冀教版四年级数学上册教案-第三课时亿以内数的读法和写法
冀教版-数学-四年级上册-《亿以内数的读法》同步教案
三、巩固提升，感受生活1、读出下面画线部分的数。
正常人一年内心脏可通讯卫星离地面输出血液3220000克35860米2、生活中的大数①地球赤道周长40075700米。
②正常人的心脏一年要跳42000000次。
③2009年全国有10200000名学生参加高考④到2036年前后，浙江省人口老龄化进入高峰期，老年人口将达到14750000人，占总人口的31%以上，即3个人中就有一位老年人。
……3、计算一些有趣的数，读出来。
假如人的平均寿命是70年，那么合多少天？多少小时？4、我敢来挑战按要求用这七个数字组成七位数。
1 2 3 0 0 0 0①一个零也不读。
②只读一个零。
③读两个零。
④读三个零。
1、第一题，学生举手回答。
2、第二题，学生用自己喜欢的方法作答。
3、第三题，小组比赛，看哪组算的最快？4、第四题，比一比，谁写出来的符合要求的数最多。
从生活中提取实例设计本节练习，即巩固了本节知识，同时又使学生体验到了数学与生活的联系，体验到了数学学习的价值所在，真实地感受到了大数在生活中的实际意义。
另外，从一题到四题，难度逐渐加深，层层深入，照顾到了全体学生，使每一个学生都得到了展示的机会。
通过达标测验，检查本节课学生的学习效果，了解学生对知识的掌握程度，为课下作业的布置与辅导提供依据。
四、总结归纳，达标检测1、教师引导学生对本节知识进行总结归纳。
2、组织当堂达标检测。
达标检测卷1、读出下面各数。
5800000 读作：3100809 读作：2000040 读作：352521000 读作：452100021 读作：2、判断（1）个、十、百……都是数位。
（2）8043200读作八千零四万三千二百。
（）（3）一个含有两级的数是八位数。
（）1、小组成员之间互相复述本节收获，取长补短，互帮互助，解决自身问题。
2、进行当堂达标测验。
冀教版小学四年级数学上册教案《亿以内的数》教案
冀教版小学四年级数学上册教案亿以内的数教学目标：⑴使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。
类推每相邻两个计数单位之间的关系。
认识数位、数级。
⑵使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，并通过合作交流掌握读数写数的方法，能正确读出写出亿以内的数，同时培养学生的自学能力。
⑶体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力，进一步培养学生的数感。
⑷使学生认识到数学与实际生活的密切联系。
教学重难点：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，并通过合作交流掌握读数写数的方法，能正确读出写出亿以内的数，同时培养学生的自学能力。
教学过程：一、复习导入：同学们，从学习数学开始，数就成了我们的好朋友，今天这节课，又有几位老朋友来拜访我们了。
同学们看（出示课件）谁来读一读第一个数（两人）第二个。
看来同学们都会读，那么，你在读这两个数时是怎样读的呢？里面的零这个数字又是怎样读的？老师这里还有几个数，请同学们在练习本上写出来，看谁写得又对又快。
同学们都写完了，看一看自己写对了吗？（对照）真是一群聪明的孩子，那么，谁来说一说你是怎么写的呢？看来，以前的知识大家掌握得很好，刚才看到的这些数都是万以内的数，其实，还有比这些数更大的数呢！这节课我们就来认识亿以内的数（板书：亿以内的数）二、自主探索认识亿以内的数亿以内的数其实就在我们身边老师这里有两幅图片，谁来读第一幅图下面的文字（板书：一万七千五百零一）谁来读第二幅图下面的文字？（板书：三十八万四千四百零二）同学们看，这就是亿以内的数，这些数大不大？数变大了，那么，以前的数位表也要发生变化了。
认识数位表（出示新的数位表）同学们看，这是一张新的数位表，仔细观察，这张数位表和以前我们学的数位表有什么不同？从这张数位表你有读懂了什么呢？（学生回答）教师总结：同学们，今天我们认识的这张数位表从右往左每四位分为了一级，个位、十位、百位、千位叫做个级，万位、十万位、百万位、千万位叫做万级，个级和万级都叫数级。
冀教版四年级上册数学教学设计 认、读、写亿以内的数
认、读、写亿以内的数教学目标：1．在具体的情境中，经历认、读、写亿以内数的过程。
2．认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3．感受大数在生活中的作用。
课前准备：每人一张数位表。
教学方案：观察图片和自己读书的要求，让学生尝试读图下面说明文字中的数。
数有困难的学生给以指导。
(2)交流学生读书的收获,进行指导。
一幅图、一幅图的交流。
先请学生读图下的文字，关注学生数的是否正确，再让学生说一说从图和文字中了解到的信息，让学生用自己的语言说明事情和数据。
教师板书出数及数的读法。
师：××同学，请你读第一幅图下的文字。
学生读，师关注学生读得是否正确。
请同学们互相帮助纠正。
如果学生都不会读，教师读数。
师：谁来说一说从图和文字中知道了什么？让学生把图中的事和数字变成自己的语言进行表达。
教师板书：17501读作一万七千五百零一。
师：谁愿意读一读第二幅图下面的文字？学生读正确后，说一说图片中的信息，老师还可依据学生发言情况让学生感受我国科技发展速度之快，激发爱国热情。
然后板书两个数及读法。
接着让学生想一想这两个数有什么关系？让学生说出一天是24个小时或每天飞行的距离是每小时的24倍之后，让学生用计算器算一算。
师：谁来说一说从第三幅图和说明文字中知道了什么？根据学生发言板书：384401读作：三十八万四千四百零一。
让学生说一说平均距离是什么意思。
2．认识亿以内的数位表。
让学生观察亿以内的数位表。
给学生一定的独立观察、思考的时间，然后通过交流、师生对师：通过读书和交流，我们不仅学会了读更大的数，而且还了解了一些知识，真是收获不小。
现在老师给每个同学发一张数位表，自己观察一下，这个数位表和原来我们学过的数位表有哪些不同的地方？给学生一定的观察时间。
结合学生交流，进行必要师生对话。
如：生：这个数位表中有个级、万级。
话，让学生认识亿以内数位顺序表。
师：的确是这样的，我国计数时，习惯从右向左四位一级。
四年级上数学教案亿以内的数3_冀教版
四年级上数学教案亿以内的数3_冀教版
亿以内的数
教学目标：
1、掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，并能正确地进行改写。
2、在认识和理解近似数的过程中培养学生的估计意识，发展学生的数感。
3、通过联系生活实际生活中的相关数据信息，拓展学生的知识面，激发学生学习数学的情感，体现数学的文化价值。
教学重难点：
教学重点：将非整万的数改写成以“万”作单位的近似数。
教学难点：正确地进行“四舍五入”。
教学过程：
1.读出下面各数。
3580000 4163280 10000000
5610000 4704566 12050000
（指名读出上面各数，全体评价）
2.把下列各数改写成用万作单位：
50000
40530000
30030000
（生改写，全体回忆归纳改写成以万为单位数的知识）
【讲授】二、探索求一个数的近似数的方法
天津10008800人重庆 30904500人
把上面的数改写成以“万”作单位的近似数。
（学生独立完成，组内交流，师引导全班进行交流）
2挑战自己
①观察思考：485□□□≈□□0000
②分别写出表示近似数19万的最大数和最小数。
（学生通过该练习可以更好地理解“四舍五入”的含义，师加以引导）【活动】四、全课总结
今天这堂课你有什么收获？
【作业】课后作业
请你从报纸或自己熟悉的事物中，分别找出三个近似数和三个精确数。
（学生课下查阅资料，数与生活相联系）。
冀教版四年级上册数学教学设计 认、读、写亿以内的数
万位
千位
百位
十位
个位
②写万级上的数。
师：六千八百五十万，写在万级上的数字是多少？
生：六千八百五十。
板书：（对照数位表）6850
千万位
百万位
十万位
万位
千位
百位
十位
个位
6
8
5
0
③写个级上的数。
师：个ห้องสมุดไป่ตู้上有没有数？生：没有。
师：个级上一个单位都没有，怎么办？生：写0占位。
板书：
千万位
百万位
十万位
万位
二、探索新知
1. 揭示课题。
师：刚才我们写的几个数，都是万以内的数的写法。同学们掌握了这些方法，还谈到了写数的体会，并总结出了一些经验。这对我们进一步学习写更大的数很有帮助。今天，我们就一起来学习新的内容------亿以内的数的写法。
2.举例说明。
出示例题：2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动。
过程要求：
（1）逐一出示以上各数。
（2）学生记录后，自主分级再读数。
（3）说一说你是怎么样读的？
2. 回忆万以内的数的写法。
（1）出示9650。
生：九千六百五十
板书：九千六百五十，擦去“9650”。
要求学生看板书“九千六百五十”写数。
（2）出示7080。
同（1）教学方法。
（3）让学生说一说万以内数的写法体会。
千位
百位
十位
个位
6
8
5
0
0
0
0
0
师：如果不用0占位，行不行？为什么？
（5）读一读：同样，把68500000分级，再读出来。
3. 即时练习。
小学数学亿以内数的读法和写法教案设计
小学数学亿以内数的读法和写法教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2. 培养学生对数字的敏感性和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 亿以内数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 亿以内数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2. 教学难点：亿以内数的读法和写法的运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解数的读法和写法。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中练习和巩固数的读法和写法。
3. 采用分组合作教学法，让学生在团队合作中共同探讨和解决问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过情境引入，让学生观察和描述一些亿以内数的实际应用场景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解示范：教师通过讲解和示范，让学生掌握亿以内数的读法和写法。
3. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生进行读法和写法的练习，巩固所学知识。
4. 游戏教学：教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用和巩固数的读法和写法。
5. 分组合作：教师组织学生进行分组合作，让学生在团队合作中共同探讨和解决问题。
6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。
7. 作业布置：教师布置一些读法和写法的作业，让学生回家后进行练习。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和游戏，观察学生对亿以内数的读法和写法的掌握情况。
2. 收集学生的作业，评估其对所学知识的应用能力。
3. 通过小组讨论和合作活动，了解学生的团队合作和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 邀请数学家或者相关工作人士进行讲座，分享数学在实际生活中的应用。
2. 组织学生参观博物馆或者科技馆，通过实物展示加深对数学概念的理解。
冀教版-数学-四年级上册-《亿以内数读法》备课教案
亿以内数的读法教学目标：在具体的教学情景中经历读亿以内的数的过程。
教学重难点：亿以内数的读法。
教学过程：一、铺垫孕伏读数练习教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习。
重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法。
想一想，万以内的数的读法规则是什么？(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫。
)二、探究新知1、设疑导入：（1）投影出示：①1993年我国台湾省大约有20944000人。
②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。
③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元。
学生自由读一读上面3句话。
（2）导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法.板书课题：亿以内数的读法。
2、新授：（1）教学万级数的读法①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”，在万级时表示多少个“万”。
(渗透个级数与万级数读法的内在联系。
)②教学例1：教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万。
学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数。
引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法。
同学之间互相汇报试读结果。
③反馈训练④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字。
（2）教学含有万级和个级数的读法。
①出示例2：观察：例2与例1的各数有什么区别呢？(例1都是整万数，例2是含有两级的数)像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？②学生试读例2的三个数．2460064070010030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则。
冀教版-数学-四年级上册-【精品】《亿以内数的读写》同步教案
亿以内数的读写教学内容：义务教育教科书冀教版小学数学四年级上册第64-65页内容，《亿以内数的读写》。
教学目标：1、结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。
2、认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3、感受大数在生活中的广泛应用，体会大数在表达和交流信息中的作用。
教学重点：认识万级的数位以及各个数位上的数字所表示的意义，能正确读写含有两级的数。
教学难点：万级末尾有0的数的读法。
教具准备：多媒体课件数位顺序表教学过程：一、情境导入，激发兴趣。
通过刚刚在北京举办的APEC会议，由网络词---APEC蓝，引入经济的飞速发展，私家车的数量剧增。
课件出示北京市私家车拥有量：(1) 2001年，六万七千二百辆。
(2) 2002年,六十二万四千零八十二辆。
(3) 2014年，六千三百五十万六千三百五十辆。
1、指名学生读数。
2、复习数位顺序表。
3、复习万以内数的读写法4、揭示课题请学生分别把北京市私家车数据写在数位表里。
学生发现数位不够用，教师揭示课题：《亿以内数的读写》，齐读课题。
二、探究交流，获取新知。
（一）亿以内数的写法1、学习新数位猜想一下：比万位高的数位是什么呢？比十万位高的呢？更高的呢？分别认识十万位、百万位、千万位。
2、认识数级为了计数方便，我们将数位从右边起，每四位分为一级，个位、十位、百位、千位称为个级，万位、十万位、百万位、千万位称为万级。
3、明确各数位上的数表示的意义。
4、写数——找万字以六十二万四千零八十二为例，重点强调写含有两级的数时先找万字，找到了万就相当于把这个数分了级，万字前面六十二写在万级对应的数位，万字后面四千零八十二写在个级对应数位。
5、写2014年的数据，进一步明确相同的数在不同数位表示的意义不同。
谁来试着把2014年的数据写在数位表里？这个数万级和个级写的都是“6350”，它们表示的意义一样吗？万级“6350”表示？个级“6350”表示？合在一起就表示？6、出示例一，巩固写数。
2016-2017年新冀教版数学四年级上册《亿以内数的读法和写法》教案(精品资料)
《亿以内数的读法和写法》教案教学目标一、知识与技能：知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。
二、过程与方法：结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
三、情感态度和价值观：在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。
教学重点认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点体会“位值”的含义。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件、计数器等课时安排1课时教学过程一、导入新课读一读下面的信息1．课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。
2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3．课件出示：（1）师：说一说，从图中，你知道了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？4．点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。
【设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。
通过比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。
体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
】二、新课学习认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1．认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少？（十万）（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。
最新冀教版小学数学四年级上册《亿以内数的读法和写法》教案(优质精编)
《亿以内数的读法和写法》教案教材分析本课是冀教版四年级上册第五单元第3课，是有关认识亿以内数的读法和写法的一节课。
本课时要求学的内容是读、写含有两级的数。
本节课是在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。
在读数时，每级末尾、中间带“0”的数的读法，对同学们来说是个难点。
《xx课程标准》指出：“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。
本节课是在学生认识了万以内的数的基础上，进一步学习认识万以上的数。
这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感、培养学生的估计意识具有重要的意义。
本课教学亿以内数的读法、写法，使学生进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”……知道亿以内及亿以上各个计数单位的名称和相邻两个计数单位间的进率，学会写亿以内的数。
据此，本课教学目标可以包含：在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法；能按数级正确地读出亿以内的数；帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力；在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力；突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造。
本节课主要采用动手操作、自主探究、合作交流等方法让学生自主获取知识。
学生分析本课的教学对象是十岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备自主探索的能力，能对探究问题产生浓厚兴趣的特点。
[ 四年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经对数有了进一步的深化认识。
本课内容是学生已经认识了万以内的数，理解个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义。
万以上的数虽然在生活中随处可见，但学生在日常生活中接触比较少，没有直观的感性认识基础。
冀教版四年级数学上册《亿以内数的读法和写法》说课稿
冀教版四年级数学上册《亿以内数的读法和写法》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：本课教学内容是冀教版四年级数学上册第六单元第三课时教学内容，本节课的教学是学生已经认识和掌握了万以内数的基础上学习的。
生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，是本单元“认识更大的数”的知识和逻辑起点。
学好本课时内容，会为今后的学习打下基础。
（2）学情分析这个年龄段的学生，一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数，本课时学习内容是万以内的数的读写法的延伸和拓展。
（3）教学目标1）知识与技能目标：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义；能读、写亿以内的数。
2）过程与方法目标：通过学习，感知大数，学会知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。
3）情感与态度目标：使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
（4）重点、难点重点：能正确读、写亿以内的数，各个计数单位的名称以及相邻两个计数单位之间的进率。
难点：中间或末尾有0的数的读法，写数时中间有0,0的个数的确定。
（5）教法、学法教法：1、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。
2、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
3、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
学法：1、增加动手操作的机会，帮助学生抽象和概括出更大的数。
2、引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理解较大数的实际意义。
【冀教版四年级数学上册教案】第六单元认识更大的数第3课时亿以内数的读法和写法
第六单元认识更大的数第 3 课时亿之内数的读法和写法教课内容：教材第 64~65 页。
教课目标：1、结合详尽案例，经历认识数位表以及读、写亿之内数的过程。
2、认识亿之内的数位序次，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿之内的数。
3、对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，领悟大叔在表达和交流信息中的作用。
教课要点 :认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写。
教课难点 :万级末位有 0 的数的读法。
教课准备：课件。
教课过程：一、旧知铺垫1、让学生写出生活中常有的一些数。
如：（1）学校里共有多少名学生？三位数或四位数。
（2）你家里每个月收入是多少元？（3）翻开课本或一些课外书本，看看该书的印刷字数。
五位数或六位数。
2、万之内的计数单位。
板书：25000元师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里存了多少钱？生：二万五千元。
师：这个数是几位数？各个数位的名称是什么？各个数位的计数单位是什么？二、探究新知1、揭穿课题。
师：以前，我们以前学习过万之内的数，其实在生活中我们常常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数。
板书课题：认识更大的数—亿之内的数2、教课例题 1。
出示课件，课本插图。
我国南极长城站到北京的距离大体是一万七千五百零一千米。
地球与月球的均匀距离约为三十八万四千四百零二千米。
（1）学生试试着读一读各数。
①学生看图，读一读题中的信息。
②教师辅助读出题中的数据。
（2）指导读数。
① 出示数位序次表。
② 把数写在数位表中。
③让学生从右往左读出每一个数位，教师介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。
说明：个位上的“ 1”表示 1 个，万位上的“ 1”表示 1 万。
万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个？3、读数、写数(1)让学生观察例 1 填在数位表中的数，说一说含有两级的数如何写。
写数从最高位开始写，哪个数位上没有就用“ 0”来占位。
（2）出示例 2 数位表，让学生自己试着读出每一个数。
四年级数学上册《亿以内数的读法和写法》教案、教学设计
5.拓展阅读：推荐学生阅读与数学相关的书籍或在线资源，了解亿以内数的读法和写法在实际生活中的应用，拓宽知识视野。
6.视频学习：提供与本节课内容相关的教学视频，要求学生在家长的陪伴下观看，进一步巩固所学知识。
7.个性化作业：针对学生的个体差异，设置不同难度的作业，让学生自主选择完成。鼓励学有余力的学生挑战更高难度的题目，提高数学素养。
1.用数位顺序表读出给出的数字，并说明每个数位的值。
2.将给出的数字写成标准形式，注意每个数位上的0的写法。
3.互相检查，确保每个小组成员都正确掌握了亿以内数的读法和写法。
在讨论过程中，教师会巡回指导，解答学生的疑问，并鼓励学生积极参与讨论，培养合作意识和团队精神。
（四）课堂练习
课堂练习环节，教师将设计以下几类题目，以巩固学生对亿以内数的读法和写法的掌握：
在本章节的教学过程中，采用以下过程与方法：
1.采用情境教学法，设计有趣的生活情境，让学生在实际情境中感知数的读写，激发学生的学习兴趣。
2.运用任务驱动法，布置相应的读写练习，让学生在实践中掌握数的读写方法，提高自主学习能力。
3.开展小组合作学习，让学生互相交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
-设想二：开展角色扮演活动，让学生模拟成人世界中的数学应用，如开具发票、计算收入等，提高学生的问题解决能力。
3.采用差异化教学策略，针对不同学生的学习特点和能力水平，提供个Fra bibliotek化的指导和支持。
-设想一：设置分层作业，让学生根据自己的能力选择合适的练习，使每个学生都能得到有效的训练。
-设想二：开展小组合作学习，鼓励学生相互帮助，共同解决难题，促进知识的内化和技能的提升。
第六单元 第3课时 亿以内数的读法和写法(说课稿)-2022-2023学年四年级数学上册同步备课(冀
第六单元第3课时亿以内数的读法和写法（Word说课稿）一、说课背景本次课是冀教版四年级数学上册第六单元的第3课时，主要教授亿以内数的读法和写法，是从亿位数开始训练学生朗读亿、千亿等大型数字，提高学生做数学题目时的计数能力和阅读理解能力。
二、教学目标1.能准确地朗读亿、千亿等大型数字；2.能够灵活运用亿以内数的读法和写法；3.掌握亿以内数的大小比较方法；4.发展学生的口算能力和思维能力。
三、教学重难点1.教学重点：亿以内数的读法和写法；2.教学难点：亿以内数的大小比较方法。
四、教学准备1.课件PPT；2.掌握亿以内数的读法和写法的教学资源。
五、教学步骤1. 导入新知首先，老师可以通过抛出几个亿的数字，让学生试着念一遍，看谁读对了，然后引出本节课的主要内容——亿以内数的读法和写法。
2. 归纳亿以内数的读法和写法1.将千万、亿和千亿的单位计数法圈出来，并让学生读一遍；2.完成课本68页上的练习，让学生按照要求思考亿以内数的读法和写法。
3. 探究亿以内数的大小比较方法1.让学生比较两个亿以内数的大小，观察不同数之间的规律；2.借助课件PPT或其他可视化工具，让学生深入理解亿以内数的大小比较方法。
4. 练习例题1.实际生活中用亿以内数表达的问题；2.通过多样化的题型练习，测试学生掌握亿以内数的读法和写法的能力。
5. 课堂总结通过今天的学习，学生们掌握了亿以内数的读法和写法，了解了亿以内数的大小比较方法，同时也提高了对大数字的阅读理解能力。
六、教学反思1.教学中，我一开始没有让学生了解到亿以内数的读法和写法的应用，可能会让学生感到枯燥；2.下次课堂需要更多地开展游戏性、趣味性和实用性的活动，以吸引学生积极参与。
四年级上册数学教案-6.3亿以内数的读法和写法-冀教版
教案：四年级上册数学教案6.3亿以内数的读法和写法冀教版一、教学目标：1. 让学生掌握6.3亿以内数的读法和写法，能够正确、熟练地读写亿以内的数。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
二、教学内容：1. 数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握6.3亿以内数的读法和写法。
2. 教学难点：亿以内数的读法和写法，尤其是级的界限和零的读写。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出亿以内数的读法和写法。
2. 讲解：讲解数的读法和写法，让学生通过PPT和黑板，直观地感受级的界限和零的读写。
3. 练习：让学生进行读写练习，及时纠正错误，巩固所学知识。
六、板书设计：1. 数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
七、作业设计：1. 课后读写练习：让学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
2. 思考题：让学生思考数的读写规律，提高学生的数学思维能力。
八、课后反思：1. 反思教学效果：通过课后学生的反馈，反思本节课的教学效果，是否存在讲解不清楚、学生掌握不牢固的地方。
2. 调整教学方法：根据学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地引导学生学习。
3. 关注学生差异：关注不同学生的学习差异，针对性地进行辅导，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
一、数的读法：1. 从高位到低位：数的读法应该从高位开始，一级一级地读。
例如，数值5，应该先读“一万”，再读“两千”，读“三百四十五”。
四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的读写｜冀教版
四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的读写 | 冀教版一、教学目标1.知识与技能：能够读、写亿以内数。
2.过程与方法：了解亿、千万、百万、十万、万的关系。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生自信心，将数学知识应用于生活中。
二、教学内容及教学步骤1. 亿以内数的写法亿（yì）是千万的10倍，是百万的100倍，是十万的1000倍，是万的10000倍。
根据这个关系，亿以内数字的写法可以类比千万、百万、十万、万的写法。
步骤：1.讲解亿的概念及与其他数字的关系。
2.准备实物或图片，通过物质形象的呈现，感性理解亿的概念。
3.教师出示亿到千万位的数字，让学生进行数字读写练习，如：“78294105”、“295345678”等。
4.让学生自主练习完成亿以内数字的写法。
2. 亿以内数的读法读亿以内数字时，先念最高位数字，接着念高位所在的数位，最后念低位数字。
例如：20969 473096 56 读作“两万零九百六十九亿，四千七百三万零九十六。
”步骤：1.老师示范读数字，学生跟读，进行朗读练习。
2.拿出亿、千万、百万、十万、万的数字卡片，组成亿以内的数字并放在黑板上，让学生读出来。
3.让学生自主练习亿以内数字的读法。
3. 综合练习综合教学，让学生在练习中体会到知识的实际应用。
步骤：1.出示不同类型的数学题，要求学生在规定时间内计算出答案后进行数字的读写。
2.固定时间内进行竞赛，最先完成的同学可获得奖励。
4. 总结本堂课教学的重点是亿以内数的读写，通过实物的呈现与数字练习，加深学生对千万、百万、十万、万、亿的理解。
同时，将数字读写应用到日常生活中，巩固学生的基本知识。
三、教学重点亿以内数字的读写。
四、教学难点亿与千万、百万、十万、万之间的概念联系。
五、教学媒体教学实物、数字卡片。
六、板书设计亿以内数的读写•数字写法•数字读法例：20969 473096 56读作“两万零九百六十九亿，四千七百三万零九十六。
冀教版数学四年级上册6.3 亿以内数的读法和写法 教案
第3节亿以内数的读法和写法【教学内容】教材第64～65页。
【教学目标】知识技能1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计算单位“万、十万、百万、千万、亿”等。
2．掌握亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读写数的方法。
【教学重点】认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”等，能正确地读出、写出多位数。
【教学难点】感受计数单位的大小及十进制关系，理解多位数的读法和写法。
多位数中间、末尾有0的数的读法和写法。
一、情境导入(1)投影出示：①1993年我国台湾地区大约有20214000人。
②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。
③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元。
学生自由读一读上面3句话。
(2)导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法。
板书课题：亿以内数的读法。
二、探究新知(一)整万数的读法1．引出数位顺序表。
问：亿以内的数位有哪些？可以分成哪两级？怎样分？2．出示：430000读作什么？问：这个数比较大，看它含有几级？我们先分级。
(电脑分级)最高位在什么位？这个数读作什么？学生尝试读数，读作四十三万。
就题小结：对！这个数万级上的43表示43个万，就是430000，读作四十三万。
3．这些数该怎么读呢？ (有分级线)逐个出示：1250000 30050000 3070000 350000000(1)这些数读作什么？教师指读。
问：你是怎样读出这些数的？(2)问：想一想，刚才的数，我们是怎么读的？就题小结：用一句话概括就是，从高位起，先读万级上的数，再按个级数的读法读，再在后面读出一个“万”字。
4．练习读数。
读读比比，看谁读得又快又好。
85和850000 805 和8050000850和8500000 8005和800500008500和85000000 8050和80500000观察一下，万级数和个级数的读法有什么相同，有什么不同？每组里两个数有什么联系？万级上的数要怎样读？(二)含有两级数的读法1．师：大家真聪明，这个数你还会读吗？出示：13461346问：呀！这个数好大啊！我们先一起来看看，这个数可以分为几级？最高位是什么位？这个数又该怎样读呢？同桌两人试着读读看！学生尝试读数。
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6.3 亿以内数的读法和写法⏹教学内容教材第64、65页亿以内的数的读法和写法⏹教学提示本课时教材共安排了两个活动。
首先教材通过“我国南极长城站到北京的距离”、“地球与月球的平均距离”这些具体的数据让学生利用已有的知识读一读，一方面了解学生是否会读这些数，另一方面关注学生对事情及数据的感受。
要求把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、千万位，并理解各个数位上数字表示的意义，学会写亿以内的数；接着教材提供了含有分级的数位表，要求读出这些数，读数时要引导学生先分级，一级一级地读。
本课时的教学，教师要通过对现实生活素材的挖掘，把抽象的数字具体化，让学生用数学的眼光认识周围的事物，感受数的大小，帮助学生理解数的真正含义，从而建立数感。
⏹教学目标知识与能力1、认识万级，知道万级包含万位、十万位、百万位、千万位，理解万级各个数位上的数所表示的意义。
2、知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
过程与方法1、通过经历数的过程，感知大数。
利用知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读写法。
情感、态度与价值观1、在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。
⏹重点、难点重点认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，会读、写含有两级的数。
难点每级末尾、中间带0的数的读法。
⏹教学准备教师准备：课件、计数器。
学生准备：计数器、空白数位顺序表。
⏹教学过程（一）新课导入师：说一说，以前学过哪些数和哪些数位？师：我们生活中还有比一万更大的数吗？你还知道哪些更大的数？生举手发言。
师：以前，我们曾经学习过万以内的数，其实在生活中我们经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数。
板书课题：亿以内的数的读法和写法设计意图：复习万以内数的读写法是掌握亿以内数读写方法的基础，通过回顾和复习，为学生新知的学习迁移作好铺垫。
（二）探究新知1、亿以内的数的写法。
师：（出示课件）先读一读，再试着把横线上的数写下来。
我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。
地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。
（生尝试读，教师指导）师：下面，老师介绍一种读数的方法，读数时，可以借助数位顺序表来读。
（课件出示）数位顺序表。
（生借助数位顺序表，试读）师：你能从右往左读出每一个数位吗？（学生试读，教师介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。
说明：个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万、万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个1。
师：你能把上面的信息中的数写下来吗？（教师遮挡数位顺序表中的数，生尝试写，教师指导）师：写亿以内的数时，怎样写？注意些什么？师生总结：先写万级上的数，按照个级上的写法写，再写个级上的数。
2、亿以内的数的读法。
师：再仔细观察例1填在数位表中的数，说一说写含有两级的数注意什么？（写数从最高位开始写，哪个数位上没有就用“0”来占位）师：出示例2数位表，让学生自己试着读出每一个数。
（学生对照数位表尝试读数,教师指导）3504008读作：三百五十万四千零八10030900读作：一千零三万零九百6200000读作：六百二十万师：说一说各自的读数方法，交流经验。
（在学生交流的基础上，教师引导学生掌握读数的方法）师：谁试着读出3504008这个数，并说说读数的步骤呢？（师生总结得出）（1）将数分级，从个位起，每四位一级，分个级、万级。
（2）万级以上的数表示几个万，个级上的数表示几个一。
万级：“350”读作：三百五十万个级：“4008”读作：四千零八（3）先读万级上的数，再读个级上的数。
师：含有两级的数怎样读？同桌说说。
（师生总结）生1：先读万级上的数，再读个级上的数。
生2:万级上有多少个万就读多少万。
生3：万级上的数要按个级上的读法读，读完再加一个万字。
师生共同归纳：含有两级的数，先读万级，再读个级，万级上的数按照个级上的数的读法读，读完再加一个“万”字。
设计意图：借助具体的情境问题，先认识数位顺序表，然后教师介绍分级个级和万级，以及万级数的写法和读法，最后归纳总结。
（三）巩固新知1、教材第65页“练一练”第1、2题。
2、教材第65页“练一练”第3题。
设计意图：1、在结合实际问题中，进一步练习读数和写数，巩固读数和写数的方法，尤其是注意中间有0和末尾有0的数的读、写法。
2、在调查实际问题中，进一步认识实际生活中的大数，并会读写这些大数。
（四）达标反馈1、判断对错，我是小法官。
（1）40008读作四万零八。
（）（2）54000里有54个10000。
（）（3）9090090左边的9表示9个十万，中间的9表示9个万，右边的9表示9个十。
（）（4）七位数一定比六位数大。
（）2、下面的数位顺序表中的三个数位上分别写有数字“8”，每个“8”分别表示什么？3、读出下列各数：270000、909000、600100、800030、400002。
4、写出下列各数：（1）七百零二万零九百（2）三千一百十万零七十（3）二万三千零四（4）九千四百二十万（5）七百零六万五千零三（6)一个数由3个一千万，5个十万，8个一百，6个一组成。
5、用三个6和三个0写一个六位数，要求满足以下条件：(1)一个0都不读出来(2)只读出一个答案:1、（1）∨（2）×（3）×（4）∨2、左边的8表示8个百万，中间的8表示8个万，右边的8表示8个百。
3、二十七万九十万九千六十万零一百八十万零三十四十万零二4、（1）7020900(2)31100070(3)23004(4)9420 0000(5)7065003(6)305008065、（1）6666000（2）600660（五）课堂小结师：通过本节课学习，你有哪些新的收获？你对这节课上自己的表现，同伴的表现你有什么想说的？设计意图：谈收获，谈自我和对他人的评价，培养学生自我总结、自我反思的习惯和能力。
（六）布置作业1、请读出下列数字。
13457891读作：______________ 874400读作：____________675672读作：_______________ 3504008读作：___________10030095 读作：_______________420360读作：___________2、改正下面的错误。
（1）四万五千写作：40500 改正为：____________（2）三十万零五写作：300050 改正为：____________（3）五千四百万零四十写作： 5400040 改正为：____________（4）六千零四万零四写作： 6004004 改正为：____________3、请写出下列数字。
二十二万四千七百写作：________一千六百零八万九千一百写作：_____七万四千零一十七写作：___二十五万七千三百写作：____4、数一数。
（1）一千一千地数，从六千数到二万。
（2）一万一万地数，从九十五万数到一百零三万。
（3）十万十万地数，从二十万数到一百三十万。
5、连一连。
153000 二百零三万零二十2030020 五十二万零三百二十520320 一十五万三千502032 二百三十万二千2302000 五十万二千零三十二6、下面哪种说法不合理？答案：1、一千三百四十五万七千八百九十一八十七万四千四百六十七万五千六百七十二三百五十万四千零八一千零三万零九十五四十二万零三百六十2、（1）45000 （2）300005（3）54000040 （4）600400043、224700 16089100 74017 2573004、略5、153000 二百零三万零二十2030020 五十二万零三百二十520320 一十五万三千502032 二百三十万二千2302000 五十万二千零三十二6、上午卖二十万根冰棍和学校十万人不合理。
6.3 亿以内数的读法和写法1、2、⏹教学反思本课时的教学内容是本单元的一个重点，前面承接着万以内数的读法、写法，后面开启亿以上数的读法、写法，因此在教学时，我注重引导学生利用知识迁移法，鼓励学生进行自学。
前面学生已经掌握了万以内数的读法、写法，让学生在实际活动中认识新的计数单位，从而自主探究出亿以内数的读法、写法，特别是在学习中间、末尾有0的数的读、写法时，鼓励学生先试读、试写，重点探讨中间有0或末尾有0的读法和写法，加强理解。
在结束本课的教学活动后，引导学生对数的读法和写法进行总结，为学习亿以上数的读法、写法作铺垫。
不足之处：对细节处理不到位，对学生会出现的错误估计不足，比如学生在读数时会夹杂着阿拉伯数字，读到每一级时忘了加上计数单位等。
⏹教学资料包教学精彩片段写亿以内的数教学片断1、写出下列各数。
师：（课件播放）（1）光明中心小学有学生五千一百八十名。
（2）南京长江大桥铁路桥全长六千七百多米，公路桥长四千五百八十九米。
师：读完上面的信息后，你能把这些数写出来吗？（学生写完后让学生说说万以内数的写法）师：下面的数，你还能写出来吗？（出示课件）北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
要求：（1）先独立完成试着写出这些数。
（2）小组内交流：刚才你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同特点？（3）学生进行小组活动。
教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。
2、全班展示，激发冲突。
师：各小组代表介绍自己的写法。
在学生介绍自己写法的同时，教师可以鼓励同学提出质疑或补充。
在同学的争论中首先明确整万数的写法。
（即先按照个级数的写法来写，再在后面加4个“0”）师：想一想：含两级数的写法，小组讨论后展示时结合下面问题思考。
（1）这些数包含几级，写数时先写哪一级，再写哪一级？（2）在写数时，什么时候写“0”？对于“0”的写法，可结合具体数据，如：在二十三万零一百八十的千位为什么写“0”。
3、尝试中自我纠正和调整。
师：（课件播放）写出下面三个数：（1）十万二千三百四十五（2）三百零二万六千（3）二千零四十万零七百学生独立完成，然后订正。
师：这些数的位数很多，而且万级中间有零的数特别容易写错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？小组代表回答。
4、总结亿以内数的写法。
师生总结：写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级，个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。
中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
5、巩固练习。
师：（课件播放）自己在练习纸上写出下面各数。
据统计，今年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
师：上面提到的数，你会写吗？教学资源亿以内数的读法1、从高位数读起，一级一级地往下读。
2、万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。