高中化学二氧化硫与三氧化硫(说课) 人教课标版

A．SO2是硫及某些含硫化合物在空气中燃烧的
产物
B．SO2有漂白作用，也有杀菌作用 C．SO2溶于水后生成H2SO4 D．SO2是一种大气污染物
环节五：布置作业，创新思维
1.课本P95第1、3题 2.设计其他实验来验证二氧化硫的性质。 3.你想了解更多关于硫及其重要氧化物的性
质吗？推荐几个网址方便你查阅相关资料， 如中国科普网
提出方案
交流评价
确立方案
实施方案：将针管中少量气体分别推入
1
2
3
4
5
紫色石蕊 试液的青 霉素药瓶
变红
滴有酚酞 和NaOH 溶液的青 霉素药瓶
澄清石灰 水的青霉 素药瓶 白色浑浊
?
?
褪色
创设情境三： 教师演示SO2使品红溶液褪色的实验。
实验改进 图示：
引导学生分析SO2的漂白性，进而透过现 象看本质，分析SO2与氯水漂白性区别。
小心翼翼珍藏着，和母亲在一起的美好时光。母亲身体一直不好，最后的几年光景几乎 长大后，才发现生活不像我们想象的那样的简单，我们时刻面临着不同的选择，学习、工作、家庭……我们总是小心翼翼，在每一条路上，我们总是想追求最好的，努力付出过后，结局如何，只有我们自己慢慢去体会。
当我们渐渐步入社会，为了生活，我们不得不努力工作，严格遵守公司的规章制度，不敢有一丝懈怠，甚至为了一份微薄的薪水，我们几乎耗尽了所有的时间和精力去做好，不是在上班，就是在去上班的路上，几乎没有自己所谓的自由时间，我想在当今社会，应该有很大一部分人是这样，没有时间交际，也没有时间旅游，更没有时间去陪伴家人……或许这就是所谓的生活的选择，到最后只能自己在心里安慰自己：有失有得，只是这个得真是我们自己所想要的吗？
酸雨危害植物死亡
酸雨一下, 生物亦死 死物亦死
问题设置：
1．空气质量日报中有哪些物质的污染指数？ 2．酸雨是怎么形成的？ 3．不法商贩是怎么使银耳变得更白更好看
的？
环节二：课堂教学，突出重点，突破难点
• 观察收集在玻璃针管 中SO2 及改进实验， 得出其物理性质。
• 具体实验：用吸有二 氧化硫的针管吸入水 后，振荡，二氧化硫 的体积减小，来感知 二氧化硫易溶于水。
– 本节内容是本章的重点，有着承前启后作用，通过本节 的知识，有助于形成化合价为主线的硫及其化合物的知 识网络，使整章知识系统化。二氧化硫是集氧化性、还 原性于一身的酸性氧化物，可巩固和提高对氧化还原反 应知识认识。本节内容与日常生活，环境问题有密切关 系，能培养学生的环保意识和社会责任感。
二、学情分析及教学目标
人，活着其实很累，在公司，上有可能需要讨好领导，下还需要和同事打好关系，回家需要处理好家庭的关系，交际需要维护好朋友自己的友谊，一不小心就有可能会各种质疑的话语，让我们心里、身体上背负着更重的压力。
也许经常有这样的场景，喧嚣的闹市，聚会上，热闹非凡，尽情的喝着酒，各种嘈杂，殊不知在心里巴不得这聚会早点结束就好，想着明天还要早起上班，想着家里的妻儿还在幽幽的盼着，而你自己也根本就不喜欢这样的场合，偶尔还可以，时间长了，你已经不知该怎样去选择。年纪越大，时间越来越少，身体越来越没以前那么能抗，而自己明白的事情却越来越迷茫，入夜时分，站在这个城市的中央，越来越觉得生活的选择已经不由的我们自己来做主，只剩下了莫名的伤感。
唯用一枝瘦笔，剪一段旧时光，剪掉喧嚣尘世的纷纷扰扰，剪掉终日的忙忙碌碌。情也好，事也罢，细品红尘，文字相随，把寻常的日子，过得如春光般明媚。光阴珍贵，指尖徘徊的时光唯有珍惜，朝圣的路上做一个谦卑的信徒，听雨落，嗅花香，心上植花田，蝴蝶自会来，心深处自有广阔的天地。旧时光难忘，好的坏的一一纳藏，不辜负每一寸光阴，自会花香满径，盈暗香满袖。每个人都有自己的精神家园，而对于记忆中的几户人家，我更有着刻骨铭心的情感。 上个世纪六七十年代，在陕西的某城市的郊区一个大院子里住了四家人。一家人姓赵四十岁左右，是一个食堂的采购员；姓李的一家人是个老离休干部，也是一个军人。曾经在解放战争时期受过伤，当时他的腿上留有敌人手榴弹炸的弹片在里头呢；东面的一家姓石，是一个搞电子的工程师；西面一家姓吴，老吴是一个中学教师。
假设
教师引导
创设问题 情境 猜测性质
制定实验 计划 实验探究
得出结论
三、教法分析及学法指导
教法分析
1、
情景激学法
4、
联想对比教学法
3、
2、
质疑激思教学法
探究实验教学法
三、教法分析及学法指导
学法指导
探究模式学习法 类比分析学习法
四、教学过程
1. 情景引入 导入新课
环节一
环节二
2. 课堂教学 突出重点 突破难点
时光就是这么不经用，很快自己做了母亲，我才深深的知道，这样的爱，不带任何附加条件，不因万物毁灭而更改。只想守护血浓于水的旧时光，即便峥嵘岁月将容颜划伤，相信一切都是最好的安排。那时的时光无限温柔，当清水载着陈旧的往事，站在时光这头，看时光那头，一切变得分明。执笔书写，旧时光的春去秋来，欢喜也好，忧伤也好，时间窖藏，流光曼卷里所有的宠爱，疼惜，活色生香的脑海存在。
（一）学情分析
学生
认知基础
经过半年多的高中学习，学生已经初步领会了物 质的分类、氧化还原反应和离子反应等知识，具 备了基本的实验操作能力和观察分析能力。
心理及 意识因素
学生探索与表现的欲望强烈，抽象和形象思维能 力还有很大的发展空间。
二、学情分析及教学目标
（二）教学目标
按照高中化学新课程标准的要求，结合学生的实际情况，确定如下三维目标：
大自然给予了我们很多美好的东西，只是我们自己却不知道去好好珍惜，只有当我们在失去后或者犯错了，我们才会去说后悔没有珍惜，希望能给一次机会重新来过，只是这样的重来真的还能重来吗？我们谁都不能去肯定，路，自己选择，自己走下去，也许有人给你使绊，也许有人会拉你一把，但终归还是需要自己去选择，自己亲自去走。人生经历太多，失败了、跌倒了，可以站起来继续走，如果走错了，可以选择正确的路，但我们如果放弃了，就有可能一直停留在那，多年以后，或许你已经被遗忘。
创设情境四：
你能从氧化还原反应的角度猜测出二氧化硫与何 种物质反应，从而体现出有氧化性和还原性？
氧化性 还原性
ห้องสมุดไป่ตู้
与硫化氢反应
与酸性高锰酸钾溶液、 氯水或氧气等氧化剂
反应
问题情景：
你能运用分类方法，比较二氧化硫与三氧化硫， 猜测三氧化硫的化学性质吗？
二氧化硫 三氧化硫
强化类比
思考工业上硫转化 成硫酸的方法
风景在路上，我们需要去寻找，才能找到真正的自己，谁都有无奈，谁都有生活的压力，只是你们的选择不一样，当你走上自己的路，或许你会觉得轻松，或许你会觉得很难，但那终归是属于自己的路，因为生活，始终在你手中。是在医院渡过，然而和母亲在一起的毎一刻都是温暖美好的。四年前，母亲还是离开了这个世界，离开了我。生命就是如此脆弱，逝去和別离，陈旧的情绪某年某月的那一刻如水泻闸。水在流，云在走，聚散终有时，不贪恋一生，有你的这一程就是幸运。那是地久天长的在我的血液中渗透，永远在我的心中，在我的生命里。
自主学习：
•硫元素在自然界的存在 和硫单质性质
环节三：课堂小结，突出主线
引导学生对本节课进行小结：学到了什 么，包括知识、方法、情感态度与价值 观。
环节四：随堂练习，巩固所学
1．下列物质中，既具有氧化性又具有还原性的是 （）
A．Cl2
B．Na
C．H2SO4
D．SO2
2．下列关于SO2的说法中，不正确的是（ ）
回忆的老墙，偶尔依靠，黄花总开不败，所有囤积下来的风声雨声，天晴天阴，都是慈悲。时光不管走多远，不管有多老旧，含着眼泪，伴着迷茫，读了一页又一页，一直都在，轻轻一碰，就让内心温软。旧的时光被揉进了岁月的折皱里，藏在心灵的沟壑，直至韶华已远，才知道走过的路不能回头，错过的已不可挽留，与岁月反复交手，沧桑中变得更加坚强。
教材中【实验4-7】二氧化硫泄露 比较多，对人体危害比较大，为 使学生树立起保护环境从我做起 的观念。 课前用100mL注射器收 集60mLSO2气体，实验时，只需轻 推活塞，把气体导入溶液中，轻 轻振荡即可。
三、教法分析及学法指导 探究模式
运用 学生知识 相互交流 学生验证
多媒体 迁移 互相评价
人教版 《化学1》（必修）第四章第三节
二氧化硫和三氧化硫
二氧化硫和三氧化硫
一、教材分析 二、学情分析及教学目标 三、教法分析及学法分析
四、教学过程 五、板书设计
一、教材分析
本节教材地位及作用
– 本节课选自化学（必修1）模块第四章第三节，本节教 学内容是在学习了碳及其化合物，高中必修1第二章化 学物质及反应中氧化还原反应的基础上，来继续学习 《硫和氮的氧化物》，也是为学习硫酸、硝酸和选修模 块《化学与生活》中第四章保护生存环境第一节改善大 气质量做准备。
时光在飞逝，父母容颜渐渐沧桑，望着父母佝偻的背影，心里一阵阵莫名的心酸。年轻时不努力拼搏，老了就自己受苦，这是现在年轻人经常激励自己的话，为了所谓的以后，我们牺牲了自己最美好的年华，却没有谁知道以后的样子又会是如何，也许这就是所谓的选择。
我们每个人都有很多在选择，学业、事业、爱情……我们都有各种各样的选择，可以说生活中我们时刻面临着选择，选择不一样，结局也会不一样，只是你的选择是否真正发自内心还是出自于生活的无奈，已经无人理会。人生路需要走很久，我们总会遇到各种各样的人，各种各样的事，正如我们工作平台选择不一样，起点也会不一样，领导选择不一样，或许你的结局也会不一样，我们不能选择自己的出生，所以不要怨天尤人，更不要去指责，生活对谁都一样，选择永远在你手中，跟着心走，或许你就能找到一个真正的自己。
知识与技能 目标
过程与方法 目标
情感态度与 价值观目标
① 了①解硫能元运素用在相自关然硫界氧中化的物转的化知，识举分例析说简明单含的硫环元境素问通的题过物。硫质的及氧其化在物自知然识界的学习，
的 、② 通过实验探究、小组讨论等多种活动，帮助学引生导进学一生步从掌正握、学反习两个方面
存在物。质及其化学性质的一般方法，提高自主学习认、识合硫作的学氧习化能物力给和人类带来
气体体积在减少,说明 二氧化硫易溶于水
创设情境一： 你能从以下三个角度来猜测一下SO2的化学性 质吗？并对你的猜测进行理论分析。
银耳 变白
二氧化硫有漂白性。
物质元 素组成
二氧化硫是酸性氧 化物，能与水，氢 氧化钠等碱反应。
硫元素化 合价
二氧化硫有氧化 性和还原性。
创设情境二： 请你用实验证明：SO2是酸性氧化物，这个猜 测是正确的。
3. 课堂小结 突出主线
环节三
环节五
5. 布置作业 创新思维
环节四
4. 随堂练习 巩固所学
环节一：情景激学，导入新课
空气质量报告：
/publ ish/whhbj/200807/17/kq/1200807171552400 040.html
对比熏制与未熏制的银耳
④ 能够运物用质氧及化其还化原学反性应质的。知识分析相关的反应，加深学生对二氧化硫氧化
性和还原性的理解。
重难点的确立
教学重点
教学难点
二氧化硫的 性质
1、二氧化硫在不同 环境下表现出性 质的多重性
2、可逆反应
教材处理
整合 教材
实验 改进
为了突出本节课重点——二氧化 硫的性质，我对教材进行了重新 整合：开篇创设情境，直入主题。 引出二氧化硫的性质，将硫单质 的性质及硫元素的存在调整至本 节课最后，由学生阅读教材自主 学习。最后通过学生小结，完成 本节课知识的建构。
② 了解可探逆究反学应习的能特力点。。
的贡献与危害，培养学生辩
③ 了③解硫引及导其学氧生化将物学的过主的要非性金质属，单能质书和写氧相化关物的的化主学要证方化、程学全式性面；质分认进析识行问硫归题及纳的其方氧法和
化物整之理间，的对转同化类关物系质；的以性及质认从识整其体在上生认产识上，的应用态分和度类对。的生方态法环去境学的习影响。
是的，折枝的命运阻挡不了。人世一生，不堪论，年华将晚易失去，听几首歌，描几次眉，便老去。无论天空怎样阴霾，总会有几缕阳光，总会有几丝暗香，温暖着身心，滋养着心灵。就让旧年花落深掩岁月，把心事写就在素笺，红尘一梦云烟过，把眉间清愁交付给流年散去的烟山寒色，当冰雪消融，自然春暖花开，拈一朵花浅笑嫣然。
听这位老友，絮絮叨叨地讲述老旧的故事，试图找回曾经的踪迹，却渐渐明白了流年，懂得了时光。过去的沟沟坎坎，风风雨雨，也装饰了我的梦，也算是一段好词，一幅美卷，我愿意去追忆一些旧的时光，有清风，有流云，有朝露晚霞，我确定明亮的东西始终在。静静感念，不着一言，百转千回后心灵又被唤醒，于一寸笑意中悄然绽放。
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五、板书设计
一、二氧化硫性质 1. 二氧化硫的物理性质 2. 二氧化硫的化学性质
①酸性氧化物： ②漂白性： ③氧化性： ④还原性： 二、三氧化硫性质 三、硫元素的存在及硫单质性质