网络环境下初中英语课堂教学模式论文

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初中英语课堂教学模式转变论文

浅议初中英语课堂教学模式的转变社会生活的信息化和经济的全球化，使英语教育的地位正日益突出，英语正成为我们参与国际竞争的重要手段，但传统的英语教学模式与时代发展的要求存在着很大差距。

传统英语教学模式就是：“教生词、读课文、讲语法、做练习，”这一模式多年不变，教师一本书，一只粉笔，一讲到底。

学生学了多年的英语，结果却是“哑巴英语”、“瞎子英语”。

新课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.一、学习小组的组建形式根据不同的教学情景，通常可以把学习小组分为师生、生生两人小组或四人小组进行活动。

两人小组可以是左右两人也可以是前后两人；四人小组可以一般由前后四人组成。

组建四人学习小组，要确定小组成员及组长和记录员；明确学习任务；制定完成任务的计划，明确完成任务的条件和结果；组员间进行任务分工，做好相互交流成果的准备。

在确定各小组成员之前，应先对学生的知识水平、兴趣爱好、学习能力、心理素质等方面进行综合评定，然后再对学生进行合理搭配，知道组内异质、组间同质，保证组内各成员之间的差异性和互补性，从而创设一个组内互助、组间竞争的机制，以便开展公平竞争，为课堂教学提供简便、有效的操练方式。

二、小组活动的实施方式1.课堂小组活动。

这是小组活动的起始环节，主要指预习课文的活动。

活动内容有查阅字典、听音乐、找重点、难点等。

由于这是一个以自学为主的活动，所以目标难度不可定得过高，以便于小组成员之间在互帮互助中顺利达到预期目标，以引起学生对课堂小组讨论活动的兴趣。

比如，在学习新标准英语七年级（上）的“a lesson in good health”这一单元时，教师布置如下课前学习任务：（1）与本单元要学的“food and drink”相关的英语单词有哪些？（2）你会读这些单词了吗？（3）“ healthy food and drink 和你的“ favourite food and drink”分别有哪些？（4）网上搜集有关资料。

“互联网+”时代带给初中英语信息化教学的利和弊

JIAO YU XIN XI HUA“互联网+”时代带给初中英语信息化教学的利和弊马欣（同心县海如女子中学，宁夏回族自治区吴忠 751300）一、引言在初中英语教学中融入信息技术，为当下的教师提供了一种新的方向，有利于深化教学改革。

然而二者的结合过程必然不会一帆风顺，难免产生一些摩擦，这就需要初中英语教师正确认识信息技术的利弊，全面了解教学对象的情况，并进行深入分析，尽快使信息技术与英语教学达到完美的契合度。

二、“互联网+”时代带给初中英语信息化教学的利（一）有利于构建语言学习的原生态环境初中英语教师可以借助信息技术将学生带入生动直观的语言环境中开展学习，让学生调动所学知识进行对话。

如此一来，学生掌握的英语知识不再浮于理论层面，而是真正应用于实践，快乐融入语言学习的原生态环境。

（二）有利于推动教师教学能力的提升身处当今时代的英语教师，借助互联网，获得更多机会和渠道去接触英语。

为此，初中英语教师可以在网络世界中查询不同的英语学习平台，积累知识，同时其中丰富的资源还为教学提供了有益借鉴。

另外，在互联网中，初中英语教师不仅可以比对筛除有害资源，留下与自身课堂教学模式最匹配的资源，而且还能够有效存储下来，以便随时随地查阅选用。

（三）有利于增强学生的主动性和积极性初中英语课堂上，教师运用信息技术为学生带来更多交互式的体验，改变了他们被动学习的态度，增强了学习英语的信心。

在初中英语教学中融入互联网，让教师扮演组织、引导、促进学生学习的角色，有利于提升答疑解惑的效率，增强教学的质量，让师生共同在愉快的氛围中教与学。

三、“互联网+”时代带给初中英语信息化教学的弊（一）完全摆脱传统的教学方式由于信息技术属于新兴事物，导致部分初中英语教师未能熟练把控信息化教学设备的运用程度，对其过分依赖，与传统的教学方式完全脱离。

值得注意的是，现代化教学设备虽然更加先进，但它们永远无法取代粉笔、黑板的作用。

英语教师用粉笔在黑板上列出板书之后，可以随时根据实际教学进度做出调整，有效展示教学的重点与难点。

网络环境下初中英语课堂教学模式

浅谈网络环境下的初中英语课堂教学模式摘要：二十一世纪的今天，以信息技术为基础的网络作为一种全新的获取知识的渠道，正在改变着人们传统的学习和思维方式，也为英语教改带来了令人耳目一新的视角。

学生通过网络可以了解、学习英语教学领域的最新知识，并能得到专家提供的”个性化”的教学指导；同时，网络把文字、图形、影像、声音、动画及其它多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，可以模拟现实环境。

英语老师们普遍感到了网络所到来的便利与优越，但英语教师最关注和迷惑的是关于教学模式的选择，本文依据网络本身的特点和教育本身的规律，结合实际，通过大量的尝试和有效的探索，旨在探讨网络教育与英语课程整合的教学模式。

关键词：利用网络资源激发学生学习兴趣利用网络优势探究教学内容活用网络教学培养协作能力二十一世纪的今天，以信息技术为基础的网络作为一种全新的获取知识的渠道，正在改变着人们传统的学习和思维方式，也为英语教改带来了令人耳目一新的视角。

主要表现在：为学生提供了一个汇集大量信息资源的数据库，学生通过网络可以了解、学习英语教学领域的最新知识，并能得到专家提供的”个性化”的教学指导；同时，网络把文字、图形、影像、声音、动画及其它多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，可以模拟现实环境。

无可置疑，英语老师们普遍感到了网络所到来的便利与优越，但英语教师最关注和迷惑的是关于教学模式的选择，即落实到具体操作上出现了一种盲目性和无序性，因为这毕竟是一项崭新的课题，尚无章可循。

依据网络本身的特点和教育本身的规律，结合实际，通过大量的尝试和有效的探索，网络教育与英语课程整合的教学模式的选择可以通过以下几个方面来体现：一、利用网络资源，激发学生学习兴趣兴趣出自好奇.我们可以利用计算机多媒体技术,通过联系生产,生活实际,选择贴近生活,具有时代特点的事例.图文并茂,形象生动地创设优美的情境,做到有物有意,使学生置身其中,以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣,引发学生的思考.二、利用网络优势，探究教学内容学生主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其它的网络资料，在获得基本知识之后，在课堂教学中，围绕着相关的问题进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为探究型。

初中英语教研小论文(3篇)

第1篇摘要：随着我国新课程改革的深入推进，英语教学也面临着前所未有的挑战和机遇。

本文从核心素养的视角出发，探讨了初中英语教学模式的有效途径，旨在提高学生的英语综合运用能力，促进其全面发展。

关键词：初中英语；核心素养；教学模式；探究一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。

近年来，我国初中英语教学取得了显著成果，但同时也存在一些问题，如学生英语综合运用能力不足、教学模式单一等。

为了应对这些问题，本文将从核心素养的视角出发，探讨初中英语教学模式的有效途径。

二、核心素养与初中英语教学（一）核心素养概述核心素养是指个体在知识、能力、情感、态度、价值观等方面所具备的基本素质。

英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1. 语言能力：指学生在英语学习过程中，能够运用英语进行有效沟通、表达和交流的能力。

2. 文化意识：指学生在英语学习过程中，能够理解和尊重不同文化，具备跨文化交际的能力。

3. 思维品质：指学生在英语学习过程中，能够运用英语思维进行思考、分析和解决问题的能力。

4. 学习能力：指学生在英语学习过程中，能够自主学习、探究学习和合作学习的能力。

（二）核心素养与初中英语教学的关系核心素养是英语教学的出发点和落脚点，初中英语教学应以核心素养为导向，培养学生的英语综合运用能力。

具体表现在以下几个方面：1. 语言能力：通过听说读写等技能训练，提高学生的英语实际运用能力。

2. 文化意识：通过了解不同国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。

3. 思维品质：通过英语思维训练，提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4. 学习能力：通过自主学习、探究学习和合作学习，培养学生的终身学习能力。

三、基于核心素养的初中英语教学模式探究（一）情境教学模式情境教学模式是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的实际情况，创设具有真实性的教学情境，引导学生主动参与、积极互动，从而提高英语学习效果。

浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学

浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学1. 引言1.1 背景介绍With the rapid development of big data technology in recent years, various industries have been revolutionized by the power of data analysis and prediction. Education, as an essential sector of society, is no exception to this trend. In the field of education, big data has the potential to bring about significant changes and improvements, particularly in the realm of classroom teaching.1.2 研究意义研究意义是本篇文章的重要部分，通过对大数据背景下初中英语课堂教学的研究，可以帮助我们更好地了解现代教育技术发展的趋势和需求。

随着信息技术的快速发展，大数据在教育领域的应用已经成为一个热点话题。

初中英语课堂作为教育的重要环节，如何借助大数据来优化教学方法，提高教学效果，是当前亟待解决的问题。

通过本文的研究，我们可以更清晰地认识大数据对教育的影响，探讨初中英语课堂目前存在的问题和挑战，探索大数据在初中英语教学中的应用方式及优势，同时借助大数据技术优化初中英语教学方法，从而提高教学质量和效率。

在实际案例分析中，我们可以看到大数据在初中英语教学中的实际运用情况，并从中总结出一些有益的经验和启示。

本文的研究意义在于为教育教学者提供新的思路和方法，促进初中英语课堂教学的创新和发展，为教育教学质量的提升提供有力支撑。

也有助于加深对大数据教育应用的理解，促进教育领域的信息化建设和发展。

初中英语课堂教学模式论文

初中英语课堂教学模式探究2011年，河北省英语学科新的课程标准已经出版。

新课程标准概括起来为：一个中心，五项内容，九级目标和十种要求。

“一个中心”是指英语教学的中心任务是培养学生语言的综合运用能力；“五项内容”指培养学生语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识；并且，初中阶段，学生要到达九级目标的第五级；“十种要求”即听、说、读、写、词汇、语法、功能、话题、文化和感情。

新课标的出版，对我们英语教师提出了更高的要求。

我们要转变思想，更新理念，创造更适合学生发展的新型课堂。

以下是笔者在教学工作中学习和摸索出来的一些新的课堂模式，和大家分享一下，并希望各位同仁能够批评指正。

一、任务型课堂模式（一）任务型教学理论任务型教学（task-based learning)出自于交际语言教学理论，“任务”一词原指语言课堂上的练习。

目前仍有学者把任务和教学技能相提并论，认为任务是“技能的一种特殊形式” 20世纪80年代外语教学研究者经过大量的研究和实践，使之不断发展和完善。

任务型教学模式具备了以下两个方面的理论基础：1.有效的语言学习不是传授性的, 而是体验性的。

任务型学习就是让学生体验的过程。

2.nunan 对“任务”的定义进行了归纳：交际任务是指导学生在学习目标语的过程中领悟、使用、产生和互动的课堂交际活动，它关注的是语言的意义，而不是语言形式，完全有别于语法练习。

（二）任务型课堂教学的基本步骤构建任务型课堂教学模式，要按照教学大纲的宗旨，以培养学生的语言运用能力为最终目的，以学生为主体，话题为主线，任务为中心，使课堂教学能力化，评价方式过程化。

其基本步骤是：1.revision用上一堂课所学的语言、语法知识设计成有一定质量的听写、翻译、对话、复述，或检查预习情况等，通过板演、教师抽查、学生互查等方式纠正错误，量化成绩，以达到复习旧知的目的。

2.presentation 呈现任务型课堂教学有关的背景知识。

多媒体在初中英语教学中运用论文

浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：随着新教程改革的逐步展开,传统的教学模式已经无法适应教学改革的要求,根据教育部新教改的要求:教师要充分利用现代教育技术,开发更丰富的教学资源,拓宽学生的学习渠道,改进学生的学习方式,提高教学的效果。

在教改的大背景下多媒体技术也越来越普遍的运用于课堂教学中,并且发挥着越来越重要的作用。

笔者结合自身在英语教学中运用多媒体技术的体会，对初中英语教学中多媒体技术的运用做相关阐述。

关键词：多媒体技术初中英语教学运用新课程初中英语教学要求教师发挥自身的教学主导作用，运用多种教学手段来激活学生学习英语的主动性和积极性，增强学生学习英语的激情和兴趣。

多媒体教学的运用则可满足上述的教学要求，帮助教学双方能够实现资源的有效互补，满足学生学习感官的需要，增强他们的学习情感体验。

笔者在教学实践中也发现：多媒体的运用，一方面，能够帮助教师节省大量的教学时间，以减少不必要的时间浪费，提高教学效率；另一方面，能够让学生的学习思维系统得到充分的协调发展，提高学生的语言综合运用能力。

一、运用多媒体应充分发挥教师在课堂上的主导作用多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。

“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。

”它是计算机所不可替代的。

如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。

因而，我们必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。

在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。

初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文

初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学的有效一、初中英语课堂有效导入的意义与作用所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。

教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。

因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。

二、初中英语课堂有效导入的具体方法1.讨论式导入法讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。

讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。

例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。

如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。

2.背景知识导入法英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。

初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。

因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。

英语教学与互联网

英语教学与互联网在当今信息化社会，互联网的普及和快速发展为各行各业带来了巨大的便利。

对于初中英语阅读教学而言，互联网不仅提供了丰富的教育资源，还为教学方法的创新提供了新的可能性。

本文将探讨如何利用互联网助力初中英语阅读教学，提高教学效果和学生的学习效率。

一、利用在线资源丰富教学内容互联网上拥有大量的英语学习资源，包括各类在线词典、翻译工具、英语学习网站等。

这些资源可以帮助教师获取最新的教学资料，丰富教学内容，同时也可以帮助学生拓展视野，提高学习效果。

例如，教师可以利用在线词典或翻译工具，为学生提供地道的英语表达方式，帮助他们更好地理解阅读材料。

另外，教师还可以引导学生访问一些英语学习网站，如“沪江英语”、“可可英语”等，让学生接触到更多的英语阅读材料，提高他们的阅读能力。

二、借助多媒体技术改进教学方法多媒体技术是互联网的一个重要应用领域，它可以将文字、图片、音频、视频等多种信息形式结合起来，使教学内容更加生动、形象。

教师可以利用多媒体技术，将阅读材料中的场景、人物形象等以更加直观的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解文章内容。

例如，在讲解一篇关于西方节日的文章时，教师可以利用多媒体技术，将不同节日的庆祝场景、习俗等以图片或视频的形式展示给学生，让他们更加直观地了解文章中所描述的内容。

同时，教师还可以通过多媒体技术，为学生提供一些与节日相关的词汇和表达方式，帮助他们更好地掌握英语知识。

三、利用社交媒体加强师生互动社交媒体是互联网的另一重要应用领域。

教师可以利用社交媒体平台（如等），与学生进行实时互动，及时了解他们的学习情况，为他们提供帮助和支持。

例如，教师可以建立一个群或话题，定期发布与阅读教学相关的内容和活动，让学生积极参与讨论。

通过这种方式，教师可以了解学生对阅读材料的理解程度，发现他们在学习中存在的问题，并及时调整教学策略。

教师还可以利用社交媒体平台，为学生提供一些学习资料和资源，鼓励他们分享自己的学习心得和经验，促进彼此之间的交流和学习。

初中英语教学论文新课标下的初中英语教学(内含4篇)

初中英语教学论文新课标下的初中英语教学(内含4篇)在教学信息内容方面，我们需要打破单一的教材观念，将教学与现实生活结合起来，让学生接触到更多的知识、文化和语言素材。

可以引入真实的案例、文学作品、新闻报道等多元化的内容，让学生在研究语言的同时，了解更广泛的社会知识和文化背景。

同时，也可以通过多种渠道获取教学资源，如网络、图书馆、博物馆等，为学生提供更广阔的研究空间和资源。

三、注重学生的情感体验，让学生更加积极投入研究研究英语不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了拓展视野、增长见识、提高综合素质。

因此，教学过程中需要注重学生的情感体验，让学生在研究中感受到快乐、兴趣和成就感，从而更加积极地投入到研究中去。

1.创设情境，激发学生兴趣教学过程中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。

比如，通过角色扮演、游戏等方式，让学生在情境中使用英语，体验语言的乐趣和实用性，从而增加学生对英语的兴趣和热情。

2.鼓励学生自主探究，增强研究成就感教学过程中，要鼓励学生自主探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而增强研究成就感。

同时，也要给予学生及时的反馈和认可，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到研究中去。

四、注重评价的多样性，让学生能够全面发展评价是教学过程中不可或缺的一环，但传统的评价方式往往只注重学生的语言能力，忽略了学生的其他方面发展。

因此，在新课改下的教学中，我们需要注重评价的多样性，让学生能够全面发展。

1.多元化的评价方式评价方式可以多样化，不仅仅局限于考试和测验，还可以包括口语表现、写作作品、课堂表现、项目作业等多种形式，从而全面地评价学生的语言能力、思维能力、合作能力等方面的发展。

2.个性化的评价标准评价标准也可以个性化，根据学生的不同特点和发展需求，制定个性化的评价标准，让每个学生都能够得到适合自己的评价和指导，从而更好地发展自己的潜力。

教材是重要的教学资源，但并不是唯一的教学资源。

在现代社会这个信息多元化的爆炸时代，我们的教学也不能只局限于一本教材。

多媒体技术在初中英语课堂教学中应用论文

多媒体技术在初中英语课堂教学中的应用【摘要】英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却缺乏实践和锻炼的机会。

多媒体计算机辅助教学，即cai （computer assisted instruction），或简称多媒体技术。

计算机作为现代教育技术和媒体的主要介入对象，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性一、利用多媒体技术创设英语文化语境语言学习中最重要的是为学习者提供真实自然的语言学习情境，使学生自然“习得”语言。

外语教学中考虑的重点不再是“我们应该教些什么？”而应该是“促进外语习得的条件是什么？”和“应该如何在外语教学课堂中创设这些件？”另外，人的各种活动多是由一定的动机所引起的，学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的。

学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。

教学内容新颖，引人入胜，教学方法生动、活泼、多样是吸引学生注意，激发学习动机，提高学习效率的前提条件。

而用多媒体技术辅助课堂教学就能有效地实现这一切。

把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的素材制成cai课件，在课堂教学中作为背景知识展示给学生，能为学生创设真实、自然的学习情境，缩短学生与认知材料之间的距离。

在课堂上要尽可能多地引入与课文内容有关的录像片段，如回顾奥运百年以及1948年伦敦奥运会和汉城、亚特兰大、悉尼奥运会的剪辑镜头：有讲述卓别林生平的视频资料和他在the modem times中的精彩镜头；有公司的代表作品：有歌曲的演唱实况等。

这些视频资料都为同学们创设了真实的历史和现实知识背景，对于引发学生探求新知识的兴趣、跨越时空、深刻理解文章起了举足轻重的作用。

二、用多媒体技术，突破教学难点现代教育技术作为一种全新教学方式，已经向人们展示了一个美好的前景，我们相信，通过一大批创新型教师在运用多媒体技术辅助课堂教学方面的尝试，必将促进英语课堂教学模式的进一步优化，提高英语教学的质量，在中学阶段为培养跨世纪的外语人才奠定坚实的基础。

打造新课程背景下初中英语高效课堂论文

打造新课程背景下的初中英语高效课堂摘要：构建英语高效课堂是时代的需要，是新课标对我们提出的要求。

我们不仅要转变教育教学观念，还要确立全新的课堂教学的评价原则。

不仅要改变学生的学习方式，还要改变我们的教学模式。

关键词：初中英语新课标教学观念分层教学小组合作学习高效课堂高效课堂就是“知识的超市，生命的狂欢”。

“超市”就是从分层出发，基于“学情”实施分类，即分层目标、分层学习、分层达标、分层作业。

“超市”，就是凸显出对学生学习主体、学习能力、学习内容、学习个性、方式方法的尊重，它遵循的是差异性、选择性、人性化、个体性的教学原理。

“狂欢”是更加关注学生的课堂学习状态，把学习氛围、学习兴趣、学习情感当成最重要的评价依据。

课堂知识达标率即便是100%，但课堂气氛沉闷压抑，这样的课堂依然打“零分”。

上课不仅是一场学习经历，更是一次充满情趣愉快的情感旅程，唯此才能“让学生怕下课”，才会废寝忘食、乐在其中。

笔者认为：要打造高效的英语课堂，教师应该从教材处理、了解学生、营造教学氛围和创设情境教学四个方面入手。

一、多渠道获取资源，组成适合施教的教材笔者在上课之前，根据所教教材和学生的情况，从网络资源、报纸杂志、图片资料以及图书馆的藏书中搜集并组织教学内容。

时常征求学生的意见，采用学生感兴趣的素材作为授课内容，从而使课堂教学更贴近学生的需要，教师也有更多创造与发挥的空间。

不少教师抱怨现在所使用的教材内容过于复杂、词汇量过大、对学生的起点设计过高时，我们是否想过对教材内容进行适当调整，让它更适合自己的教学实际呢？教育部指出：“在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性……”“如有可能，应尽量与学生一起协商补充或取舍哪些内容，使教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活”。

二、多角度了解学生，组织适合学生的教学一些教师与学生接触时往往比较在意学生的性格和学习态度，但很少关注学生的兴趣爱好或对学习的偏好。

多媒体网络环境下初中英语教学模式探析

养学生自主学习和解决问题的能力。这种模式的教学，也使教师在因材施教方面有更大的余地。课前教师可设计不同的教学程序，教学时根据学生反馈的信息．采取不同的教学方案，使不同层次的学生的水平都能得到提高。２．精选视听软件，运用电脑和投影．突破短文听力难关。新课程标准对学生在英语听力方面的要求在语速、语音、语言材料的难度等方面都有所提高。因此听力的训练要贯穿于英语教学之中。笔者在训练中自制ＣＡＩ课件并精选视听软件。练习包括填空、正误判断、回答问题及口头翻译等。３．发挥多媒体优势。优化不同的课型结构．扩大课堂容量。初中英语教学以培养学生的阅读能力．提高学生的阅读水平为主要目标，并培养学生运用语言的综合运用能力常用的英语课型有听说课、阅读课、语法课、复习课等。充分发挥多媒体的视听结合、信息量大、节奏快的特点，能为学生提供立体直观、图声并茂的背景知识，扩大信息量，最大限度地调动学生的学习兴趣，提升课堂的质量。例如：ＪＥＦＣ８ＡＵｎｉｔ６Ｅａｒｔｈｑｕａｋｅ是科普文章，如果把多媒体技术引入课堂，就能扬长避短，学生就能轻松容易地理解课文．降低学习的难度。三、多媒体教室的课堂教学模式应遵循的原则在多媒体辅助英语课堂教学过程中，视听与思考紧密相连，不可分割。多媒体辅助英语课堂教学不能没有视听，但只有视听没有思考也达不到多媒体辅助英语课堂教学的目的。视听与思考相结合的原则，就是多媒体辅助英语课堂教学不能使学生的认识仅仅停留在感性阶段，而必须从感性上升到理性．由形象思维向抽象思维转化。在多媒体辅助英语课堂教学中要注意语词与图像的统一，既要为学生提供丰富的事物的具体图像，又要善于运用词语做恰如其分的讲解，使多媒体演播和教师的讲解密切配合，做到演播适时，讲解恰当。对学生的要求是：在认真看和听的同时，还要积极地思考，带着问题去看和听；在看、听后，要通过讨论、问答、对话、实习作业等，将视听得到的知觉形象和表象转化为概念，从而获得英语学习的知识。充分运用计算机多媒体这种现代化教育技术手段．可使电影、动画、图片、幻灯片、录音、录像等直观教具和电化教学设备融为一体，使学生的认知能力提高。另外，从学习兴趣和成就感角度分析，实现文字与图表、声像的兼容，活跃课堂气氛，使英语课堂教学具有直观性、趣味性、艺术性和真切性。也为学生提供丰富的资料和实践创新的广阔天地．从而为他们学习成绩的提高奠定心理基础。此外，从学生知识意义的建构角度分析，恰当运用多教学媒体，能优化课堂教学环节．节约课堂时间，增大课堂容量，增强英语课堂语言实践的广度和密度，有助于教师在课堂教学操作中，把握难点，突出重点，实现教学目标。应该指出的，在教学中，无论多媒体教学多么先进，都替代不了教师的作用。任何先进的教学模式必须由教师来创造，也要教师来实施。教学过程中必须坚持以人为本．把教材与多媒体技术运用恰当，传统教学为本，多媒体教学为辅，做到相得益彰，合理运用。同水平、不同爱好的同学，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等，既可各班进行，又可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，营造学习英语的气氛，培养学生学英语的兴趣．使课内外结

互联网+背景下初中英语教学策略研究

互联网+背景下初中英语教学策略研究摘要：英语作为世界通用语言，是学生必须掌握的学科之一，但由于长期受到本土语言的影响，大部分学生学习起来较为困难，加之随着课程难度的加深，许多学生对于英语学习都提不起兴趣，使得初中英语课堂教学效率难以提高。

鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对互联网+背景下初中英语教学策略研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：互联网+背景下;初中英语;教学策略引言随着社会的不断发展，教育的发展必须跟上时代的节奏，当前的信息化教学具有开创性的意义，教师可以利用信息化技术有效改变原有初中英语教学的不足，充分激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性和主动性。

教师如果将初中英语知识与信息化技术相融合，可以让教学变得更加直观化和系统化，对增强教学效果具有显著作用。

一、互联网+背景下初中英语教学存在的问题首先，在互联网+背景下，初中英语教学仍然没有突出学生的主体地位，学生还处于被动的学习状态，虽然在教学中已经开始融入信息化教学手段，但是由于教师的教学方式不符合学生的学习需求，教学效果并不显著。

其次，教学重点还局限于教材上的知识，互联网上的教学资源丰富，教师没有充分发挥互联网的优势，无法帮助学生拓展学习资源，不利于学生综合能力的提升。

最后，教师不注重培养学生英语核心素养，在教学中一味的督促学生提高英语成绩，让学生对于英语学习产生严重的误差，在学生的潜意识里，学习英语是为了应付考试，因此学生也不重视英语其他能力的同步提升。

二、在互联网+时代运用网络资源优化初中英语教学的意义（一）促进沟通交流互联网＋时代下的网络资源教育将教师和学生带入一个全新的教学领域，教师和学生要与时代相关联，就要学会使用网络上的教学资源，改变传统的教学理念，利用它们来提高自身的知识视野和英语素质，促进教师与学生间的教学交流，从而改进教师教学时，存在的问题与不足之处让学生能够更快接受英语教学。

除此之外，通过网络资源还可以方便师生之间进行信息的传递，可以了解英语教学信息的新动向，让学生参与教学的讨论，了解国外的英语水平，还有一些英语的口语技巧，可以缩短国界的差异，也可以与外国友人进行相关的切磋，增加学习英语的小技巧。

英语教学中运用网络技术意义论文

浅论英语教学中运用网络技术的意义【摘要】在英语教学中，现代网络教学有诸多方面的优势，网络教学在教育教学领域中有不可取代的优势，它能激发学生兴趣，较容易地突破教学重、难点，即改变了教师的教，又能促进学生的学，是推进素质教育，提高课堂教学质量的一大优势。

这并非对传统教学方式的抛弃，而是现代教育发展的必然结果传统与现代的优势互补，相辅相成，能够推进英语教学的更好发展。

【关键词】英语教学改革网络教学传统教学网络教学是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术的教学模式，是利用已经普及的家庭电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业网络教学平台，实现异地互动教学的新型教学模式，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。

网络教学以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现双向交流的独特媒体，符合国家新课程标准所倡导的探究性学习方式对学习环境提出的要求，成为新型学习生态环境的有机因素和探究性教学活动的重要方式。

网络教学打破了传统的时空限制，是现在更是未来的重要教育手段。

它以其独特的优势在传统教学的基础上产生了巨大的力量，也日益受到广大教育工作者的重视。

综观各方研究，许多人都认为，网络环境下的教学给教师和学生都提供了前所未有的教学环境和手段：一方面，网络环境使学生能够充分利用海量的网络信息资源；另一方面,这些资源提供了视觉、听觉等多方面因素来影响教师和学生；因而与传统环境下的教学相比，有着无可比拟的优势。

一、网络教学有利于激发学习兴趣网络教学就是通过网络进行在线学习，即在教育领域建立互联网平台（网站），学员通过上网登录到相应的网络（网站）进行一种全新的、自主的、交互的学习方式，享用教学网站提供的各学科、各门课程的教学资源，不受时空限制，教育者可将多媒体教学素材、网络教学课件、学习工具软件等融于教学课堂，打破传统教育教学信息局限，以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，能极大限度地激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。

农村初中信息化环境下英语课堂教学策略论文

浅谈农村初中信息化环境下的英语课堂教学策略摘要：信息化环境下的英语课堂教学策略就是将各种教学信息资源和教学程序、方法、形式与教学内容进行总体思考。

教师是教学策略的实践者和创造者，笔者就农村初中信息化环境下英语课堂教学实践中应用创设问题情境、创造情景实例模型和创立学习氛围等三方面教学策略，做了一些大胆的尝试，在英语课堂教学中收到了很好的实效。

关键词：自主；探究；合作；教学策略中图分类号：g623.31新课程改革明确提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

英语教学要着眼于促进学生的自主个性发展，立足于面向生活实际、面向全体学生，让学生在实践活动中主动地学习，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高人文素养。

信息化环境下英语课堂教学是继多媒体课堂教学之后，在建构主义理论指导下，基于信息化教育资源环境发展起来的一种新型课堂教学形式。

信息化环境下英语课堂教学策略的实施就是在信息化环境下教师要对不同教学形式下的教学进度、教学资源、媒体使用、活动节奏等进行精心设计，对采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素总体思考，使教学过程的主体者能恰当、合理、有效地控制、管理。

笔者就多年农村初中英语教学实践，谈谈通过创设问题情境，激发自主学习兴趣，创造实例模型，构建探究式教学策略，创立学习氛围，引导学生自主或合作学习等三方面教学策略，创造条件，充分发挥信息化环境下的课堂教学优势，采取灵活多样的方法和手段及教学形式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。

从而提高教学质量，发展学生人文素养。

一、创设问题情境，激发自主学习兴趣策略兴趣是培育学生创新思维的花肥，是引领学生走进科学大门的金钥匙。

作为课堂教学目标的三个层面“知识与技能、过程与方法、情感与态度”，首先要解决的是学生的“情感与态度”问题，让学生愿学、愿想、愿做，能够拥有自我学习的内部动力，才能达到“学生主动参与”的目的。

信息化环境下英语课堂教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。

英语新课标下的新教学实践论文：信息技术与英语教学的深度融合

英语新课标下的新教学实践论文：信息技术与英语教学的深度融合信息技术与教育的深度融合是未来教育发展的核心生长点。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）明确提出，要重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革，积极推进信息技术与英语教学的深度融合，在教学上要提升信息技术使用效益。

这就要求教师必须立足学生核心素养发展，积极探索并充分发挥信息技术在英语课堂教学过程中的辅助功能，帮助学生拓展学习空间，提高学习能力，达成学习目标。

一、信息技术与英语教学深度融合的核心要义早期，信息技术与英语课程的结合就是指现代教育技术在英语教学中的辅助运用。

具体而言，就是指录音、录像等技术及教学设备在英语课程中的运用，其显著特征表现为英语课程某一要素与某一现代教育技术简单的“外部相加”。

之后，余胜泉等进一步提出了信息技术与课程整合的概念，它是在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合、共同完成教学任务的一种新型的教学方式。

与结合、整合相比，“融合”强调的是信息技术与英语课程的无缝连接，其内涵是相互交融与一体化，是彼此互相渗透、互相作用、互不分离。

程晓堂把信息技术与英语教学的融合程度分成较低、偏低、较高三类，提出深度融合主要表现在两个方面：一是基于网络的英语学习活动；二是基于智能化网络英语学习平台的英语教学。

《课标》明确提出积极推进信息技术与英语教学深度融合的要求，以此实现学生主动学习英语并积极使用现代信息技术，具备初步的信息素养的学习能力目标。

笔者认为，信息技术与英语教学实现深度融合的核心要义有如下三点：第一，提供更加公平和多样化的信息化教育资源，帮助学生实现个性化和终身化的学习，服务于学生的发展。

其过程就是教师依据教学内容需要，借助信息化教育资源，灵活设计教学环节，丰富和深化学生对教学内容的理解和认识，实现自主高效学习，更好地促进学生发展，从而实现英语学科的育人价值。

第二，打破英语课堂教学惯有模式，在遵循英语学科特点和规律的基础上，大胆变革传统英语课堂教学结构，选择适切的信息技术，创建“以学为中心”的智慧课堂，从学与教两个视角来实现学科教学与信息技术的最大化交融，实现教学创新，从而促进“人”的发展。

初中英语课堂论文如何实现视、听、说一体教学形式

初中英语课堂论文如何实现视、听、说一体教学形式概要：视听说课的教学是一门艺术，在初中英语教学中起着十分重要的作用。

作为教师，不只是帮助学生看懂、听懂，还应该通过精心组织将课堂变为语言实践的场所，让学生在生动活泼、丰富多彩的课堂形式中充分调动积极性，自然地完成从语言习得到实际运用的过程，从而实现英语教学的最终目的。

学生在视听过程中把说话者的表情、动作及所处的环境情景与会话形式和表达的内容直接联系起来，使听觉、视觉以及语言动作都积极活动，进入“英语思维”状态中，逐渐找到语言学习与实际应用结合的感觉，促使学生对语言表层和内涵进行深刻而细致的体会，以达到提高英语言能力的教学目的。

初中英语视听说教学为师生创造了良好的教学情景：既充分调动了学生视听说的积极性，又为教师的教学实施提供了广阔的空间。

在英语视听说教学过程中，学生在看电影画面时，同步感受语言材料；教师则通过讨论分析，互动答疑，复述背诵，模仿表演等灵活多样的课堂教学模式，切实提高学生的英语言能力。

传统教学中的视听材料来自课本和配套的练习，发音标准、语速适中、知识系统化，对学生的基础训练是很有效果的。

但学生长期面对这类“中国式”的听力材料，英语学习能力发展受到了束缚，假如把他们放到真实的语言环境中，他们就会受到语音语速语调、词汇量、各种从句结构等问题的制约，陷入“听得懂，听不明白”的尴尬境地，因此教师必须在课堂上补充课外英语资源，英语字幕视听材料是首选。

“英语字幕视听材料的特点是相同语言信息同时分别通过言语和文字（既声音和字幕）两种形式同时传递出来，扩充了信息源，并强化了信息获取过程中受众的听觉和视觉功能。

”另一方面，互联网使得全球资讯一体化，每个人都可以轻易获取各式各样的英语网络材料，但是作为教育工作者，我们必须比家长和学生更保持头脑的清醒度，决不能随便从网上下载英语材料就在课堂上播放使用，所选内容必须是符合学生认知水平的、思想积极向上的、难度适中的，因此笔者很重视材料选取这一环节。

线上线下教学英文作文

线上线下教学英文作文英文，。

Online and Offline Teaching。

As a student, I have experienced both online andoffline teaching. In my opinion, each method has its pros and cons.Offline teaching allows for face-to-face interactionwith the teacher and other students, which can enhance the learning experience. For example, in a language class, we can practice speaking and listening skills with our classmates, and receive immediate feedback from the teacher. In addition, offline teaching provides a structuredlearning environment, which can help students stay focused and motivated.On the other hand, online teaching offers flexibility and convenience. Students can learn at their own pace andin their own time, without the need to travel to a physical classroom. This is especially beneficial for those with busy schedules or living in remote areas. Moreover, online teaching often utilizes multimedia resources, such as videos and interactive exercises, which can make learning more engaging and enjoyable.中文：线上和线下教学。

“互联网+”模式的初中英语智慧课堂典型案例应用实证研究

“互联网+”模式的初中英语智慧课堂典型案例应用实证研究[摘要]：在当前互联网技术的不断发展与普及的背景下，英语教育也迎来了智慧课堂的新时代。

“互联网+”模式的初中英语智慧课堂是一种将传统的课堂教学与现代科技相结合的创新教学模式。

通过利用互联网技术和相关的教育应用软件，教师和学生能够更好地进行互动交流，教学资源也得以更充分地利用和共享。

[关键词]：初中英语智慧课堂“互联网+”模式典型案例应用实证研究在初中英语智慧课堂中，典型案例可以起到示范和引导的作用。

利用网络资源，拓展教学资源,通过网络上的教育资源、学习资料和在线讨论，为教师提供更多的教学资源，以丰富课堂内容。

利用在线课堂，实现远程教学,通过使用在线课堂软件，实现远程教学，使教师能够随时随地为学生提供教学服务。

通过这些典型案例，我们能够了解到“互联网”+模式在初中英语教学中的实际应用效果，同时也可以从中发现问题并提出解决方案。

一、数据统计与数据挖掘技术在研究课程资源效用的应用数据统计和数据挖掘技术是实证研究中常用的工具。

在研究课程资源效用时，这些技术可以帮助我们对教学资源的使用情况进行数据分析和统计。

通过收集和整理学生的学习行为数据，如学习时间、学习进度、学习成绩等，可以得出不同教学资源的使用情况和效果。

数据统计和数据挖掘技术还可以帮助我们挖掘出教学资源中的潜在规律和关联性。

通过分析大量的学习数据，我们可以发现一些学生在学习英语过程中常犯的错误，或者是一些常见的学习困难点。

在此基础上，我们可以进行有效的教学资源筛选和优化，提供更适合学生的学习材料和学习策略。

通过典型案例的介绍和数据统计与数据挖掘技术的应用，我们能够深入研究“互联网”+模式的初中英语智慧课堂，在课程资源的选择和学习策略的制定上提供有力的参考和指导。

这不仅有助于提高教学效果，也能够激发学生对英语学习的兴趣和积极性。

二、数据统计与数据挖掘技术在研究最佳学习策略的应用在初中英语智慧课堂中，研究最佳学习策略是一个重要的课程设计目标。