新人教版七年级上册英语教案Unit4
人教版新目标 七年级英语初一上册Unit4单元教案设计含教学反思
人教版新目标七年级英语初一上册Unit4单元教案设计含教学反思Unit 4 Where's My Schoolbag?n:XXX the n of objects and training students' four basic language skills: listening。
speaking。
reading。
and writing。
By asking about the n of objects。
students will learn some new words related to household items and school suppliesXXX。
they will learn the usage of singular and plural nouns and the pronoun "they." The unit aims to XXX cleanliness。
tidiness。
and reasonable placement of items.Unit Objectives:1.Knowledge and Skills:Master new vocabulary related to objects。
such as table。
bed。
dresser。
bookcase。
sofa。
chair。
drawer。
plant。
bag。
alarm clock。
CD。
video。
video cassette。
hat。
etc.Proficiently use XXX such as in。
on。
under。
behind。
in front of。
near。
etc.Master the usage of Where XXX.Understand the XXX "they."Learn how to accurately describe the n of objects in English.Learn how to ask about the specific n of one's or others' objects.XXX describe and design a room in English.2.Process and Methods:Use task-based language XXX。
人教版七年级英语上册Unit4SectionAWhydoyoulikethissubject教学设计
在本环节中，我将结合课本内容，系统地讲授新知识。首先，我会通过多媒体展示本节课的重点词汇和句型，如“math”, “English”, “music”, “science”以及"Why do you like this subject?"等。然后，我会结合实际例子，解释每个词汇和句型的含义，并引导学生跟读、模仿。
针对人教版七年级英语上册Unit4 Section A "Why do you like this subject?"的内容，我对学情进行分析如下：
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，有着较强的求知欲和表现欲。在此基础上，学生在英语学习方面已具备一定的语言基础，能够进行简单的日常交流。然而，学生在学科知识、学习兴趣和动机方面存在一定的差异。
2.请学生运用所学知识，编写一段关于自己最喜欢的学科的短文。短文内容需包括学科名称、喜欢的原因以及在该学科中学到的有趣知识。字数要求：不少于80词。
3.完成本节课所发的练习册，复习和巩固学科词汇和句型。
4.预习下一节课的内容，提前了解相关词汇和句型，为课堂学习做好准备。
5.观看一部与学科相关的英语短视频，如科学实验、数学解题过程等，并尝试用英语介绍视频内容。
此外，我还会设计一些拓展性练习，如编写一段关于学科的小短文，以提高学生的写作能力。在此过程中，我会关注学生的完成情况，及时给予评价和指导。
（五Байду номын сангаас总结归纳
在本环节中，我将引导学生对本节课所学知识进行总结归纳。首先，我会邀请学生分享他们在本节课中学到的知识点，如目标句型、词汇、讨论主题等。然后，我会进行点评，强调重点和难点，并纠正学生在学习过程中出现的错误。
3.增强自信心，勇于表达观点，不怕犯错误，敢于挑战自我。
(完整)新人教版七年级上册英语教案Unit4
学情分析
教学方法
任务型教学、分级评价法、直观教学法、模仿示范法、情景教学和合作学习法
学习方法
课前预习、课堂3.Listen and do2a.
IV. Conversations
1.Get the studentsto look at the balls on the screen. Learn the new sentences.
Where is the ball? It’s on the box.Where is the ball? It’s under the box..
教学内容
New words:keys, baseball, computer game
Sentences:Is the baseball on the sofa? No, it isn’t. It’s under the chair.
重点难点
New words:keys, baseball, computer game
I. Warming-up and revision
1.Greetings.
2.Divide the class into Group A and B. Draw two fishes on the blackboard as their symbols, tell the students that each time they answer questions right, they can get one or more points for their group and draw one or more bubbles around their fish, at the end of the class, the group which gets more bubbles will be the winner today. Say, “One, two, three!” Get the whole class sit straight, thus announce the beginning of the competition.
(完整word版)新人教版七年级上册英语教案 Unit4
New words:keys, baseball, computer game
Sentences:Is the baseball on the sofa? No, it isn’t. It’s under the chair.
学情分析
教学方法
任务型教学、分级评价法、直观教学法、模仿示范法、情景教学和合作学习法
学习方法
课前预习、课堂内外练习、听说读写结合
教学过程设计
备注
课题引入
I. Warming-up and revision
1.Greetings.
2.Divide the class into Group A and B. Draw two fishes on the blackboard as their symbols, tell the students that each time they answer questions right, they can get one or more points for their group and draw one or more bubbles around their fish, at the end of the class, the group which gets more bubbles will be the winner today. Say, “One, two, three!” Get the whole class sit straight, thus announce the beginning of the competition.
5. Make up your conversations with some pictures: first in parts, then in pairs.
Unit4MyFavouriteSubject教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册
在巩固练习环节，我布置了随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查他们对学科喜好相关词汇和句子的掌握情况。通过这一环节，我发现学生们在听力理解和口语表达方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强对这些技能的训练。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕学科喜好相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对学科喜好相关词汇和句子的掌握情况。
2.描述学科喜好的句子结构：学生需要学会如何用英语描述自己的学科喜好，如“My favourite subject is science.”、“I like geography best.”等。
3.一般现在时的运用：本单元主要运用一般现在时来描述学科喜好，学生需要掌握一般现在时的构成和用法，如主语+动词原形。
2.文化意识：通过学习不同学科的英文表达，使学生了解并尊重不同学科和文化，拓宽视野，增强跨文化交际能力。
3.思维品质：通过分析、比较不同学生的学科喜好，培养学生独立思考、逻辑推理和批判性思维能力。同时，通过问题驱动的学习方式，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习Unit4 My Favourite Subject之前，学生已经学习了人教版英语七年级上册的前三个单元，掌握了基本的日常对话交流，如问候、介绍、道别等。同时，学生也学习了一些常用的形容词和副词，如big, small, tall, short, happy, sad等。此外，学生还了解了一些基本的人称代词和疑问词，如I, you, he, she, what, where等。
人教新目标版七年级英语上册《Unit4-Where's-my-schoolbag》公开课说课稿
Unit4 Where’s my schoolbag? 说课稿尊敬的各位老师您们好，我今天说课的内容是：人教版新目标七年级上册第四单元的第一课时。
一、说教材料（一）教材分析本单元的话题是谈论物品的位置。
通过本课的学习，使学生学会基本句型“Where’s/Where are…? It’s/They’re on/in/under….”，进一步体会和学会运用目标语言where 引导的特殊疑问句，要求学生在掌握物品名称的基础上用方位介词on/in/under熟练地表达物品的位置，并能对where问句进行提问和回答。
通过本课的学习，既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
（二）教学目标1、知识目标(1) 重点词汇: table，bed，bookcase，sofa，chair，where，in，on，under(2) 掌握并灵活运用重点句型: Where’s my pencil box? It’s in your schoolbag.Where’s my computer game? It’s under your bed.Where are t he books? They’re on the sofa.(3) 掌握方位介词on ,in ,under 的用法。
2、能力目标: 学会描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答。
3、情感态度与价值观目标: 培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
（三）教学重点和难点1、重点：学习掌握Where’s/Where are…?句型询问物品的位置和运用方位介词描述物品的所在位置。
2、难点：能够准确运用本课方位介词描述物品所在的位置。
代词it和they的正确使用。
（四）学情分析七年级学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。
因此，我通过课件的导入，给学生展示形象的画面，在教学过程中增加有趣的游戏活动，从而增强学生的兴趣和唤起他们的注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性。
人教版(2024)七年级英语上册Unit 4 My Favourite Subject 单元教案
Unit 4 My Favourite Subject本单元是人教版七年级第四单元，标题为：My Favourite Subject，话题为：Talk about school subjects，语言功能为：name your favourite subject，explain why and what can you learn from different subjects，语法为：conjunctions(and，but，because)。
本单元主题是“人与自我”下的“生活与学习”，子主题内容包括：学校，课程，学校生活与个人感受。
探讨个人的兴趣爱好、学习生活等方面，表达对不同学科的喜好和感受，与自身的认知、情感等密切相关。
本单元用听力、对话、阅读等多模态语篇阐述了这一主题，将正确运用目标句型和恰当的连接词，有条理地介绍自己所喜欢的学科、原因以及收获作为目标。
通过分享最喜欢的科目，旨在培养学生学会发现并珍惜自己所喜欢的学科，理解每个学科的重要性，并尊重他人的学科选择。
通过对话和记叙文的描述，学生可以了解到每个人对不同学科的兴趣和喜好，并从中找到自己的兴趣所在。
同时，学生也会了解到每个学科都具有独特的魅力和作用，没有哪个学科是不重要或无聊的。
单元主题大观念单元语言大观念语言能力及技能语言能力：1．掌握与学科相关的词汇和常用表达，如：magic，useful，fun，important，subjects，difficult，easy，Chinese，history，maths，English，music，PE，geography，biology，IT，art，learn about the past，help me with my maths，work out maths problemsKey sentences：①—What's your favourite subject？—My favourite subject is…②—Why do you like…？—Because it's…③I'm good with numbers.④I'm not good at science.2．掌握双元音/e/，/a/，//，/əu/，/au/，/ə/，/eə/，/uə/的字母组合发音和单词连读。
人教版七年级上册英语教案：UNIT4 第四课时
尽量让大部分同学参与探Fra bibliotek突破1 My dictionary and my radio are on the desk.
2 My pencilbox is in my schoolbag and my schoolbag is under the desk.
5在她的桌子里________6在我的书包里_________
7.I_______know his name. A、am notB、don`tC、isn`t
8.Where are _______tapes? ________are under the desk.
A、you;YourB、my;ItC、my;They D、the;The（二）根据要求改写句子
在1句和2句中and分别连接两个并列的语和
试着做两个相似的句子
与教师导学相结合
巩固延伸
诊断评价课前认真预习后，完成下列习题，课后快速核对答案。相信你是最棒的
1在床下面_____________2在椅子后面______________
3在书橱里____________4在他的双肩背包里___________
可采用组内检测或评价展示来进行
板书设计
Unit4 Where 's myschoolbag?
学生板书
教学反思
课题：Unit 4 Where 's my schoolbag?（第4课时共4课时）主备人：
教学目标
知识与技能
1、掌握本节课的个单词.2培养学生阅读能力
过程与方法
导学，合作，探究的方法
情感、态度与价值观
教育学生要养成整洁的好习惯。
教学重点
人教版七年级上册英语-Unit4 Where’s my schoolbag 单元教案
Unit 4 Where’s my schoolbag?教案【单元教材分析】本单元以谈论物品位置（Things around the house）为话题，要求学生学会方位介词on，in，under，behind等的用法。
题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。
【单元学情分析】本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。
通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in，on，under，behind 等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they 的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
【单元总体目标】知识目标：A. 掌握有关物品的新单词：table，bed，dresser，bookcase，sofa，chair，drawer，plant，bag，clock，tape，hat，etc；B. 熟练运用in，on，under介词；C. 熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答；D. 掌握名词单复数及人称代词they的用法。
能力目标：A.学会用英语准确描述物品所在的位置；B. 学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置；C. 能够合理地描述和设计房间。
情感目标：A. 培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯；B．通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。
学习策略：A. 交际策略: 学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活中去；B．资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息；C．认知能力：积极思考，及时反馈；D．调控策略：在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。
人教版七年级英语上册Unit4阅读课教学设计
（3）跨文化交际：学生需要了解并尊重不同国家和地区的文化差异，将所学知识运用到实际情境中。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用任务型教学法，将学生分成小组，进行角色扮演，模拟真实场景，练习日常问候和自我介绍，提高口语表达能力。
4.培养学生的责任感，让他们明白学习英语的重要性，为将来的学习和发展奠定基础。
5.培养学生的爱国情怀，让他们在学习英语的过程中，传播中国文化，增强民族自豪感。
二、学情分析
针对人教版七年级英语上册Unit4阅读课，我对学生情况进行以下分析：
1.学生年龄特点：七年级学生处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，运用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力。
3.汇报展示：每个小组选派一名代表，向全班汇报他们的讨论成果，其他小组成员进行补充。
（四）课堂练习，500字
1.口语练习：学生两人一组，进行角色扮演，模拟真实场景，练习日常问候和自我介绍。
2.阅读练习：发放与本节课主题相关的阅读材料，指导学生运用阅读策略，完成阅读任务，并提取关键信息。
3.写作练习：根据阅读材料，让学生仿写一篇关于自己日常活动和习惯的小短文。
2.英语水平：经过小学阶段的英语学习，学生已具备一定的英语基础，但词汇量、语法知识及阅读能力有限。因此，在教学过程中，应注重拓展学生的词汇量，巩固语法知识，并逐步提高阅读能力。
3.学习动机：学生对英语学习存在一定的兴趣，但学习动机各异。在教学过程中，要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的英语应用能力，特布置以下作业：
七年级英语上册(人教版)Unit4单元整体教学设计
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
（1）通过情境创设，引导学生运用一般现在时进行口语交流，加强语法知识的实践运用；
（2）设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力；
（3）利用多媒体教学资源，如视频、音频等，提高学生的听力水平，培养良好的听力习惯。
3.增进学生对不同文化背景下家庭生活的了解，培养跨文化交际意识。
4.培养学生团结协作、互助互爱的精神，提高人际交往能力。
5.引导学生树立正确的价值观，关注家庭、学校、社会和谐发展，为构建美好家园贡献自己的力量。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和基础语法知识，但部分学生对一般现在时的掌握还不够熟练，需要在本单元的学习中进行巩固。此外，学生在口语表达方面存在一定困难，需要教师在课堂上给予更多关注和指导。
2.教学过程设计：
（1）导入：通过展示不同类型的家庭照片，引起学生对家庭话题的兴趣，为新课学习做好铺垫；
（2）新授：以任务型教学法为主，引导学生学习本单元的词汇、句型和一般现在时的用法；
（3）巩固：设计各种实践活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力；
（4）拓展：鼓励学生分享自己的家庭故事，增进对家庭文化的了解，提高跨文化交际意识；
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时的用法和词汇、句型知识。
2.学生分享自己在课堂上的收获，反思学习过程中的不足，为下一步学习制定计划。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生注意语法、词汇的运用。
人教版七年级英语上册Unit4Where’smyschoolbag整体教学设计
1.教学活动设计：
-利用多媒体播放一段动画视频，展示一个学生在家里找不到书包的场景，引发学生们的共鸣和兴趣。
-视频结束后，教师提问：“Can you guess what the video is about?”，让学生预测视频内容，激发学生的思考。
-学生分享自己的想法后，教师揭示本节课的主题：“Today, we are going to learn Unit 4'Where’s my schoolbag?'”
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，使其形成良好的学习习惯。
2.培养学生关爱环境、爱护物品的良好品质，学会整理自己的学习用品和空间。
3.增进同学之间的友谊，培养学生的团队协作精神，使其在合作中共同成长。
4.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
二、学情分析
针对人教版七年级英语上册Unit 4 "Where’s my schoolbag?"，学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，具备初步的英语听说读写能力。在此基础上，学情分析如下：
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，善于模仿。因此，在本章节教学中，应充分激发学生的好奇心和求知欲，设计生动有趣的教学活动，提高学生的学习积极性。
3.作业要求明确，指导学生按照标准完成，关注作业质量。
4.教师及时批改作业，给予反馈，关注学生的进步和成长。
2.运用本单元所学的句型，如："Where is/are...?","Is it in...?","Are they on...?"等，进行物品位置的询问和回答。
人教版新目标英语七年级上册说课稿_Unit_4
一、说教材（一）、教材分析本课是人教版新目标英语七年级上册第四单元地第一节课时.本单元地话题是谈论物品地位置.通过单元学习，要求学生在掌握物品名称地基础上用方位介词熟练地表达物品地位置，并能对问句进行提问并回答.本课分为两部分，第一部分主要围绕物品名称及位置进行思维()、听力()、会话()三方面对’ …?句型进行训练.第二部分是通过谈论位置展开听力（—）、会话（）训练.我根据教材特点，将一些内容进行整合，把、和合起来训练学生地听力，和合起来训练学生地口头表达能力，让学生系统地学好本课地目标语言.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）、教学目标根据英语新课标，教材大纲地要求和学情(学生对感兴趣地话题较愿意表达)确立教学目标如下：、知识目标（）、掌握本课地重点词汇., , , , , .资料个人收集整理，勿做商业用途（）、掌握并灵活运用重点句型.’ ? ’ .? .（）、掌握方位介词, , 地用法.、能力目标（）、学会描述物品地位置，并能就物品位置进行提问和回答.（）、能对方位介词加以灵活运用.（）、培养学生地语言运用能力和绘画能力.、情感目标培养学生学习英语地兴趣，乐于参与课堂活动地积极情感.（三）、教学重点和难点根据本课在教材中所处地地位和作用，我确立本课地重难点如下：、重点：学习掌握用’ …?句型询问物品地位置和运用方位介词、、描述物品所在地位置.资料个人收集整理，勿做商业用途、难点：能够准确运用方位介词描述物品所在地位置.（四）、学情分析初中学生地抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散.因此，在教学过程中我精心设计各种游戏活动；给学生展示丰富多彩地画面，从而增强学生地兴趣和唤起他们地学习注意力，进而充分调动学生地学习积极性和主动性.资料个人收集整理，勿做商业用途二、说教法依据新课程所倡导地理念，本节课主要采用任务型教学法，并辅助于情景交际教学法和互动式教学法.根据课程地总体并结合教学内容，创造性地设计一些贴近学生实际地任务活动，吸引和组织学生积极参与.同时联系实际，创设情景，引入讨论主题，让学生在交际中学英语资料个人收集整理，勿做商业用途三、说学法本课我主要遵循“教为主导，学为主体，练为主线”地教学思想对学生进行学法指导.我让学生观察课件画面问答问题，引导学生交际，主动练习和实践.在课堂活动中把学生分成两人至四人一组地学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，相互合作，从而获得知识技能和情感体验，发展他们地能力，还设计了表演评价等活动，让学生在合作中完成任务，掌握本课所学地重点语言结构，培养了团队精神.资料个人收集整理，勿做商业用途四、说教学过程（热身）师生一同复习平时学过地英语歌曲.（通过师生共唱英语歌曲使学生逐步热身并能以轻松、自然地状态投入到英语课堂学习中.）(导入)、用课件展示图片教授单词. .资料个人收集整理，勿做商业用途如：’ ?（展示图片）’ ?’ ? （展示图片）’ .运用同样地方式教授其他地单词，然后在屏幕上呈现这些单词，教师带读单词，最后学生齐读.、快速说单词游戏.在屏幕上用闪现地方式展示图片，学生边看边说，看哪位学生说得又快又准确.表现得最好地那位同学可以得到一份小礼品.（利用游戏地形式，吸引学生地学习兴趣，同时可以强化学生说和读单词地能力.）资料个人收集整理，勿做商业用途、利用课件展示不同位置地图片引出方位介词和’ ? 句型.如：展示一个书包在桌子下面、一个棒球在梳妆台上和抽屉里.资料个人收集整理，勿做商业用途’ ? ’ ? (引导学生回答)资料个人收集整理，勿做商业用途: ’ ? : ’ .资料个人收集整理，勿做商业用途: ’ ? : ’ .然后展示几本书在沙发上和几个铅笔盒在椅子下，引出复数句型.…? ’ …?? ’ ? (引导学生回答)资料个人收集整理，勿做商业用途: ? ’ .资料个人收集整理，勿做商业用途接着在屏幕上呈现句型，让学生对比这两个单复数句型地用法. ’ ? ’ . 资料个人收集整理，勿做商业用途? ’ .、学生看屏幕上地图片用句型’ …? 相互问答.（通过师生相互问答引出本课地句型，使学生初步了解本课地语言目标，师生地问答及学生地练习，体现了师生互动和生生互动地教学理念.）资料个人收集整理，勿做商业用途、接龙游戏.让每位学生拿出一张纸画出一件物品及物品地位置，然后学生以小组为单位用’ …?句型依次进行提问，看哪组同学完成得最快，完成得最快地小组获胜.（通过接龙游戏这项活动来巩固本课地语言目标，采取竞赛地形式寓教于乐，不仅让学生全神贯注，又能调动学生地学习热情.）资料个人收集整理，勿做商业用途（呈现）用课件展示中地画面，让学生观察，然后将单词与图中物品进行匹配，接着全班一起核对答案.（通过课件展示丰富多彩地画面，不仅给学生创设了语言情境，让学生在观察、思考中了解本课地目标语言，避免了枯燥乏味地说教，激发了学生地学习兴趣，让学生在轻松好奇地氛围中学习.）资料个人收集整理，勿做商业用途(、和)说明听力要求，学生听录音完成听力练习（学生看图听音、冲击视觉和听觉系统，加强了学生对本课语言目标地印象，加快接受速度，培养学生从图中或文中搜索信息、处理信息地能力和听力能力.）资料个人收集整理，勿做商业用途( )学生两人一组看图；仿照、里地对话进行问答练习，然后编写自己地对话，叫几组同学在班上表演他们地对话.（这项活动，让学生再次熟悉本课地语言结构，加深对文中内容地理解，培养学生地口头表达能力，开发学生地创造性思维，体现了本课地重点.）资料个人收集整理，勿做商业用途任务扩展在屏幕上展示一间房间地画面，学生四人一小组观察房间分钟，记住房间里有什么东西，这些东西在哪里，然后各组选派代表做汇报，看哪组记地东西多.如：学生可以运用这种形式描述物品地位置. .资料个人收集整理，勿做商业用途（以上地讨论表演活动，让学生运用所学内容，既巩固了本课地语言目标，又开拓了学生地思维，达到培养学生综合运用语言地能力，符合新课标倡导地“在用中学，学以致用”地教学理念.同时，引进竞争机制，培养自主学习地能力和合作能力.）资料个人收集整理，勿做商业用途总结在屏幕上呈现本课所学地重点词汇和句型、让学生自己归纳，然后教师再做总结归纳.、作业布置设计自己理想中地房间，把它画出来，并向同伴描绘自己地房间.。
人教版七年级英语上册Unit4MyFavouriteSubject教学设计
-重难点突破设想：引导学生通过预习、课堂讲解和课后复习，逐步提高阅读理解能力。同时，设计相关问题，让学生在阅读过程中积极思考，提高阅读效果。
（二）教学设想
1.课堂教学：
-引入：通过展示学科图片，引导学生用英语描述，激发学生的兴趣。
-新课内容：结合教材，讲解重点词汇和语法，让学生在语境中学习。
（五）总结归纳
1.教学内容：本节课主要学习了学科词汇、一般现在时态和表达喜好与原因的句型。
2.教学实施：教师通过以下方式帮助学生进行总结归纳：
-复习重点词汇和语法；
-梳理本节课实际交流，提高英语运用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的英语运用能力，特布置以下作业：
4.培养学生的自信心，鼓励学生在课堂上积极参与，勇于表达，不断提高自己的英语水平。
二、学情分析
针对人教版七年级英语上册Unit 4 My Favourite Subject，学生在学习本章节之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇、语法和简单的日常交流能力。在此基础上，他们对学科词汇和一般现在时态已有初步了解，但运用能力有待提高。
-常用表达：like, love, hate, because, fun, interesting, boring等。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成小组，要求他们讨论以下问题：“What is your favourite subject? Why do you like it?”。
4.口语练习：与同学进行英语对话，互相询问对方的喜好，并给出理由。每人至少进行3组对话，并记录下来。
5.家庭作业：请家长协助学生完成一项实践活动，即采访家人或朋友，了解他们最喜欢的学科及原因。将采访内容整理成英文小短文，并在课堂上分享。
人教版七年级上册英语-Unit4 Where’s my schoolbag 教案
Unit 4 Where’s my schoolbag?一、教学目标1.学习一些有关家具物品和学习用品的单词2.运用方位借此表述物体位置3.掌握where问句的回答、一般疑问句提问并用方位介词回答4.学习名词单复数及人称代词they的用法二、能力目标1.学会正确描述物品作在的位置；2.学会询问自己或他人物品的具体位置；3.能够合理地描述和设计房间。
三、情感目标培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。
四、语言目标1.词汇: Rooms of the house, furniture, table, bed, sofa, chair, desk, radio, clock, tape, tape player, model plane, on, under, where, their, Come on2.句型:Where is his pencil?It is in his schoolbag.Where’s your ruler?It’s under the chair.Where are my books?They’re on the sofa.五、教学重点:1.方位借此in, on, under, behind, in front of, near等的用法2.where的特殊疑问句和一般疑问句Is the…in/on/under…？的肯定、否定回答。
3.新单词: bed, dresser, table, bookcase, backpack…六、教学难点:1.能够准确运用方位借此描述物品所在的位置2.能够运用where问句找到物品的位置。
七、课时安排The 1st period (第一课时): Section A (1a –2d)The 2nd period (第二课时): Section A (Grammar focus – 3c)The 3rd period (第三课时): Section B (1a- 1e)The 4th period (第四课时): Section B (2a- 2c )The 5th period (第五课时): Section B (3a- Self Check )The 1st period (第一课时): Section A (1a –2d)Teaching aims（教学目标）1. 掌握有关物品的名称table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant, bag, alarm clock, CD, video, video cassette, hat, etc；2. 学会谈论物品的位置。
Unit4词汇讲解教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册
1. 作业布置：
- 根据本节课所学词汇，布置适量的练习题目，如填空、选择、匹配等，让学生巩固词汇的拼读、意义和用法。
- 设计实际语境的句子或小段落，要求学生运用所学词汇进行写作，提高学生的语言运用能力。
- 鼓励学生进行词汇本子的制作或整理，让学生自主学习和复习所学词汇。
- 布置与本节课主题相关的任务，如观察生活中的词汇并记录下来，提高学生的观察力和词汇积累能力。
- 英语歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》、《The wheels on the Bus》等，含有动物、交通工具等主题的词汇。
- 英语绘本，如《Green Eggs and Ham》、《The Very Hungry Caterpillar》等，含有食物、动物、数字等主题的词汇。
Unit 4词汇讲解教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：人教版英语Байду номын сангаас年级上册Unit 4词汇讲解
2.教学年级和班级：七年级一班
3.授课时间：2024年10月10日
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
1. 语言能力：通过词汇讲解，使学生能够正确拼读、理解和运用本单元关键词汇，提高学生的英语听说读写能力。
3. 信息化资源：英语词汇教学软件、在线英语词典、英语学习网站。
4. 教学手段：讲解、示范、练习、讨论、角色扮演、小组合作、多媒体展示。
五、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
- 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
Unit 4 单元整体教学设计-2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列(人教版)
速判断Kate和Gina 强化了描述位 要的阅读策略(如略读)。 2.引导学生分析这
谁的物品摆放整齐。置关系的介词 2.引导学生阅读2c的表格， 篇短文的结构，让
用法。
明确第二遍阅读的目的是 学生认识到中心句
分别找出两个孩子的物 品 （I‘m tidy, but Gina
和所在位置。这一遍阅读 is not.)
复习旧知 巩固所学
观察生活 语言应用
篇章输出 对应自检
6 Part
设计特色及反思
设计特色
单元内的各语篇互相联系， 话题互相渗透，从听说读 看写五个方面进行了连贯 的整体设计。
深入研究单元的整体主题 语境和各语篇语境，从 what、why、how 三方面进 行文本分析
整体性设 计
教学平一 体化
主题语境 以人为本
文化意识 能够感知中西两种文化描述方位的方法。 4
帮助学生反思日常行为，养成良好的习惯。
单元语篇研读
10
Section A 2a-2d
A conversation about identifying the position of
02
things in the room.
Section A 1a-1c 01 A conversation about identifying the position of
是寻读，这是寻找细节信
息的阅读方法。
问题引入 激发兴趣
第四课时SectionB 2a-2c课例展示
27
获取梳理 概括整合
问题推进 活跃思维
激发想象 迁移创新
第五课时SectionB 3a-self check课例展示
what 语篇内容
写作训练，把本单元 的语言功能落实在笔 头上，帮助学生实现 综合运用本单元所学 知识描述物品位置的 教学目标。注意连词 “and”用法。
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及主Leabharlann 内容II.New sentences:
1. Look at the pictures of the balls and learn the new sentence pattern: Is it on the…? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s…
2. Practice the new conversations with some pictures.
3.Listen and do2a.
IV. Conversations
1.Get the studentsto look at the balls on the screen. Learn the new sentences.
Where is the ball? It’s on the box.Where is the ball? It’s under the box..
Where is the ball? It’s in the box.
2.Look at the cats and read the conversations.
3.Practice: Look at some pictures and practice the similar conversations.
课堂练习
V. Listening
1.Listen and do 1b..
2.Check the answers.
3.Listen for the last time and repeat.
VI.Game: Find the difference
1.Look at the pictures on Page 21 and Page 19, get students to find the difference.
Sentences:Is the baseball on the sofa? No, it isn’t. It’s under the chair.
学情分析
教学方法
任务型教学、分级评价法、直观教学法、模仿示范法、情景教学和合作学习法
学习方法
课前预习、课堂内外练习、听说读写结合
教学过程设计
备注
课题引入
3.Do some exercises: Choose the correct answers.
4.Look at some furniture and a flashing backpack, and review the sentence pattern: Where’s…? It’s…
5.Look at some furniture and a set of flashing keys, and review the sentence pattern: Whereare…? They’re…
3. Look at more pictures with things in plural forms and learn the new sentence pattern: Are the keys in…? Yes, they are. / No, they aren’t.
4. Guessing game:
4.Look at more pictures and learn new conversations:
Where are the…? They are…
5. Practice with a picture with many things in both singular and plural forms.
教学内容
New words:keys, baseball, computer game
Sentences:Is the baseball on the sofa? No, it isn’t. It’s under the chair.
重点难点
New words:keys, baseball, computer game
I. Warming-up and revision
1.Greetings.
2.Divide the class into Group A and B. Draw two fishes on the blackboard as their symbols, tell the students that each time they answer questions right, they can get one or more points for their group and draw one or more bubbles around their fish, at the end of the class, the group which gets more bubbles will be the winner today. Say, “One, two, three!” Get the whole class sit straight, thus announce the beginning of the competition.
新人教版七年级上册英语教案Unit.4
Unit
授课班级
授课日期
授课类型
对话课
学时数
The 2nd period (Section A2a–2c)
教学目标
1. Learn to ask and answer questions about where things are.
2. Learn the names of some furniture and some personal things of students.
5. Make up your conversations with some pictures: first in parts, then in pairs.
III.Listening
1.Learn the new words on the first page of Unit 4.
2.Word game:Show the pictures on the screen with no words. Get student tospeak out their names.