人教版八年级下册语文组歌
初中语文人教版八年级下第二单元10组歌(节选)(纪伯伦)《浪之歌》《雨之歌》(h)
《浪之歌》教学设计教学目的知识目标：理解作者笔下海浪的形象。
能力目标：把握诗文的节奏和美妙的意境，在品读中理解诗歌的主题。
情感、态度、价值观目标：学习文章优美的语言中所蕴含的丰富哲理；培养学生热爱自然、热爱祖国的情感。
教学重点、难点教学重点：朗读课文，体会文章的情感内涵；理解作者笔下海浪的形象。
教学难点：理解文章的情感内涵。
教学时数：一课时教学过程一、简介作者，导入新课。
黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦爱与美是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺术生命的双翼。
他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。
他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。
他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。
二、美读入诗境1、简介散文诗，指导朗读①对称句式注意停顿读出节奏例：清晨，我在/情人的耳边/发出海誓山盟，于是/他把我/紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把/爱恋的祷词/歌吟，于是/他将我/亲吻。
潮水/涨来时，我/拥抱着/他；潮水/退去时，我/扑倒在/他的脚下。
②找出韵脚注意抑扬读出韵律例：纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活；这就是我终身的工作。
把握感情基调：深情舒缓有感情齐读课文。
配乐范读，学生跟读。
2、用“的浪”句式说话，感受海浪的形象。
（如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等）明确：浪是海岸的情人，人间世界的守护者，是一个博爱者。
三、品读悟意蕴1、仔细研读课文细节，你读懂了海浪的情怀吗？谈谈你从字里行间捕捉到的海浪的深情。
品味难句：夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。
呜呼! 彻夜不眠让我形容憔悴。
纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
2、引言：海浪对海岸的爱情真叫人感动。
作家状物写景往往是有寓意的，这篇散文仅仅抒写了爱情吗？除了爱情，你觉得还表达了怎样的情感。
3、学生自由交流。
4、穿插资料：他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。
初中语文人教版八年级下第二单元10组歌(节选)(纪伯伦)《浪之歌》《雨之歌》(m)
八年级下册第二单元第10课《组歌》体裁：散文诗课型：略读课课时总编号：【学习目标】1.了解纪伯伦及其艺术风格，领悟诗中形象的情感内涵。
2.理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的写法。
3.培养热爱自然、敬畏生命的情感。
【学习重难点】重点：1.反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2.深透理解文章的情感内涵。
难点：分析诗中语意递进伸展的层次。
【知识链接】纪伯伦(1883～1931)，（）诗人、画家。
被称为“艺术天才”、“文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
他和泰戈尔一样都是近代东方文学走向世界的先驱，“站在东西方文化桥梁上的巨人”。
并有评论说“上帝的先知于其身复活”。
同时，以他为中坚形成的阿拉伯第一个文学流派——叙美派（即“阿拉伯侨民文学”）,全球闻名。
著有散文诗集《》《》《》等。
其作品的语言风格既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情，善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中揭示深刻的哲理。
【课前预习】1.给下列加点字注音炽．热（）祷．词（）执拗．（）俊．俏（）衷．情（）馈．赠（）憔悴．．（）天穹．（）千山万壑．（）翱．翔（）璀璨．．（）长吁．短叹（）2.解释下列词语执拗：憔悴：馈赠：真谛：璀璨：镶嵌：长吁短叹：盛气凌人：【学习之旅】一、检查预习二、读文见义，理清思路1.朗读《浪之歌》，找出本文的中心句。
2.朗读《雨之歌》，找出本文的中心句。
三、精读慎思，品味涵泳1.读美句。
朗读课文，用旁批的形式写下自己的短评。
如《浪之歌》：开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边……2.赏美句。
请你找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。
完成后，展示交流，用下面的陈述方式：我喜欢第______ 页第______ 段的这个句子“_________________ ”（读原句），我的理解和分析是__________________________ 。
人教版八年级语文下册《组歌》课文
人教版八年级语文下册《组歌》课文一、浪之歌我同海岸是一对情人。
爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。
我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我这银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体;我用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。
清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧抱在怀中;傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。
我生性执拗，急躁;我的情人却坚忍而有耐心。
潮水涨来时，我拥抱着他;潮水退去时，我扑倒在他的脚下。
曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞;曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉着自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露;曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。
我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们死里逃生;我又从海底偷出多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。
夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐;时而歌唱，时而叹息。
呜呼! 彻夜不眠让我形容憔悴。
纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活;这就是我终身的工作。
二、雨之歌我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒下人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除;那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，在为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。
一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
八年级下人教版《组歌》
感悟：找出文中的修辞手法，体
会表达效果。
潮水涨来时，我拥抱 着他；潮水退去时， 我扑倒在他的脚下。
（运用拟人和并列句式）
运用“曾有多少次，当…… 时，我……；曾有多少次， 当……时，我……；曾有多 少我……”句式来说一段话。 （说话要有一个中心，前后 句衔接自然。）
雨 之 歌
•
•
纪伯伦
联想：关于“雨”的诗句
• 都借据一个具体的形象来抒发或寄托诗人的思 想感情。 • 运用拟人化写作手法，将“海浪、雨”赋予人 的行为、思想和情感，有丰富的情感内容。 • 善于在平易中作理性的思考。海浪、雨都是平 常事物，但作者经过深入的理性思考，发挥丰 富的想象和艺术加工，是物有丰富的情感思想， 给人愉悦和美感。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。在《浪之歌》里，海 浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以 看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美 好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的 形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万 物，也把距离遥远的事物联结起来。
雨》)
朗读课文，思考：雨有哪些作用？划出
文中语句，体会“雨”的形象。
• 一个奉献者形象：装点千山万壑；镶嵌 绿野大地；让山河乐；让花草笑；滋润 万物；启迪心扉。 • 是一位使者：为情侣传情。
拓展训练：选取一个对象，仿写。
• ……是…究：两篇诗歌具有哪些相同点。
• 海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声 音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样 温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低 低地，轻轻地，像微风指过琴弦；像落 花飘零在水上
反复朗读：根据你的理解，谈谈 对“海浪”形象的认识。
• 《浪之歌》 海岸的情人
｛人间万物的守护者
海浪是一个执着的爱人形象，她对情侣海岸一 往情深，爱得热烈、深沉。上升到对万物的爱， 她身上闪耀着母性的光辉。海浪的这种爱，也 正是诗人对祖国深厚感情的反映。
组歌
《组歌》说课材料刘清涛一、说教材1.课文简析《组歌》是人教版八年级《语文》下册第二单元的第五篇课文，本单元的所选的散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声单元导学对这些文章的教学建议是“加强朗读，注意联想与想象，了解直接抒情和间接抒情的表达方式，学习抒情性语言”本文是黎巴嫩诗人纪伯伦《组歌》中的两篇这两首散文诗都采用拟人手法，其中海浪的形象是一个博爱者形象，雨是一个奉献者和使者的形象两文的想像都是紧贴着事物的自然物理特征而展开的语言优美、典雅、清新，其语言风格征服了一代又一代东西方读者2.探究问题不同于真实世界，在《浪之歌》里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的形象，海浪的爱情内涵，不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱闪耀着人性的光辉海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音二、说目标、重难点1.依据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目标：知识与能力目标：（1）.了解纪伯伦及其艺术风格过程和方法目标：（1）.在反复诵读中，体会文章表达的思想感情，感受美丽的形象、意境；（2）.引导学生通过朗读，学习和品味文章语言与特色；情感态度和价值观目标：感悟诗作闪烁着的理性光辉；热爱自然，敬畏生命2.根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为：重点：在反复诵读中，体会文章表达的思想感情，感受美丽的形象、意境；难点：引导学生通过朗读，学习和品味文章语言与特色；三、说教法、学法1.《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生具体方法如下：情境法、诵读法、点拨法、讨论法、练习法2.《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上具体的学法如下：情境体验法、读书入境法、勾画圈点法、合作探究法、发散联想法3.说教学创意《组歌》一课的教学，本着授之以渔不如授之以渔的初中，引导学生在总结教师导学所取得经验的基础上，进行自主的学法实践，因此，可以成为学法指导课，导学部分，设置四个步骤，感受诗的音乐美，理解诗的形象美，体悟诗的情感美，赏析诗的语言美每一环节均以欣赏文中美点，进行美读作为基点总体结构：导学——实践模式感受音乐美——理解形象美——体悟情感美——赏析语言美——实践寻找美四、说教学过程（一）导入：诗歌是文学世界的瑰宝，是皇冠赏的明珠，是最古老的文学体裁那来自诗人灵魂深处的吟唱，涵养着每个民族的文化，感动着亿万读者的心灵读诗、作诗不仅是艺术的享受，更是我们审美价值、生命品味的提升今天，我们要一起走进纪伯伦的散文诗《组歌》，感受他心里的博爱与美好（二）知人论文（简介作者及写作背景）（三）学习《浪之歌》1.感受诗的音乐美①教师范读《浪之歌》（配乐《夏日私语》）②学生自由读③学生示范朗读2.理解诗的形象美①过渡：同学们的朗读，让我感到同学们真正乘着想象的翅膀，走进了海浪的世界这首散文诗中，“浪”的形象有什么特点？你能否给“浪”加一个恰切的修饰语（屏幕显示：这首散文诗中，“浪”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解浪）学生思考，交流，教师适当点拨②问题设计：“情到深处自成诗”，诗是抒情的，浪代表怎样的形象？作者要表达什么样的思想感情？学生讨论，交流，明确（海岸的情人人间世界的守护者博爱者）③体悟诗的情感美问题设计：请你联系作者客居他乡却心系祖国的经历，说说作者要借“浪”这一形象表达怎样的情感？学生回答（爱国之情）④赏析诗的语言美过渡：浓浓爱国情、拳拳赤子心，是诗化的文字表现出来的情快速读文，找出你认为美的词、句、段，分析其美点，以这样的句式表述（我认为美，美在）师生共同研读⑤教师小结学习散文诗的方法（一是读出诗的韵律美，二是要理解诗的形象，三是要品味诗的思想情感，四是要学会欣赏诗的语言）设计意图：以上导学内容通过多层次、多要求的反复诵读，引领学生寻找美点，体会形象，感悟情感，学习语言，完成了本节课的教学重点和难点的突破（四）学习《海之歌》过渡：学以致用，请依据我们总结的方法，小组合作学习《雨之歌》（屏幕显示：小组合作学习：1.感受是的音乐美，读出节奏、语气、语调2.理解诗的形象美，给“雨”加上修饰语3.体悟诗的情感美，依托“雨”这个意象，作者表达了怎样的感情？4.赏析诗的语言美，动情地读出你喜欢的句子）小组合作学习，交流（五）拓展延伸：过渡：即兴创作几句小诗，用上拟人、比喻等修辞（六）教师小结：生活是美的，生命也是美的只要我们学会观察，用心发现，就可以拥有一双有灵性的眼睛，拥有一颗有灵性的心灵愿美永远与我们同在，愿爱永远与我们同行！谢谢大家！。
人教版八年级语文下册《组歌》教案
人教版八年级语文下册《组歌》教案
●教学目标
知识目标
1．了解纪伯伦及其艺术风格。
2．了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
能力目标
1．强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。
2．品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
3．领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
德育目标
感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
●教学重点
1．反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2．深透理解文章的情感内涵。
●教学难点
分析诗中语意递进伸展的层次。
●教具准备
多媒体课件
●课时安排
1课时
●教学过程
一、激疑导入。
人教版八年级语文下册第十课《组歌》
就是具有散文抒情特征的诗,它 在抒情手法上接近散文:不分行,具 有一般分行诗所缺少的散文美,如内 在的韵律,宽广的抒情层面以及在一 定程度上不排除逻辑思维等。但它 又类似于诗,体裁较为短小,具有诗 的特点。
学习目标:
1.积累词语，了解作者。 2.品味语言，体会文章形象，意境 。
3.体会文章思想感情
当堂训练
一：注音
津液（）炽热（）纤细（）酷肖（）天穹（）
二：两篇散文诗在表达上有什么特点？
1、运用第一人称：亲切自然，便于抒情 2、语言清鲜流畅、想象丰富奇丽。 3、多种修辞方法的运用
三：本文选自________作者_______,_______诗人， 画家。著有散文诗集《 》《 》《 》 等
自学指导一：
自学指导2，初读课文，积累字词
内容：课文 方法：朗读，借助课下注释或 工具书 时间：6分钟 检测方式：班内展示
自学检测一（2）
执拗 （niù）：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴 （qiáo cuì )：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠 （kuì )：赠送（礼品）。 真谛 （dì )：真实的意义或道理。 璀璨 （cuǐ càn )：形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌 （ xiāng qiàn ）：把一物体嵌入别一物体内。 ）：酷似。 酷肖 （ xiào 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱
自学检测三：
一、如何理解海浪的爱情的内涵：
“呜呼，彻夜不眠让我形容憔悴。因为我 满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”
从上面的句子可以看出：这种爱情不仅仅是对 海岸的爱，而是对世间万物的深沉的爱，闪耀着母 性的光彩。因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠 让我形容憔悴”，也要守护着这世界的和谐，这世 界的美。
语文人教版八年级下册组歌
10组歌哲理诗是世界诗苑的一朵奇葩，千百年来一直散发着醉人的芳香，为越来越多的读者所喜爱。
含蓄隽永的哲理性警句，往往会使身处纷繁世界中迷惘和困惑的人憬悟、奋起。
黎巴嫩文坛骄子纪伯伦常被称作哲理诗人，但他的散文诗的内蕴常常多于一般的哲理诗。
让我们静心于灵气而个性的浪和雨的絮语中，去感悟一个深邃、美妙的别样洞天。
1. 理解海浪和雨的形象。
2. 学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理3. 理解诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系、新课导入有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。
而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。
他就是黎巴嫩诗人纪伯伦。
今天，我们就来欣赏他的散文诗《组歌》。
（板书文题、作者）1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文,找出文中生字词，并注音。
炽(ch i)热祷(d d o)词执拗(ni 0俊俏(qi oo)衷(zh e g)情馈(ku 1赠憔悴(cu 1)真谛（d 1天穹(qi d ng)璀璨(cu i c dn)镶嵌(xi m g qi on)翱（dD）翔长吁（Xi）短叹千山万壑（h ©酷肖(xi 0D)（2）学生结合具体语境理解词义。
执拗：固执任性，不听从别人的意见憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠：赠送（礼品）。
真谛：真实的意义或道理。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
2•作者简介纪•哈•纪伯伦（1883〜1931），黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首（另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》）。
他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为"站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
八年级语文下册《组歌》教案人教版
第10课《组歌》讲、学、练立体化教案【内容感知】《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。
在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的形象，诗人是世间种种美好事物的守护者。
在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
在《浪之歌》这首散文诗里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象。
纪伯伦笔下的自然万物仿佛都是诗人的一个面影，一个道具，浸染着他的气息，跳动着他的诗心。
在他的文学世界里，一切事物都仿佛汇流、回旋在一个巨大的合唱之中，歌颂着生命、自然、爱情，而生命、自然、爱情，似乎也只是宇宙运行的同一个恢弘的过程的不同表现、不同名称，为了去印证一个最终的和谐──这样的思想对我们总有似曾相识的感觉，因为它是纯然东方的。
就《雨之歌》而言，和哲理诗相同的是，它主要采用的也是拟人化的手法，但是它并不以得出某种哲理、教谕为目标，它最终形成的是一个具有丰富感性内容的，难以被化约为简单的道理的形象。
在这首散文诗的绝大部分，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（“传情的信使”）。
【基础梳理】一、字音1．典型字心扉（fēi）炽热（chì）祷词（dǎo）歌吟（yín）亲吻（wěn）执拗（niù）急躁（zào）礁石（jiāo）俊俏（qiào）衷情（zhōng）馈赠（kuì）憔悴（cuì）真谛（dì）璀璨（cuǐ）（càn）翱翔（áo）2．多音字céng曾经shèng盛开曾盛zēng曾孙chéng盛饭二、字形躁急躁衷衷心欣欢欣穹天穹燥干燥衰衰弱版出版窜窜改三、词义1．重点词执拗：固执任性，不听从别人的意见。
八年级下册语文《组歌》词语盘点
八年级下册语文《组歌》词语盘点八年级下册语文《组歌》词语盘点第十课、组歌（《浪之歌》《雨之歌》）执拗zhíniù①固执任性，不听别人意见。
②决定了一件事情或选择了一条路，就不顾质疑反对、不回头的走下去，直到达到自己的目标或心灵上得到了慰藉为止，有好的和坏的影响。
憔悴qiáocuì①黄瘦，脸色不好，如“颜色憔憔，形容枯槁”。
②指艰难困苦，馈赠kuìzèng赠送,也指赠送的东西、礼品。
真谛zhēndì真实的道理或意义。
璀璨cuǐcàn光彩夺目，非常绚丽。
镶嵌xiāngqiàn①以物嵌入,作为装饰。
②比喻深深地进入某种境界或思想活动中。
③把一物体嵌入另一物体内。
酷肖kùxiāo酷似。
酷：极，程度深。
肖：像，相似。
炽热chìrè①形容温度极高；极热。
②(情绪等)热烈。
翱翔áoxiáng在空中回旋地飞。
上下振翅为翱，展翅不动为翔海誓山盟hǎishìshānméng指着山、海发誓；订立盟约。
表示要像高山大海一样永恒不变。
多指男女相爱时立下的誓言，爱情要像山和海一样永恒不变。
誓、盟：发誓，盟约。
长吁短叹chángxūduǎntàn因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
（长一声、短一声不住地叹气）。
形容发愁的神情。
吁：叹息。
盛气凌人shèngqìlíngrén以骄横的气势压人。
形容傲慢自大，气势逼人。
盛气：骄横的气焰；凌：欺压。
心扉xīnfēi心的门扇，指内心或思想。
千山万壑qiānshānwànhè形容山峦连绵，高低重叠。
纹丝不动wénsībùdòng一点儿也不动。
形容动作没有丝毫改变。
纹丝：极小或很少。
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初中语文试卷鼎尚图文整理制作组歌一、字音字形炽．热（chì）zhōng（衷）情馈．赠（kuì）彻夜不寐．（mèi）憔悴．（cuì）天穹．（qióng）千山万壑．（hè）璀璨（cuǐcàn）．．执拗．（niù）áo（翱）翔心fēi（扉）纤．细（xiān）二、重要词语1．海誓山盟：原指男女相爱时立下的誓言像山和海一样永恒不变，这里指有了生命的浪对海岸立下的爱的誓言。
2．执拗：固执任性，不听别人的意见。
3．长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气，形容发愁的神情。
4．夜阑人静：夜深没有人声，非常寂静。
5．憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
三、作者介绍纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
纪伯伦是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗人和杰出的画家，他和泰戈尔一样都是近代东方文学走向世界的先驱，是“站在东西方文化桥梁上的巨人”。
欣赏完《浪之歌》《雨之歌》，你感受到“浪”和“雨”这两个形象有哪些相同点和不同点。
点拨：相同点是它们都有一颗博爱之心，都是尽自己所能给周围其他事物以帮助。
不同点是浪和雨是两种不同的事物，形态不同，性格也有差别，一个表现得狂躁，而另一个则比较温柔。
2．核心图解1．给句中加点的字注音。
（1）我生性执拗．（），急躁。
（2）我要用自己的津．（）液让它的心冷却一些，别那么过分炽．（）热。
（3）潮水涨．（）来时，我拥抱着他。
（4）陪伴他长吁．（）短叹。
2．为下列语句选择恰当的词语。
（1）潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我______（A．扑倒B．卧倒C．匍匐）在他的脚下。
（2）当美人鱼从海底______（A．游出B．钻出C．扑向）海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞。
（3）于是那敲击声构成一种乐曲，______（A．启发B．启蒙C．启迪）那些敏感的______（A．心灵B．心扉C．心声）。
3．指出下列各句所用的修辞手法。
（1）云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使。
（）（2）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
（）（3）我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。
（）4．下列说法不正确的一项是（）。
A．纪伯伦，印度诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，《组歌》共包括六首散文诗，课文是其中的两首。
B．《组歌》中的海浪和雨水都被赋予了美好的形象，前者借海浪的形象，来曲折地表达对祖国忠贞不渝的情感，后者借雨水歌颂奉献者和使者的精神。
C．《组歌》中作者所展开的想象都不是胡思乱想、漫无边际的，而是都紧紧扣住海浪与雨水的自然特性来展开的。
D．散文诗是以散文的形式表现抒情诗的特点，是一种散文化了的诗，与一般的散文是有区别的。
5．给下面语段的横线处依次填入一组句子，正确的一项是（）。
映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。
让我们学做莲叶的事业吧，______；让我们学做荷花的事业吧，__________；让我们学做莲子的事业吧，________；让我们学做藕的事业吧，________。
①把寂寞留给自己②把芬芳献给他人③以苦心孕育未来④以宽阔拥抱生活A．①②④③B．④②③①C．③②④①D．①④③②课内品读阅读下面的文段，完成第6～8题。
浪之歌我同海岸是一对情人。
爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。
我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。
清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。
我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。
潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。
曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。
我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。
夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。
呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。
因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活；这就是我终身的工作。
6．理解文中画线的句子？7．在诗人的笔下，海浪是一个什么样的形象？有什么性格特征？8．作者借助海浪的形象表现了怎样的思想感情？【类文阅读】阅读下面的文段，完成第9～12题。
做一朵携来彩贝的海浪谁不爱彩色的贝壳呢？夏日，每一位来到海滨的人，不是凝望着碧浪翻滚的大海，眺望着远处点点的渔帆，便是低头寻觅着海滩上五彩的贝壳。
每一颗形态可爱、色彩绚丽的贝壳，都是和欢呼雀跃、和连声赞叹、和无限遐想连结在一起的。
这时，捡到心爱小贝壳的人，都会抬头向海：感激大海慷慨的赠予，感激那迎面而来的洁白浪花，是它们，携带着五彩缤纷、充满梦幻色彩的贝壳，来到人们的面前。
是的，是应该感谢这些奔腾不息的海浪。
所以，当我在海滩漫步的时候，常常会想——这不也和有些人一样吗？有的人，就是一朵携带彩贝的海浪，当你和他相处一段时间以后，你能在他身边捡到很多“彩贝”。
比如，他的热情，他的诚恳，他的谦虚好学，他的表里如一，他的待人以礼。
甚至看来是一些细枝末节的东西，比如他的守时，他的节俭，他的整洁，以及他麻烦了别人从不忘记说声谢谢……这些好的品格，好的行为，好的习惯，时时在感染着你，使你感到所获良多。
——这样的人，不就是一朵携带着美丽贝壳的海浪吗！是啊，如果一个人是携带着美丽贝壳的海浪，他的人生该是多么的美好和充盈。
我想，要是生活里的每一个人都是这样，我们的社会就会如同一个风景旖旎的海滩，彩色的贝壳将会俯拾皆是……9．贯穿这篇文章的线索是什么？10．本文从贝壳写起，升华出怎样一个美好的主题？11．文中表现作者思路转折的一个句子是哪句？12．文中画线句写出了什么？【妙笔生花】13．在人的眼中自然万物都是有灵性的，花草树木，风雨雷电，无不展现着自己的情感。
请你采用第一人称，发挥丰富的想象，学习运用多样化的拟人手法以及其他修辞手法，选取一物，以“______之歌”为题仿写一首短小的散文诗，表达你对人生的思考。
【体验中考】14．（2011·江苏南充中考）语言运用。
①极目远望②那波浪互相拥挤着，追逐着，越来越近，越来越高③那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡④那由地心里泛起的浪花，沸沸扬扬，一层紧追着一层⑤像冲锋陷阵的大军⑥像秋天田野上盛开的棉朵上面语句正确的排列顺序是：__________________________________________________参考答案：1. 答案：（1）niù（2）jīn chì（3）zhǎng （4）xū2. 答案：（1）A （2）B （3）C B3. 答案：（1）拟人、比喻（2）排比、拟人（3）反复4. 解析：A项，应为黎巴嫩诗人、画家，《组歌》包括五首散文诗。
答案：A5. 答案：B6. 参考答案：夜阑人静，万物沉睡，唯有海浪守护万物彻夜不寐。
她是世间美好价值的守护者，她的歌唱也是她的叹息。
她的情感是丰富的，也是复杂的。
7. 解析：要从文中找关键句分析归纳。
参考答案：海浪是海岸的情人，是人世间美好价值的守护者。
有着热情、坚贞、无私奉献的精神。
8. 解析：要联系诗人的独特经历揣摩其思想感情。
参考答案：海浪对海岸一往情深，并守护着人世间种种美好的价值，作者借此表达了对祖国的深厚的爱。
9. 解析：看什么贯穿全文始终，有时，题目就是线索。
答案：贝壳（或：彩贝）。
10. 解析：从抒情句中理解把握。
“是啊，如果一个人是携带着美丽贝壳的海浪，他的人生该是多么的美好和充盈。
”“要是生活里的每一个人都是这样，我们的社会就会如同一个风景旖旎的海滩，彩色的贝壳将会俯拾皆是……”参考答案：每个人都应该做一个有好品格、好行为、好习惯的人，让自己的人生更美好，让我们的社会更美好。
11. 解析：找出文中由物及人的过渡句。
参考答案：所以，当我在海滩漫步的时候，常常会想——这不也和有些人一样吗？12. 解析：看描写角度以及动作中流露出的人物感情。
参考答案：写出了人们捡到五彩贝壳时高兴、激动的心情与动作、神情。
13. 答案示例：草之歌我是大自然的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我培养，秋天催我入梦。
我是大地母亲的绿装，因为我，母亲变得那么美丽。
我是孩子们脸上的欢乐，我爱看他们在我身上飞奔，嬉戏。
一场大火把我烧尽，一场春雨过后，我又获得重生。
在那狂风暴雨来临时，我从不畏惧；一缕阳光洒向大地，我又挺起了腰，昂起了头。
我虽渺小，但我也是镶嵌在大地上的生命之眼；我虽柔弱，但我的内心却积聚着美、力量和光辉。
14. 答案：①③⑤④⑥②。