小学科学教师好朋友论文
浅谈我的好朋友教案设计
浅谈我的好朋友教案设计作为一名教育工作者，教学是我们工作中最为重要的一环。
而教案设计作为教学的重要组成部分，更是需要我们认真对待和精心准备的。
在我认识的一位好朋友身上，我看到了一种对教案设计的热情和执着，让我深受启发。
在这篇文章中，我将浅谈一下我的好朋友的教案设计，以及她的一些教学理念和方法。
首先，我的好朋友是一名小学语文老师，她对教学有着非常高的热情和责任感。
在她的教案设计中，我看到了她对学生的关心和对教学质量的追求。
她总是会在教案中精心设计各种教学活动，以激发学生的学习兴趣和培养他们的语文能力。
她注重培养学生的阅读能力和写作能力，因此在教案中经常设计各种阅读和写作任务，让学生在实践中提高自己的语文水平。
其次，我的好朋友在教案设计中非常注重学生的个性化学习。
她会根据学生的不同特点和学习能力，设计不同的教学内容和任务，以满足每个学生的学习需求。
在她的教案中，我看到了许多关于个性化学习的设计，比如针对不同学生的不同阅读任务、写作任务和口语表达任务等。
这种个性化学习的设计，让每个学生都能在自己的学习领域找到自己的位置，从而更好地发展自己的语文能力。
另外，我的好朋友在教案设计中还注重培养学生的综合能力。
她会在教案中设计各种跨学科的教学内容和任务，让学生在语文学习中能够融会贯通，培养自己的综合能力。
比如在阅读课上，她会设计一些与其他学科相关的阅读材料，让学生在阅读中了解更多的知识和技能。
在写作课上，她也会设计一些与其他学科相关的写作任务，让学生在写作中能够运用自己所学的知识和技能。
这种综合能力的培养，让学生在语文学习中不仅能提高自己的语文水平，还能够拓展自己的知识面和能力范围。
最后，我的好朋友在教案设计中还注重培养学生的创新能力。
她会在教案中设计一些创新性的教学内容和任务，让学生在学习中能够不断发挥自己的创造力和想象力。
在阅读课上，她会设计一些开放性的阅读任务，让学生能够自由发挥自己的想象力，理解和表达阅读材料中的内容。
我的老师朋友作文9篇
我的老师朋友作文9篇在现实生活或工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
那么你有了解过作文吗？以下是小编精心整理的我的老师朋友作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我的老师朋友作文1书籍是我成长和进步的阶梯，是我学习和生活中的好老师和好朋友。
从童年到成年，我特别喜欢书。
我记得当我还是个孩子的时候，我不知道一些单词，我只能读一些图画书，但我仍然开心地笑着。
特别是，妈妈讲的睡前故事让我着迷，并伴我入睡。
当我得知这些故事来自书籍时，我开始对书籍的世界感到好奇。
后来，我读了更多的书，并逐渐成为一名教师。
小书迷。
我的小书架上摆满了各种各样的书，我的家里摆满了读书人。
有一次，我利用这个机会去上厕所，坐在马桶上看书，这让我妈妈下班回家一段时间。
后来，我在厕所里听了笑声才被发现。
看完家人的书，我有时会独自去汉唐书城看书，有时会缠着妈妈去图书馆借书给我看，有时会借书给同学们分享读书的快乐......在我读过的课外书籍中，有两本书让我感触很深。
一个是高尔基的童年。
面对悲惨的生活环境，书中的主人公阿丽莎依然乐观，保持着勇气和信心。
这个故事教会我如何面对困难，成为一个坚强、自信和有爱心的人。
另一本书是海伦的《如果你给我三天的阳光》，读起来很棒。
尽管海伦又聋又瞎，但她能阅读、拼写、写作和说话，而且她能熟练地使用五种语言。
她的作品影响了整个世界。
这本书激励人们珍惜生命，珍惜每一天。
当然，对我最有益的是教材。
在老师的指导下，我通过对教材的系统研究，积累了知识，开阔了视野，理解了许多做人的原则。
因此，书是我的好老师和朋友。
等我长大了，我会珍惜时间，努力学习，成为一个对社会有用的人。
我的老师朋友作文2一副白色的眼镜，一个不高的鼻梁，长发飘飘，这就是我们的有着一颗童心，并亲切可人的董老师，同学们在背后常常亲切地称她为“老董”，好象她是我们的老朋友似的。
董老师可真是童心未泯呀，常常在班队课和我们一起尽情得玩游戏，搞活动，有一次玩“击鼓传花”的游戏，大家准备好好“整”一次董老师，故意和击鼓的同学串通好，在董老师拿到“花”的时候把鼓声停下来，“董老师，中奖啦！董老师，中奖啦！”同学们幸灾乐祸地叫起来。
科学小论文怎么写(锦集15篇)
科学小论文怎么写〔锦集15篇〕篇1：科学小论文泰顺县育才小学三〔2〕班赖志款指导师：张一平一、提出问题这一学期最开场的时候，我们在科学教师的指导下观察了绿豆、蚕豆、花生、黄豆、玉米、凤仙花、向日葵等好几种植物的种子。
后来，我们还将每种植物的种子各捡出一粒，把它们浸泡在水中，进展观察和记录。
在这个过程中，我们班很多同学发现绿豆的种子很快就发芽了，而像蚕豆种子过了一天了，还没有发芽，这是为什么呢，绿豆种子怎么那么快就发芽了呢？而且，同样是绿豆种子，也有的发芽快，有的发芽慢，这是为什么呢？我很想知道这个问题的答案，于是，我就跟同学讨论，然后在张教师的指导下展开探究。
二、研究问题为什么绿豆发芽有快有慢？三、猜测张教师问我：“都是绿豆种子，为什么有的发芽快有的发芽慢呢？你觉得这可能与什么有关？”我一边考虑一边记录，以下是我对这个问题的猜测。
1.可能与种子的大小有关；2.可能与种皮的厚薄有关；3.可能与种皮的软硬有关；4.可能与种脐的大小有关；5.可能与教室的温度有关；6.可能与潮湿或枯燥有关；7.可能与水量有关；8.可能与空气有关；9.可能与种皮的颜色有关；10.可能与做实验的杯子大小有关；11.可能与绿豆的生长过程有关；12.可能与绿豆的硬度有关；13.可能与绿豆的轻重有关；14.可能与绿豆的新老有关；15.可能与装绿豆的盒子有关。
有了自己的猜测，张教师建议我选择其中一两个做实验，看能不能找到答案。
我准备了几个小盖子，拿出学具袋中所有的绿豆来做实验，后来绿豆不够了，还找张教师借了几颗绿豆做实验。
四、实验情况1.实验设计：〔1〕实验设计一：准备一大一小两颗绿豆和两只同样大的小盖子。
把这两颗绿豆分别放入两个盖子中，滴同样多的水，把他们放在温暖的地方。
实验结果：第二天早上我就发现，大绿豆已经发芽了，它长出白白的长约1毫米的“芽”，而小绿豆还没有发芽，只是变大了一点。
〔2〕实验设计二：拿两个同样大的小盖子，分别放入一颗大小几乎一样的绿豆，一个盖子里多滴些水，另一个少滴，把他们放在同一个地方，过几个小时再来观察绿豆的变化情况。
小学科学教学论文(9篇)
小学科学教学论文(9篇)的能力在小学科学教学中，教师应该注重培养学生的观察能力。
要通过多种教学方法，让学生对周围的事物进行观察和思考，从而提高他们的观察能力。
例如，可以组织学生到自然环境中进行观察，或者通过讲故事的方式激发学生的兴趣，让他们积极参与到观察中来。
二、注重实践操作，提高学生的实验能力在小学科学教学中，实验是非常重要的一环。
教师应该注重实践操作，让学生亲身参与实验，并在实验过程中培养他们的实验能力。
通过实验，学生可以更好地理解科学知识，同时也可以提高他们的动手能力和创新思维能力。
三、注重启发式教学，提高学生的思维能力在小学科学教学中，教师应该采用启发式教学的方法，引导学生主动思考和探究。
通过提出问题、引导思考、探究解决方案等方式，让学生积极参与到教学中来，从而提高他们的思维能力和创新能力。
作者：XXX单位：XXX第三篇：小学科学教学中如何培养学生的实验能力小学科学教学中，实验是非常重要的一环。
教师应该注重培养学生的实验能力，让他们在实践中研究科学知识。
具体来说，可以通过以下几个方面来培养学生的实验能力：一、注重基础实验，提高学生的实验技能在小学科学教学中，教师应该注重基础实验，让学生掌握实验的基本技能，例如如何使用实验器材、如何进行观察和记录等。
只有掌握了这些基本技能，学生才能更好地进行实验。
二、注重实践操作，提高学生的实验能力在小学科学教学中，教师应该注重实践操作，让学生亲身参与实验，并在实验过程中培养他们的实验能力。
通过实验，学生可以更好地理解科学知识，同时也可以提高他们的动手能力和创新思维能力。
三、注重实验设计，提高学生的创新能力在小学科学教学中，教师应该注重实验设计，让学生参与到实验设计中来，从而提高他们的创新能力。
教师可以引导学生提出问题，并让他们自己设计实验方案，从而培养他们的创新思维能力。
通过以上几个方面的培养，教师可以有效地提高学生的实验能力，让他们在实践中研究科学知识，提高他们的动手能力和创新思维能力。
老师是朋友作文范文
老师是朋友教师不仅仅是学生的知识传授者，更应该是学生的指南者和朋友。
当学生面临烦恼时，当学生遇到困惑时，老师应该扮演着朋友的角色，给他们以鼓励，给他们以启示，以便他们得到更好的成长。
因此，如何把老师的角色融入到朋友关系中，是我们面临的一个新问题，也是我们需要解决的一件重大的事情。
在校园中，老师是学生们最信任的导师。
无论是学习上的问题，还是生活上的烦恼，学生总能够得到老师的关注和帮助。
而作为老师，我们要时刻保持着对学生朋友的关怀和关心，让他们感受到真正的友谊与真诚的关注。
因此，在课堂上，我们不仅要让学生感受到知识的乐趣，还要从身边的事情中得到一些启示和思考，加以传授给学生。
通过与学生的沟通，让他们了解生活的人、事、物，使他们在实践中体验人生的真谛，从而更好地了解自己，了解身边的世界。
老师应该在学生的成长中扮演着一个朋友的角色，给学生以启示，给他们以鼓励。
爱与关心是我们与学生彼此之间最重要的桥梁。
因此，在学校中教书育人的过程中，我们要懂得关注每一个学生，让他们感受到自己的价值，增强自信心，与自己的朋友一起真诚地交往，让他们在这个大家庭中感受到快乐与温暖。
同时，我们也要时刻关注学生的成长和发展，给他们提供合适的学习和生活环境，让他们能够真正体验到学习的乐趣和成长的快乐。
除了引导学生，传授知识和技能外，老师还应该在生活中教育他们如何做人，如何处事。
只有掌握了正确做人处事的方法和道理，才能够真正提高自己的修养和素质，成为一名有品质的人。
当然，这样的教诲并非是一日之功，而是需要不断的实践和体验，通过日常生活中的点滴积累，让他们不断地提升自己，为未来的成长打下坚实的基础。
老师是学生的朋友，这不仅是一种师生之间的关系，更是一种人际关系的体现。
只有在真正不断地传授知识的同时，注重情感与关怀，让学生在成长中得到温暖和力量，教师才能够真正成为学生的良师益友，成为学生生命中不可或缺的存在。
小学科学教师的好朋友
小学科学教师的好朋友作者：李军来源：《小学科学·教师版》2012年第04期小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。
科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。
信息技术是指目前在教学中已被陆续采用的音像技术、卫星广播电视技术、计算机多媒体技术、人工智能技术及互联网络通讯技术等现代科学技术的总称。
从事教学一线的小学科学教师，应该走在这两门学科的交叉点上，让信息技术成为自己工作和学习的好朋友。
小学科学教师在平时的教学中，注重信息技术与科学教学的整合，其显现的优势是突出的：一、提高兴趣，强化知识兴趣是推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才能积极、主动地学习。
而信息技术通过将动画、视频、音效和色彩的结合，创设出形象逼真的教学情景，不仅吸引了学生的注意力，而且还激发了学生强烈的求知欲望，极大地调动了他们的学习热情。
例如在教学苏教版小学科学三年级下册《气候与季节》一课，在学生掌握了一年四季的气候特征以后，训练学生能否在动植物的变化中分辨不同的季节。
这时可以在电脑上出示“看看你的小眼力”的题目，让学生以游戏的形式将不同的动植物照片“拖拽”到春夏秋冬相应的栏里，学生既引发了兴趣，又强化了知识。
二、增强学生的感性认识科学中有好多知识看不见，摸不着，比较抽象，理解起来有一定困难。
科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验，但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全展现的，如在苏教版小学科学六年级上册《太阳系大家族》、《看星座》等系列天文知识课文，六年级下册《寻找生物的家园》、《有趣的食物链》等生物类课文，都可以利用网络和多媒体教学，生动形象地展示给学生观看，使学生的科学探究活动不限于课堂上，实现学习时空的拓展。
小学科学教师论文
小学科学教师论文导语：科学课程在小学课程体系中占有重要位置。
但由于诸多原因还未引起足够的重视。
如下是我给大家整理的小学科学教师论文，希望对大家有所作用。
小学科学教师论文【一】“生活化、活动化、自主化、情感化”已经成为科学一个基本教学特点。
因此，科学课的教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力，那么如何上好小学科学课？如何提高科学课的课堂教学效果？以下笔者谈谈在教学中的几点体会。
一、激趣让学生喜欢去发现和探究在探究教育的实施过程中，教师和学生的互动、学生和学生之间的互动是非常重要的。
它在教学中的每个环节中都承担着不同的任务：如集中话题中是为了吸引学生的注意力；教师引出学生对该问题、时间或现象的最初看法。
因此在教学中教师要创造良好情境，让学生不断有新的发现，并在发现中注意培养学生的问题意识。
比如，在一个观察活动结束时，有意识地提问：“在观察过程中，你还有什么新的发现？”“你还有什么不同的看法？”尽管只是一句话，但学生的思维得到了训练，经常这样的教学，学生会不断地反思自己的观察，自己的活动，从而得到更多的问题，从自己想要的角度去解决问题，开展后续活动，不再是教师要求学生去做，学生的主体性就能得到真正的发挥和发展。
例如，《水的观察》是小学科学课本三年级上册第四单元中第一部分的教学内容。
它是在学生经历了前面三个单元植物、动物和我们自己的观察活动后,学生对自己的感官有了初步认识、了解的基础上,引导学生尝试运用自己的感官并用比较的方法来观察、研究水,进而对自己的感官有进一步认识、了解的一堂课。
在这堂课中,教师要引导学生注意观察顺序，讲究卫生和安全。
基于学生前面的学习基础,相信这堂课的学习、探究,学生不会有太大的困难。
在教学设计时,我以提高学生的科学素养为宗旨,将培养、提高学生的科学探究能力和能对事物提出科学问题作为教学设计的重点。
指导学生学会用自己的感官并运用比较的方法观察事物；学会自己设计观察记录表。
高二议论文朋友一样的老师
朋友一样的老师古人有云：“三人行，必有我师焉”由此，我认为师生宜如朋友，彼此平等，相互学习。
因为“人非生而知之者，孰能无惑”，每个人都不是一出生就知道所有知识的，而老师们和学生也是一样的。
但是又因为“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”的老师本来掌握的知识和生活技能本来就比后出生的学生多，所以学生应该向老师学习，然而“生乎吾后，其闻道亦先乎吾”说的是学生有些东西还是比老师先知道的。
因此，老师也应该向学生学习。
而老师的主要任务在我国古代就提到过：“师者，所以传道授业解惑也。
”既然要“传道授业解惑”的话，如果老师如冰冷的将军，学生估计会“累死，”如果老师像父母般的热情，那也不会是作为学生的我们想要的，毕竟我们已经有了一位热情似火的父母。
太严似将军，有权威，也会有距离，不会真正掌握学生的真实学习情况。
太好似父母，无威严，距离太近，学生不会敢坦露心声，只有像朋友，他和我们一样，一样在学习，在犯错，在成长，我们是平等的。
他不会像将军一样有权威，而冰冷冰冷，而是如春天一般暖阳暖阳，也不会像父母一样过于炙热，而是如夏天清泉，凉爽。
你会和他分享自己的喜悦与忧愁，即使解决不了什么问题，你也会轻松不少。
可以做这样的比喻，像父母的老师是太阳，对他，你是冬天，夏天烦。
像将军的老师，对他，你是见则敬与怕，不见时说闲话，而像朋友一样的老师，是空调，冬天暖，夏天凉，十分的令人愉悦。
除此之外，还有些人为哪种老师“更好”进行了调查，而调查结果显示80%以上的学生，希望有一位如师亦友的老师，而有少部分人表明严师出高徒，希望有严厉的老师。
而且有关教育专家也认为师生宜如朋友。
在我看来，师生若如朋友，可增加学生的上课兴趣，提升学生学习的效率。
与此同时，在一定程度上有利于师生关系的良好发展。
所以，总而言之，言而总之，我认为师生关系宜如朋友关系，和谐而美好。
小学科学教学论文（精选22篇）
小学科学教学论文（精选22篇）小学科学教学论文（精选22篇）在学习和工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
那么你有了解过论文吗？下面是小编精心整理的小学科学教学论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学科学教学论文篇1随着新课程的深入推进，越来越丰富的、复杂的课堂生成现象出现在老师眼前。
面对生成，该怎么办？笔者以为，“动态生成”体现了学生的主体性，体现了课堂不再由教师主宰，而是教师依据学生的学习情况，随时调整教学过程，让学生真正成为学习的主人！因此，课堂教学中教师应时刻关注生成，以生成为教学资源，不断创新，把师生的互动引向深入，让课堂上不断产生思维的碰撞，从而使课堂更加精彩。
一、面对生成：准备好了吗面对生成，教师需要在很短的时间内作出合适的反应，长不过几分钟，短不足十几秒。
仔细审视现实的科学课堂，我们会发现有许多教师面对课堂生成的情况，或手足无措，或茫然不知。
案例1：《空气中有什么》一课教学片断。
师出示两支蜡烛，点燃，再出示一大一小两个玻璃瓶，问：如果在这两支蜡烛上分别罩上这样两个玻璃瓶，请大家猜一猜，会有什么现象发生？生：玻璃瓶中的蜡烛会熄灭，小瓶中的蜡烛先熄灭，大瓶中的蜡烛后熄灭。
因为小瓶中的空气少，大瓶中的空气多。
师：到底会是怎样呢？让我们看实验吧！（教师做演示实验）师：实验结果很清楚，罩上小瓶子的那根蜡烛先熄灭，罩上大瓶子的那根蜡烛后熄灭。
你认为，出现这种现象的原因是什么呢？生1：小瓶内空气少，所以先烧完，大瓶内空气多，所以后烧完。
生2：燃烧需要氧气，小瓶内氧气少，所以蜡烛先熄灭，大瓶内氧气多，所以蜡烛熄灭得晚一些。
师：也就是说，同学们都认为燃烧需要空气。
那么瓶中的空气是不是全部被烧掉了呢？瓶中到底还有没有空气呢？接下来，我们主要来研究这个问题。
案例1 中，生1 和生2 两位同学的发言是有差异的，这反映了两位同学拥有不同的知识背景和思维水平。
浅谈我的好朋友教案反思
浅谈我的好朋友教案反思作为一名教师，我经常与同事交流教学经验，互相学习，共同进步。
在这个过程中，我结识了一位非常优秀的教师，她是我的好朋友。
我们常常一起讨论教学方法和教案设计，互相交流经验，帮助对方提升教学水平。
最近，她分享了一份教案，并邀请我对其进行反思。
通过这次经历，我深刻认识到了教案设计的重要性，也对自己的教学方法进行了反思和调整。
这份教案是我好朋友为高中生设计的一堂语文课。
她在教案中设计了多种教学活动，包括课堂讨论、小组合作、课文朗读等，目的是引导学生主动参与，培养他们的语文表达能力和批判性思维。
教案中还设计了多个评价环节，以便及时了解学生的学习情况，为后续教学调整提供依据。
整个教案设计严谨，思路清晰，充分考虑了学生的学习特点和教学目标。
在反思这份教案时，我发现其中的一些亮点和值得借鉴的地方。
首先，教案中的教学活动设计非常多样化，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
其次，教案中的评价环节设置合理，能够客观地反映学生的学习情况，为教师提供有效的教学反馴。
最后，教案中的教学目标明确，能够帮助学生明确学习方向，提高学习效果。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，教案中的教学活动虽然多样化，但在教学方法上还存在一定的单一性，缺乏一些创新性的教学方法。
其次，教案中的评价环节虽然设置合理，但在评价方式上还可以更加多元化，更好地促进学生的全面发展。
最后，教案中的教学目标虽然明确，但在教学过程中的落实还存在一定的不足，需要进一步完善。
通过这次反思，我得到了很多启发。
首先，教案设计是教学工作的重要组成部分，需要认真对待。
一个好的教案能够有效地引导学生学习，提高教学效果。
其次，教学活动的多样化和创新性非常重要，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
再次，评价环节的多元化能够更好地反映学生的学习情况，为教师提供更有效的教学反馴。
最后，教学目标的明确和落实是教学工作的关键，需要在教学过程中不断调整和完善。
小学科学课堂合作学习论文
浅议小学科学课堂合作学习摘要：课堂合作学习是一种教育哲学和教学理念，倡导课堂合作学习不是为了追求形式上的“活动”。
目前课堂中的合作学习普遍存在“有其形，而无其实”之嫌。
咱们教师在课堂上应该传授必要的合作技巧，构建合理的课堂合作小组，建立有序的合作规范，才能实现有其形，也有其实的合作学习。
关键词：小学科学课堂合作学习小学科学课堂的教学过程就是师生间知识交流与情感传递的合作过程，咱们教师要能使学生“会学知识、会学做人”，就必须在课堂教学过程中将情感的沟通与知识的信息交流置于同等地位，以求达到完成教学目标、增强教学效果的目的。
下面我就小学科学课堂上的合作学习谈一谈自己的一点体会。
一、小学科学课堂上合作学习的概定、内涵新课程理念下的课堂合作学习是以教学目标为导向，以课堂教学中各种动态因素的互动合作为动力源泉，以团体成绩为奖励依据的一种教学论和策略体系。
课堂合作学习是一种生活态度和价值追求，在当今这种开放的社会时代里，单纯的单打独斗的时代早已过去，不管是科学探究，还是社会事务及我们的教育教学活动，都需要相互合作才能高质量高效率的完成，可以说相互合作是走向成功的强有力的助推剂、润滑剂，作为担负教育重任的教师应该有责任通过各种形式的教学活动，让学生们意识到：在相互竞争中，独干在当今社会时代中虽然存在，但相互合作更是必备的时代精神，是他们在今后的发展过程中必备的基本素养。
二、小学科学课堂合作学习中存在的问题及原因1、小组成员分组不太科学在常规的课堂教学活动中最常见的小组合作学习形式是按照座位将学生分组，这样的操作显然很不合理。
学生座位的编排往往是根据学生高矮次序或男女搭配而成的，前后分组的形式虽然简便易操作，但我们也经常看到，在合作学习过程中，有的小组争论不休，有的小组却低头无语，有的小组是一言堂，这显然是各小组成员搭配不合理造成的，没有把学生优化组合，各种学生的优势没有得到互补、促进。
2、合作规则不明确在教学过程中常常是教师宣布小组讨论，前排学生“整齐有序”的转向后排，学生嗡嗡的声音充满整个教室，每人都在说话，每人都在动手，分不清谁在发言，谁在听，谁在记录，谁在动手，有的小组成员甚至出现各说各的，谁也不听谁的；有的小组成员相互沉默，对讨论的问题没有人发表见解；有的小组成员则借机闲聊，做无关讨论话题的事；有的小组则是一言堂，小组成员都得听一个人的，课堂合作学习仅仅是流行于形式，当老师提问小组中学习比较困难的学生时，他们虽能免强应付回答，但答案并没有他们自己的思维，结果是好的更好，差的更差，这都是追求形式的合作学习，这样的合作学习缺乏小组合作学习的规则。
高二议论文师生朋友，教与学的灵魂伴侣
师生朋友，教与学的灵魂伴侣所谓的严师出高徒，在我看来不过是一个例子的极致。
在新时代应该在老师与学生之间建立更好的亲切与亲密师生关系，朋友关系，这样才能教学相长。
三人行必有我师，很明确是没有什么师生关系是可以永恒成立的，但是朋友关系却不然早有良师益友之谈，将朋友与老师联系在一起，朋友是可以保质不变的。
若在当下这个思想开放的时代，认为学生必定要服从老师的一切，那么师生关系就会变得极其生硬缺少一种人情味。
不同人与不同人之间最好的交集就是成为朋友，如果作为老师不能够平易近人的话，那么就会传授知识的道路出一条无法逾越的鸿沟，这是教育的教育的最大障碍。
如果师生以一种潜在的朋友关系作为载体联系师与生之间的沟通交流的渠道，那么毫无疑问的是，在许多原本困难的知识传递周便能做到事半功倍。
人都喜欢被善待，被尊重，在提倡人人平等的社会背景下，师生关系，也无疑是处在相同的境地，如果老师扮演严师的角色牵着那些反抗老师以至于反抗学习的学生，心不甘情不愿的走在学求学之路，最终也只会导致两败俱伤的下场。
这并不是在否定严师的重要性，只是现在的人的思想观念教育前的学者相传可谓是天翻地覆，严师出高徒以及棒打之下出孝子的传统观念发生了质的改变。
严师已不再适用于当代教育。
师生关系可以看作是最亲近完美的关系，就像是灵魂伴侣一样可以相互依存，相互补充。
朋友关系能让老师与学生在课堂之上自然的抒发各种意见，彼此平等，彼此理解，互相尊重，互相包容。
看是可遇而不可求的教学关系已经成为了主流的趋势，但师生朋友并不是意味着学生可以在学习的过程中与老师肆意调侃，打破课堂上应有的纪律。
所以有一种课上是老师，课后是朋友的双重关系，如何调控这其中各自的比例，就需要老师与学生相互配合。
总而言之，学习生涯子赞人生的1/10，其中又存在于不同老师之间的交集，所以请珍惜受没有金钱为前提的纯粹情谊。
对知识的共同敬畏使我们交集在课堂。
师亦友，师生亦友。
——后记。
高一议论文老师的朋友
老师的朋友感谢我们成长最大的时间的两类人，一类是父母，一类是老师，与老师相处时光越长，离别时就越发伤感，可谓日久生情，生的是老师与学生之间的独一无二的友情。
老师与学生应有一种朋友关系相处，相互理解，相互学习，相互尊重，俗话说；亲其师，则信其道。
当一个学生以友人身份与老师相处，老师讲的话，传授的知识等都会比以学生身份相处时更加令人深刻。
因为这不仅仅来自于一个老师的威严身份更来自于一个和谐友好的朋友身份，因此，老师的朋友可以是学生，学生的朋友也可以是老师。
物理史上有一些这样的例子。
卢瑟福创立了原子壳的核式学说，但卢瑟福并不能够直接了当的说，这是真理，他鼓励学生去探索与发现新事物与新问题，追求真理，他的学生德克与卢瑟福关系良好，常探讨各类问题，上课时他们是师生，下课时他们是友人、朋友、形影不离，最终在卢瑟福的启发下德克用金和轰击原子，将中子打了出来，发现了中子，这是卢瑟福自己都未发现的，德克发表论文时写到：多亏了我的老师，是他的良言，让我发现了新大陆。
《劝学》中有言“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”老师与学生之间不要分出个阶层，老师与学生之间同样可以相互学习，有好方法一起分享，有难问题一起研讨，师生融洽的关系必然促进学生向好的方向发展，师生之间并没有必要隔着一道鸿沟。
二者同样可以成为很好的朋友。
孔子与颜回之间的关系已经超越了师生关系，他们说师生，更是朋友，孔子逃出鲁国，颜回也不顾一切追随孔子，孔子对颜回的评价很，“。
一箪食，一瓢饮，回也不改其乐！”“不改其乐”的颜回，因为有了孔子一样的朋友，即使身处窘境，也愿意与孔子相伴。
常说，“有什么样的朋友，就能知道他是个什么样的人。
”那要是这个朋友是老师呢？不敢言以后会如何，敢言与老师成为朋友的学生会在自己的人生路上向老师学习，向老师看齐。
所以，老师与学生之间的关系，不仅仅是师生关系，还可以是朋友关系。
大班科学教案《好朋友》
大班科学教案《好朋友》教学背景概述《好朋友》是大班科学中的一篇内容。
大班儿童已经逐渐有了自己的经验和知识，但是他们还需要在有人指导和帮助的情况下，通过个人和小组经验的积累、总结，去逐渐加深和提高自己的知识结构。
《好朋友》旨在培养儿童的观察力和感知能力，同时让他们认识到不同动物之间的关系和作用，使他们了解动物之间的不同关系。
教学目标知识目标1. 认识不同动物之间的关系；2. 了解动物之间的作用；3. 培养儿童的观察力和感知能力。
能力目标培养儿童的观察力和感知能力。
情感目标通过科学学习，让孩子们逐渐分享、尊重他们的感受与情感，提高他们的情感素质。
教学重点难点教学重点让孩子们认识不同动物之间的关系和作用。
教学难点让孩子们培养观察力和感知能力。
教学准备1. 准备PPT，其中有动物教学辅助图和介绍动物关系的图片；2. 准备动物模型和动物词语；3. 准备生活场景图片及摆放一组生活场景道具（如树叶、小木棍、石子等）；4. 准备其他需要的辅助教学器材。
教学步骤第一步：展示动物模型和介绍动物关系1. 展示动物模型，并简单介绍动物的特点及其生活习性；2. 让孩子们观察，与其交流，让他们从简单的观察角度去认识不同动物；3. 通过PPT中的图片，让孩子们了解不同动物之间的关系。
第二步：让孩子们探索动物的关系1. 将孩子们分成几组；2. 每组随机抽取一个动物词语，要求学生依照词语进行分组；3. 让孩子们想象和讨论分组所选动物的关系，如同伴关系、食物链关系等等；4. 让孩子们演示动物之间的关系，以增加生动性和趣味性。
第三步：让孩子们在生活场景中观察动物1. 让孩子们观察一个生活场景；2. 给孩子们几次观察机会，并让他们描述他们所看到的；3. 让孩子们按照之前分组中所选的动物，认真观察场景中的不同动物，并记录下他们发现的规律以及不同动物之间的关系。
第四步：分享发现和观察结果1. 让每组同学分享他们对场景中所看到的动物，以及他们所观察到的规律和关系；2. 让同学彼此之间交流并分享多组的发现和观察结果。
老师或身边的朋友作文
老师或身边的朋友作文
朋友啊,你们知道吗?写作文时选择老师或身边的朋友作为主题,绝对是再合适不过了!毕竟他们可都是咱们生活中的重要人物,对吧?
就拿我最好的哥们儿小李来说吧。
哥们儿嘛,那是从小一起长大的好兄弟,无话不谈的那种。
记得有一次,我们俩一起偷吃了家里的冰淇淋,结果被妈妈当场揪住了。
哎,那可把我俩吓坏了,嘿嘿。
不过最后妈妈没太骂我们,毕竟我们年纪小啥都不懂嘛。
要说老师的话,我初中的语文老师可是深深影响了我的一个人。
老师平时上课风趣幽默,从不无聊,上她的课简直就是一种享受。
她教书不但有耐心,还特别注重培养我们的阅读和写作能力。
如果没有她的指点,我可能现在还是个文盲呢!
所以朋友们,不论是好朋友还是好老师,他们对我们的成长都功不可没。
友谊和知识,正是人生中最宝贵的两样东西。
有了这两样,我们才能真正做到独当一面,成为对社会有价值的人。
朋友们,动笔为你们心目中的好友或老师写几笔吧,相信你们一定也有很多难忘的经历和感受要说的!。
小班科学教案好朋友
小班科学教案好朋友一. 简介科学教育在小班级中扮演着重要的角色，它不仅能够培养幼儿的观察能力、逻辑思维和实践动手能力，还能激发他们对世界的好奇心和探索欲望。
而一个好的科学教案就如同给幼儿的探索之旅提供了一位好朋友，引导他们逐步认识和理解自然界的奥秘。
二. 科学教案好朋友的特质1. 清晰的目标一份好的科学教案首先需要明确清晰的教学目标，明确指导老师在教学过程中希望孩子们达到的具体效果。
比如，通过观察实验，幼儿能够了解生活中物体的性质和变化规律等。
明确的目标有助于教师更好地引导幼儿学习。
2. 有趣的活动幼儿正处于好奇心旺盛的阶段，为了吸引他们的注意力并激发他们的学习兴趣，科学教案应该设计一系列有趣的活动和实验。
活动可以包括观察、实验、模拟等，例如通过制作简单的水车来观察水的流动规律。
这些活动能够让幼儿身临其境地亲身参与，从而更好地理解科学知识。
3. 激发思考和质疑好的科学教案应该能够激发幼儿的思考和质疑能力。
通过提出问题、引导思考和讨论，教案能够激发幼儿对科学问题的思考和理解，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 多元化的教学资源一个好的科学教案需要提供多种多样的教学资源，以满足不同幼儿的学习需求。
教案可以包括实验设备、图片、故事书和视频等，通过多媒体的形式，能够更好地激发幼儿的学习兴趣和参与度。
三. 小班科学教案设计的步骤1. 需求分析在设计科学教案之前，首先需要对班级或个体幼儿的需求进行分析。
通过观察和了解幼儿的兴趣爱好，可以选择适合他们的科学主题，并确定教学目标。
2. 教学目标明确根据需求分析的结果，明确具体的教学目标，包括科学知识和科学能力两个方面。
科学知识方面，可以包括物体的性质、生长变化、物体与环境的相互作用等；科学能力方面，可以包括观察、实验、记录、归纳和推理等。
3. 活动设计根据教学目标，设计一系列有趣的活动和实验，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
活动可以结合幼儿的实际生活和经验，让他们亲身参与到观察、实验和探索中去。
小班科学教案最要好的朋友
小班科学教案最要好的朋友科学是我们日常生活中不可或缺的一部分，通过科学的学习，我们可以更好地了解世界，解决问题，并培养我们的观察力、思考力和创造力。
而在小班的科学教学中，最重要的伴侣就是教案。
教案作为教师科学教学的指南，扮演着非常重要的角色。
它不仅有助于教师的教学准备和安排，还能够帮助教师提供一个有条理、系统化的学习环境给学生们。
因此，可以说教案是小班科学教学中最要好的朋友之一。
首先，教案可以帮助教师进行教学准备。
在小班科学教学过程中，教师需要准备许多内容，包括教学目标、教学内容、教学资源等。
教案可以帮助教师将这些内容有条理地整理起来，明确教学目标，确定教学重点和难点，选择教学方法和手段，以及确定合适的教学评价方式。
通过教案，教师可以提前规划好每个课堂的时间安排和教学步骤，确保教学过程的有序进行。
同时，教案也可以帮助教师查找相关的教学资源，比如图片、实物和实验器材等，以便更好地辅助教学。
其次，教案可以帮助教师提供一个有条理、系统化的学习环境给学生们。
小班学生的认知能力和学习习惯都处于初级阶段，他们对知识的理解和学习需要有一个明确的指引。
教案可以将教学内容按照一定的顺序和逻辑进行组织，将知识点和学习方法分解成一步一步的小目标，帮助学生们逐步建立起对科学知识的整体认知结构。
同时，教案中的教学步骤和活动设计也能够帮助学生们更好地理解和掌握知识。
例如，在教学水的物态变化时，教案可以设计一系列的观察实验和讨论活动，让学生们在实践中感受水的凝固、融化和汽化的过程，从而更加深入地理解这一知识点。
此外，教案还可以帮助教师进行教学评估。
教学评估是科学教学过程中不可或缺的一环。
通过评估，教师可以了解学生对知识的掌握情况，找出学生的学习困难和需要重点关注的问题，并及时调整教学策略。
而教案中的教学评价部分能够帮助教师明确评价的目标和标准，设计相应的评价工具和评价方法，并将评价结果用于改进教学。
例如，在教学观察实验时，教师可以通过观察学生的实验操作和记录来评估学生对实验过程的理解和掌握情况；在教学学习活动时，教师可以通过学生的参与程度和回答问题的质量来评估学生的学习效果。
中班科学教案7的好朋友
中班科学教案7的好朋友在中班的科学教案中，有一位特别好的朋友，他就是我们的探索和实验伙伴。
他陪伴着我们一同探索科学的奥秘，帮助我们发现身边的事物并加以探索和实验。
他不仅是我们的好朋友，还是我们的知识引导者和问题解答者。
他的名字叫做“探索先生”。
探索先生是一位非常聪明的人，他懂得很多科学知识。
每当我们有疑问或者想要了解一些事物的原理时，探索先生总会给予我们满意的答案。
他很善解人意，总是耐心地听我们提问，并用简单易懂的语言解释给我们听。
有时候，他还会带来一些实验器材和材料，让我们动手实践，亲自体验科学的乐趣。
在探索先生的指导下，我们曾经进行过一次有趣的实验——观察种子的发芽过程。
探索先生首先给我们讲解了种子发芽的原理，然后带来了一些豆子和湿纸巾。
他告诉我们，将豆子放在湿纸巾上，然后将湿纸巾放在一个透明的容器里，每天给豆子适量的水，就可以观察到豆子发芽的过程。
我们按照他的指示一步一步地操作，不仅亲眼目睹了豆子发芽的奇迹，还学会了如何照顾植物的基本步骤。
除了进行实验，探索先生还带领我们观察身边的自然现象。
有一次，他带我们去院子里观察蚯蚓。
他告诉我们，蚯蚓是非常有益的生物，它们可以改善土壤的质地，促进植物的生长。
我们蹲在地上，仔细观察着蚯蚓从土壤中钻出来的样子。
探索先生还给我们讲解了蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用。
通过这次观察，我们加深了对蚯蚓的认识，也更加明白了生态系统中各个生物之间的相互关系。
除了实验和观察，探索先生还告诉我们一些有趣的科学知识。
他曾经给我们讲解了彩虹的形成原理。
他说，彩虹是太阳光经过雨滴折射、反射和透射后形成的，每一滴雨滴都像一个小小的光学棱镜，通过它们让太阳光分解出七种颜色。
我们听得津津有味，对彩虹充满了好奇和兴趣。
探索先生还给我们展示了一个小实验，他用一个玻璃三棱镜折射太阳光，我们看到了七彩的光谱。
这让我们更加深入地理解了彩虹的原理。
探索先生还常常鼓励我们发现身边的事物中的科学知识。
我的老师朋友 科学作业
我的老师朋友科学作业
陈老师是我们的科学老师，他是四年级开始教我们的，他很瘦很高，像一根细细的竹竿，他说话有些不标准。
每次上课时都有些调皮的男生偷偷学陈老师说话，然后笑得稀里哗啦。
陈老师很有趣，上课的时候总是用一些我们想不到的比喻，比如把电路比作校门口卖的串在一起的炸土豆之类的。
我不喜欢科学，一上课就会发呆，有一次，我像往常一样呆坐在那里，刚好，陈老师叫一个学生上台做实验，大概是发现我在走神吧，他就叫了我，我哪里会做呀!这几节课都没认真听，讲台上摆着酒精灯、盐水、过滤网之类的，我看了一下书，上面好像没有，我只好走上讲台。
我看着这些东西大脑一片空白，根本不知道该做些什么，于是陈老师就提示了一下，我做好了之后又不知道下一步是什么了，我感觉这个实验几乎有三分之二是陈老师帮我做的。
做完之后，我低下了头，陈老师肯定是会批评我的，可陈老师只是摆摆手让我回座位，没想到陈老师竟然说：“她做的很不错哦，虽然有些步骤忘记了，可是提示一下就做得非常好，你如果认真听课，做笔记，一定会做得更好。
”我把头埋在胸前，想起我上科学课时的不认真和空白的，没有一处笔记的科学书，真的很不好意思，从那时起我就下定决心一定要
学好科学。
从那以后，我上科学课就再也没有走神过，成绩也从原来的五十多变成了九十五以上。
不过可惜的是陈老师五年级就再没教我们班了，每每翻开我的科学书，便能在脑海中浮现出他瘦高瘦高，嘴角扬起那一抹微笑的模样。
我最好的朋友是科学作文
篇一:《我最好的朋友作文【优秀作文】四篇》一篇我最好的朋友作文我最好的朋友是赖岚，我们经常形影不离。
她长得很招人喜欢，长长的睫毛，深深的眼窝，一对很神气的小眼睛，一笑起来眯成缝，一生气瞪得像个小圆球。
她那小巧而挺直的鼻子，翘翘的。
她的小嘴线条分明，牙白唇红，说起话来像唱哥一样好听。
再看她那对耳朵，小巧而带粉红色，就像贝壳一样。
她的手指细细长长的，像雨后新出的笋芽尖儿。
有一次，赖岚生病了，我得知这个消息后，赶忙用零花钱为赖岚买了些水果，又急忙向赖岚家跑去。
到了她家我马上问：你的病好点了吗?她说：能收到你关切的问候，我的病好多了。
晚上，我连做梦也梦见了赖岚，梦见我们一起在学校里快乐地玩耍、学习梦到这里，我突然醒来，决定折一颗许愿星，愿赖岚的病快点好起来。
第二天一早，我发现赖岚已经来上学了，我高兴得跳了起来，冲过去和她来了一个超级大拥抱，这可不是一般的拥抱，我抱着她好久好久才分开。
瞧，我们俩的确是最好的朋友吧?二篇我最好的朋友作文每一个人都有自己的好朋友，就连我这个性格十分内向的人也不例外。
我的好朋友很多，虽然好朋友多，但是也有最好的朋友。
我最好的朋友的朋友的名字叫做毕奇闻，他今年11岁了，身材适中，圆圆的脸上有一对水灵灵的大眼睛，鼻子高高的，在加上一头乌黑的头发，简直就是一个活力四射的男孩。
毕奇闻很爱帮助别人，特别是老人和小孩。
有一天中午放学，他正往回家的路上走，突然看见一位老奶奶手中提着很多菜，累得气喘吁吁，额头上已经沁出了汗珠。
于是他连忙走过去对老奶奶说：老奶奶，我来帮您提菜吧!那好，你帮我提吧老奶奶一边说着一边把手中的菜给了毕奇闻，毕奇闻接过了老奶奶手中的菜后，又问老奶奶住在哪里，为什么一个人提这么多菜，老奶奶说：我家住在建材路，家里来了客人，儿女在工作，所以我只好一个人出来买菜。
于是毕奇闻就和老奶奶把菜提到了老奶奶的家里，到了之后，老奶奶就指着毕奇闻对客人说：今天多亏了这位小朋友，要不是他帮我提菜，我现在还没到家呢!老奶奶一把话说完就从冰箱里拿出了一罐可乐，对毕奇闻说：来，孩子，为了感谢你，我就给你一罐可乐吧!毕奇闻却谢绝了，并说：老奶奶，您不用谢我，我帮助您是应该的，因为尊敬老人是中华民族的传统美德。
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小学科学教师的好朋友
小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。
科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。
信息技术是指目前在教学中已被陆续采用的音像技术、卫星广播电视技术、计算机多媒体技术、人工智能技术及互联网络通讯技术等现代科学技术的总称。
从事教学一线的小学科学教师，应该走在这两门学科的交叉点上，让信息技术成为自己工作和学习的好朋友。
小学科学教师在平时的教学中，注重信息技术与科学教学的整合，其显现的优势是突出的：
一、提高兴趣，强化知识
兴趣是推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才能积极、主动地学习。
而信息技术通过将动画、视频、音效和色彩的结合，创设出形象逼真的教学情景，不仅吸引了学生的注意力，而且还激发了学生强烈的求知欲望，极大地调动了他们的学习热情。
例如在教学苏教版小学科学三年级下册《气候与季节》一课，在学生掌握了一年四季的气候特征以后，训练学生能否在动植物的变化中分辨不同的季节。
这时可以在电脑上出示“看看你的小眼力”的题目，让学生以游戏的形式将不同的动植物照片“拖拽”到春夏秋冬相应的栏里，
学生既引发了兴趣，又强化了知识。
二、增强学生的感性认识
科学中有好多知识看不见，摸不着，比较抽象，理解起来有一定困难。
科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验，但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全展现的，如在苏教版小学科学六年级上册《太阳系大家族》、《看星座》等系列天文知识课文，六年级下册《寻找生物的家园》、《有趣的食物链》等生物类课文，都可以利用网络和多媒体教学，生动形象地展示给学生观看，使学生的科学探究活动不限于课堂上，实现学习时空的拓展。
三、丰富资源，深化探究
《小学科学课程标准》中提出“科学课程要面向全体学生。
科学学习要以探究为核心，……科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
”但是传统教学由于受到时间和空间的限制，教师几乎成了除课本外的唯一信息来源。
这时候在教学中运用网络技术，就能很好的弥补传统教学中的不足，其拥有的大量信息成为新的知识来源，成了源源不绝的学习财富。
如苏教版小学科学六年级下册《生态平衡》一课，老师可以将学生分成若干个小组，指导他们登陆相关环保网站，进行在线收集资料，大量的资料丰富了课堂教学内容，学生再将这些信息整理、筛
选、归纳，得出规律性的知识。
这样充分利用信息技术既让学生收集到许多有用的信息，更重要的是锻炼了学生的动手能力和自学能力。
在老师的指引下，学生们能根据自己的兴趣和能力选择内容进行自主学习和探索，学生不再是单纯地被动地接受知识，而成为信息加工、处理的主体，成为知识的主动构建者，这一点是传统课堂所难以实现的。
但是网络环境下的科学教学如果仅停留在搜集信息加工信息、交流信息这一层面，是远远不够的，还需要为学生创造机会，展示学习成果。
如学完了《生态平衡》这一课后，让学生利用网上搜集的资料出手抄报，写倡议书等，深化探究学习，延伸探究成果。
四、有利于突破教学中的难点
在科学课的教学中有许多知识和思维的传授，受到了各方面的限制，不可能在课堂进行实际演示，为了增强学生的感性认识，可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实验、现象进行模拟演示达到仿真效果，或对现象进行放大、延时等操作，进而使学生在没有障碍的演示、实验环境中进行愉快地学习，获取知识。
如在苏教版小学科学三年级下册《根与茎》这一课，反反复复讲解理论学生都很难理解，这时我们就可以借助网络技术和多媒体技术，虚实互补，让学生“看到”植物根的水与植物茎、叶脉向上输送的水缓缓流动的情景，再在重点处点拨，茎的作用这一教学难点就解决了。
总之，在信息技术辅助下的科学课堂教学，不但有利于提高课堂
的教学质量，而且延伸和拓宽了教学时空维度，化难为易，提高学生的科学素养，还有利于我们科学教师教学水平的提高。
面对信息时代的发展，我们小学科学教师只有不断地学习，才能不落伍！信息技术的学习，如果仅仅是为了通过考试和考核，这是远远不够的，重要的是教师自己加强自觉的自我学习，成为课程资源的开发者和利用者。
时代在发展，现在的学生一代比一代强，教师只有与时俱进，才能和学生有共同语言，才能符合时代精神，才能符合发展的需要！
陶行知先生早在70多年前就说过：“科学要从小教起，我们造就一个科学民族，必要在民族的嫩芽——儿童——上去下工夫培植。
”作为儿童时期的科学启蒙教师——小学科学教师，平时的教学就是我们教学革新的阵地，将信息技术与科学教学相融合，这是一个全新的教学实践，实践不止，发展不断……
【作者单位：盐城市双语小学江苏】。