探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响的教学设计doc
光照对黄粉虫生活的影响实验探究的假设
光照对黄粉虫生活的影响实验探究在日常生活中，我们经常听到光照对生物生活的影响，但很少有人深入探究光照对具体生物的影响。
本次实验探究的假设是，光照对黄粉虫生活的影响会对其生长、行为和生态环境产生显著影响。
在实验过程中，我们将分析黄粉虫在不同光照条件下的生活状态，并据此得出结论。
为了深入探究光照对黄粉虫的影响，我们首先需要了解黄粉虫的生活习性和生态环境。
黄粉虫是一种生活在土壤中的昆虫，喜欢潮湿、阴凉的环境。
它们通常在夜晚活动，白天则躲藏在土壤下。
光照作为外部环境因素，可能会对黄粉虫的生活习性产生影响。
根据实验的要求，我们将设立三组实验条件：光照充足、光照适中和光照不足。
在光照充足条件下，我们将提供高强度的光源，模拟日间光照强度；在光照适中条件下，我们将提供较低强度的光源，模拟室内光照环境；在光照不足条件下，我们将对黄粉虫进行黑暗处理，完全剥夺其光照环境。
通过对这三组实验条件下的黄粉虫进行观察和记录，我们可以初步了解光照对其生活的影响。
在实验过程中，我们将关注黄粉虫的行为表现、生长状态和生态环境。
我们将观察黄粉虫在不同光照条件下的活动时间、出入频率和社会行为，以分析光照对其行为的影响。
我们将测量黄粉虫在不同光照条件下的体重、体长和寿命，以分析光照对其生长和寿命的影响。
我们将观察黄粉虫在不同光照条件下的生态环境状况，包括土壤湿度、温度和气味分布，以分析光照对其生态环境的影响。
在实验结果分析中，我们将根据观察和记录得出结论。
我们可以初步推测，光照充足条件下的黄粉虫可能会呈现活跃、生长快速、生态环境稳定的状态；光照适中条件下的黄粉虫可能会呈现平衡、稳定、生态环境适宜的状态；而光照不足条件下的黄粉虫可能会呈现惰性、生长缓慢、生态环境恶化的状态。
结合这些观察和结论，我们可以更深入地理解光照对黄粉虫的影响。
个人观点和理解：从实验结果分析中可以看出，光照对黄粉虫生活产生了显著影响。
这一结论不仅对黄粉虫的生态学研究有重要意义，也对其在农业和生态环境保护中的应用具有重要指导意义。
1.2.1探究：光照对黄粉虫的影响
黄粉虫
黄粉虫又叫面包虫，是一种鞘翅目拟步行虫科昆虫，原产于 北美洲，20世纪50年代从苏联引进我国饲养。黄粉虫喜群居， 不喜阳光，在弱光及黑暗中活动性强。黄粉虫的蛋白质含量 丰富，被誉为“蛋白质饲料宝库”，是一种重要的经济类昆 虫。
探究光照对黄粉虫分布的影响
• 一、提出问题：光照会影响黄粉虫的分布吗？ • 二、作出假设：光照会影响黄粉虫的分布 依据是：黄粉虫喜群居，不喜阳光，在 弱光及黑暗中活动性强。 • 三、制定计划： • 四、实施计划：分组实验，严格按照实验步骤并 且如实记录实验数据 • 五、得出结论：处理实验数据，获得结论 • 六、表达与交流
实验思路：设计阴暗不同但是相通的两种环境，各放入等量 的黄粉虫若干只，过一段时间后，看哪边的黄粉虫多。如果 暗环境中黄粉虫多，则说明假设可能是正确的。
材料用具：10只黄粉虫、盒子、玻璃板、纸板 实验装置：
阴暗（纸板）
明亮（玻璃板）
实验步骤：
1、以小组为单位进行实验。在两侧中央各放入五只黄粉虫。 静止2分钟。
12、鲫鱼生活在淡水中，影响鲫鱼生活的非生物因素是 ( ) A．水、空气、小鱼等 B．水、温度、藻类植物及饵料 C．水、阳光、温度、空气等 D．温度、阳光、水、其他鱼类
13、水葫芦是从境外引进的一种净化污水的植物，水葫芦大量繁 殖使湖泊几乎看不到其他水生植物，这种现象叫做( ) A．捕食 B．竞争 C．斗争 D．合作 14、“螳螂捕蝉黄雀在后”这句成语中所指的生物之间的关系是 （ ） A.捕食 B.合作 C.共生 D.寄生 15、下列影响小麦生长的环境因素中，属于生物因素的是（ A.光照 B.土壤湿度 C.温度 D.杂草 ）
7．下列哪项是探究“光对鼠妇生活的影响”实验中的一 组对照实验条件 ( ) A．阴暗、明亮 8．潮湿、干燥 C．明亮、潮湿 D．阴暗、干燥
探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响的教学设计doc
探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响的教学设计doc探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响的教学设计漳州正兴学校郑朝阳选题背景探究“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”是全书的第一个探究活动，主要目的是让学生通过亲身实践，了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。
引导学生注意观察，积极思考，主动探索，体验探究的过程，并在学习的过程中建构起自己的认知结构。
从而使学生在此基础上，认同非生物因素对生物的影响，并且能运用所学知识解释生活实践中的有关现象。
教学目标1、了解非生物因素的种类及其对生物的影响，树立生物与环境是不可分割的整体的观点，生物与环境相适应的观点，增强学生的生态意识和环境意识。
2、体验科学探究的一般过程，模仿控制实验变量和设置对照实验，认同科学探究的严谨和求实。
3、在进行探究实验的过程中，初步培养学生的猜想和推理能力，观察能力，概括能力，以及创造性思维。
探究准备1 实验材料选择环境对生物生活影响的事例很多, 为什么选择黄粉虫幼虫呢? 一是黄粉虫幼虫非常活泼, 对光照反应较为迅速, 容易观察到。
二是黄粉虫幼虫比较容易获得, 在花鸟鱼虫市场等地, 可以方便买到, 并且价格便宜。
三是黄粉虫幼虫在实验室饲养管理简单, 而且幼虫的生长期较长,可达120天,可在20℃～30℃范围内正常生活, 可用用麦麸、菜叶等饲料饲养。
四是黄粉虫幼虫个体大小比较适中,幼虫一般体长约25～35mm,身体前后粗细基本一致,约3～5mm,体壁较硬,实验中操作比较容易。
2课前准备让学生提前获得20条黄粉虫进行饲养观察，培养他们的观察力和学习兴趣。
这个过程不亚于课堂实验的效果。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、请学生欣赏“环境条件对鼠妇生活的影响”的录像故事，并思考光照对其他生物的影响 2、学生认真思考，认识到生物的生活受环境因素的影响→引出课题。
二、教学过程提出问题，请学生思考，非生物因素对生物有什么影响？（三）实验探究课前在每个实验台上放一个培养皿，里面分别放置十至十五只黄粉虫幼虫和一些食料。
生物人教版七年级上册探究光对黄粉虫分布的影响(实验导学案、习题)
实验：探究光对黄粉虫分布的影响实验目标：1.体验实验探究的一般过程；2.学会区分实验结果和实验结论；3.巩固实验设计的一般原则。
【知识回顾】提出问题：光对黄粉虫的分布有影响吗？作出假设： 。
制定计划：下列那个装置是正确的？【任务一】小组分工我是第 组，我的角色是 【任务二】明确职责我的职责是： 【任务三】实施实验请同学们把观察到的实验数据记录到下表中【任务四】汇报结果第11分钟，全班平均值：阴暗处有 只黄粉虫，明亮处有 只黄粉虫。
【任务五】得出结论实验结论是： 。
1.判断题：“阴暗处的黄粉虫多，明亮处的少”这句话是结论吗？ （ ）2.某研究小组利用蝌蚪进行甲状腺的探究实验,他们提出的问题是：甲状腺能影响蝌蚪的发育吗？他们做出的假设是：甲状腺能影响蝌蚪的发育。
如表是该小组的实验记录:请连线下列词语：（1）甲组停止发育； 实验结论 （2）乙组正常发育为青蛙；（3）破坏蝌蚪的甲状腺，蝌蚪停止发育； 实验结果 （4）甲状腺能影响蝌蚪的发育。
【任务六】讨论分享1.你们组的实验结论和班上的一样吗？若不一样，请说说可能是哪些原因导致你们实验结论与班上不一样。
思考题：1.如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的？2.为什么要用多只黄粉虫做实验？用一只黄粉虫做实验可以吗？3.为什么要计算全班各组平均值？第1页 【真题演练】1.小明想探究光对植物生长的影响，将甲置于相对有光的环境中,乙置于黑暗的环境中,一段时间后观察二者的生长状况。
该实验的变量为()A.温度B.光照C.湿度D.空气浓度2.某生物小组为了研究光对豌豆发芽的影响，在A 、B 两个花盆中种了具有萌发能力的同样豌豆，且数量相等，按下表进行实验。
这一过程有一处错误，改为（ ）A ．两个花盆都应该放在同一温度的环境中B ．两个花盆都应放在向阳的地方C ．两个花盆都应放在暗室里D ．两个花盆浇的水不应该同样充足3.如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇。
生物人教版七年级上册探究光对黄粉虫生活的影响
明亮
阴暗
1.月饼盒中间画一条中线。 2.将10条面包虫放在中线区域（图中圆形区域）。 3.用月饼盒盖将月饼盒一半遮光，另一半要有光， 4.静置2分钟
探究——光对面包虫生活的影响
•方法步骤：
5.每分钟统计一次明亮处和阴暗处的面 包虫数目，共统计10次，把数据填写在 课本P15的表格中。
环境 明亮 阴暗
2 min
3 min
4 min
5 min
6 min
7 min
8 min
9 min
10 min
11 min
探究——光对面包虫生活的影响
实施计划：
环境
明亮 阴暗
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 min min min min min min min min min min
3 7 3 7 2 8 3 7 1 9 0 10 0 10 1 9 1 9 0 10
1、发现问题，提出问题
蝙蝠为什么能在黑夜中飞行？
斯帕拉捷的探究实验
2、作出假设
假设应该根据已有的知识和生活经验，而不是瞎猜
3、设计探究方案 4、按方案进行探究
分别对蝙蝠进行蒙 眼、堵鼻子、涂油 漆、堵耳朵等，并 观察其飞行姿态
5、得出结论 蝙蝠依靠听觉飞行
6、反思、表达和交流
鼠妇（潮虫）
探究
光对面包虫的影响
1、发现问题，提出问题 光会影响面包虫的生活吗？ 2、作出假设 要根据已有的知识和生活经验，而不是瞎猜 背景知识：面包虫原是粮仓里的害虫，生活在 粮食堆里，见到光线，意味着有天敌把它们翻 出来了 光会影响面包虫的生活 我们的假设应该是：
探究——光对面包虫生活的影响
制定计划： •方法步骤：
探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响
《探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响》的实验教学案例【提出问题】为什么黄粉虫幼虫喜欢生活在阴暗的环境中？黄粉虫，又名面包虫，原是粮仓中常见的害虫。
幼虫表面呈金黄色，喜群集，常常聚集在粮堆中或其食料的下方。
成虫为深褐色，不能飞，善爬行，喜欢群集栖息。
设计意图：“发现问题比解决问题更有价值”，我给学生提供如上资料，引导学生主动发现并提出问题。
同时鼓励学生从多角度思考，从而发现提出不同的问题，以开阔学生思路。
也注意到学生对同一问题有不同的表述，教师都要给予肯定。
最后确定探究的问题是“为什么黄粉虫幼虫喜欢生活在阴暗的环境中？”【作出假设】黄粉虫幼虫具有避光性，光对它的生活有影响。
友情提示1.实验中应给黄粉虫幼虫提供哪两种不同的环境？（利用试验台上准备的器材）如何设计？2.除了以上因素其他因素是否要保持一致？举例说明。
3.往实验装置中放黄粉虫幼虫时，应该放在什么位置？为什么？4.放入黄粉虫幼虫后，立刻统计数值是否可以？为什么？5.只统计一次数值是否可以，为什么？应该如何做？※实验中还应该注意哪些问题？设计意图：这个实验是学生第一次接触完整的探究实验，对于实验的程序、原则都不清楚，实验细节考虑不周全。
我的做法是给学生一个简单的提示（如上的友情提示），帮助学生梳理出实验的大体思路，再让学生通过小组合作制定计划，设计实验的具体步骤。
【制定计划】1.设置阴暗和明亮两种环境2.放入10只黄粉虫幼虫3.静置片刻后，每隔一分钟统计阴暗和光亮处的黄粉虫幼虫数量，填入表格。
设计意图：以上只是实验的主要思路，教师要引领学生考虑到具体的细节，比如如何实现阴暗和明亮两种环境，环境中的光线是否需要考虑，黄粉虫放在哪儿，等等。
【实施计划】学生分组合作，动手实验。
设计意图：学生第一次进实验室亲自动手实验，手忙脚乱不知所措。
我通常提前辅导一下小组长，让他们在小组内发挥“主持人”兼“指导教师”的作用，把小组成员进行合理分工，这样对于确保实验的秩序和效果大有帮助。
“光对黄粉虫生活的影响”实验的体会和建议
４ ４・
生物学教 学 ２１ 年（ ６ 第３ ０１ 第３ 卷） 期
“ 光对黄粉虫生活的影响＂ 验的 实 体会和建议
梁 薇 （‘ 广 市 信中 ５ １） 广 东省 州 执 学 １２ ００
摘 要 本文介绍 了“ 光对黄粉虫生活的影 响” 探究实验教学过程中遇 到的一些问题及其解决方案。
显， 黄粉虫在对 光暗选 择上会 出现倦 怠 的情 况。实验 改用白色 的铁瓷盘作为容器后 ， 这样的情况就不 出现。
白色的内部与 遮黑后 的 阴暗部 分形 成 了鲜 明 的对 比 色， 黄粉虫会很快地从光亮处往黑暗处爬去 ， 实验效果
明显 。
的重要性 。教材 中建议的实验动物是 鼠妇 。在教学 中
度 较快 ， 器 底 面 积 过小 会 使 实 验 时 间过 短 （ 容 只需 几 十
秒的时间） 大部分的黄粉虫 就从光亮 处爬 向阴暗处 ， ， 以致来不及做记 录， 利于数据 的采集 。经 实验认 为 不 长度 ２ ３ ｃ 的容器较 最合适 ； 容 器 内部颜 色宜 ５～ ０ｍ ③
虫 。 因此 ， 在选 择成 虫 的 时候 ， 选 择 已经 完 全变 成 黑 要
主的 ， 是生活环境 比较干净 的一种昆虫 。要 多鼓 励学
生主动接触 昆虫 ， 摸一 摸 ， 捧在手 中感 受一 下 ， 样有 这
利 于 消 除这 类 对 昆虫 的 恐惧 心理 。
色的硬壳 成虫 。一 般在市 场上 买 到的 黄粉 虫都 是 幼 虫， 须把幼虫养 至成虫才 可以进行 实验。买 回来 的幼 虫通常为二龄幼虫， 经过不断蜕皮至结蛹 ， 大约需 ２周 的时问 ， 其后经过 １ 时间羽化为白色软壳 的成虫 ， 周 再 经过 ２ 才真正变成黑壳成虫。全过程约需一个月 ， ｄ 据 此可将实验推迟一个月进行。 １２ 实验容 器 容器的深浅和 内部 的颜色都是 实验 ．
七年级生物 第一单元第三章第二节 环境对生物的作用教案
第一单元第三章第二节环境对生物的作用（第一课时）教材分析探究“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”是全书的第一个探究活动，主要目的是让学生通过亲身实践，了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。
教师不应直接告诉学生探究的每一个步骤，而应该引导学生积极思考，主动探索，体验探究的过程，并在学习的过程中建构起自己的认知结构。
从而使学生在此基础上，认同非生物因素对生物的影响，并且能运用所学知识解释生活实践中的有关现象。
教学目标(一)知识目标1．举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
(二)能力目标1．体验科学探究的一般过程，模仿控制实验变量和设置对照实验，认同科学探究的严谨和求实。
2．在进行探究实验的过程中，初步培养学生的猜想和推理能力，观察能力，概括能力，以及创造性思维。
(三)情感目标1.通过实验探究的分工合作，增强学生的合作意识、责任感与团队精神；2.通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度；树立生物与环境是不可分割的整体的观点，生物与环境相适应的观点，增强学生的生态意识和环境意识。
教学重点说出非生物因素的种类及其对生物的影响，体验探究的过程，模仿控制实验变量和设置对照实验;树立生物与环境是不可分割的整体的观点。
教学难点模仿控制实验变量和设置对照实验，认同科学探究的严谨和求实;能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流，讨论能否达到预期的目的也是本节课难点。
突破方法：在相互讨论中提出的问题，引导学生学会控制实验变量和设置对照实验，通过互动、展示、交流、质疑的过程中，使实验设计得到进一步完善与创新，增强学生们的合作意识与创新精神，敢于质疑、求真务实的科学态度。
教师以引领者、合作者的身份适当点拨，调控时间的进程，同时注意协调，将能力稍差的学生平均安排在各小组。
教学准备1.教师准备：小鱼生活环境的小演示的材料用具：小鱼，鱼缸；鱼类洄游、春兰秋菊等生物生活的场景图片和环境污染的图片。
2．学生准备：(1)预习本课内容。
光对黄粉虫的影响
光对黄粉虫的影响一、使用教材人教版七年级上册《生物学》第二章第一节。
二、实验器材自制教具：纸盒、黑纸板、镊子、透明塑料管、钢针、黑布套、台灯、钟表、黄粉虫幼虫和成虫、支架、数据记录表、笔。
三、实验改进要点本节课的所有实验用品都来自于生活中，实验装置结构简单但设计巧妙、造型新颖。
通过透明塑料管代替纸盒、黑布套代替黑纸板，黄粉虫成虫代替幼虫，让实验微型化，营造了一个相对密闭的空间，解决了原实验中的5个缺陷，让整个实验更容易观察到，更便于学生的观察学习。
四、实验设计思路该实验的原理是通过观察黄粉虫对明、暗两种不同环境的选择，进而得出非生物因素光对生物有影响的结论。
新实验装置设计的灵感，来自学生在实验探究中的提问，以及偶然看到水族箱、蚯蚓走T型迷宫和天平等生活经验片段汇集而得。
五、实验教学目标（一）知识与技能：1. 让学生观察到光对生物的影响。
2. 让学生了解实验中的实验组和对照组。
3. 培养学生的数据收集与处理能力。
（二）过程与方法：1. 通过实验观察和体验，使学生观察到光对黄粉虫的影响。
2. 通过对实验中明暗环境的着重讲解，使学生了解实验设计应遵循的对照原则。
3. 通过对实验数据的记录和分析，培养学生的数据处理能力。
（三）情感、态度、价值观：通过实验的观察和学生独立思考，培养学生热爱科学的情感态度和善于用数据说话辩证唯物价值观。
六、实验教学内容1. 按照教材实验设计，进行学生分组实验。
2. 引导学生思考讨论原实验设计中的不足，提出改进的设想。
3. 展示改进后的实验装置，演示改进后的实验。
七、实验教学过程（一）问题引入：同学们，我们知道人是白天出没，夜晚休息的动物，而猫头鹰则跟人是相反的，这一切都说明光会影响生物的活动，那么，给你一些黄粉虫，你如何才能知道这种动物是喜光还是畏光呢？要想知道这个问题的答案，我们最好的办法就是进行对照实验。
（二）实验探究：1. 提出问题：黄粉虫是喜光还是畏光的?2. 作出假设：黄粉虫是畏光的。
生物人教版七年级上册实验：探究光对黄粉虫实验的影响教学设计
生物人教版七年级上册实验：探究光对黄粉虫实验的影响教学设计第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系实验：探究光对黄粉虫实验的影响一、教学目标1.了解探究的一般过程；2.体验探究的一般过程，尝试控制实验变量和设计对照实验；3.通过实验，培养学生严谨的科学态度。
二、教学重难点（一）教学重点探究实验的过程（二）教学难点对照实验的理解与设置三、教学过程（一）明确目标1.知道探究的一般过程；2.知道如何设置对照实验进行探究；3.理解光对黄粉虫生活的影响。
（二）自主感知阅读课本P14-15，思考问题，时间5分钟：1.探究实验的一般过程是什么？2.这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对黄粉虫有影响？3.如何保证实验动物出现的变化只是由于实验要探究的因素引起的？★4.为什么要用多条黄粉虫做实验？只用一条可以吗？5.为什么要计算出全班各组的平均值？（三）合作探究1.探究实验的一般过程是什么？探究实验的一般过程包括：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流2.这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对黄粉虫有影响？非生物因素为光照；还有温度、湿度等因素会对黄粉虫的生活产生影响。
3.如何保证黄粉虫出现的变化只是由于实验要探究的因素引起的？★采用对照试验．．．．，可以保证除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同。
这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的。
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响是，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。
4.为什么要用多条黄粉虫做实验？只用一条可以吗？如果只用一条黄粉虫做实验，结果具有巨大的偶然性，不足以说明问题。
使用多条黄粉虫，可以减小实验误差。
5.为什么要计算出全班各组的平均值？提高实验可信度。
进行实验：探究——光对黄粉虫生活的影响教师根据以下内容进行提问，学生回答后完成实验。
提出问题：______________________？作出假设： _________________________。
“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”的实验分析
虫体相互摩擦 ， 而增加活性 ， 促进虫体血液循环及加 强虫体消化系统的功能 ， 有利于幼虫的健康发育和生
长 。也 可能是 放置 在实 验器 材 中的时 间较 短 ， 虫正 幼 处 于适 应环境 之 时而不 断爬行 。
（ ）实验现象五中， ５ 幼虫不大运动 ， 惰性较大， 可 能是幼虫已经蜕皮 ８ ， 次 它们将不再进食 ， 进入眠食 期， 不运动 ， 成为老幼虫 ， 将侧 卧在饲养盒 内， 等待化
３
实验现 象分析
（ ）黄粉虫幼虫在正常的 自 １ 然环境 中， 选择阴暗 的环境生活。实验现象一正是说 明这种情况。 （ ）实验现象二中， ２ 在阴暗和光照两种环境 中的 幼虫数量相当， 明在实验 中， 说 实验设计创造的阴暗 环境 和光 照环境 差别 不大 ， 幼虫 对 一定 强度 的光 照有 耐受性 ，所以在这两种环境中个体数 目 明显差别 。 无 如制造环境 明暗差异的盒子过深 ，光源的光强度较 弱 ，使用不透光的黑纸板遮盖 的一半和未遮盖的一 半， 光亮度差别很小。 （ ）实验现象三 中， ３ 幼虫多数选择爬 向光照环 境， 少数在阴暗环境 ， 可能 的原因： 一是制造环境的器 材原 因， 如选用不锈钢的托盘 ， 托盘 内没有铺放任何 铺垫物， 黄粉虫幼虫在麦麸 、 菜叶的生活环境中， 转移 到不锈钢托盘 中， 幼虫在麦麸 、 叶中和放置到不锈 菜 钢托 盘 中 ， 种环 境 改 变刺 激 ， 能 影 响到 它们 对光 这 可 照的刺激反应 ； 二是实验室环境中 ， 由于学生人数较 多， 人为制造的实验台震动 ， 环境 中噪声影响 ， 实验所 用的光 的颜色， 是否是 比较强的白色光等因素影响。 （ ）实验现象四中， ４ 幼虫在阴暗环境和光照环境 往返爬动 ， 幼虫善爬行 ， 这是幼虫的习性 ， 由于运动 ，
黄粉虫实验
实验即将结束时 光亮一侧的黄粉虫
实验结束后取下遮光板
准备材料：黄粉虫、纸盒、遮光板
1.将纸盒左右两边各放入10只大小相似的黄粉虫，一侧放上遮光板。 2.光亮一侧的黄粉虫有数只开始向阴暗一侧爬行，阴暗一侧也有少量爬向光亮一侧。 3.1分钟后，阴暗一侧剩余7只。 4.2分钟后，阴暗一侧剩余6只。 5.3-5分钟，阴暗一侧剩余5只，实验结束。
实验中阴暗一侧的黄粉虫
光照对黄粉虫分布的影响 1组实验汇报
光照对黄粉虫分布的影响
生物调查表 调查人：蔡雅芸 班级：Y7C5 调查时间：2017.9.16 天气情况：晴 调查地点：小区的路面上
生物名称 黄虫
数量 20只
生活环境 常聚集在粮食堆里
明亮 阴暗
1分钟 7 13
2分钟 6 14
3分钟 5 15
4分钟 5 15
5分钟 5 15
生物与环境的关系的教学设计【优秀7篇】
生物与环境的关系的教学设计【优秀7篇】作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是书包范文为朋友们带来的生物与环境的关系的教学设计【优秀7篇】，希望能够对您的写作有一些启发。
篇一：生物与环境的关系的教学设计篇一一、《教学目标》1、举例说明阳光、温度、空气、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。
2、尝试科学探究的一般过程和方法。
形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。
二、《教学重点》非生物因素的种类及其对生物的影响三、《教学难点》生物之间相互关系的归纳总结四、《教法》以“一案三为主”为模式的学案导学教学方法五、《学法》实验法、小组合作探究法六、《教师准备》多媒体课件、实验用具七、《教学过程》（一）、导入新课：同学们观看视频《环境对生物的影响》导入：自然界中的环境因素多种多样，环境的变化会影响到生物的生活，这节课我们学习《环境对生物的作用》（二）、明确学习目标：让学生读学习目标（三）自主研学、合作探究1、出示自主研学一，分组让学生回答。
2、展示图片和资料，分析是哪种非生物因素对生物的影响。
3、探究光照对黄粉虫幼虫的影响：（1）阅读黄粉虫幼虫资料，引导学生提出问题、作出假设（2）展示实验材料，引导学生制定实验方案。
（3）小组长领着同学们实施计划，让学生画实验记录表（4）学生分组实验，把黄粉虫幼虫放置后，静置五分钟，每隔1分钟统计一次黄粉虫幼虫在两种环境中的个体数量，把实验数据填在记录表中。
（等待5分钟过程中，引导学生分析实验：1、本实验的变量是什么？2、为什么要用10条黄粉虫幼虫做实验？只用1只黄粉虫幼虫做实验行吗？为什么？）（5）五分钟后，学生统计实验数据，求出平均值。
（6）引导学生得出实验结论（7）表达交流：这个实验中有哪些因素对黄粉虫幼虫有影响？4、出示自主研学二，分组让学生回答。
初中人教版生物黄粉虫的生存条件实验
初中人教版生物黄粉虫的生存条件实验关于黄粉虫的生存条件，我在教学实践中发现：黄粉虫的生存环境，决定了它对营养的需求程度，影响它身体的形态、对营养的吸收程度。
同时，在黄粉虫的生活过程中还需要注意以下几点：首先，必须有充足的光照，因为光是生物生长的重要因素，黄粉虫的活动必须离不开光。
其次，必须有足够的湿度，太大会影响黄粉虫生长，湿度太小，则会影响黄粉虫生长。
黄粉虫是一种多年生宿主，它们也是一种环境动物，与植物、人类和其他生物一样有着自己独特的生活习性或环境。
所以我们必须利用这些生活习性来对黄粉虫进行观察研究、设计实验。
生物实验课是一门实践活动课，它具有综合性、实践性和探究性等特点。
它要求学生能够将所学到的生物学知识与日常生活紧密结合起来，通过观察实验现象、实验数据以及观察研究和思考等方式培养学生分析问题、解决问题的能力，培养热爱科学，探究事实、解决问题和具有创新精神的接班人。
实践活动是人类发展教育、提高认识水准、丰富生活知识和提高科学素养的有效途径，能够帮助学生养成独立思考、独立解决问题和自我约束的良好习惯。
一、实验设计实验设计：黄粉虫是一种无性繁殖动物。
雌性不会产卵，因此需要大量的幼虫。
通常情况下，黄粉虫每年可产卵几次，第一次产卵后，在第二年内幼虫就会死亡，所以需要及时补充营养。
为使黄粉虫能够正常生活，需要准备营养丰富的饲料。
饲料种类主要包括淀粉、蛋白质、维生素、矿物质等多种营养物质，同时，我们还需要提供充足的光照，因为光照能够促进生物体生长对营养物质的需求，所以要为黄粉虫提供充足的光照，这对黄粉虫是至关重要的。
我们可以观察黄粉虫对饲料的反应情况，比如：有没有出现食欲不振等现象，发现问题后再对其进行处理。
实验设计：首先我们要将黄粉虫幼虫放在玻璃器皿中培养两周左右，然后对其进行观察，结果显示黄粉虫正在生长阶段。
然后根据观察结果来调整饲养条件，比如为增强黄粉虫对营养要求较高，就需要为其提供更多空气等因素来增加湿度来满足其生长需求。
2022年 《实验设计探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响》优秀教案
实验设计：探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响
【实验目的】
了解光照对黄粉虫幼虫生活的影响。
【实验材料】
黄粉虫假设干条，玻璃板，镊子，不透光的纸盒和纸板等。
【实验过程】
1提出问题
黄粉虫幼虫喜欢生活在阴暗的环境中吗？
2做出假设
黄粉虫幼虫具有避光的生活习性，光会影响黄粉虫幼虫的生活。
3制定方案
〔1〕材料用具：黄粉虫假设干条，玻璃板，镊子，不透光的纸盒和纸板等。
〔2〕实验装置：参照生物课本七年级上册39页图实验装置示意图所示实验装置，设计具有明显区别的阴暗和明亮两种实验环境。
〔3〕观察记录：记录观察情况。
4实施方案
〔1〕探究小组成员分工合作。
〔2〕在两种实验环境的中央分别放置等量的黄粉虫幼虫。
〔3〕静止4到5分钟后，统计黄粉虫幼虫在两种环境中的个体数量，并记录下来。
5得出结论
例如实验结果是在明处的黄粉虫幼虫只数为7只，在暗处的黄粉虫幼虫只数为27只。
不难得出这样的结论：黄粉虫幼虫喜欢生活在阴暗的环境中。
6表达交流
全班各组结果汇总，也只有一组实验结果较为特殊：在明处的黄粉虫幼虫与在暗处的黄粉虫幼虫只数相比，前者只数较多。
其他组与我组得出的结果大致相同。
【实验结论】
通过做“光照对黄粉虫幼虫生活的影响〞实验与对其的总结交流，我们可以得出这样的结论：黄粉虫幼虫具有避光的生活习性，光会影响黄粉虫幼虫的生活。
生物人教版七年级上册探究光照对黄粉虫生活的影响实验教学
探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响实验教学设计广州市五中滨江学校邓云玉一、设计理念本节课将实验、科技和研究性学习结合起来，将课本的知识与生活结合起来，注重学生学习兴趣的培养，让学生带着问题上课又带着问题走出教室。
引导学生注意观察，积极思考，主动探索，体验探究的过程，掌握较为完整的研究方法和步骤，提高学生的科学素养，培养学生的观察能力、实验设计能力、动手能力、合作能力、表达能力等综合能力，培养学生的创新精神和社会责任感。
二、学情分析初一学生好奇心强，活泼好动，喜欢交流，已具备一定的学习能力，但是对于科学的探究过程还没有完整的体验，学生的思维和实验能力需要有一个很清晰很规范的引导与培养。
本实验是初一第一个探究实验，让学生养成良好的探究习惯和行为究尤为重要。
三、教学目标1、体验科学探究的完整过程2、学会实验设计的方法（对照实验、控制实验变量、重复实验）3、培养学生的观察能力、实验设计能力、动手能力、合作能力、表达能力等综合能力，培养学生的创新精神和社会责任感。
四、基本思路通过自拍的黄粉虫应激性视频导入，引导学生从发现问题开始，鼓励学生像科学家一样去经历提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流这一系列完整的探究过程。
在实验设计和实施环节，注重启发学生的思维，通过问题讨论、小组合作的形式，让学生体会控制实验变量和设置对照实验的重要性和实验设计的严谨性。
在表达交流环节，引导创新，以解决问题的形式，进一步深化巩固探究实验方法和技能，培养学生的表达交流能力和创新精神。
增加拓展延伸环节，拓展学生思维，点燃求知欲，提高学生实验探究的积极性。
最后呈现黄粉虫在泡沫箱上钻了很多洞的图片，与生活相结合，增强环保意识和社会责任感。
“探究光对鼠妇（或黄粉虫）分布的影响”的实验装置改进和教学建议
图 3 面板设计图
2. 改进实验装置的使用步骤 （1）在铁盘内铺上一层滤纸（可用两三层厨房用 纸代替），用喷壶喷洒少量的水，使滤纸潮湿（不可太 湿），放置在水平桌面上。（此处用潮湿的滤纸代替湿 土，可解决湿土不容易铺平整、鼠妇容易钻入土中等 问题，且操作更加方便）
中学教学参考 95
另外，该实验中使用的玻璃板容易破碎，操作过程中
也存在一定的危险性。
二、实验装置的改进及使用步骤
1. 实验装置的改进
针对以上问题，笔者对原实验装置进行了改进。
改进后的实验装置由铁盘（或塑料盒、纸盒）、2 个去
掉底的一次性纸杯、创新设计的面板三部分组成（如
图 2）。创新设计的面板取代了原实验装置中盖在铁
图1
验时，要在装置的两侧中央各放入 5 只鼠妇。静置 2
分钟后开始记录明亮处和阴暗处鼠妇的数目。
教学中，笔者发现要往装置的明暗两侧中央各放
入 5 只鼠妇难以实现。因为在将鼠妇放入铁盘的时
候，它们会受到惊扰，进而向四周逃散，在盖上纸板和
玻璃板之前，它们已经四散到铁盘实验装置同样可用于“探究光对黄粉虫分布的 影响”，因为黄粉虫比较喜欢干燥的环境，在实验过程 中应该在铁盘底部铺上干燥的滤纸。
3. 改进实验装置的优点 能准确地将数目相等的鼠妇放置到明暗两种环 境的中央，实验过程更加严谨，实验结果更加可信，实 验操作更加容易，操作时动作的幅度更小，从而减少 对实验动物的惊扰，减小了实验误差，用塑料透明板 替代玻璃板，实验安全性更高。 三、使用改进实验装置进行实验的教学建议 教师首先给学生提供教材所示的材料用具，让学 生 通 过 阅 读 教 材 ，进 行 实 验 操 作 。 在 实 验 操 作 过 程 中，一部分学生会发现问题：“鼠妇到处跑，不能停留 在实验要求的位置，怎么办？”这时候，教师要把问题 抛回给学生：“为什么鼠妇会到处跑？”学生通过思考 得出“鼠妇受到惊吓会乱跑”的结论。教师继续追问： “你能想到什么办法让它们停留在装置两侧的中央？” 教师可以让学生思考和讨论，设计出更加合理的实验 方案或提出更高效的实验操作方法。 待学生充分讨论后，教师再展示改进后的实验装 置，让学生思考如何利用该装置做好实验，学生很快 就明白了操作的方法：借助去掉底部的纸杯将鼠妇通 过面板上的圆孔加入到铁盘上，并让它们在纸杯圈定 的范围内安静一段时间，使它们适应新的环境，然后 轻轻拿走纸杯，立即盖上盖子，让鼠妇自由活动，观察 并记录鼠妇的活动。 四、使用改进实验装置进行实验的操作过程 让学生以小组为单位分别利用改进的实验装置 做“探究光对鼠妇分布的影响”和“探究光对黄粉虫分 布的影响”的实验，两者都在同一个实验室、同样光照 下进行。实验小组等待鼠妇（或黄粉虫）平静后，将纸 杯拿开，从第 2 分钟开始记录鼠妇（或黄粉虫）的数 量，然后每隔一分钟记录一次明亮处和阴暗处的鼠妇 （或黄粉虫）的数目，共记录 10 次。观察整个实验过 程，笔者发现相比使用原实验装置，此实验中实验动 物的活动情况较为平静。表 1 和表 3 分别为两个实验 中具有代表性的实验数据，表 2 和表 4 是以班级为单 位统计的各实验小组第 10 次数据及其平均值。该数 据与使用原实验装置进行实验的数据（其他研究者所
生物人教版七年级上册《光照对黄粉虫分布的影响》
教学课题：探究光照对黄粉虫分布的影响教学目标知识目标：描述探究实验的一般过程；了解对照实验和变量能力目标：培养观察、数据记录、分析、解决问题能力情感目标：形成爱护实验动物的情感；体验小组合作交流的快乐教学重点探究的一般过程教学难点控制实验变量、设计对照实验教学方法实验法、讨论法、讲授法教学工具黄粉虫、《生物实验简册》导学案、手电筒等教学过程一、定标导学师：鼠妇生活在阴暗潮湿处，饲养金鱼的水温控制在20度左右，黄粉虫生活阴暗处分别受到什么影响？生：鼠妇（光照、湿度）；金鱼（水温）；黄粉虫（光照）师：光、温度、水等都是没有生命的，称为非生物因素。
这些现象司空见惯，难以三言两语说清来龙去脉。
要解开这些谜团，需要进行实验探究。
探究具有严格的流程和富有说服力的实验方法，是科学家的主要工作方式。
那么探究的一般过程有多少个？分别是什么？生：6。
提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流师：本节课，以黄粉虫为例，严格按照探究的6个步骤，探究光照对黄粉虫分布的影响实验，进一步说明非生物因素对某种动物的影响。
首先，我们一起朗读本节课的学习目标。
生：（全班齐读）体验探究实验的一般过程；学习控制实验变量；学习设计对照实验设计意图：激发学生的兴趣和求知欲望，明确学习目标二、自主探究师：首先，让我们一起进入黄粉虫的世界。
同学们。
自主阅读试卷P2,黄粉虫的实验背景，并结合课本P14-P15，完成试卷的P3空白处。
限时3分钟，等会，随机提问3位同学。
生1：回答（1）提出问题生2：回答（2）作出假设生3：回答（3）制定计划的3个填空题师：在学生回答的基础上，强调：（1）提出问题和作出假设时有依据的-题目给出的“光照对黄粉虫分布的影响”（2）在学生回答完制定计划后，强调每个步骤的注意事项，如静置两分钟，保持安静；每隔一分钟记录数据一次，共记录10次；手电筒照射的方式和位置需垂直均匀；在中线时，头往哪算哪等设计意图：培养学生自主思考和尝试解决问题的能力三、小组合作师：组长上来拿10条黄粉虫，小组4-6人，待会实验结束，将实验器材放回原处，并将黄粉虫放回培养皿，上交老师。
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探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响的教学设计
漳州正兴学校郑朝阳
选题背景
探究“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”是全书的第一个探究活动，主要目的是让学生通过亲身实践，了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。
引导学生注意观察，积极思考，主动探索，体验探究的过程，并在学习的过程中建构起自己的认知结构。
从而使学生在此基础上，认同非生物因素对生物的影响，并且能运用所学知识解释生活实践中的有关现象。
教学目标
1、了解非生物因素的种类及其对生物的影响，树立生物与环境是不可分割的整体的观点，生物与环境相适应的观点，增强学生的生态意识和环境意识。
2、体验科学探究的一般过程，模仿控制实验变量和设置对照实验，认同科学探究的严谨和求实。
3、在进行探究实验的过程中，初步培养学生的猜想和推理能力，观察能力，概括能力，以及创造性思维。
探究准备
1 实验材料选择
环境对生物生活影响的事例很多, 为什么选择黄粉虫幼虫呢?
一是黄粉虫幼虫非常活泼, 对光照反应较为迅速, 容易观察到。
二是黄粉虫幼虫比较容易获得, 在花鸟鱼虫市场等地, 可以方便买到, 并且价格便宜。
三是黄粉虫幼虫在实验室饲养管理简单, 而且幼虫的生长期较长,可达120天,可在20℃～30℃范围内正常生活, 可用用麦麸、菜叶等饲料饲养。
四是黄粉虫幼虫个体大小比较适中,幼虫一般体长约25～35mm,身体前后
粗细基本一致,约3～5mm,体壁较硬,实验中操作比较容易。
2课前准备
让学生提前获得20条黄粉虫进行饲养观察，培养他们的观察力和学习兴趣。
这个过程不亚于课堂实验的效果。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
1、请学生欣赏“环境条件对鼠妇生活的影响”的录像故事，并思考光照对其他生物的影响
2、学生认真思考，认识到生物的生活受环境因素的影响→引出课题。
二、教学过程
提出问题，请学生思考，非生物因素对生物有什么影响？
（三）实验探究
课前在每个实验台上放一个培养皿，里面分别放置十至十五只黄粉虫幼虫和一些食料。
1、请学生观察它们的活动情况，并提示学生用手电筒照射黄粉虫幼虫，注意黄粉虫幼虫有什么反应，根据观察现象提出自己的问题。
2、教师继续引导，为什么会有这种反应？
学生自然想到是因为环境变亮了，从而提出所要探究的问题，光照是否影响黄粉虫幼虫的生活？
3、学生针对提出的问题展开讨论，并在教师的引导下根据经验和查找的资料作出假设。
例如：黄粉虫幼虫具有避光的生活习性，光会影响幼虫的生活，等等。
3、师生共同探讨，制定探究方案。
（1）学生讨论实验方案
提示：
①实验过程中应给黄粉虫幼虫提供哪两种不同的环境？如何设计？其他因素是否要保持一致？如何保持一致？
②用两只黄粉虫幼虫做实验行吗？为什么？
③往实验装置中放黄粉虫幼虫时，最好放在什么位置？为什么？
④放入黄粉虫幼虫后，为什么要静置4~5分钟？为什么要一分钟统计一次，并且统计十次？
（2）同学们大胆设计，充分讨论，合作学习，制定出本小组的探究方案，在教师的组织下进行交流。
各小组设计的方案既受到教材的启发，又在教材的基础上大胆创新和超越。
……
在交流过程中，教师要及时发现学生思维的闪光点并给予肯定，鼓励学生的创造性，对设计中的不足之处也要及时提出并予以纠正。
通过各小组横向交流，教师适时引导补充，集思广益，使各小组的实验方案得到充实和完善，更具有科学性和可行性。
5 实验观察结果拓展
1同学们观察到黄粉虫的饲养中，幼虫和成虫形态变化很大，这种变化叫变态发育，为以后昆虫的发育打下伏笔。
2 黄粉虫饲养在泡沫箱中，结果泡沫箱被钻了很多洞，并且产生很多的碎屑，这可以拓展到白色污染的破解方法，利用黄粉虫来分解泡沫垃圾。
6探究实验后的思考
生物学探究实验活动既是科学教育方法的重要途径, 又是学生获得丰富学习体验的载体; 既是学习过程中实现知识教学目标的手段, 又是训练培养学生观察能力、收集信息处理信息的能力、实验设计能力、动手能力等多种能力的过程。
探究性实验是引导学生开展科学研究的钥匙, 可使学生熟悉、掌握较为完整的研究方法和步骤, 是帮助学生良好学习习惯养成的教学内容之一。
在环境对生物的作用教学中, 组织落实好光照对黄粉虫幼虫生活的影响探究性实验活动, 可操作性强，材料容易获取，可以顺利达成教学目标, 完成教学任务。
又能培养学生学习生物学的兴趣，体现生物学科的魅力和学科特点，让生物真正活起来，而不是一门单纯以记忆来学习的学科。
多开展类似的探究活动，可以让更多的学生喜欢学习生物学。