新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 口语交际：春游去哪儿玩》研讨课教案_18
三年级下册语文教案-第一单元口语交际《春游去哪儿玩》人教(部编版)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于春游地点选择的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个模拟春游的小活动。活动中，学生将练习如何用学到的词汇和句型进行交流。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
实践活动环节，学生们分组讨论春游地点的选择，大部分小组能够顺利进行，但个别小组出现了分工不均、讨论效率低的问题。为了提高小组合作的效果，我计划在下次活动中加强对小组讨论的引导，让学生明确各自的任务，提高讨论效率。
在学生小组讨论环节，我发现许多学生能够积极发表自己的观点，但也有一些学生在讨论中显得比较被动。为了鼓励更多学生参与进来，我将在接下来的教学中注重培养他们的自信心，创造更多展示自己的机会。
举例说明：
-在教学重点方面，例如，教师可以通过展示课本中的图片，让学生练习使用新学的词汇描述春天的景色，同时引导学生用标准句型表达个人喜好，如：“我喜欢去公园春游，因为那里有美丽的花坛和宽敞的草地。”
-在教学难点方面，针对语言表达的流畅性和条理性，教师可以设计一个“春游计划”的活动，让学生先在小组内讨论，然后派代表向全班报告。在此过程中，教师可以适时指导学生如何将想法有序地表达出来。
-难点二：词汇的选择和运用。学生可能对描述春天的词汇掌握不足，需要通过课堂讨论、词汇卡片等教学活动帮助学生积累和运用词汇。
-难点三：小组合作中的沟通与协调。学生可能在小组讨论时出现争执或沉默，教师需要指导学生如何有效沟通，如何尊重他人意见，达成共识。
-难点四：对春天文化内涵的理解。学生可能对春天的文化意义了解不深，教师需要通过引入相关的诗歌、故事等，帮助学生感受春天的文化韵味。
三年级语文下册第一单元口语交际：春游去哪儿玩教案新人教版
本节课通过春游主题的口语交际活动，学生掌握了以下知识点：
1. 春天相关的词汇和句型，如“春暖花开”、“绿草如茵”等，以及表达个人观点的句型“我觉得……因为……”。
2. 口语表达和交际技巧，如流畅地表达个人观点、倾听他人意见并进行有效沟通。
3. 春天的文化内涵和情感态度，通过分享和讨论，学生能够表达对春天的喜爱和对同伴的尊重。
教学难点与重点
1. 教学重点
（1）词汇与句型的运用：本节课的核心在于学生能够熟练运用课文中出现的描述春天的词汇（如“春暖花开”、“绿草如茵”等）和句型（如“我觉得……因为……”），来表达自己对春游地点的选择和理由。
举例：在教学过程中，教师可以通过展示春天景色的图片，引导学生用课文中学到的词汇进行描述，强调词汇的准确运用。
此外，课程强调文化传承与理解，结合课文内容，引导学生体会春天在传统文化中的美好寓意，增进对自然和生活的热爱。情感态度与价值观方面，通过分享春游经历和期待，学生将学会表达内心的喜悦和向往，树立积极向上的人生态度。整体而言，本节课致力于通过口语交际活动，全面提升学生的语文核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
（2）口语表达与交际能力：学生需要能够在小组讨论和班级分享中，流畅地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，进行有效沟通。
举例：教师可以组织角色扮演活动，让学生模拟在春游中向同伴推荐景点的场景，重点强调表达清晰和交流互动。
（3）情感态度的体现：学生应在表达中体现出对春天和自然的喜爱，以及与同伴共同参与活动的积极情感。
核心素养目标分析
《三年级语文下册 第一单元 口语交际：春游去哪儿玩教案》围绕核心素养目标设计，旨在培养学生的关键能力和必备品质。本节课通过真实情境的创设，激发学生语言建构与应用的能力，使其能在讨论春游去哪儿玩的过程中，主动运用所学词汇和句型，发展个性化的表达方式。同时，通过小组合作交流，学生将锻炼思维发展与创新能力，学会倾听、尊重他人意见，培养良好的沟通协作意识。
人教部编版三年级语文下册第一单元《口语交际春游去哪儿玩》教学设计 (2)
人教部编版三年级语文下册第一单元《口语交际春游去哪儿玩》教学设计一、教学目标1.语言技能方面1）学会问答春游去哪里玩的口语表达方式。
2）会使用关键词、句型组合，谈论自己和朋友们的春游计划，提高口语能力。
2.语言知识方面1）学生能够了解一些旅游景点的名称以及特色。
2）能够了解什么是春游，何时春游，春游需要准备哪些物品，从而丰富对春游的认识。
3.情感态度价值观方面1）培养学生的好奇心和探究精神，鼓励学生参与到活动中。
2）对环境进行保护，爱护自然，培养绿色意识。
二、教学重难点1.教学重点1）学习几个旅游景点的名称。
2）学习关键词和基础句型——“春游去哪里玩？——我们去……”。
2.教学难点如何运用所学口语表达方式，谈论春游计划？三、教学过程设计1.导入环节以问题导入学生——“你们春节假期去哪儿玩了？”教师在黑板上勾画出旅游景点、巧妙激发学生学习的预备知识。
2.新课呈现教师出示一张旅游场所的图片，并询问“这是哪里？很多人去这里玩吗？为什么？”。
教师通过展开问题一步步引导学生了解旅游景点和春游的概念。
3.新课讲解教师通过课件讲解几个旅游景点的名称和特色，并配合图片，开阔学生的视野，激发学生的兴趣。
4.合作练习学生根据自己喜好，组成小组，在老师的引导下，探讨春游的旅游方式，以及需要准备的物品，为口语表达做好准备。
5.总结归纳请一位同学代表小组展示出组内的成果，分享旅游路线和计划，并引导其他学生参与讨论。
6.课堂提问教师针对活动提出问题，询问学生的感受和学习效果，为下面的课堂提高建立反思桥梁。
四、教学评价1.学情分析教师要根据学生的反应，分析学生的优点与不足，评估学生掌握的程度，为下一步教学提供参考依据。
2.教学反思教师应该根据教学情况，对教学过程进行反思，总结经验和不足，完善教学策略和方法，为下一次教学提高打下基础。
新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 口语交际：春游去哪儿玩》研讨课教案_0
《春游去哪里玩》教学设计春天是万物复苏、充溢生命活力的季节，春天也是小朋友喜欢玩乐的季节。
感受春的活力、品味春的精神、享受春的快乐是本节课的主题，通过听音效、看录像、唱歌曲、画春景、赞春天等各个活动的设计，让小朋友们欣赏春天的美丽，感受自然界的变化，尽情享受春天带来的喜悦，体会“一年之计在于春”的思想，真正地让同学走进了一个充溢春意的课堂。
（一）、教学目标：1、欣赏春天的美丽，感受春天的独特，享受春天的愉悦和体会“一年之计在于春”的思想。
2、通过读歌谣、学歌曲、改编《春天在哪里》的歌词和创作集体作业等，学习歌谣的节奏与节拍、感受歌曲的情绪与旋律以和表示春天特有的色彩与事物，从而不时地提高同学的艺术能力。
3、用录像的播放，用寻找春天、表示春天的活动来贯穿这两堂课，使同学对大自然美丽的春天有真切的感受，从而激发同学热爱生活、珍惜生活的情感，以和抓住美好春光好好学习的思想。
（二）、教学准备：教具：多媒体课件、范画等，打击乐器、作画工具、白纸、色纸、剪刀、胶水等。
（三）、教学设计：一、听春雷、春雨，导入新课。
师：小朋友，下面老师想给大家听一组声音，听的时候，可以用动作来表示你听声音时的感受。
来，闭上眼睛，听……教师播放课件：呼呼呼的北风声，轰隆隆的春雷声，沙沙沙的春雨声，清脆的鸟鸣声。
师：刚才听声音时，你的面前仿佛出现了一幅什么样的画面或者是一种什么样情景？同学回答。
师：大家的想象力真丰富，呼呼的西北风仿佛让我们感觉到了冬天的寒冷。
一声春雷，又让我们告别了寒冷的冬天，迎来了一个细雨绵绵、生机盎然的季节。
小鸟歌唱，万物复苏，美丽的春天在向我们招手了。
那么春天在哪里呢？（出示课题，并在课题旁打上“？”号）下面让我们随同着摄像机的镜头一起来寻找春天、感受春天吧！二、寻找春天，感受春天。
（一）、春天的景色。
1、播放课件，同学观看。
2、师：刚才告诉我们，春天来了什么在变化呀？（板书“变”）同学回答。
师：春天来了，天气变暖了，白昼变长了。
2024年部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计(精推3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第【1】篇〗口语交际《春游去哪儿玩》创新教案【教学设想】引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。
运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
【教学过程】：一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢旅游吗？老师跟你们一样，也是一个非常喜欢旅游的人。
春天，我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！二、创设情境，导入交际1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。
同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示）雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的兵马俑，神奇的敦煌石窟……2.当我们在欣赏着这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做详细的介绍，你们想当小导游吗？（想）今天机会来啦！3.同学们，你们认识他是谁吗？（出示大队辅导员的头像照片）4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说：因小记者站的业务需要，学校公开招聘五名小导游。
面试内容：说说“春游去哪儿玩”。
录取条件：语言生动、引人入胜。
5. 想不想参加这次招聘活动？好，事不宜迟，招聘活动现在开始！那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！别人知道怎么美吗？（不知道）要如何介绍？（要用上好词佳句）6.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句，谁来说一说？三、个人练说，他人补充1.下面，老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方，谁愿意试试？（请几位学生介绍）2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。
（介绍花时，可以从种类、颜色说。
介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去，去旅游时要注意这些。
）3.还可以请其他学生帮忙补充。
统编版部编版三年级语文下册《口语交际：春游去哪儿玩》教学设计
《春游去哪儿玩》口语交际教学设计一、教学背景分析1、教材分析：《春游去哪儿玩》是人教版小学语文三年级下册第一单元的口语交际。
本节口语交际课就是让学生畅所欲言，能向同学们推荐春游值得去的地方，并且尽量围绕一个地方说说清楚想法和理由，使听的人也想去。
2、学情分析：三年级学生在口语交际练习上已经有一定基础，也进行过句子训练，能够做到连句成段，本次口语交际就是在学生已有水平上进行训练。
老师教的策略：教师起主导作用，引导学生发散思维。
学生学的策略：合作学习，将集体智慧发挥最大，完成自我介绍。
在教学中的实施：由简入难，逐步深入，环节紧扣，逐见成效。
教学方式：本节课我主要采用“合作学习”的教学法，让学生先交流，再练说，继而连句成段，连段成篇，并通过多媒体直观演示辅助教学。
引导学生以趣激思，以思促学，在创设的生活情境中尝试探索，积极参与，形成概念，促进学生全面发展。
教学手段：本节课主要采用合作交流的教学手段。
老师适时利用多媒体突破难点，使每个学生都得到不同的发展和提高，最终实现教学目标。
技术准备：多媒体课件、课前作业单教学目标：1.能向同学们推荐春游值得去的地方，并且尽量围绕一个地方说说清楚想法和理由，使听的人也想去。
2.培养认真倾听的能力、与别人交流时耐心听别人把话说完，尽量不打乱别人。
教学重难点：1.培养学生搜集资料的能力、与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度和习惯。
2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
3.运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
二、教学流程示意图一、创设情境，激趣导入→说说春天里好玩的地方↓二、欣赏图片，发现美→请同学们欣赏祖国的大好河山。
↓三、明确口语交际要求→1.能向同学们推荐春游值得去的地方，并且尽量围绕一个地方说说清楚想法和理由，使听的人也想去。
2.培养认真倾听的能力、与别人交流时耐心听别人把话说完，尽量不打乱别人。
部编三年级语文下册第一单元《口语交际：春游去哪儿玩》教案设计
第一单元《口语交际：春游去哪儿玩》［教学目标］1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的话。
［教学重难点］1.能向同学推荐春游的好去处，并能把推荐的理由说清楚。
2.学会倾听。
［教学课时］1课时教学过程一、图片导入，引出话题课件出示教材中的两幅春游场所的情境图，引导学生说一说：图上的小朋友到了哪里，开展了什么活动？承接两幅情境图，引出本次口语交际的话题：春游去哪儿玩。
二、读题，明白要求1.围绕主题，要说清楚哪几个要点呢？（课件出示话题要点）（1）推荐的地点。
（2）推荐理由。
2.除了课本上提到的几个方面，你觉得还有哪些方面需要说清楚？（自由补充）三、出示范例，引导交流1.师：我们应该怎样说才能做到以上几点呢？老师先给大家说一说。
课件出示范例：我建议大家去中山公园。
我的理由有四个：首先，公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩；第二，公园不仅风景优美，而且还有游乐设施；第三，公园离学校不远，步行15分钟就到了，玩的时间比较充足；第四，公园里有古老的建筑，我们在玩的同时，还能了解历史，一举两得。
2.师：大家觉得老师说得怎么样？老师是怎样把这件事说清楚的？预设1：老师表达得很清楚。
老师先说地点是中山公园，然后再说理由，最后说公园里可以组织什么活动。
预设2：老师用了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的词，让我们一听就明白了。
四、分组讨论，互相补充1.小组讨论，小组内先达成共识，推荐一个地方。
预设1：我觉得去植物园玩最好，因为那里不仅有各种各样美丽的植物，还有一片湖。
我们不仅可以欣赏美景，还可以乘坐游船。
预设2：我觉得去老龙潭比较好，那里有清澈的泉水，里面有好多鱼，我们可以在泉边野炊。
预设3：我觉得去公园玩比较好，那里有一个大广场，我们可以在广场上放风筝。
2.小组成员针对他人的发言互相补充，把推荐的理由说清楚，并做好简要记录。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《口语交际：春游去哪儿玩》优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《口语交际：春游去哪儿玩》优质课教案教学目标1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。
教学过程一、创设情境，歌唱春天1.准备资料，为讨论交流做准备。
教师设计一份推荐卡，引导学生将自己想要推荐去春游的地方写下来，适当收集推荐地的资料，还可以提醒学生找一找该地方的照片或视频。
2.播放歌曲《春天在哪里》，出示不同地方的春景图，引导学生发现春天，并用自己的语言描述春天美景。
导语：上课之前，老师给大家带来了一首非常好听的关于春天的歌曲。
会唱的同学请跟着一起唱吧！（课件播放歌曲《春天在哪里》）好听的歌曲听完了，也唱完了。
同学们，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？春天里有哪些美景？（学生自由表述。
）3.出示口语交际主题：春游去哪儿玩。
过渡：阳春三月好时节。
春天如此美好，在这样一个春意盎然的光景里，你们最想去做什么？（春游。
）去哪儿玩呢？（学生自由表述。
）看来，同学们的想法有所不同。
那么，我们今天就来讨论讨论，选一个你最想去的地方推荐给大家，跟大家交流交流自己的想法和理由。
到时候我们来投票，选出大家意向最高的地方，制订一个春游计划，你们说好不好？二、明确要求，指导讨论1.明确交际目的。
本次口语交际，旨在利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中学习清楚地表达自己的想法和理由，能够耐心听不打断别人讲话，养成尊重他人、文明交际的习惯。
2.引导学生明确讨论要求。
过渡：围绕“春游去哪儿玩”这个话题，咱们从哪些方面来展开介绍呢？先来读读教材第11页，看看这次口语交际给我们提出了哪些要求。
谁来说一说？（学生自由表述后，教师简单小结。
）3.引导学生通过观察课本图片寻找思路，补充画面描述。
图一：春天的郊外真美啊！阳光暖暖的，云朵淡淡的。
远处，山坡郁郁葱葱，翠色欲流；近处，一条小溪像银亮的丝带绕过山坡流到天边。
2024年部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计(精推3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第【1】篇〗口语交际：春游去哪儿玩教学目标1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
3.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
教学重难点运用清晰、准确的语言向同学推荐春游值得去的地方，并介绍收集到的信息资料，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
教学策略本次口语交际，利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听，不打断别人的话，培养学生尊重他人、文明交际的习惯。
教材呈现了两幅春游场所的情境图，可以利用这两幅情境图的内容激发学生的交际兴趣。
教学准备1.准备资料：多媒体课件、春游推荐卡。
教学课时 1课时教学过程板块一创设情境,导入新课1.谈话导入。
师：在这个单元里，诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是美好的，不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。
寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？2.板书口语交际话题。
（春游去哪儿玩）【设计意图】谈话导入，创设情境，激发学生交流的欲望，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
板块二明确要求,练中学“法”1.明确交际任务与方法。
（1）默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确交际任务。
（课件出示交际任务）（2）自主完成交际单。
课件出示：我春游想去，因为。
（有什么好玩的）2.借助课文情境图展开教学。
（1）课件出示课文第一幅插图。
①这幅插图描绘的是哪儿的美景？（郊外）②这里的景色怎么样？（郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿）③我们可以在那儿开展什么活动（赏花、爬山、散步等）（2）课件出示课文第二幅插图。
①这幅插图画的是什么地方？（植物园）②画中的人都在做什么？（课件出示句式：有的……有的……还有的……）③我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？（3）全班交流。
新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 口语交际：春游去哪儿玩》教案_5
部编版小学语文三年级下册第一单元口语交际《春游去哪儿玩》教学设计教材分析：本次口语交际安排的是让学生对春游去哪儿玩提出自己的想法和同学讨论，并说清想法和理由，还通过口语交际活动培养学生耐心傾听和不打断别人说话的习惯。
插图中有一幅是春天郊外美丽的景色图和一处学生春游时的场景从插图看，给学生提示了春游可以去的地方如郊外、公园等；也提示了学生可以开展一些活动，比如：照相、做游戏、观察所得等。
教材提示了本次口语交际的练习要点:说清楚想法和理由；耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
说清想法和理由，可以利用之前学过的围绕关键句来表达清楚意思。
除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。
听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记而且要耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
课堂上平等、民主、和谐的师生关系，宽松、自由、信任的交际氛围；尊重学生的表达方式，多表扬，少批评，及时发现学生说的过程中的每十个闪光点，保护好学生的自尊心和自信心一一这些，都使得学生愿尽情地展示自我，兴趣盎然参与交流。
教学目标：1、引导学生能围绕话题积极参与讨论，在交流的过程中说清楚想法和理由。
2、引导学生学会耐心倾听别人的观点，尽量不打断别人说话，在听的过程中形成自己的判断。
3、引导学生在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他人意见。
教学重点：引导学生能在交流的过程中说清楚想法和理由；学会耐心倾听别人的观点，尽量不打断别人说话。
教学难点：引导学生说清楚理由，在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他人意见。
教学流程：一、课前音乐激趣，播放《春天在哪里》（一）播放美丽春景图１、导入：孩子们，美丽的春天翩然而至，让我们带着愉快的心情走进春天。
在你们的眼里，春天是什么样子的呢？（板书：春）生交流。
我们学习了第一单元的课文，跟随各位作家领略了春天的美丽：（二）古诗回顾“春”之魅你们看：迟日江山丽，春风花草香。
你们瞧：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
你们听：绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 口语交际：春游去哪儿玩》教案_2
口语交际春游去哪儿玩教学目标：1、引导学生观察春天，了解春天特点。
2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
教学重点：能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。
教学难点：会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。
教学准备：教师准备设计一组多媒体课件。
教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，歌唱春天。
1.课件展出春天的图片。
2 猜古诗句3.说一说。
小朋友又在哪里找到了春天二、畅所欲言，感受春天1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。
你春游去过哪儿呢？你能不能用优美的语言把看的说出来呢？（课件出示“春游我去过，因为，所以。
）2.学生畅所欲言把看到的说出来。
说话示例：（1）春游，我想去，因为花园里的花开了……所以……（2）春游，我想去，因为小溪里的水解冻了……所以……（3）春游，我想去，因为柳树发芽了……所以……【设计意图：出示“因为……所以……”句式，让学生有条理地从多个角度感受春天，为后面“春天去哪玩”铺垫材料。
】3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。
）【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚，还要说具体说生动。
】4 教师示范说说《春游想去乡下玩》【设计意图：示范教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚，有条理，还要说出中心。
】三、小组合作，描绘春天春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?1.由于想要游玩的地方很多，所以定好四个好玩的地方（1 八百洞天 2 巴夫洛生态园 3 瑞阳湖湿地公园 4 狮子岭公园）2.小组合作课件出示交流要求（1）想去哪里玩？说清楚想法和理由。
部编版三年级下册语文一单元口语交际《春游去哪儿玩》【教案】
一单元口语交际《春游去哪儿玩》教案教学目标：1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
教学重难点：1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入春天里，好玩的地方可多了，我们到哪里旅游呢?板书课题，齐读课题。
(板书:春游去哪儿玩）二、欣赏图片，勾起回忆。
1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜。
同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看。
有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？山边小溪旁，生态植物园……2.这些都是我们春天最想去的地方，当你在欣赏了这些迷人的风景的时候，是不是非常想向大家介绍一下，让大家都去看一看呢，选一个你认为最好地方，和大家交流，说说自己心目中“风景优美的地方”。
三、示范引领，丰富积累1.老师也从没当过导游呢，今天，我也想过一把瘾，带着大家去游览观光，你们想去吗，坐好啰，旅游车现在出发！好，到站了，请同学们下车。
2.边指相应的景点边简单介绍。
(介绍贵州安顺的黄果树瀑布)大家好！今天我们要去游览的是贵州的黄果树瀑布的。
黄果树瀑布是中国第一大瀑布，亚洲第一大瀑布，同时也是世界第三大瀑布。
为什么把这个瀑布叫黄果树瀑布呢，据民间传说，瀑布边上有棵高大的黄桷树，因为当地土语中“果”和“桷”的发音相似，所以“黄桷树”就叫“黄果树”了。
现在大家听见的“轰隆隆”的巨响声就是瀑布跌落的声音。
令人向往的神奇的黄果树大瀑布就在眼前了。
同学们，看，瀑布高77.8米，宽101米，十分壮观。
水是从山上最高处泻下来的，上下一样宽，像一幅银幕挂在眼前。
接下来，我们将到达的是犀牛滩。
犀牛滩位于瀑布的脚下，水深10-17.7米，是瀑布的跌落处。
2024年部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计3篇
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计３篇〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第【1】篇〗教材分析：本次口语交际的主题“春游去哪儿玩”不仅契合季节的特点，而且也符合学生的心愿，他们会有很多关于春游的想法并且乐于表达。
学情分析：三年级的学生具备一定的口语交际能力，他们的语言表达及思维发展都能让他们在口语交际课中清楚、明白地表达自己的意见。
教学建议：1.创造轻松、愉悦的氛围，让学生大胆表达，乐于表达。
2.先分组讨论，再全班汇报。
3.教师适时点拨，解决学生在交际中遇到的疑问和难题。
教学目标：【知识与技能】1．能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2．在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
【过程与方法】通过小组讨论、全班投票，培养学生合作的意识和能力。
【情感、态度与价值观】感受春天里大自然的美丽。
重点难点：重点能表达清楚自己关于春游的想法和理由。
难点耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
教学准备：教师：《春天在哪里》的歌带，春天的及春天里人们活动的影像资料，相应的表格。
学生：思考春游计划。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话引入1．教师出示关于春天的及歌曲，学生一边听歌一边欣赏画面。
2．教师：春天到了，万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞……你们想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？为了不辜负这美好的春光，我们组织一次春游吧！3．板书：春游去哪儿玩4．教师：要去春游，首先得选好地点。
和同桌交流一下，你最想到哪儿春游？为什么？5．抽生汇报，点评。
6．小结：这么多地点，我们到底应该去哪儿呢？下面我们就来确定一下地点。
二、分组讨论，确定地点1．两个小组分发一张表格纸，小组同学协作完成。
小组春游地点：________ ________2．小组内成员人人都要发表自己的意见，相互记在表格中。
新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 口语交际：春游去哪儿玩》研讨课教案_20
统编教材三年级下册第一单元口语交际《春游去哪儿玩》教学设计教学目标：1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
教学重点：能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。
教学难点：会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。
教学准备：多媒体课件。
教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，感受春游乐。
（一）说一说以前春游的感受：同学们，你们喜欢春游吗？播放课件，一提起春游，你会感到……（预设：感到特别兴奋）一说起春游，你就想……（预设：想到音乐课上学的歌《郊游》）好吧，快乐的心情难以抑制啦，让我们再去回味一下那美好的瞬间。
（二）听一听关于春游的歌曲，看一看春游活动图片。
教师旁白：大手拉小手，一起去郊游；张张笑脸，颗颗童心；摆个造型吧，和美丽的春天合影留念；花儿朵朵，快乐种种。
最喜欢和亲爱的同学共享美食，一起在宽阔的草地快乐嬉戏。
大巴车上表演节目，排队参观游览，一起共进午餐，我们可都是文明小游客。
最后拍一张合家福，那可是春游必不可少的节目……多么幸福啊，每一年的春游日；多么令人难忘啊，每一次的春游活动！（三）激发春游和口语交际兴趣：大家想不想抓住春天的尾巴，再去春游一次？二、明确要求,设计春游处。
过渡：这次春游去哪儿玩呢？今天我们就结合口语交际课一起讨论讨论。
（板书课题：口语交际春游去哪儿玩）请同学们打开书到11页读一读，用横线划出这次口语交际给我们提出了哪几个要求？（完成板书：要求：说清楚耐心听）（一）看图启思路1.过渡：同学们很快明白了这次口语交际的内容和要求，真棒！现在就让我们一起坐上旅游车去游览观光吧。
旅游车现在出发……2.播放课件（课文插图一）你们来到了哪里？看到了什么？在这样的地方，我们可以做什么呢？爬山、赏花、散步、放风筝。
小结：按照一定顺序观察画面，是很好的学习方法哦。
3.过渡：好，请各位同学上车，我们赶往下一站啦。
新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 口语交际：春游去哪儿玩》研讨课教案_16
春游去哪儿玩教学目标：1.激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方。
2.培养认真倾听的能力、与别人交流时耐心听别人把话说完，不打断别人的发言。
教学重难点重点：1.培养学生搜集资料的能力、与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度和习惯。
2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
难点：1.运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
教学过程一、情景导入1.同学们好！我姓帅，大家可以叫我帅老师。
同学们一定很疑惑，今天怎么是帅老师来给你们上课呢。
因为呀，某老师去春游啦，大家知道什么是春游吗？2.同学们是不是也想和某老师一起去春游呢？这节课，就让我们一起讨论讨论春游去哪儿玩？【板书：春游去哪儿玩】二、畅所欲言1.上课前，老师已经悄悄探听到一些同学的想法了，请同学先一起来看一看。
【课件出示春游地点图片】1.想必大家对于这次春游充满了期待，同学们认为这次春游我们可以去哪里玩儿？2.大家的想法可真多呀！可是这么多可以去的地方，老师已经没有办法决定到底去哪里春游，现在想请同学们来讲讲为什么选择去这个地方。
3.课件出示：同学们，我们可以一起去_______,因为这里___________________。
三、小组合作1.刚才同学们说了非常多好玩的、有意思的地方，老师想请大家做一个汇总。
2.我们现在以小组为单位，每个小组为班级同学提议一个可以去春游的地方，并且说一说，为什么建议同学们去这里春游。
3.课件出示：大家好，我是小组发言人________。
我们小组认为春游可以去________，_________不仅_____________，而且______________。
在这里，我们可以__________________,还可以________________。
所以我们小组推荐大家春游去________。
谢谢大家，我的发言完毕。
4.展开讨论，分发彩色纸壳。
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案(精推3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案第【1】篇〗口语交际《春游去哪儿玩》教学反思《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。
”双向互动性是口语交际的一个重要特征。
本谈口语交际课以“春游去哪儿玩”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。
在教学设计时，力求充分体现“互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动、生生互动中，建立平等交流的交际平台。
本节课在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用小组交流，组际汇报和相互补充等方式，让学生主动参与到交际中。
本课学习要求：“班级准备组织一次春游。
这次春游去哪儿？可以安排那些活动？春游过程中应注意哪些问题？请你就以上问题在小组会上提出建议。
”这次口语交际，既要使学生学会把自己的建议准确、明晰地表达出来，又要在学习过程中培养学生的合作精神；同时鼓励学生提出新颖独特的活动方案，还要在讨论中让学生明白春游中要谦让、文明等。
教学时，我先指导学生读懂题目，自己先思考就哪方面提建议。
接着，引导学生分小组讨论以上三个问题，要求组长组织好，让每个同学都发言、交流，使学生的口语交际落到实处。
学生对春游的建议很有兴趣，在交流中学生将自己的游历经历说了出来，并且讲了出去春游的原因。
但是，由于提有先让一个小组示范一下，很多小组在讨论时，一个小组成员发言，其余成员没有做到认真倾听，甚至是随意打断别人讲话，没有养成文明合作的习惯。
最后，我组织学生集体讨论，以小组形式向全班汇报，由组长或小组代表发言，其余成员可作补充或修改。
由于汇报前我没有强调要求学生语言通顺，条理清楚，声音响亮，语速适当，所以站起来汇报的学生声音不够响亮，条理不够清楚。
而刚才小组讨论中不认真倾听，甚至随意打断别人讲话的现象又出现了，课堂秩序有些混乱，虽然我及时进行了调控，但是这次口语交际的目的没有完全达成。
2024年部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计推荐3篇
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第【1】篇〗部编三年级语文下册口语交际春游去哪儿玩教案及反思教材分析这篇口语交际主要是围绕“春游去哪儿玩”这个主题进行讨论交流。
选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，这个地方可以开展哪些活动。
锻炼学生把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲述出来。
在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能正确地进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。
教学目标1．指导学生围绕“春游去哪儿玩”这个主题，选择一个地方，把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。
(重点)2．在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能耐心倾听别人说话，懂得不随意打断别人说话。
(重点)课前准备教师准备：制作教学PPT。
课时安排1课时。
教学过程一、情境导入，激发兴趣师：(播放歌曲：《春天在哪里》)同学们，现在正是阳春三月好时节，春天如此美好，在这样一个春意盎然的季节里，你们最想去做什么呢？生(齐答)：想去春游！师：看来大家都想去春游了，不过，春游去哪儿玩呢？谁有好建议呢？生1：我想去公园玩。
生2：我想去山上野炊。
生3：公园去过了，我想去远足。
师：看来，同学们的想法有所不同。
那么，我们今天就来讨论讨论，选一个你想去的地方，跟同学交流交流自己的想法和理由，到时候我们投票决定最想去的地方，把我们的意见推荐给学校德育处，怎么样？生(齐答)：好！设计意图：通过欣赏歌曲《春天在哪里》，让学生有身临其境之感，激发他们春游的欲望，为下面的讨论交流做好准备。
二、确定主题，指导讨论师：好，那么我们就围绕“春游去哪儿玩”这个主题，进行一次讨论。
自己选择一个想去的地方，在学习小组内说说自己的想法和理由。
在交流的时候，要注意做到以下几点。
(ppt出示讨论要求)(1)讲出自己选择的是什么地方。
(2)说说自己的想法和理由。
春游去哪儿玩口语交际教案三篇
【导语】《春游去哪⼉玩》为统编教材三年级下册第⼀单元的⼝语交际课，本课主要围绕“春游去哪⼉玩”这个学⽣极感兴趣、⼜贴近学⽣⽣活的“热点”话题⽽进⾏的。
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春游去哪⼉玩⼝语交际教案篇⼀ 教学⽬标： 1、引导学⽣能围绕话题积极参与讨论，在交流的过程中说清楚想法和理由。
2、引导学⽣学会耐⼼倾听别⼈的观点，尽量不打断别⼈说话，在听的过程中形成⾃⼰的判断。
3、引导学⽣在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他⼈意见。
教学重点： 引导学⽣能在交流的过程中说清楚想法和理由；学会耐⼼倾听别⼈的观点，尽量不打断别⼈说话， 教学难点： 引导学⽣在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他⼈意见。
教学流程： ⼀、聊⼀聊，回顾春游时光 （⼀）播放《春天在哪⾥》，学⽣跟唱 旋律很熟悉吧？这⾸歌唱的就是——（⽣：春天）（板书：春） 在你们的眼⾥，春天是什么样的季节呢？在这么美好的春天⾥，你们最想做什么呢？⽣：春游（板书：游） （⼆）回顾春游谈收获 师：相信，每⼀次的春游时光都令你们难忘。
你们之前的春游都去哪⼉了呢？谈谈⾃⼰的感受吧！ ⽣⾃由说，师点评。
师：同学们，⼜到了春光明媚的季节，春游去哪⼉玩呢？⽼师想听⼀听你们的意见，让我们围绕这个话题来进⾏讨论吧！（补齐板书：春游去哪⼉玩）读课题。
⼆、说⼀说，我想“春游去哪⼉玩” （⼀）交流春游地点 如果让你选择，你想去哪⼉玩？（根据⽣回答即时板书：公园、少年宫、风景区、博物馆……） 师：哇，你们想去的地⽅可真多！但是，春游⼀学期只能去⼀次，⽽且只能去⼀个地点，所以就需要你们来推荐春游的地点了。
（⼆）读教材内容，明确交际任务。
出⽰教材要求，指名读 教材中提了哪些要求呢？根据⽣的回答相机板书：选好地点说清理由 ⽼师给你们⼀点提⽰，可以这么说： 我觉得春游可以去________，因为_____________________________（有什么好玩的，可以开展什么活动）。
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口语交际：《春游去哪儿玩》教学设计
教材内容：
《春游去哪儿玩》为部编教材三年级下册第一单元的口语交际课，本课主要围绕“春游去哪儿玩”这个话题，要求学生学会说清楚想法和理由，以分组讨论、全班交流的形式引导学生表达、倾听，让学生在分析多方观点之后以投票的形式选出春游地点。
教学目标：
1、能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚想法和理由。
2、别人说话的时候注意仔细听，注意保持安静，别人说完后再提问，尽量不要打断别人。
3、引导学生在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他人意见。
教学重点：
引导学生能在交流的过程中说清楚想法和理由；学会耐心倾听别人的观点，尽量不打断别人说话，
教学难点：
引导学生在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他人意见。
教学过程：
一、聊一聊，回顾春游时光
1.播放《春天在哪里》，学生跟唱。
旋律很熟悉吧？这首歌唱的就是——（生：春天在哪里）（板书：春）
2.在你们的眼里，春天是什么样的季节呢？老师找来了一些春天
的图片，你能用什么词来形容呢？在这么美好的春天里，你们最想做什么呢？生：春游（板书：游）
3.回顾春游谈收获
师：相信，每一次的春游时光都令你们难忘。
你们之前的春游都去哪儿了呢？谈谈自己的感受吧！
师指1—2名学生回答，提示说清楚。
师：同学们，又到了春光明媚的季节，春游去哪儿玩呢？老师想听一听你们的意见，让我们围绕这个话题来进行讨论吧！（补齐板书：春游去哪儿玩）读课题。
二、说一说，我想“春游去哪儿玩”
1.交流春游地点
如果让你选择，你想去哪儿玩？我们先来选好地点。
板书：选好地点。
（根据生回答即时板书：花亭湖、文博园、奶奶的菜园……还可以密林探险，田野挖野菜，户外写生等。
)
师：哇，你们想去的地方可真多！但是，春游一学期只能去一次，而且只能去一个地点，所以就需要你们来推荐春游的地点了。
2.读教材内容，明确交际任务。
出示教材要求，指名读。
教材中提了哪些要求呢？根据生的回答相机板书：说清理由听众：耐心不打断别人的话。
老师给你们一点提示，可以这么说：
我觉得春游可以去________，因为_____________________________（有什么好玩的，可以开展什么活动）。
3.学生个人汇报，教师指导
学生汇报，教师引导学生说清想法和理由。
（引导：声音要响亮，面向大家，板书：有条理、多方面。
）
学生说理由，教师引导学生分点说，并从多个方面来说清理由。
老师出示实例“我来说”。
三、议一议，小组讨论“春游去哪儿玩”
孩子们，你们推荐这么多地方不能都去，我们要选出一个最好的春游地点才行。
现在我们分小组，小组内互相说说选出一个代表来推荐。
1.六人小组讨论，出示要求：提出自己的想法，说清理由；听的同学耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
2.看图启发思路。
根据要求可以讲课本上的插图，也可以讲自己去过的地方，或是自己想去的地方。
）
4.小组最后和平商讨出一致观点，选出代表发言。
5.学生讨论，教师巡视指导
四、春游去哪儿推荐大赛
1.请几个代表来推荐，把地点写到黑板上，站在台上候选。
2.我是小学电视台的记者，现在要各位代表进行采访。
各位代表，
接下来你们的发言可是很关键的哦，因为接下来将要投票选出最佳春游地点，你们要想办法说得更好，因为你们要获得大家的支持。
3.教师采访学生，并进行答记者问。
4.除了刚才几位同学的推荐，我还发现了几位同学把自己要推荐的地方写下来了，我们一起来看看吧！多媒体展示课件：范文。
五、全班投票，选出地点
1.选出最值得去的地方，学生评价支持他/她的原因。
（预设：准备充分，对春游地点了解深入……）
2.师点评：是的，如果要向别人推荐一个地方，推荐之前必须要有充分的准备与了解，这样才能把理由说得更清楚、更全面。
六、总结
今天，我们选出了最佳的春游地点，一年之际在于春，让我们走进春天，走进大自然，一起去春游吧！
七、布置作业
把你理想中的春游地点说给父母听听，征求他们的意见。
如果你想去的地点没有被选做班级春游的地点，那就和父母一起去看看吧。
八、板书设计：
春天去哪儿玩
选好地点说清理由听众
花亭湖有条理多方面耐心不打断别人文博园
奶奶的菜园
......。