爱之情，培养学生的表达能力。
5.理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
四年级下11白桦
四年级下11白桦《四年级下 11 白桦》在我们的生活中，有许多美丽而独特的植物，它们以各自的姿态展现着大自然的魅力。
今天，让我们一起走进四年级下册的第 11 课——白桦，来领略这种树木的风采。
白桦，是一种高大而挺拔的乔木。
它的树干笔直，像一位身姿矫健的战士，坚守着自己的岗位。
树皮洁白如雪，仿佛是被精心粉刷过一般。
上面的黑色斑纹，就像是岁月留下的痕迹，诉说着它所经历的风雨沧桑。
春天，白桦从沉睡中苏醒过来。
嫩绿色的芽苞悄悄地从树枝上冒出来，给整个白桦林带来了勃勃生机。
随着气温的升高，芽苞逐渐展开，变成了嫩绿的叶子。
微风拂过，树叶沙沙作响，像是在演奏一首春天的赞歌。
夏天，白桦的叶子变得更加茂盛，郁郁葱葱。
阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成了一片片光斑。
此时的白桦林成为了人们避暑的好去处。
孩子们在树林里嬉戏玩耍，捉迷藏、捉蝴蝶，欢声笑语回荡在林间。
大人们则在树下乘凉，聊天，享受着片刻的宁静与惬意。
秋天，是白桦最美的季节。
树叶渐渐变黄，在秋风的吹拂下，纷纷扬扬地飘落下来，像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。
地上铺满了厚厚的一层落叶，走在上面，发出“嘎吱嘎吱”的声响，仿佛是大自然演奏的一曲美妙的乐章。
白桦的树枝上挂满了果实，像一串串小巧玲珑的铃铛，为秋天增添了一份丰收的喜悦。
冬天，白桦林银装素裹。
雪花纷纷扬扬地飘落下来，给白桦树披上了一层厚厚的棉袄。
树枝上挂满了晶莹剔透的冰挂，在阳光的照耀下，闪烁着耀眼的光芒。
此时的白桦林宛如一个童话世界，让人陶醉其中。
白桦不仅具有美丽的外表，还有着许多实用价值。
它的木材坚硬而耐用，可以用来制作家具、建筑材料等。
白桦树的汁液含有丰富的营养成分，可以用来制作饮料和药品。
在文学作品中，白桦也常常被赋予各种象征意义。
它象征着纯洁、正直和坚强。
许多诗人和作家都用优美的文字来描绘白桦，表达自己对它的喜爱和赞美之情。
在我们的生活中，我们应该学会欣赏白桦的美丽，感受大自然的神奇和伟大。
同时，我们也要保护好这些珍贵的植物，让它们能够在地球上继续茁壮成长，为我们的生活增添更多的美好和色彩。
四年级下册语文课第11课课文
四年级下册语文课第11课课文
白桦
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
__________
本诗作者是苏联的叶赛宁，译者顾蕴璞。
诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写出了它的美。
白桦那么高洁挺拔，它是高尚人格的象征。
诗歌字里行间充溢着对白杨由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，体现了诗人对拥有白桦品质的人的尊敬以及对家乡和大自然的热爱之情。
谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁，苏联俄罗斯诗人。
出生于梁赞省一个农民家庭。
1916年初第一本诗集《扫墓日》出版。
《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。
参加意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。
参与发表意象派《宣言》，后来又写了《生活与艺术》。
人教版部编本四年级语文下册11白桦完美版
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草,
也同闪学着银们色可光以芒自。由发挥想象哦！
(4)读了这首诗,你能联想到哪些诗句? 示例:野径云俱黑,江船火独明。
第三单元
11 白 桦
√
√
√
√
白桦 潇洒
绣花 花穗
寂静 朝霞
涂
涂色
茸 毛茸茸
抹
抹去
胖乎乎 蒸蒸日上 风尘仆仆
圆滚滚 黑乎乎 恋恋不舍 头头是道 大腹便便
诗人在字里行间充溢着对白桦由衷的喜 爱、赞美和崇敬之情。白桦是俄罗斯的国树， 它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以 诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热 爱，对祖国的炽烈情怀！
讨论交流
读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给 你留下了怎样的印象。
洁白的流苏 灿灿的金辉 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
xiá
笔顺：
音序：X
结构：上下
偏旁：
笔画数：17
形近：雪天 雾天 雷雨
组词：霞光 晚霞 红霞
mǒ
笔顺：
音序：M 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：8 形近：秣马 泡沫 未来 组词：涂抹 抹杀 抹黑
整体感知
自由读课文，说说这首诗歌的内容。
这是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗 歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的 美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏。 在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭 玉立，表现出一种高洁之美。
部编版四年级下册第11课《白桦》讲解.doc
部编版四年级下册第11课《白桦》讲解知识点教材分析：叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。
这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。
诗分四节，每节四行。
首节总写白桦的特点。
用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。
一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
次节写桦树的枝叶。
既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。
那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。
这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。
作者介绍：谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（1895-1925），苏联俄罗斯人,田园派诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。
1914年发表抒情诗《白桦》。
代表作品：《夜》《狗之歌》《我记得》等。
我会写：桦：白桦黑桦红桦桦树涂：涂色涂抹涂改涂鸦生灵涂炭茸：茸毛鹿茸毛茸茸绿茸茸绣：绣花绣字刺绣锦绣苏绣湘绣潇：潇洒风雨潇潇穗：花穗麦穗谷穗穗子高粱穗朦：朦胧胧：朦胧寂：寂静寂寞寂寥沉寂寂然无声霞：朝霞晚霞云霞彩霞霞光抹：涂抹抹零抹杀抹黑抹眼泪形近字：桦（桦树）哗（喧哗）涂（涂色）途（路途）绣（绣花）秀（秀丽）潇（潇洒）萧（萧条）胧（朦胧）拢（聚拢）抹（涂抹）沫（泡沫）多音字：佛：fú仿佛fó佛像抹：mǒ抹杀mò转弯抹角mā抹布近义词：仿佛——好像朦胧——模糊寂静——安静徜徉——徘徊反义词：洁白——乌黑朦胧——清晰寂静——喧闹理解词语：【寂静】没有声音；很静。
【徜徉】闲游；安闲自在地步行。
【姗姗来迟】形容来得很晚。
【潇洒】（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。
【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。
部编人教版四年级语文下册第11课《白桦》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第11课《白桦》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《白桦》是一首描绘白桦树的诗，通过对白桦树的描写，表达了诗人对家乡的热爱和对大自然的赞美之情。
这首诗语言优美，富有节奏感，适合四年级的学生学习。
在学习这首诗的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的朗读和理解能力，对于描绘自然景物的诗歌，他们容易产生共鸣。
但学生在理解诗歌的意境和表达手法方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够体会诗歌的语言美，感受诗人对大自然的赞美之情。
3.能够通过诗歌学习，提高自己的审美能力和表达能力。
四. 教学重难点1.诗歌的语言美和意境的理解。
2.诗歌的表达手法和情感的把握。
五. 教学方法采用情景教学法、引导发现法和情感教学法，通过创设情景、引导发现和情感激发，让学生在朗读、讨论和表达中感受诗歌的美。
六. 教学准备1.准备课文《白桦》的幻灯片或课件。
2.准备与课文相关的白桦树的图片或视频。
3.准备诗歌的表达手法和情感的分析资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生观察白桦树，让学生对白桦树有一个直观的认识。
同时，引导学生思考：你们对白桦树有什么印象？然后，教师朗读课文，让学生对课文有一个整体的认识。
2.呈现（10分钟）教师逐句或逐段地朗读课文，让学生跟读，注意语音语调和节奏的把握。
在朗读的过程中，引导学生思考：诗人为什么赞美白桦树？白桦树有哪些特点值得赞美？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
然后，学生进行小组讨论，讨论诗歌的表达手法和情感的把握，讨论结束后，各小组派代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师选取一些与课文相关的题目，让学生进行解答，以巩固所学知识。
然后，教师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）教师出示一些与白桦树相关的诗歌或文章，让学生进行阅读，让学生进一步感受白桦树的美。
部编版四年级下册第11课《白桦》讲解
部编版四年级下册第11课《白桦》讲解知识点教材分析：叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。
这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。
诗分四节，每节四行。
首节总写白桦的特点。
用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。
一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
次节写桦树的枝叶。
既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。
那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。
这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。
作者介绍：谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（1895-1925），苏联俄罗斯人,田园派诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。
1914年发表抒情诗《白桦》。
代表作品：《夜》《狗之歌》《我记得》等。
我会写：桦：白桦黑桦红桦桦树涂：涂色涂抹涂改涂鸦生灵涂炭茸：茸毛鹿茸毛茸茸绿茸茸绣：绣花绣字刺绣锦绣苏绣湘绣潇：潇洒风雨潇潇穗：花穗麦穗谷穗穗子高粱穗朦：朦胧胧：朦胧寂：寂静寂寞寂寥沉寂寂然无声霞：朝霞晚霞云霞彩霞霞光抹：涂抹抹零抹杀抹黑抹眼泪形近字：桦（桦树）哗（喧哗）涂（涂色）途（路途）绣（绣花）秀（秀丽）潇（潇洒）萧（萧条）胧（朦胧）拢（聚拢）抹（涂抹）沫（泡沫）多音字：佛：fú仿佛fó佛像抹：mǒ抹杀mò转弯抹角mā抹布近义词：仿佛——好像朦胧——模糊寂静——安静徜徉——徘徊反义词：洁白——乌黑朦胧——清晰寂静——喧闹理解词语：【寂静】没有声音；很静。
【徜徉】闲游；安闲自在地步行。
【姗姗来迟】形容来得很晚。
【潇洒】（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。
【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。
四年级下册课文白桦
俄罗斯油画
结合资料，说说《白桦》表达了诗人怎样的感情？
这首诗描绘了白桦高大、挺拔、高洁 的形象，赞美了白桦，字里行间也流露出 诗人对家乡和大自然的热爱之情。
有感情地朗读 全诗，在读中体会 白桦的形象。
结构梳理
主题概括
《白桦》以白桦为中心意象，展 现了白桦的 高洁 之美，流露出诗人 对家乡和大自然 的热爱之情。
课后作业
诗歌中常常写到一些植物，你知 道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最 喜欢的一首，和同学交流。
综合性学习·活动提示
这段时间，我们阅读、收集了许 多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本， 大家可以交流一下。
小提示
1.交流感受：表达完整，学会倾听。 2.写下感受：语言优美，情感真实。 3.适当修改：语言、形象、押韵、立意等。
拓展延伸
树
艾青
一棵树，一棵树，
彼此孤离地兀立着
风与空气
告诉着他们的距离
但是在泥土的覆盖下
他们的根伸长着
在看不见的深处
他们把根须纠缠在一起
课堂演练
一、课文内容我知道。 《白桦》体裁是（ 诗歌 ）,作者是诗人
（叶赛宁）。诗歌以（ 白桦的热爱之情。
二、读句子，完成练习。
白桦树的不同形态美。
形态优美
从前两节诗歌中选择“的”字短语描述这棵白桦，
说说它给你留下了怎样的印象。
白桦被白雪 覆盖，一串串白 色的花穗纷纷绽 放，仿佛洁白的 流苏，优雅又高 洁。
朗读诗的后两节，思考：这两节是怎样描写 白桦的？
在朦胧的寂静中
白桦四周徜徉着
玉立着这棵白桦,
姗姗来迟的朝霞,
在灿灿的金晖里
1.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串 串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
四年级下11白桦
四年级下11白桦《四年级下 11 白桦》在我们的生活中，植物是大自然赋予我们的美丽礼物。
而在众多的植物中，白桦树以其独特的魅力吸引着我们的目光。
白桦树，它那挺拔的身姿总是让人忍不住多看几眼。
远远望去，它们像一列列整齐的士兵，守卫着大地。
白桦树的树干笔直而修长，白色的树皮就像刷了一层白漆，干净而纯洁。
这层白色的树皮上，还带着一些黑色的斑纹，仿佛是岁月留下的印记，讲述着它所经历的风雨。
当你走近一棵白桦树，用手轻轻触摸它的树皮，会感受到一种独特的质感。
树皮并不像看上去那么光滑，而是略微有些粗糙，带着一种质朴的感觉。
抬头向上看，你会发现白桦树的树枝向四周伸展着，就像一把把撑开的大伞。
树枝上挂满了嫩绿的叶子，在微风中轻轻摇曳，发出沙沙的声响，仿佛在低声诉说着自己的故事。
春天，是白桦树展现生机的季节。
随着气温的逐渐回暖，白桦树从沉睡中苏醒过来。
它抽出嫩绿的新芽，像是给自己穿上了一件新衣裳。
这些新芽在阳光的照耀下，闪烁着生命的光芒。
此时的白桦林，一片嫩绿，充满了春天的气息。
夏天，白桦树变得更加茂盛。
茂密的枝叶为人们提供了一片清凉的树荫。
在炎热的夏日里，人们喜欢来到白桦林里避暑。
孩子们在树下嬉戏玩耍，大人们则坐在一旁聊天休息。
白桦树就像一位慈祥的母亲，默默地守护着大家。
秋天，白桦树的叶子开始变黄。
金黄的树叶在秋风中纷纷飘落，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
地上铺满了厚厚的落叶，走在上面，发出嘎吱嘎吱的声音，仿佛是秋天的乐章。
这时的白桦林，别有一番韵味，带着一种淡淡的忧伤。
冬天，白桦树银装素裹。
雪花落在它的枝头，给它披上了一层厚厚的白色披风。
在白雪的映衬下，白桦树显得更加挺拔和坚强。
它就像一位孤独的勇士，在寒风中坚守着自己的岗位。
白桦树不仅美丽，还具有很多实用价值。
它的木材坚硬而耐用，可以用来制作家具、建筑材料等。
而且，白桦树的树皮还可以用来提取桦皮油，具有很高的经济价值。
在文学作品中，白桦树也常常出现。
诗人用优美的诗句来赞美它的高洁和挺拔，画家则用手中的画笔描绘出它的美丽姿态。
(精品)部编版四年级语文下册11.《白桦》公开课教学设计(第二课时)
部编版四年级语文下册11.《白桦》教学设计教材分析《白桦》是一首以“白桦”为描写对象的诗歌。
诗歌前两节重在描摹白桦的外在形象,后两节重在表现白桦的内在气质。
作者写出了白桦的高洁、挺拔。
这首诗字里行间充溢着作者对白桦的喜爱、赞美之情,对大自然的热爱之情。
学情分析学生对学习现代诗已经有一些心得,但还没有接触过苏联诗人叶赛宁的诗,对诗人并不是很了解,所以对理解诗人所表达的感情还有些难度。
课前让学生收集叶赛宁的资料,有助于他们理解诗歌的内涵。
教学建议1.培养学生自主阅读的能力,给出学生足够的时间品读课文,自读自悟。
2.引导学生体会诗歌所蕴含的情感。
3.通过重点语句批注、课件、讨论交流等形式引导学生自主学习,读中感悟诗歌的韵律美、语言美。
教学目标1.学习本课的生字、生词,能有感情地朗读这首诗。
2.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
重点难点重点:感受诗歌的意境美。
难点:体会诗人的情感。
教学准备教师准备:课文录音、多媒体课件。
学生准备:预习课文。
课时安排2课时第二课时课时目标1.有感情地朗读诗歌,理解诗歌的内容。
2.体会诗歌表达的思想感情。
重点难点重点:理解诗歌内容。
难点:体会诗歌的思想感情。
教学过程一、复习巩固1.出示生字。
同桌互读生字并组词。
2.指名说说诗歌的主要内容。
设计意图:巩固生字,用自己的话说出诗歌的主要内容,有助于加深学生对课文的理解。
二、再读课文,理解内容1.用自己喜欢的方式朗读诗歌。
2.分节理解。
师:这篇课文一共四小节,每小节主要讲了什么？第1小节用“银霜”和“雪花”写出了白桦树通体洁白的形象，一个“涂”字表现出白桦树主干上一层洁白的细皮;一个“披”字把白桦拟人化了,表明了作者对白桦一身洁白的喜爱,突出白桦的高洁。
第2小节从枝头、花边、花穗、流苏等方面来写白桦。
白桦一身雪白,枝头更是“毛茸茸”的。
白色的花边,映衬着树枝。
花穗齐绽,流苏洁白,突出描写了白桦的美。
人教版部编四年级下册语文《11.白桦》说课稿
人教版部编四年级下册语文《11.白桦》说课稿一. 教材分析《白桦》是人教版部编四年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了一幅白桦树的成长画面，通过赞美白桦树来表达对家乡的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本文旨在培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的朗读感悟能力和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们善于观察图片，对生动形象的事物充满好奇心。
但部分学生对诗歌的朗读节奏和韵味把握还不够到位，对诗歌意境的理解也有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片观察、朗读感悟、小组讨论等方式，体会课文描绘的画面，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，激发他们对诗歌的喜爱。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.诗歌意境的感悟和描绘。
3.朗读节奏和韵味的把握。
五. 说教学方法与手段1.图片观察：通过展示白桦树的图片，引导学生观察并描述白桦树的特点，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟：让学生反复朗读课文，引导他们感受诗歌的节奏和韵味，体会课文的情感。
3.小组讨论：分组讨论课文中的生字词和描绘画面，培养学生的合作意识和阅读理解能力。
4.情景表演：让学生扮演课文中的角色，进行情景表演，增强他们对课文内容的理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示白桦树的图片，引导学生观察并描述白桦树的特点，激发学生的学习兴趣。
2.学习生字词：让学生自读课文，划出生字词，并进行讲解和练习。
3.朗读感悟：让学生反复朗读课文，引导他们感受诗歌的节奏和韵味，体会课文的情感。
4.小组讨论：分组讨论课文中的生字词和描绘画面，培养学生的合作意识和阅读理解能力。
5.情景表演：让学生扮演课文中的角色，进行情景表演，增强他们对课文内容的理解和记忆。
人教部编版四年级下册语文教案11《白桦》
人教部编版四年级下册语文教案11《白桦》
一、教学目标
1.了解《白桦》这篇课文的内容和主题。
2.理解《白桦》中所描述的情景。
3.提高学生的阅读理解能力。
4.培养学生的想象力和审美情感。
二、教学重点
1.理解文章的主旨和情节。
2.掌握生词的意思和用法。
三、教学难点
1.理解《白桦》中的比喻和象征意义。
2.运用创意进行文学欣赏。
四、教学准备
1.课文《白桦》。
2.教师准备的教案和教具。
3.学生课本和笔记本。
五、教学过程
第一步：导入
教师简要介绍课文《白桦》的背景，激发学生对白桦树和自然风景的兴趣。
第二步：学习课文
1.集体朗读《白桦》，重点解释生词和理解文章主旨。
2.分组讨论，学生互相交流对白桦树的理解和想法。
第三步：欣赏朗诵
学生自愿进行《白桦》的朗诵，鼓励他们加入自己的情感和想法。
第四步：拓展讨论
引导学生思考白桦树的象征意义，与自己的生活和情感联系起来。
第五步：作业布置
要求学生在家里写一篇关于自己感受的树木的文章，并准备下次课分享。
六、教学反思
本节课以课文《白桦》为主线，通过阅读、讨论和创作等多种活动，培养学生的文学素养和审美能力，使他们能够更深入地理解自然与人的关系。
在未来的教学中，还可以通过更多的实践活动和情感体验来加强学生对文学作品的理解和欣赏。
统编版四年级下册语文第三单元：第十一课白桦第二课时(共24页)课件
2020
统编教材部编人教版四年级语文下册
11
作者为什么说“雪花燃 烧着，在金色的火中”？
2020
统编教材部编人教版四年级语文下册
12
因为白雪反射朝霞， 产生光芒，仿佛在燃烧， 这光芒让白桦更显圣洁。
2020
统编教材部编人教版四年级语文下册
13
现代诗和古诗的区别
繁星
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
17
塞下曲
月黑雁飞高， 单于夜遁逃。 欲将轻骑逐， 大雪满弓刀。
2020
统编教材部编人教版四年级语文下册
18
古诗，一般讲究字数、句 数、平仄、用韵；现代诗不像 古诗那样在字数和押韵上要求 那么严格，它的写法比较自由， 句子长短自由，分为若干小 节。
2020
统编教材部编人教版四年级语文下册
19
诗歌感悟
第二课时
2020
统编教材部编人教版四年级语文下册
1
课文回顾
上节课我们读了叶赛宁 的《白桦》，请回忆一下， 这首诗歌一共有几小节？
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统编教材部编人教版四年级语文下册
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读读说说
读一读，选择几个短语 描述白桦，说说它给你留下 了怎样的印象。
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统编教材部编人教版四年级语文下册
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洁白的流苏 灿烂的金辉 白雪皑皑的树枝
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《白桦》从不同角度描写它的 美。满身的雪花、雪绣的花边、 洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮， 披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰 姿绰约，表现也一种高洁之美。
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统编教材部编人教版四年级语文下册
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诗中的白桦树，既具色彩的 变化，又富动态的美感。白桦那 么高洁、挺拔，它是高尚人格的 象征。这首诗流露出了诗人对家 乡和大自然的热爱之情。
四年级语文下册《白桦》课文原文及赏析
四年级语文下册《白桦》课文原文及赏析
《白桦》课文原文：
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中，
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
《白桦》赏析：
这首诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描绘了它的美。
诗人通过对白桦的描写，表达了对自然的热爱和对生活的感悟。
首先，诗歌描绘了白桦的外在形象。
诗人用“涂上银霜”、“披了一身雪花”来形容白桦，使得它通体洁白，给人一种纯净、高洁的感觉。
同时，诗人还用“毛茸茸的枝头”、“雪绣的花边”等细节描写，进一步展现了白桦的美丽。
其次，诗歌表现了白桦的内在气质。
在“朦胧的寂静中”，白桦“玉立”着，表现出一种高贵、挺拔的气质。
而“灿灿的金晖”中的白桦，更是“闪着晶亮的雪花”，展现出它的绚丽辉煌。
最后，诗歌通过朝霞的描绘，进一步衬托出白桦的美丽。
朝霞“姗姗来迟”，使得白桦的周围更加宁静、优美。
而朝霞又为白桦“又抹一层银色的光华”，使得它的美更加动人。
整首诗歌通过对白桦的形象、气质和环境的描绘，展现了自然的美丽和生活的美好。
同时，诗歌的语言优美、生动，给人以美的享受。
11课《白桦》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解白桦的基本概念。白桦是一种生长在北方地区的树木，它具有独特的生长环境和外形特点。（详细解释概念）。它是北方地区重要的生态资源，具有重要的生态意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对白桦的描述。这个案例展示了白桦在实际环境中的美丽形象，以及它如何适应寒冷的环境。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“白桦在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（4）理解白桦在北方地区的生态意义，培养对自然环境的保护意识。
-难点解释：学生对生态知识的理解可能较浅，需要结合实际案例和互动讨论，使他们对生态环境保护的重要性有更深刻的认识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《白桦》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的大树？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索白桦的独特之处。
其次，在新课讲授环节，我发现学生在理解比喻、拟人等修辞手法时存在一定的难度。为此，我通过举例和比较的方式，尽量让学生通俗易懂地掌握这些知识点。在今后的教学中，我还需要继续寻找更多生动有趣的例子，帮助学生更好地理解这些修辞手法。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，各抒己见。但我注意到，部分学生在讨论过程中显得有些拘谨，可能是因为缺乏自信。在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发表自己的观点，提高他们的自信心。
新部编人教版四年级下语文11《白桦》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文11《白桦》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《白桦》这首诗描绘了一幅白桦树的美丽画面，通过赞美白桦树来表达诗人对家乡的热爱之情。
诗歌语言优美，富有节奏感，具有很高的艺术价值。
本诗的教学旨在让学生感受诗歌的美，体会诗人的情感，同时提高学生的朗读能力和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的朗读和理解诗歌的能力，通过对本诗的教学，可以进一步提高学生的文学素养，培养他们对家乡的热爱之情。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养他们的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
2.教学难点：诗歌中的一些生僻字词的认读和理解，以及对诗歌情感的深入体会。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律美。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌所表达的美好画面。
六. 教学准备1.课件：制作诗歌内容的课件，展示白桦树的图片和诗歌中的关键词句。
2.教材：准备新部编人教版四年级下语文教材。
3.黑板：用于板书重点字词和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白桦树的图片，引导学生说出对白桦树的认识。
然后引出今天的课题《白桦》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
学生在朗读过程中，注意生僻字词的认读和理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师选取几个重点字词，让学生解释其含义。
通过朗读和讨论，加深学生对诗歌内容的理解。
新部编人教版四年级下语文11《白桦》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文11《白桦》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《白桦》是新人教版四年级下册语文教材中的一篇诗歌。
这首诗歌描绘了白桦树的美丽形象，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
诗歌语言优美，意境清新，富有想象力，易于学生理解接受。
在本课的学习中，学生可以通过学习诗歌，培养对自然美的感知和欣赏能力，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于诗歌这种文学体裁也有了一定的接触和了解。
但是，对于这首诗歌的意境和情感的理解还需要教师的引导和启发。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用适当的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌的内容和情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的大意，掌握诗歌中的生字词。
2.过程与方法：通过阅读和欣赏，学会品味诗歌的语言美，培养审美能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对自然环境的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读诗歌，理解诗歌大意，掌握生字词。
2.教学难点：品味诗歌的语言美，感受诗歌的意境，理解诗人对大自然的热爱。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、欣赏教学法和启发式教学法，以多媒体课件和图片为辅助教学手段，引导学生通过朗读、讨论、欣赏等方式，深入理解诗歌内容，感受诗歌的美。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白桦树的图片，引导学生欣赏白桦树的美丽，激发学生学习诗歌的兴趣。
2.初读诗歌：让学生自由朗读诗歌，注意生字词的读音，理解诗歌大意。
3.精讲细读：教师引导学生逐句理解诗歌，品味诗歌的语言美，解析诗歌的意境和情感。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
5.朗读展示：让学生分组朗读诗歌，展示自己对诗歌的理解和感悟。
6.小结作业：教师对课堂内容进行小结，布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
部编人教版四年级语文下册第11课《白桦》教案(含教材分析、教学反思等)
11白桦文本分析《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。
白桦挺拔、高洁的气质与品质正是高尚人格的象征，因此，这首诗也蕴含着对白桦一样品格的人的赞美。
诗歌对白桦树的描绘极为成功，既有色彩上的鲜明变化，使人视觉上为之振奋，又富有动态的变化，散发着人的灵性。
教学目标1.会认“绣、潇、绽”等8个生字，会写“桦、涂、茸”等11个生字，正确读写“白桦、毛茸茸、潇洒”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会诗的大意，感悟诗人笔下的白桦形象。
4.感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。
教学重点积累文中的重点词语，有感情地朗读课文；理解诗的每一层意思。
教学难点体会诗人笔下的白桦高洁、挺拔的形象；感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。
课时安排1课时一、激趣导入，揭示课题1.播放多媒体课件，教师激情导入。
导语：推开我们卧室的窗，放眼望去，我们会看到一些树。
这些树或高或矮，或茂密或稀疏，或翠绿或金黄；这些树沐浴在阳光下，享受轻风的吹拂；这些树流淌着生命的气息，勾画成我们眼前亮丽的风景……今天，我们要学习的是苏联诗人叶赛宁的诗《白桦》，我们来欣赏一下，他是怎样描写窗前的白桦的。
2.板书课题。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者及有关资料。
叶赛宁（1895—1925）俄罗斯田园派诗人，生于农民家庭。
他的早期诗作描写农村自然景色，美化宗法制农民生活。
1924年出版的轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了他抑郁消沉的心灵。
在抒情诗上的突出成就，使他成为20世纪杰出的俄罗斯民族诗人。
他的代表作品有诗集《苏维埃俄罗斯》《波斯抒情》，长诗《忧郁的人》等。
白桦落叶乔木，树干可达25米高，50厘米粗。
有白色光滑像纸一样的树皮，可分层剥下来。
白桦喜欢阳光，生命力强，木材可供一般建筑及制作器具之用，树皮可提桦油。
白桦树孤植、丛植于庭园、公园的草坪、池畔、湖滨或列植于道旁，均颇美观。
部编版四年级下册第11课《白桦》讲解
部编版四年级下册第11 课《白桦》解说知识点教材剖析：叶赛宁的抒怀诗《白桦》于 1914 年发布。
这首诗意象鲜亮、节律和睦、感情欢腾、境界明媚，是一首优美的抒怀诗。
诗分四节，每节四行。
首节总写白桦的特色。
用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。
一个“涂”字正确表现出桦树骨干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表示桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
次节写桦树的枝叶。
既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了柔软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映托着紫色的树枝，忧如给桦树镶了一道“雪绣的花边儿” 。
那毛茸茸的雪枝像串串绽开的花穗、流苏一般漂亮。
这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”作者极尽想象，赞叹雪后的桦树它傲寒矗立的形象。
作者介绍：谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（ 1895-1925），苏联俄罗斯人 ,田园派诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。
1914 年发布抒怀诗《白桦》。
代表作品：《夜》《狗之歌》《我记得》等。
我会写：桦：白桦黑桦红桦桦树涂：涂色涂抹涂改涂鸦民不聊生茸：茸毛鹿茸毛茸茸绿茸茸绣：绣花绣字刺绣锦绣苏绣湘绣潇：潇洒风雨潇潇穗：花穗麦穗谷穗穗子高粱穗朦：模糊胧：模糊寂：沉静孤独寥寂沉静寂然无声霞：晨晖彩霞云霞彩霞霞光抹：涂抹抹零扼杀抹黑抹眼泪形近字：桦（桦树）哗（吵闹）涂（涂色）途（路程）绣（绣花）秀（艳丽）潇（潇洒）萧（冷清）胧（模糊）拢（靠拢）抹（涂抹）沫（泡沫）多音字：佛： f ú忧如 f ó佛像抹： mǒ扼杀 mò转弯抹角mā抹布近义词：忧如——仿佛模糊——模糊沉静——寂静徜徉——彷徨反义词：洁白——漆黑模糊——清楚沉静——喧杂理解词语：【沉静】没有声音；很静。
【徜徉】闲游；悠闲自在地步行。
【徐徐来迟】形容来得很晚。
【潇洒】（神态、举止、风采等）自然大方，有韵致，不拘束。
【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上边的穗状饰物。
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四年级语文下册11.白桦
1．下面词语中加粗字的读音有误的一项是( )。
A．绽放(dìng)
B．金晖(huī)
C．徜徉(cháng)
D．朝霞(xiá)
2．让字词走进语境。
月色méng lóng( )，白huà( )树在jì( )静中xiāo( )洒地挺立着，仿佛被tú mǒ( )上了一层银霜。
毛róng róng( )的枝头像是被雪xiù( )上了花边，串串花suì( )齐绽，蔚为壮观。
3．根据课文，在括号里填上合适的词语，并根据语境选词填空（填序号）。
①( )的流苏②( )的雪花③( )的朝霞
④( )的金晖⑤( )的光华⑥( )的树枝
在___________的照射下，白桦闪着_______。
_______又给_______抹上了一层_______。
4．选择对加粗词语理解正确的一项。
(1)毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒。
( )
A．自然大方，有韵致，不拘束
B．雨落的样子
C．形容景物凄清、幽雅
(2)白桦四周徜徉着／姗姗来迟的朝霞。
( )
A．彷徨，心神不宁
B．闲游，安闲自在地步行
C．陶醉于某事物当中
5．品读句子，完成练习。
(1)在朦胧的寂静中／玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里／闪着晶亮的雪花。
①《白桦》从不同的角度写出了白桦的美，这一节主要写了白桦在____________中和在____________里的美。
②从“玉立”这个词可以看出白桦_______的特点。
傲然挺立在冬雪中的植物除了白桦，我还知道有_______的松树、_______的竹子_______和的梅花（填序号）。
A.傲霜耐雪
B.万古长青
C．坚韧不拔
(2)白桦四周徜徉着／姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝／又抹一层银色的光华。
对这节诗理解不正确的一项是( )。
A.这节诗是说，朝霞让白桦显得更美，尤其是当树干上有了朝霞的光彩的时候
B．这节诗中的“徜徉”“姗姗来迟”运用了拟人的修辞手法，既能让人感受到朝霞的动
态美，又写出了白桦仿佛在等待着朝霞到来的感觉
C．这节诗中的“又”说明白桦原本就洁白光亮，如今更加焕发出光彩
D．这节诗中的“抹”照应了第一节中的“涂”，它们带给我们的感觉完全一样
6．阅读全诗，体会情感。
《白桦》前两节重点写了白桦的_______，后两节重点表现白桦的____________，通过描写它在朝霞中亭亭玉立的样子，表现出白桦____________的品格，也抒发了诗人_______________之情。
7．阅读诗歌，完成练习。
夜
叶赛宁
河水悄悄流入梦乡，
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临，四下一片静，
只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
大河银星万点，
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，
也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，
大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
(1)请你用自己的话描述一下诗中的夜景。
____________________________________________________________________
(2)朗读诗歌，你能从中体会到诗人怎样的感情？
____________________________________________________________________
(3)“明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装”一句在诗中出现了两次，关于这种重复，下列说法错误的一项是( )。
A.这不是简单的重复，而是以反复的吟咏体现诗的节奏美和旋律美
B．这种反复的吟咏深化了夜静谧、美丽的氛围
C．这种重复使诗歌的语言略显啰唆
D．这种重复能够让人更深切地感受到诗人的情感
8．学写短诗，你也来当小诗人。
树
树想和花儿们开个会，
于是春天来了。
树想和蝉儿们聊聊天，
于是________________。
树想______________,
于是秋天来了。
树想______________，
于是______________。
9．根据植物代表的含义连一连。
杏树气节
竹子和平
橄榄枝英雄
木棉树幸福
柏树长寿
枫树顽强
胡杨树热情
柳树挽留
四年级语文下册11.白桦
1．答案A
解析本题考查对字音的掌握。
加粗字都是本课的生字，在学习时要读准字音，记准声调。
“绽”读“zhàn”。
2．答案朦胧桦寂潇涂抹茸茸绣穗
解析本题考查字音和字形。
拼读时要细心，注意读准字音，汉字书写要工整。
特别注意结构复杂、容易出错的生字。
注意：“朦胧”二字的部首都是“月”，“蒙”下部的“豕”字上方有一条短横；“潇、穗”笔画较多，要注意写法。
3．答案①洁白②晶亮③姗姗来迟④灿灿⑤银色⑥白雪皑皑④②③⑥⑤
解析本题考查词语搭配及运用。
做题时，一是要熟读课文，在熟悉课文内容的基础上来填空；二是注意辨析，注意这些事物的特点，从而结合语境准确填写。
4．答案(1)A (2)B
解析本题考查对词语的理解。
首先要仔细阅读题目中的所有选项，然后做题时将选项代入句子中，看语意是否通顺，表达是否准确。
如第(2)题可用代入法，代入B项，徜徉着的朝霞就是闲游着的朝霞。
5．(1)答案①朦胧的寂静灿灿的金晖②挺拔 B C A
解析第①题考查获取信息的能力。
在理解诗歌含义的基础上，抓住关键词，完成填空。
第②题考查品词及词语搭配的能力。
“玉立”是挺立的意思，从中能够看出白桦是挺拔的。
“松、竹、梅”是“岁寒三友”，可以根据其特点选择恰当的形容词。
(2)答案D
解析本题考查对诗歌的理解能力。
诗歌中的“抹”是指朝霞给白雪皑皑的树枝抹上了光彩，能体现色彩的变化，这与“涂”传递的感觉不同，所以D项不正确。
6．答案外形内在气质高洁正直对白桦的赞美和喜爱
解析本题考查对诗歌内容和情感的理解。
本诗的第一、二节描写的是白桦的外形，第三、四节则着重表现了白桦的内在气质。
从“玉立”等词中能够体会到白桦高洁正直的品格以及作者对白桦的赞美和喜爱。
7．(1)答案示例：万物都进入了梦乡，身边一片寂静，只有溪水流淌的声音。
月光给周围的一切披上了一层银装。
解析本题考查对诗歌内容的理解和语言表达能力。
诗歌前半部分写了夜幕降临，整个世界归于宁静，安静的夜晚只听到溪水流淌的声音，轻轻的像歌声；后半部分则写了月光照射下的
景色。
(2)答案体会到诗人对夜和大自然的喜爱之情和诗人安逸、平静的心情。
解析本题考查对诗歌内容的理解和对情感的把握。
全诗以写实的方法描写了诗人看到的景色，表达了诗人对夜和大自然的喜爱。
这景色是那么安静而祥和，体现了诗人安逸、平静的心情。
(3)答案C
解析本题考查对诗歌语言特点的理解。
本诗中句子重复的好处是突出主题，直抒胸臆，并没有显得啰唆。
8．答案示例：夏天来了和果儿们做游戏和雪花们跳支舞冬天来了
解析本题考查想象与创作能力。
联系例句，找到规律，短诗是按照春夏秋冬的顺序写的，在续写时，也要保证写作顺序不变，抓住特点大胆想象，进行合理的创作。
9.
解析本题考查对植物所代表的含义的了解。
杏的谐音是“幸”，所以杏树象征幸福；竹子常青，苍劲挺拔，代表的是气节；橄榄树象征和平；木棉树又称英雄树，南方较为常见；松柏常青，象征长寿；枫叶火红，热情似火；胡杨树千年不倒，生命力顽强；柳树中“柳”的谐音是“留”，代表着挽留。