心理学基础第11章 情绪
当代教育心理学11章心得体会
当代教育心理学11章心得体会
对于当代教育心理学的第11章，我获得了许多有价值的见解
和体会。
通过探讨和分析不同的心理学理论在教育实践中的应用，我明白了教育和心理学之间的紧密联系。
首先，这一章节强调了学习过程中的自主性和内在动机的重要性。
研究表明，学生愿意主动参与学习，能够更好地理解和应用所学的知识。
因此，作为教育者，我们应该努力创造一个激发学生内在动机的学习环境。
这包括提供有趣和有挑战性的学习任务，鼓励学生自主探索和表达观点，给予肯定和鼓励等。
另外，教育心理学还强调了认知发展在学习中的重要性。
我们了解到，学生在不同的年龄阶段拥有不同的认知能力和思维方式。
因此，教育者应该根据学生的认知发展水平来设计和调整教学内容和方法。
此外，我们还应该关注学生的学习风格和个体差异，以确保每个学生都能够在适合他们的学习方式下取得进步。
此外，情绪和社会因素在学习中也起着重要的作用。
教育心理学强调了情绪管理和社交技能的培养对学生学习和发展的重要性。
一个积极的情绪状态和良好的社交关系可以增强学习效果，并为学生创造良好的学习环境。
因此，教育者需要教授学生情绪管理和社交技能，帮助他们成功地应对各种挑战和困难。
通过学习当代教育心理学的第11章，我认识到了教育和心理
学之间的相互关系和重要性。
教育者需要了解学生的心理需求和学习特点，以便能够更好地指导和帮助他们。
同时，教育心
理学的研究成果也为教育实践提供了有力的支持和指导。
因此，我们应该持续关注和掌握最新的心理学研究成果，不断提高自己的教育素养和教学水平。
教师资格考试-小学教育心理学-第十一章 心理健康教育
教师资格考试-小学教育心理学第十一章心理健康教育[单选题] 1、健康的概念是指（）。
A 身体健康B 生理无残疾C 心理健康D 身心健康正确答案：D答案解析：健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。
[单选题] 2、学生中常见的焦虑反应是（）。
A 交往焦虑B 上学焦虑C 考试焦虑D 课堂焦虑正确答案：C答案解析：考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。
[单选题] 3、个别小学生出现打架、偷窃和撒谎等行为属于（）。
A 情绪冲动B 性格障碍C 情绪适应困难D 行为障碍正确答案：D答案解析：说谎、偷窃和欺骗等行为都属于行为障碍。
[单选题] 4、小学生常见的焦虑反应是（）焦虑。
A 学习B 行为C 考试D 适应正确答案：C答案解析：学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
其表现是随着考试临近，心情极度紧张。
考试时不能集中注意，正常发挥。
考试后又持久不能松弛。
[单选题] 5、儿童多动综合症，是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。
其高峰发病年龄为（）A 3—5岁B 6—7岁C 8—10岁D 11—12岁正确答案：C答案解析：儿童多动综合症，是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。
其高峰发病年龄为8-10岁[单选题] 6、随着考试临近，学生心情极度紧张，考试时不能集中注意，无法发挥正常水平，这是一种（）A 焦虑症B 强迫症C 恐怖症D 人格障碍正确答案：A答案解析：焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。
学生由于考试而产生紧张情绪，以致考试不能正常发挥，属焦虑症，故选A。
[单选题] 7、从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点。
这句话反映了心理健康的（）A 动态性B 静止性C 相对性D 绝对性正确答案：C答案解析：从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点。
这句话反映了心理健康的相对性。
[单选题] 8、反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?（）A 强迫性洗手B 强迫性计数C 刻板的仪式性动作D 强迫性自我检查正确答案：D[单选题] 9、反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?（）A 强迫性洗手B 强迫性计数C 刻板的仪式性动作D 强迫性自我检查正确答案：D[单选题] 10、健康的概念是指（）。
十二校联合《心理学基础》（第2版）配套题库【名校考研真题＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】
目 录第一部分 名校考研真题一、单项选择题二、多项选择题三、名词解释四、简答题五、综合题第二部分 课后习题第1章 现代心理学的研究与发展第2章 脑与心理第3章 行为动力第4章 认知过程第5章 情 绪第6章 智力与创造力第7章 人 格第8章 个体心理发展第9章 学习心理第10章 教学心理第11章 人际交往心理第12章 学校心理健康与辅导第三部分 章节题库第1章 现代心理学的研究与发展第2章 脑与心理第3章 行为动力第4章 认知过程第5章 情 绪第6章 智力与创造力第7章 人 格第8章 个体心理发展第9章 学习心理第10章 教学心理第11章 人际交往心理第12章 学校心理健康与辅导第四部分 模拟试题十二校《心理学基础》（第2版）配套模拟试题及详解（一）十二校《心理学基础》（第2版）配套模拟试题及详解（二）第一部分 名校考研真题一、单项选择题1．“月亮在云中穿行”是哪一种运动知觉现象？（ ）[东北师范大学2005年研]A ．诱导运动B ．似动现象C ．自主运动D ．运动后效2．立体电影利用的知觉原理主要是（ ）。
[统考2012年研]A ．运动视差B ．纹理梯度C ．线条透视D ．双眼视差3．一名5岁小儿童向怀里抱的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事，这种语言属于（ ）。
[统考2012年研]A ．对话B ．独白C ．语言获得D ．语言理解A【答案】D【答案】立体电影是利用人双眼的视角差和会聚功能制作的可产生立体效果的电影。
【解析】B【答案】4．安德森(J ．R ．Anderson)提出了语言产生的三阶段模型，该模型认为语言产生的阶段包括（ ）。
[统考2012年研]A ．构造、转化、执行B ．概念化、公式化、发音C ．构造、转化、发音D ．概念化、公式化、执行5．展开性程度最高的言语形式是（ ）。
[统考2009年研]A ．独白言语B ．对话言语C ．书面言语D ．内部言语6．下列选项中，不属于理智感的是（ ）。
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第10章情绪1．什么是情绪？它具有哪些功能？答：（1）情绪的含义情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒等三种成分组成。
（2）情绪的功能①适应功能情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式。
人们通过各种情绪了解自身或他人的处境与状况，适应社会的需要，求得更好的生存和发展。
②动机功能情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。
它能够激励人的活动，提高人的活动效率。
适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作任务。
③组织功能情绪是一个独立的心理过程，有自己的发生机制和发生、发展的过程。
情绪作为脑内的一个检测系统，对其他心理活动具有组织的作用。
这种作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。
中等强度的愉快情绪，有利于增强认知活动的效果。
而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对认知活动产生负面影响，消极情绪的激活水平越高，认知活动的效果越差。
④信号功能情绪在人际间具有传递信息，沟通思想的功能。
这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的。
2．什么是情绪的维度与两极性？研究情绪的维度与两极性有什么意义？答：（1）情绪的维度与极性情绪的维度是指情绪所固有的某些特征，主要是指情绪的动力性、激动性、强度和紧张度等方面。
这些特征的变化幅度又具有两极性，每个特征都存在两种对立的状态。
情绪的动力性有增力和减力两极；情绪的激动性有激动与平静两极；情绪的强度有强、弱两极；情绪还有紧张和轻松两极。
（2）研究情绪的维度与极性的意义研究情绪的维度与极性对于我们理解情绪的性质和对情绪进行度量是有一定意义的。
情绪维度的确定对于情绪测量有重要意义，通过它才能对情绪体验做出较为准确的评估。
3．情绪分类的依据是什么？答：（1）从生物进化的角度看，人的情绪可分为基本情绪和复合情绪。
基本情绪是人与动物所共有的，在发生上有着共同的原型或模式，它们是先天的，不学而能的，每一种基本情绪都具有独立的神经生理机制、内部体验和外部表现，并有不同的适应功能。
叶奕乾普通心理学第6版配套题库
B．低频率、低波幅
C．高频率、高波幅
D．高频率、低波幅
【答案】D查看答案
【解析】人的睡眠可分为快速眼动（REM）睡眠和非快速眼动（NREM）睡眠两大部分。处于快速眼动睡眠阶段时，脑的生理电活 动会迅速改变，高频率、低波幅的脑电波出现，与个体在清醒状态时的脑电活动很相似。
8系列位置效应被看作是支持短时记忆和长时记忆划分的证据，如果在实验中加快单词系列中每个单词的呈现速度，最可能的结果 是（ ）。[统考2019年研]
【答案】A查看答案
【解析】人有四种味觉，分别是甜、酸、苦、咸。负责它们的味蕾在舌面的分布是不一样的。A项，舌尖对甜味最敏感。B项，舌根 对苦味最敏感。CD两项，舌两侧对酸最敏感。舌中对咸味最敏感。
4天黑后刚走进房间会觉得黄色灯光刺眼，但过一段时间后，灯光看起来就没有那么刺眼了，这种感觉现象是（ ）。[统考2019 年研]
6下列有关时间知觉的表述，错误的是（ ）。[统考2019年研]
A．情绪、动机影响时间知觉
B．时间知觉需要以某种客观现象作为参照
C．时间知觉是对客观事物连续性和顺序性的知觉
D．回忆往事时，同样一段时间，经历越丰富觉得时间越短
【答案】D查看答案
【解析】A项，时间知觉的影响因素较多，情绪、动机、兴趣和经验等均会影响时间知觉。B项，时间知觉由于是对客观现实的反 映，故需要客观现象做参照，如自然界周期性现象和人的各种节律性活动等。C项，时间知觉是指我们知觉到客观事物或事件的连
15画家的色彩鉴别力属于（ ）。[统考2019年研] A．抽象能力 B．一般能力 C．特殊能力 D．模仿能力 【答案】C查看答案 【解析】A项，抽象能力是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的能力。B 项，一般能力是完成各种活动都必须具备的最基本能力，包括观察力、记忆力、想象力等；C项，特殊能力是指一些专业活动或特 殊领域所要求的能力，如美术色彩鉴别能力等；D项，模仿能力是指通过对他人的言谈举止的效仿而做出与之相似的行为的能力。 16下列选项中，属于晶体智力的是（ ）。[统考2019年研] A．词汇理解能力 B．类比推理能力
心理咨询师考试重点：基础心理学之情绪和情感
心理咨询师考试重点：基础心理学之情绪和情感1.情绪和情感：是人对客观外界事物的状态体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。
其特性：①情绪和情感是以人的需要为中介的一种心理活动，它反映的是客观外界事物与主体需要之间的关系，②情绪和情感是主体的一种主观感受，或者说是一种内心体验。
③可以从一个人的外部表现看到他情绪上的变化，却看不到他所进行的认识活动过程，④情绪和情感会引起一定的生理上的变化2.表情：情绪变化的外部表情，包括面部表情、身段表情和言语表情(表情即有先天的、不学而会的性质，又有通过后天模仿学习获得的性质)3.情绪和情感的区别和联系：①情绪指的是感情反映的过程，也就是脑的活动过程。
②.情感则常被用来描述具有深刻而稳定的社会意义的情感(比如热爱，欣赏，厌恶仇恨)情绪和情感之间有密不可分的联系，情感要通过情绪表达，离开了情绪情感也无法表达了!4.情绪和情感的功能：①适应功能：情绪能够使个体针对不同的刺激事件产生灵活自如的适应性反应，并调节或保持个体与环境间的关系。
②动机功能：情绪伴随动机性行动产生，具有动机作用。
积极的情绪对行为有促进作用;消极的情绪对行为有抑制作用。
③组织功能：积极的情绪和情感对活动起着协调和促进作用。
消极的情绪对活动起着瓦解和破坏作用。
④信号功能：信号功能——个体以体验得方式表达出自己对周围事物意义的认知，并对他人施加一定的影响。
5.情绪理论：(一)早期情绪理论(1)詹姆斯—兰格情绪理论美国心理学家詹姆士和丹麦生理学家兰格分别于1884年和1885年提出了观点基本相似的理论。
他们都强调情绪的产生是植物性神经系统活动的产物。
其中，詹姆士认为情绪是对身体变化的知觉。
在他看来，悲伤由哭泣引起，而愤怒由打斗而致。
兰格认为情绪是内脏活动的结果，特别强调情绪与血管变化的关系。
两者的基本观点都是认为情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。
詹姆士—兰格理论提出了情绪与机体生理变化与情绪发生的直接联系，强调了植物性神经系统在情绪产生中的作用。
普通心理学第11章 能力
能力具有个体差异性和发展性， 不同个体在同一任务或活动上表
现出的能力水平可能不同。
能力的分类与特点
认知能力
操作能力
包括注意力、记忆力、思维力、想象力等 ，是人们认识、理解客观事物并运用知识 、经验等解决问题的能力。
包括运动能力、实验能力等，是人们完成 具体任务和活动所需要的能力。
社交能力
创造能力
包括人际交往能力、沟通能力等，是人们 在社会生活中与他人建立良好关系、有效 互动的能力。
力。
婴儿期
婴儿开始学会抓握、听觉、视觉等基 本技能，并逐渐形成感知和运动能力 。
学龄前期
儿童开始接受正规教育，学习各种知 识和技能，并逐渐形成学习能力、思 维能力和创造力。
个体差异的表现与原因
遗传因素
遗传基因的不同会导致个 体在某些方面存在差异， 如智力、身高、体型等。
环境因素
家庭、学校、社会等环境 因素也会对个体的能力发 展产生影响，如教育背景 、文化背景等。
优点
行为观察法能够直接观察个体 的实际表现，提供直观的能力 评估结果。
缺点
行为观察法可能受到主观因素 和环境因素的影响，需要标准
化和客观化的操作程序。
自我报告法及其应用
定义
自我报告法是通过让个体自我报告其 能力水平和特点的方法。
应用
在能力测量中，自我报告法被广泛应 用于了解个体的自我认知和自我评价 。
情绪智力的测量与评估
测量工具Байду номын сангаас
如自我报告法、行为观察法、实验法等。
评估标准
包括情绪的认知、理解、表达、调节和动机等方面。
情绪智力与心理健康的关系
情绪智力对心理健康有积极的影响，高情绪智力的人更容易保持积极的心态，更好 地应对压力和挑战。
心理学导论复习重点之情绪
心理学导论复习要点之情绪第十章 :情绪一、情绪和感情的概括(一 )情绪和感情的含义1.情绪和感情是人对客观外界事物的主观体验和相应的行为反响，它反应的是客观外界事物与主体需要之间的关系。
情绪和感情的定义中包含了以下四个内容：①情绪和感情是以需要为中介的心理活动绪和感情是个体的主观体验或感觉;③情绪和感情都有其外面的表现(即表情都伴有生理上的变化。
;②情); ④情绪和感情主观体验是个体对不一样情绪状态的自我感觉。
每种情绪有不一样的主观体验，它们代表了人的不一样感觉，如快乐仍是难过等，构成了情绪的心理内容。
表情是在情绪状态发生时身体各部分答动作量化形式，包含面部表情、姿态表情和语调表情。
生理唤醒是指情绪产生的生理反响。
它波及宽泛的神经构造，如中枢神经系统的脑干、中央灰质、丘脑、杏仁核、下丘脑、蓝斑、松果体、前额皮层，及外周神经系统和内、外分泌腺等。
人们在情绪状态下，能自我觉知，可是不可以控制自己的情绪，因为主控情绪的植物性神经系一致般不受个人意志所控制。
测谎仪就是依据情绪状态下个人不可以控制其生理变化的原理来设计的。
测谎仪主要丈量呼吸、汗腺及心跳等个体不可以自行控制的反响。
2.情绪的维度及其两级性情绪的维度是求情绪所拥有的特征，即它的动力性、激动性、强度和紧张度。
这些特征的变化都体现出两极对峙的状态，比若有爱就有恨，有喜就有悲等等，这就是情绪的两极对峙的特征。
情绪的动力性有增力 (提升人的活力 ) 和减力 (降低人的活力 )的两极 ;激动度有激动与沉静的两极 ;强度有强和弱的两极 ; 紧张度有紧张和轻松的两极。
(二 )情绪和感情的功能1.适应功能：情绪和感情是有机体生计、发展和适应环境的手段，如动物碰到危险时产惟恐的呼救，就是动物求生的一种手段。
2.动机功能：情绪和感情构成一个基本的动机系统，它能够驱动有机体从事活动，提升人的活动的效率。
赫布以为唤醒水平易绩效之间存在着倒U 型曲线的关系。
3.组织功能：情绪和感情对其余心理活动拥有组织的作用，表此刻，踊跃的情绪和感情活动起着协调解促使的作用，悲观的情绪和感情对活动起着崩溃和损坏的作用;4.信号功能：情绪和感情在人际间拥有传达信息，交流思想的功能。
心理学之情绪
1、你知道人类最基本的情绪有哪些？ 2、当一个人的话语与表情发生矛盾时，你 相信他的话语还是表情？ 3、你知道一个人的情绪是如何产生的吗？ 4、你有过情绪失控的体验吗？你是如何调 整自己情绪的呢？
第九章
情绪与健康
•第一节 情绪概述
•第二节 情绪理论
•第三节 情绪的调控
一、情绪的概述
• （一）什么是情绪
• ②7分到15分：你意识到自己与他人的情感，但有时忽视它们，不知道这
对你的幸福是多么重要。你对下一步的提升和买一幢更漂亮的房子等诸如此 类事情的关心支配着你的生活。然而，无论实现多少物质目标，你仍然感到 不满足。试着去分析和理解你的情感，并且按照它去行动，你会更幸福。记 住，人们可能压制你，使你暂消沉，但是，你总是能够从挫折中吸取教训， 重新创造你的优势。
（四）阿诺德-拉扎鲁斯的认知评价 情绪理论
阿诺德（Arnold，1950）强调认知评价在情绪中 的作用，拉扎鲁斯（Lazarus，1968）将其扩展 为评价、再评价过程，因此这一理论称为认知评 价情绪理论。
研究对象：情绪与认知评价的关系 基本观点：承认情绪生物因素具有进化适应的
价值，也承认情绪受社会文化情境、个体经验和 人格特征的制约，而这一切又随时发生在对任何 事物的认知评价中。即每种情绪均包括生理的、 行为的和认知的三种成分。
面部表情
面部表情 是指通过 眼部肌肉、 颜面肌肉 和口部肌 肉的变化 来表现各 种情绪状 态。
布什总统的表情
布什总统的表情
布什总统的表情
第二节
• • • •
情绪理论
（一）詹姆士-兰格的机体知觉理论 （二）坎农-博德的丘脑情绪理论 （三）沙赫特的激活归因情绪理论 （四）阿诺德-拉扎鲁斯的认知评价情绪理 论
发展心理学—5(情绪发展)
3、婴儿的微笑
婴儿的笑是第一个社会行为。通过笑，可 以引出其他人对他积极的反应。
微笑发展的过程：
第一阶段：自发的微笑（0~5周），又称内源性微笑。 第二阶段：无选择的社会性微笑（3、4周起），是由 外源性刺激引起的微笑。 第三阶段：有选择的社会性微笑（5、6个月起）。
第二节儿童情绪的获得
一、学习理论 儿童的情绪可以通过经典性条件反射获得。如华生和雷诺所做的恐惧习 得的经典实验；老式孤儿院中的孤儿的微笑发展更慢，长大后对周围 人在感情表达和丰富性上存在问题。 每种文化中的“情绪表达法则”是通过儿童对成人或其他人（影视角色） 的观察和模仿，通过自身生活体验的积累获得。 二、知觉再认理论 儿童是一个信息加工的机体，试图用已形成的结构或工具来影响输入的 刺激。凯根（1966）给4个月的婴儿看一张规则的人脸照片或三维人 脸塑像，再给他看两者的变式，结果对前者产生更多的微笑，而且从 注视到微笑之间有3-5秒的潜伏期，说明婴儿要解释新刺激。Hebb （1946）使用黑猩猩做实验发现在正常视觉条件下生长的黑猩猩看到 石膏做的黑猩猩感到害怕，在看不到其他黑猩猩条件下抚养的个体不 会感到害怕，因为没有原有经验。
二、依恋的类型 （二）类型 艾斯沃斯（Ainsworth）等，利用婴儿在陌生环境中的表现作为依恋性 质的评定方法，将婴儿依恋划分为以下三种类型。 1、安全型：有母亲在就有安全感，对外界积极反应；（约占 65~70%） 2、回避型：缺乏依恋，与母亲没有建立亲密的感情联结；（约占 20%） 3、反抗型：既寻求与母亲接触，又反抗母亲的爱抚，亦称矛盾型； （约占10~15%） 4、组织混乱/方向混乱型依恋：美国最近研究发现5%-10%的婴儿在 陌生情境中表现出极度的压抑，这种类型是最不安全的。它混 合了回避和反抗。
情绪与情感的生理学基础
情绪与情感的生理学基础引言情绪和情感是人类日常生活中不可或缺的一部分。
无论是喜悦、悲伤、愤怒还是惊恐，情绪和情感对我们的思维、行为和身体状态产生了深远的影响。
本文将探讨情绪和情感的生理学基础，旨在帮助读者更好地理解情绪和情感的产生机制。
一、情绪和情感的定义情绪是指个体对特定刺激产生的主观感受和生理反应，包括但不限于喜悦、悲伤、愤怒、害怕等。
情感则是情绪的一个更广泛的概念，包括对他人、事物、环境的喜好、厌恶或冷漠等态度和情绪体验。
二、神经生理学基础1. 大脑结构情绪和情感的产生与人脑的结构密切相关。
大脑中的杏仁核和垂体扁桃体是情绪调控的核心区域，它们可以感知和处理来自内外部的刺激，进而激活其他大脑区域。
2. 神经递质情绪和情感的产生与神经递质的释放有关。
多巴胺、血清素和去甲肾上腺素等神经递质在大脑中起到调节情绪的重要作用。
它们的不同水平和分布可以导致不同的情绪和情感体验。
三、情绪和情感的生理反应情绪和情感的产生会引起一系列生理反应，包括但不限于心率的改变、血压的升高、呼吸加快等。
这些生理反应是身体为了应对外界刺激而做出的自动调节。
1. 自主神经系统的调节交感神经和副交感神经是自主神经系统的两个主要部分。
情绪和情感的变化会促使这两个部分的活动产生相应的生理反应，进而影响整个机体的状态。
2. 内分泌系统的调节内分泌系统中的激素也参与了情绪和情感的调节过程。
如肾上腺素和皮质醇等激素的释放会在情绪激动时出现变化，进而产生相应的生理反应。
四、情绪和情感的影响情绪和情感对人类行为和心理状态产生了广泛的影响。
1. 认知功能情绪和情感可以改变注意力、记忆和思维的方式，影响个体对信息的处理和判断能力。
2. 行为表现不同情绪和情感会引起不同的行为表现，如愤怒可能促使人产生攻击行为，而喜悦则可能促使人表现出友好和合作。
3. 生理健康情绪和情感与生理健康密切相关。
长期的负面情绪和情感会增加心脏病、抑郁症等疾病的风险，而积极的情绪和情感则有助于提高免疫力和身体健康。
大学生心理健康第11章生命教育及心理危机干预
心理危机往往是突发的，出乎人们的意料，如果不能得到及 时控制和缓解，就会导致人们在认知、情感、意志和行为上 出现功能失调。
一、心理危机的概念和类别
（二）危机的类别
1.发展性危机：发展性危机是指在正常成长和发展 过程中，急剧的变化或转变导致的异常反应。例如， 迁居、升学、孩子出世等，都可以导致发展性危机。
2.情境性危机：当出现罕见或超常事件，且个人无 法预测和控制时出现的危机。例如，交通意外、被 强奸、突然的疾病和死亡都可以导致境遇性危机。
危机反应程度到底受哪些因素影响呢？个体的个 性特点、对事件的认知和解释有关、社会支持状况、 以前的危机经历、个人的健康状况、干预危机的信息 获得渠道和可信程度、危机的可预期性和可控制性、 个人适应能力、所处环境等都会影响危机反应。
三、危机的表现、反应阶段及后果
（一）心理危机的表现
大学生心理危机的出现，不仅对学生本人的学习、 生活和人生发展有巨大的影响，也对学校的正常生活 和教学秩序、管理秩序造成相当大的影响 。
（二）认知表现
知是指人们认识客观事物的过程，反映客观事物的特 性与联系，并揭露客观事物对人的意义和作用的心理活 动。认知是人的最基本的心理过程，它包括感觉、知觉、 记忆、想象、思维和语言等。
三、危机的表现、反应阶段及后果
（三）行为表现
心理危机中的行为表现是大学生为减轻和排解痛苦而采 取的一种防御机制，而处于心理危机状态中的大学生往往 会表现出否认、攻击、放纵、逃避、退缩等消极的行为反 应。
基础心理学ppt课件
结构式观察 非结构式观察
参与性观察 非参与性观察
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（二）实验法
自然实验法 实验室实验法
（三）调查法
问卷法 谈话法
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（四）心理学研究的新技术 ▪ 反应时法 ▪ 信号检测论 ▪ 间接测量法
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第三节 心理学的发展简史
一、科学心理学的产生 二、心理学的主要学派 三、心理学研究的现状 四、心理学在中国的发展
冯特
志着科学心理学的正式诞生。冯特 被誉为实验心理学之父，或心理学 之父。
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▪ 构造主义心理学（冯特、铁钦纳） ▪ 机能主义心理学（詹姆士、杜威、安吉尔、桑代克和卡尔） ▪ 行为主义心理学（华生、斯金纳） ▪ 格式塔心理学（韦特海默 、考夫卡、苛勒 ） ▪ 精神分析心理学（弗洛伊德） ▪ 人本主义心理学（马斯洛、罗杰斯） ▪ 认知心理学（奈赛尔） ▪ 皮亚杰学派（皮亚杰）
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▪ 该学派主张心理学应该研究人们的直接经验即意 识，并把人的经验分为感觉、意象和感情三个基 本元素。所有复杂的心理活动都是由这些元素构 成。心理学的主要工作是把意识经验分析成若干 基本元素，然后再研究整合了的要素。在研究方 法上，强调内省法，即自我对其内在经验感受的 观察和描述。
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▪ 机能主义认为意识是一种持续不断、川流不 息的过程，即意识流。因此，不能把意识看 作是元素的集合。机能主义强调意识的作用 和功能，而不是象构造主义那样强调意识的 构成成分。
种与之相反的神经活动过程的现象，叫做神 经过程的相互诱导。
▪ 正诱导：由抑制引起或加强兴奋过程。 ▪ 负诱导：由兴奋引起或加强抑制过程。
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第三节 脑功能学说
一、定位说 二、整体说 三、机能系统说 四、模块说
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孟昭兰《普通心理学》章节题库(第11章 情绪和情感)【圣才出品】
第11章情绪和情感一、单项选择题1.“狂喜时手舞足蹈，悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是（）。
[统考2010研]A．心境B．激情C．应激D．热情【答案】B【解析】较典型的情绪状态有心境、激情和应激等三种。
心境是指人比较平静而持久的情绪状态，激情是一种强烈的、爆发性的、为是短促的情绪状态，应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。
“狂喜时手舞足蹈，悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是激情。
2.下列选项中，不属于理智感的是（）。
[统考2010研]A．探求新事物的好奇心B．百思不得其解时的困惑C．对教师观点的质疑D．欣赏自然景色时的心旷神怡【答案】D【解析】理智感是在智力活动过程中，在认识和评价事物时所产生的情感体验。
欣赏自然景色时的心旷神怡属于美感。
3．强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是（）。
[统考2008研]A．詹姆斯—兰格情绪理论B．坎农—巴德情绪理论C．沙赫特的情绪理论D．阿诺德的情绪理论【答案】B【解析】①坎农—巴德情绪理论强调中枢神经系统的丘脑在情绪中的作用，又称情绪的中枢理论；②詹姆斯—兰格情绪理论强调外周神经系统中的植物性神经系统在情绪产生中的作用，又称情绪的外周机制；③沙赫特的情绪理论认为，必要的生理唤醒与认知唤醒二个因素在情绪产生中的作用，又称为情绪的二因素理论；④阿诺德的情绪理论强调情绪的来源是大脑皮层对刺激情境的评估，因此又称为情绪的评定—兴奋理论。
4．当获悉中国取得2008年奥运会主办权时，人们欣喜若狂。
此时的情绪状态是（）。
[统考2007研]A．心境B．激情C．应激D．热情【答案】B【解析】情绪状态是在某种事件或情境影响下，人在一定时间内产生的情绪体验。
典型的情绪状态有心境、激情和应激。
心境是一种较微弱、平静而持续的带有渲染作用的情绪状态。
激情是一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态，往往由与人关系重大的事件引起，一般表现为取得重大成功后的狂喜，惨遭失败后的绝望和沮丧等。
大学生心理健康教育第11章 大学生挫折应对及压力管理
11.1.3 挫折的主要来源
1．外部因素
（1）社会环境 （2）自然环境
2．内部因素
（1）个体生理条件的限制 （2）动机冲突
从动机冲突的形式上分析，心理学 家一般把心理冲突分成四类。 ① 双趋冲突 ② 趋避冲突 ③ 双避冲突 ④ 双重趋避冲突
（3）能力与期望的矛盾
11.2 大学生压力和挫折的产生和特点
第11章 大学生挫折应对及压力管理
11.1
压力与挫折概述
11.2
大学生压力和挫折的产生和特点
11.3
压力和挫折对大学生心理的影响
11.4
压力管理与挫折应对
11.1 压力与挫折概述
11.1.1 压力概述
通常认为压力（stress）也称作应激， 是一种反应模式，当刺激事件打破了有机 体的平衡和负苛能力，或者超过了个体的 能力所及，就会体现为压力。
“挫折承受力”这一概念最早是由 美国心理测验专家罗森茨威格提出的， 他给挫折承受力下的定义是“抵抗挫折 而没有不良反应的能力”，即个体适应 挫折、防御和应对挫折的能力。
11.3.2 挫折承受力的影响因素
个体的挫折承受力受生理因素、性 格气质、人生阅历、社会支持、目标距 离、挫折准备、信念、意志力等多种因 素的影响。
2．积极应对
（1）补偿 （2）升华 （3）转换或者修订目标 （4）幽默
3．妥协应对
（1）否认 （2）压行动就是好的开始 （2）强迫自己行动
11.4.3 什么是挫折应对 11.4.4 挫折的应对资源
1．生理资源
（1）身体健康 （2）性别 （3）年龄
2．心理资源
（1）社会问题解决能力 （2）个体特质 （3）控制感
3．社会资源
11.4.5 应对策略的类型
《医学心理学》课件：第11章--医患关系
3.沟通技巧
尊重接纳患者 聆听共情能力 明确沟通目标 控制沟通中的信息 把握沟通中的语言、语调和语速 尽可能符合患者的文化背景 确认彼此是否信任真诚
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医学心理学
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谢谢
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医患沟通的层次
知识、 能力、技术
技术关系 （水平）
人际交往
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非技术关系 （水平）
医学心理学
医 疗 效 果
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医患关系的影响因素
1、心理压力 2、患者的心理状态和人格特点 3、患者对医疗的期望 4、医生的心理状态和人格特点 5、 医生和患者之间的冲突
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医学心理学
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医学心理学
6
第二节 医患关系的概念
良好医患关系的意义
造就医患之间的信任感，临床诊疗活动顺利进行 的基础
使患者逐步建立治疗动机 良好医患关系是治疗手段之一 人性化服务的体现
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医学心理学
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医患关系模式
萨斯(T. Sxas)和霍华德(M. Mohade)1956年 提出，将医患关系分成3种模式： 主动—被动型模式（active-passive mode） 指导—合作型模式（guidance-cooperation mode） 共同参与型模式（mutual participation mode）
❖ 保护和尊重病人的权益 ❖ 医疗保密义务
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医学心理学
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二、护士角色行为
护士角色：泛指医疗卫生系统中受过护理专业
教育、掌握护理、病房管理知识和技术，并具有 卫生预防工作能力的人员
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基础心理学复习题
基础心理学复习题第一章心理学概论一、填空题１．心理现象又被称为，简称。
２．人的心理现象丰富多彩，但一般可以把它分为和两大类。
３．心理过程包括、和三个方面。
４．人的认识过程是由、、、和组成的。
５．德国心理学家于年在大学创立了世界上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。
６．个性心理是通过形成、发展和表现出来的。
７．个性心理特征包括、和。
８．个性心理包括、、。
９．个性倾向性包括、、、、、等。
10．实验法可以分为和两种。
二、名词解释1．心理学2．心理过程三、判断１．心理现象是异常复杂的，因而也是神秘莫测的。
（）２．用观察法研究人的心理现象，实质上就是通过视觉系统去探讨心理活动的规律。
（）３．心理现象的各个方面并不是孤立的，而是彼此相互联系的。
（）４．心理学与自然科学、社会科学和哲学等紧密联系，因而是一门涉及多种学科的边缘学科。
（）５．心理学研究的对象是心理，而认识心理的本质和揭示各种心理现象发生、发展的规律，则是心理学的主要任务。
（）6．问卷法常用来测量智力和个性特征。
（）四、选择题１、普通心理学是研究（）的科学。
Ａ所有心理现象及其规律Ｂ个性心理及其规律Ｃ正常人心理活动规律及其心理学基本原理Ｄ心理过程及其规律２、（）创办了世界上第一份心理学杂志《心理》,是心理学史上的一个承前启后的人物。
Ａ费希纳Ｂ赫尔巴特Ｃ韦伯Ｄ培因3、（）是科学心理学的奠基人，也是心理学史上第一位专业心理学家。
Ａ亚里士多德Ｂ笛卡尔Ｃ冯特Ｄ赫尔巴特4、（）的《医林改错》提出的脑髓说比谢切诺夫的反射说还要早30多年。
A王充 B王清任 C李时珍 D陈大齐五、简答1.心理学研究应遵循哪些原则？2.心理学研究的理论意义是什么？六、问答1.试结合实际谈谈师范生学习心理学的重要意义是什么？第二章科学的心理观一、填空1. 是心理的器官，心理是的机能。
2.神经元与神经元相接触的部位叫，神经元传导功能的实现是靠来完成的。
3.大脑皮层的分叶是、、、。
叶奕乾《普通心理学》(第3版)章节题库-第11章 情绪和情感【圣才出品】
7．与人的生理需要是否满足相联系的心理活动是（ ）。 A．情绪
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B．心境
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C．情感
D．应激
【答案】A
【解析】情绪通常与人的生理需要相联系；而情感与人的社会需要相联系。
8．“忧者见之而忧，喜者见之而喜”形容的是（ ）。 A．心境 B．应激 C．心情 D．激情 【答案】A 【解析】心境是一种较微弱、平静而持续的带有渲染作用的情绪状态，是人在某一段 时间内（几个小时、几个月或更长的时间），以同样的态度体验对待事物或情境的心理活动。
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台
12．针对同一事件或现象，如半杯水，不同的人会产生不同的情绪体验，甲认为“还
有半杯水，很高兴”，乙认为“只有半杯水了，真痛苦”，这反映了（ ）。
A．情绪情感的两极性
B．情绪情感具有独特的主观体验
C．情绪情感具有明显的生理唤醒状态
9．认为对外部情境影响的评价是个体情绪产生的直接原因。支持这种观点的情绪理 论是（ ）。
A．詹姆斯—兰格理论 B．坎农—巴德的情绪理论 C．认知—评价情绪理论 D．情绪三因素理论4Biblioteka / 15圣才电子书
【答案】C
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10．达到盼望的目的后紧张解除时产生的舒适感受和体验，这种基本情绪是（ ）。
14．个体遭受攻击、威胁、羞辱等强烈刺激而感到自己的愿望受到压抑、行动受到挫
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5．个体被善或恶的社会现象所激起的情感状态是（ ）。 A．道德感 B．理智感
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情绪与 躯体神经系统
• 躯体神经系统由感觉神经和运动神经组成，支配和调节着人体骨骼肌 肉系统的活动
• 情绪活动过程中伴随着一定的外部表现，如面部表情、姿态表情和声 调表情，这些都是躯体神经系统所支配的随意运动
情绪与 自主神经系统
• 自主神经系统不受意志支配的自主活动，控制心血管、呼吸、消化和 内分泌系统的活动
情绪与呼吸
• 随着情绪状态的不同在呼与吸的次数、快慢和质量上，呼吸有明显 不同
情绪与 循环系统
• 一方面表现为心跳速度和强度的改变，如愉快时心率正常，愤怒时 心跳加速
• 另一方面表现为外周血管的舒张与收缩的变化，如恐惧时面色惨白
情绪与皮肤电
• 皮肤电流运动具有一定的电阻参数，在情绪状态时，皮肤内血管舒 张或收缩，汗腺分泌也会发生变化，导致皮肤电阻的变化
• 在吃惊、恐惧和困惑等紧张情绪状态下，皮肤导电电流会有所增加
情绪与
• 外分泌腺：汗腺、泪腺、唾液腺等
心理学基础
白学军 主编
第十一章 情绪与应对
李芳 泰山学院
第十一章 情绪与应对
第一节 情绪的概述 第二节 情绪的生理机制 第三节 情绪理论 第四节 应对
一、什么是情绪
◇ 定义
− 人对客观事物的态度体验及相应的行为反应
◇ 成分
− 独特的主观体验、外部表现和生理唤醒
情绪
主观体验 外部表现
• subjective experience • 一种自我觉察，大脑的主观感受状态，对认
二、情绪的外周神经机制
◇ （一）外周神经系统的结构与功能
• 外周神经系统，也称周围神经系统，由中枢神经系统以外的神经元组 成，承担着中枢神经系统与身体外周之间的双向信息传递任务 躯体神经系统：控制躯体的随意活动
• 外周神经系统 自主神经系统：不受意志支配的自主活动
二、情绪的外周神经机制
◇ （二）情绪与外周神经系统
• 是一个包括情绪行为与情绪体验的复合神经机构
• 脑干内弥散的白质纤维交织成网、网眼内散布不同大小的神经元的细 胞体与纤维混杂区
• 在情绪的构成中起着激活的作用；影响人的情绪色彩和情绪反应
大脑皮层
• 是皮层下部位以及整个有机体的最高调节器 • 大脑皮层可以抑制皮下中枢的兴奋，直接控制情绪和情感
一、情绪的脑中枢机制
情绪对于人们的认知过程的影响作用，既有积极作用，也有消极作用
• 促进功能 − 良好的情绪情感会提高大脑活动的效率，提高认知操作的速度与质量
• 瓦解作用 − 一些消极情绪会干扰或抑制认知功能
三、情绪的功能
◇ （三）情绪的适应功能
• 人类婴儿在出生时，由于脑的发育尚未成熟，还不具有独立行动和觅食 等维持生存的基本能力，他们靠情绪信息的传递，得到成人的哺育
• 情绪的适应功能从根本上说是服务于改善和完善人的生存和生活条件的
三、情绪的功能
◇ （四）情绪的信号功能
• 情绪是人们社会交往中的一种心理表现形式。情绪的外部表现是表 情，表情具有信号传递作用，属于一种非言语性交际
• 共情也能起到信号功能，它是指个人看到他人忍受痛苦或得到好运 时，所产生的不安或愉快的情绪。
◇ （三）情绪产生新环路模型
• 重视外周躯体状态在决定情绪经验中的作用，采取了由外周至中枢 的自下而上的方式
一、情绪的脑中枢机制
◇ （三）情绪产生新环路模型
• 神经内脏整合模型强调情绪反应的适应性 功能，认为情绪是个体应对复杂环境事件 所做的反应，可为目标定向行为准备充分 的能源，以适应不断变化的外部环境需求
四、情绪的跨文化研究
◇ （一） 情绪体验的跨文化相似性
• 高兴、悲伤、愤怒、恐惧、惊奇和厌恶这六种基本情绪的识别上存在跨文 化的一致性
• 情绪的跨文化一致性还存在于情绪的认知成分上，如在各种文化背景下， 成就导致喜悦，不公导致愤怒，而有风险的情境导致恐惧
竢 第实 扬1 页华，0 自 强
四、情绪的跨文化研究
知和行为起着组织或者瓦解作用
• emotion expression • 情绪发生时身体各部分的动作变化形式，包
括面部表情、姿态表情和语调表情
生理唤醒
• physical arousal • 情绪活动中产生的生理变化
伊扎德（Izard, 1977）
二、情绪的外部表现
情绪的 外部表现
面部表情
基本上反映在嘴唇、眉毛 以及眼睛的光泽的变化上
• 有机体受到来自情境的刺激时，生理唤醒水平提高，所发生的情绪激 动程度或者紧张程度也随之提高；消极情绪伴随更强的自主神经反应
情绪与 分泌系统
• 外分泌腺：如人在悲伤或极度愉快时会流眼泪，焦虑和恐惧时会冒汗 • 内分泌腺：如去甲肾上腺素，支持交感系统兴奋
三、情绪的生理反应
◇ （一）植物性神经系统的变化
◇ （二）情绪回路中的关键结构
前额皮层 (PFC)
• 厌恶和恐惧提高右侧前额和前部颞叶的激活，积极感情引发相反的不 对称激活模式
• 左PFC损伤和抑郁症状之间有关系 • 腹内侧PFC与对未来积极和消极感情后果的期待有关
杏仁核
• 对知觉、产生消极感情和联想厌恶学习很重要
海马和前部扣 带回
• 情绪调节
一、情绪的脑中枢机制
丘脑 下丘脑 边缘系统 网状结构
• 是间脑中最大的卵圆形灰质核团 • 丘脑受损伤或丘脑活动在失去大脑皮层的控制时，情绪变得容易激动
或发生病理性变化
• 位于丘脑沟以下第三脑室下部的侧壁和底部 • 在下丘脑、边缘系统及其临近部位存在着“奖励”和 “惩罚”中枢，
即“快乐”和“痛苦”中枢
• 位于前脑底部，环绕着脑干形成一个边界，围绕着、并延伸到大脑的 全部领域
◇ （二）情绪体验的文化差异
• 不同文化在情绪的分类上存在差异 • 文化差异在情绪的非言语表达上也有表现 • 展现规则（display rules）是调节恰当情绪表达的标准
第十一章 情绪与应对
第一节 情绪的概述 第二节 情绪的生理机制 第三节 情绪理论 第四节 应对
一、情绪的脑中枢机制
◇ （一）与情绪有关的大脑区域组织
体态表情
借全身姿态或四肢活动表 达情绪情感来自指随情感的变化，声带等 言语表情 发音器官的活动和言语的
声调变化
三、情绪的功能
◇ （一）情绪的动机功能
• 情绪能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为 • 从情绪的动力性特征看，分为积极增力的情绪和消极减力的情绪
三、情绪的功能
◇ （二）情绪的调控功能