五年级上册科学教案及教学反思-2.9 奇妙的护身术丨冀教版
五年级上册科学教案-2.9 奇妙的护身术丨冀教版(1)
教学目标：第一课时教学目标1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2．能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
3．能举例说明保护色和拟态的概念。
4．能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
教学重难点：重点：理解拟态和保护色两种动物自身的伪装术难点：指导学生了解更多的动物护身的方法教学准备：多媒体课件教学过程：（一）、创设情境，提出问题我们都知道小壁虎借尾巴的故事，谁能给大家讲一讲。
写生讲述。
通过这个故事你知道了什么？动物还有哪些保护自己、逃避敌害的防身术呢（二）自主体验，合作探究多媒体展示：枯叶蝶、竹节虫、螳螂、北极熊、青蛙、雷鸟、尺蠖等动物图片。
1，仔细观察，从图中找出里面的动物。
2、想一想这些动物是怎样隐藏自己的。
3、小组同学互相交流自己的发现，看看谁的发现最多。
4、小组合作，把这些动物隐藏自己的方法分分类。
教师巡视指导（三）分析比较，归纳概括各小组展示自己的研究成果。
引导学生归纳总结，动物保护自己的方法。
保护色：像蝗虫、甲虫这样，具有与生活的环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。
拟态：像竹节虫和枯叶蝶那样，体色和形态都和环境中的其它物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现的现象，叫拟态。
判断课本的图片中动物是用哪种方法保护自己的。
（四）实践运用，拓展延伸1．展示一些实际效果较理想的图片给学生观察。
继而再举出更多的例子。
要求学生将列举到的动物按不同的保护方式进行分类。
2．汇报结果。
教师组织学生汇报观察及分类的结果，并要求学生将结果写在P33上。
3、试着分析迷彩服的作用，学生一般不会感到太困难。
在此，可要求学生课后多观察，人们还在哪些地方利用动物保护色或拟态原理解决生产生活中的实际问题，渗透科学、技术、社会、环境的密切联系。
冀教版科学五年级上册9奇妙的护身术教案-教学设计
奇妙的护身术教学目标一、认知目标1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自己的特殊方式。
二、能力目标1、能举例说明保护色和拟态的概念2、能分别列举说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
三、情感目标1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
教学重点指导学生认识动物保护自己的方式。
教学难点找出动植物通过哪些方式保护自己。
教学准备资料、课件导入新课师：同学们，你们都喜欢动物吗？生：喜欢师：那咱们大家一起来说说你们知道的动物生：鸟鱼……师：啊你们知道的可真多啊！那我这里有几张图片，看同学们能从图片中找到它们？（进行演示）生：图片中有蝗虫、枯叶蝶师：你们认为从图片能不能很容易的找到这些动物呢？生：不容易师：大家想想，我们为什么不容易从图中发现他们呢？生：它们的颜色和周围的颜色大体相同。
讲授新课师：同学们说了很多，有的也说到了我们这节课要学的内容，我们今天就来学习动物们奇妙的护身术。
师：我们拿刚才同学从图中找到的蝗虫为例，像蝗虫这样具有与其生活环境相近或相似的体色，我们叫它保护色。
谁来说说还有哪些动物是通过保护色来保护自己的？生：青蛙……师：我们再拿竹节虫为例，像它这样体色和体态和周围环境或是另一种生物相似或相近，而不易被敌害发现的现象，我们叫做拟态。
谁来说说还有哪些动物是通过拟态来保护自己的？生：螳螂……师：刚才同学说了很多通过保护色和拟态的防御方式，那么除了这两种防御方式以外，动物们还通过哪些方式来防御敌害的呢？生：臭鼬用排放臭气的方法保护自己；海龟，用硬壳(盔甲)保护自己；响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；变色龙，通过变色保护自己。
师：刚才同学说了很多，下面大家仔细阅读资料上的信息，小组进行讨论完成后面的表格。
现在开始。
师：讨论结束，哪个小组上来展示一下你们组的研究成果。
师：通过刚才的学习，我们知道，动物们可以通过很多种方式来防御敌害。
五年级上册科学教案-第九课 奇妙的护身术 冀教版(1)
动物保护自己的本领还有很多，真是五花八门，非常奇妙。人们是怎样把动物的这些奇妙护身术应用到生活中的呢？出示迷彩服图片及迷彩服的知识，看完后学生讨论：迷彩服是利用动物的什么护身术制成的？你认为迷彩服有什么作用？
人们利用保护色原理制成了迷彩服，另外保护色原理也应用到海上作战。屏幕出示相关资料。
同学们，其实大自然不仅是动物的天堂，还有许许多多形态各异的植物生存着。你们知道植物又是怎样保护自己的吗？请同学们课下搜集资料，下节课咱们继续探究。
【设计意图】让学生谈收获，可以让学生真切地感受到生物的多样性、生物界的奇妙，并能进一步激发学生的学习兴趣。
提出植物的自我保护这个问题，既增强了学生的探究兴趣，又将探究活动持续到课下，使学生的科学探究兴趣及各项探究能力得到持续发展。
教学反思：
【设计意图】很多学生都知道壁虎的尾巴有再生的功能，这是它保护自己逃避敌害的一种方式。这一情境的创设为后面进一步学习护身术作了很好的铺垫。因为学生有由此及彼的推测能力，壁虎有保护自己的方式，那其他动物是否也有呢？设计的这个问题是有开放性、研讨性、过渡性的。问题是科学探究的开始，这样他们就兴趣昂然地带着问题、带着猜想、带着期望，进行积极自觉的探索。
教具准备
多媒体设备教学方法：讲授法、讨论法、多媒体
教学过程
复备记录
（一）创设情境激发兴趣
1、教师出示多媒体课件（猜谜语：四肢短短，身体扁平，墙上爬行，专吃蚊蝇，尾巴易断，断了再生，）
学生都知道谜底是壁虎
教师接着问：壁虎受到敌人的攻击，为什么要常常断掉自己的尾巴？
3、师总结引出新课：小壁虎借用一条尾巴保住了自己的性命，可谓丢卒保车，断尾是它的护身术，那么其他动物有哪些保护自己、逃避敌害的护身术呢？这节课我们就一起来研究。
冀教小学科学五上册《9奇妙的护身术 》word教案 (1)
奇妙的护身术【教学目标】1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2.能举例说明保护色和拟态的概念。
3.能将搜集到的生物实例按不同的保护方式分类并记录。
4.能通过观察发现人们足如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题活动1：它们在哪里的。
教学过程：1.从学生熟知的小壁虎借尾巴的故事导入。
请一名同学讲一讲这个故事，讲座一下壁虎容易掉尾巴对壁虎有什么好处。
2.特殊的防护，请学生描述自己知道的动物自我保护的方法。
观察教材的插图，图的左侧有一只蝴蝶，旁边有猫头鹰；鹿和猫身上的花纹有保护作用，图中过于突出；左下角的蝗虫及右侧的竹节虫分别利用保护色和拟态的方式保护自己。
3.另外搜集一些实际效果较理想的图片给学生观察。
组织学生讨论“找到了几种动物，容易发现它们吗?为什么?”论时，充分让学生发表自己的意见。
指导学生阅读教材初步了解“保护色”和“拟态”的概念。
紧接着用这些概念去判断插图中的动物哪些用保护色保护自己，哪些用拟态保护自己。
继而再举出更多的例子。
要求学生将列举到的动物按不同的保护方式进行分类。
4.活动最后，将教学内容扩展到仿生技术的运用，试着分析迷彩服的作用，学生一般不会感到太困难。
在此，可要求学生课后多观察，人们还在哪些地方利用动物保护色或拟态原理解决生产生活中的实际问题，渗透科学、技术、社会、环境的密切联系。
活动2：特殊的防护活动目标1.分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
2.其他同学共同归纳出动物保护自身的特殊方式。
3.过查阅资料举例说明植物保护自身的力方式。
4.例说明人类怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病。
教学过程：1.动物保护自己的方法还有很多，图中的几种动物，指导学生分析不同保护方法的例子。
其中，左上图为臭鼬用排放臭气的力‘法保护白己；右图为海龟，用硬壳(盔甲)保护白己；左下为响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；右下图为避役(变色龙)，通过变色保护白己。
组织交流分析结果时，不必一定用最科学的说法，学生能说出大致意思即可。
五年级上册科学教案-9奇妙的护身术冀教版
9、奇妙的护身术①它们在哪里一、活动目标：1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2.能举例说明保护色和拟态的概念。
3.能将搜集到的生物实例按不同的保护方式分类并记录。
4.能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
二、活动准备：和动物保护自己的方法有关的各类资料、记录表、相关课件。
三、活动过程：1．请一名学生讲小壁虎借尾巴的故事，讨论一下壁虎容易掉尾巴对壁虎有什么好处。
2．请学生描述自己知道的动物自我保护的方法。
3．根据小鼠标的提示，观察教材的插图。
图的左侧有一只蝴蝶，旁边有猫头鹰；鹿和猫身上的花纹有保护作用；左下角的蝗虫及右侧的竹节虫分别利用保护色和拟态的方式保护自己。
4 ．组织学生讨论“找到了几种动物，容易发现它们吗？为什么？” 5.指导学生阅读教材第32页倒数第二段，初步了解“保护色”和“拟态”的概念。
紧接着用这些概念去判断插图中的动物哪些用保护色保护自己，哪些用拟态保护自己。
继而再举出更多的例子。
6．要求学生将列举到的动物按不同的保护方式进行分类，填在第33页上的表格。
7．最后，将教学内容扩展到仿生技术的运用，试着分析迷彩服的作用。
要求学生课后多观察，人们还在哪些地方利用动物保护色或拟态原理解决生产生活中的实际问题。
②特殊的防护一、活动目标：1 ．能分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
2. 能与其他同学共同归纳出动物保护自身的特殊方式。
3. 能通过查阅资料举例说明植物保护自身的方式。
4 ．能举例说明人类怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病。
二、活动准备：有关动植物自我防护方式的相关资料、记录表。
三、活动过程：1．动物保护自己的方法还有很多，指导学生分析图中的几种动物保护自己的方法。
左上图为臭鼬用排放臭气的方法保护自己；右上图为海龟，用硬壳（盔甲）保护自己；左下为响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；右下图为避役（变色龙），通过变色保护自己。
冀教版小学科学五年级上册：《9奇妙的护身术_》教案_(1)【精品】
奇妙的护身术【教学目标】1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2.能举例说明保护色和拟态的概念。
3.能将搜集到的生物实例按不同的保护方式分类并记录。
4.能通过观察发现人们足如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题活动1：它们在哪里的。
教学过程：1.从学生熟知的小壁虎借尾巴的故事导入。
请一名同学讲一讲这个故事，讲座一下壁虎容易掉尾巴对壁虎有什么好处。
2.特殊的防护，请学生描述自己知道的动物自我保护的方法。
观察教材的插图，图的左侧有一只蝴蝶，旁边有猫头鹰；鹿和猫身上的花纹有保护作用，图中过于突出；左下角的蝗虫及右侧的竹节虫分别利用保护色和拟态的方式保护自己。
3.另外搜集一些实际效果较理想的图片给学生观察。
组织学生讨论“找到了几种动物，容易发现它们吗?为什么?”论时，充分让学生发表自己的意见。
指导学生阅读教材初步了解“保护色”和“拟态”的概念。
紧接着用这些概念去判断插图中的动物哪些用保护色保护自己，哪些用拟态保护自己。
继而再举出更多的例子。
要求学生将列举到的动物按不同的保护方式进行分类。
4.活动最后，将教学内容扩展到仿生技术的运用，试着分析迷彩服的作用，学生一般不会感到太困难。
在此，可要求学生课后多观察，人们还在哪些地方利用动物保护色或拟态原理解决生产生活中的实际问题，渗透科学、技术、社会、环境的密切联系。
活动2：特殊的防护活动目标1.分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
2.其他同学共同归纳出动物保护自身的特殊方式。
3.过查阅资料举例说明植物保护自身的力方式。
4.例说明人类怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病。
教学过程：1.动物保护自己的方法还有很多，图中的几种动物，指导学生分析不同保护方法的例子。
其中，左上图为臭鼬用排放臭气的力‘法保护白己；右图为海龟，用硬壳(盔甲)保护白己；左下为响尾蛇，用声音通知其他动物危险临并警告敌人；右下图为避役(变色龙)，通过变色保护白己。
组织交流分析结果时，不必一定用最科学的说法，学生能说出大致意思即可。
冀教版五年级上册科学教案奇妙的护身术教学设计(2)
奇妙的护身术教学目标一、认知目标1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自己的特殊方式。
二、能力目标1、能举例说明保护色和拟态的概念2、能分别列举说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
三、情感目标1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
教学重点指导学生认识动物保护自己的方式。
教学难点找出动植物通过哪些方式保护自己。
教学准备资料、课件导入新课师：同学们，你们都喜欢动物吗？生：喜欢师：那咱们大家一起来说说你们知道的动物生：鸟鱼......师：啊你们知道的可真多啊！那我这里有几张图片，看同学们能从图片中找到它们？（进行演示）生：图片中有蝗虫、枯叶蝶师：你们认为从图片能不能很容易的找到这些动物呢？生：不容易师：大家想想，我们为什么不容易从图中发现他们呢？生：它们的颜色和周围的颜色大体相同。
讲授新课师：同学们说了很多，有的也说到了我们这节课要学的内容，我们今天就来学习动物们奇妙的护身术。
师：我们拿刚才同学从图中找到的蝗虫为例，像蝗虫这样具有与其生活环境相近或相似的体色，我们叫它保护色。
谁来说说还有哪些动物是通过保护色来保护自己的？生：青蛙 ......师：我们再拿竹节虫为例，像它这样体色和体态和周围环境或是另一种生物相似或相近，而不易被敌害发现的现象，我们叫做拟态。
谁来说说还有哪些动物是通过拟态来保护自己的？生：螳螂......师：刚才同学说了很多通过保护色和拟态的防御方式，那么除了这两种防御方式以外，动物们还通过哪些方式来防御敌害的呢？生：臭鼬用排放臭气的方法保护自己；海龟，用硬壳(盔甲)保护自己；响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；变色龙，通过变色保护自己。
师：刚才同学说了很多，下面大家仔细阅读资料上的信息，小组进行讨论完成后面的表格。
现在开始。
师：讨论结束，哪个小组上来展示一下你们组的研究成果。
师：通过刚才的学习，我们知道，动物们可以通过很多种方式来防御敌害。
小学科学五年级上册《9奇妙的护身术 》word教案 (2)
（冀教版）五年级科学上册教案
奇妙的护身术
教学目标
1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2．能归纳出动物保护自身的特殊方式。
3．能举例说明利用保护色和拟态保护自身的动物。
4．能说出人们是怎样利用保护色的。
5．能与其他同学交流学习。
6．能感受生命的可贵。
教学准备
1．竹节虫标本。
2．教学课件。
学习过程
1．出示竹节虫版本后问：你们注意观察，这里面由什么？
2．你觉得我们容易发现这只竹节虫吗？
3．找出课本32页的图中由几种动物，
4．问：你容易发现这些动物吗？为什么？
5．引导学生读保护色和拟态概念。
6．你能举出其他动物利用保护色或拟态保护自己的例子吗？
7．你见过迷彩服吗？它有什么作用？
8．除了动物的保护色和拟态外，你还知道动物的其他保护自己的方式吗？
9．你们认为动物的这些护身术对它们本身有什么意义？
10．有关护身术方面你们还有其他问题吗学生观察，发言。
小组讨论，发言。
学生观察回答。
学生讨论，发言
学生读，并思考拟态和保护色的不同点。
学生小组讨论，并记录下来。
学生回答。
小组讨论，分组回答。
学生回答。
出示课件，展示有关动物保护色和拟态的视频
教师在视频仪上展示学生的有关动物保护色和拟态的例子。
课件展示迷彩服及一些军事武器。
教师展示有关护身术的课件。
小结
我们今天学习了哪些内容？对动物的护身术你有什么想法？学生回答，并提出问题。
五年级上册科教案-9 奇妙的护身术｜冀教版
《奇妙的护身术》教学设计
一、教学目标
1.科学探究目标
（1）通过对观察结果的分析、比较、综合、归纳，形成科学概念。
（2）通过对视频、文字、图片等多种材料的阅读整理，发现多种动物特殊的防护方式。
2.情感态度目标
（1）能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
（2）能感受到生物的多样性。
3.科学知识目标
（1）能举例说明保护色和拟态的概念。
（2）能分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
4.STSE目标
能通过观察发现人们是如何利用动物的奇妙护身原理解决实际问题的。
二、教学重点及难点
通过比较动物自我保护方式的相同点和不同点对动物进行分类，进而归纳“保护色”、“拟态”的科学概念。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、动物知识自我保护知识资料袋
学生准备：与动物自我保护有关的资料
四、教学过程
喷墨五、板书设计：
放臭气
……六、学生观察实验记录单：
奇妙的护身术
我的其他发现：。
奇妙的护身术---教学反思
教学反思本课内容是五年级上册，第九课《奇妙的护身术》一课。
与《动物的食物》《仙人掌的刺》属于同一种课型，都属于观察课。
内容分三部分。
1、保护色2、拟态3、其它护身方法的学习。
整堂课划分成了五个环节：1、引入部分。
利用视频激发兴趣，形成问题：自然界中，是不是每一种动物都有保护自己的方法？从而引出这节课的主题：《奇妙的护身术》的学习。
2、保护色的学习3、拟态部分，因拟态比较难观察，所以我借助视频来解决这个难题，给学生一个深刻的认识。
4、其它护身方法的学习。
主要是通过视频进行快速的学习。
5、总结与拓展。
因为只一节课40分钟的研究是远远不够的，应让学生树立一个终身学习，在生活中学习的习惯。
最后，我设置一个开放性问题：利用上网查询，研究那些灭绝的生物，是为什么灭绝的？从而把这节课延伸到课下。
整个教学分三步走：1、观察感知：是运用大量图片与视频让学生进行观察，提供足够的感性认识。
2、归纳、概括：是归纳、概括出保护色和拟态。
3、实践运用： A、让生说一说生活中的一些相关实例。
B、和我们人类利用保护色的原理制造出了迷彩服。
主要特点：本节课充分利用多媒体，解决了一些平时无法解决的问题。
其实本人也是没办法，语言表达不过关，也只能取个巧，多利用多媒体，少说话。
让学生多说、多做。
本课缺点：本节课虽环节清晰，这样更利于教师操作。
但同时产生一个弊端，就是统的有点死，开放性不够强。
而有些老师的教法是，把保护色、拟态及其它护身方法一块学，那种教法，具有更强的探究性。
但那种方法对老师的素质要求太高，因本人水平有限，实在运用不好那种方法，所以就没用。
最后，请各位领导和老师对我的课多批评指正，多提宝贵意见。
《奇妙的护身术》教学设计
冀教版五年级科学上册第9课《奇妙的护身术》教学设计虫的种类很多，每一种的颜色都与环境颜色相似。
师：正因为蝗虫具有与它生活的环境颜色一致或近似的体色，所以才不被捕食者发现。
蝗虫的这种隐蔽和保护自己的方法，叫做保护色。
像青蛙也靠保护色来保护自己。
同学们请看大屏幕，（展示青蛙图片）师：应用保护色来保护自己的动物有很多，除了青蛙、蝗虫以外，大家还知道哪些呢？生1：鸽子，肚皮是白的，从下面看和天空颜色一样；后背是灰蓝色的，与地面颜色相似，从上面看不会被发现。
生2：鱼，和鸽子差不多，肚皮和后背颜色不同。
生3：北极熊，雪白的，在雪地里找不到它。
生4：老虎、狮子、豹子的花纹，和周围的景色差不多。
生5：………………汇报自己找到的动物比一比谁的观察能力强，培养学生敢于挑战自己的意识。
引导学师：只有颜色一样吗？生：它的样子也一样。
师：非常正确，它的体色和形态都和环境中的其他物体或另一种生物相似。
竹节虫的这种隐蔽和保护自己的方法叫做拟态。
师：除竹节虫以外，大家还知道其它的用拟态保护自己的动物吗？生：还有枯叶蝶。
师：很好，大家请看，这幅图片中隐藏着什么呢？生：枯叶蝶。
师：枯叶蝶在飞行时会开双翅，很容易辨别，静落时好像一枚枯黄的叶子，很难被捕食者发现。
大家再来看这图片，在这图片上你能看到什么？生1：树枝生2：虫子师：这只虫子名叫尺蠖，它在静止时与树枝相似，大家很难找到它。
观察图片，找出竹节虫和枯叶蝶发现它们的特点以及与保护色的区别通过增加挑战难度，让学生在图片中找出拟态的动物，从而发现保护色与拟态的区别。
通过展示图片，拓展学生的知识面，认识更多的动物，也使课但是在自然界中真的有植物可以把自己装扮的很凶恶，就像书中食人花那样，例如眼镜蛇草，它模拟蛇类的样子保护自己。
此外，还有常青藤等植物可以分泌毒素，引起动物皮疹，又红又肿，奇痒难忍。
所以，大自然中的植物也利用护身术保护自己。
五．课外延伸，认识仿生科技师：生物的护身术多种多样，我们人类也学习它们的护身术制作了各种各样的仿生产品，现在就请大家把课下搜索的资料与大家分享一下吧！师：大家说的都非常好，在军事上仿照动物护身术最普遍。
冀教版小学科学五年级上册：《9奇妙的护身术_》教案_(1)【精品】
奇妙的护身术【教学目标】1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2.能举例说明保护色和拟态的概念。
3.能将搜集到的生物实例按不同的保护方式分类并记录。
4.能通过观察发现人们足如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题活动1：它们在哪里的。
教学过程：1.从学生熟知的小壁虎借尾巴的故事导入。
请一名同学讲一讲这个故事，讲座一下壁虎容易掉尾巴对壁虎有什么好处。
2.特殊的防护，请学生描述自己知道的动物自我保护的方法。
观察教材的插图，图的左侧有一只蝴蝶，旁边有猫头鹰；鹿和猫身上的花纹有保护作用，图中过于突出；左下角的蝗虫及右侧的竹节虫分别利用保护色和拟态的方式保护自己。
3.另外搜集一些实际效果较理想的图片给学生观察。
组织学生讨论“找到了几种动物，容易发现它们吗?为什么?”论时，充分让学生发表自己的意见。
指导学生阅读教材初步了解“保护色”和“拟态”的概念。
紧接着用这些概念去判断插图中的动物哪些用保护色保护自己，哪些用拟态保护自己。
继而再举出更多的例子。
要求学生将列举到的动物按不同的保护方式进行分类。
4.活动最后，将教学内容扩展到仿生技术的运用，试着分析迷彩服的作用，学生一般不会感到太困难。
在此，可要求学生课后多观察，人们还在哪些地方利用动物保护色或拟态原理解决生产生活中的实际问题，渗透科学、技术、社会、环境的密切联系。
活动2：特殊的防护活动目标1.分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
2.其他同学共同归纳出动物保护自身的特殊方式。
3.过查阅资料举例说明植物保护自身的力方式。
4.例说明人类怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病。
教学过程：1.动物保护自己的方法还有很多，图中的几种动物，指导学生分析不同保护方法的例子。
其中，左上图为臭鼬用排放臭气的力‘法保护白己；右图为海龟，用硬壳(盔甲)保护白己；左下为响尾蛇，用声音通知其他动物危险临并警告敌人；右下图为避役(变色龙)，通过变色保护白己。
组织交流分析结果时，不必一定用最科学的说法，学生能说出大致意思即可。
五年级上册科学教案-第九课 奇妙的护身术 冀教版
【设计意图】既重视结果，也重视过程。科学教学中，概念不是预先给学生的，而是学生在活动中，在自己体验和感悟的基础上归纳出来的。
活动2：特殊的防护
பைடு நூலகம்1、教师：自然界中动物的种类是非常多的,除了保护色和拟态外，还有哪些奇妙的护身术呢？
（三）拓展延伸学以致用
动物保护自己的本领还有很多，真是五花八门，非常奇妙。人们是怎样把动物的这些奇妙护身术应用到生活中的呢？出示迷彩服图片及迷彩服的知识，看完后学生讨论：迷彩服是利用动物的什么护身术制成的？你认为迷彩服有什么作用？
人们利用保护色原理制成了迷彩服，另外保护色原理也应用到海上作战。屏幕出示相关资料。
【设计意图】学生将课堂学得的科学知识、技能运用到自己的实际生活中，能对所学知识加深巩固，同时也可以进一步培养他们科学探究的兴趣。让学生感受到生活中到处有科学，科学就在自己的身边。
（四）全课总结升华主题
今天我们认识了这么多动物，了解了它们很多奇妙的本领，还知道了人类利用动物的自护方式来隐蔽自己、解决问题。学完了这课，同学们有什么感受或想说的？（学生谈感受，收获）
东光县于桥乡集体备课教案
年级
五
学科
科学
备课时间
9.18
主备教师
郭姗姗
课题
9、奇妙的护身术
使用教师
教学目标
1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。
3、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
4、能感受到生物的多样性。
教学重难点
本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
五年级上册科学教案-2.9《奇妙的护身术》冀教版
《奇妙的护身术》教学设计与反思一、教学内容分析《奇妙的护身术》是河北版小学科学五年级上册第二单元第9课内容。
第二单元“生物与环境”有四个内容：葵花向阳、燕子南飞、仙人掌的刺以及奇妙的护身术，这四课共同告诉了学生一个大自然总法则“适者生存”。
奇妙的护身术这一课探究的主要问题是动物保护自己、逃避敌害的防御方式。
通过这一课的探究，让学生切实体会到生物与生物之间，生物与环境之间的相互作用与平衡。
同时，为下一单元研究人与环境的关系奠定能力与知识的基础。
二、学生情况分析五年级的学生年龄在9—12岁之间，已经对外界事物与现象具有一定的观察与探究能力，再加上学了两年多的科学课程，对科学探究活动的基本过程有了总体的认识，所以，只要教师引导得法，他们更能主动积极地投入到探究活动中去。
三、教学目标设计1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2.能归纳出保护色、拟态的概念。
4.能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
四、教学重难点本课的教学重难点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
五、教法与学法 1.引导发现法。
2.自主探究法。
3.小组合作学习法。
六、教学过程（一）创设情境激趣入题1.师谈话:小壁虎掉尾巴的故事。
壁虎的尾巴有再生的功能，它舍弃尾巴保全了性命，真是高呀小壁虎用掉了的尾巴保护自己，许多小动物要把自己藏起来。
这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。
设计意图：我创设这么一个情境原因在于首先小壁虎用断尾巴的方式逃避敌害、保护自己与课题内容相吻合。
其次这个耳熟能详的小故事容易让学生产生共鸣，去积极思考问题：小壁虎舍弃尾巴有什么好处？既而推测别的动物是不是也有保护自己的高招呢？问题是科学探究的开始，在这样的情境中他们兴趣盎然地带着问题、带着猜想、带着期望，进行积极自觉的探索。
（二）合作交流科学探究活动：它们在哪里？1.教师展示图片，组织学生观察。
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奇妙的护身术
一、教学目标
1、通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏保护自己的。
2、归纳出保护色、拟态的概念。
3、通过与其他同学交流，找到问题的结论。
4、通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题。
二、教学重难点
本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解和仿生技术的应用。
三、教学方法
1、引导发现法。
2、自主探究法。
3、小组合作学习法。
四、教学课时
1课时
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
（一）创设情境
1、教师出示多媒体课件，看小壁虎找尾巴视频（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丢弃尾巴逃走，过一段时间尾巴又长出来了），看了这段内容，你们想说些什么？
2、在学生的回答中教师顺势导出课题。
小壁虎的尾巴有再生的功能，它舍弃尾巴保全了性命，真是高呀！那自然界中其他的动物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。
设计思路：创设这么一个情境原因在于首先小壁虎用断尾巴的方式逃避敌害、保护自己与课题内容相吻合。
其次这个耳熟能详的小故事容易让学生产生共鸣，
去积极思考问题：小壁虎舍弃尾巴有什么好处？既而推测别的动物是不是也有保护自己的高招呢？问题是科学探究的开始，在这样的情境中他们兴趣盎然地带着问题、带着猜想、带着期望，进行积极自觉的探索。
（二）科学探究
1、发现问题，提出设想。
（1）（课件出示动物图片）观察屏幕上的图片，图中有几种动物呢？预设：（部分学生可能找不全动物）除了我们刚刚找到的动物，这里面还有很多的小动物在和我们捉迷藏呢，例如甲虫、毛毛虫、枯叶蝶、竹节虫等等！你知道他们都藏在哪儿的吗？
2、探究问题，找出规律。
（1）出示图片，现在你找到它们了吗？
（2）请大家设想一下，容易发现它们吗？为什么？学生提出设想。
（3）观察探究，为什么不容易发现它们？(每四位同学一小组，每个小组有几幅动物图片，也就是刚刚在上图中我们没有找到的动物。
请大家找一找，交流探究，为什么会找不到他们呢？
（4）汇报探究发现，学生上台展示发表自己的观点（出示保护色）（出示拟态）。
（5）引出“保护色”“拟态”这两种防御方式。
（6）学生自己总结出保护色、拟态的概念。
像蝗虫、甲虫这样，具有与其生活环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。
像竹节虫、枯叶蝶这样，体色和形态都和环境中的其他物体或另一种生物相似的现象，叫拟态。
（7）验证设想。
现在你知道为什么不容易发现它们了吗？你的设想对吗？（回到图片）
3、规律应用，解决问题。
（1）刚刚我们观察的动物中，哪些利用了保护色保护自己，哪些利用了拟态保护自己？你能根据我们周围不同环境中的生物，举出更多的例子吗？以小组为单位讨论。
（2）学生展示。
设计思路：在观察中，学生会发现有些动物的体色和周围的环境一致或近似，而有些动物不仅是体色，而且形态也和周围环境的其他物体或另一种生物相似。
学生对自己观察到的现象进行归纳总结，形成初步的概念。
教师再多媒体展示甲虫、蝗虫、利用体色保护自己的图片，学生细致观察它们有什么共同特点。
在学生的回答中相机出示保护色概念。
拟态学习过程跟保护色基本一致，就可以让学生根据这个流程进行自主学习，教师引导学生从体色和形态方面去思考。
这样学生兴趣会更浓，更好地培养学生自主学习的能力。
保护色、拟态概念学生掌握之后，再回到前面那副图中区分哪些动物运用了保护色，哪些动物运用了拟态。
然后对学生收集的资料进行展示。
这种实践活动，使学生参与知识的发生、发展、形成的全过程，由观察图到归纳概念，由感性认识上升为理性认识的过程符合学生的认知特点和规律，学生学得快乐，教师教得轻松。
（三）深入探究
1、除了保护色和拟态外，动物还有哪些特殊的防身术呢?（特殊的防身术图片、视频）。
学生观察后发现：臭鼬有防臭屁的防身术等
动物的防身术真是五花八门，无奇不有。
请大家课后结合你知道的动物的防身术，再找出一些动物防御敌害的实例。
按防御敌害的方式对动物进行分类。
小结：动物的防身术是为了保护自己，逃避敌害，它们中有的能根据不同的环境，改变自己的防身术，有的还能主动发出攻击。
2、拓展延伸
聪明的小动物们能用许多巧妙的方式来保护自己，那生活中人们又是怎样利用仿生术的呢？（出示迷彩服、坦克的图片）设计思路：这是知识的拓展延伸，科学知识不仅仅是书本上所说的，它更要作用于生活、生产各个方面，让学生懂得学科学的重要。
（四）课堂小结
不仅仅是动物具有奇妙的防身术、植物也有，无论动物采用什么防身的方式，都是为了适应周围的环境，使自己更好的生存下去，不过目前动物生存的环境越来越恶劣，每天都有近100个物种在灭亡。
所以，我们应该从身边的小事做起，保护我们的环境，爱护身边的动植物，让我们大家一起来保护我们美丽的家园！
（五）板书
保护色：青蛙、蝗虫…
奇妙的护身术保护自己逃避敌害拟态：枯叶蝶、竹节虫…
（放臭气、喷射毒液、…）
七、教后反思：
按照学生的思维发展去开展教学活动，引导学生运用本课所学到的知识与技能解释并应用于生活，使学生的学习来源于生活，服务于生活，为学生以后的学习奠定基础。
节奏要紧扣，关键是课件中的图片不清楚，太难分辨，只要说明问题就行。
提出的问题要明确，让学生知道小组讨论干什么。
适时点拨，话语要精练，板书要规范。
要体现学生的主体性，充分发挥学生的才能。
针对存在问题，对图片做了重新挑选，更加明确了小组讨论的问题，规范了语言，对课堂程序做了科学合理的按排，主要流程：引入---学生讨论-学生汇报---巩固---学生说还有哪些动物是用的保护色和拟态---仿生技术（应用）---课下作业（动物还有哪些保护自己的方式）。