探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响
第1章认识生命现象测试(含答案)
￥《第1章认识生命现象》测试卷一、选择题1.下列现象中的物体属于生物的是（）A. 机器人弹钢琴B. 火山爆发时岩浆喷出C. 钟乳石在慢慢长大D. 馒头上长出“白毛”2.在“探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响”的实验中，正确的顺序是（）3.①提出问题；②制定计划；③作出假设；④实施计划；⑤表达交流；⑥得出结论．A. ①②③④⑤⑥B. ⑥⑤④③②①C. ①③②④⑤⑥D. ①③②④⑥⑤4.以下生物体不是由细胞构成的是（）'A. 感冒病毒B. 变形虫C. 细菌D. 霉菌5.下列都属于非生物的一组是（）A. 竹和山石B. 鱼和河水C. 空气和阳光D. 松和丹顶鹤6.下列不属于生命现象的是（）A. 蜻蜓点水B. 钢铁生锈C. 公鸡打鸣D. 葵花向阳7.下列属于生物共同特征的是（）A. 都能运动B. 都能呼吸C. 都有细胞结构D. 都生活在水中8.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征（）#A. 需要营养B. 进行呼吸C. 对外界刺激作出反应D. 生长和繁殖9.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（）A. 呼吸B. 排出体内废物C. 对刺激作出反应D. 生长和发育10.调查时要选取的对象是（）A. 对象中的一个B. 对象中的一部分C. 全部对象D. 以上都对11.下列哪个是生物（）A. 枯死的树B. 桌椅板凳C. 蚂蚱D. 机器人12.下列关系相近的一组生物是（）（A. 玉米和大豆B. 鱼和水草C. 空气和水D. 岩石和苔癣13.人体内部废物随汗液排出，属于（）现象．A. 生长现象B. 遗传现象C. 新陈代谢D. 应激性14.下列古诗词中不含生物的是（）A. 牧童骑黄牛B. 遥看瀑布挂前川C. 处处闻啼鸟D. 浅草才能没马蹄15.有些植物如含羞草，它受到触碰时，展开的叶片会合拢，这一现象属于生命现象的（）A. 生物体的生活需要营养B. 生物体都能排出体内产生的废物C. 生物体对外界的刺激做出反应D. 生物体都能生长16.变黄的菜叶最后从蔬菜上脱落，这说明（）、A. 蔬菜的生活需要营养B. 蔬菜能排出体内的废物C. 蔬菜能对外界的刺激做出反应D. 蔬菜能够生长和繁殖17.一般地说，一种生物不会由于个体的死亡而导致该物种的绝灭，这是因为生物具有（）A. 变异性B. 繁殖现象C. 生长现象D. 应激18.以下各项科学探究中，那一项不是调查法（）A. 我国森林资源每五年清查一次B. 2002年我国进行第五次人口普查C. 同学们在调查校园内的生物种类D. 女科学家珍妮弗在非洲森林中研究黑猩猩，她如实记录下了黑猩猩的食物、生活环境、表达感情的方式以及叫声的含义19.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（）A. 分组实验B. 重复实验C. 对照实验D. 验证实验20.探究过程中需要（）、A. 实验法B. 观察法C. 调查法和测量法D. 以上多种方法灵活运用21.巴斯德用曲颈瓶保存的肉汤4年都没有腐败，其原因在于（）A. 曲颈瓶是封口的，微生物根本无法进入B. 没有空气，微生物无法生存C. 曲颈瓶中的空气不能与外界中的空气相通D. 曲颈瓶口又细又长，空气中的微生物很难通过这样的瓶口进入肉汤中22.使用显微镜进行观察，镜筒下降时眼睛要注视着（）A. 目镜B. 物镜C. 载物台D. 镜筒23.甲同学看清高倍镜下物像后，乙同学却看不清楚物像，乙同学应调节（）A. 粗准焦螺旋B. 细准焦螺旋C. 物镜D. 反光镜24.若显微镜镜筒上目镜倍数为5倍，要使显微镜放大倍数为50倍，转换器上正对通光孔的镜头应为下列哪一种（）【A. 8倍目镜B. 15倍目镜C. 10倍物镜D. 40倍物镜25.若所要观察的物像位于显微镜视野的右下方，要把物像移到视野中央，应往哪个方向移动玻片标本（）A. 左上方B. 左下方C. 右上方D. 右下方26.使用普通光学显微镜时，转动下列哪个结构，能较大范围地升降镜筒（）A. 转换器B. 遮光器C. 粗准焦螺旋D. 细准焦螺旋27.使用显微镜对光时，下列哪些结构应在同一条直线上（）A. 目镜、物镜、通光孔、反光镜B. 目镜、镜筒、物镜、反光镜C. 目镜、镜筒、物镜、通光孔D. 目镜、物镜、转换器、反光镜28.关于生物圈的范围的说法正确的是（））A. 海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间，仅是地球上很薄的一层B. 包括了整个地球，是地球上很厚的一层C. 地球表层的所有生物构成了生物圈D. 生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈29.假如未来的你和宇航员一起乘坐宇宙飞船去太空旅行，脱离了生物圈的你们必须要带上足够维持生命活动所必需的物质，这些物质最起码应该包括（）A. 宠物猫、电脑、收音机B. 太阳能电池、保暖内衣C. 氧气袋、矿泉水、食物D. 驱蚊灯、盆花、照相机30.生活在高原上的人们，血液中的红细胞数量较多，出现此生理现象的主要原因是下列哪种生态因素造成的（）A. 空气B. 水分C. 光照D. 温度31.生活中有“春兰秋菊，南橘北梨”之说。
探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响的教学设计doc
探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响的教学设计doc探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响的教学设计漳州正兴学校郑朝阳选题背景探究“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”是全书的第一个探究活动，主要目的是让学生通过亲身实践，了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。
引导学生注意观察，积极思考，主动探索，体验探究的过程，并在学习的过程中建构起自己的认知结构。
从而使学生在此基础上，认同非生物因素对生物的影响，并且能运用所学知识解释生活实践中的有关现象。
教学目标1、了解非生物因素的种类及其对生物的影响，树立生物与环境是不可分割的整体的观点，生物与环境相适应的观点，增强学生的生态意识和环境意识。
2、体验科学探究的一般过程，模仿控制实验变量和设置对照实验，认同科学探究的严谨和求实。
3、在进行探究实验的过程中，初步培养学生的猜想和推理能力，观察能力，概括能力，以及创造性思维。
探究准备1 实验材料选择环境对生物生活影响的事例很多, 为什么选择黄粉虫幼虫呢? 一是黄粉虫幼虫非常活泼, 对光照反应较为迅速, 容易观察到。
二是黄粉虫幼虫比较容易获得, 在花鸟鱼虫市场等地, 可以方便买到, 并且价格便宜。
三是黄粉虫幼虫在实验室饲养管理简单, 而且幼虫的生长期较长,可达120天,可在20℃～30℃范围内正常生活, 可用用麦麸、菜叶等饲料饲养。
四是黄粉虫幼虫个体大小比较适中,幼虫一般体长约25～35mm,身体前后粗细基本一致,约3～5mm,体壁较硬,实验中操作比较容易。
2课前准备让学生提前获得20条黄粉虫进行饲养观察，培养他们的观察力和学习兴趣。
这个过程不亚于课堂实验的效果。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、请学生欣赏“环境条件对鼠妇生活的影响”的录像故事，并思考光照对其他生物的影响 2、学生认真思考，认识到生物的生活受环境因素的影响→引出课题。
二、教学过程提出问题，请学生思考，非生物因素对生物有什么影响？（三）实验探究课前在每个实验台上放一个培养皿，里面分别放置十至十五只黄粉虫幼虫和一些食料。
七年级生物 第一单元第三章第二节 环境对生物的作用教案
第一单元第三章第二节环境对生物的作用（第一课时）教材分析探究“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”是全书的第一个探究活动，主要目的是让学生通过亲身实践，了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。
教师不应直接告诉学生探究的每一个步骤，而应该引导学生积极思考，主动探索，体验探究的过程，并在学习的过程中建构起自己的认知结构。
从而使学生在此基础上，认同非生物因素对生物的影响，并且能运用所学知识解释生活实践中的有关现象。
教学目标(一)知识目标1．举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
(二)能力目标1．体验科学探究的一般过程，模仿控制实验变量和设置对照实验，认同科学探究的严谨和求实。
2．在进行探究实验的过程中，初步培养学生的猜想和推理能力，观察能力，概括能力，以及创造性思维。
(三)情感目标1.通过实验探究的分工合作，增强学生的合作意识、责任感与团队精神；2.通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度；树立生物与环境是不可分割的整体的观点，生物与环境相适应的观点，增强学生的生态意识和环境意识。
教学重点说出非生物因素的种类及其对生物的影响，体验探究的过程，模仿控制实验变量和设置对照实验;树立生物与环境是不可分割的整体的观点。
教学难点模仿控制实验变量和设置对照实验，认同科学探究的严谨和求实;能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流，讨论能否达到预期的目的也是本节课难点。
突破方法：在相互讨论中提出的问题，引导学生学会控制实验变量和设置对照实验，通过互动、展示、交流、质疑的过程中，使实验设计得到进一步完善与创新，增强学生们的合作意识与创新精神，敢于质疑、求真务实的科学态度。
教师以引领者、合作者的身份适当点拨，调控时间的进程，同时注意协调，将能力稍差的学生平均安排在各小组。
教学准备1.教师准备：小鱼生活环境的小演示的材料用具：小鱼，鱼缸；鱼类洄游、春兰秋菊等生物生活的场景图片和环境污染的图片。
2．学生准备：(1)预习本课内容。
2024年山东省滨州市初三中考生物真题试卷含详解
2024年山东省滨州市中考生物试卷一、选择题（本大题共25个小题，每小题2分，共50分。
每小题的四个选项中，只有一个最符合题目要求）。
1．许多脍炙人口的诗词蕴含着丰富的生物学知识。
下列语句中没有体现生命现象的是（）A．稻花香里说丰年B．横看成岭侧成峰C．草长莺飞二月天D．一枝红杏出墙来2．甲、乙分别是动植物细胞结构示意图。
下列叙述正确的是（）A．①和a都具有控制物质进出细胞的功能B．为生命活动提供能量的主要场所是③和dC．②和c是遗传的控制中心D．绿色植物体的所有细胞中都有e3．如图为观察人体口腔上皮细胞的实验器具和物像。
图甲为显微镜的结构示意图，图乙为目镜和物镜，图丙为人体口腔上皮细胞的物像。
下列叙述不正确的是（）A．当环境光线较弱时，应调节③和④B．可用碘液给口腔上皮细胞染色C．选用镜头b、c组合可使观察到的物像最大D．向右上方移动装片可使图丙中的细胞物像移至视野中央4．下列生产措施与生物学原理对应错误的是（）A．移栽植物时去掉部分枝叶——降低光合作用B．夜间适当降低大棚内的温度——抑制呼吸作用C．水淹的农田及时排涝——保障农作物根部的氧气供应D．作物种植时“正其行，通其风”——使作物周围有充足的二氧化碳5．将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如图处理后，移到光下照射3小时左右，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察实验现象。
该实验不能验证（）A．光是光合作用的条件B．叶绿体是光合作用的场所C．二氧化碳是光合作用的原料D．氧气是光合作用的产物6．袁隆平培育的超级杂交稻最高产量达每亩1139千克，为世界粮食生产做出了突出贡献。
下列关于超级杂交稻的叙述中，正确的是（）A．培育过程存在对杂交后代的不断选择B．杂交稻的高产属于不可遗传的变异C．杂交稻基因的改变是经人工诱导发生的D．大米主要是水稻种子的子叶7．甲图示玉米种子萌发过程，乙图是在这一过程中的鲜重和干重（有机物）变化曲线。
下列叙述正确的是（）A．玉米种子萌发初期，胚芽首先突破种皮B．玉米种子的子叶发育成甲图中的R部分C．ab段上升的主要原因是种子吸收水分D．ef段的幼苗只进行光合作用8．下列关于植物无性生殖的叙述，正确的是（）A．将马铃薯块茎切成小块种植，每块都能长成新个体B．进行无性生殖的植物不能进行有性生殖C．利用组织培养技术可产生植物新品种D．利用嫁接技术可使酸枣树结出冬枣9．图甲、乙表示人体呼吸时的不同状态，图丙是肺容量随时间的变化曲线。
“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”的实验分析
虫体相互摩擦 ， 而增加活性 ， 促进虫体血液循环及加 强虫体消化系统的功能 ， 有利于幼虫的健康发育和生
长 。也 可能是 放置 在实 验器 材 中的时 间较 短 ， 虫正 幼 处 于适 应环境 之 时而不 断爬行 。
（ ）实验现象五中， ５ 幼虫不大运动 ， 惰性较大， 可 能是幼虫已经蜕皮 ８ ， 次 它们将不再进食 ， 进入眠食 期， 不运动 ， 成为老幼虫 ， 将侧 卧在饲养盒 内， 等待化
３
实验现 象分析
（ ）黄粉虫幼虫在正常的 自 １ 然环境 中， 选择阴暗 的环境生活。实验现象一正是说 明这种情况。 （ ）实验现象二中， ２ 在阴暗和光照两种环境 中的 幼虫数量相当， 明在实验 中， 说 实验设计创造的阴暗 环境 和光 照环境 差别 不大 ， 幼虫 对 一定 强度 的光 照有 耐受性 ，所以在这两种环境中个体数 目 明显差别 。 无 如制造环境 明暗差异的盒子过深 ，光源的光强度较 弱 ，使用不透光的黑纸板遮盖 的一半和未遮盖的一 半， 光亮度差别很小。 （ ）实验现象三 中， ３ 幼虫多数选择爬 向光照环 境， 少数在阴暗环境 ， 可能 的原因： 一是制造环境的器 材原 因， 如选用不锈钢的托盘 ， 托盘 内没有铺放任何 铺垫物， 黄粉虫幼虫在麦麸 、 菜叶的生活环境中， 转移 到不锈钢托盘 中， 幼虫在麦麸 、 叶中和放置到不锈 菜 钢托 盘 中 ， 种环 境 改 变刺 激 ， 能 影 响到 它们 对光 这 可 照的刺激反应 ； 二是实验室环境中 ， 由于学生人数较 多， 人为制造的实验台震动 ， 环境 中噪声影响 ， 实验所 用的光 的颜色， 是否是 比较强的白色光等因素影响。 （ ）实验现象四中， ４ 幼虫在阴暗环境和光照环境 往返爬动 ， 幼虫善爬行 ， 这是幼虫的习性 ， 由于运动 ，
探究光照对黄粉虫的幼虫生活的影响
探究光照对黄粉虫的幼虫生活的影响
【提出问题】光照对黄粉虫幼虫的生活有影响吗？
【作出假设】黄粉虫幼虫喜欢生活在黑暗的环境里。
【制定计划】材料器具黄粉虫幼虫；镊子，玻璃板，不透光的纸盒和纸板等。
操作方案1、设计具有明显区别的阴暗和明亮两种实验环境。
2、在两种实验环境的中央分分别放置10条等大的黄粉虫幼虫。
3、静置4~5分钟后，每隔1分钟统计一次黄粉虫幼虫在两种环境
中中的个体数量。
【实施计划】按照小组的设计进行实验。
小组成员要分工合作，认真观察，并将结果记录
【得出结论】黄粉虫幼虫具有避光的生活习性，喜欢生活在阴暗的环境中，光会影响黄粉虫幼虫的生活。
【表达交流】向全班同学汇报本组的探究过程和结果，计算某一时间全班各组所记录数据的平均值，分析数据，得出结论。
若小组出现不同结果，请分析原因。
第二课时 探究光对黄粉虫生活的影响
对照实验
在研究一种条件对研究对象的影响是，所进行 的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的 实验，叫做对照实验。
探究——光对黄粉虫生活的影响
黄粉虫（面包虫）
探究——光对黄粉虫生活的影响
提出问题：_光__会__影__响_黄__粉__虫__的__生__活__吗__？ 作出假设：_黄__粉__虫__适_合__生__活__在__黑__暗__的_地__方__。 制定计划：
小结：
1.本实验所探究的非生物因素是什么？ 2.什么是对照实验，在本实验中是如何设置的？ 3.光对黄粉虫的生活有何影响。
材料用具：10条黄粉虫、纸盒、纸板 实验装置：将盒子以中轴为界，盖上纸板，
形成黑暗和明亮两种环境。
实施计划：按照课本15页方法进行试验。
得出结论：_光__会_影_响_黄_粉__虫_的_生_活_，__黄_粉_虫_适__合_生_活_在_黑_ 暗的环境中
表达和交流：实验中要注意哪些问题？ 如何使实验结果更加准确？
非生物因素对某种动物生活的影响
探究——光对黄粉虫生活的影响
探究——光对黄粉虫生活的影响
学习目标
1.知道如何设置对照实验进行探究。 2.理解光对黄粉虫生活的影响。
自学指导 时间：5分钟
内容：认真阅读P14-15，思考以下问题： 1.这个实验所探究的非生物因素是什么？
还有哪些因素会对黄粉虫的生活有影响？ 2.如何保证黄粉虫出现的变化只能是由于实验要探究
黄粉虫实验
实验即将结束时 光亮一侧的黄粉虫
实验结束后取下遮光板
准备材料：黄粉虫、纸盒、遮光板
1.将纸盒左右两边各放入10只大小相似的黄粉虫，一侧放上遮光板。 2.光亮一侧的黄粉虫有数只开始向阴暗一侧爬行，阴暗一侧也有少量爬向光亮一侧。 3.1分钟后，阴暗一侧剩余7只。 4.2分钟后，阴暗一侧剩余6只。 5.3-5分钟，阴暗一侧剩余5只，实验结束。
实验中阴暗一侧的黄粉虫
光照对黄粉虫分布的影响 1组实验汇报
光照对黄粉虫分布的影响
生物调查表 调查人：蔡雅芸 班级：Y7C5 调查时间：2017.9.16 天气情况：晴 调查地点：小区的路面上
生物名称 黄虫
数量 20只
生活环境 常聚集在粮食堆里
明亮 阴暗
1分钟 7 13
2分钟 6 14
3分钟 5 15
4分钟 5 15
5分钟 5 15
初一生物环境影响生物的生存试题答案及解析
初一生物环境影响生物的生存试题答案及解析1.下表为某同学探究“光照对黄粉虫生活的影响”的实验设计，但还不够完善，下列对其修改正确的是（）B．左右两侧温度都应保持30℃C．左右两侧都应保持在阴暗环境中D．左右两侧湿度可以不同【答案】B【解析】设置对照实验时，要根据所要探究的条件，要设置以探究的条件为惟一变量的对照组，本探究实验所要探究的是“光照对黄粉虫生活的影响”，所以要探究的条件为光，就要设置以光为惟一变量的对照组，其余条件相同，所以左右两侧温度都应保持30℃，选B。
【考点】本题考查的是探究实验的科学设计方法，解答此类题目的关键是理解科学探究的对照实验遵循的单一变量原则。
2.实验与探究实验内容：光对鼠妇生活的影响（1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？作出假设：设计方案：材料用具：20只鼠妇，湿润的土壤，纸盒一个，纸板、玻璃板各一块。
实验装置：在纸盒里放上一层湿润的土壤，以横轴中线为界，一侧盖上玻璃板，一侧盖上纸板。
（2）这样，在盒里就形成了和两种环境。
方法步骤：将鼠妇放入纸盒中，两侧的中央放入数量相等的鼠妇，静置2分钟（min）。
每分钟统计一次明亮处和黑暗处的鼠妇数目，统计10次。
实验记录：不同时间，不同环境下的鼠妇数目）结论：对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢在的环境中生活。
（4）这个实验的变量是。
（5）若要探究湿度对鼠妇生活的影响，则应设计干燥和两种环境。
（6）实验用的鼠妇的数量不能太少，是因为。
【答案】（1）光会影响鼠妇的生活（2）明亮黑暗（3）光黑暗（4）光（5）潮湿（6）用的鼠妇数量少不能排除偶然因素的干扰【解析】（1）根据问题作出假设，作出的假设可以有两种，一种是光对鼠妇的生活有影响，另一种是光对鼠妇的生活没有影响；（2）（4）该实验的目的是探究“光对鼠妇生活的影响”，实验变量是有无光照，给鼠妇提供了明亮和黑暗两种环境，观察鼠妇对环境的选择，就是形成以光照为单一变量的对照实验组；（3）根据实验结果可以看出，在不同的时间不同的环境下，明亮环境中平均鼠妇约为2个，黑暗环境平均为18个，可以得出实验结论：光对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢生活在黑暗的环境中；（5）若要探究湿度对鼠妇生活的影响，那么实验变量是湿度，应该设计干燥和潮湿两种环境；（6）用的鼠妇数量不能少，如果少的话，结果具有很大的偶然性（如采集的鼠妇生病或受处于特殊生长时期等），不足以说明问题，本实验用10只鼠妇做实验，可以减小误差，提高实验的准确性。
初三生物环境对生物的影响试题答案及解析
初三生物环境对生物的影响试题答案及解析1.为探究环境因素对蚯蚓生活的影响,生物兴趣小组同学设计了多组对照实验。
下列对照实验变量设计不正确的是A．有空气和无空气B．温度和湿度C．20℃和40℃D．有光和无光【答案】B【解析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验．其中A、有空气和无空气，只有一个变量，符合题意．B、有两个变量，不符合题意．C、只有一个变量，符合题意．D、只有一个变量，符合题意．故选：B．【考点】此题考查的是探究影响蚯蚓分布的环境因素．2.白萝卜在种植过程中，根部埋在土中的部分是白色的，而露出土面的表皮部分呈绿色，这一现象说明A．叶绿素在光下形成B．叶绿素在较高的温度下形成C．白萝卜体内没有线粒体D．叶绿素在较高的湿度下形成【答案】A【解析】叶绿素只有在有光的条件下才能形成，可以通过探究实验来探究，如白萝卜在种植过程中，根部埋在土中的部分是白色的，而露出土面的表皮部分呈绿色，说明影响叶绿素形成的环境条件是光，故选A。
【考点】本题考查的是叶绿素的形成条件。
3.下列实验与实验目的叙述，不正确的是A．模拟呼吸运动实验，能说明肋间肌和膈肌与呼吸运动的关系B．探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响实验，说明生物对环境的适应C．观察蚯蚓对土壤的翻耕实验，说明生物能够影响环境D．伞藻嫁接实验说明细胞核是遗传的控制中心【答案】Ｂ【解析】A、吸气时，膈肌与肋间肌收缩，引起胸腔前后、左右及上下径均增大，膈肌顶部下降，胸廓的容积扩大，肺随之扩张，造成肺内气压减小，小于外界大气压，外界气体进入肺内，形成主动的吸气运动；当膈肌和肋间外肌舒张时，肋骨与胸骨因本身重力及弹性而回位，膈肌顶部升高，结果胸廓容积缩小，肺也随之回缩，造成肺内气压大于外界气压，肺内气体排出肺，形成被动的呼气运动．所以，模拟呼吸运动实验，能说明肋间肌和膈肌与呼吸运动的关系。
B、探究“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”的实验中，对黄粉虫幼虫生活的影响的因素是光照，黄粉虫喜欢生活在黑暗的环境中。
初中人教版生物黄粉虫的生存条件实验
初中人教版生物黄粉虫的生存条件实验关于黄粉虫的生存条件，我在教学实践中发现：黄粉虫的生存环境，决定了它对营养的需求程度，影响它身体的形态、对营养的吸收程度。
同时，在黄粉虫的生活过程中还需要注意以下几点：首先，必须有充足的光照，因为光是生物生长的重要因素，黄粉虫的活动必须离不开光。
其次，必须有足够的湿度，太大会影响黄粉虫生长，湿度太小，则会影响黄粉虫生长。
黄粉虫是一种多年生宿主，它们也是一种环境动物，与植物、人类和其他生物一样有着自己独特的生活习性或环境。
所以我们必须利用这些生活习性来对黄粉虫进行观察研究、设计实验。
生物实验课是一门实践活动课，它具有综合性、实践性和探究性等特点。
它要求学生能够将所学到的生物学知识与日常生活紧密结合起来，通过观察实验现象、实验数据以及观察研究和思考等方式培养学生分析问题、解决问题的能力，培养热爱科学，探究事实、解决问题和具有创新精神的接班人。
实践活动是人类发展教育、提高认识水准、丰富生活知识和提高科学素养的有效途径，能够帮助学生养成独立思考、独立解决问题和自我约束的良好习惯。
一、实验设计实验设计：黄粉虫是一种无性繁殖动物。
雌性不会产卵，因此需要大量的幼虫。
通常情况下，黄粉虫每年可产卵几次，第一次产卵后，在第二年内幼虫就会死亡，所以需要及时补充营养。
为使黄粉虫能够正常生活，需要准备营养丰富的饲料。
饲料种类主要包括淀粉、蛋白质、维生素、矿物质等多种营养物质，同时，我们还需要提供充足的光照，因为光照能够促进生物体生长对营养物质的需求，所以要为黄粉虫提供充足的光照，这对黄粉虫是至关重要的。
我们可以观察黄粉虫对饲料的反应情况，比如：有没有出现食欲不振等现象，发现问题后再对其进行处理。
实验设计：首先我们要将黄粉虫幼虫放在玻璃器皿中培养两周左右，然后对其进行观察，结果显示黄粉虫正在生长阶段。
然后根据观察结果来调整饲养条件，比如为增强黄粉虫对营养要求较高，就需要为其提供更多空气等因素来增加湿度来满足其生长需求。
2023-2024学年初中生物鲁科版五四制六年级上第1单元 生物和生物圈单元测试(含答案解析)
2023-2024学年鲁科版五四制初中生物单元测试班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________一、选择题（本大题共计20小题每题3分共计60分）1.下列生态系统中自我调节能力最强的是（）A. 草原生态系统B. 森林生态系统C. 农田生态系统D. 城市生态系统【答案】B【解析】解在一般情况下生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的这说明生态系统具有一定的自我调节能力生态系统调节能力的大小取决于它自身结构特点但生态系统的资源和空间是有限的所以其自我调节能力也是有限的一般来说生态系统中的生物种类越多营养结构越复杂自我调节能力就越大反之调节能力就小由此可见森林生态系统的自我调节能力最大城市生态系统的自我调节能力最小故选 B2.下列生物之间属于捕食关系的是（）A. 狼和羊B. 生活在豆科植物上的菟丝子和豆科植物C. 稻田中的水稻和稗草D. 一起搬运食物的蚂蚁【答案】A【解析】 A 、羊和狼羊吃狼是为了获取食物维持生存属于捕食关系 A正确B、生活在豆科植物上的菟丝子属于寄生关系 B错误C 、稻田里的水稻和稗草相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间属于种间竞争关系 C错误D、梅花鹿求偶争斗属于竞争关系 D错误3.如图所示图中蚂蚁个体间的关系是（）A. 竞争B. 合作C. 捕食D. 寄生【答案】B【解析】蚂蚁共同搬运食物需许多要蚂蚁彼此合作、密切配合才能完成因此属于合作关系4.下图表示某农田中各种生物之间的关系与其相关的说法中正确的一项是（）A. 水稻、昆虫都属于生产者B. 该图可以代表一个生态系统C. 生态系统中能量是沿着食物链和食物网流动的D. 该生态系统中有三条食物链【答案】C【解析】解 A.水稻属于生产者昆虫属于消费者 A错误B.图中只有生物成分还缺少非生物成分因此该图不可以代表一个生态系统 B错误C.生态系统中能量是沿着食物链和食物网流动的 C正确D.图中有2条食物链水稻→昆虫→鸟水稻→昆虫→青蛙 D错误故选 C5.下列选项中属于生物因素对生物的影响的是（）A. 大树底下好乘凉B. 秋风扫落叶C. 草盛豆苗稀D. 春来江水绿如蓝【答案】C【解析】生物必须适应环境才能生存如沙漠上的植物必须耐旱才能生存生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤千里之堤毁于蚁穴植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等A、大树底下好乘凉是大树的蒸腾作用可以增加大气的湿度降低温度同时大树遮阴也能降低温度大树还能进行光合作用释放氧气使树下氧气较多因此大树下空气凉爽、湿润、清新好乘凉体现了生物对环境的影响故该选项不符合题意B、秋风扫落叶是环境中的非生物因素风对生物的影响故该选项不符合题意C、“草盛豆苗稀” 体现了生物因素草对生物豆苗的影响草与豆苗相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间属于竞争关系故该选项符合题意D、春来江水绿如蓝是环境中的非生物因素温度对生物藻类的影响故该选项不符合题意6.下面能正确表示食物链的式子是（）A. 树←鸟B. 草→羊→狼C. 鹰→兔D. 草←羊←狼【答案】B【解析】食物链书写的原则是食物链中只包含生产者和消费者不包括分解者和非生物部分食物链以生产者开始以最高营养级结束食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者 A、C、D三项均不合要求只有B符合食物链的书写原则7.下表是显示实验目的和所采用的操作其中不能达成目的操作的是（）A. AB. BC. CD. D【答案】C【解析】解 A.探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响以光照为变量设置对照实验能达成实验目的 A不符合题意B.观察口腔上皮细胞的细胞核滴加稀碘液进行染色能达成实验目的 B不符合题意C.转动遮光器和反光镜调节的是视野的明暗程度不能使物像更清晰不能达成实验目的C符合题意D.用放大镜观察葫芦藓和肾蕨能达成实验目的 D不符合题意故选 C8.“水分会影响水稻的生长吗？”属于科学探究中的哪一步骤（）A. 作出假设B. 提出问题C. 表达和交流D. 得出结论【答案】B【解析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设包括选择材料按照探究方案进行探究再分析所得的结果与假设是否相符并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论由于探究的方法不够完善因此还需要对整个探究过程进行反思、作出假设、实施计划（实验）、表达和交流“水分会影响水稻的生长吗？”属于科学探究的提出问题9.下列食物链书写正确的是（）A. 青草→昆虫→食虫鸟B. 食虫鸟→昆虫→青草C. 食虫鸟→青草→昆虫D. 青草→食虫鸟→昆虫【答案】A【解析】A、该食物链正确的表示了生产者青草与消费者昆虫、食虫鸟之间的捕食关系A正确B、食物链的起始部分必须是生产者箭头指向捕食者该食物链的箭头方向搞反了生产者与消费者的顺序颠倒了 B错误C、食物链的起始环节是生产者不能是消费者食虫鸟另外青草和食虫鸟捕食关系颠倒C错误D、食虫鸟与昆虫的捕食关系颠倒 D错误10.下图1表示草原生态系统某食物链内四种生物体内有毒物质的含量图2中曲线B表示该食物链中丙的数量变化情况下列说法正确的是（）A. 图1中最可能代表鹰的是乙B. 短期内甲的数量增加会导致乙和丁的数量增加C. 曲线A代表的是可被丙捕食的某种动物的数量变化情况D. 图1中的四种生物和非生物部分组成了该草原生态系统【答案】C【解析】解 A.从图中可以看出四种生物体内有毒物质的含量由多到少依次是丙、丁、甲、乙而有毒物质会在生物体内逐渐积累营养级越高有毒物质含量越多因此四种生物构成的食物链是乙→甲→丁→丙最可能代表鹰的是丙 A错误B.图中四种生物构成的食物链是乙→甲→丁→丙在一段时间内如果甲的数量增加乙的数量会减少丁以甲为食甲数量增加丁的数量会增加 B错误C.由图可知曲线A和B是捕食关系 A代表的是可被丙捕食的某种动物的数量变化情况C正确D.生态系统的组成包括非生物部分和生物部分图示四种生物只构成一条食物链没有分解者所以图中四种生物和非生物部分不能组成生态系统 D错误故选 C11.如图表示某生态系统中构成食物链的四种生物在一段时间内的相对数量下列说法正确的是（）A. 甲是生产者乙、丙、丁消费者B. 该食物链可表示为甲←丙←乙←丁C. 甲个体内的DDT含量最高D. 该生态系统只有甲、乙、丙、丁四种生物【答案】A【解析】解 A.食物链起始环节是生产者甲数量最多处在食物链的起点属于生产者丙、乙、丁直接或间接以生产者为食属于是消费者 A正确B.食物链表示的是生产者和消费者之间的食物联系生产者主要指绿色植物由图可知该食物链可表示为甲→丙→乙→丁 B错误C.营养级越高的生物（越靠近食物链的末端）体内所积累的有毒物质越多（富集）在图中丁的营养级最高所以丁体内DDT含量最高 C错误D.生态系统包括生物部分和非生物部分其中生物部分包括生产者、消费者和分解者该生态系统甲属于生产者、乙、丙、丁属于消费者还缺乏分解者 D错误故选 A12.如图为某生态系统中几种生物之间的关系下列分析正确的是（）A. 图中共有5条食物链B. 牛和田鼠之间是竞争关系C. 猫增多不会影响土蜂的数量D. 构成完整的生态系统还缺少分解者【答案】B【解析】解 A.该食物网中有3条食物链三叶草→田鼠→猫三叶草→土蜂→田鼠→猫三叶草→牛 A错误B.牛和田鼠都以三叶草为食相互争夺三叶草属于竞争关系 B正确C.猫增多田鼠的数量会减少田鼠以土蜂为食因此土蜂数量会增多猫增多会影响土蜂的数量 C错误D.生态系统包括生物部分和非生物部分图示中只有生产者和消费者构成完整的生态系统还缺少分解者和非生物成分 D错误故选 B13.环保爱好者在制订保护东北虎的行动方案之前需要先进行广泛的调查其目的不包括了解（）A. 东北虎的生存数量B. 东北虎的生存地区C. 东北虎的药用价值D. 东北虎的生活习性【答案】C【解析】解调查是科学探究常用的方法之一是了解生物种类、生存环境和外部形态等常用的研究方法调查过程中注意不要伤害动植物和破坏生物的生存环境因此在制订保护东北虎的行动方案之前调查目的不应包括东北虎的药用价值故选 C14.农田生态系统中属于生产者的是（）A. 青蛙B. 昆虫C. 水稻【答案】C【解析】生态系统是由非生物成部分和生物部分组成非生物部分包括阳光、水等生物部分包括生产者﹣﹣﹣植物分解者﹣﹣﹣腐生细菌生态系统中有机物中储存着来自阳光的能量不仅养活了植物自身是生态系统中的生产者直接或间接地以植物为食细菌和真菌能够把有机物分解成简单的无机物是生态系统中的分解者农田生态系统中属于生产者的是水稻、昆虫属于消费者15.下列关于生态系统的叙述错误的是（）A. 环境中生物的生活与分布受生物因素和非生物因素影响B. 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的C. 森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力更强一些D. 生产者、消费者和分解者一起构成一个完整的生态系统【答案】D【解析】解 A.环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素可以分为非生物因素和生物因素非生物因素包括光、温度、水、空气、土壤等 A正确B.在一个生态系统中往往有很多条食物链它们彼此交错连接形成了食物网生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的 B正确C.森林生态系统动植物种类繁多营养结构复杂自动（自我）调节能力强草原生态系统中营养结构较简单自动（自我）调节能力较森林弱 C正确D.生态系统主要由生物部分和非生物部分组成非生物部分包括光、温度、水等生物部分包括生产者、消费者和分解者三部分只有生物部分不能构成一个完整的生态系统 D 错误故选 D16.下列属于生态系统的是（）A. 黄河中的鲤鱼B. 洞庭湖中的所有生物C. 内蒙古草原上的全部羊D. 泰山林区【答案】D【解析】生物与环境是不可分割的整体生态系统包括此生态系统内的所有生物以及生物生存的环境只有生物或只有环境都不叫一个生态系统A、只有生物鲤鱼没有其他生物以及环境不能构成生态系统不符合题意B、只有所有的生物没有环境也不能构成生态系统不符合题意C、只有生物羊没有其他生物以及环境不能构成生态系统不符合题意D、既包括了泰山所在的环境又包括了此环境中所有的生物符合生态系统的概念符合题意17.下列关于生物和生态系统的说法不正确的是（）A. 飞蛾扑火是昆虫对光刺激作出的反应B. “落红不是无情物化作春泥更护花” 在这一过程中起主要作用的是分解者C. 河里的所有动物、植物构成了一个完整的生态系统D. 甲乙丙丁四种生物因捕食关系构成了一条食物链乙→丁→丙→甲若因某种原因导致丙大量减少则短时间内丁会大量增加甲会大量减少【答案】C【解析】解A.“飞蛾扑火” 是昆虫的趋光性是生来就有的对光刺激作出的反应 A正确B.“落红”中的有机物在土壤中被分解者分解成无机物后形成“春泥” 可以作为植物的营养被植物吸收利用起到“护花”作用因此落红化作春泥的过程中起主要作用的是分解者B正确C.动物、植物构成了生态系统的生物部分的一部分不能构成一个生态系统要构成一个完整的生态系统还必须有分解者和非生物部分 C错误D.食物链乙→丁→丙→甲中若因某种原因导致丙大量减少则丁缺少天敌短时间内丁会大量增加而甲缺少食物会大量减少 D正确故选 C18.下列有关生态系统知识的描述错误的是（）A. 生物圈是地球上最大的生态系统B. 生物的环境就是指生物的生存地点C. 生物种类越多营养结构越复杂自我调节能力越强D. 企鹅皮下脂肪很厚是对寒冷的适应【答案】B【解析】解 A.生物圈是地球上最大的生态系统 A正确B.环境不仅指生物生存的地点还包括其它非生物因素和生物因素 B错误C.生物种类越多营养结构越复杂生态系统的自我调节能力越强 C正确D.企鹅有很厚的皮下脂肪适应寒冷的环境体现了生物对环境的适应 D正确故选 B19.小刚对“风吹草低见牛羊”诗句中的有关生物学问题进行了描述其中错误的一项是（）A. 草属于生态系统中的生产者B. 牛和羊都是消费者它们具有相同的DNAC. 牛与羊之间存在着竞争关系D. 该诗句中包含着两条食物链【答案】B【解析】解A.“风吹草低见牛羊”中草属于生态系统中的生产者 A正确B.牛和羊都是消费者它们的遗传物质都是DNA 但具有不同的DNA B错误C.牛与羊都以草为食它们之间存在着竞争关系 C正确D.该诗句中包含着两条食物链分别是草→牛草→羊 D正确故选 B20.草原上一只老鼠发觉老鹰在上空盘旋便紧张而迅速地钻进附近的巢穴内老鼠的这种行为体现了生物（）A. 具有遗传变异的特性B. 能对外界刺激作出反应C. 能适应环境并影响环境D. 具有生长和繁殖的特性【答案】B【解析】解生物能对外界的刺激做出反应生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应（如植物的向光性、向水性、向地性）一只老鼠发觉老鹰在上空盘旋便紧张而迅速地钻进附近的巢穴内说明了生物能对外界刺激作出反应故选 B二、解答题（本大题共计4小题每题10分共计40分）21.（1）图甲中第一层为________类食物其主要成分为________21.（2）对青少年来说应该摄入更多的蛋白质人体的生长发育以及________都离不开蛋白质它对应的是平衡膳食宝塔中的第________层21.（3）就某校全体学生这一群体来说本次调查方法为________调查（选填“全面”或者“抽样”）21.（4）平衡膳食宝塔中的第五层食物对于生命活动的意义是________ 它们在体内消化成________后才能被吸收和利用21.（5）第七类营养素是________ 小强同学最近刷牙时经常牙龈出血而医生并未给他开药建议他多摄取四________ 的食物以补充________【答案】【解析】【答案】【解析】【答案】【解析】【答案】【解析】【答案】【解析】22.（1）草原生态系统中影响草生活和分布的光、温度、空气、水分、鼠、兔等因素统称为________22.（2）图一中共有________条食物链若去除蛇且狐的数量不变则草原容纳鹰的数量会________ 图二中的甲对应图一中的生物是________ 此生物与鹰的关系是________22.（3）生长在该草原上的蘑菇在生态系统组成成分中属于________ 其体内储存的能量________（选填“能”或“不能”）传递给植物【答案】（1）生态因素【解析】解（1）在生物学上把影响草生存和分布的空气、光照、水分、鼠、兔等因素统称为生态因素【答案】（2）5, 增多, 蛇, 捕食和竞争【解析】（2）图一中食物链有①草→兔→鹰②草→兔→狐③草→鼠→狐④草→鼠→鹰⑤草→鼠→蛇→鹰共五条食物链如果去除蛇那么鼠会因天敌的减少而数量增加鹰因食物增加而增多生态系统中的有毒物质会沿食物链不断积累因此营养级别越高的生物其体内积累的有毒物质越多图二表示该生态系统有毒物质相对含量则四种生物构成的食物链是丁→乙→甲→丙与图一中的食物链草→鼠→蛇→鹰相对应所以图二中的甲对应图一中的生物是蛇鹰以蛇为食鹰和蛇都以鼠为食物两者是捕食和竞争的关系【答案】（3）分解者, 不能【解析】（3）蘑菇属于真菌能分解动植物遗体或动物的排遗物生成无机物是生态系统中的分解者其体内贮存的能量不能直接传递给植物23.（1）在此生态系统中生产者是________ 消费者是________23.（2）该食物网有________条食物链最长的一条食物链是________23.（3）图中蛇和鹰有________关系还有________关系23.（4）大量捕杀狐后鹰的数量在短时间内会________ 理由是它的食物将________ 营养物质储存丰富繁殖力会________23.（5）由这些生物的数量变化可以看出生态系统具有一定________的能力23.（6）枯萎的草不久就在土中消失了是因为________的分解作用【答案】（1）草, 兔、鼠、狐、鹰、蛇【解析】解（1）草是绿色植物能进行光合作用制造有机物因此该生态系统的生产者是草消费者是兔、鼠、狐、鹰、蛇【答案】（2）5, 草→鼠→蛇→鹰【解析】（2）食物链是由生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的图中食物链有草→兔→鹰草→兔→狐草→鼠→狐草→鼠→鹰草→鼠→蛇→鹰共5条食物链营养级越多食物链越长最长的一条食物链是草→鼠→蛇→鹰【答案】（3）捕食, 竞争【解析】（3）鹰以蛇为食鹰和蛇也以鼠为食属于蛇和鹰既存在捕食关系又存在竞争关系【答案】（4）增多, 增多, 增强【解析】（4）狐、鹰都捕食兔、鼠如果大量捕猎狐那么鹰获得食物将会增多繁殖力会增强因此鹰的数量在一定时期内会增多【答案】（5）自我调节【解析】（5）在生态系统中各种生物的数量虽然在不断地变化着但是在一般情况下生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的这说明生态系统其有一定的自我调节能力【答案】（6）细菌和真菌【解析】（6）细菌和真菌会分解动植物遗体或动物的排泄物中的有机物来生成无机物所以枯萎的草不久就在土壤中消失了是因为细菌和真菌的分解作用24.（1）蚯蚓能从富含腐殖质的湿润土壤中获得营养这说明生物能________环境同时蚯蚓的活动又使土壤缝隙增加肥力提高这说明生物能________环境24.（2）屎壳郎在牛粪成堆的地方生活它们不仅吃牛粪还能滚粪球改变土壤这个例子说明生物既能________环境也能________环境24.（3）“人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开” 描述了非生物因素中的________会影响生物24.（4）“草盛豆苗稀”描述的是生物与生物之间的________关系在生态因素中“草”属于影响“豆苗”生长的________因素【答案】（1）适应, 影响【解析】解（1）生物不但能适应环境还能改变环境像上述题中的蚯蚓生活在阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中能从土壤中获得生命活动所需的营养这说明生物能适应这样阴暗潮湿的环境蚯蚓的活动使土壤空隙增多植物的根呼吸通畅土壤肥力提高这又说明生物还能影响环境【答案】（2）适应, 影响【解析】（2）屎壳郎在牛粪成堆的地方生活它们吃牛粪表明屎壳郎已经适应这里的环境了屎壳郎能滚粪球把粪球埋在土壤中使土壤肥力增加表明生物能影响环境【答案】（3）温度【解析】（3）“人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开” 表明环境影响生物的生长开花等海拔每升高1千米气温下降6℃左右因此山上的温度比山下低山上的桃花比山下的开的晚才有了“人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开”的自然现象造成这一差异的环境因素是温度【答案】（4）竞争, 生物【解析】（4）“草盛豆苗稀”体现了生物对生物的影响草和豆苗都是生物它们相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间属于生物间的竞争关系。
七年级生物上册第一单元《认识生命》测试题-北师大版(含答案)
七年级生物上册第一单元《认识生命》测试题-北师大版（含答案）一、选择题（共10题）1.下列诗句包含生命现象的是A．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知B．黄河之水天上来，奔流到海不复回C．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船D．春江潮水连海平，海上明月共潮生2.下表为某课外活动小组探究有关黄粉虫幼虫的实验方案。
该研究题目最恰当的是放置黄粉虫幼虫的位置黄粉虫幼虫数量光照温度湿度纸盒左半侧20只明亮28∘C适宜纸盒右半侧20只明暗28∘C适宜A．探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响B．探究黄粉虫幼虫数量对其生活的影响C．探究温度对黄粉虫幼虫生活的影响D．探究湿度对黄粉虫幼虫生活的影响3.俗话说：“霜降摘柿子”。
霜降是秋季最后一个节气，之后天气越来越冷，被霜打过的柿子味道更甜。
这体现了哪种非生物因素对生物的影响A．温度B．阳光C．霜D．水4.某种生物活性洗衣粉包装袋上印有以下资料，下列对资料信息理解有误的是成分:蛋白酶0.2%用法:洗涤前将衣服浸于有洗衣粉的水中数小时使用温水效果最佳切勿用60∘C以上的水A．这种洗衣粉可清除衣服上的奶渍B．这种洗衣粉对清除衣服上的油渍效果不佳C．该蛋白酶在60∘C以上将会失去活性D．这种洗衣粉可以洗涤羊毛、真丝等各种衣料5.“禾苗青青，麦浪滚滚；春水澄碧，游鱼嬑戏。
”这一场景中描述了多种生物，下列选项不属于生物的是A．禾苗B．小麦C．春水D．游鱼6.下列不属于生命现象的是A．母鸡下蛋B．机器人扫地C．幼苗生长D．猎豹追捕羚羊7.如图是1850∼2005年全球年均气温变化的统计图。
据图能够得出的分析不合理的是A．随着时间的推移，近些年的年均气温变高B．1850年后全球年均气温很长时间保持零度以下C．全球年均气温变高可能与近些年化石燃料燃烧有关D．这期间全球年均气温在零度以下的年份比较多8.同学们在完成校园植物的调查活动中做了下列工作，其正确顺序应为①撰写调查报告②完成调查并记录③确定调查方法和路线④设计调查记录表⑤明确调查目的和范围⑥分析和统计调查结果A．③⑤④②⑥①B．⑤③④⑥②①C④③⑤②⑥①D．⑤③④②⑥①9.生物小组的同学想了解全校学生的视力情况及用眼习惯，以倡导科学用眼保护视力。
山东省潍坊市初中生物学业水平考试(全解全析)
2009年潍坊市初中学业水平考试生物试题（满分：100分；时间：60分钟）第I卷选择题（共50分）1．“观察草履虫的生命活动”实验，体现了生物具有（）A．遗传和变异现象B．生长发育的特性C．应激性D．新陈代谢现象答案：C解析：本题考查生物的基本特征，同时也考查学生对课本上关于草履虫实验的熟悉程度。
“观察草履虫的生命活动”实验观察的就是草履虫对外界刺激的反应，即应激性。
2．探究“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”过程中，主要采用（）A．观察法B．实验法C．测量法D．调查法答案：A解析：本题探究“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”，即点明变量为“光照”，因此宜设计对照实验来探究。
所以主要采用实验法。
3．下图所示为显微镜视野内某生物体所处位置及运动路线，则此生物体的实际位置及运动路线应为（）答案：A解析：本题考查显微镜成像原理。
显微镜下的物像为倒像，视野中物像是倒立的逆时针运动，则标本应该是正立的逆时针运动，即把像旋转180度的状态。
4．下列结构属于组织的是（）A．皮肤B．神经纤维C．肌腱D．唾液腺答案：C解析：本题考查对组织概念的理解。
组织应该是由形态相似，结构和功能相同的细胞联合而成的细胞群。
皮肤是由不同类型的细胞群（即不同组织）构成的，是一个器官。
神经纤维只是神经细胞的一部分。
唾液腺也是由多种组织构成的，属于器官。
5．菟丝子的叶片退化，茎黄色或黄褐色，常生长于大豆、柑橘等植物体上。
下列有关菟丝子和植物体之间关系的叙述，正确的是（）①影响植物体的光合作用②吸收植物体内的水分和营养物质③和植物体竞争土壤内的水分和营养④共同生活，互惠互利A．①②B．②③C．①③D．②④答案：A解析：菟丝子营寄生生活，不会和植物体竞争土壤内的水分和营养。
它靠直接吸收大豆等植物体的水和营养物质维持生活，对寄主（大豆等）会产生不利影响。
6．安丘公冶长书院中的银杏属于裸子植物，其原因是（）A．种子外无果皮包被B．种子外无果皮较薄C．植物体内有输导组织D．受精过程脱离了水的限制答案：A解析：本题考查对裸子植物的认识。
生物与环境的关系的教学设计4篇
生物与环境的关系的教学设计4篇一、《教学目标》1、举例说明阳光、温度、空气、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。
2、尝试科学探究的一般过程和方法。
形成实事求是的科学态度，确立爱护生物圈的意识。
二、《教学重点》非生物因素的种类及其对生物的影响三、《教学难点》生物之间相互关系的归纳总结四、《教法》以“一案三为主”为模式的学案导学教学方法五、《学法》试验法、小组合作探究法六、《教师预备》多媒体课件、试验用具七、《教学过程》（一）、导入新课：同学们观看视频《环境对生物的影响》导入：自然界中的环境因素多种多样，环境的变化会影响到生物的生活，这节课我们学习《环境对生物的作用》（二）、明确学习目标：让学生读学习目标（三）自主研学、合作探究1、出示自主研学一，分组让学生答复。
2、展现图片和资料，分析是哪种非生物因素对生物的影响。
3、探究光照对黄粉虫幼虫的影响：（1）阅读黄粉虫幼虫资料，引导学生提出问题、作出假设（2）展现试验材料，引导学生制定试验方案。
（3）小组长领着同学们实施规划，让学生画试验记录表（4）学生分组试验，把黄粉虫幼虫放置后，静置五分钟，每隔1分钟统计一次黄粉虫幼虫在两种环境中的个体数量，把试验数据填在记录表中。
（等待5分钟过程中，引导学生分析试验：1、本试验的变量是什么？2、为什么要用10条黄粉虫幼虫做试验？只用1只黄粉虫幼虫做试验行吗？为什么？）（5）五分钟后，学生统计试验数据，求出平均值。
（6）引导学生得出试验结论（7）表达沟通：这个试验中有哪些因素对黄粉虫幼虫有影响？4、出示自主研学二，分组让学生答复。
5、展现图片，分析生物之间的关系（同种生物之间和不同种生物之间的关系）（四）课堂小结：学生畅谈收获，教师展现主要内容，并进展感情升华（五）布置作业：让同学们写一篇以爱护环境为主题的建议书（六）稳固练习：分组竞赛练习（七）评比表演优秀小组，鼓舞其他小组。
生物与环境的关系的教学设计篇二一、教学目标（一）学问目标（1）理解非生物因素对生物的影响；（2）探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响；（3）理解生物因素对生物的影响。
探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响
《探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响》的实验教学案例【提出问题】为什么黄粉虫幼虫喜欢生活在阴暗的环境中？黄粉虫，又名面包虫，原是粮仓中常见的害虫。
幼虫表面呈金黄色，喜群集，常常聚集在粮堆中或其食料的下方。
成虫为深褐色，不能飞，善爬行，喜欢群集栖息。
设计意图：“发现问题比解决问题更有价值”，我给学生提供如上资料，引导学生主动发现并提出问题。
同时鼓励学生从多角度思考，从而发现提出不同的问题，以开阔学生思路。
也注意到学生对同一问题有不同的表述，教师都要给予肯定。
最后确定探究的问题是“为什么黄粉虫幼虫喜欢生活在阴暗的环境中？”【作出假设】黄粉虫幼虫具有避光性，光对它的生活有影响。
友情提示1.实验中应给黄粉虫幼虫提供哪两种不同的环境？（利用试验台上准备的器材）如何设计？2.除了以上因素其他因素是否要保持一致？举例说明。
3.往实验装置中放黄粉虫幼虫时，应该放在什么位置？为什么？4.放入黄粉虫幼虫后，立刻统计数值是否可以？为什么？5.只统计一次数值是否可以，为什么？应该如何做？※实验中还应该注意哪些问题？设计意图：这个实验是学生第一次接触完整的探究实验，对于实验的程序、原则都不清楚，实验细节考虑不周全。
我的做法是给学生一个简单的提示（如上的友情提示），帮助学生梳理出实验的大体思路，再让学生通过小组合作制定计划，设计实验的具体步骤。
【制定计划】1.设置阴暗和明亮两种环境2.放入10只黄粉虫幼虫3.静置片刻后，每隔一分钟统计阴暗和光亮处的黄粉虫幼虫数量，填入表格。
设计意图：以上只是实验的主要思路，教师要引领学生考虑到具体的细节，比如如何实现阴暗和明亮两种环境，环境中的光线是否需要考虑，黄粉虫放在哪儿，等等。
【实施计划】学生分组合作，动手实验。
设计意图：学生第一次进实验室亲自动手实验，手忙脚乱不知所措。
我通常提前辅导一下小组长，让他们在小组内发挥“主持人”兼“指导教师”的作用，把小组成员进行合理分工，这样对于确保实验的秩序和效果大有帮助。
生物人教版七年级上册探究光照对黄粉虫生活的影响实验教学
探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响实验教学设计广州市五中滨江学校邓云玉一、设计理念本节课将实验、科技和研究性学习结合起来，将课本的知识与生活结合起来，注重学生学习兴趣的培养，让学生带着问题上课又带着问题走出教室。
引导学生注意观察，积极思考，主动探索，体验探究的过程，掌握较为完整的研究方法和步骤，提高学生的科学素养，培养学生的观察能力、实验设计能力、动手能力、合作能力、表达能力等综合能力，培养学生的创新精神和社会责任感。
二、学情分析初一学生好奇心强，活泼好动，喜欢交流，已具备一定的学习能力，但是对于科学的探究过程还没有完整的体验，学生的思维和实验能力需要有一个很清晰很规范的引导与培养。
本实验是初一第一个探究实验，让学生养成良好的探究习惯和行为究尤为重要。
三、教学目标1、体验科学探究的完整过程2、学会实验设计的方法（对照实验、控制实验变量、重复实验）3、培养学生的观察能力、实验设计能力、动手能力、合作能力、表达能力等综合能力，培养学生的创新精神和社会责任感。
四、基本思路通过自拍的黄粉虫应激性视频导入，引导学生从发现问题开始，鼓励学生像科学家一样去经历提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流这一系列完整的探究过程。
在实验设计和实施环节，注重启发学生的思维，通过问题讨论、小组合作的形式，让学生体会控制实验变量和设置对照实验的重要性和实验设计的严谨性。
在表达交流环节，引导创新，以解决问题的形式，进一步深化巩固探究实验方法和技能，培养学生的表达交流能力和创新精神。
增加拓展延伸环节，拓展学生思维，点燃求知欲，提高学生实验探究的积极性。
最后呈现黄粉虫在泡沫箱上钻了很多洞的图片，与生活相结合，增强环保意识和社会责任感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响》的实验教学案例【提出问题】
为什么黄粉虫幼虫喜欢生活在阴暗的环境中？
黄粉虫，又名面包虫，原是粮仓中常见的害虫。
幼虫表面呈金黄色，喜群集，常常聚集在粮堆中或其食料的下方。
成虫为深褐色，不能飞，善爬行，喜欢群集栖息。
设计意图：“发现问题比解决问题更有价值”，我给学生提供如上资料，引导学生主动发现并提出问题。
同时鼓励学生从多角度思考，从而发现提出不同的问题，以开阔学生思路。
也注意到学生对同一问题有不同的表述，教师都要给予肯定。
最后确定探究的问题是“为什么黄粉虫幼虫喜欢生活在阴暗的环境中？”
【作出假设】
黄粉虫幼虫具有避光性，光对它的生活有影响。
友情提示
1.实验中应给黄粉虫幼虫提供哪两种不同的环境？（利用试验台上准备的器材）如何设计？
2.除了以上因素其他因素是否要保持一致？举例说明。
3.往实验装置中放黄粉虫幼虫时，应该放在什么位置？为什么？
4.放入黄粉虫幼虫后，立刻统计数值是否可以？为什么？
5.只统计一次数值是否可以，为什么？应该如何做？
※实验中还应该注意哪些问题？
设计意图：这个实验是学生第一次接触完整的探究实验，对于实验的程序、原则都不清楚，实验细节考虑不周全。
我的做法是给学生一个简单的提示（如上的友情提示），帮助学生梳理出实验的大体思路，再让学生通过小组合作制定计划，设计实验的具体步骤。
【制定计划】
1.设置阴暗和明亮两种环境
2.放入10只黄粉虫幼虫
3.静置片刻后，每隔一分钟统计阴暗和光亮处的黄粉虫幼虫数量，填入表格。
设计意图：以上只是实验的主要思路，教师要引领学生考虑到具体的细节，比如如何实现阴暗和明亮两种环境，环境中的光线是否需要考虑，黄粉虫放在哪儿，等等。
【实施计划】
学生分组合作，动手实验。
设计意图：学生第一次进实验室亲自动手实验，手忙脚乱不知所措。
我通常提前辅导一下小组长，让他们在小组内发挥“主持人”兼“指
导教师”的作用，把小组成员进行合理分工，这样对于确保实验的秩序和效果大有帮助。
实验过程中教师要不断巡视，尽量的关注到每一个学生，尤其是学习信心不足、兴趣弱，相对内向的人，老师一句真诚的问候，一句简单的鼓励，都会给他们继续实验带去莫大的鼓舞，甚至从此喜欢上生物课。
有很多学生在实验过程中遇到挫折，便失去实验的兴趣和信心，这时教师要及时安慰，其实真正的实验几乎没有一次成功的，指导学生思考失败的原因，鼓励其进一步改进再次实验。
在这个过程中，学生也有学生动手能力很强，也善于思考，可以发现很多新问题，教师要注意收集，在下面的表达与交流时在全班交流。
对于非常有价值的发现也可以指导学生作进一步实验探究。
【得出结论】
黄粉虫幼虫具有避光性，光对它的生活有影响。
设计意图：学生第一次接触实验数据，不知道这些数据有什么用，能说明什么。
教师要引导学生对数据进行处理，从而得出结论。
有些学生的数据不明显，得不出确切的结论，教师要引领学生参与分析讨论原因，鼓励再次实验。
在这个环节中，也要注意充分利用全体同学的数据（重复组）使数据更具说服力。
【表达交流】
设计意图：我通常把这个环节与得出结论环节里的数据的表达与分析合在一起进行，另外再让学生对小组的实验过程进行评价，谈一谈你遇到的困难，如何克服的，有什么新的发现，你认为实验成功的关键是什么，通过这个实验有什么感受，或者对科学探究有什么认识，
这样，把实验的思想和体验内化为学生的情感、能力和科学素养。
另外，在这个环节中，也要注意关注那些相对内向和沉默的学生，给他们一些机会，让每一个学生都能在实验中得到收获和提升。
总之，实验教学是生物学教学的基本形式之一，对培养学生生物科学素质有着其他教学方式不可替代的重要作用。
作为生物教师，要克服困难，创造条件，开展实验教学。
精心设计，兴趣引导，开好实验教学。
这也是培养学生科学地掌握认识世界及生命本质的方法的有效途径，是向学生渗透科学意识及养成科学态度的必由之路。