酸和碱《酸和碱》复习课教学设计

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《酸和碱》教学设计

《酸和碱》教学设计酸和碱是化学学科中的基本概念，作为老师，如何利用我们的优势，设计更有效的酸碱教学活动，让学生更好地理解和掌握酸碱概念，这是我们必须面对和思考的难题。

本文将从教学设计的角度出发，提供几种有趣、多样化，深入浅出的酸碱教学活动，帮助老师提高酸碱教学的效率。

一、实验室活动酸碱的理论只是抽象的知识，真正的学习需要通过实验操作深入理解。

因此，酸碱实验是一种有效的酸碱教学方法。

通过设计实验内容，学生可以直观地感受到酸碱的化学特性，掌握检测和区分酸碱的方法。

例如，制作红蓝酸碱试剂，使用酸碱检测纸检测物质的酸碱性质，测定酸度和碱度等活动。

在实验中，学生能够亲手操作，收集数据，借此建立起对酸碱的微观或宏观理解，更好地理解化学反应。

二、数字学生活动近年来，数字教育已经成为教学领域不可忽视的一部分，采用数字方式教学，如使用酸碱模拟器软件，能够帮助学生深入了解化学反应的机制。

同时，老师可以通过结合网站、平台等教育资源，让学生学习酸碱的相关知识点、理念和应用等。

基于数字环境的学习，给学生提供更多的学习材料，使学生更深入学习酸碱的知识。

三、场景互动活动通过季节、节日和场景等多样化活动，可以激发学生学习酸碱概念的兴趣并迅速领悟。

例如，在万圣节，把一些带有酸碱特性的物质，如柠檬汁、苏打粉、葡萄酸、小苏打等物质，变装成让学生愉快且带有挑战性的盛宴，然后让学生根据特定的配方搭配酸碱物质完成小实验等。

四、课外拓展活动除了课程内容，能够拓展学生的学习外延，也是一种很好的酸碱教学活动。

例如，在学生自主选课的活动中，提供面向普通大众和专业学生的酸碱课程等，让学生通过更广泛的角度掌握酸碱知识，充分发挥学生的主观能动性，激发学生发掘科学的热情和欲望，使学生乐于思考、积极探索、善于创新。

总之，本文提供的多种酸碱教学方法都能够帮助老师在教学中创造有趣的、深入浅出的酸碱教学体验，促进学生学习酸碱知识的兴趣和积极性，并有效地提高学生的学习成效。

初中化学_第七单元常见的酸和碱(复习课)教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1.通过复习，了解酸的通性，能认识到酸的性质实质就是H+的性质，碱的性质实质就是OH—的性质。

2.回顾酸、碱的化学性质。

3.进一步了解中和反应的特点，理解中和反应的实质及其应用。

教学难点重点：重点：酸和碱的通性及应用。

难点：有关酸碱化学性质的反应方程式的书写。

教学步骤：一、整体再现出示单元知识网络图，大视角重现，完成知识建构。

二、课内探究(一)明确目标师生共同了解本节课的知识目标，重难点。

使学生明确本节课的学习任务，保证学生有能力做到。

(二)恰当引导，互动交流考点 1 溶液的酸碱性与pH1.酸、碱溶液与酸碱性溶液的关系:(1)酸溶液与酸性溶液。

(2)碱溶液与碱性溶液。

2.改变溶液pH的方法3.PH试纸的使用方法和注意事项4.红色石蕊试纸和蓝色石蕊试纸【典例】见课件考点 2 酸、碱的性质及应用1.酸的性质及应用2.碱的性质及应用【典例1】【典例2】见课件(三)真题体验1.(赤峰中考)下列试剂:①pH试纸、②无色酚酞溶液、③紫色石蕊溶液、④碳酸钠溶液,其中能将稀盐酸、氯化钠溶液和澄清石灰水鉴别出来的是( )A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④2.(株洲中考)今有①肥皂水②食盐水③杨梅汁④白糖水⑤蒸馏水五种液体,根据你的生活经验判断,其中pH<7的是,pH>7的是(填序号)。

3.(广州中考)玻璃仪器常附着难清洗的物质,下列清洗方法不可行的是( )A.内壁有CaCO3的试管用稀盐酸清洗B.内壁有碘的试管用酒精清洗C.内壁有Fe2O3的试管用NaOH溶液清洗D.内壁有植物油的试管用洗洁精清洗4.(黄冈中考)张亮在实验室用足量的锌粒与稀硫酸按右图装置制取一定量的氢气,发现液面刚好不与锌粒接触而又无酸液可加,若从长颈漏斗中加入适量的下列试剂,又不影响生成氢气的量,你认为最合适的是( )A.氢氧化钠溶液B.碳酸钠溶液C.硫酸钠溶液D.澄清石灰水5.(枣庄中考)甲、乙、丙、丁分别是石蕊溶液、稀硫酸、碳酸钠溶液、澄清石灰水中的一种,若用四个圆表示四种溶液,两圆相交部分为两溶液混合后出现的主要实验现象,如下图所示。

九年级化学常见的酸和碱教案

九年级化学常见的酸和碱教案九年级化学常见的酸和碱教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

来参考自己需要的教案吧！以下是店铺帮大家整理的九年级化学常见的酸和碱教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

九年级化学常见的酸和碱教案篇1教学目标：学会用pH试纸测溶液的酸碱度;能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH。

通过对各种操作的比较及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法。

让学生自主测试，拓展活动的空间，培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。

教学疑点：不同生长时期的水果和蔬菜pH是否相同，建议测不同生长时期番茄pH进行了解。

观察头发光泽需要哪些条件，建议增强光线和利用放大镜观察。

头发耐拉力，用手拉能否准确感知？建议用测力计去测更科学。

为使测出的数据具有科学性，可引导学生取几次的平均值。

重点和难点：测试方法。

活动方式：学生主持;分组实验。

实验准备：①分组准备：每组有5个烧杯分别装20 mL pH为1、4、7、10、13的溶液，头发五束（同一个人的头发）。

②稀硫酸、稀盐酸、蒸馏水、氢氧化钠溶液。

③洁厕精、醋、洗洁精、石灰水、牙膏、西红柿、牛奶、鸡蛋、萝卜、纯碱溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、苹果、造纸厂排放的废水、点滴板、pH试纸、玻璃棒、镊子、小刀、纱布、放大镜、弹簧秤等。

教学过程：师：先请同学们将5束头发分别放进盛有不同pH（1、4、7、10、13）溶液的小烧杯中，等会观察。

师：再请同学们看61页内容，回答，我们从书中获得了哪些信息？生1：溶液的pH<7显酸性，ph>7显碱性，pH=7显中性。

生2：测定pH的最简单的方法是用pH试纸。

反思：让每位学生都有机会做主持，本身就是对能力的训练，把讲台让给学生，同学们相互理解与支持，合作有了更大的自主空间，行为和表达更具有学生自身的特点。

但主持人和同学们是处于同一知识平台，随时需要老师的指点，老师在课前要帮助主持人理好提纲。

人教版化学九下第十单元课题1《常见的酸和碱》教学设计(共4课时)

-结合过程性评价和终结性评价，注重学生的实验操作能力、问题解决能力和团队合作精神的评价。
-设计多元化的评价任务，如实验报告、口头报告、小组讨论表现等，全面评估学生的学习成果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际：通过展示生活中常见的酸碱现象，如柠檬汁的酸味、洗涤剂的碱性等，引发学生对酸碱的好奇心和探究欲望。
1.注重激发兴趣：通过生活实例、实验现象等生动有趣的方式，引导学生主动探究酸碱知识，提高学生的学习积极性。
2.强化实验操作：针对学生实验操作能力较强的特点，增加实验环节，让学生在实践中掌握酸碱性质和中和反应。
3.突破难点：针对学生对酸碱理论及中和反应的理解困难，采用直观、形象的教学方法，帮助学生化解难点。
4.通过实验探究，了解影响酸碱性质的因素，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.引导学生运用化学知识解释生活中的现象，提高学生的知识应用能力。
3.通过小组合作学习，培养学生团队合作精神和沟通能力。
4.利用化学实验，培养学生动手操作能力，提高实验技能。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，增强学生的自信心。
2.使学生认识到化学与生活的紧密联系，关注化学在环境保护、资源利用等方面的作用。
3.培养学生严谨的科学态度，遵循实验操作规范，尊重实验事实，养成良好的实验习惯。
4.增强学生的环保意识，引导学生从化学角度关注环境问题，培养学生的社会责任感。
-观看与酸碱相关的视频资源，了解酸碱在科技发展和工业生产中的重要作用。

酸和碱2复习教案

课题学科组九年级化学组主备人何宏涛执教人课题第十单元酸和碱复习教案课型复习课时间 2012.3课时教学目标1、知道常见碱的主要性质和用途。

2、认识酸和碱的腐蚀性。

3、会用酸碱指示剂和PH 试纸检验溶液的酸碱性。

4、初步学会稀释常见的酸碱溶液.知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。

教学设想重点：常见碱的主要性质和用途难点：对酸和碱知识的综合运用。

教法学法指导：归纳法、总结法教学程序与策略个性化修改一、碱的定义和分类● 四大强碱都可以溶于水，但弱碱不能溶于水。

氨水是氨气溶于水形成的液体。

在初中化学范围内，只有氢氧化铜是蓝色沉淀，氢氧化铁是红褐色沉淀。

● 钾、钠、钙的氧化物能与水反应生成相应的碱。

● 如：CaO+H 2O=Ca(OH)2 二、常见的碱氢氧化钠（烧碱、火碱、苛性钠）氢氧化钙（消石灰、熟石灰）化学式NaOHCa(OH)2 工业制Na 2CO 3+Ca(OH)2=2NaOHCaCO 3CaO+CO 2↑，金属的氢氧化物（“氢氧化某”）四大强碱：KOH （氢氧化钾）、NaOH （氢氧化钠）、Ca(OH)2（氢氧化钙）、Ba(OH)2（氢氧化钡）碱NH 3·H 2O （氨水）弱碱白色沉淀：Mg(OH)2（氢氧化镁）、Al(OH)3（氢氧化铝）、Zn(OH)（氢氧化锌）、Mn(OH)2（氢氧化锰）…… 有色沉淀：蓝色沉淀Cu(OH)2（氢氧化铜）、红褐色沉淀Fe(OH)3（氢氧化铁）d)蓝白沉淀：Ba(OH)2+CuSO4=BaSO4↓+ Cu(OH)2↓e)红白沉淀3Ba(OH)2+Fe2(SO4)3=3BaSO4↓+ 2Fe(OH)3↓f)波尔多液（注：波尔多液不是溶液）：Ca(OH)2+CuSO4=CaSO4+Cu(OH)2↓弱碱在加热的条件下会分解成金属氧化物和水。

如Cu(OH)2CuO+H2O。

四、氢氧化钠和氢氧化钙变质问题：1、氢氧化钠变质是因为与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠。

人教版九年级化学下册第十单元酸和碱复习教学设计

5.拓展延伸：介绍酸碱滴定的基本原理和应用，引导学生了解化学知识在实际生活中的应用。
6.课堂小结：对本节课的知识点进行总结，强调重难点，帮助学生建立完整的知识体系。
7.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
在课堂开始时，我将向学生展示一些生活中常见的酸碱物质，如柠檬汁、食醋、肥皂水等，并让学生亲自品尝和触摸，体验酸碱的不同性质。通过这种直观的体验，激发学生对酸碱性质的好奇心，为新课的学习营造兴趣氛围。
1.部分学生对酸碱性质的理解不够深入，容易混淆不同酸碱之间的特点。
2.在化学方程式的书写和计算方面，学生普遍存在一定难度，需要加强训练。
3.学生对实验操作不够熟练，对实验现象的观察和分析能力有待提高。
4.部分学生对化学知识在实际生活中的应用认识不足，缺乏将理论知识与实际情境相结合的能力。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，加强实验操作和理论应用的指导，提高学生的化学素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和实验探究，培养他们的科学思维和创新能力。
2.设计丰富的教学活动，如化学方程式配平比赛、计算题讲解与练习，让学生在竞争中提高化学方程式书写与计算能力。
3.加强实验教学，采用分组实验、教师示范、学生互评等方法，提高学生的实验操作技能和观察分析能力。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过生活中的实例，如柠檬汁的酸味、肥皂的碱性，引起学生对酸碱性质的好奇心，为新课学习奠定基础。
2.提出问题
在学生体验过酸碱性质后，我会提出以下问题：“为什么这些物质会有酸碱之分？它们在我们的生活中有哪些应用？今天我们将一起探索酸碱的奥秘。”

初中九年级化学教案酸和碱

课题：酸和碱教学目标：1.了解酸和碱的定义和性质。

2.理解酸碱指示剂的作用和使用方法。

3.掌握酸碱中和反应的基本原理。

4.能够判断各种物质的酸碱性，并进行简单的酸碱反应。

教学重点：1.酸和碱的定义及性质。

2.酸碱指示剂的使用。

3.酸碱中和反应的基本原理。

教学难点：1.酸碱中和反应的基本原理。

教学准备：1.教师准备：酸碱中和实验装置、酸碱指示剂、酸和碱的样品、黑板、多媒体设备。

2.学生准备：课本、笔记本。

教学过程：Step 1: 导入（10分钟）1.教师用多媒体设备播放一段有关酸和碱的实际应用的视频，引导学生思考酸和碱在日常生活中的重要性。

2.教师提问：你知道酸是什么吗？碱是什么吗？举例说明一下。

3.学生回答问题并互相讨论。

Step 2: 推导酸碱的定义（15分钟）1.教师介绍酸和碱的定义：酸是指能够产生氢离子（H+）的物质，碱是指能够产生氢氧根离子（OH-）的物质。

2.教师提问：这两个定义中都包含哪个离子？为什么？3.学生思考并回答问题。

教师引导学生通过对水分子的解析，得出酸和碱的定义中都包含离子H+和OH-的原因。

Step 3: 酸和碱的性质（20分钟）1.教师介绍酸的性质：酸具有酸味，能够腐蚀金属，与碱中和产生盐和水等。

2.教师介绍碱的性质：碱具有苦味，有腐蚀性，能够液化脂肪，与酸中和产生盐和水等。

3.教师提问：有些物质既不有酸味，也不有苦味，如何判断它是酸还是碱？4.学生思考并回答问题。

教师引导学生通过判断物质是否能够产生H+或OH-离子来判断它是酸还是碱。

Step 4: 酸碱指示剂的使用方法（15分钟）1.教师介绍酸碱指示剂的作用：酸碱指示剂是一种能够在酸碱溶液中显示酸碱性强弱的物质。

2.教师演示用酸碱指示剂检测不同物质的酸碱性。

3.学生观察实验现象，并记录下哪些物质呈酸性，哪些物质呈碱性。

Step 5: 酸碱中和反应的基本原理（20分钟）1.教师引导学生回顾中和反应：酸和碱反应会产生盐和水，即酸+碱→盐+水。

《酸和碱复习课》教学案

《酸和碱复习课》教学案【复习目标】：（知识与技能）：⑴通过复习，掌握常见酸、碱的性质。

⑵巩固有关化学方程式的书写，在此基础上总结出某些化学反应的规律。

⑶运用酸碱的性质及反应规律解决一些具体问题。

（过程与方法）：通过探究活动，认识和体验科学探究的历程，培养学生分析归纳能力、实验设计与操作能力。

（情感与态度）：通过讨论、交流与实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，体验探究的乐趣和成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的变化过程与性质等。

【复习重点】①对酸、碱、盐的认识；②酸与碱的化学性质。

【复习难点】综合运用酸与碱的知识解决一些具体问题。

【复习过程】：【问题一】写出下列物质的化学式，并指出其类别：盐酸、烧碱、氢氧化钙、硫酸、氯化钠、硝酸、氢氧化钾、生石灰、硫酸亚铁、纯碱、三氧化硫通过以上练习我能归纳出：酸 = ________________ + ___________________碱 = ________________ + ___________________盐 = ________________ + ___________________ 【问题二】在放置酸类药品的橱柜里有两瓶失去标签的药品，分别是浓硫酸和浓盐酸，不用任何试剂，你能把两者区分开吗？和氢氧化钙，如何把两者区分开？通过以上练习我能归纳出：表：通过以上练习我能归纳出：酸的化学性质有：碱的化学性质有：1_________________________ 1_____________________________2__________________________ 2_____________________________3__________________________ 3_____________________________4__________________________酸具有相似的化学性质的原因：碱具有相似的化学性质的原因：_________________________ _____________________________【问题五】有一瓶氢氧化钠溶液，从中取出适量于试管中滴上几滴酚酞，溶液变红色，请问如何把这红色的溶液变成无色？为什么？在这一过程中溶液的pH值是如何变化的？你能用一图像表示出来吗？通过以上练习我能归纳出：中和反应的定义：____________________________中和反应的实质：_____________________________【中考链接】1、（09临沂）对物质进行分类，是研究物质的基本方法。

人教版九年级化学下册复习优秀教学案例：10.1常见的酸和碱(第二课时)

五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示酸雨对环境的影响，引发学生对酸碱知识的兴趣，使他们能够主动参与到课堂学习中。这种教学方式体现了“从生活到化学”的理念，有助于提高学生的学习积极性。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入思考和探讨酸碱中和反应的实际应用。通过解答问题，学生能够更好地理解和掌握酸碱知识，提高他们的问题解决能力。
3.小组合作：将学生分成小组，让他们在合作中探究酸碱中和反应的原理和应用。这种教学方式培养了学生的团队合作意识和沟通能力，有助于提高他们的实践能力。
4.实验操作：本节课注重实验教学，让学生亲身体验酸碱的变化。通过实验操作，学生能够更好地理解和掌握酸碱知识，提高他们的实验技能。
5.总结归纳：在课堂结束后，引导学生对自己的学习进行反思和总结，使学生能够自主构建酸碱知识体系。这种教学方式有助于提高学生的归纳总结能力，培养他们的自主学习能力。
为了达到以上教学目标，我准备了一系列教学资源，如实验器材、多媒体课件和习题。在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的创新精神和团队合作意识。同时，我会关注每一个学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保他们能够达到本节课的学习要求。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握酸碱中和反应的概念，了解中和反应的特点及应用。
2.学生通过对比、归纳、总结，自主构建酸碱知识体系。
3.强调酸碱知识在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生设计一个关于酸碱中和反应的实验，并进行实验操作。
2.要求学生在作业中总结实验原理、操作步骤、实验现象及结论。
3.教师批改作业，及时了解学生的学习情况，给予反馈和指导。
三、教学策略
（一）情景创设

酸和碱的性质复习课教学设计

酸和碱的性质复习课教学设计一、学情分析在新课讲授的过程中，学生对酸和碱的有关知识已有了基本了解，但还没能系统掌握酸和碱的化学性质，特别是对酸和碱中常见实验探究题的认识，学生还没有一个清晰的思路。

另一方面学生对酸和碱的“化学生活化，化学社会化”还没有较深的体会，通过本节课的复习旨在一方面让学生系统掌握酸和碱的化学性质；另一方面能够更好地运用化学知识解决生产生活中的实际问题。

二、复习的总体设想本单元主要包括两部分内容：一是常见酸的有关知识，二是常见碱的有关知识。

酸碱的相关知识，特别是常见酸碱的化学性质是考试的常考点，也是生活中经常会遇到的问题，是化学下册的一大重点知识，学生应该把酸碱知识结合进行综合性复习，联系化学生活化，化学社会化。

为此我设计了如下的教学思路：第一轮：以常见的酸和碱：盐酸、稀硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙在生活、生产、实验室中的应用为主线，要求学生用相应的化学知识加以解释，并写出化学方程式，最后再根据上面出现的化学方程式总结归纳出酸和碱的化学性质.第二轮:以酸和碱中常见探究题的考点:中和反应为主线，寻找探究题解题的突破点所在。

第一轮：酸和碱的化学性质复习教学设计（1课时）一、教学目标1、知识与技能：（1）复习酸和碱的性质，理解酸碱的化学性质、物质的除杂及中和反应的实质；（2）提高科学探究能力和分析问题，解决问题的能力2、过程与方法：通过创设问题、学生解决问题，总结出知识点使学生掌握知识。

3、情感、态度、价值观：通过学生运用所学的知识解决实际问题，进一步激发学习化学的兴趣。

二、教学重点1、酸和碱的化学性质。

2、物质的除杂。

三、教学难点酸和碱的化学性质以及中和反应实质的归纳整理四、教学方法实验探究、分析讨论、归纳总结五、教学过程《酸和碱复习课》导学案【复习目标】：（知识与技能）：⑴通过复习，掌握常见酸、碱的性质。

⑵巩固有关化学方程式的书写，在此基础上总结出某些化学反应的规律。

⑶运用酸碱的性质及反应规律解决一些具体问题。

第十单元、酸和碱1复习教案

课题学科组九年级化学组主备人何宏涛执教人课题第十单元酸和碱复习教案课型复习课时间2012.3课时教学目标1、知道常见酸和碱的主要性质和用途。

2、认识酸和碱的腐蚀性。

3、会用酸碱指示剂和PH试纸检验溶液的酸碱性。

4、初步学会稀释常见的酸碱溶液。

5、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。

教学设想重点：常见酸和碱的主要性质和用途。

难点：对酸和碱知识的综合运用。

教法学法指导：：教学程序与策略个性化修改一、酸碱指示剂●定义：常见酸碱指示剂有紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液。

●紫色石蕊溶液遇酸溶液（含H+的溶液）变红，遇碱溶液（含OH-的溶液）变蓝，在中性溶液中呈紫色。

无色酚酞溶液遇酸溶液不变色，在中性溶液中不变色，遇碱溶液变红。

●并非所有的盐溶液都是中性的。

水溶液呈碱性的盐：纯碱、小苏打等。

水溶液呈酸性的盐：硫酸铜、硫酸氢钠等。

二、干燥剂1.使用干燥剂的目的是除去气体中混有的水蒸气。

2.常见的干燥剂有氢氧化钠、浓硫酸、氧化钙、氯化钙等。

氢氧化钠易潮解；浓硫酸具有吸水性；而氧化钙可以与水反应：CaO+H2O=Ca(OH)23.氢氧化钠氢氧化钠等碱性干燥剂不能干燥氯化氢、二氧化碳、二氧化硫等酸性气体。

4.浓硫酸浓硫酸等酸性干燥剂不能干燥氨气等碱性气体。

三、复分解反应● 定义：特点：二换二● 反应发生的条件：双交换，价不变，生成水、气和沉淀。

第二节酸一、酸的定义和分类二、常见的酸盐酸（氢氯酸）硫酸化学式HCl H 2SO 4形成 H 2+Cl 2HCl SO 2+H 2O=H 2SO 3， 2H 2SO 3+O 2=2H 2SO 4（酸雨形成的原理）状态无色液体、有酸味、刺激性气味（浓硫酸）无色粘稠的油状液体（稀硫酸）无色液体特点浓盐酸具有强挥发性① 浓硫酸具有吸水性（物理性质）② 浓硫酸具有强腐蚀性（化学性质）③ 浓硫酸溶于水时会放出大量热用途用于金属表面除锈、制药人体胃液中有盐酸帮助消化重要化工原料，用于生产化肥、农药、火药、染冶炼金属、精炼石油和金属除锈等在实验室中常用浓硫酸作干燥剂敞口放置的变化质量减小，溶质质量分数减小（挥发性）质量变大，溶质质量分数减小（吸水性）注意事项 ② 打开浓盐酸的瓶塞，会有白雾出现。

《酸和碱》教学设计

《酸和碱》教学设计酸和碱课题1 常见的酸和碱第1课时酸碱指示剂的探究一、教学设计思路：酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。

本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识，从其己有的知识和经验出发，提出问题：如何确定物质是酸性还是碱性？引导学生对所提出的问题进行探究，认识酸碱指示剂，探讨在生活中检验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂，并用其检验生活中物质的酸碱性。

从而使学生“从生活走向化学，从化学走向社会。

”二、教案课题酸碱指示剂的探究授课人罗红学校宜春一中教学目标1.知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。

会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。

2.过程和方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。

3.情感态度与价值观：根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。

发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。

重点认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，可用于检验酸或碱的溶液难点引导学生自主进行探究教学方法引导－－探究教学模式仪器、药品1、师准备：食醋、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞溶液；滴管、试管、试管架、研钵、纱布；紫色康乃馨花、紫卷心菜2、学生准备：2－3种花教师活动学生活动设计意图〔引入〕很多同学都曾吃过桔子和皮蛋，有谁知道：为什么桔子、柠檬等水果吃起来是酸酸的味道，皮蛋吃起来时却有一股涩味？聆听后回答：因为水果中有各种果酸；皮蛋中含有碱。

从生活中己有的知识和经验出发，引入新课〔过渡〕酸和碱对于大家来说并不陌生。

其实酸和碱不仅是生活中常见的物质，也是化学中常见的两类重要物质。

在生活中可以通过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不允许品尝的。

我们怎么确定物质是酸还是碱？〔提出问题〕试管中的紫色石蕊溶液，在不借助实验室中任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？学生演示：向试管中吹气。

紫色石蕊溶液变成红色创设情境，回顾已学的知识，引入课题〔问题研究〕是什么物质使石蕊试液变红？〔设问〕除了碳酸，我们熟悉的食醋、盐酸、石灰水等物质能使紫色石蕊试液发生什么样的变化呢？学生回答：二氧化碳与水反应生成碳酸。

常见的酸和碱复习课教学设计

《常见的酸和碱》复习课教学设计盘州市第十一中学马大根一、教育教学理论指导1、美国心理学家罗杰斯认为：最好的教育目标是“把学生培养为能充分发挥作用的人，自我发展的人，形成自我的人”，教师作为教学中的促进者，主要作用表现为四个方面：帮助学生认清自己想要学什么，帮助学生安排适宜的学习活动和材料，帮助学生发现所学东西的个人意愿，维持某种滋养学习过程的心理气氛。

2、中学生发展核心素养研究成果中，中学生的核心素养以科学性，时代性，民族性，自我发展为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础，自我发展和社会参与三个方面。

在文化基础中强调科学精神，主要是学生在学习，理解运用科学知识和技能方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现，具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。

3、心理学研究表明，学生通过积极的思维活动，对各种各样的示例进行分析、概括得到理论性知识，把握同类事物的共同特征，这个学习过程是很有意义的。

在这一过程中，对具体示例选择和分析，对概念关键特征的提炼以及学生已有的知识经验是影响概念学习的重要因素。

所以，我认为义务教育阶段的化学教育，是要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、科技、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。

二、教材分析分析课标，这个课题隶属于《身边的化学物质》这个版块，继金属之后酸和碱是学生将要认识的两大类身边常见的化合物，在新课教学中酸以盐酸和硫酸为代表，碱以氢氧化钠和氢氧化钙为代表，分别从部分物理性质和部分化学性质出发来介绍，并未进行归纳和总结。

虽能初步体现物质的用途与性质之间的关系，但不能凸显出物质的性质与结构之间的关系。

对于一类物质的学习既要从组成和结构认识这类物质的特点，又要认识这类物质的共性和每种物质的特性。

因此，在教材的基础上，结合学生已有的经验来进行归纳和总结。

化学《酸和碱的化学性质专题复习》优质教案、教学设计

《酸和碱的化学性质专题复习》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）通过对所学知识的回顾，加深对酸碱概念的理解，并能灵活运用所学知识解决实际问题。

（2）巩固酸碱的化学性质，加深对某些反应的认识。

使学生能对所学知识在头脑中进行有效组织，加深记忆，随时提取。

（3）将酸与碱的通性加以对比，能更好的记忆与识别其特点，并加深对此内容的掌握。

促进本章知识的记忆和理解, 促进理解知识间的联系。

2、过程与方法：（1）通过酸与碱的复习，分析对比其规律，提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力。

培养学生的总结和归纳能力，并掌握学习的一些规律，提高实验探究能力。

（2）对学生进行学习方法教育，教会学生学会学习。

3、情感态度与价值观：让学生感受到化学离不开生活，生活离不开化学。

培养学生从生活视角观察酸和碱的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；从而更加努力的学好化学。

二、教学重点：酸与碱的化学性质的对比与掌握。

三、教学难点：从CO2 与NaOH 是否反应的探究过程中，提升实验的设计思维水平。

四、教学方法：对比与讲练相结合、实验与探究相结合五、教学过程：【课堂实录】师：好，上课！生：起立！老师好！师：同学们好！请坐。

欢迎走进化学课堂！【环节1、情境导入】师：今天上课之前呢，老师先给大家变一个化学小魔术。

今天老师带来了一个神奇的杯子，它究竟有多神奇呢？下面请看老师的表演。

瓶子内放的是水，现在我把水倒入这个杯子里，大家仔细观察现象。

好哪位同学把你刚才看到的现象给大家描述一下？来，彭飘同学。

生：瓶子内的无色液体倒入杯子后，颜色先变成了红色，后来又变成了无色。

师：好，描述的非常准确。

请坐。

不看不知道，化学真奇妙，今天我们一起复习酸和碱的化学性质。

【环节2、创设游戏情境，回顾知识点】师：周末，盐酸和氢氧化钠两位同学来到了一座化学城堡，城堡内有许多迷宫。

他们在一起玩起了闯迷宫的游戏。

在游戏过程当中遇到了一些困难，请我们同学们利用所学的知识来帮一帮他们吧。

常见的酸和碱复习课学案

《常见的酸和碱复习课》学案（一）【设计理念】1.理论联系实际，梳理知识要点的同时，重点突出生活应用。

2.教师主导，学生主体，为学生创造问题情境，启发学生思考，激活学生思维，培养学生能力。

【复习目标】1.了解几种常见酸和碱的物理性质和化学性质。

2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，会用PH试纸检验溶液的酸碱度。

【教学方法】实验探究法.问题探究法.讨论归纳等【复习流程】一、酸和碱的概念1.酸常见酸的化学式：2.碱常见能溶于水的碱的化学式：三、酸和碱的化学性质1.溶液酸碱度测定方法在_________或___________上放一小片PH 试纸,用__________或________将被测液滴到_______上,把试纸显示的颜色与____________比较,即可得出被测液的PH 。

2.向盛有NaOH 的烧杯中滴入几滴酚酞试液，试液变为____色,此时溶液的PH ____,向此溶液中滴加稀盐酸,并不断振荡,直至试液刚好无色时,溶液呈____性, PH ____;继续滴加稀盐酸,溶液呈____色, PH ____,在整个实验中溶液发生了____反应,化学方程式为___________________。

3.现有白纸和几种溶液，有人用这些材料设计了一个名为“雨落叶出红花开”的趣味实验。

实验的过程如下：先用洁净的毛笔蘸________（填序号，下同）在白纸上画上花，再用_________画上叶，将白纸挂上墙壁，晾干后用________ 向纸上喷即成。

A.酚酞试液B.石蕊试液C.氢氧化钠溶液D.稀盐酸六.课堂练习1、某同学想用pH 试纸测定一些物质的pH ，下列做法能达到实验目的的是( )A ：用湿润的pH 试纸测定稀硫酸的pHB ：用干燥的pH 试纸测定CO2的pHC ：用干燥的pH 试纸测定浓硫酸的pHD ：用干燥的pH 试纸测定氢氧化钠溶液的pH2、向下列物质中滴加无色酚酞溶液，能使酚酞变红的是( )A ：Cu(OH)2B ：NH3.H2OC ：NaClD ：蔗糖3、用mg10%氢氧化钠溶液中和一定量的盐酸时，恰好完全反应；若改用mg10%的氢氧化钾溶液中和该一定量的盐酸，则反应后溶液的pH ____7。

常见的酸和碱复习课教案

常见的酸和碱复习课教案第一章：复习酸的定义和性质教学目标：1. 回顾酸的定义和性质，加深对酸的概念的理解。

2. 掌握酸的化学式和酸的离子化过程。

3. 了解酸的分类和常见酸的名称。

教学内容：1. 酸的定义：回顾酸的定义，强调酸的共轭碱和氢离子的关系。

2. 酸的性质：复习酸的离子化过程、酸的强度和酸的酸性常数。

3. 酸的分类：介绍有机酸、无机酸和混合酸的分类，并举例说明。

教学活动：1. 引导复习：通过提问方式引导学生回顾酸的定义和性质。

2. 小组讨论：分组讨论酸的分类和常见酸的名称，分享结果。

3. 练习题：发放练习题，让学生解答有关酸的定义和性质的问题。

评估方式：1. 口头提问：检查学生对酸的定义和性质的理解。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与度和对酸的分类的了解。

3. 练习题：评估学生解答练习题的正确性和解题思路。

第二章：复习碱的定义和性质教学目标：1. 回顾碱的定义和性质，加深对碱的概念的理解。

2. 掌握碱的化学式和碱的离子化过程。

3. 了解碱的分类和常见碱的名称。

教学内容：1. 碱的定义：回顾碱的定义，强调碱的共轭酸和氢氧根离子的关系。

2. 碱的性质：复习碱的离子化过程、碱的强度和碱的碱性常数。

3. 碱的分类：介绍有机碱、无机碱和混合碱的分类，并举例说明。

教学活动：1. 引导复习：通过提问方式引导学生回顾碱的定义和性质。

2. 小组讨论：分组讨论碱的分类和常见碱的名称，分享结果。

3. 练习题：发放练习题，让学生解答有关碱的定义和性质的问题。

评估方式：1. 口头提问：检查学生对碱的定义和性质的理解。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与度和对碱的分类的了解。

3. 练习题：评估学生解答练习题的正确性和解题思路。

第三章：复习酸碱中和反应教学目标：1. 加深对酸碱中和反应的理解。

2. 掌握酸碱中和反应的化学方程式和反应过程。

3. 了解酸碱中和反应的性质和应用。

教学内容：1. 酸碱中和反应的定义：回顾酸碱中和反应的定义和特点。

人教版初中化学复习课：酸和碱复习课优秀教学案例

为了实现上述目标，我设计了以下教学过程：
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握酸和碱的基本概念，了解酸和碱的性质，包括酸碱度、酸碱中和反应等。
2.能够运用所学知识解释生活中常见的酸碱现象，提高学生的知识运用能力。
3.掌握酸碱中和反应的实验操作方法，提高学生的实验技能。
4.能够通过实验观察酸碱中和反应的现象，提高学生的观察能力。
（二）讲授新知
1.酸和碱的基本概念：通过多媒体展示酸和碱的定义，引导学生理解酸和碱的基本概念。
2.酸和碱的性质：运用对比法，分析酸和碱的性质，如酸的酸性、碱的碱性等。
3.酸碱中和反应：讲解酸碱中和反应的实质、特点及应用，引导学生深入理解酸碱中和反应。
4.实验操作方法：讲解实验操作步骤，如溶液的配制、滴定实验等，让学生明确实验要求。
2.问题导向：在教学过程中，我设计了具有启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考和探究。这种问题导向的教学策略，培养了学生的批判性思维和解决问题的能力，提高了课堂的思维密度。
3.小组合作：在教学过程中，我组织了学生进行小组讨论和实验操作，培养了学生的团队合作精神和实践能力。这种小组合作的学习方式，使学生在互动交流中获取知识，提高景创设
1.生活情境：以生活中常见的酸碱现象为导入，如烹饪中的调味品、环境保护等，激发学生的学习兴趣，引导学生关注生活实际。
2.实验情境：设计有趣的酸碱中和反应实验，如“魔法液体”实验，让学生直观感受酸碱中和反应的奇妙现象，引发学生的好奇心。
3.问题情境：创设具有挑战性和探究性的问题，如“为什么酸碱中和反应会生成水？”引导学生主动思考、探究。
4.反思与评价：我引导学生对自己的学习过程进行反思，并进行自我评价和教师评价。这种反思与评价的教学策略，使学生能够及时发现自己的不足，调整学习策略，提高了学生的自我管理能力。

常见的酸和碱复习课教案

常见的酸和碱复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握酸和碱的定义及特性；（2）了解酸和碱的常见化学反应；（3）能够正确使用实验仪器进行酸碱滴定实验。

2. 过程与方法：（1）通过实验观察酸碱反应的现象；（2）运用滴定实验验证酸碱中和反应的定量关系；（3）培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；（2）培养学生严谨的科学态度和勇于探究的精神；（3）增强学生对环境保护的认识。

二、教学内容1. 酸和碱的定义及特性：（1）酸的定义及特性；（2）碱的定义及特性；（3）酸碱的相对性及离子化。

2. 酸碱的常见化学反应：（1）酸碱中和反应；（2）酸碱滴定反应；（3）酸碱催化反应。

三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾酸和碱的定义及特性；（2）引导学生思考酸碱在生活中的应用。

2. 实验观察：（1）安排学生进行酸碱中和实验；（2）观察实验现象，引导学生分析实验结果。

3. 知识讲解：（1）讲解酸碱的相对性及离子化；（2）介绍酸碱滴定反应的原理及操作步骤。

四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在实验操作中的表现；（2）评价学生在课堂讨论中的参与程度。

2. 课后作业：（1）要求学生完成酸碱滴定实验报告；（2）布置有关酸碱知识的练习题。

五、教学资源1. 实验仪器：（1）滴定管；（2）烧杯；（3）试管；（4）酸碱指示剂。

2. 教学课件：（1）酸碱概念及特性；（2）酸碱反应示意图；（3）酸碱滴定实验操作步骤。

六、教学方法1. 实验教学：通过安排实验，让学生直观地观察酸碱反应现象，提高学生的实验操作能力和观察能力。

2. 讲授法：在讲解酸碱知识时，运用生动的例子和图示，帮助学生理解和记忆酸碱概念及特性。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。

七、教学步骤1. 实验操作：进行酸碱中和实验，观察实验现象，记录实验结果。