《口语交际：注意说话的语气 》 第3套优质课
《口语交际：注意说话的语气》精品教案
《口语交际：注意说话的语气》精品教案口语交际：注意说话的语气教材分析本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话语气不好所造成的影响。
有一对旅行的小夫妻迷路了，问路边的老人：”喂！这儿离县城还有多少里？”老先生回答说”我们这儿不论礼（里、礼谐音），论礼你们该喊我大爷！”喊一声“大爷”，道一句“请问”不好吗？语气中充满了诚恳与尊敬，他人亦乐于回答与帮助。
2．同学们听了这个故事，明白了什么？3．教师小结：说话时语气不一样，结局就可能有天壤之别。
同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。
(相机板书：注意说话的语气)二、出示谚语，感悟说话1．出示谚语。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。
3．教师总结。
这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。
新人教统编版小学二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》优质课教案教学目标1．懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2．与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学过程板块一创设情境，揭示课题1．课件播放《小猴送桃儿》。
学生观看视频，导入交际的课题。
小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……(1)教师提问：如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？(2)学生分组交流，教师巡视。
(3)指名学生回答，教师点评。
2．教师引导：我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
(板书课题)3．学生齐读课题。
板块二对比朗读，体会语气1．反复朗读，体会不同。
(1)教师引导：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
他应该怎么说呢？(课件出示教材上的两句话)我不是故意的！我不是故意的。
(2)学生自由读，初步感受两句话的不同。
(3)教师范读，同桌交流：两种说法有什么不一样？你觉得哪一种说法更好？(4)指名学生回答，教师明确。
第一句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服。
第二句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳。
(5)学生练读：指名学生读，教师点评。
(6)小结：同一句话，说话的语气不一样，表达的效果就不一样。
我们说话的时候，一定要使用恰当的语气，这样才能让听的人感到舒服。
(板书：恰当的语气)2．读后交流，发现特点。
(1)教师提问：上学路上，一位阿姨挡住了你的路，你该怎么说呢？(课件出示教材上的两句话)阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？(2)学生自由读，同桌合作找不同。
统编版语文二年级下册口语交际 注意说话的语气 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文二年级下册口语交际注意说话的语气公开课一等奖创新教学设计口语交际注意说话的语气教学设计教学目标1.知道与人交流时,语气不同会有不同的效果，懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
2.明确说话时的语气要求，做到语气柔和不生硬，交流中避免使用命令的语气，能说清理由。
教学重点懂得使用怡当语气在与人交流过程中的重要意义。
教学难点能够学以致用，学会在说话时使用恰当的语气。
教学过程一、动画导入，引入话题。
1.播放动画:《牛爷爷指路》小熊粗暴地问：“喂！锦溪怎么走？"牛爷爷一动不动，小熊自言自语：“切，原来是个蜡像！”说完便走了。
小狗来到牛爷爷面前：“牛爷爷，请问锦溪怎么走？"还没等牛爷爷回答，牛爷爷的眼镜掉了，小狗连忙捡起来递给牛爷爷，牛爷爷慈祥地给小狗指了路。
2. 导入新课，点明主题师:牛爷爷为什么不理睬小熊，反而给小狗指路呢点题：看来呀，说话的语气很重要。
今天我们来学习口语交际——《注意说话的语气》3.板书课题:注意说话的语气。
二、创设情境，探知方法。
1. 交流生活中的语气师:生活中有各种各样的语气，你们听“你为什么不写作业？！”老师批评学生时，语气是怎样的？预设：生气、愤怒师：“宝宝乖，快点睡吧，再不睡天就亮了。
"妈妈哄宝宝睡觉时又是什么样的语气呢？预设：温柔、柔和师：“妈妈，我玩具丢了。
”孩子丢了玩具跟妈妈哭诉时语气是？预设：难过过渡:今天我们跟着小明一起来学习注意说话语气的小妙招。
2. 情境一小明不小心把同桌的笔袋碰到了地上，他该如何解释这件事呢？（1）出示“我不是故意的！"“我不是故意的。
”（2）观察这两句话，你发现了什么不同？预设：标点符号不同。
（3）播放不同语气的音频（4）这两句话分别给你带来什么样的感受？预设：第一句听起来很粗鲁，语气很生硬。
第二句听起来语气温和，带有歉意，听起来舒服。
小结：从感叹号到句号，换一种语气，声音的话也能变成让人舒服的话。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
部编版二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气…》 【省一等奖】优质课-优质课件
• 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/252021/7/252021/7/257/25/2021
• 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/252021/7/25July 25, 2021
说一说 演一演
妈妈让我学钢琴，
上学迟到了，
Байду номын сангаас
我想学画画。
老师批评了我。
看到同学洗手后 忘记关水龙头。
我想对妈妈说 ……
我对老师说 ……
我会跟他说……
在线 堂
课
谢谢观看
监 制：张占国
剪辑：李志刚
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/252021/7/252021/7/252021/7/25
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021 •
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
”“谁啊？”“我。
”“几分啊？”“六十分。
”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事，明白了什么？3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。
二年级语文教案 口语交际：注意说话的语气-“衡水赛”一等奖
口语交际《注意说话的语气》教学设计辽宁省本溪市平山区实验小学孙瀛教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入出示“我不是故意的”这句话，创设情境，想想看，我们会在什么情况下说这句话呢（生汇报）二、揭示课题1、（出示课本中加了标点的两句话“我不是故意的！”和“我不是故意的。
”）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好为什么2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
原来相同的话，语气不同，表达效果也完全不同。
可见说话的语气是多么重要。
这就是我们这节课要来学习的——“注意说话的语气”（揭题，板题，齐读课题）三、明确方法出示公交车情境图。
当我们需要阿姨为我们让路的时候，要怎么说比较合适呢我们与别人交流，怎样才能正确地使用到相应的语气呢（生汇报，师相机梳理并板书：1、不要太生硬；1、恰当使用礼貌用语；3、避免命令的语气）四、口语交际我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
1、出示三幅情境图：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么。
早上上学迟到了，老师批评了我，下课我会对老师说……。
部编版二年级下册《口语交际：注意说话的语气》《语文园地一》优质教案
“一岁一枯荣。”
“野火烧不尽，春风吹又生。”
顽强的生命力。
4.分析背诵：理解诗的大意，看谁先会背这首诗。
我爱阅读
1.图示笋芽儿的图片。
2.多种形式读通顺、读流利短文。
学生一句一句地读。轮读。小组合作读。慢速咬准字音。不断加快速度读。
3.讨论交流：你认识了哪些生字呢？比一比谁认识的多。
课堂小结
板书
设计
有趣的儿童故事
《弗朗兹的故事》
目录的使用
分享我的故事
2、简单介绍这本书的作者：奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格。
3、想一想，在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗？（指名说一说）
（出示书本目录这一页图片）这个标题读什么？（目录）目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。
目录上有小标题，有页码。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。
3、每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目：《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等。
班级故事会
精读
感悟
群学
拓展
升华
共学
书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。
精读
感悟
群学
我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。
统编版二年级下册语文口语交际 注意说话的语气公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文口语交际注意说话的语气公开课一等奖创新教案口语交际《注意说话的语气》教案教学目标：1. 初步感受在人际交往中，运用得体的礼貌用语和适宜的语气所起到的至关重要的作用。
2. 能够将所学知识灵活运用，在互动交流中敢于积极发言，从而有效地锻炼自己的口头表达能力。
教学重点：了解在人际交流中运用合适语气的重要性是至关重要的。
教学难点：具备将所学知识应用于实际情境的能力，并能根据沟通情境选择合适的语气表达。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、巧妙引入，激发探索热情1. 教师轻声细语：亲爱的同学们，你们是否曾想过，言语是我们人与人之间最直接的桥梁？当我们以温暖而得体的语气交流时，那如同春风拂面的感觉，能够瞬间拉近彼此的距离。
你们是否也怀揣着这样的期待，希望在每一次对话中，自己的声音能如潺潺流水，带给他人愉悦与舒适呢？（孩子们充满热忱地齐声回答：是的！）那么，就让我们携手踏上这场探索之旅，共同学习如何巧妙运用语气，使我们的言语更具吸引力、更富魅力。
2. 板书课题：言语的艺术——语气的魅力。
【设计意图】通过温馨而富有感染力的谈话，为学生营造了一个充满好奇与探索的学习氛围。
这样的教学方式，不仅激发了学生对言语艺术的兴趣，更在他们心中种下了对美好交流方式的向往。
这种积极的情感基调，为接下来的学习交流奠定了坚实的基础。
二、深入交流，明晰主题1. 导入：亲爱的孩子们，你们知道什么是“说话的语气"吗？有学生试探性地提出：“我觉得就是人说话时声音的大小吧？”老师微笑着解释道：“声音大小的确是说话语气的一部分，但并非全部。
过大的声音可能让人耳朵不适，而过于微弱则可能让人难以捉摸。
"又有学生分享道：“我觉得在与人交流时，如果使用了礼貌用语，那么说话的语气就会显得特别温暖。
”老师点头赞同：“正是如此，说话的语气是否得体，很大程度上取决于我们是否懂得尊重和礼貌。
若是言语无礼，态度生硬，那么无论内容如何，语气都会显得格格不入。
最新人教部编版二年级语文下册第一单元口语交际《注意说话的语气》公开课优秀教案
最新人教部编版二年级语文下册第一单元口语交际《注意说话的语气》公开课优秀教
案
可以一起来想想。
首先，我们要注意说话的语气，要让妈妈听起来舒服，不要让她生气或者伤心。
我们可以用礼貌的语气，跟妈妈说：“妈妈，我很想学画画，可以给我一些时间研究吗？”这样既表达了自己的想法，又尊重了妈妈的意见。
如果妈妈还是不同意，我们可以再跟妈妈沟通，听听她的想法，看看能不能找到一个解决问题的方法。
四、情境演练
请同学们分组，模拟不同情境下的交流，练使用恰当的语气和礼貌用语，解决实际问题。
比如，模拟跟老师请假、向同学借东西、向父母提出自己的想法等情境。
在演练过程中，可以互相给出建议和反馈，帮助大家更好地提高口语交际能力。
五、课堂总结
今天我们研究了如何使用恰当的语气和礼貌用语，让别人听起来舒服，以及如何通过沟通解决实际问题。
在日常生活中，我们要注意说话的语气和态度，尊重别人的意见，也要勇于表
达自己的想法。
只有这样，我们才能更好地与人交流，解决问题，让生活更加美好。
部编(统编)版二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》教案及反思(优质)
口语交际：注意说话的语气教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、自己读一读下面两句。
阿姨，请您让一下。
（读出命令的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）阿姨，请您让一下好吗？（读出请求的语气。
说这句话时语速慢，语调平稳，音量较小）5、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
二年级语文教案 口语交际：注意说话的语气(市一等奖)
统编版语文二年级下册口语交际《注意说话的语气》山西省长治市潞州区东街小学申晓静教学目标：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学重点：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1.师：刚才那声起立喊得干脆利落，让我感到内心很坚定。
给你什么样的感觉呢？（我感受到了他很坚定，那是因为她说话时干脆利落。
）2.引入人物（1）这个小朋友叫小明，谁来给小明打个招呼？生1、生2：小明，你好。
（提示说话时要看着对方）师：小明，你好。
（师范读，语气上扬）这样会让小明感觉到（热情）。
生3、生4打招呼。
师小结：同学们，不一样的情境，喊起立的时候，声音要响亮，让人感觉到一种坚定；打招呼的时候要（放松）。
可见，不一样的情境，要用不一样的（语气）。
这就是我们今天口语交际要学习的内容--注意说话的语气。
师范读，强调“的”要读得轻而短。
二．情境再现情境一平和语气请求商量过渡：情境不一样，说话的语气就不一样；语气不一样，表达的意思就不一样。
1.师：这天小明在上学路上，一位阿姨挡住了他的去路，这时小明该怎么说呢？（课件出示：阿姨，请您让一下。
）生1、生2、生3、师：他们3个同学在说这句话的时候，有一点是共同的，你听出来了吗？语速都比较（慢）师：尽管阿姨此刻挡住了我的去路，我能那么着急地请他让开吗？讲话时还要语速（平）（板书：平和）平和就是要心平气和，语气平和。
师：请大家用平和的语气说一说。
生123（及时指导“让”轻一点）2.聪明的听出来了，阿姨听到哪些字的时候，心里特别舒服？（您）为什么呢？还有吗？（请）（有礼貌）师：同学们，我们一年级的时候还学过一个口语交际，叫“请你帮个忙”还记得吗？在那节课上我们早就知道了，请求别人的时候，一定要多用礼貌用语。
小学语文二年级下册第一单元口语交际《注意说话的语气》教学设计
口语交际《注意说话的语气》教学设计一、教材分析《注意说话的语气》是统编教材二年级下册第一单元的口语交际课。
这次的口语交际就是要二年级学生体验说话语气的两个要素：其一，说话的语气不要太生硬，养成良好的交际习惯；其二，避免使用命令的语气，养成良好的交际礼仪。
基于生活实际以及学情，教材安排了两大板块。
第一板块通过两组句子对比，让学生知道同样的一句话，用上合适的表达方式、使用礼貌用语，多用商量的口吻，会使语气更真诚、更委婉，听的人就更舒服，就乐于接受，达到交际的目的。
第二板块，教材提供了三个生活中的常见场景，让学生通过自己的口语交际活动，体会解释、请求、提醒等不同语境中的合适语气，进一步体会“说话的语气不要太生硬”“避免使用命令的语气”两个要素，放手让孩子们去揣摩、体会，在展示和评价中进一步关注提示语的要求。
最后通过标签的方式总结本次口语交际的要领，帮助学生明白这一节口语交际课要达成的目标要求。
二、教学目标1.说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服；2.能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题；3.通过情境演练，进行口语交际锻炼；4.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气三、教学重点1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气；2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当，能在情境中对话。
四、教学难点在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬中避免使用命令的语气。
五、教学准备准备资料：多媒体课件六、教学过程第一课时（一）新课导入1.课件出示“冰墩墩”图片，同学们，大家看这是谁？你能跟它打个招呼吗？平常我们打招呼的时候用多大的声音？2.我们一年级学过一篇口语交际《用多大的声音说话》，声音要适中。
跟谁打招呼要看着谁，可以挥挥手。
打招呼时要要注意说话的语气。
今天我们就一起讨论《注意说话的语气》，请大家齐读课题。
设计意图：以冬奥会“冰墩墩”作为说话对象，调动学生说话兴趣和积极性。
部编版二年级语文下册口语交际：注意说话的语气课件
口语交际：注意说话的语气
◆妈妈让我学钢琴，我想学 画画。我会跟妈妈说……
妈妈，我最喜欢画画了，我非常崇拜那 些名画家，我想好好学习，像他们一样，用 画笔描绘出美好的世界。我不想学钢琴，就 想学画画。妈妈，您就答应我吧！
口语交际：注意说话的语气
◆上学迟到了，老师批评 了我。下课后我对老师说 ……
老师，我错了，我以后再也不迟到了。 我今天早晨起床后，肚子有点疼，妈妈带我 到医院让医生看病了。我是吃了药，肚子不 疼了才来的，所以来晚了。
交际方法：
读下面的句子，注意语气，体会有什么不同 的效果。
我不是故意的！ 我不是故意的。
每组句子的第二句， 语气更柔和，更容
易让人接受。
阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？
口语交际：注意说话的语气
说一说：
你不小心把同学桌上的东西 碰到地上你会怎么说？
真对不起，我不 是故意的，我帮
你捡起来。
麻烦您让一 下，好吗？
你要别人为你让路时，你 会怎么说？
口语交际：注意说话的语气
交际注意事项：
1.注意语调，用商量的口气，要使用礼貌用语。 2.说话时注意自己的表情，态度要诚恳，要正视
对方。 3.请求的内容要说得清楚、明白。
口语交际：注意说话的语气
同学们，跟人交流是一门学问， 同一句话，使用恰当的语气，能让 听的人感到舒服，今天，我们就来 表现几个说话的场景，相信同学们 都会有所启发。
口语交际：注意说话的语气
◆看到同学洗手后忘了关 水龙头，我会跟他说……
请你把水龙头关上，不关水龙头会浪费 很多水的。老师不是经常教育我们要注意节 约吗？我们要把老师的话记在心上，什么时 候都不能忘了。
口语交际：注意说话的语气
二年级语文教案 口语交际：注意说话的语气-“黄冈赛”一等奖
课型：口语交际课题：«注意说话的语气»年级、科目：二年级语文下册版本：人民教育出版社主讲教师：谢旭双单位：揭阳空港经济区地都镇蛟龙小学口语交际：«注意说话的语气»教材分析本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备多媒体课件。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1．师：同学们，上课。
（笑容满面，话语亲切）生：老师好。
师：同学们，刚才老师的语气怎样生：和蔼可亲。
师：同学们听后心情怎样生：轻松愉快。
师：现在老师用另一个版本来出场，体会有什么不同。
（师走出教室门后重新走上讲台）师：同学们，上课!（面部严肃，语气加重）生：老师好。
（有点胆怯）师：同学们，刚才老师的语气怎样生：严肃可怕。
师：同学们听后心情怎样生：紧张害怕。
师：同学们更喜欢老师哪种语气生：第一种。
师：同一句话用不同的语气所表达出来的感情就完全不同，这就是今天老师要讲的课题：口语交际:注意说话的语气(并板书)2. 以“风娃娃的故事”导出两个语气不同的句子：我不是故意的！我不是故意的。
两个句子的区别是：第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。
第二句语气温和，易于让对方接受。
师小结并板书（注意说话的语气：1说话的语气不要太生硬。
）二、以两个情景欣赏，感悟请求别人的语气1.情景欣赏：1小兔的白菜;2明明借墨水2．学生说说自己的理解，并找出小猪要不到白菜和明明借不到墨水的原因。
部编教材六年级下册语文《口语交际：注意说话的语气》ppt优品课件
回家和父母说一件自己想做但是父母不同意的事情。
部编教材六年级下册语文《口语交际 ：注意 说话的 语气》p pt优品 课件
部编教材六年级下册语文《口语交际 ：注意 说话的 语气》p pt优品 课件
今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
部编教材六年级下册语文《口语交际 ：注意 说话的 语气》p pt优品 课件
注意： • 去和别人说话的时候，要注
意场合、身份、年龄。 • 在跟别人说话的时候，要注
意自己的语气。
部编教材六年级下册语文《口语交际 ：注意 说话的 语气》p pt优品 课件
创设情境
思考：在这三种情况中，我们可能会遇到什么困难呢？
部编教材六年级下册语文《口语交际 ：注意 说话的 语气》p pt优品 课件
创设情境：师生对演
情境一：妈妈让我学钢琴，我想学 画画，我会跟妈妈说……
部编教材六年级下册语文《口语交际 ：注意 说话的 语气》p pt优品 课件
提出疑问：为什么想学画画？ 因为怕吃苦吗？等等。
部编教材六年级下册语文《口语交际 ：注意 说话的 语气》p pt优品 课件
总结升华
学生把在课堂上了解到的有礼貌的词语说给爸爸妈妈听，和 他们分享学习的快乐！
一课时
部编教材六年级下册语文《口语交际 ：注意 说话的 语气》p pt优品 课件
课时目标
1.乐于参加口语交际，并在讨论中注意对象和场合，学习文明、得 体地进行交流。（重点） 2.在与人说话时，说话要委婉、有礼貌，避免使用命令的语气。 （难点）
部编教材六年级下册语文《口语交际 ：注意 说话的 语气》p pt优品 课件
情景设定：放学后你跟妈妈一 起坐公交车回家，车上很多人， 你站在最里面，这时候你家到 了，你该下车了，你前面站着 一位阿姨，你该怎么跟她说你 要下车呢？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际《注意说话的语气》教学设计
教材分析：
口语交际《注意说话的语气》选自新部编人教版二年级下册第一单元。
本次口语交际目的让学生了解在不同的语境中,要使用恰当的语气；能认真听别人讲话,与人交谈,态度自然大方,有礼貌；树立学生表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
学情分析：
二年级学生已经养成遵守课堂纪律的习惯,大部分学生能够做到认真听讲,积极发言。
口语交际虽说接近学生的生活,但对我们学生来说生活范围比较狭隘,理解能力和观察能力也相对较弱,所以开展起来也有一定难度。
需要教师对课堂进行整体的把控,对学生加以很好的引导。
教学目标：【知识与技能】
在口语交际中学会说话大方,听话认真,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌。
【过程与方法】
激发、鼓励学生有相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。
能通过沟通,解决实际问题。
【情感、态度与价值观】
培养学生的爱国情感、正确的是非观念,逐步养成文明的行为习惯。
教学重难点：
重点：说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。
树立正确的是非观念,激发学生的爱国主义情感。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件课时安排：1课时
教学过程：一、情境导入
在一所学校里,有几个小朋友,他们上下车从来不排队,总是你推我搡,别人说他们,也不听。
很多小汽车都拿他们没办法,也不愿意载他们。
有一天,来了一辆叫斯库比的小车,它可有办法了,这群孩子都愿意听它的话,这是为什么呢？斯库比又是怎么说的呢？我们一起来听一听吧！（播放视频）
同学们,刚才听了斯库比的话,你有什么感觉？
（学生：……。
师总结：斯库比说话时语气特别亲切,有礼貌。
）今天我们就来探讨一下,如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）
二、情景设置
师讲解：说话是一门艺术,同样一句话,使用不同的语气,效果是不一样的,恰当的语气别人听了后,心里感到舒服,语气不合适时,别人就会反感,你要求对方做的事,对方也不会接受。
下面大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。
1.情景一：不小心碰到了别人,你会怎么说？（出示课件）（1）学生自由读对话,小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？（2）分别指名学生朗读,注意读出不同的语气。
我不是故意的！（感叹号表示语气很强烈,是一种骄傲自大,不讲道理的语气。
说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大）我不是故意的。
（是愧疚,带着歉意的语气,语气弱,音量较小,配合表情。
）（3）交流：说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意容易获得对方谅解。
第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是给人感觉不诚恳,让人听了不舒服。
2.情景二：当你排队上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说？（出示课件）
（1）学生自由读对话,感受两句话的不同语气。
（2）学生自由发表意见。
（3）比较两种说法：阿姨,请您让一下。
阿姨,请您让一下好吗？
“您”一般用于对长辈、地位高的人的尊称。
阿姨是长辈,要用“您”。
两句话中都使用了“您”,但第一句听起来,感觉好像是在命令对方。
而第二句采用询问商量的语气,更有礼貌,更容易获得对方的理解和帮助。
3.小结
我们在平时的学习生活中,也常常会说这几句话,那么我们自己说的时候,有没有注意到这个问题呢？请同学们在日常交流中,使用恰当的语气表达自己,这样让别人听起来舒服,也更加愿意和你交流。
三、解决问题
如果遇到下面的问题,你会怎样说？试一试,注意说话的语气。
1.妈妈让我学钢琴,我想学画画。
我会跟妈妈说……（1）小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。
（2）指名学生发表自己的看法,教师给予恰当的评价和补充。
（示例：妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧！）2.上学迟到了,老师批评了我。
下课后我对老师说……
要态度诚恳地向老师认错,,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。
（示例：老师对不起,我错了,请您原谅我这一次吧！我保证以后再也不迟到了！）3.看到同学洗手后忘了关水龙头,我会对他说……
同学之间虽然年纪都差不多,但如果说话的语气不好,那么效果也不会好的,因此尽量选择对方容易接受的语气来说。
（示例：亲爱的同学,你忘记关水龙头了。
我们要节约用水,否则地球上的最后一滴水将是人类的泪水。
）
四、拓展练习
1.出示生活中常见的几种情形（行人闯红灯、攀爬栏杆）,让学生使用合适的语气练习说话。
（出示课件）
2.出示图片,让学生判断这几种行为的对错,并用合适的语气来劝导。
(1)旅游中的一些不文明行为,不仅损坏了文物,破坏了景区的美好环境,而且损害了国家和个人的形象,要做一个文明的游客。
(2)踩踏草坪,采摘花朵,乱扔垃圾,对不文明行为要使用恰当的语气予以制止,使别人乐于接受并改正,养成文明的行为习惯。
3.出示儿歌,熟记要点。
（儿歌:不命令,要商量,礼貌用语不能忘！语气温和人人爱！）
五、课堂小结
经过了我们共同的讨论,我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的
问题。
在沟通的过程中,请注意我们说话的语气,不要生硬,一定不要使用命令的语气说话。
说话语气要恰当,懂礼貌。
希望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子。
板书设计：
注意说话的语气
语气不要太生硬避免使用命令语气礼貌用语
教学反思：
本节口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流,会使用恰当的语气跟人沟通。
所以在这节口语交际课上,我首先用一个情景故事导入本课,激发学生兴趣,抓住学生注意力,让学生不会停留在课本上,而是感受到生活中这些事情经常发生,从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起,让他们明白通过本课的学习,可以解决实际的问题。
教学上我采用讨论谈话的方法,鼓励学生动脑思考,大胆发表自己的意见,使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决,提高学生的交际能力。
整节课,把话语权交到学生手上,让他们充分的说,充分的表达,提高学生的自主性,真正做到课堂教学以学生为主。