群文阅读教案(名人故事)
《名人故事》读书指导课教案
《名人故事》读书指导课教案目标本教案旨在帮助学生通过阅读名人故事加深对人物故事结构、主题、心理描写等方面的理解，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
教学内容1. 理解人物故事结构：通过分析名人故事中的情节、转折点、和结尾等要素，让学生了解人物故事的结构和发展过程。
2. 把握故事主题：引导学生挖掘名人故事中的主题，如勇敢、坚持、友爱等，帮助他们从故事中汲取正能量。
3. 分析心理描写：让学生学会分析名人故事中的人物心理描写，理解人物内心的冲突、动机和变化过程。
4. 提高阅读理解能力：通过阅读名人故事，训练学生的阅读理解能力，培养他们对文本细节和主旨的把握能力。
教学步骤1. 导入：通过引入一个名人故事的片段，引发学生对故事的兴趣。
让学生猜测故事中可能出现的情节和结局。
2. 阅读名人故事：让学生阅读一篇精选的名人故事，注意理解故事的情节和人物形象。
3. 分析故事结构：引导学生分析故事的结构，如引子、发展、转折、和结尾等部分，让他们对故事的整体框架有更清晰的认识。
4. 探究故事主题：让学生从故事中找出主题，并分析故事细节如何体现主题，激发学生对主题的思考和讨论。
5. 理解人物心理：引导学生分析名人故事中的人物心理描写，如思想、情感、动机等，让他们理解人物内心的变化和冲突。
6. 阅读理解练：给学生提供几个与名人故事相关的问题，让他们通过阅读理解回答问题，巩固对故事的理解。
7. 总结复：和学生一起回顾所学内容，梳理名人故事的结构、主题和人物心理描写等关键点。
教学评估1. 课堂参与：观察学生在课堂上的参与度和思考能力，评价他们对名人故事的理解和分析能力。
2. 阅读理解测试：布置名人故事阅读理解测试，评估学生对故事细节和主旨的把握能力。
3. 写作作业：要求学生根据所读名人故事创作一篇短文，评估他们的写作水平和表达能力。
注意事项1. 师生互动：鼓励学生积极参与讨论和提问，促进师生间的互动与交流。
2. 激发兴趣：通过选取有趣的名人故事，激发学生对阅读的兴趣和热情。
名人群文阅读教学设计
名人群文阅读教学设计一、引言名人群文是指包含了多位名人的文章，通过对这些名人在特定领域的经历和成就进行阅读，可以帮助学生提高对于名人人物的了解和认识，同时拓宽他们的视野。
针对这一教学目标，本教学设计将以名人群文阅读为主线，结合多种教学手段，帮助学生更好地理解和欣赏名人群文。
二、教学目标1. 学习并掌握名人群文阅读的技巧和方法；2. 提高学生对名人的认知和了解；3. 发展学生的阅读理解和批判性思维能力；4. 培养学生的写作和表达能力。
三、教学过程1. 激发兴趣引入名人群文阅读的话题，通过图片、视频或相关的名人事迹介绍，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们积极参与到教学中来。
2. 名人故事解读选取一篇名人群文作为主要阅读材料，以小组形式进行合作阅读和讨论。
教师可以提前提供一些导读问题，引导学生对文章的重点内容进行思考和探究。
3. 阅读技巧指导在学生进行名人群文阅读的过程中，教师要引导他们掌握一些有效的阅读技巧，如整体把握、重点标注、边读边思考、归纳总结等。
可以通过分享一些阅读心得和经验，帮助学生更好地理解和应用这些技巧。
4. 名人简介撰写要求学生根据对名人群文的理解和感受，撰写一份名人简介。
教师可以提供一些参考框架，包括基本信息、主要成就、影响力等方面的内容。
鼓励学生用自己的语言和观点来描述名人，培养他们的写作和表达能力。
5. 名人群文展示组织学生进行名人群文展示，可以采用口头报告、PPT演示等形式。
展示过程中，班级其他学生可以提问和评论，促进互动交流，加深对名人群文的理解和记忆。
6. 反思和总结通过教师引导和学生讨论，对整个名人群文阅读教学过程进行反思和总结。
学生可以提出自己的问题和想法，教师也可以给予一些反馈和建议。
通过这个环节，帮助学生总结经验，提高学习效果。
四、评价方式1. 名人群文阅读表现评价根据学生的阅读理解、阅读技巧运用、参与合作等方面的表现，进行评价，可采用评分表或评价描述的方式。
2. 名人简介评价评价学生对名人的描述是否准确、完整，并且是否能够表达出对名人的理解和观点。
名人故事群文阅读教学设计
名人故事群文阅读教学设计一、引言名人故事是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要教材之一。
通过学习名人故事，学生不仅可以了解到各个领域的杰出人物，还能够培养他们的价值观和人生观。
因此，本教学设计旨在通过设计一系列的活动和任务，引导学生通过群文阅读名人故事，提高他们的阅读能力和思辨能力。
二、教学目标1.了解名人故事的特点和重要性；2.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；3.提高学生的阅读能力和思辨能力；4.培养学生的价值观和人生观。
三、教学内容与步骤1. 激发兴趣- 教师介绍名人故事的重要性和应用价值，引起学生的兴趣；- 教师播放相关名人故事短片或音频，激发学生的好奇心。
2. 名人故事阅读- 分发名人故事文本给学生，要求学生默读；- 学生小组讨论故事的主要内容、人物等，并做简短概括；- 教师组织全班讨论，引导学生思考故事中的价值观、思想意义等。
3. 创设情境- 教师根据故事内容设计相关情境任务，例如小组讨论、角色扮演等；- 学生展示他们的创造力和思辨能力，分享他们对于故事的理解和观点。
4. 学以致用- 学生根据故事中的人物和事件，写一篇名人故事续写或变写，或运用故事中的经验教训写一篇感悟文章；- 学生之间互相分享自己的作品，进行评价和改进。
5. 总结反思- 教师引导学生回顾整个教学过程，总结所学的知识和经验；- 学生分享自己在阅读名人故事过程中的收获和体会；- 教师对学生的表现进行肯定和鼓励，解答学生的疑问。
四、教学资源1. 名人故事文本；2. 名人故事短片或音频；3. 学生小组讨论活动素材；4. 学生作品分享平台。
五、教学评价1. 学生在小组讨论中的参与度和质量；2. 学生在创设情境活动中的表现和创造力；3. 学生在名人故事续写或变写中的写作水平；4. 学生在分享和评价过程中的合作态度和思辨能力。
六、延伸拓展1. 学生可以选择其他名人故事进行阅读和分享；2. 学生可以选择自己喜欢的领域，深入研究某位名人的故事；3. 学生可以通过多媒体手段制作名人故事展示，进行校内展览。
名人成长群文阅读教学设计
名人成长群文阅读教学设计1. 教学目标通过本次教学，学生将能够：- 理解名人成长群文的特点和意义；- 掌握有效的阅读策略，提高对名人成长群文的理解和欣赏能力；- 培养学生批判性思维和创造性思维；- 提升学生的写作能力和表达能力；- 培养学生的团队协作精神。
2. 教学内容本次教学将以名人成长群文为核心内容，选取了其中几篇优秀的群文作品。
3. 教学步骤Step 1: 导入（5分钟）教师引导学生回顾名人成长群文的定义和特点，并与学生交流名人成长群文对个人成长和社会发展的影响。
Step 2: 阅读和理解（20分钟）学生分组阅读一篇名人成长群文，并在小组内讨论并回答以下问题：- 此文中名人的成长过程有哪些特点和经历？- 名人是如何应对困难和挑战的？- 名人从中获得了哪些成长和收获？Step 3: 分享和讨论（15分钟）每个小组派出一名代表分享小组讨论的结果，并与其他小组进行交流和讨论。
Step 4: 批判性思维训练（15分钟）教师引导学生思考名人成长群文中可能存在的局限性和存在的问题，并提出自己的看法和思考。
Step 5: 创造性思维训练（20分钟）学生分组进行创造性思维训练，提出一种改进名人成长群文的方式，并展示自己的成果。
Step 6: 写作活动（20分钟）学生以小组为单位，选择其中一篇名人成长群文作为素材，进行写作训练，要求包括以下内容：- 对名人成长群文的主题和观点进行概括；- 分析名人成长群文的结构和表达手法；- 以批判性思维和创造性思维去评论和评价名人成长群文。
Step 7: 展示和反思（15分钟）每个小组派出一名代表进行展示，并进行自我评估和反思。
4. 教学评估本次教学的评估将分为两个环节：- 学生写作训练成果的评估：评估学生对名人成长群文的理解和分析能力；- 学生讨论和交流表现的评估：评估学生的团队协作精神和表达能力。
5. 教学拓展为了提高学生的阅读和理解能力，教师可以组织学生多次进行名人成长群文的阅读讨论，并结合其他相关教材和实践案例进行拓展和延伸。
名人们的成功故事教学计划
名人们的成功故事教学计划成功的路上，我们需要学习许多的技能和秘诀。
而这些技能和秘诀往往都是从成功人士的经验中得来的。
所以，学习名人们的成功故事，是培养自己成功意识和方法的好途径。
以下，我们将介绍一个名人们的成功故事教学计划。
第一章：名人故事引入1.1 找一些著名的名人故事，如乔布斯、马云、比尔·盖茨、迈克尔·乔丹、李嘉诚等，并以小组为单位进行分配。
1.2 小组内同学们互相介绍分配到的名人，并简要介绍其主要成就和过程，以及其学习故事。
1.3 每组会有一名学生来分享学习到的名人故事，并简述最大的启示和教训。
第二章：阅读名人自传2.1 为每个小组分配一本名人自传，并鼓励学生们阅读它，并做出总结。
2.2 小组内同学们共同阅读一本名人自传，并比较各自读到的关键点。
2.3 小组会议，每个学生都将自己在名人自传中发现的关键点、教训、对他们的启示和成功方法分享给组内的其他人。
第三章：名人课程3.1 为每个小组分配一个名人，让他们研究这个名人的生活和工作，然后设计一个名为“名人课程”的学习项目，并由该小组的成员来展示。
3.2 “名人课程”需要包括名人的历史背景、成功的元素、自身优点、家庭背景以及他们如何运用这些优点和技巧达到成功。
3.3 小组内同学会一起学习这个课程，并分享各自的观点、听到的教训、对这些名人的看法和启示，以及对自己的生活和工作的指导。
第四章：成为自己的名人4.1 让学生们写一篇自己的成功故事，分享自己曾经面临的挑战、克服困难的方式，以及如何达到自己的目标。
4.2 让学生们分享他们写的自己的成功故事，并在小组内交流对方故事中的失败和成功因素，并探讨如何运用这些经验来取得更多的成功。
4.3 鼓励学生们持续分享他们的故事和经验，以帮助其他人获得同样的经验。
结论学习名人们的成功故事是非常有效的方法，他们的成功经验可以为其他人提供灵感，并成为追求成功的学习方式。
通过这个名人们的成功故事教学计划，学生们可以得到自我学习的机会，在这种环境下发挥他们的创造性，以优化自己的未来。
名人故事课外阅读教学设计
评估阅读效果
评估标准：根据学生的阅读理解、 口头表达和写作水平制定相应的评 估标准
添加标题
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评估内容：学生对名人故事的理解、 分析和评价能力
评估反馈：及时向学生提供阅读反 馈，帮助他们了解自己的阅读水平 和提高方向
名人故事课外阅 读教学评价与反
馈
设计评价标准
教学目标是 否明确
教学内容是 否丰富
教学方法是 否得当
教学评价是 否科学
进行阅读评价
评价方式：可以 采用多种方式， 如口头表达、书 面测试、小组讨 论等。
评价内容：评价 学生对名人故事 的理解和掌握程 度，以及在阅读 过程中的表现和 态度。
反馈机制：根据 学生的阅读评价 结果，及时调整 教学策略，提供 有针对性的指导 和建议。
阅读目标设定： 根据学生的实 际情况，设定 合理的阅读目 标，如阅读量、 阅读难度等。
阅读评价方式： 制定阅读评价 标准和方法， 如阅读笔记、 阅读报告、小
组讨论等。
名人故事课外 阅读教学实施
组织阅读活动
确定阅读主题和目标 选择适合的名人故事阅读材料 制定阅读计划和时间安排 组织阅读分享和交流活动
引导学生树立正确价值观
名人故事中蕴含着丰富的价值观教 育资源，可以帮助学生树立正确的 价值观。
教师应该通过引导学生对名人故事 的理解和讨论，帮助学生树立正确 的价值观。
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课外阅读教学设计应该注重名人故 事的选择和呈现方式，以引导学生 自主思考和感悟。
名人故事课外阅读教学设计应该注 重学生的情感体验和价值观认同， 促进学生的全面发展。
激励措施：通过 评价和反馈，鼓 励学生积极参与 阅读活动，提高 阅读兴趣和能力。
群文阅读教案(名人故事)
“单元整合·群文阅读”三年级上册第二组“名人故事”教学设计犍为新城小学：杨咏梅一、本组说明本组教材以名人故事为专题。
在语文课本上安排了4篇课文：《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》。
在《同步阅读》教材中安排了4篇课文：《“神童”的秘诀》《爱迪生》《我们心连心》《一心为民的孔繁森》。
其中，《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》《“神童”的秘诀》记叙了李四光、宋庆龄和陈毅小时候的故事，《爱迪生》记叙了爱迪生刻苦钻研的故事，《一心为民的孔繁森》表现了孔繁森爱国爱民精神，以上8篇课文内容丰富，取材广泛，人物涵盖古今中外，反映了不同地域和时期的名人所具有的与众不同的人格特质，闪现出伟大的人性光辉。
学生在阅读和学习的过程中，能够感受到精神的鼓舞。
由于多数名人故事记叙的都是他们身上的平凡小事，人物显得平易亲切，感觉就生活在我们当中。
相信这众多名人中，总有一个人，总有一种心灵或一个故事能触动学生心灵，给学生播下智慧的种子，成为他们不断前进的动力。
二、设计理念以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材时，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。
每个教学环节，都有意识地突出本组专题。
在《同步阅读》4篇课文的处理上，调动学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。
课堂上给学生搭设展示阅读收获的平台，重点引导学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。
三、教学内容1．人教课标版教材小学语文三年级上册第二单元课文：《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》。
2．人教版《同步阅读》教材三年级上册课文：《“神童”的秘诀》《爱迪生》《我们心连心》《一心为人民的孔繁森》。
四、教学重点1．对名人有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2．通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力。
名人故事 教案
名人故事教案教案标题：名人故事教案目标：1. 通过学习名人故事，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 帮助学生了解并欣赏名人的成就和贡献，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的团队合作和表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 创造一个引人入胜的氛围，例如播放一段与名人相关的视频或音频剪辑，激发学生的兴趣。
2. 提问学生是否知道一些著名的名人，鼓励他们分享自己对这些名人的了解。
主体活动：3. 分组让学生选择一个自己感兴趣的名人，并通过图书馆、互联网等途径收集关于该名人的信息。
4. 学生在小组内共同编写一个关于该名人的故事，包括其成就、经历、影响等。
5. 引导学生使用适当的语言表达和组织故事的结构，例如使用时间顺序或问题解决的结构。
6. 鼓励学生使用插图、图片或视频等多媒体形式来增强故事的吸引力和可视化效果。
7. 学生小组之间进行故事分享，鼓励其他学生提问和互动。
巩固活动：8. 让学生以个人形式撰写一篇关于自己选择的名人故事的读后感，包括对名人的认识、对故事的理解和对名人成就的评价。
9. 学生可以将读后感分享给同学，或者将其收集到一个名人故事集合中，供全班学生阅读。
评估活动：10. 通过学生的故事内容和读后感，评估学生对名人故事的理解和表达能力。
11. 提供针对性的反馈和建议，帮助学生进一步改进他们的写作和表达技巧。
拓展活动：12. 鼓励学生进一步探索其他名人的故事，或者将名人故事与其他学科（如历史、科学、艺术等）相结合，进行跨学科学习。
教学资源：1. 名人传记书籍或故事集合。
2. 计算机、互联网和多媒体设备。
3. 图书馆资源。
4. 学生的个人笔记本或电子设备。
这个教案旨在通过学习名人故事，激发学生的学习兴趣和阅读写作能力。
通过小组合作和分享，学生可以相互学习和互动，提高他们的表达能力和团队合作技巧。
同时，通过评估和反馈，学生可以不断改进自己的写作和表达技巧。
名人故事课外阅读教学设计
名人故事课外阅读教学设计引言：阅读是培养学生的语言文化素养和思维能力的重要途径之一。
通过课外阅读名人故事，可以帮助学生了解历史人物、培养学生的价值观，此外，还可以提升学生的语言表达能力和文学素养。
本文将介绍一套名人故事课外阅读教学设计，旨在激发学生的学习兴趣和学习动力。
一、教学目标通过名人故事的阅读，培养学生的阅读能力和思辨能力，以及提高他们的语言表达能力。
具体目标如下：1. 了解名人故事的背景和意义，增强学生的历史文化素养；2. 培养学生的价值观，如勇气、坚持、智慧等；3. 提高学生的阅读理解能力，并培养其批判性思维能力；4. 提升学生的语言表达能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容选取一些与学生相关的名人故事，如毛泽东、马克思、马云等。
教师可以根据学生的年龄和兴趣选择不同的名人故事，并确保故事内容有一定的挑战性和丰富性。
同时，结合教学内容的特点，提供适合学生水平的阅读材料，如简化版的名人传记、相关的历史事件等。
教师还可以引导学生使用多媒体资源，如图片、视频等，以增加学生的学习兴趣。
三、教学步骤1. 导入阶段：- 教师引入名人故事的重要性和学习价值，激发学生的学习兴趣；- 呈现相关的背景资料，如名人的照片、简单的历史背景等。
2. 阅读与理解：- 学生阅读名人故事材料，并进行初步理解；- 学生回答与故事相关的问题，加深对故事的理解；- 学生讨论故事中涉及的重要价值观，如勇气、坚持等，并发表个人观点。
3. 扩展阅读：- 学生阅读与名人故事相关的其他材料，如名人的名言警句、相关的历史事件等；- 学生通过扩展阅读，进一步了解名人的思想和意义，拓宽知识广度。
4. 创作与表达：- 学生选择自己感兴趣的名人，进行深入研究，并撰写一篇小作文，介绍该名人的生平和对自己产生的影响；- 学生在课堂上展示自己的小作文，并相互分享。
5. 总结与评价：- 教师引导学生回顾学习过程，总结自己的收获和不足，进一步巩固名人故事的相关知识；- 学生进行互评，提出改进意见，以促进彼此的成长。
初中群文阅读教案人物
一、教学目标1.了解课文中涉及的人物及其特点，理解不同人物在文章中的作用和意义。
2.通过阅读和分析，掌握人物描写的方法和技巧，提高写作能力。
3.培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对阅读的兴趣。
二、教学内容1.选取初中阶段涉及重要人物的文章，如《范进中举》、《孔乙己》、《背影》等。
2.分析每篇文章中的人物描写，包括外貌、语言、动作、心理等方面。
3.引导学生通过阅读和分析，理解不同人物在文章中的作用和意义。
三、教学步骤1.导入：引导学生回顾已学过的文学作品，让学生分享自己喜欢的人物形象。
2.自主学习：让学生独立阅读选定的文章，注意观察和分析文章中的人物描写。
3.合作交流：组织学生进行小组讨论，分享自己观察和分析的结果，让学生互相学习和借鉴。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行总结和讲解，引导学生深入理解人物描写的方法和技巧。
5.写作练习：让学生根据所学的人物描写方法，进行写作练习，让学生将所学知识运用到实际写作中。
6.总结反馈：对学生的写作进行评价和反馈，鼓励学生的阅读和写作兴趣。
四、教学评价1.通过课堂表现、作业和练习，评价学生对人物描写的理解和掌握程度。
2.通过学生的写作练习，评价学生对人物描写方法的运用能力。
3.通过学生的阅读和讨论，评价学生的文学鉴赏能力和团队合作能力。
五、教学资源1.选定的课文：如《范进中举》、《孔乙己》、《背影》等。
2.相关的人物描写方法资料：如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
3.写作练习纸张和评价标准。
六、教学时间本教学设计适用于一节45分钟的课堂。
三年级上语文教学设计单元整合群文阅读第二组名人故事人教新课标
b.对于信息提取和整合能力的培养，教师可以设计具有启发性的问题，引导学生逐步深入思考。
c.对于情感态度与价值观的培养，教师可以通过创设情境、组织讨论等方式，引导学生感悟名人的优秀品质。
4.课后延伸，巩固提升：布置与课文相关的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提升自己的能力。
4.课堂延伸阅读：推荐一本与名人故事相关的书籍，让学生在课后进行阅读。鼓励学生在阅读过程中，做好笔记和心得，提高自己的阅读理解能力。
5.家庭作业：布置一些与名人故事相关的练习题，巩固所学知识。同时，要求家长参与孩子的学习过程，关注他们的学习进度，共同培养孩子的道德素养。
1.作业提交时间：请同学们在下次上课前，将作业提交给老师。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示名人的图片、名言等，激发学生对名人故事的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.自主探究，合作交流：在课堂教学中，教师引导学生自主阅读课文，发现问题、解决问题。同时，组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟，提高他们的合作学习能力。
3.适时引导，突破难点：针对学生在阅读过程中遇到的困难，教师及时进行点拨，帮助他们突破学习难点，提高阅读理解能力。
3.教师根据学生的回答，总结出名人故事中的关键信息，引导学生学习名人的优秀品质。
4.教师通过讲解、举例等方式，深入剖析名人故事中的道理，帮助学生理解课文。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一位名人，深入讨论以下问题：
a.这位名人取得了哪些成就？
b.这位名人是如何克服困难的？
4.提高信息提取和整合能力，从不同文章中找出名人的共同点和不同点，形成自己的阅读感悟。
群文议题——阅名人故事,探人物精神教案
群文议题——阅名人故事，探人物精神教案【群文议题】阅名人故事，探人物精神【议题分析】“生活处处皆语文，生活处处皆学习。
”本次议题就是根据讲述名人们生活中的平凡小事，体现他们崇高的、美好的品质。
从而使学生们的内心产生情感共鸣，价值观得到提升。
【选文篇目】文本选自《中外名人故事》一书：《“拼命三郎”聂耳》、《苦旅一生的阿炳》、《扼住命运咽喉的贝多芬》。
【执教年级】五年级【文本分析】《“拼命三郎聂耳”》“如果知道光阴的易逝而珍贵爱惜，不做无谓的伤感，并向着自己应做的事业去努力，尤其是青年时代一点也不把时光滥用，那我们可以武断地说将来必然是会成功的。
”这是中国作曲家聂耳在青年时期写下的名言，也正是在这个时期的他因生活的苦和难依然选择拥抱梦想，并为梦想努力，再努力；《苦旅一生的阿炳》讲述的是中国民间音乐家华彦钧在少年时经历了生活的坎坷，却仍然挺直腰杆，努力前进的故事；《扼住命运咽喉的贝多芬》讲的是德国作曲家路德维希·贝多芬在突然失去听觉时感到非常痛苦，但是他没有沉浸在痛苦之中，而是挣扎着站了起来。
最后他没有被命运所吓倒，他成功地扼住了命运的咽喉。
【教学目标】1．通过本次阅读活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力，提高学生的阅读理解能力。
2．学生能运用默读、浏览、批注等阅读方法，阅读名人成才故事，感受名人成长过程，从而提升自我积极形象。
3.阅读文本过后能对名人有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
【教学准备】群文读本材料三篇、课件、教具、奖状。
【课时安排】 1课时【教学过程】一、谈话导入同学们，刘老师今天一走进我们的实验小学，就发现了一处亮点，那就是你们的阅读图书角，上面摆放了各种各样的书籍。
你们最喜欢阅读的是什么类型的书籍呢？（学生自由回答）今天，老师也给你们带来了一本书，它就是《中外名人故事》（学生回答），里面有很多既有趣又有教育意义的名人故事，你们想读一读吗？（预设回答：想）那就和老师一起走进今天的群文议题《阅名人故事，探人物精神》（学生齐读议题，老师板书议题）。
群文阅读教学设计（共5篇）
群文阅读教学设计（共5篇）第一篇：群文阅读教学设计群文阅读教学设计让笔下的人物“活”起来学习目标：1、通过群文阅读比较发现写人文章的一些规律，完成一篇文章的构思，克服作文的畏难心理，激发对作文的热爱，对阅读的兴趣。
2、提高阅读能力，学习运用默读、精读、浏览、跳读、扫视、批注等阅读方法。
教学内容：群文：《詹天佑》《我的伯父鲁迅先生》《少年闰土》推荐阅读：《少年闰土》原文学习方法：1、教师问题引领，学生分组合作，通过群文阅读去比较，去发现，去交流，去思考，从而获得写作的一些方法。
2、让学生在获得写作方法的同时，即时运用这些方法。
完成一篇作文的大体构思，学以致用。
课前准备：四张表格：1、文章人物、内容2、文章结构顺序3、人物描写4、群文阅读探究总表。
请同学们课前阅读三篇课文《詹天佑》、《我的伯父鲁迅先生》、《少年闰土》完成表格1、2、3的填写。
教学过程：（一）导入新课：上周，老师问同学们学语文什么最难。
有很多同学告诉我作文最难，特别是写人的作文。
交给老师的纸条上这样写着：写人的作文太难了，要写人的优点、缺点，还要是特点，还要写外貌、性格、爱好，还要写什么口头禅之类，非常麻烦！俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。
这节课我们就来挑战这个难题，通过群文阅读来探寻写人作文的奥妙，找寻写作的方法，让我们笔下的人物也“活”起来。
二、群文阅读指导（一）让学生发现群文阅读的重要方法——比较三篇文章放在一起，我们会自然的对他们进行——比较。
会发现它们的不同点，也会发现他们的相同点，通过思考从而找出写作的一些方法。
（板书）（二）群文阅读合作探究1.师引导生第一次合作探究写人的文章一定要从无数多的人中选出一群或一个来写。
比较这三篇文章作者选择的写对象有什么相同点，又有什么不同点，发现什么问题，又有什么收获，之后我们也来确定自己这次写人作文的写作对象。
解决第一个问题：写谁？不同点：选择的人不同。
相同点：作者对他们的写作对象非常熟悉或了解。
名人故事群文阅读教案
名人故事群文阅读教案第一篇：名人故事群文阅读教案群文阅读‚名人故事‛教案【教学内容】1．《‚神童‛的秘诀》 2．《我们心连心》3.《酷爱读书的孙中山》【教学重点】1．对名人有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2．通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力。
提高学生的阅读理解能力。
【教学步骤】一、导入谈话名人──如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课件出示），追寻名人身上与众不同的精神。
二、阅读回顾1．老师已经让大家进行了认真的阅读，我想知道大家是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉我们吗？【学生说，老师板书阅读方法：勾画，批注，讨论……】2．师：能将课内学到的这些方法用到课外阅读中，非常好！老师还在课前给大家发了同步浏览表，下面就请大家拿出我们课前填写的《同步浏览表》，同桌之间交流、讨论一下。
三、下面我们就来汇报一下这四篇文章的主要内容和名人的特点分别是什么？《‚神童‛的秘诀》──勤奋《我们心连心》──爱国《酷爱读书的孙中山》──爱书小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，不同的人，不同的事带给我们不一样的感受。
四、《‚神童‛的秘诀》片段分享陈毅回答说：‚打圈圈的，是懂得的。
打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。
打黑点的是生字。
‛原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句画出来。
听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。
毛老师十分高兴地称赞道：‚真是一个很好的学习方法。
今天我总算发现了你学习成绩好的‘秘诀’。
人们称赞你是‘神童’，说你聪明，其实更重要的是你勤奋，你真正懂得了‘学问学问，多学多问’的道理！‛五、《我们心连心》精彩赏析1.找出最令你感动的句子。
2.民族英雄郑成功是个什么样的人？（请用文中一句原话来回答）3.民族英雄郑成功是个什么样的人？（请用自己的话来回答）4.民族英雄郑成功是个什么样的人？（请用自己的话来回答）教师小结：郑成功只收土，不收金银是要传达这样的心意──郑成功一行收复台湾只是为了收复祖国的领土，而不是为了贪图台湾人民的钱财，是要和台湾人民一起创造幸福的生活。
名人传记群文阅读教学设计
名人传记群文阅读教学设计【正文】这是一份针对名人传记群文阅读的教学设计，旨在帮助学生通过阅读名人传记，提升阅读理解能力、拓展知识面，并培养对名人的关注与尊重。
本教学设计将分为五个部分：引入环节、预习活动、阅读探究、拓展延伸和总结回顾。
具体教学步骤如下：【一、引入环节】引导学生讨论名人传记的作用和意义，并与学生一同探讨名人传记对于了解历史、拓宽视野的重要性。
同时可以引发学生对名人的好奇心和阅读名人传记的兴趣。
【二、预习活动】为了提前激发学生对名人传记的兴趣，可以组织一场“名人速览展览”，让每个学生选择一个名人，收集有关该名人的基本背景与成就，并在班级展示。
这样不仅可以了解到更多名人的故事，还能激发同学之间的学习和交流。
【三、阅读探究】1. 给学生分发名人传记材料，要求他们先仔细阅读标题、副标题、插图等页面信息，然后回答相应的问题，激活他们的背景知识。
2. 引导学生从整体把握名人传记的结构，可以让学生对文本进行标注，例如圈出重要人物、关键事件，划出关键字句等。
3. 针对不同层次的学生，设计不同的阅读任务。
对于初级学生，可以让他们根据文本提供的信息回答简单的事实性问题；对于中级学生，可以要求他们分析名人的成就与影响，思考其背后的价值观与人生态度；对于高级学生，可以让他们自主选择一个名人进行深入研究，并撰写一个小短文，阐述该名人对社会的贡献。
【四、拓展延伸】1. 组织名人传记展示，鼓励学生通过图文、音频、视频等形式，展示他们对名人的深入了解和研究成果。
2. 探索名人传记在不同文化背景下的差异和特点，引导学生开展多元文化探究。
3. 邀请有关领域的专家或者相关行业的从业者，进行名人传记的主题分享，并与学生进行互动交流。
【五、总结回顾】通过教学设计的整个过程，引导学生总结并回顾他们在名人传记群文阅读中的收获和体会。
可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得，从而使学习成果更加深入和可持续。
以上是一份关于名人传记群文阅读教学设计的简要概述。
三年级上语文优秀教学案例单元整合群文阅读第二组名人故事人教新课标
本节课作为一篇优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.情境创设：本节课通过多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生营造了一个生动的学习氛围。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，而且帮助他们更好地理解和感受名人故事中的情节和人物。这种教学方式使课堂变得更加有趣和互动，提高了学生的参与度和学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读和理解本单元的名人故事，掌握故事的梗概和细节。
2.能够运用所学生字和新词，提高学生的语文表达能力。
3.通过对名人故事的学习，了解名人的品质和成就，提高学生的文化素养。
在教学过程中，我将以生动的语言和形象的教学手段，帮助学生理解和记忆故事内容。通过阅读和讨论，引导学生深入挖掘名人的品质和成就，从而提高学生的知识水平和语文能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和感悟。
2.引导学生相互评价、相互学习，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，给予学生及时的反馈和帮助。
在学生小组讨论环节，我会组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和感悟。同时，我会引导学生相互评价、相互学习，培养学生的团队合作能力和批判性思维。在这个过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，给予学生及时的反馈和帮助。
（二）过程与方法
1.培养学生群文阅读的能力，让学生在阅读中学会分析和综合，提高学生的阅读理解能力。
2.引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考和合作能力。
3.结合写作、口语交际等活动，提高学生的语文综合运用能力。
在教学过程中，我将组织学生进行群文阅读，引导学生通过分析和综合，理解故事的主旨和细节。同时，我将组织学生进行自主学习和合作探讨，鼓励学生提出问题、分享想法，培养学生的独立思考和合作能力。此外，我还将会组织写作和口语交际等活动，让学生在实践中提高语文综合运用能力。
群文阅读《名人故事》教学设计
《名人故事》教学设计教学目标：1、学习三个故事《“神童”的秘诀》、《爱迪生》、《诚实的孩子》。
让学生学会自主阅读课外教材，学会读书方法，提高阅读能力。
2、自主阅读、生生交流、师生交流。
抓住文中重点句段，体会人物崇高、美好的品质。
3、让学生感受名人的高尚品质，树立学生健康、高尚的情感、态度、价值观。
本质议题：体会名人崇高、美好的品质文本组织：1、课件《名人故事》2、阅读材料：《“神童”的秘诀》、《爱迪生》、《诚实的孩子》教学流程：一、谈话导入，明确主题1.同学们，在第二单元中，我们学习了四篇课文，分别是：《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。
这些文章讲的都是什么？这些名人到底具有哪些与众不同的特点呢？今天我们就来讨论这个问题。
（板书：名人故事。
）2.这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？这些名人又分别具有哪些特点呢？谁来简单说一说？（播放课件，分别回忆四篇文章的主要内容及人文品质。
适时板书）3.今天，老师给大家邀请到了三位名人，想认识他们吗？一起学完下面的三个故事，大家就知道他们是谁了。
按要求阅读材料1、发放阅读材料，提出阅读要求（课件展示）：（1）借助拼音，认真阅读，把故事读通。
（2）再读课文，勾出自己喜欢的句子或段落。
在不懂的地方做好记号。
（3）认真填写读书卡。
2、巡视指导学生阅读，填写读书卡。
展示填得好的读书卡。
3、出示课件，与学生一起概括故事主要内容。
三、交流体会和感受一、指导学生交流阅读感受。
1.在这三篇文章中，哪些段落或句子最打动你？说说你的感受。
（提出要求：先告诉大家你喜欢的是哪篇课文的哪个地方？大家迅速找到相应的段落或句子。
）2.在于学生交流的过程中，总结出人物的品质，板书。
四、提出困惑，共同探讨解决学生在阅读中产生的疑惑。
预设议题：1.陈毅问什么烧火都要看书？2.安迪生的报纸从哪里来的？3.妈妈问什么要打陈毅？4.列宁当时问什么不承认自己的错？五、主题拓展作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质，他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或诚实，都无不闪现出伟大的人性光辉。
初中语文人教版名人故事教案2023
初中语文人教版名人故事教案2023初中语文人教版名人故事教案【教学目标】1.了解名人故事的特点和作用；2.学习名人故事的阅读技巧；3.培养学生对名人故事的理解和思考能力；4.提高学生的写作水平和表达能力。
【教学重点】1.学习名人故事的基本知识；2.培养学生对名人故事的理解和思考能力；3.训练学生进行故事写作。
【教学难点】1.如何培养学生的写作水平和表达能力；2.如何引导学生理解名人故事背后的深层含义。
【教学过程】一、导入（5分钟）通过观看名人故事的视频片段，引起学生的兴趣，激发学生对名人故事的好奇心和学习兴趣。
二、讲解名人故事的特点及作用（10分钟）1.通过讲解名人故事的定义和特点，启发学生对名人故事的初步理解和认识；2.讲解名人故事的作用，引导学生思考名人故事对个人成长和社会发展的积极影响。
三、学习名人故事的阅读技巧（15分钟）1.介绍名人故事的基本结构和写作技巧；2.给学生分发一些名人故事的阅读材料，引导学生运用阅读技巧，提高阅读效果。
四、理解名人故事背后的深层含义（15分钟）1.通过名人故事的阅读和分析，帮助学生理解故事中的寓意和人生哲理；2.引导学生思考名人故事对自身人生的启示和正面影响。
五、教师示范故事写作（15分钟）1.教师选取一则名人故事，进行写作示范；2.解析写作过程中的技巧和注意事项。
六、学生自主写作（30分钟）1.学生根据所学的名人故事知识，选择一个自己感兴趣的名人，进行写作；2.鼓励学生发挥想象力，自由发挥，展示个人独特的写作风格。
七、展示和评价（10分钟）1.学生相互交流、展示自己的作品；2.班级集体评价，鼓励学生积极参与，互相分享写作经验。
【教学反思】通过本节课的教学，学生对名人故事有了更深入的了解，掌握了名人故事的基本知识和阅读技巧。
同时，通过写作练习，学生的写作水平和表达能力也得到了提高。
教学中，我注重培养学生的思辨能力和创造力，让学生在写作过程中自由发挥，展示个人特色，以提高学生对名人故事的理解和欣赏能力。
范仲淹群文阅读教学设计
范仲淹群文阅读教学设计范仲淹是北宋时期的一位重要政治家、文学家，他的作品以深沉的内涵和优美的语言著称。
本文将设计一节范仲淹群文阅读的课程，旨在帮助学生深入理解范仲淹的作品，欣赏他的文学才华和思想内涵。
一、导入环节（5分钟）- 创设情境：首先，教师可以通过简单的故事、图片或音乐创设氛围，引起学生对范仲淹的兴趣。
例如，通过展示一幅描绘北宋风景的画作，或播放一段古乐，来唤起学生的好奇心。
- 提出问题：教师可以提问引导学生思考，例如，“你们了解过范仲淹吗？他是一个什么样的人？他的作品有哪些特点？”通过这些问题，激发学生对范仲淹的兴趣和研究欲望。
二、背景知识介绍（10分钟）- 简要介绍范仲淹：教师可以简要介绍范仲淹的生平和主要思想，例如他的忠诚、为政之道等。
- 语境分析：教师可以结合相关历史背景，分析当时社会政治情况对范仲淹文学创作的影响，引导学生理解作品背后的文化内涵。
三、深入阅读范仲淹的作品（20分钟）- 学生朗读：教师可以组织学生朗读范仲淹的诗词、文言文等作品，培养学生的语感和表达能力。
- 集体讨论：教师可以通过提出问题或给出主题，组织学生进行集体讨论，深入探讨作品中的表达方式、意境以及作者的思想等方面。
例如，针对《岳阳楼记》，教师可以引导学生思考作品中表现的爱国主义和人生哲理含义等。
四、欣赏范仲淹的音乐作品（15分钟）- 播放音乐：教师可以播放范仲淹的音乐作品，例如《苏幕遮》，通过音乐的形式感受范仲淹的音乐才华。
- 听后感想：学生聆听完音乐后，教师可以组织学生分享自己的感受和理解，通过音乐的形式感受范仲淹作品中的情感和思想。
五、创作小作文（20分钟）- 听写练习：教师口述一段范仲淹的作品，要求学生听写，并解释其内涵和表达方式。
这可以培养学生对文学作品的理解和表达能力。
- 写作训练：教师可以提供一个话题或题目，要求学生创作一篇小作文。
教师可以引导学生结合范仲淹的作品，思考范仲淹的思想对自己的影响，并用自己的语言书写作文。
九年级下群文阅读教案《2了解诸葛亮》教学设计
教学目标：1.了解诸葛亮的生平事迹和贡献。
2.学习如何通过读者问答和归纳总结方法提取文本信息。
3.培养学生的阅读理解能力和综合运用能力。
教学重点：1.了解诸葛亮的生平事迹和贡献。
2.学会通过读者问答和归纳总结方法提取文本信息。
教学难点：1.培养学生的阅读理解能力和综合运用能力。
2.能够准确理解和归纳总结文本信息。
教学准备：教材、多媒体设备、黑板、白板，诸葛亮的相关资料。
教学过程：Step 1 导入新课 (5分钟)1.利用课前准备的资料，向学生介绍诸葛亮的身份和重要性，激发学生的学习兴趣。
Step 2 预习导入 (15分钟)1.让学生听读课文，并指导学生根据文中的提示回答问题。
2.学生用自己的话总结诸葛亮的生平和贡献，并回答老师的提问。
3.老师引导学生总结课文的主题和要点。
Step 3 理解课文 (20分钟)1.教师通过阅读课文，引导学生理解课文中的重要信息，帮助学生准确理解文中的词汇和句子。
2.配合教师的提问，学生逐步解读课文，并用自己的话总结文中的重要信息。
Step 4 合作探究 (20分钟)1.将学生分成小组，每个小组根据自己理解的课文内容，选取一个重要的思想或观点，并向其他小组做简要介绍。
2.学生在小组内讨论，选择合适的方式呈现自己的介绍，例如PPT、海报等。
3.老师在小组间进行点评和总结。
Step 5 归纳总结 (15分钟)1.老师引导学生根据课文内容，总结诸葛亮的生平事迹和贡献，并引导学生用自己的话进行总结。
2.学生逐步总结，并将自己的总结写在黑板上，老师进行补充和点评。
Step 6 拓展延伸 (15分钟)1.老师分享诸葛亮相关的故事或典故，激发学生对历史人物的兴趣和思考。
2.鼓励学生对其他历史人物进行了解和研究，并撰写有关人物的短文或报告。
Step 7 作业布置 (5分钟)1.布置作业：要求学生写一篇短文，介绍一个学生印象最深的历史人物，并阐述其对历史和人类的重要贡献。
教学反思：本节课采用了多种教学策略，如问答、归纳总结、小组合作等，有效地激发了学生的学习兴趣并培养了他们的阅读理解能力和综合运用能力。
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“单元整合·群文阅读”三年级上册第二组
“名人故事”教学设计
犍为新城小学：杨咏梅
一、本组说明
本组教材以名人故事为专题。
在语文课本上安排了4篇课文：《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》。
在《同步阅读》教材中安排了4篇课文：《“神童”的秘诀》《爱迪生》《我们心连心》《一心为民的孔繁森》。
其中，《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》《“神童”的秘诀》记叙了李四光、宋庆龄和陈毅小时候的故事，《爱迪生》记叙了爱迪生刻苦钻研的故事，《一心为民的孔繁森》表现了孔繁森爱国爱民精神，以上8篇课文内容丰富，取材广泛，人物涵盖古今中外，反映了不同地域和时期的名人所具有的与众不同的人格特质，闪现出伟大的人性光辉。
学生在阅读和学习的过程中，能够感受到精神的鼓舞。
由于多数名人故事记叙的都是他们身上的平凡小事，人物显得平易亲切，感觉就生活在我们当中。
相信这众多名人中，总有一个人，总有一种心灵或一个故事能触动学生心灵，给学生播下智慧的种子，成为他们不断前进的动力。
二、设计理念
以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材时，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。
每个教学环节，都有意识地突出本组专题。
在《同步阅读》4篇课文的处理上，调动学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。
课堂上给学生搭设展示阅读收获的平台，重点引导学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。
三、教学内容
1．人教课标版教材小学语文三年级上册第二单元课文：《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》。
2．人教版《同步阅读》教材三年级上册课文：《“神童”的秘诀》《爱迪生》《我们心连心》《一心为人民的孔繁森》。
四、教学重点
1．对名人有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2．通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力。
提高学生的阅读理解能力。
五、教学步骤
一、导入谈话
名人──如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事，追寻名人身上与众不同的精神。
二、主题回顾
1．在第二单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是──《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》（课件出示）。
这些名人们到底具有哪些与众不同特点呢？今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。
2．这颗知识树的主干就是本单元的主题“名人故事”。
那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？这些名人又分别具有哪些特点呢？谁来简单说一说？（老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主题。
）
《灰雀》──宽容；《小摄影师》──关爱；
《奇怪的大石头》──执着；《我不能失信》──守信。
三、阅读概览
1．大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家上课时很认真，而我们
的《同步阅读》教材中，也有四篇以名人故事为主题的文章。
他们分别是──《“神童”的秘诀》《爱迪生》《我们心连心》《一心为人民的孔繁森》。
2．师：前几天，老师已经让大家进行了认真的阅读，我想知道大家是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉我们吗？
3．师：能将课内学到的这些方法用到课外阅读中，非常好！让学生默看这几篇名人故事。
4、师：说说这些名人谁触动了你的心灵，为什么？（让学生充分发表自己的看法）
5、交流阅读感受：读了这些名人故事，能说说你的感想吗？
6、师：你喜欢文中的哪些句子？为什么？能谈谈你的体会吗？
四、教师总结：
是啊，名人的精神太可贵了！我们要学习名人的精神，从现在做起，从小事做起，好好学习，天天向上，长大了为祖国做出贡献。