光学课程设计

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与光学有关的课程设计

与光学有关的课程设计

与光学有关的课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握光学的基本概念、原理和定律,如光的传播、反射、折射、干涉、衍射等。

技能目标要求学生能够运用光学知识解决实际问题,如进行光学实验、分析光学图像等。

情感态度价值观目标要求学生培养对科学的兴趣和好奇心,提高科学素养,培养合作和探究的精神。

二、教学内容根据课程目标,选择和教学内容,确保内容的科学性和系统性。

教学大纲将按照光学的基本概念、原理和定律进行,包括光的传播、反射、折射、干涉、衍射等内容。

教材将选用《光学原理》一书,并结合实验教材《光学实验》进行实践操作。

三、教学方法选择合适的教学方法,如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。

通过多样化的教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性。

在理论课上,采用讲授法结合案例分析法,通过生动的案例和实际问题,引导学生理解和应用光学知识。

在实验课上,采用实验法,让学生亲自动手进行实验,培养实验操作能力和科学思维。

四、教学资源选择和准备适当的教学资源,包括教材、《光学实验》实验教材、多媒体资料、实验设备等。

教材和实验教材将作为主要的学习资源,多媒体资料用于辅助教学,提供直观的光学现象展示和实验操作演示。

实验设备包括显微镜、望远镜、干涉仪等,用于支持和实施实验教学。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试。

平时表现评估学生的出勤、课堂参与度和表现,占课程总评的20%。

作业包括课后习题和实验报告,占课程总评的30%。

考试包括期中考试和期末考试,占课程总评的50%。

考试内容将涵盖光学的基本概念、原理和定律。

评估方式将客观、公正,全面反映学生的学习成果。

六、教学安排本课程的教学进度将按照教学大纲进行,确保在有限的时间内完成教学任务。

教学时间安排每周2课时,共16周。

教学地点将选择教室和实验室,以满足理论课和实验课的需求。

教学安排将考虑学生的作息时间和兴趣爱好,尽量安排在学生方便的时间进行。

燕山大学光学课程设计

燕山大学光学课程设计

燕山大学光学课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解并掌握光学基础知识,如光的传播、反射、折射、干涉和衍射等现象。

2. 了解光学在科学技术和日常生活中的应用,如光纤通信、激光技术、镜头成像等。

3. 掌握光学器件的基本原理和功能,如透镜、反射镜、光栅等。

技能目标:1. 能够运用光学原理分析和解决实际问题,如计算光的折射、干涉条纹等。

2. 能够设计简单的光学实验,操作光学仪器,进行数据采集和结果分析。

3. 能够运用光学知识进行创新设计,提出光学相关领域的改进方案。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对光学科学的兴趣,激发探索光学领域的好奇心。

2. 培养学生的团队合作精神,学会在实验和讨论中互相尊重、协作。

3. 增强学生的环保意识,了解光学技术在节能减排方面的应用和责任。

课程性质:本课程为大学物理专业燕山大学二年级学生的专业基础课,旨在帮助学生建立扎实的光学基础,为后续相关课程和科研工作打下基础。

学生特点:二年级学生已具备一定的高等数学和物理基础,具有较强的逻辑思维能力和实验操作能力。

教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,提高学生的动手能力和实际问题解决能力。

通过丰富多样的教学手段,提高学生的主动性和创新能力。

在教学过程中,关注学生的个体差异,进行个性化指导,确保课程目标的实现。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分:1. 光学基本原理:光的传播、反射、折射、干涉、衍射等现象,涉及课本第一章至第三章内容。

2. 光学器件与应用:透镜、反射镜、光栅等器件的原理与功能,以及光学在科学技术和日常生活中的应用,涉及课本第四章内容。

3. 光学实验:设计并开展光学实验,包括光的折射、干涉、衍射等现象的观察与测量,涉及课本第五章内容。

4. 光学技术创新:结合现代光学技术,探讨光学在新能源、信息技术等领域的创新应用,涉及课本第六章内容。

教学大纲安排如下:第一周:光学基本原理(1-2章),介绍光的传播、反射、折射等基本概念。

光学设计课程设计

光学设计课程设计

光学设计课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解光学设计的基本概念、原理和方法,掌握光学系统的组成和设计流程,培养学生的创新意识和实践能力。

具体目标如下:1.知识目标:•掌握光学基本概念、原理和定律。

•了解光学系统的组成和分类。

•学习光学设计的方法和步骤。

2.技能目标:•能够运用光学原理分析光学系统。

•掌握光学设计软件的基本操作。

•具备光学系统设计和优化能力。

3.情感态度价值观目标:•培养学生对光学科技的兴趣和热情。

•增强学生的创新意识和团队合作精神。

•培养学生关注社会发展和实际问题的意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.光学基本概念、原理和定律:光的传播、反射、折射、衍射等。

2.光学系统组成:透镜、镜片、光源、探测器等。

3.光学设计方法:几何光学、波动光学、数值光学等。

4.光学系统设计流程:需求分析、光学设计、光学仿真、优化等。

5.光学设计软件操作:Zemax、TracePro、LightTools等。

三、教学方法为实现课程目标,本课程将采用多种教学方法,如:1.讲授法:讲解光学基本概念、原理和定律,以及光学系统设计方法。

2.案例分析法:分析实际光学系统设计案例,让学生了解光学设计的过程和技巧。

3.实验法:让学生动手进行光学实验,培养实际操作能力和实验素养。

4.讨论法:分组讨论光学问题,培养学生的团队协作和沟通能力。

四、教学资源为实现课程目标,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的光学设计教材,如《光学设计》、《光学原理》等。

2.参考书:提供相关领域的参考书籍,如《光学手册》、《光学工程》等。

3.多媒体资料:制作课件、教学视频等,辅助学生理解和掌握光学知识。

4.实验设备:配置光学实验器材,如透镜、光源、探测器等,供学生进行实验。

5.光学设计软件:提供正版光学设计软件,如Zemax、TracePro、LightTools等,供学生学习和使用。

五、教学评估为全面、客观地评估学生的学习成果,本课程将采用以下评估方式:1.平时表现:评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,以了解学生的学习态度和实际水平。

光学工程本科课程设计

光学工程本科课程设计

光学工程本科课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握光学工程的基本原理、方法和应用,培养学生具备一定的实验技能和工程实践能力,提高学生的科学素养和创新能力。

具体目标如下:1.知识目标:学生能够掌握光学工程的基本概念、原理和常用技术,了解光学工程的发展趋势和应用领域。

2.技能目标:学生能够熟练运用光学工程的基本原理和方法解决问题,具备一定的实验操作能力和数据分析能力。

3.情感态度价值观目标:学生能够认识光学工程在现代科技中的重要地位,培养对光学工程的兴趣和热情,树立正确的科学观和创新意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括光学工程的基本原理、常用技术和应用。

具体安排如下:1.教材章节:第1章光学工程导论;第2章光学基本原理;第3章光学元件与系统;第4章光学测量与实验;第5章光学工程应用。

2.教学内容:光学工程的基本概念、发展历程和趋势;光线的传播、反射、折射等基本原理;光学元件的类型、功能和设计方法;光学系统的组成、性能和评价;光学测量方法和技术;光学工程在各个领域的应用案例。

三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。

具体方法如下:1.讲授法:教师通过讲解、阐述、分析等方式,引导学生掌握光学工程的基本原理和知识。

2.讨论法:教师学生针对光学工程的重点、难点问题进行讨论,培养学生的思考能力和团队合作精神。

3.案例分析法:教师通过分析光学工程实际案例,让学生了解光学工程在实际应用中的方法和技巧。

4.实验法:学生动手进行光学实验,巩固理论知识,提高实验操作能力和实践能力。

四、教学资源为了保证教学质量,本课程将充分利用校内外教学资源。

具体资源如下:1.教材:选用国内权威出版社出版的光学工程教材,确保知识的科学性和系统性。

2.参考书:提供相关领域的经典著作和最新研究成果,丰富学生的知识视野。

3.多媒体资料:制作精美的PPT课件,运用视频、图片等直观展示光学工程的原理和应用。

大学光学专业的课程设计

大学光学专业的课程设计

大学光学专业的课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握光学基本原理、光学元件及其特性、光学仪器的基本原理和构造,培养学生运用光学知识解决实际问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:(1)了解光的传播、反射、折射、衍射和干涉等基本现象及其规律。

(2)掌握凸透镜、凹透镜、折射棱镜等光学元件的特性及应用。

(3)熟悉光学仪器的基本原理和构造,如望远镜、显微镜、摄像机等。

(4)了解光学在现代科技领域中的应用。

2.技能目标:(1)能够运用光学原理分析光学现象和解决实际问题。

(2)具备光学仪器的基本操作和维护能力。

(3)能够阅读和理解光学相关的英文资料。

3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对光学学科的兴趣和好奇心。

(2)树立学生对科学研究的自信心和责任感。

(3)培养学生团结协作、勇于创新的精神。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.光学基本原理:光的传播、反射、折射、衍射和干涉等现象及其规律。

2.光学元件:凸透镜、凹透镜、折射棱镜等光学元件的特性及应用。

3.光学仪器:望远镜、显微镜、摄像机等光学仪器的基本原理和构造。

4.光学在现代科技领域中的应用:光纤通信、激光技术、光学成像等。

5.光学实验:基本光学实验技能训练,实验仪器的操作和维护。

三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法相结合的方式,包括:1.讲授法:系统地传授光学基本原理和知识。

2.讨论法:引导学生针对光学现象和问题进行思考和讨论。

3.案例分析法:通过分析具体的光学仪器和应用案例,加深学生对光学知识的理解。

4.实验法:进行光学实验,培养学生的实践操作能力和观察分析能力。

四、教学资源为了支持本课程的教学,我们将准备以下教学资源:1.教材:《光学教程》等国内外优秀光学教材。

2.参考书:提供相关领域的参考书籍,丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料:制作精美的PPT课件,辅助课堂教学。

4.实验设备:光学实验仪器和相关设备,为学生提供实践操作的机会。

典型光学系统课程设计

典型光学系统课程设计

典型光学系统课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解典型光学系统的基础知识,掌握凸透镜、凹透镜的成像原理及其应用。

2. 学习光学器件的组合方式,了解望远镜、显微镜等典型光学系统的结构与功能。

3. 掌握光学系统中像的放大、缩小、倒立、正立等特性的判断方法。

技能目标:1. 能够运用所学知识,分析并解决光学系统中的实际问题。

2. 能够运用光学公式进行计算,预测光学系统中的成像效果。

3. 能够动手组装和调试简单的光学系统,培养实践操作能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对光学系统的兴趣,激发探索光学世界的热情。

2. 培养学生的团队合作精神,学会在实验中相互交流、协作。

3. 培养学生严谨的科学态度,养成认真观察、准确记录实验现象的习惯。

本课程针对高中年级学生,结合学科特点,注重理论与实践相结合。

在教学过程中,充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求,以学生为主体,教师为主导,引导学生主动探究光学系统的奥秘。

通过本课程的学习,旨在提高学生的知识水平、技能操作能力和科学素养,为学生的全面发展奠定基础。

二、教学内容1. 光学基础知识回顾:光的传播、反射、折射定律。

2. 凸透镜与凹透镜:成像原理、焦距、物距、像距的关系,实像与虚像的特点。

3. 典型光学系统:- 望远镜:结构、成像原理、分类及使用方法。

- 显微镜:放大原理、光学部分构成、操作技巧。

4. 光学系统中的应用问题:光学器件组合、像的放大与缩小、光学测量。

5. 实践活动:动手组装望远镜和显微镜,进行观察和记录。

教学内容依据教材相关章节进行组织,确保与课程目标紧密结合。

教学大纲安排如下:第一课时:光学基础知识回顾,凸透镜与凹透镜成像原理。

第二课时:望远镜的结构与成像原理,显微镜的放大原理。

第三课时:典型光学系统中的应用问题,光学测量。

第四课时:实践活动,动手组装望远镜和显微镜,进行观察和记录。

教学内容注重科学性和系统性,以培养学生的实际操作能力为目标,将理论与实践相结合,提高学生对光学系统的认识和理解。

光学课课程设计书范文

光学课课程设计书范文

光学课课程设计书范文一、教学目标本章节的教学目标是让学生掌握光学的基本概念、原理和定律,能够运用光学知识解释一些日常现象,并培养学生对科学的兴趣和好奇心。

具体来说,知识目标包括了解光的传播、反射、折射、干涉、衍射等基本现象和原理;技能目标包括能够运用光学知识解决一些简单的问题,如计算光的传播速度、反射角度等;情感态度价值观目标包括培养学生对科学的热爱和好奇心,提高学生对光学实验的兴趣。

二、教学内容本章节的教学内容主要包括光学的基本概念、原理和定律。

具体包括光的传播、反射、折射、干涉、衍射等现象的原理和规律,以及一些典型的光学实验。

教学内容将根据学生的认知水平和学习进度进行合理安排,确保学生能够逐步理解和掌握光学知识。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本章节将采用多种教学方法。

包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

通过讲解和演示实验,让学生直观地了解光学现象;通过讨论和案例分析,培养学生的思考和分析能力;通过实验操作,提高学生的动手能力和实践能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,我们将选择和准备适当的教学资源。

包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

教材将作为学生学习的基础,参考书提供更多的学习资料,多媒体资料用于展示实验过程和现象,实验设备用于进行实际的操作和观察。

同时,我们还将利用网络资源和其他教学资源,以增加学生的学习兴趣和开阔视野。

五、教学评估本章节的教学评估将采用多种方式,以全面、客观地评价学生的学习成果。

评估方式包括平时表现、作业和考试等。

平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的表现等来评估;作业将根据学生的完成情况和理解程度来评估;考试将采用选择题和问答题等形式,测试学生对光学知识的掌握程度。

评估结果将及时反馈给学生,以帮助学生了解自己的学习情况,并进行改进。

六、教学安排本章节的教学安排将根据学生的作息时间和兴趣爱好进行合理规划。

光学类大学课程设计

光学类大学课程设计

光学类大学课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解并掌握光学基本概念,如光的传播、反射、折射、干涉和衍射等现象;2. 掌握光学定律和公式,并能运用解决实际问题;3. 了解光学在科学技术、日常生活和工业领域的应用。

技能目标:1. 能够运用几何光学和波动光学的方法分析解决光学问题;2. 能够设计和实施简单的光学实验,如测定光的折射率、观察干涉和衍射现象;3. 能够运用光学知识解释自然现象和实际应用,提高观察、分析和解决问题的能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对光学科学的兴趣和好奇心,激发他们探索光学未知领域的热情;2. 培养学生严谨的科学态度和团队协作精神,在学习过程中互相帮助、共同进步;3. 增强学生对我国光学科技成就的自豪感,培养他们为国家和民族科技事业作贡献的使命感。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分:1. 光的基本概念:光的传播、光谱、光的强度与亮度;2. 几何光学:光的反射、折射、全反射,透镜和面镜的性质与成像规律;3. 波动光学:光的干涉、衍射、偏振,光学薄膜及其应用;4. 光的量子理论:光的粒子性、波粒二象性、黑体辐射和普朗克常数;5. 光学应用:光纤通信、激光技术、光学仪器和光学传感器。

教学大纲安排如下:1. 引言与光学基本概念(2学时):介绍课程性质、目标,阐述光学基本概念;2. 几何光学(6学时):讲解光的反射、折射、全反射等现象,分析透镜和面镜的成像规律;3. 波动光学(6学时):介绍光的干涉、衍射、偏振等,探讨光学薄膜的应用;4. 光的量子理论(4学时):阐述光的粒子性、波粒二象性,引入黑体辐射和普朗克常数;5. 光学应用(2学时):介绍光学在通信、激光、仪器和传感器等领域的应用。

教学内容与教材紧密关联,注重科学性和系统性,循序渐进地引导学生掌握光学知识。

三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性:1. 讲授法:通过系统的讲解,使学生掌握光学基本概念、原理和定律。

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光学课程设计——望远镜系统结构设计学校:班级:光姓名目录第一光学系统的应用在现代科学技术中,以典型精密透镜、反射镜、棱镜等及其组合为关键部件的大口径光电系统的应用越来越广泛。

如天文、空间望远镜;地基空间目标探测与识别;激光大气传输、惯性约束聚变装置等。

尤其是在光电测试技术中,大量的运用了光学器件,例如激光干涉侧长仪,其工作原理图如下:图表1激光干涉仪测长原理第二设计的概要我们知道,一个光学系统的设计大致分为两个部分:第一是根据技术要求(如光学性能、外形、重量及有关技术条件)拟定光学系统原理图,并确定系统中个透镜组的焦距,各光学部件和零件的尺寸,相互之间的间隔等,我们称之为初步设计,亦即外形尺寸计算。

在此基础上,第二是进行像差设计,通过大量的光线追迹和人工或利用程序对结构参数的修改确定保证成像质量优良的各种透镜的半径r、厚度和间隔d以及透镜的材料等。

1.1 设计的名称:望远镜系统结构设计1.2 设计的目的运用应用光学知识,在了解望远镜工作原理的基础上,完成望远镜的外形尺寸、物镜组、目镜组及转像系统的简易或原理设计。

了解光学设计中的PW法基本原理。

1.3设计的意义通过这次课程设计,我懂得了要理论联系实际,只有理论知识是远远不够的,要把已学的理论知识与实际结合起来,从中得出结论,才是真正的知识,这才有利于提高自己的动手能力和独立思考能力。

在设计过程中遇到了许许多多的问题,同时也发现了自己的不足之处,对以前所学的知识理解的不深刻,掌握的不够牢固,通过这次设计,使得我对以前的知识能够重新温故,巩固了所学的知识。

同时,也培养了自己查阅资料文献的能力。

第二望远镜外形尺寸设计2.1望远镜的基本原理光学望远镜是用来观察无限远物体的助视光学仪器,常被组合在其它光学仪器中,它能够把远物很小的张角按一定倍率放大,使之在像空间具有较大的张角,使本来无法用肉眼观察的物体变得清晰可辨。

所以,望远镜是天文和地面观察中不可缺少的仪器。

它是一种通过物镜和目镜使入射的平行光束仍保持平行出射的光学系统。

其系统由物镜和目镜两组构成,物镜的像方焦平面应与目镜的物方焦平面重合,且物镜焦距在数值上应大于目镜焦距。

这样,就把无限远物成像在无限远处,并扩大了视角。

因此,可以认为望远镜是一个将无限远目标成像在无限远的无焦系统。

2.2 望远镜的分类1 、折射望远镜折射式望远镜,是用透镜作物镜的望远镜。

分为两种类型:由凹透镜作目镜的称伽利略望远镜;由凸透镜作目镜的称开普勒望远镜。

因单透镜物镜色差和球差都相当严重,现代的折射望远镜常用两块或两块以上的透镜组作物镜。

其中以双透镜物镜应用最普遍。

2 、反射望远镜它是用凹面反射镜作物镜的望远镜。

可分牛顿望远镜,卡塞格林望远镜等几种类型。

反射望远镜的主要优点是不存在色差,当物镜采用抛物面时,还可消去球差。

但为了减小其它像差的影响,可用视场较小。

3、折反射望远镜它是在球面反射镜的基础上,再加入用于校正像差的折射元件,可以避免困难的大型非球面加工,又能获得良好的像质量。

比较著名的有施密特望远镜和马克苏托夫望远镜。

2.3 光学系统的放大率望远镜系统的主要特点是对视场角进行放大,下面我们来讨论光学系统的各种放大率:1、垂轴放大率:代表共轭面像高和物高之比。

计算公式为β= y′y2、轴向放大率:当物体沿着光轴移动微小的距离dx时,像平面相应地移动距离dx′,比例dx′/dx称为光学系统的轴向放大率,用α表示。

计算公式为α= dx′dx =− x′x3、角放大率:共轭面上的轴上点A发出的光线通过光学系统后,与光轴的夹角U′的正切和对应的入射光线与光轴所成的夹角U的正切之比。

计算公式为γ=tan U ′tan U 4、视放大率:用望远镜观察时网膜上的像高与人眼直接观察时网膜上的像高之比,表示了该仪器的放大作用,一般Г用表示。

计算公式为Г= tan ω′tan ω 对比角放大率和视放大率,我们可以得出:望远镜系统的视放大率等于角放大率,与共轭面位置无关,只与物镜和目镜焦距的焦距有关。

视放大率Г的意义是如果Г为负,ω′与ω反号,通过望远系统的像是倒立的,例如开普勒望远镜;反之,Г为正,像正立,例如伽利略望远镜。

望远物镜只能是正透镜,否者不能满足扩大视角的要求,所以Г的正负取决于目镜采用正透镜还是负透镜。

2.4 极限分辨角我们把刚能分辨的两物点对眼睛的张角叫做眼睛的视角分辨率,用它来表征人眼的分辨能力。

一般为60″。

而表示观测仪器精度指标的是极限分辨角。

为使望远镜所能分辨的细节也能被人眼分辨即达到了充分利用望远镜分辨率的目的。

望远镜的视放大率与其最小分辨角∅有如下关系:∅∙Г=60″所以,最小分辨角与视放大率之间成反比关系,或者说望远镜的视放大率越大,它的分辨角就越小即精度越高。

2.5 望远镜参数设计1、已知参数:①物镜与目镜之间的距离L=315mm②望远镜放大镜的倍数Г=20×③物方视场角2ω=3°20′2、求解以下外形尺寸参数:①目镜的视场角2ω′②望远镜的分辨率α③物镜通过光口径(即入瞳直径)D④出瞳直径D 1′⑤物镜焦距f 物′与目镜焦距f 目′ ⑥视场光阑直径D 视⑦目镜口径D 目⑧出瞳距L z ′⑨目镜视度的调节量x3、计算步骤①目镜的视场角2ω′:tan ω′=Г×tan ω=20×tan 1°40′ω′=30°12′2ω′=60°24′②望远镜的分辨率α:由望远镜分辨率与视放大率关系得:α= 60″Г= 60″20=3″③物镜通过光口径(即入瞳直径)D :物镜的口径取决于分辨率的要求,若使物镜的分辨率与放大率相适应, 远镜口径应与放大率满足Г≥D 2.3,为减轻眼睛的负担,可取Г=(0.5~1)D ,及D=(1~2)Г,这里取2,则:D=2Г=40mm④出瞳直径D 1′:Г=D D ′ D ′= D Г=3020 =1.5mm⑤物镜焦距f 物′与目镜焦距f 目′: { L =f 物′−f 目f 物′f 目′=20f 目′=−f 目⟹{f 目′=15mm f 物′=300mm ⑥视场光阑直径D 视:图表2视场光阑根据三角形定则,计算视场角,如上图所示:D 视=2y′= 2∙f物∙tanω=2×300×tan1°40′=17.46mm⑦目镜口径D目:图表3出瞳图R 目=lz′∙tanω′+D1′=15.75×tan30°12′+1.5mm=10.667mmD目=2R目=2×10.667=21.334mm⑧出瞳距L z′:图表 4根据上面的图可以得出以下几个式子:{ tan ω=R L tan ω′=R l z ′Г= tan ω′tan ω⟹l z ′=15.75mm⑨目镜视度的调节量x :一般要求目视光学仪器的适度调节范围为±5视度。

则根据牛顿公式得x= −f 目′2x ′=−SD f 目′1000=1.125mm通过以上计算我们知道,望远镜的视放大率和仪器的结构尺寸有关系,当物镜的焦距确定时,物镜的焦距随视放大率的增加而变大。

一般望远镜筒长L=f 目′+f 物′,因此,f 物′变大将导致筒长L 增大。

当目镜所要求的出瞳直径确定时,物镜的直径随视放大率的增加而增加。

2.6 典型望远镜系统1 、开普勒望远镜(1)结构:开普勒望远镜的原理是它由两个凸透镜构成。

由于两者之间有一个实像,可方便的安装分划板,并且各种性能优良,所以目前军用望远镜,小型天文望远镜等专业级的望远镜都采用此种结构。

但这种结构成像是倒立的,所以要在中间增加正像系统。

正像系统分为两类:棱镜正像系统和透镜正像系统。

我们常见的典型的双筒望远镜采用了双直角棱镜正像系统。

这种系统的优点是在正像的同时将光轴两次折叠,从而大大减小了望远镜的体积和重量。

(2)开普勒望远镜的光路示意图:主要名词:①光阑:限制成像光束的圆孔。

②视场光阑:限制成像范围的光阑。

③孔径光阑:限制进入光学系统的成像光束口径的光阑。

④入瞳:孔径光阑在物空间的共轭像。

⑤出瞳:孔径光阑在系统像空间所成的像。

2 、伽利略望远镜(1)结构:物镜是会聚透镜而目镜是发散透镜的望远镜。

光线经过物镜折射所成的实像在目镜的后方(靠近人目的后方)焦点上,这像对目镜是一个虚像,因此经它折射后成一放大的正立虚像。

伽利略望远镜的放大率等于物镜焦距与目镜焦距的比值。

其优点是镜筒短而能成正像,携带方便,但它的视野比较小。

(2)伽利略望远镜的光路示意图:第三物镜组与目镜组的选取望远镜由物镜和目镜组合而成。

对望远镜的光学性能和技术条件的要求,决定了对物镜和目镜的要求。

因此,当我们根据望远镜的要求来拟定光学系统的结构时,就要预先考虑到对物镜和目镜的要求。

现在我们来讨论一些常用的望远镜物镜和目镜的结构型式,作为望远镜设计的参考。

3.1 物镜组的主要参数物镜的光学特性主要有三个:等效焦距f′、相对孔径D和视场角2ω。

f′1、等效焦距f′望远镜物镜的焦距和系统的视放大率有关,由公式得:Г=−f 物′f 目′物镜的焦距是目镜焦距的Г倍,通常首先确定目镜的焦距。

再根据公式求出物镜焦距。

2、相对孔径Df′入瞳直径D和物镜焦距 f物′之比称为物镜的相对孔径。

它代表物镜复杂化的程度。

根据公式得:Г=1β=DD′在望远镜的光学性能中,对仪器的出瞳直径和视放大率提出了一定的要求。

根据上式即可求得入瞳直径。

当f物′和D确定之后,物镜的相对孔径也就确定了。

3、视场角2ω系统所要求的视场,也就是物镜的视场,由公式得:tanω=tanω′Гω′即目镜的视场角。

一般望远镜的视场都不大,通常不超过10°~15°。

由于望远镜物镜视场不大,并且视场边缘的成像质量允许适当的降低,因此只需要校正球差、彗差和轴向色差。

3.2 物镜组的种类及主要的结构与特点1 、望远镜物镜的分类(1)折射式望远镜物镜:双胶物镜、双不胶物镜、双单和单双物镜、三分离物镜和摄远物镜。

(2)反射式望远镜物镜:牛顿系统、格里高里系统、卡塞格林系统。

(3)折反射式望远镜物镜:施米特物镜、马克苏托夫物镜、同心系统。

2 、主要望远镜物镜的结构与特点(1)双胶物镜双胶物镜是一种最常用最简单的望远镜物镜,由一个正透镜和一个负透镜胶合而成,如图所示。

这种物镜的有点是:结构简单,安装方便,光能损失小,合适的选择玻璃可以校正球差、彗差和轴向色差三种像差,满足望远镜物镜的像差要求。

图表5双胶物镜不同焦距时,双胶物镜可得到满意的成像质量的相对孔径,如下表所示。

由于这种物镜不能校正像散和场曲,所以视场一般不能超过8°~10°。

如果物镜后面有很长光路的棱镜,由于棱镜的像散和物镜的像散符号相反,可以抵消一部分物镜的像散,视场可达到15°~20°。

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