2021年课程建设的重要性

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论学校课程在学校高质量发展中的重要性

论学校课程在学校高质量发展中的重要性作者：张玉娟来源：《新课程》2022年第01期在实际教学过程中我们发现，一定要促进教师改革教育理念，采取全新的理念，研究课程建设的内容，通过采用多样化的教学形式，提升小学教育教学质量，促进学校高质量发展。

针对当前小学课程改革中存在的问题，我们要积极深化课程体系建设，重视加强小学课程的合理设计，综合国家与地方课程资源，对原有课程资源做出合理调整和优化，将核心课程与拓展课程有机结合，校内课程与校外课程有机结合，构建完善化的学校课程教学体系，以期促进学校高质量发展，体现学校课程开发的重要性。

一、学校课程开发的重要原则（一）在实际课程教学中，要充分考虑不同学生在兴趣、个性发展方面所具有的差异性。

所以为了促进教学课程的有效实施，学校要展开有针对性和创造性的教学活动。

（二）课程教学要充分体现学生的主体地位，课堂教学中以学生为中心，积极引导学生展开自主学习、探究学习以及合作学习，从而推动学生更好地体会课程教学的重要性，促进学生自身发展，构建独特的校园文化。

（三）学校要依据学生的学习特点，结合本地实际，在课程标准的基础上，展开课程整合教育，压缩不必要的课程，增设一些能推动学生发展，锻炼学生创新能力以及实践能力的校本课程、地方课程，形成浓郁的课程文化。

学校要依据不同学生的学习需求与发展情况，开展多样化的综合实践课程，使学生可以走进自然、走入社区，在具体的实践活动基础上，充分挖掘学生的潜能，使每位学生都能将自己的潜能发挥到最大，形成学校较为鲜明的课程设置文化，促进学校高质量发展。

二、學校课程在学校高质量发展中的重要性（一）学校课程为创建特色校园奠定良好基础学校要围绕“育人”办学理念，大力开展学校课程教材研发，使校本课程符合学生的实际情况，具有趣味性，同时也要兼具实用性与思想性，对国家课程起到重要的补充作用。

校本课程的开发和建设，要尽可能满足学生个性发展的需要，适应当前社会以及未来社会对人才发展的要求。

文化培根绿色成长——聚焦新六艺园本课程建设，推动园所高质发展

文化培根绿色成长——聚焦新六艺园本课程建设，推动园所高质发展赵玲2021年是《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布的十周年，更是全国砥砺奋进推动学前教育跨越式发展、推进科学保教取得重大进展的十年。

我市学前教育事业获得了跨越式的发展，对于曲阜市机关幼儿园来说，这十年是一段温暖的成长岁月，见证了他们的付出与收获。

1 基本情况介绍曲阜市机关幼儿园始建于1952年，2020年9月，市委市政府投资2800余万元的高标准机关幼儿园投入使用，目前幼儿园教职工总计38名，在园幼儿236名。

占地面积约9300平方米，建筑面积7100平方米，建筑布局合理，环境优雅，户外活动场地宽敞，教育设施设备先进，配有多个专用功能室为幼儿发展提供了物质保障。

为了方便幼儿体验各种社会角色，我们利用区域活动设置不同的区角，让幼儿体验各种不同的社会角色。

教室里我们设置了5个常规区角和一个特色区角。

常规区角包括美工区、益智区、阅读区、建构区、生活区、表演区、操作区等区角，以及喜羊羊超市、熊博士医院、多多花店、球球理发店、胖迪小餐厅等职业角色场景体验区。

让幼儿在与同伴游戏中，体验不同角色，了解不同职业的特点，同时能做到尊重他们的劳动成果。

户外环境的创设中，将户外活动场地划分为三个区域综合运动场、彩虹操场、生态园。

在生态园里，我们借助生态园外圈的圆形小路规划了交通体验场景，设置单行道马路、停车场、加油站、洗车处、交警岗、菜鸟驿站等场景，让幼儿在游戏中了解基本的交通规则并能自觉遵守。

彩虹操场因场地上有七色跑道而得名，我们在这里为幼儿提供数量丰富的碳化积木、大小不一的纸筒、可变化组合的万能工匠，幼儿进行自由拼摆、搭建，长城、天安门广场、孔子博物馆、万石山、廖河公园、我家的小区、美丽的幼儿园等一些主题场景在孩子们的合作中诞生。

不仅提高了幼儿的创造能力，也让幼儿在不断了解家乡文化的过程中产生热爱家乡热爱祖国的情感。

综合运动场上铺设了塑胶场地，方便幼儿做各种运动，设置了7人制足球场、篮球场、自主运动场，投放攀爬架、碳化组合架、迷宫、隧道小屋、滚筒、平衡木等器材，幼儿自主选择各类器械，进行设计组合，进行体能大循环。

新工科背景下传统工科专业建设思路——以课程建设为切入点

盛志琴1 梁中魁2(1.武汉大学动力与机械学院；2.中国地质大学）摘要：新工科建设背景下，对传统专业进行转型升级以及对现有专业进行交叉融合是各高校进行学科建设的主要工作。

从课程内容建设入手，通过课堂授课方式变革，辅以学科竞赛与科研锻炼的路径，探索传统工科专业在新形势下的建设与改革思路，以培养具有综合知识应用能力、理论联系实际能力、工程实践能力和创新性思维的新工科优秀人才。

关键词：新工科；专业建设；课程建设；课堂中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）07-0064-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.07.031为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略，2017 年2月以来，教育部积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推进新工科研究与实践项目的通知》，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验，助力高等教育强国建设。

在国家积极推动创新驱动发展，实施“一带一路”倡议以及“互联网+”“中国制造2025”等重大战略的同时，以新产业、新技术、新模式、新业态为代表的新经济蓬勃发展，对工程科技人员提出了更高的要求，迫切需要加快工程教育进行改革创新，推进新工科的建设与发展，开展实施新工科的研究和实践。

新工科建设计划实施以来，各个高校优化课程结构、更新知识体系、创新教育教学手段，培养了一批多样化、创新型的卓越工程师人才。

笔者结合多学科工科院系现状，以课程建设为切入点，试图探索在新工科建设背景下，传统工科如机械、能动等专业如何转型升级、改革创新，构建新工科专业体系与人才培养结构。

一、优化课程内容，夯实学生专业知识（一）以课程建设为依托，打破专业建设壁垒从顶层设计打通专业建设壁垒、搭建交流平台，将学科基础相同的教师进行组合，比如将物理、化学等与材料相结合，推出跨院（系）优质基础课，促进学科交叉融合及课程改革创新，培养宽口径、厚基础的复合型人才，让学生既学好基础知识，又能掌握学习其他学科文化的方法。

2021年国家开放大学《基础教育课程改革专题》综合练习题

2021年国家开放大学《基础教育课程改革专题》综合练习题一、多项选择题1．新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。

三级课程管理制度的确立（）A．有助于教材的多样化B．有利于满足地方经济、文化发展的需要C．有利于学生的发展D．有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重2．实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。

在学生观方面，新课程倡导的主要观点有（）A．学生具有巨大的发展潜能B．学生是处于发展过程中的人C．每个学生都具有独特性D．学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体3．综合实践活动主要包括（）A．信息技术教育研究性学习B．课外兴趣小组C．社区服务与社会实践D．劳动与技术教育二、单项选择题1.关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（）A．能够弥补单一国家课程的不足B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D．能够促进学生个性的健康和多样化发展2．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（）①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A．①② B．③ ④ C．②④ D．①③④3．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）A．坚持学习课程理论和教学理论B．认真备课，认真上课 C．经常撰写教育教学论文D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思4.《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。

（）5．强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。

（）6.每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。

（）4.新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。

2021年教育部课程思政示范课程建设项目

2021年教育部课程思政示范课程建设项目随着时代的发展和社会变革的不断推进，教育的意义也日益凸显。

教育不仅是传承文化、培养人才的重要途径，更是培养学生的思想道德素养、社会责任感和创新精神的重要评台。

在当前社会背景下，教育工作者们更加需要重新审视和思考教育的内涵和使命，积极探索适合时代发展和社会需求的教育模式和方式。

为深入贯彻党的教育方针，加强课程思政建设，积极推进高等学校思想政治理论课程改革创新，加强学科之间的交叉融合和知识的整合，教育部提出并实施了“课程思政示范课程建设项目”，旨在促进高等学校的课程思政建设，提高思政课程的质量和影响力，为高校学生的全面发展和社会主义建设培养更多更好的人才。

教育部课程思政示范课程建设项目的落实，将对我国高等教育领域产生深远影响，为此，我们有必要更加深入地了解该项目的相关内容和意义。

一、项目的背景和意义1. 教育部课程思政示范课程建设项目是在当前国家教育改革的大背景下提出和实施的。

随着改革开放和现代化建设的深入推进，传统的教育模式和课程体系已经难以满足人才培养的需求，尤其是思想政治教育方面存在一定的滞后性和薄弱环节。

教育部提出和实施此项目，旨在推动高等学校课程思政建设，强化思想政治教育的地位和作用，促进教育观念和教学方法的创新和更新，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。

2. 该项目的意义也体现在对高等学校课程建设的引领作用。

教育部课程思政示范课程建设项目将通过资助、评价、示范、交流等多种形式，鼓励高校充分发挥学科特色和优势，加强课程之间的融合和交叉，推动课程思政建设和创新。

这将有助于学校优化课程结构，提高教学质量，促进学科间的交流与融合，有利于培养更加全面、素质更高的应用型人才。

二、项目的实施内容1. 课程思政示范课程建设项目主要包括以下几个方面的内容：1）项目的资助政策。

教育部将拨付专项资金，支持各高校开展课程思政建设工作。

这些专项资金将主要用于教师队伍建设、教学资源的建设和利用、课程改革和创新、教学评价等方面，以促进高校课程思政建设的全面深入。

2021年重庆市高校一流本科课程公示

2021年重庆市高校一流本科课程公示（实用版）目录1.2021 年重庆市高校一流本科课程公示情况概述2.公示的课程数量和涵盖范围3.课程认定的评审标准和流程4.公示对于重庆市高校一流本科课程建设的意义5.未来发展方向和期待正文2021 年重庆市高校一流本科课程公示情况概述近日，重庆市教委对 2021 年重庆市高校一流本科课程进行了公示。

此次公示是基于各高校自主申报、专家评阅及综合评议的结果，旨在推动重庆市高校一流本科课程双万计划”建设，促进课堂教学改革和人才培养改革创新，扎实推进高等教育数字化战略行动，加快构建高质量高等教育体系。

公示的课程数量和涵盖范围经过严格的评审认定，2021 年重庆市高校共有 200 门课程被认定为一流本科课程。

这些课程涵盖了思想政治理论课、公共基础课、专业基础课、专业课以及通识课等独立设置的本科理论课程，其中也包括了一些实践性强的课程，如实验课、实习课等。

课程认定的评审标准和流程在重庆市高校一流本科课程的认定过程中，评审标准主要涵盖了课程目标、课程内容、教学方法、课程评价等方面。

首先，课程目标需要明确、具体，并与人才培养目标相契合；其次，课程内容需要科学、严谨，能够满足人才培养需求；再次，教学方法需要创新、有效，能够提高教学质量和学生学习体验；最后，课程评价需要合理、多元，能够全面、客观地评价学生学习成果。

在评审流程方面，首先由各高校自主申报，然后经过专家评阅和综合评议，最终确定认定结果。

公示对于重庆市高校一流本科课程建设的意义重庆市高校一流本科课程公示对于推动重庆市高校一流本科课程建设具有重要意义。

一方面，公示能够激发高校教师积极参与课程建设，提高课程质量；另一方面，公示有助于推动高校间交流与合作，共享优质教育资源，提升重庆市高校整体教育水平。

未来发展方向和期待在未来，重庆市高校一流本科课程建设将继续加大改革力度，深入推进课程创新和教学改革，促进高校人才培养质量的提升。

2021年精品在线开放课程建设实施方案

2021年精品在线开放课程建设实施方案目前我校精品在线开放课程全部上线运行。

总结历年来我校在精品在线开放课程建设过程中存在的问题和取得的经验，2021年精品在线开放课程建设工作主要分为以下三个方面：一、已上线课程的推广应用工作精品在线开放课程的持续建设和推广应用情况是精品在线开放课程认定的重要指标，具体要求如下：1.各分院（部）应在2020年1月20日前提出本院已上线各级精品在线开放课程的2021年推广应用计划，协助课程建设负责人在校内、校外推广课程。

2.各分院（部）应每月对已上线课程应用情况进行1次检查，指导课程建设工作。

课程团队应在日常教学中充分使用在线课程，注重课程各项数据的平时积累，特别是课程公告、非视频资源数量、互动交流等数据。

3.教务处每学期对已上线课程负责人进行2次建设应用方面的集中培训；对各分院（部）的建设指导工作进行1次集中检查，主要检查内容包括：分院（部）检查、指导记录、推广应用计划的实施情况等。

二、2021年国、省两级精品在线开放课程申报工作根据历年国、省两级精品在线开放课程申报文件，提前动手，准备2021年国、省两级的精品在线开放课程申报工作。

（一）国家级精品在线开放课程申报准备工作1.对照国家级精品在线开放课程认定的相关文件，继续做好现有12门省级精品在线开放课程的建设、推广应用工作。

2.课程负责人按照2019年国家级精品在线开放课程申报表格式，在3月20日前完成申报表初稿的填写，课程所在分院（部）组织指导团队在3月31前完成申报材料打磨，并将申报材料交教务处。

3.教务处在4月15日前，邀请省内专家按照国家精品在线开放课程的评审标准对申报材料和课程网站、课程数据进行点评和排名。

各课程负责人依据专家意见完善修改申报资料。

4.教务处在5月10日前，邀请省内、外专家对课程申报材料进行二次评审排序。

学校将根据2021年国家精品在线开放课程申报指标的1.5倍确定重点培育课程。

5.学校对重点培育课程进行集中辅导、打磨。

高等学校思想政治理论课建设标准(2021年本)

高等学校思想政治理论课建设标准(2021年
本)
近年来，思想政治理论课程的建设越来越受到重视。

2021年版的《高等学校思想政治理论课程建设标准》,于2021年2月10日发布，是对高等学校思想政治理论课程建设的新要求。

新建设标准提出，思想政治理论课程在培养学生根本价值观、社会责任感和国家观念等方面具有特殊的重要性。

因此，在思想政治理论课的教学内容上，要以社会主义核心价值观为核心，以素质教育为导向，注重思想政治理论知识的沉淀，突出国家未来发展的思考，做好全面深入的完善，更加全面地探讨当今社会问题和学科新发展。

同时，要将思想政治理论知识与新技术、新工具等实际应用相结合，启发学生实践能力，独立思考，形成自觉品德修养。

其次，新标准还要求，教师需要建立良好的课堂氛围，鼓励学生大胆发言和探究，通过讨论，引导学生形成正确的价值观，培养其思维能力。

另外，要重视学生的学习成果，准确评价学生的才智，努力实施素质教育，培养其学习技能。

以上就是有关《高等学校思想政治理论课程建设标准》的简要介绍，从根本上推动思想政治理论课建设，带领学生在价值观价值体系中树立正确的价值理念，为培养新时代社会主义建设者和接班人做好课程基础准备工作。

课程建设的教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动时间2021年10月15日（星期五）下午2:00-5:00二、活动地点学校多功能厅三、活动主题探讨新学期课程建设方案，提升教学质量四、活动参与人员1. 校长：张校长2. 教研主任：李主任3. 各学科教研组长：王组长、赵组长、孙组长等4. 教师代表：张老师、刘老师、李老师等五、活动内容（一）活动开场1. 校长张校长致辞，强调课程建设的重要性，鼓励教师积极参与课程建设，提升教学质量。

2. 教研主任李主任介绍本次教研活动的目的和意义。

（二）分组讨论1. 分组讨论：将参与活动的教师分成若干小组，每组负责讨论以下议题：a. 新学期课程设置调整建议b. 课程教学目标制定与实施c. 课程评价方式改革d. 教学资源整合与共享2. 小组讨论过程中，各成员积极发言，提出建设性意见，形成小组讨论结果。

（三）分组汇报1. 各小组代表进行汇报，分享讨论成果。

a. 王组长代表数学组，提出增加实践操作环节，提高学生动手能力。

b. 赵组长代表语文组，建议加强阅读教学，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

c. 孙组长代表英语组，提出引入多媒体教学手段，提高课堂趣味性。

d. 张老师代表物理组，建议优化实验课程，提高实验操作技能。

2. 校长张校长对各组讨论成果进行点评，肯定优点，指出不足。

（四）总结与展望1. 教研主任李主任对本次教研活动进行总结，强调以下几点：a. 课程建设是提升教学质量的关键，教师应积极参与。

b. 各学科应结合自身特点，制定合理的教学目标，确保教学质量。

c. 教学评价应多样化，关注学生全面发展。

d. 教学资源整合与共享，提高教学效率。

2. 校长张校长对本次教研活动给予高度评价，鼓励教师在新学期继续努力，为提升学校教学质量贡献力量。

六、活动效果1. 教师们对课程建设有了更深入的认识，明确了新学期课程建设的目标和方向。

2. 各学科组形成了较为完善的教学方案，为提高教学质量奠定了基础。

3. 教师们积极参与讨论，提高了团队协作能力。

2021年教师培训的心得体会(精选7篇)

2021年教师培训的心得体会（精选7篇）教师培训的心得体会1今年暑假，我有幸参加了县教育局对各小学数学教师的培训，虽然只有短短的七天，但却让我受益匪浅。

在本次培训中，班主任做到了精心安排，严密组织，培训知识切合我们教学实际，理论的提升，课例的充实，使我的教育观念得到进一步的提高与更新。

一、老师新理念的引入，使我深刻反思在培训过程中，老师阐述了自己对小学数学的独特见解，比如：转变学生的学习方式，引导学生自主探索，创设民主和谐的教学氛围，鼓励学生和他人合作学习、交流分享，在老师的引领下，我的思想深深受到震撼，作为一名数学教师，我思考得太少，平时对如何上好一节课，对于学生的长期发展考虑得并不多，甚至是忽视了这一方面。

以前重视知识的落实，忽视知识的形成过程；重视单一解答方法的教学，忽视数学思想方法的渗透，听了本次培训后，使我明确了以后努力的方向，在今后的教学生涯中，我要不断地学习理论知识，学习新的课改经验，使自己成为一名学习型的老师，真正做到“活到老，学到老”。

二、同行之间的交流，使我得以取长补短本次培训，汇集了几十所学校的老师，每个培训小组都推荐了一名教学经验丰富的老师上了一堂示范课，他们丰富的教学经验和课堂驾驭能力。

让我学到了很多。

在课余闲暇时间，则是我们交流的时候，我们每天都有研讨的问题，有课堂教学方面的，也有班级管理方面的，还有对某一细节讨论的，在交流过程中，我还了解到其它学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的一些困惑，以及对新课程教材的把握与处理，从中涉取一些先进的经验充实提高自己。

总之，此次培训，犹如为我打开了一扇天窗，拨云见日，使我豁然开朗。

培训之后，我会以的姿态迎接新学期的到来。

教师培训的心得体会2高考作为基础教育的指挥棒，指引着课程改革的方向，同时对课堂教学也提出了新的要求。

听过周教授的讲座《课堂密码：课堂教学的结构与效率》令我深受启发。

学生不是机器，每天七八节课要想保证每节课都高效的学习是很困难的，不少学生上课打瞌睡，下课就清醒，离高效真是十万八千里。

课程建设的三个问题和三个向度

【关键词】办学目标；课程结构；课程特色【中图分类号】G423【文献标志码】C【文章编号】1005-6009（2021）36-0023-03课程建设对学校发展的重要性不言而喻，既是学校内涵发展的主要指标，也是学校教育质量提升的平台和杠杆。

但如何搞好学校课程建设或如何把本校的课程建设好，却不是轻而易举的事情。

它涉及方方面面的因素，如学校的历史传统、学校的现实境况、区域的经济文化等，尤其以下几个方面须认真对待：是否对办学目标有清晰的理解与精准的提炼，是否有系统的课程规划，课程结构是否合理，有无本校的特质和特色。

对这些问题的应答是评价课程建设优劣的基本依据。

当前，最为突出的问题表现在以下三个方面：其一，课程缺乏系统规划与设计，不能用切实的教育思想和核心理念来统领课程，导致课程建设要么散乱无序，要么稀松平庸。

有的学校虽有丰富的课程资源和教学实践，但多数仍然处于社团活动或课外活动的样态。

这样的社团活动和课外活动尽管也能取得一定的教育效果，但常常时有时无，不能一以贯之，难以构成整体、形成合力。

其二，有的学校某一课程确有悠久的历史，也颇有特色，但只是一枝独秀，对学校的整体发展和全校师生的全面发展引力不足、助力不显。

其三，有的学校能够开设出几门课程，实施起来也有骄人的成绩，但细加考察便知其中隐含着不小的问题。

例如，学生的可参与范围较窄、受益率较低，课程的普惠性较弱。

这种仅仅面向少数学生的课程建设有悖基础教育的精神和准则。

尽管有些课程可以面向学生的个性、特长与兴趣，但课程的总体设计应该让所有学生都有自己可选、可爱的课程，不能仅仅面向少数，更不能只关注那些有条件参与的学生。

上述三个问题，不仅应该引起我们在课程建设时的理性思考和理论关注，更应通过课程建设的实践探索来加强纠偏和完善。

正是出于这样的良愿，笔者希望通过以上四所学校的课程建设经验引发实践者和研究者对课程建设的理论思考和实践完善。

结合课程建设的三个突出问题，笔者认为课程建设大致有三个基本向度。

以课程思政为引领建设国家精品在线开放课程——以“国民经济管理学”为例

The Science Education Article CollectsNo.1,2021 Sum No.5172021年第1期总第517期摘要进入“互联网+”教育新时代，建设在线开放课程势在必行。

坚持立德树人，以学生的发展为中心，将课程思政理念及国民经济管理专业的学术前沿问题引入课程，致力于激发学生的内在潜力和学习动力。

在建设“国民经济管理学”这一精品在线开放课程的过程中，逐渐形成四大特色：第一，它是全国第一个同门课程的在线开放课程；第二，它是以课程思政为引领，坚持立德树人；第三，它是坚持以真实经济问题为导向，以学生发展为中心；第四，卓越高效的教学团队是精品课程的品质保证。

关键词国民经济管理学；课程思政；在线开放课程The Construction of National High-quality Online Open Courses Led by Curriculum-based Ideological and Politi-cal Education:Taking"National Economic Management" as an Example//YANG AibingAbstract In the new era of"Internet+"education,it is impera-tive to construct online open courses."National Economic Man-agement"adheres to enhancing morality and fostering talents and takes students'development as the center.It is necessary to in-troduce the concept of curriculum-based ideological and political education and the academic frontier issues of national economy management into the course,so as to stimulate students'inner potential and learning motivation.In the construction of high-quality online open courses,four characteristics are gradu-ally formed:the first online open course of"National Economic Management"in China;the guidance of curriculum-based ideo-logical and political education based on the principle of enhanc-ing morality and fostering talents;the orientation of real economic problems with the development of students as the center;an ex-cellent and efficient teaching team as the quality assurance of the high-quality course.Key words National Economic Management;curriculum-based ideological and political education;open online courses网络改变教育、智能创新教育，进入“互联网+”教育新时代，中国大学必须积极应变。

2021新课程标准解读

2021年，教育部发布了新修订的义务教育课程方案和语文等16个课程标准。

这一修订是为了更好地贯彻落实党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会部署，全面落实立德树人根本任务，并进一步深化课程改革。

为确保修订的质量和水平，提升课程的育人价值，国家教材委及其专家委员会于2021年4月至12月对义务教育课程方案和语文等16个课程标准进行了系列审议。

在修订过程中，专家们围绕课程目标、内容、实施、评价等方面进行了深入研究和探讨。

例如，新课标强调了学生的核心素养培养，提出了“德智体美劳”五育并重的理念，并更加注重学生的实践能力和创新精神的培养。

此外，新课标还加强了对教育教学过程的评价，鼓励教师采用多种评价方式，更加全面地了解学生的学习情况。

一、核心素养培养新课标将学生的核心素养作为课程目标的重要内容之一，旨在培养学生全面发展的能力。

核心素养包括道德品质、学习能力、实践能力、创新能力、文化修养和社会责任六个方面。

其中，道德品质是核心素养的基础，学习能力是核心素养的关键，实践能力是核心素养的重点，创新能力是核心素养的灵魂，文化修养是核心素养的内涵，社会责任是核心素养的外延。

二、课程内容新课标对课程内容进行了调整和完善，以更好地适应学生的发展需要和社会的需求。

例如，语文课程增加了古诗文阅读和写作的内容，数学课程增加了统计与概率的内容，英语课程增加了跨文化交流的内容等。

同时，新课标也注重培养学生的实践能力和创新精神，鼓励学生进行探究式学习、项目式学习和综合实践活动。

三、教学实施新课标强调了教师的教学设计和教学实施的重要性。

教师应根据学生的实际情况和学科特点，制定科学合理的教学计划和教学方案，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

同时，教师还应采用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实验、观察等，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、评价方式新课标对教育教学过程的评价进行了调整和完善，鼓励教师采用多种评价方式，更加全面地了解学生的学习情况。

2021年语文新课程标准

2021年语文新课程标准主要包括以下内容：一、课程性质语文课程是一门综合性、实践性强的基础课程，其核心任务是培养学生的语文素养。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程在培养学生的人文素养和科学素养方面也具有重要作用。

二、课程基本理念1.全面提高学生的语文素养：语文课程应面向全体学生，注重培养学生的语文素养，包括语言知识、语言能力、情感态度、文化修养等方面。

同时，要注重学生的个性差异和不同的学习需求，鼓励学生自主学习和探究学习。

2.正确把握语文教育的特点：语文教育应注重培养学生的语感、情感和思维能力，强调语文知识的实际运用和实践能力。

同时，要遵循语文学习的规律和特点，引导学生发现、探究、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式：语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。

同时，要关注学生的学习过程和方法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。

4.努力建设开放而有活力的语文课程：语文课程应注重与其他课程的联系和沟通，引导学生广泛阅读、深入思考、多元表达，培养学生对自然、社会和人生的深刻理解和独特见解。

同时，要积极开展多种形式的语文活动，丰富学生的语言实践和情感体验，提高学生的语文素养和综合素质。

三、课程设计思路1.整体设计思路：语文课程应以提高学生语文素养为核心目标，注重培养学生的语言知识、语言能力、情感态度和文化修养。

同时，要遵循语文学习的规律和特点，注重实践和应用，引导学生自主学习和探究学习。

2.学段目标与内容：根据学生的年龄特点和认知水平，将语文课程分为四个学段，分别设计学段目标和内容。

各学段之间相互联系、相互衔接，逐步提高学生的学习难度和要求。

3.课程实施建议：针对语文教学中的不同环节，提出具体的教学建议和评价建议。

包括识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学等方面的教学建议和评价建议。

2021年重庆市本科高校课程思政示范建设项目

2021年重庆市本科高校课程思政示范建设项目2021年，重庆市本科高校课程思政示范建设项目成为了重庆市高等教育发展的重要举措。

随着我国经济社会的不断发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人已成为高等教育的重要任务。

因此，加强课程思政建设成为提高大学生思想政治素质的重要途径。

本文将从项目的背景、目标、策略以及实施情况等方面进行阐述。

首先，项目背景。

随着中国经济的快速发展和社会变革的深入，大学生的思想观念也发生了较大的变化。

面对新形势下的重大挑战和机遇，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人已成为高等教育的重要任务。

为了适应新时代的发展需求，加强课程思政建设势在必行。

其次，项目目标。

课程思政示范建设项目的目标是通过建设一批具有示范引领作用的课程，使大学生更好地理解中国特色社会主义和中国梦的核心内涵，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强爱国主义情怀和中国人的使命感，提升思想政治水平和创新能力，为构建社会主义现代化国家做出贡献。

再次，项目策略。

为了实现上述目标，该项目采取了多种策略。

首先，加强师资队伍建设。

通过招聘具有高水平的思政学科教师，提高教师的思政理论水平和教学能力。

其次，深化课程改革。

通过改革课程内容和教学方法，将马克思主义基本原理融入各学科课程，使课程思政化。

同时，通过增加思政专题课程，加强大学生的思政教育。

再次，推进课程思政研究。

组织开展课程思政的理论研究和实践研究，提高课程思政建设的水平和质量。

最后，加强成果评估和推广。

通过举办课程思政建设的教学比赛和学术交流活动，宣传和推广优秀课程思政的经验和做法。

最后，项目实施情况。

截至目前，该项目已在重庆市本科高校得到了有效推进。

通过培训和交流活动，教师们的思政理论水平和课程设计能力得到了明显提高。

同时，课程思政研究也取得了一些重要的成果。

通过课程改革和推广，大学生的思政教育取得了积极的效果。

他们的思想觉悟和思维能力得到了提升，树立了正确的世界观、人生观和价值观。

2021年国家级一流课程评审结果

2021年国家级一流课程评审结果一、评审背景1. 国家级一流课程评审是国家教育部根据国家教育体制改革和课程建设需要，旨在推动高等教育教学质量提升和教育教学改革的一项重要举措。

该评审以促进高校课程建设与改革、提升教育教学质量、培养具有创新精神、综合素质和实践能力的高素质人才为宗旨，吸引了广泛的关注和参与。

2. 2021年国家级一流课程评审覆盖了各个学科领域，包括工学、理学、文学、经济学、管理学、法学、教育学、艺术学等，共有来自全国各地的高校、专家学者和相关机构参与评审。

二、评审结果3. 经过激烈的角逐和专家评审，2021年国家级一流课程评审结果已经出炉。

在本次评审中，共有一批优秀的课程脱颖而出，成为了国家级一流课程。

4. 这些国家级一流课程涵盖了多个学科领域，具有以下特点：(1) 丰富多彩的课程内容，紧跟学科发展前沿，符合国家发展需求。

(2) 突出实践性和创新性，注重培养学生的综合素质和实际能力。

(3) 高质量的教学团队和教学资源，为学生提供优质的教学环境和学习条件。

(4) 充分体现课程特色和学院特色，具有较强的社会影响力和知名度。

5. 评审结果显示，这些国家级一流课程在教学内容、教学模式和教学效果等方面均达到了国家级一流水平，在相应学科领域具有较高的学术地位和社会声誉。

三、评审意义6. 2021年国家级一流课程评审结果的公布，对推动高等教育教学质量提升和促进学科建设发展具有重要意义。

7. 国家级一流课程的评审结果，不仅对于激励和鼓励高校更好地开展课程建设和改革，提高教学水平具有积极的示范和引领作用，也为学生选择学习课程提供了重要参考依据。

8. 评审结果还将有利于高校之间的交流合作与共享资源，提高办学水平和学术地位，提升学校的整体声誉和竞争力。

四、展望与建议9. 国家级一流课程评审结果的公布，标志着高等教育领域的一项重要成果。

在今后的工作中，高校应进一步加强课程建设和改革，优化教学资源配置，提高教学质量，加强师资队伍的建设与培养，推动高等教育的健康发展。

2021年重庆市高等职业教育在线精品课程认定评审结果

2021年重庆市高等职业教育在线精品课程认定评审结果摘要：一、重庆市高等职业教育在线精品课程认定评审结果概述二、评审结果的具体情况三、重庆市高等职业教育在线精品课程的意义和价值四、展望未来：重庆市高等职业教育在线精品课程的发展方向正文：一、重庆市高等职业教育在线精品课程认定评审结果概述2021 年重庆市高等职业教育在线精品课程认定评审结果已经揭晓。

这一评审结果的公布，标志着重庆市高等职业教育在线精品课程建设迈上了一个新的台阶。

二、评审结果的具体情况根据所提供的文本，我们无法得知具体的评审结果。

然而，我们可以推测，这一结果的公布，是为了表彰那些在在线课程建设方面做出突出贡献的学校和教师，同时也是为了推动重庆市高等职业教育在线精品课程的发展。

三、重庆市高等职业教育在线精品课程的意义和价值重庆市高等职业教育在线精品课程的建设，对于推动重庆市高等职业教育的发展，提高教学质量，满足学生个性化学习需求，都具有重要的意义和价值。

首先，在线精品课程的建设，可以推动重庆市高等职业教育的教学改革，推动教学模式和教学方法的创新，提高教学质量。

其次，在线精品课程的建设，可以满足学生个性化学习的需求，提高学生的学习效率和学习满意度。

最后，在线精品课程的建设，可以提升重庆市高等职业教育的知名度和影响力，推动重庆市高等职业教育的发展。

四、展望未来：重庆市高等职业教育在线精品课程的发展方向随着科技的发展和教育的创新，重庆市高等职业教育在线精品课程的发展方向将更加明确和清晰。

首先，未来的在线精品课程，将更加注重课程内容的质量和课程的实用性，以满足学生的学习需求。

其次，未来的在线精品课程，将更加注重课程的互动性和趣味性，以提高学生的学习兴趣和学习积极性。

2021年-课程建设特色

1、课程建设目标以综合素质培养为主线，以加强实践为核心，以教育教学与生产实际相结合为宗旨，以突出现代实用技术为原则，以模块化教学为基本特色，以教学内容、教学方法和教学手段改革为突破口，进行课程综合性改革，课程建设成为体现现代职业教育理念，教学内容先进、教学方法完善、教学手段灵活、特色鲜明、教学效果显著的精品课程。

2、课程建设规划3、采取的主要措施1)施行实践教学精细化管理，推行教学过程标准化，促进精品课程建设。

制定相应管理制度，进一步完善实践教学管理体系，实现实践教学组织管理规范化、科学化、高效化。

通过科学合理的评价与奖励机制调动课程组教师的积极性和主动性促，进教师教学水平的提高，保障精品课程建设的顺利进行。

2)加强教学管理，严格考核制度，规范教学过程，保证实践教学质量。

定期检查大纲、教案、实践报告、教学大纲执行情况与学生听课效果等内容，结合教师相互听课、领导分头听课与定期的教学研究和评议制度，及时对教学进程进行评价，并积极采取措施对问题予以整改，保证了实践教学质量。

同时中心向参加实践训练的每名学生提前发放成绩考核表，明确考核标准，并按照过程考核与作业评价相结合的原则进行最终成绩评定。

这样，学生可以按照标准要求去努力学习和提高，教师严格按照标准对学生进行考核，训练结束时学生就可以知道自己的成绩，并依此找出差距、明确方向、继续提高。

另外，在每阶段训练结束后，由中心统一组织学生通过书面的教师评价表对指导教师进行综合评价，中心负责向相关教师反馈意见并积极采纳学生的合理化建议及，时纠正工作中存在的问题，有效地改善了中心的教学工作。

3)完善教学文件建设，指导改革工作进行。

课程的培养目标和教学要求，并以此为依据制定实训教学大纲、实训指导书等教学文件，指导教学的正常进行。

4)组织课题组成员进行教学内容改革，适应新时期高职教学要求。

①按照不同层次、专业学生的培养目标，分析该专业层次所应具有的技能和知识，选择相应的实训内容( 工种) 。

浅谈重点学科建设对高校发展的重要意义(2021年整理)

浅谈重点学科建设对高校发展的重要意义(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（浅谈重点学科建设对高校发展的重要意义(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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浅谈重点学科建设对高校发展的重要意义上海第二医科大学科研处顾琴龙席晓莺钱关祥学科是高等学校的基本组成部分，学科建设是高等学校的一项重要基础建设。

而重点学科建设是一项根据我国国情，加快高校发展的重要战略性措施。

《中华人民共和国高等教育法》明确了高等学校具有培养高级专门人才、发展科学技术、为社会服务三大职能，重点学科建设是提高高校履行职能效率的重要途径。

一所高校在国内国际所处的地位，不仅决定于它所培养的高级专门人才的数量和质量,也决定于它所具有的重点学科的数量、特色和优势.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“为了提高科学研究能力，培养高质量的专门人才，要根据同行评议、择优扶植的原则,在高等学校中有计划地建设一批重点学科”。

据此,自1988年起,我校经上级批准,分三批(分别是七五、八五、九五期间）对22个上海市级学科进行重点建设（前两批15个学科已完成建设计划,第三批7个学科正在进行之中），有2个学科在建设中又被批准为国家教委重点学科.通过重点学科建设，加快了学科学术梯队建设,提高了科研竞争能力和学术水平,强化了研究基地建设和促进了课题建设，带动了相关学科的发展，使学校在各方面上了一个新的台阶.因而重点学科建设对高校发展具有全面推动作用和重要意义，本文拟简要阐明重点学科建设对高校发展的作用和意义。

学校教育课程建设的意义

学校教育课程建设的意义随着社会的不断变化和进步，现代教育课程建设越来越重视学生的综合素质和创新能力的培养。

学校教育课程建设是现代教育发展的重要方面，不仅关系到学生的整体能力和未来的职业生涯，而且对于学校的发展和提升整体教学水平也具有重大意义。

首先，学校教育课程建设可以提升学生的综合素质和创新能力。

学校教育课程的核心应该是教科育一体，注重融合人文教育与科技教育，培养学生的全面发展。

在学校教育课程中，应该注重培养学生的创新能力、语言表达能力、文化素养和社交能力等。

这样才能真正地让学生具备自主学习和独立思考的能力，为其未来的职业发展打下坚实的基础。

其次，学校教育课程建设能够提高学校的教学水平和影响力。

现代教育课程建设不单纯是为了让学生取得好的成绩，更应该是为了提高教学的质量和教学的水平。

学校教育课程建设应该是一个系统化的工程，涉及到教学目标的制定、教师的培训和教学资源的整合等方面。

只有这样才能真正地提高学校的教学质量和影响力，让学校走向更高更远的道路。

最后，学校教育课程建设还能促进教学改革和教育创新。

教育改革已经成为了当前教育事业发展的重中之重，而教学改革和教育创新则是教育改革的关键环节。

通过学校教育课程建设，可以加强学校与社会、教育部门的联系和交流，不断吸收教育领域的先进理念和方法，推动教育实践高效、健康地运行。

总之，学校教育课程建设是现代教育发展的重要方面，它涉及到学生的综合素质和创新能力的培养、学校的发展和提升整体教学水平以及教学改革和教育创新等多个方面。

相信今后，在教育部门、学校和社会的共同努力下，学校教育课程建设能够更加深入、全面地推进，让更多的学生受益，为整个国家的未来发展贡献更多的力量。