《修饰文章》教案

让学生进一步熟悉操作界面及常用按钮的位置，及操作出现的结果
情感态度与价值观
1、培养小组成员间互助合作的学习方式。
2、培养勇于挑战自我的志气。
3、体现自己的存在价值----在小组互动中勇于为小组争光。
重点难点
1、过程与方法目标的实现。解决方法：根据个人教学观察，在这一点上只有少数的同学能够自主实现这一目标，主要表现在自主探索能力强，经验总结能力强，这里不可能要求所有的同学一次性形成这种能力，需要在少数优等生的带领下不断尝试逐步养成。
《修饰文章》教案
山东潍坊滨海开发区一中：袁伯卿
课题
修饰文章
年级
七年级（下）
版本
泰山出版社
教材分析
通过上一节《编辑文章》同学们对word文档有了一个整体的概念，对于文章内容的查找、替换、审阅、校对、字数统计等有了基本的掌握；本节课处于初中《信息技术》第一册下册中的第1章《文章的编排与修饰》的第2节《修饰文章》，通过这一节课的学习让学生熟练掌握对文本内容进行各种修饰和设置的方法。这一节课需要对文字格式、段落格式进行合理的美化、整理。是word学习中的重点之一，为下一节《版式美化》打好基础。
老师做一些简短的总结，比如字体的设置在“格式---字体”中。
教师根据学生所谈的收获，总结升华出一般的规律方法，并用课件展示。
学生总结本节的课的收获并积极发言。
学生通过自主小结谈收获，就本节课的内容与同学们沟通。从而培养学生善于抓住学习重点，形成学习方法的能力。
作业分层共进步
测试题一：独立或者合作完成本题，修饰自己喜欢的一首古诗，要用到本节课所学的所有知识点。
从生活中的实例引入，使学生产生兴趣，从而激发学生学习新知识的热情，同时进一步体会计算机在生活中的作用。
自主探索获新知
学生开始动手仿照课本上的知识点进行预习。（这个时候学生的水平是参差不齐的，做的好的同学，教师需要及时抓住机会，拿他的作品来鼓励大家，依靠榜样的力量提高大家的积极性，比用精美的文档来刺激积极性效果要强的多）。
三维教学目标
知识与技能
知识技能目标：
1、熟练掌握设置文字字体、字号、字形的方法。
2、掌握文字的下划线、颜色、着重号等修饰操作。
3、掌握文字的阴影、上下标、空心等修饰操作。
过程与方法
为学生提供进行意义建构活动的情境，让学生自主探索关于字体的一系列操作，进而得出结论、总结规律。（通过自己的努力总结出一个规律：凡是关于文字的操作就到格式-----字体选项卡中查找）
分解知识点，对每一个知识点都要求学生们对它进行演示，如果没有会的则由老师进行演示。奖励（演示的过程中，鼓励同学们进行各种方法的探索）。这时很可能会有同学提出不同的做法，需要教师积极的鼓励、表扬和奖励。
教师用课件展示问题，要求学生自主完成；
在学生完成之后展示答案，并要求小组长检查组员的情况。
如发现小组内处理不了的问题教师予以点拨。
学生小组内讨论、制作，每个小组制作一副最漂亮的文章，参加小组之间的评比。
在前面五个问题的基础上进一步加深难度，让学生充分探究各种不同的方法，经历必要的探索过程。从而形成一篇完美的文章锻炼自己对知识点的掌握程度。
反思小结促深化
总结以上所学知识点进行综合性创意大赛（每个小组出示一件作品由其他组长举手的方式决定该小组得分最终最受欢迎的小组获得优胜奖多面小星）。
3打开文件“练习”，按要求做练习。
2、目标二：掌握文字的字形、下划线、颜色、着重号等修饰操作。
目标三：掌握文字的阴影、上下标、空心等修饰操作。
由学生给大家演示。（奖励）
3、目标四：字形和字符效果的设置。
（1）小组讨论探索以上知识点的解决办法
（2）学生演示文字的各个修饰步骤。（办法最多的奖励最多）
4、目标五：能够自主的调整文章中字符的间距
各个小组都做的差不多的时候，教师适时的提出对小组最好作品进行演示，由同学们举手参与打分最终得分最多的小组获胜，并奖励。其余同学可以对这个小组的作品提出修改意见如果合理应给予奖励。
同学们自己动手制作个人的文章，每个小组选出最优作品，由老师颁发奖励。
教师用课件展示，让学生读题之后在小组内展开制作；
教师根据学生们提供的作品，进行点评。
测试题二：网络搜索一篇设计好的文章，观察文章中的字体、字号、段落等样式，试分析这些样式的优缺点，并按照自己的意愿重新设计该文章，并注明自己设计的文章比原文章好在什么地方。两篇文章同时上交老师。
要求学生根据自己情况从这两题中选择其一或全做。
学生自主选择。独立完成。
分层作业可以使每个学生都能得到相应的训练与提高。体现了因材施教的教学原则。
教师用课件展示问题，要求学生独立完成，之后公布答案，并借助课件对问题作适当点拨。
学生自主完成，根据老师提供的答案先自我分析，如有疑问在小组内提出解决。
让学生借助课本中已有的知识点来解决实际问题。进一步体会实际问题与书本知识的对应性。
触类旁通展风采
接下来进入“找平”阶段老师安排小组合作制作自己最精美的文章，在这个时间段里，需要同学们做的好的帮助做的差的共同完成。其间教师巡回指导，同时找出同学们的缺点和亮点。
我在获悉这种情况后，适时的组织同学进行找方法竞赛。并启示性的说大家找一找我们学的这些知识点是不是都有这样的特点呢？你能找到几种操作方法？同学们探究欲望空前提高。我认为我的做法是正确的，这样做不仅能够扩充知识面更能培养学生的自主探究欲望，应当鼓励。
教学流程图
《修饰文章》教案
单位：潍坊滨海开发区一中
作者：袁伯卿
学生自主完成，然后在小组内合作解决相应问题。
从最简单的不需要讲解的实际问题入手，让学生通过自主活动体会实际问题中的对应方法。
拓展延伸增能力
打开《练习》文档
1、目标一：熟练掌握设置文字字体、字号的方法（1）打开文件“练习”，给《平度之行》一文进行字体、字号设置。
1同学或教师演示操作过程。（奖励小星）
2总结步骤。（操作步骤见课件）
2、知识重难点是如何让学生熟练的掌握文字字体、字形、字号和各种文本修饰的方法等。经过本节课的学习在知识点的掌握方面问题不大。解决方法：主要采用师生互动演示，同学之间拖帮带的方式进行。举行小组间竞赛以加深学生对于所学知识点的熟练程度。
教法学法分析
本节教材的难度不算大，但如果要熟练掌握也不是很容易。因此，要求教师要仔细的研究教学的每一个环节，尽量避免学生在学习过程中的“死气沉沉”，多提供多种有情趣怕变式训练，让学生牢牢的掌握好对字体的各种修饰方法。要让学生带着激情去积极的学习和探索过程，并利用各种灵活的激励措施保证学习的整个过程，利用学生自己的成功作品来体验成功的喜悦。
教学反思
成功之处：情景导入比较成功；比赛形式的导入能够调动学生的学习积极性，很好的培养了学生的责任心和集体荣誉感；知识点学的比较牢靠。
存在问题：
1、有些学生不能很好的参与活动，存在消极或者看热闹的情绪。
解决策略：这些学生基础太差，尽管努力仍然不能跟上节奏，时间一长必然采取放弃的方式，我认为如果人数少利用大家做练习时间单独辅导；人数多需要安排优等生负责，建立优带差制度。
教学环节
教学内容Βιβλιοθήκη 教师活动学生活动设计
意图
情景导入提兴趣
由明星需要化妆，房子需要装修引出文章同样需要装饰，“同学们你们能不能对我事先给你的文章修饰一番呢？”引入本节课的正题（充分体现学生们的“我能”想法，提高学生的表现欲望，比模仿一个好的文章修饰效果要好得多。）
教师先用课件展示自己收集的图片。
学生口述图片的不同之处，从而引出文章需要装饰才能更美观更便于阅读。
学情分析
学生们在预习阶段已经掌握最基本的操作方式，有的甚至曾经协助过父母或者朋友进行过word文档的修饰工作。这部分同学已经基本上掌握了本节课的知识点，可以适当的设置要求，让他们起到一个小组带头作用。稍差一些的学生缺少必要的理解和实战锻炼，对于许多类似的知识点容易混淆，有时候甚至不知道如何下手操作，这部分学生缺少的是练习时间和练习条件，上课时注意尽最大努力为这些同学提供便利。
主要在三个方面进行了突出设计：一是导课方面，调动起学生的积极性，使学生带着坚定的信心和强烈的学习欲望投入学习；二是在学习过程中，把各种枯燥的练习搞成一种充满情趣的竞赛活动，而且要进行及时奖励；三是利用富有激励性的语言和材料对本节课进行总结，一方面总结学到知识，另一方面总结在自信心、成功体验等更高层面的收获。
2、一部分学生一味的单纯记忆知识点，没能充分的发挥主动性去探索。
解决策略：原因是优等生已经把最好的答案第一时间在小组公布。这样中等生就没有了探索的空间。教师可以鼓励小组内发表不同意见并赋予奖励，以调动非优等生积极性。
生成性问题
在操作中有多种操作方法能够达到同一个目的。
比如“居中”的操作教科书中说在工具栏上选择“居中对齐”有的同学发现“格式”---“段落”---“对齐方式”选项中的“居中对齐”同样可以达到“居中”的目的，因此在小组内讨论。