社会学社会工作专业方法小组工作
第四章小组工作的主要模式及其理论基础
第四章小组工作的主要模式及其理论基础小组工作模式既是对实务工作的总结、提升，又是指导、规范小组工作实践的重要范式。
小组工作的三大模式——社会目标模式、互惠模式和治疗模式，也经历了一个从关注社会结构层面到关注人际关系层面，再到关注个人治疗层面的演变过程。
小组工作是社会工作方法之一，源于工业革命后一些帮助群众改善社区环境、提供工余活动、争取劳工福利的行动。
随着时代的转变和新理论的涌现，小组工作变得更多样化和更专业化。
1946年小组工作被正式纳入社会工作专业中，全美小组工作人员协会亦于1955年加入全美社会工作人员协会。
小组发展历程和社会工作专业化一样，是一个源于实务工作而逐步走上专业化的过程。
小组工作的三大模式——社会目标模式、互惠模式和治疗模式也经历了一个从关注社会结构层面到关注人际关系层面，再到关注个人治疗层面的演变过程。
由于小组工作有不同的介入取向(宏观和微观)，形成了不同的介入模式，所以每一种模式都有不同的理论基础，而且就其理论来源而言有两部分：第一部分是从，心理学、社会学、精神病学、医学、管理学、教育学等学科领域移植进来的，被称为外借(borrower)理论或理论基础；第二部分是从自身的工作实践中积累起来的，称为实务理论(practicetheory)，实务理论直接影响小组工作的目标。
很多学者认为一个好的社会工作模式一方面要具有完整的理论架构，使社会工作者能整合性地观察到问题的结构；另一方面要具备弹性，使工作模式不限制实践和理论的发展。
简言之，一个好的模式应该是既有系统又有弹性的理论架构。
本章以小组工作的四种模式为基础，系统论述每一种模式的内容和理论基础。
有学者认为，社会工作模式是解决实际问题的概念。
我们非常赞同这个观点，所以本章对小组工作模式特别是理论基础的叙述，尽可能地从一些浅显的基本概念人手，探讨这些概念的实际意义和对小组工作的启发。
第一节社会目标模式社会目标模式源于社会小组工作的早期实践，是最早的一个小组工作模式，早期的研究者，如科伊尔、凯瑟、科诺普卡、克根等人在一定程度上提供了这个模式的基本概念和主张。
《社会工作概论》PPT 第七章 社会小组工作
三、小组工作的功能
影响个人发生转变 用集体的力量解决问题 社会控制 在社会化
四、小组的特征
① 小组存在于一人以上； ② 成员之间有共同的目标和利益； ③ 成员对小组持有认同感； ④ 成员之间相互依存和相互影响； ⑤ 小组中有自己的控制方式； ⑥ 形成特定的小组文化和氛围。
五、小组类型
以小组成员关系的亲密度来划分：
小组是进行治疗的媒介，社会工作人员运用专业知识与技 巧，在促进小组成员的沟通和互动过程中，增进自我认识，实 现行为的转变。
治疗模式关注的是个人的心理和行为问题的矫正而不是社 会，其介入的重点是为个人提供一个小组的治疗环境，对个人 提供心理康复和行为指导，帮助小组成员达到适应社会生活的
（三）互动模式
➢ 小组成员彼此熟识和聚合，能接纳其他成员的个性、 实力、态度和需要，对小组有较高的认同;
➢ 小组规范和标准成为行为的参考;
➢ 小组成员之间权力竞争和情感波动趋于缩小，能够 相互支持，自由地沟通；
➢ 小组成员间更联合、更客观、更合作，以至能提出 更现实的建议、计划及实施大型的方案、项目。
阶段Ⅴ——分离期
心理分析理论运用在小组工作时，主要以个人为工作焦 点。个人通过群体性交往互动的小组实践过程，可以改善 或建立起处理个人关系的技巧、解决问题和适应环境的能 力，以及自信心。小组中的高凝聚力和提供给人以安全感， 能够使成员更开放地表现自己的感情、思想和内心冲突，
2.学习理论
传统条件反射理论 社会工作者根据小组期望的目标，对小组成员提供某种得以引起
以小组工作的目标来划分：
朋辈小组、教育小组、服务或志愿者小组、兴趣小 组、成长小组、治疗小组、社会化小组等
第二节 小组工作的理论和理论模式
一、小组工作的理论基础
小组社会工作
1、人类的行为与互动是由“符号”及其意义而引起的， 人类不是对外部刺激做出简单反应，而是对刺激做出能动 的反应，并且赋予新的社会意义。
2、人是在与他人的互动中实现人性化的，所以人类是互 动过程的产物，只有与他人不断互动，人类才具有社会性 和创造力。
3、互动中的人组成最优群体，只有充分发挥小组的作用， 社会才能不断进步。
5、小组工作中的治疗模式可以比较广泛的运用在偏差行 为的纠正，医疗和精神病服务，社区特殊群体的服务以及 学校社会工作服务中
实践原则
1、工作者在开组前需要对组员进行细致的材料收集和评
估，充分考虑到个人的功能和小组中可能出现的困难
2、工作者与小组成员之间要有明确的契约
3、工作者需要确定小组的理论倾向，选择使用特定的小 组治疗理论和技术
4、从社会治疗的角度，小组工作者还可能需要小组之外 的关系进行联络，如案主的医生、来源机构、家庭等，以 便对组员有更详尽准确的评估和改变过程的把握
充分发挥与个人早年束缚的关系
4、小组可以提供一个互动的情境，使成员可以尝试和练 习新的沟通方法，增加他们的自我觉察，改变他们的生活 态度，最终开始新的生活。
场域理论
代表人物
考夫卡（美籍德裔心理学家）
理论内容
场域理论是社会心理学的主要理论之一，是关于人类行为 的一种概念模式，它起源于19世纪中叶的物理学概念。 总体而言是指人的每一个行动均被行动所发生的场域所 影响，而场域并非单指物理环境而言，也包括他人的行为 以及与此相连的许多因素。
3、该模式的双重中心，使小组成员能够选择一个更加恰 当的介入策略去解决他们的问题
治疗模式
目标
是以治疗个人为目标，它的目的是帮助个人通过达到心 理，社会与文化的适应
团体社会工作考点1
团体社会工作考点一，名词解释（6个，5分一个，30分）1，团体社会工作定义(看崔克尔的）定义一：小组工作，又称群体工作、团体工作，是社会工作方法之一。
它是在小组社会工作者的协调下，通过有目的的团体情境与团体互动实现娱乐、教育、治疗的目的，或通过小组的共同努力达成社会行为。
小组工作的对象，可以是有心理问题或生活不利的个人组成的小组，也可以是健康个人组成的小组。
定义二：团体社会工作是一种方法，通过个人在各种社区机构的团体中，借着团体工作者的协助，引导成员在团体活动中互动，促使成员彼此建立关系，并以个人能力为基础，获得成长的经验，旨在达成个人、团体、社区发展的目标。
2，团体工作目标1、个人层次的目标团体工作者最主要的兴趣，在于培养个人的社会适应能力与发展团体的社会意识。
2、社区层级的目标团体社会工作提供个人以团体经验，当团体社会工作教导个人如何为其行为负责，如何参与社会，间接地就是丰富了社区的生命。
3、社会层次的目标在以实现社会目标为主的团体中，个人可以学习如何在团体中活动，发挥自己的作用，学习如何借助团体的力量去实现社会目标的能力。
通过团体社会工作，可以修正社会制度或团体的外部关系；利用压力、信息传播或团体的组织力和影响力，促进社会变迁，尤其是社会组织或社会制度的变迁。
三1.团体规模团体规模，即团体的大小，团体人数的多少。
团体越大则沟通越难，个人沟通频率越低，组织越不坚固，参与机会越少，匿名性越高；但同时，紧张越少，吸引力越大，资源越丰富，意见越多。
人数多少需具体情况具体分析。
贝尔森与史汀诺认为5人最为适中，而米勒则认为7~9人最为理想。
2.团体契约在团体工作中，“契约”这个词被认为是澄清团体目标、澄清领导者和成员的角色，并请案主对这些事提供回馈，在一般性的情况下，契约的内容提供团体的机构目标，而团体的目的、成员的需求，及对立即性危机的感觉是契约的基础。
在特别的层次，契约理清团体工作者的角色、成员之间的相互需要和期望、领导者和成员的期待及义务。
团体社会工作考点
团体社会工作考点——整理by黄泽炀江南大学社工1103一，名词解释（6个，5分一个，30分）1，团体社会工作定义定义一：小组工作，又称群体工作、团体工作，是社会工作方法之一。
它是在小组社会工作者的协调下，通过有目的的团体情境与团体互动实现娱乐、教育、治疗的目的，或通过小组的共同努力达成社会行为。
小组工作的对象，可以是有心理问题或生活不利的个人组成的小组，也可以是健康个人组成的小组。
定义二：团体社会工作是一种方法，通过个人在各种社区机构的团体中，借着团体工作者的协助，引导成员在团体活动中互动，促使成员彼此建立关系，并以个人能力为基础，获得成长的经验，旨在达成个人、团体、社区发展的目标。
2，团体工作目标1、个人层次的目标团体工作者最主要的兴趣，在于培养个人的社会适应能力与发展团体的社会意识。
2、社区层级的目标团体社会工作提供个人以团体经验，当团体社会工作教导个人如何为其行为负责，如何参与社会，间接地就是丰富了社区的生命。
3、社会层次的目标在以实现社会目标为主的团体中，个人可以学习如何在团体中活动，发挥自己的作用，学习如何借助团体的力量去实现社会目标的能力。
通过团体社会工作，可以修正社会制度或团体的外部关系；利用压力、信息传播或团体的组织力和影响力，促进社会变迁，尤其是社会组织或社会制度的变迁。
3，团体规模团体规模，即团体的大小，团体人数的多少。
团体越大则沟通越难，个人沟通频率越低，组织越不坚固，参与机会越少，匿名性越高；但同时，紧张越少，吸引力越大，资源越丰富，意见越多。
人数多少需具体情况具体分析。
贝尔森与史汀诺认为5人最为适中，而米勒则认为7~9人最为理想。
4，团体契约在团体工作中，“契约”这个词被认为是澄清团体目标、澄清领导者和成员的角色，并请案主对这些事提供回馈，在一般性的情况下，契约的内容提供团体的机构目标，而团体的目的、成员的需求，及对立即性危机的感觉是契约的基础。
在特别的层次，契约理清团体工作者的角色、成员之间的相互需要和期望、领导者和成员的期待及义务。
小组社会工作
小组社会工作社会工作是一项重要的职业，它涉及到对个人、家庭、社区和整个社会的服务和支持。
在社会工作领域，小组社会工作是一种重要的实践方式，它通过小组的形式来实现社会工作的目标和任务。
小组社会工作可以帮助个体解决问题、提高社会参与能力，促进社会和谐稳定的发展。
小组社会工作的目标是帮助小组成员解决问题，提高个体和小组的社会参与能力。
在小组社会工作中，社会工作者需要通过有效的沟通和协作，帮助小组成员建立信任和合作关系，共同解决问题。
通过小组社会工作，个体可以获得情感支持、信息支持和行为支持，提高自我认知和社会适应能力。
小组社会工作的方法包括小组辅导、小组治疗、小组讨论等。
在小组社会工作中，社会工作者需要根据小组成员的特点和需求，选择合适的方法和技术，帮助小组成员建立积极的人际关系，提高个体和小组的社会适应能力。
同时，社会工作者还需要关注小组动力、冲突管理、领导力等问题，促进小组的健康发展。
小组社会工作的实践需要社会工作者具备良好的沟通能力、团队合作能力、问题解决能力和情感支持能力。
在小组社会工作中，社会工作者需要关注小组成员的情感需求和社会支持，积极引导小组成员参与社会活动，提高社会参与能力。
同时，社会工作者还需要关注小组动态和氛围，及时调整工作策略，促进小组目标的实现。
总之，小组社会工作是一种重要的社会工作实践方式，它通过小组的形式来帮助个体解决问题、提高社会参与能力，促进社会和谐稳定的发展。
在小组社会工作中，社会工作者需要注重个体和小组的需求，选择合适的方法和技术，积极引导小组成员参与社会活动，促进小组目标的实现。
希望社会工作者们能够在小组社会工作中发挥积极作用，为社会的发展和进步做出贡献。
2023年中级社工综合能力考点：小组工作
2023年中级社工综合能力考点：小组工作摘要：一、小组工作概述1.小组工作的定义2.小组工作的类型与特点3.小组工作的目标与功能二、小组工作理论1.场域理论与小组动力学理论2.符号互动论与镜中自我理论3.社会学习理论三、小组工作过程1.准备阶段2.开始阶段3.中期转折阶段4.后期成熟阶段5.结束阶段四、小组工作技巧1.沟通与互动技巧2.小组讨论技巧3.小组治疗技巧4.小组活动设计技巧5.小组评估技巧五、小组工作方法在实践中的应用1.教育小组工作方法2.成长小组工作方法3.支持小组工作方法4.治疗小组工作方法正文：2023 年中级社工综合能力考点：小组工作一、小组工作概述小组工作是社会工作中的一种重要方法，它以小组为载体，通过组员之间的互动和交流，达到预期的社会目标。
小组工作的类型包括教育小组、成长小组、支持小组和治疗小组，各有其特点和功能。
二、小组工作理论小组工作的理论基础包括场域理论与小组动力学理论、符号互动论与镜中自我理论以及社会学习理论。
这些理论为小组工作的开展提供了理论指导，帮助社会工作者更好地理解小组过程和组员行为。
三、小组工作过程小组工作过程包括准备阶段、开始阶段、中期转折阶段、后期成熟阶段和结束阶段。
在每个阶段，社会工作者需要完成不同的任务，如招募组员、制定工作计划、协调资源、引导小组讨论等，以推动小组工作的顺利进行。
四、小组工作技巧为了实现小组工作的目标，社会工作者需要掌握一定的沟通与互动技巧、小组讨论技巧、小组治疗技巧、小组活动设计技巧和小组评估技巧。
这些技巧有助于提高小组工作的质量和效果。
五、小组工作方法在实践中的应用在实际工作中，社会工作者可以运用教育小组工作方法、成长小组工作方法、支持小组工作方法和治疗小组工作方法，针对不同群体和需求开展小组活动，从而实现社会工作目标。
总之，小组工作作为社会工作的一个重要方法，需要社会工作者具备相关理论知识和实践技巧，以提高小组工作的质量和效果。
2023年中级社工综合能力考点：小组工作
2023年中级社工综合能力考点：小组工作在中级社工考试中，小组工作作为一个重要的考点，我们需要深入了解其概念、应用场景以及相关技巧。
本文将围绕小组工作的基本概念、基本环节、应用场景、注意事项以及提升能力的建议展开论述。
一、小组工作的概念和重要性小组工作是社会工作中的一种重要方法，指的是通过组织一群人共同参与活动、互动和讨论，以达到解决特定问题、促进个人成长或实现特定目标的目的。
小组工作既注重个体需求，也强调团队协作，具有很高的实用性和可操作性。
在社会工作实践中，小组工作广泛应用于心理健康、教育、社区服务、康复等领域。
二、小组工作的基本环节和技巧1.策划与设计：在开展小组工作前，社工需对活动进行详细的策划和设计，包括确定主题、目标、参与人员、活动流程等。
2.招募与筛选：招募合适的成员是小组工作成功的关键。
社工需充分了解参与者的需求、背景和特点，以确保小组成员间的互动和沟通顺畅。
3.开展活动：在活动过程中，社工需运用恰当的引导技巧，如倾听、同理、提问等，以确保小组成员充分表达观点、分享经验，达到活动目标。
4.总结与反馈：活动结束后，社工需对小组工作的成果进行总结和评估，为后续工作提供参考。
三、小组工作的应用场景和注意事项1.应用场景：小组工作适用于解决人际关系、心理问题、能力提升等方面的问题，如亲子关系培训、团队合作能力提升、心理健康辅导等。
2.注意事项：在开展小组工作时，社工需关注参与者的情感需求，尊重个体差异，确保活动过程中的安全和隐私，同时注重活动成果的实质性。
四、提升小组工作能力的建议1.加强理论学习：深入学习小组工作的理论体系，掌握基本概念、方法和技巧。
2.实践经验积累：多参与实际工作，积累组织、引导、沟通等方面的经验。
3.反思与总结：在实践中不断反思，总结经验教训，提升自身能力。
4.学习优秀案例：学习借鉴成功的小组工作案例，吸收优秀经验。
总之，作为一名社会工作者，掌握小组工作方法至关重要。
社会工作三大方法
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（一）社区工作的基础理论 1.社会分析和意识形态 2.社会变迁理论 3.社会运动理论
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（二）社区工作的实践理论
1.社区工作的模式
（1）地区发展模式 （2）社会策划模式 （3）社会行动模式
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2.社区工作的原则
社区工作的原则是指社区工作者在 推行工作时，所需遵循的规则，或者是 在判断什么是正确而有效的社区工作时 所依据的价值观。
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（一） 萌芽时期
在十九世纪中叶欧美资本主义社会 形态下，由于提倡自由竞争，在社会上形 成的观念认为，个人的贫穷就是因为个人 的不努力和懒惰造成的，但是基于人道主 义的精神，资本家要担负起救济贫民和改 良社会环境的责任。此时英美的慈善组织 运动逐渐发展出一种个案的服务方式，并 且普遍实施。这个阶段大约有二十五年时 间，可以看成是个案工作的萌芽时期。
极性，共同探讨、研究案主的问题，他的家庭及
社会环境，运用案主本身及外部资源，增进案主 解决问题的能力，达到帮助案主成长的目的。
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二、 个案工作的发展沿革
社会个案工作自发展以来，大约经历 五个发展阶段，才形成现代的专业的社会 个案工作。这五个发展阶段各有不同的发 展重点和影响。
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三、 社区工作的过程与技巧 （一）社区工作的过程
1.建立关系 2.收集资料 3.制定计划 4.社区行动
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（二）社区工作的基本技巧 1.分析技巧 2.关系建立与维系技巧 3.动员及组织技巧 4.活动程序设计技巧 5.行政管理技巧
小组社会工作中小组活动的主要类型和设计
小组社会工作中小组活动的主要类型和设计
小组社会工作中的小组活动主要有以下几种类型和设计。
1. 团队建设活动：
团队建设活动旨在加强团队成员之间的合作与沟通能力，增强团队凝聚力。
可以通过团队拓展训练、合作游戏等方式进行，例如利用绳子构建人字形，要求团队成员协作完成特定任务。
2. 项目规划与设计：
小组活动中的项目规划与设计旨在培养团队成员的项目管理能力和创新思维。
可以通过组织团队成员参与社区服务项目或社会调研，设计解决方案等方式进行。
3. 社会实践活动：
社会实践活动是小组社会工作中的常见活动之一，旨在增加团队成员对社会问题的了解和关注。
可以组织参观社会福利机构、开展志愿服务活动等。
4. 情感交流活动：
情感交流活动旨在增进团队成员之间的情感了解和互信。
可以通过组织团队成员分享个人成长经历、开展情感倾诉活动等方式进行。
5. 技能培训和知识分享：
小组活动还可以包括技能培训和知识分享，旨在提升团队成员的专业水平和能力。
可以邀请专业人士进行培训或知识讲座，也可以由
团队成员互相分享所学专业知识和技能。
以上是小组社会工作中常见的活动类型和设计。
通过这些活动，可以提高团队成员的合作能力、项目管理能力、社会关注意识以及情感交流能力。
这些活动有助于促进团队成员之间的互动和合作，提升整个小组的工作效果和社会影响力。
小组工作的三大任务模式
小组工作的三大任务模式模式是工作中的理论架构。
帕波尔认为“模式”是为解决现实问题而提出的一种概念化设计。
在运用小组工作的方法解决社会问题的过程中较有影响的是三大模式。
（一）社会目标模式（社会结构层面）1理论基础社会目标的理论主要来源于系统论和社会学观点，强调社会系统与人和群体间是相互作用和相互影响的。
个人和群体出现功能失常或问题与社会系统的功能是否正常有关，而人和群体的行为又影响社会系统的正常运转，因此个人问题的解决必须通过社会变迁的途径来实现。
2模式的特点社会目标模式以关注社会整合和人参与社会的责任感为工作重点，通过人的能力和意识的提高去影响和改变社会。
这种工作模式利用小组过程发展小组成员的民主意识和参与社会变迁的责任心，增强他们的自尊心，并提高其适应社会生活能力。
在这种工作模式中，小组被看作是不一个统一体，通过小组集体的力量达致社会变迁，社会责任得到鼓励，领导能力得到发展，民主的概念在小组过程中也得到充分的实践。
（二）治疗模式（个人治疗）治疗模式也称临床模式，小组是一种为治疗个人问题或矫正个人有问题的行为或态度手段，治疗模式以行为修正理论的社会化理论和社会化理论为基础。
小组是进行治疗的媒介，社会工作人员运用专业知识与技巧，在促进小组成员的沟通和互动过程中，增进自我意识，实现行为的转变。
治疗没模式关注的是个人的心理和行为问题的矫正而不是社会，其介入的重点是为个人提供一个小组的治疗环境，为个人提供心理康复和行为指导，帮助小组成员达到适应社会生活的最佳状态。
（三）互动模式（人际关系）互动模式的理论基础是系统理论和场论，它关注子系统（小组成员）和整体系统（小组环境和社会环境）的关系，而不是小组成员个人本身。
互动模式既关注个人也关注环境，要通过个人，小组和社会系统之间的开放和相互影响，以达到增强个人和社会的能力。
小组被看作是一个互助的系统，在小组中成员依靠其他成员作为自己解决问题，实现自己潜能和建立信心的资源。
小组社会工作计划书
小组社会工作计划书
《小组社会工作计划书》
一、背景介绍
社会工作是一项需要团队合作的工作，小组社会工作计划书是小组成员共同制定的计划，用来指导小组在社会工作中的具体实践和行动。
本文将介绍小组社会工作计划书的编写要点和内容安排。
二、编写要点
1. 确定小组目标
小组社会工作计划书应首先确定小组的工作目标，例如帮助困境家庭获得更好的生活条件，或者帮助失业者重新就业等。
目标应该具体、明确，并且能够量化。
2. 分析目标群体
小组应该对目标群体进行透彻的分析，了解他们的具体情况和需求，以便可以有针对性地进行社会工作。
3. 确定工作策略
小组需要确定适合目标群体的工作策略，例如可以选择开展资讯宣传、社区活动、心理辅导等方式来帮助目标群体。
4. 制定具体工作计划
根据目标和策略，小组应该制定具体的工作计划，并明确任务分工、时间节点和工作内容。
5. 资源调配
小组需要对各种资源进行合理调配，包括人力、物力和财力等。
6. 监测与评估
小组在实施社会工作的过程中需要定期进行监测与评估，以便及时调整工作方向。
三、内容安排
小组社会工作计划书的内容一般包括以下几个方面：
1. 封面
2. 项目背景介绍
3. 目标群体分析
4. 工作目标和策略
5. 工作计划
6. 资源调配
7. 监测与评估
8. 预算表
9. 整体总结和展望
四、结语
小组社会工作计划书是小组成员共同制定的指导性文件，对小组社会工作的实践具有重要的指导意义。
希望各位社会工作者能够认真编写和执行小组社会工作计划书，为社会改善做出更大的贡献。
小组社会工作期末总结
小组社会工作期末总结一、小组成员及分工情况我们小组共有5名成员，分工如下：小组成员分工A 组长、负责协调分工、管理进度、撰写总结报告、整理材料和组织会议B 负责搜集和整理相关资料、协助组长完成招募和培训工作C 负责联系合作伙伴、协助组长进行资金管理和项目推广D 负责维护小组的线上线下宣传渠道，撰写相关宣传材料和社交媒体内容E 负责制定和执行项目的调研和评估计划，统计和分析数据二、工作内容及心得体会我们小组的社会工作项目主要是面向农村贫困地区的儿童教育支持，具体包括提供教育补助、开展义务教育培训和推广家庭教育知识等。
在此过程中，我们小组遇到了一些挑战，但也积累了一些经验和收获。
1. 需求分析：在项目开始之前，我们对所服务的贫困地区的教育需求进行了深入分析。
通过与当地学校和教育部门的交流，我们了解到这些地区的教育资源短缺、教师素质不高、学生缺乏学习动力等问题。
针对这些问题，我们制定了相应的解决方案，如搭建教育补助系统、面向教师开展培训、组织志愿者进行家访等。
2. 资金筹措：为了支持我们的项目，我们需要筹措足够的资金。
我们积极联系政府部门、企事业单位和社会团体，寻求合作和赞助。
通过耐心的沟通和宣传，我们成功争取到了一些资金支持。
3. 招募和培训志愿者：为了扩大项目的影响力，我们组织了一些志愿者来参与我们的工作。
我们制定了招募标准、发布招募信息，并通过面试等方式进行志愿者的筛选。
之后，我们为志愿者组织了培训课程，提升他们的专业素养和服务意识。
4. 效果评估：为了确保我们的项目能够真正起到作用，我们进行了项目的调研和评估。
我们采集了家庭和学校的信息，统计和分析了相关数据。
通过评估结果，我们发现项目在提高学生学习成绩和家庭教育意识方面都取得了显著成效。
在这个社会工作项目中，我们也遇到了一些困难和挑战，比如贫困地区的交通不便、家庭环境复杂、与学校和政府的沟通不畅等。
但通过团队的共同努力和有力的协调，我们成功克服了这些困难，并取得了满意的效果。
社会工作专业主要课程
社会工作专业主要课程
社会工作专业的主要课程包括：社会工作认知、社会学与生活、心理学与生活、管理基础及应用、社会问题与社会保障、社交礼仪与沟通技巧、社会组织认知、个案工作、小组工作、社区工作、社会工作行政、社会调查方法、人类行为与社会环境、社会工作专业写作、社会工作法规与政策等。
这些课程旨在让学生全面了解社会工作的基本概念、理论和方法，掌握社会工作的基本技能，以及了解社会问题的产生、发展和解决方法。
通过这些课程的学习，学生可以学会如何运用社会工作的理论和方法，帮助个人、家庭和社区解决各种问题，提高生活质量，促进社会和谐发展。
此外，社会工作专业还注重实践教学，通过实习、社会实践等方式，让学生将理论知识与实践相结合，提高实际操作能力和解决问题的能力。
同时，社会工作专业也注重培养学生的职业道德和人文素养，使其具备从事社会工作的基本素质和能力。
请注意，不同学校的社会工作专业课程设置可能有所不同，具体课程安排还需参考各高校的教学计划。
社会工作实务方法
社会工作实务方法
社会工作实务方法是指在社会工作实践中应用的多种理论和方法，是社会工作师进行工作的基础和重要手段。
以下是一些常见的社会工作实务方法：
1. 个案工作：个案工作是社会工作实务中最早发展起来的专业服务方法之一，它以个人或家庭为对象，通过一系列工作程序，了解案主的家庭情况、生活经历和需求，制定个别化的服务计划，帮助案主解决面临的问题、改善生活环境和促进自我成长。
2. 小组工作：小组工作是通过开展各种形式的小组活动，促进组员之间的互动、支持、分享和成长，以达到小组目标和小组成员发展的目的。
小组工作的目的是帮助个人通过集体活动来发展自己，解决个人和社会的适应问题。
3. 社区工作：社区工作是以社区为对象，通过组织社区居民参与、解决社区问题、改善社区环境、促进社区发展等方式，实现社区的和谐、进步和繁荣。
社区工作的方法包括社区组织、社区服务、社区发展等。
4. 政策倡导：政策倡导是指社会工作者通过参与政策制定、政策评估、政策宣传等方式，影响政府政策，提高社会福利水平，保障人民的权益。
政策倡导的方法包括向政府反映民意、提供专业意见和建议等。
5. 社会工作行政：社会工作行政是将社会工作的理论和方法应用于行政管理领域的方法，旨在提高社会服务的质量和效率。
社会工作行政的方法包括制定社会工作计划、组织社会服务机构、协调社会资源等。
这些实务方法具有不同的特点和应用范围，但它们的核心是以人为本，关注服务对象的需求和权益，帮助他们解决问题、提升自我能力和实现自我发展。
小组社会工作的标准流程
小组社会工作的标准流程
1. 需求评估，首先，社会工作者会与小组成员进行接触，了解
他们的背景、需求和问题。
这可能涉及面对面的会谈、填写问卷调
查或观察小组成员的行为。
通过需求评估，社会工作者可以更好地
了解小组成员的情况，为接下来的工作提供指导。
2. 制定计划，基于需求评估的结果，社会工作者会制定针对小
组成员的个性化服务计划。
这个计划通常包括设定目标、确定行动
步骤和资源分配等内容。
制定计划时，社会工作者需要考虑小组成
员的个体差异和整体利益，确保计划的可行性和有效性。
3. 实施计划，一旦制定了服务计划，接下来就是实施这个计划。
这可能涉及提供咨询、指导、支持小组成员解决问题，或者协助他
们获取相关资源和服务。
在实施计划的过程中，社会工作者需要与
小组成员保持密切的沟通和合作，确保计划的顺利进行。
4. 监测和评估，在实施计划的过程中，社会工作者需要不断监
测和评估小组成员的情况和进展。
这有助于发现问题、调整计划，
并及时解决可能出现的困难。
监测和评估也有助于确保服务的质量
和效果。
5. 结案和跟进，当小组成员的问题得到解决或者达到了既定的
目标，社会工作者会进行结案，并对服务的效果进行总结和评估。
同时，社会工作者也会进行跟进，确保小组成员在服务结束后能够
继续保持良好的状态，并提供必要的支持和指导。
以上就是小组社会工作的标准流程。
当然，实际工作中可能会
根据具体情况进行调整和变化，但这些步骤通常是一个基本的框架。
希望这些信息能够对你有所帮助。
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还是在解决中年人生活工作压力方面，或减低老
年人的孤独感、适应晚年生活方面，都发挥着很 大作用。
《士兵突击》简介
《士兵突击》是一部讲述成长和存 在意义的电视剧。电视剧的主人公叫 “许三多”, 这个小战士的成长承载 了太多的辛酸与泪水， “好好活，就 是做有意义的事；做有意义的事，就 是好好活。”——是他经常说的一句 话，“许三多”把这句话看似啰嗦的 话深深植入到了自己的血液里，他认 真甚至执拗地对待每一个人、每一件 事。最后通过自己对理想的“不抛弃、 不放弃”，逐步成长为人人羡慕的 “尖子”，全团骄傲的“兵王”，乃 至后来A大队的“战斗英雄”。
2 小组社会工作的主要模式
3 小组社会工作运作的过程
一、小组社会工作概述
• （一）小组的涵义
一群陌生人同在一节
卧铺车厢，途中遭遇
一群人在一个电影院看
列车出轨事故，大家
电影，共同经历了两个 VS 在一起有72小时的抢
小时，他们可以算着是
险经历，彼此互助，
一个小组吗？
合作，共同应对突发
灾难，终于度过难关。
从社会工作视角看《士兵突击》
• 许三多的成长历程经历了 “从屁孩到孬兵、从孬兵到 好兵、从好兵到一个成熟的 人”这几个阶段。
史今: 业余社工 他的笑让人感到如此的安详
与平和，他的爱让人觉得是如 此的幸福与感动。他和和气气 地对待每个人，平平淡淡地度 过每一天。
刚踏入大学校门时，你适应校园生活吗？
• 4、互惠模式的优势和局限性
• （1）优势
•
小组组员主观能动性的发挥和自决意识的培
养。
• （2）局限性
•
互惠模式的小组工作缺乏对小组工作者与小
组工作经验的重视和运用，把小组过程简单化了。
小组工作者由于权利受限，难以利用自身权利顺
利推进小组工作进程。
• 5、在中国的实际运用
•
无论在推动儿童、青少年群体的成长方面，
小组工作的特征
• (1)小组工作有明确的目标。 • (2)小组工作者参与并指导小组活动。 • (3)通过小组情境与小组组员互动达到小组目标。
讨论
• 小组工作与个案工作的区别 ？
(三)小组工作与个案工作的比较（P140）
• （1）个案工作比较重视个人心理方面的改变；小 组工作则强调整体的改变，既包括心理机能，也
他们算是一个小组吗？
什么是小组？
• 小组的涵义：
• • 小组是指两个或两个以上具有相互关系的独立
个人，经由社会互动，彼此相互影响和相互依赖， 并享有共同的规范与特征，根据共同拥有的目标或 期待来完成共同目标任务的集合体。（P139）
（二）小组工作涵义
• 小组工作是一种专门的社 会工作方法，它通过社会工作 者的协助与小组成员的互动互 助，使参加小组的个人获得行 为的改变、社会功能的恢复与 发展，并达到小组目标，促进 社区与社会发展。（P140)
社会目标模式的小组工作把小组工作的目标定 为促进社会行动，从而实现社会变迁。
4、社会目标模式的优势和局限性
• 优势：
•
关注社会整合和人参与社会的责任感为工作重
点，通过人的能力和意识的提高去影响和改变社会。
社会责任得到鼓励、领导能力得到发展、民主概念
得到实践。
• 局限性：
•
对意识形态的过分依赖，理论基础的系统性有
会性别意识
（二）互动模式（交互模式与 互惠模式） -P142
• 1、理论基础
•
互动模式的理论基础主要源于发展心理学、社会关
系和社会结构理论、小组动力学理论。
• 互动理论的假设前提是：
•
个人与个人之间、个人与社会系统之间存在相互依
赖的关系；小组是个人恢复与发展社会功能的有效场所；
社会工作者通过组织小组活动及组员之间的互动，可以
二、小组社会工作的主要模式
• 小组工作最基本的四种实施模式--社会目 标模式、互惠模式、治疗模式和发展模式。
（一）社会目标模式（P141）
• 1、理论基础
• 社会目标理论的理论基础主要来源于社会学和系 统论。
• 社会学的理论关注的是社会与个人、群体与个人 的关系、社会转型、社会变迁与社会行动。
• 系统论认为人类社会、社区都是一个系统，每个 系统内部的要素之间都是耦合在一起的，并且彼 此相互作用，相互影响。
挖掘组员的自身潜能，增强他们社会交往与社会生活的
信心、知识和能力 。
• 2、适用范围
• 由于互惠模式注重利用群体互动的力量自助助人， 在目前的小组工作中应用十分广泛。
• 3、目标
• 互惠模式的目标是使小组成员在社会归属和互相 依存中得到满足，要在小组成员之间，小组之间 和有关的社会系统之间，达到互助和开放。
社会目标模式的假设前提是：
• 小组是一个具有共同发展目标的共同体，组员与 小组之间、组员与组员之间的互动具有改变和发 展的积极功能，通过小组的活动可以培育组员的 社会责任、社会意识，提升他们的社会参与、社 会行动和自我发展的能力。
2、适用范围 社会目标模式小组工作早期着眼于处理小组中
的社会秩序和社会价值问题。 3、目标
• 假如你是一名驻校社工，你通过调查发现： 在每年的大学新生中，总有一些人对大学生 活非常不适应，为了帮助他们尽快适应并融 入大学校园生活。
• 你打算采取什么方法来帮助他们呢？
【学习目标】理解和掌握小组社会工作方法
的定义；熟悉小组社会工作方法的理论模式； 掌握小组社会工作方法的过程。
1 小组社会工作概述
待加强；过分注重小组的需求，忽视小组中个人的
独特需求；合格的小组工作者至关重要，一旦离开
小组工作者，整个小组工作将无法运转。
5、在中国的实际运用
• （1）国内扶贫工作的非政府组织 • （2）妇女手工艺制作小组 • （3）妇女成人教育小组，应对市场的压力 • （4）单亲母亲自强小组、离婚妇女适应小组－社
• （2）个案工作发展较早，有较完备、深入的方法； 小组工作使用的方法相对较少。
• （3）个案工作的服务对象相对较少，但花费时间 较长；小组工作服务对象较多，但花费的时间不 多。
• （4）和个案工作相比，小组工作中的案主学习效 果比较具体、快速而且更加行动化。
• （5）个案工作的案主只从社会工作者一人那儿得 到帮助；社会小组工作的案主不仅仅从社会工作 者那儿得到帮助，而且从其他成员那儿得到帮助。 （6）对小组工作效果的评价远较对社会个案工作 效果的评价复杂、困难。