幼儿园教师培训计划

幼儿园2019年教师培训计划书

为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思想

品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展程

度再上新台阶，制定本计划。

一、指导思想

以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训

机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、

选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精

谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。

二、培训目标

建立教师培训领导小组，初建以园本培训为基础的教师

专业发展培训制度。积极开展以教师发展需求为着眼点的教

师专业发展培训，包括园本培训、集中培训、远程培训等。

努力探索提高教师培训活动的实效性，努力打造一支师德高

尚、“教有特色”的老中青相结合的高素质教师队伍,为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。

三、培训任务

1、本学年在职教师参加专业发展培训时间平均达到72学时，其中园本培训24学时。尽量安排每学科不少于10%的教师参加脱产集中培训。保证每位教师参加培训时间一般

不低于48学时，最高不超过144学时。

2、为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务，积极开展班主任专题培训。

3、按要求组织园长周期内在职提高培训，完成相应时

数。

4、在培训周期内退休的教师每年应参加24学时的园本培训和不少于24学时的其他短期培训。

四、培训内容

1、师德专题培训。深入开展以学习《中小学教师职业

道德规范》为重点的专题培训活动。

2、教育理论培训。从教育基础理论入手，通过专家引

领、教育理论专着自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育

发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性

的培训，以提高教育水平。

3、学科实践培训。着眼深化素质教育，以课程标准为

依据，充分运用专题教研、等有效形式，帮助教师更好把握

理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为。

4、教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位，

带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，

帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育

科研基本方法的培训。

5、心理健康培训。推进心理健康培训，培育德育工作

特色。加快心理健康教育教师队伍建设，做好幼儿园心理健

康教育教师上岗资格认定上报工作，切实提高心理健康教育

者的专业水平和自我调节保健能力，使广大教师能运用心理

学原理改善教育教学方法，从心理健康教育过程中有所收

获，取得成就，为心理健康教育工作做出更大的贡献。

五、培训层面

1、全员园级培训。培训内容主要为思想政治和职业道

德教育，现代教育理论，教育教学技能训练，教育教学实践

研究。突出课程教材改革对教师知识能力的新要求、创新精

神和实践能力的培养。

2、班主任培训。按照《中小学幼儿园班主任工作规定》

有关要求，围绕幼儿心理健康教育、班级活动设计与组织、

班级管理等方面内容，提高班主任工作艺术水平，营造和谐

班级氛围，促进青少年健康成长。

3、青年教师培训。继续大力实施“青蓝工程”，指导青年教师科学制订并认真执行教师专业发展培训五年规划和

年度计划，积极创设有利于青年教师快速成长的学术环境。

4、骨干教师培训。继续探索实施“骨干教师工程”，既要着眼培育市级骨干教师、名师，又要探索校级骨干教师培

育选拔。把握因材施教、分类指导的原则，为富有潜力的教

师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水

平创造良好的条件。

5、其他分组培训。要积极探索并充分发挥各小组的教

育培训功能，促使教师在组内互帮互学、内化成长。

六、培训形式从加强针对性、注重实效性出发，立足园

本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学

习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集

中学习﹑专家讲座﹑专题培训、读书交流﹑乐群讲坛、教师

沙龙、自我反思等多种形式开展培训。

七、主要策略

1、建立教师培训机制。幼儿园建立教师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，形成专题研究园本培训工作的良好氛围。及早开展科学规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师专业发展培训三年规划，加强对培训工作的领导。从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以园本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理，保证培训工作顺利开展。

2、制订教师成长规划。根据幼儿园教师专业发展培训五年规划和教师个人实际，指导教师制订个人专业发展培训五年规划。面向全体教师，狠抓青年教师培训，关注骨干教师成长，提高教师实施素质教育的能力和水平，提高教师的整体素质。

3、有效开展园本培训。继续加强调研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持幼儿园组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主，讲实效的园本培训，要求教师至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节功课，做好一个博客，撰写一篇教学论文等。

4、规范运行师徒结对。实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。完善岗位设置中全面师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。师徒之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的

共同提高。

一、教师培训工作：

今年的教师培训将围绕继续教育的内容，结合幼儿园教

育教学的需要开展各种形式的培训和学习，并通过各种活

动，在教学实践中提高教师的工作能力和工作水平。

主要通过理论学习、自学和教学实践及考核以及经验交

流等形式，学习《幼儿园教育指导纲要》、蒙特梭利教育理论及教学模式、教育改革与教学实践的经验与体会、现代化

信息教育技术在幼儿园的运用等。在教师在岗培训的过程

中，我们将通过每周周四下午的时间进行集体的业务学习，

每周二的下午进行平行班的集体备课，每周每位教师写一篇

读书笔记等多种途径，通过考核、跟踪检查、实践操作等多

种形式对教师的学习提高情况进行验收。

二、开展丰富多彩的活动，促进幼儿的健康成长。

在本学期里，我们将结合清明节、六一儿童节等节日开

展丰富多彩的活动，丰富幼儿的生活，并使每个孩子健康成长。一是结合清明节以班级为单位开展传统教育活动周活

动，二是结合儿童节开展绘画大赛评选、幼儿朗诵比赛等活动;三是通过活动的开展更全面地落实《幼儿园教育指导纲要》，促进幼儿身心健康发展。

三、加强常规活动的管理、保证教学质量的稳步提高。

在本学期里，我们将强化教育教学的常规管理，保证教

学常规的落实和规范，做到备好每一节课、上好每一节课、

组织好每一天的活动，保证每个孩子的健康发展。为保证教