最新《汉字的创造与发展》教学设计资料

《汉字的创造与发展》教学设计

安徽省肥西县紫蓬山明德小学江兆平

教学设计特色

在对本课进行教学设计时，本人在认真吃透教材的基础上，不拘囿于教材，而是注重针对学生的日常所见所闻及其他学科,特别是语文学科以前学过的知识进行紧密的联系来设计教学，使本课的学习有了较为深厚的土壤。其次，为了增强教学的直观性，激发学生的兴趣，设计使用了许多生动、有趣、直观、形象的网络资源，并运用多媒体电教设备予以展示，可营造出轻松热烈的学习氛围，寓枯燥的汉字教学于看图、猜谜、赏画之乐，事半功倍，思想教育水到渠成。

教学目标

1．了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。

2．培养学生对汉字的喜爱和欣赏，激发学生对祖国文化的热爱和民族自豪感。

教学重点

汉字的演变过程和特点。

教学难点

通过对汉字演变过程和特点的了解，培养学生对汉字的喜爱，激发学生的民族自豪感。

教学准备

1．全班同学带来《语文五年级上册》课本。

2．PPT课件。

教学时间：一课时

教学过程

一、教学“古老的汉字”。

（一）教学“汉字的产生”。

1．导入激趣。

师（大屏幕出示）：同学们，请看屏幕上的这几张简笔画，大家看看画的都是什么。

2．学生自由发言。

生1：第一幅图是山。

生2：第三幅图是波浪。

生3：第四幅图是一个羊头。

生4：第二幅图好像我们玩过的弓。

……

3．师谈话：大家说的对，第一幅图是山，第二幅图是弓，第三幅图是水，第四幅图是羊。其实，它们既是图画，也是文字，叫甲骨文，是我国最古老的文字，出现在三千多年前的殷商王朝。大家知道吗？

4．学生自由回答。（甲骨文就是刻在龟甲和兽骨上的文字，我们上学期的语文书上讲过。）

5．师提问：看来，我们上学期语文有趣的“综合性学习·遨游汉字王国”，大家都还记忆犹新。现在，哪位同学来说说汉字是怎么产生的。

6．指名回答。

生5：汉字是根据事物的外部特征创造的。

生6：汉字是仓颉创造的。

生7：汉字是人们在长期的生产和生活实践中创造出来的。

……

7．师小结：在长期的生产和生活实践中，为了交流和记录的需要，人们创造了文字。经历了漫长的岁月，汉字从最初的直观性较强的图画演变成今天的方块字。

（二）教学“汉字的演变”。

1．师请学生把《语文五年级上册》这本书拿出来，翻到85页，看一看汉字的演变过程。

2．生看书回答，教师多媒体大屏幕出示：

3．师简介各种字体产生的年代和原因。

4．引导学生总结汉字演变的总体特点。

师：大家观察一下，从甲骨文到楷书、草书、行书，汉字的变化有什么特点？5．指名回答，教师相机板书。

生8：笔画由弧形变为直线，易书写。

生9：笔画变少了。

生10：由可变的图形变成了结构较为固定的方块字。

……

6．师小结。汉字的演变历经数千年，逐渐从图形走向方块字，从繁到简，在这一过程中，我们的祖先充分发挥了他们的聪明才智和创造力。

二、教学“神奇的汉字”。

（一）认识汉字的形状特点。

1．比较汉字与其他民族的文字。

1．师：（大屏幕出示）：这是英、德、日、俄、中五国的文字，大家比较一下，汉字和其他四种文字有何不同？

英文cake chichen china small water meat today dog rain tall window

德文Deutschland Kultur Forshung und Technik Internet, Reportage, Modernes

日文の中でも緑を失うことのない樹木が深い色を添えて、ようやく咲き｜

俄文литературетакимвсеобъемлющим, энциклопедическимпроизведением

中文密林的个飞繁荣和石库门地方而我为成谈感桥鸟

2．学生分小组讨论。

3．汇报交流。

组1：其他国家的文字大多是字母组成的，我国的汉字是由笔画构成的。

组2：我国的汉字是方块性的，整齐美观。

组3：汉字既是文字也是图画，有许多字即使没有学过，看它像什么，人们也能知道它指的是什么；甚至根据一个字的偏旁部首，人们也能猜出这个字的意思。可由字母组成的文字从形状上是没有办法知道它的含义的。

……

4．师总结：世界上的许多民族文字在演化的过程中逐渐变为拼音文字，而我国的汉字在演变的过程中，始终保持了既有形又有声的方块字的特点。

5．进一步感知汉字字形优点。

（1）大屏幕出示字谜一组。

①劳逸结合。 (边)

②林字多一半，不当森字猜。（梦）

③为数虽少，却在百万之上。（一）

④二山在一起，猜出便错了。（击）

⑤千里草，心里晓。（懂）

（2）学生猜字谜，教师板书谜底。

（3）师小结：这些字谜都是通过对汉字进行离合和增损制作出来的，也只有对具有框架结构的汉字才能够制作这种字谜。

（二）了解汉字的读音特点。

1．大屏幕出示歇后语一组。

葫芦掉进水里——不成（沉）

花生去皮——红人（仁）

翻穿皮袄——装佯（羊）

孔夫子搬家——尽是输（书）

2．生齐读。

3．指名说说歇后语的意思。

4．提问：这些歇后语是利用汉字的什么特性组成的？

5．生答：是利用汉字的谐音的特性构成的。

6．师小结：中国的汉字有好几万个，可给汉字注音的音节只有几百个，这就出现了几十个甚至上百个汉字读一个音的现象。这虽然给初学汉字的人造成了一定的困难，但当你们把汉字掌握牢固了，运用起来，这种同音字过多的缺陷反而会成为优势，会创造许多意想不到的效果。像以上的歇后语就是劳动人民利用汉字谐音的特点创造的，诙谐幽默而又通俗易懂。

7．引导学生找出生活中利用汉字谐音的例子，感受汉字谐音的妙用。